小學(xué)語(yǔ)文教案4篇【精品】
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入
1、提問(wèn)，在生活中你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的.生活有關(guān)(板書(shū)：“番茄太陽(yáng)”)
見(jiàn)了課題，你想問(wèn)什么?
二、 整體把握，理清線索
1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，讀正確，讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。
2、過(guò)渡：番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。
二、 精讀感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”
1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫(huà)出。
2、交流：
(1) 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)�！�
看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
(2) 自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
(一指明明心中的太陽(yáng) ，二指明明的笑臉 )
3、過(guò)渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?
三、精讀感悟“我心中的番茄太陽(yáng)”
1、快速地讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子。
讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子?
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡視。
3、交流：
明明是樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的人;明明熱愛(ài)生活的人;明明關(guān)愛(ài)他人的人。
4、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。
灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)
5、你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?
歸納：是明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好，即熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人
6、學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?問(wèn)什么嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)介：
《書(shū)的世界》是一個(gè)開(kāi)放性的單元。通過(guò)逛書(shū)店購(gòu)書(shū),借閱圖書(shū)的實(shí)況片及自己介紹圖書(shū)等實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書(shū)知識(shí),了解獲得書(shū)的途徑, 激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣, 養(yǎng)成學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣,并進(jìn)行滲透性識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，了解獲得圖書(shū)的途徑。
2．了解書(shū)名、書(shū)的分類等有關(guān)書(shū)的知識(shí)。
3．學(xué)會(huì)生字、新詞。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1．綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)字、寫(xiě)字。
2．介紹自己喜歡的一本書(shū)，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3．使學(xué)生獲得一些關(guān)于書(shū)的知識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
圍繞“書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界”，讓學(xué)生明了書(shū)的意義，引發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的向往和求知的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解一些有關(guān)書(shū)的知識(shí)，學(xué)會(huì)生字、新詞。
難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)、游戲，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
2．學(xué)生準(zhǔn)備：帶上自己喜歡的一本書(shū)
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：請(qǐng)大家一起來(lái)猜猜謎語(yǔ)。仔細(xì)看一看，這則謎語(yǔ)里面，有沒(méi)有你不認(rèn)識(shí)的字？
課件出示謎語(yǔ)：有厚又有薄，有長(zhǎng)又有方，打開(kāi)看一看，知識(shí)里面藏。
�。ǹ赡苡械膶W(xué)生不認(rèn)識(shí)“厚”、“薄”、“藏”三個(gè)字，教師請(qǐng)同學(xué)互相幫助識(shí)字，并順便講解“厚”和“薄”是一對(duì)反義詞，“藏”是多音字。）
師：沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字了，那么大家就一起來(lái)讀一讀這則謎語(yǔ)。
�。ㄉR讀）
師：猜猜是什么？
生：書(shū)。
師：為什么是書(shū)？
生：因?yàn)橹i語(yǔ)中說(shuō)“知識(shí)里面藏”。
師：為什么“知識(shí)里面藏”就是書(shū)呢？
�。ㄉ鹇裕�
師：因?yàn)闀?shū)是知識(shí)的海洋。就讓我們到知識(shí)的海洋中去認(rèn)識(shí)書(shū)吧！
�。ㄉR讀課題：書(shū)的世界）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣即生”的目的。同時(shí)，在猜謎活動(dòng)中滲透識(shí)字教學(xué)。】
二、觀看短片，自主識(shí)字。
師：你知道很久很久以前，書(shū)是什么樣的嗎？請(qǐng)看短片：書(shū)的歷史。
（學(xué)生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導(dǎo)下，師生合作解說(shuō)短片。）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不僅了解了書(shū)的演變過(guò)程，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了對(duì)書(shū)的興趣，而且在觀看短片的過(guò)程中還認(rèn)識(shí)了很多生字新詞�！�
師：看了短片，你有什么收獲？
�。▽W(xué)生談感受）
師：每個(gè)時(shí)代都有自己的書(shū)。雖然書(shū)的形式各不相同，但他們都有一個(gè)共同的特征——
出示PPT，生齊讀：書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界。
【設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)的世界，領(lǐng)略不同歷史時(shí)期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富。為“書(shū)海”贊嘆的同時(shí)，學(xué)生也在活動(dòng)中自主識(shí)字�！�
三、走進(jìn)書(shū)的世界，活動(dòng)中識(shí)字。
1．了解書(shū)的世界在哪里。
師：走進(jìn)書(shū)的世界，書(shū)的世界在哪里呢？翻書(shū)48—49頁(yè)，尋找有書(shū)的地方。
�。▽W(xué)生匯報(bào)尋找的結(jié)果，并闡述理由。）
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀詞，強(qiáng)調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導(dǎo)“報(bào)”的書(shū)寫(xiě)。）
師：黑板上的這些詞語(yǔ)，都是小朋友們找到的有很多書(shū)的地方。誰(shuí)還能幫它們分分類，哪些是買(mǎi)書(shū)的地方，？哪些是借書(shū)的地方？
�。▽W(xué)生分類，教師移動(dòng)詞條在黑板上分類。）
買(mǎi)書(shū)的地方：新華書(shū)店、報(bào)刊廳……
借書(shū)的地方：閱覽室、圖書(shū)館、文化站……
【設(shè)計(jì)意圖：觀察尋找、進(jìn)行分類，使學(xué)生了解到獲得書(shū)的途徑。相機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，字音、字形、字義教學(xué)落實(shí)。】
2． 在書(shū)的世界中找到自己喜歡的書(shū)。
�。�1）閱覽室見(jiàn)聞
師：在書(shū)的世界中怎樣找到自己喜歡的書(shū)呢？昨天，孩子們?nèi)⒂^了閱覽室，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在那里看到了什么？
�。◣熒奶�，談?wù)撛陂営[室的見(jiàn)聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的'書(shū)籍的方法。）
�。ㄔ趲熒勗捴�，相機(jī)指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形，強(qiáng)調(diào)“工具書(shū)”中“具”的字形。）
【設(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)話中，學(xué)生明了書(shū)是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書(shū)的世界”中去尋找自己想要的書(shū)。同時(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的落實(shí)，字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成�！�
（2）設(shè)計(jì)“藏書(shū)格”小游戲
師：為了便于人們閱讀和快速查找書(shū)籍，工作人員對(duì)書(shū)進(jìn)行了分類�，F(xiàn)在這有五個(gè)小箱子，分別裝著不同類的書(shū)，工作人員準(zhǔn)備把它們放到書(shū)架上去，想看看嗎？
�。ǘ嗝襟w課件中設(shè)計(jì)五個(gè)不同顏色的盒子，點(diǎn)擊不同的盒子，出現(xiàn)不同類別書(shū)的封面或書(shū)名：有科普類的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，童話《安徒生》，漫畫(huà)《父與子》，中國(guó)古典四大名著《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》；還有一個(gè)盒子中只有書(shū)名《木偶奇遇記》，書(shū)名號(hào)為藍(lán)色，偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)調(diào)。）
【設(shè)計(jì)意圖：游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲，把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事�！�
認(rèn)讀書(shū)名，認(rèn)識(shí)書(shū)的分類，活動(dòng)中識(shí)字，教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認(rèn)讀，變生字小魔術(shù)，去三點(diǎn)水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結(jié)：咱們中國(guó)的漢字多有趣呀！去掉一點(diǎn)點(diǎn)，多出一點(diǎn)點(diǎn)，就變成另一個(gè)字了。咱們小朋友可要特別留意呀！
留白設(shè)計(jì)：一個(gè)空盒子。告訴學(xué)生書(shū)被借走，只留下書(shū)名。同學(xué)的注意力集中在書(shū)名，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)名號(hào)。要求認(rèn)讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點(diǎn)也迎刃而解。
師：（小結(jié)）這些書(shū)都是值得我們好好去讀的書(shū)籍。走進(jìn)書(shū)的世界，書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界。
3．把自己喜歡的書(shū)介紹給大家。
師：今天，大家都帶來(lái)了自己喜歡的書(shū)，讓我們來(lái)看看你們都帶了什么書(shū)。
�。▽W(xué)生拿出自己喜歡的書(shū)。）
師：請(qǐng)向同桌介紹你所帶的書(shū)的書(shū)名，并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書(shū)名，還可以說(shuō)說(shuō)你喜歡這本書(shū)的理由。
�。▽W(xué)生小組學(xué)習(xí)。）
師：大家剛才都很投入，通過(guò)剛才的交流，你對(duì)你們小組誰(shuí)的書(shū)名最感興趣？
�。▽W(xué)生集體交流。）
師：（小結(jié)）還有很多有趣的書(shū)，咱們今天就不再逐個(gè)介紹，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我相信以后的課余生活，你們一定會(huì)更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書(shū)，你對(duì)誰(shuí)的書(shū)最感興趣，大家不妨交流交流。
師：我們的語(yǔ)文書(shū)也為我們推薦了一些好書(shū)，大家一起來(lái)讀一讀這些書(shū)的書(shū)名。
�。▽W(xué)生讀書(shū)名）
師：如果你和書(shū)交了朋友，你就走進(jìn)了書(shū)的世界，你就會(huì)成為有知識(shí)有文化的人。
【設(shè)計(jì)意圖：交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí)，交流中展現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化表達(dá)，交流中激發(fā)學(xué)生對(duì)好書(shū)的渴望�！�
四、書(shū)簽創(chuàng)作，拓展識(shí)字。（7分鐘）
出示PPT：書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界。
師：老師把這句話寫(xiě)在了書(shū)簽上，勉勵(lì)自己努力去讀書(shū)。我還寫(xiě)了兩句，一起來(lái)讀讀。
出示PPT：理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。
讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。
師：請(qǐng)拿出自己的書(shū)簽，也試著寫(xiě)一句，勉勵(lì)自己認(rèn)真地讀書(shū)。
（請(qǐng)學(xué)生讀自己的書(shū)簽。）
師：我們今天的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開(kāi)始。我們要和好書(shū)交朋友，與好書(shū)一生為伴。
【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)開(kāi)放性的識(shí)字課，在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書(shū)簽創(chuàng)作的設(shè)計(jì)中，把對(duì)全課的總結(jié)升華、識(shí)字學(xué)習(xí)的延展、開(kāi)放性的寫(xiě)字練習(xí)融為一體�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？
�。ㄈ~子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）
二、自主研讀，交流收獲
�。薄⒛銓�(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
�。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
２、匯報(bào)交流：
�、� 交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？
�。ㄌ幪幾⒅亓俗x，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）
�、� 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
爬山虎的.葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
�。▓D文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）
�、� 交流話題三：怎么爬的？
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
�、� 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？
誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。）
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法
�。薄⒈疚牡恼n題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？
（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）
�。病⒛銖淖髡哂^察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？
⑴ 觀察細(xì)致。
�、� 要抓住特點(diǎn)觀察。
�、� 要注意事物的細(xì)微變化。
（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）
四、拓展文本，課堂延伸
１、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙�，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄗx寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。）
�。�、課外查詢資料：
�、� 本文作者葉圣陶的生平。
�、� 爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
�。ㄕZ(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固 萎了
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蘑、菇、猬、耽、歉”五個(gè)生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。積累耽誤、抱歉、猶豫等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“灰、晨”等七個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞，隨文理解猶豫、抱歉的意思。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在人物對(duì)話中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)理解課文，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，激發(fā)守信意識(shí)。
4、練習(xí)續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文、續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、生字卡片
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，復(fù)述課文
二、精讀課文，深入理解
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)相約時(shí)的高興
1、體會(huì)小灰兔邀請(qǐng)時(shí)的語(yǔ)氣。
2、體會(huì)小山羊的高興
范讀 ： 小山羊高興地說(shuō)：“好啊，快走吧!”
我這只小山羊怎么樣?(高興，快樂(lè)。板書(shū))
抽讀，讀出小山羊的快樂(lè)。
全班一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只高興的小山羊。
3、小灰兔是怎么說(shuō)的，翻開(kāi)書(shū)42頁(yè)，一起讀一讀第一自然段的.最后一句話。
4、師：你們的朗讀熱情把老師也吸引了。分角色朗讀第一段。男生當(dāng)小山羊，女生當(dāng)小灰兔，老師讀剩下的部分。
(二)、學(xué)習(xí)二---三段
1、變序提問(wèn)，掌握心情變化
小山羊高興地答應(yīng)了小灰兔的邀請(qǐng)，可是最后它的心里變得-----板書(shū)猶豫
鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑。
自由讀課文2---3段，思考：這中間都發(fā)生了什么事?
2、匯報(bào)： 小山羊一共等了小灰兔幾次?
3、重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)二自然段
①那我們先來(lái)看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。找出小灰兔怎么說(shuō)、怎么做的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。再讀一讀。
②檢查反饋：出示小山羊表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)朗讀
�、蹤z查反饋：出示小灰兔表現(xiàn)的句子。
從他怎么說(shuō)、怎么做中，你覺(jué)得他對(duì)朋友怎么樣?同桌討論讀出不同的感受。體會(huì)小灰兔的不守時(shí)，不尊重朋友，為自己的錯(cuò)找藉口。
4、簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)三自然段
第一次小山羊從早晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次小山羊又是怎么做的?引讀第三段小山羊的做法。
小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引讀小灰兔的做法。
理解態(tài)度的變化：這次小山羊還像第一次一樣滿不在乎嗎?你從哪里看出的?(抱歉)出示詞語(yǔ)卡片，隨文理解抱歉。
他完全意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?再次引讀。是啊，他又讓小山羊等了半天。全班一起再讀第三段。
(三)、學(xué)習(xí)第四段
①連連失約的小灰兔，當(dāng)它再次邀請(qǐng)小山羊時(shí)，小山羊猶豫了。齊讀第四段。
�、谙胂笳f(shuō)話，理解猶豫。誰(shuí)來(lái)幫老師填一填
小山羊想，我很愿意去 ，但是，如果 ，怎么辦呢?
是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔(dān)心小灰兔不來(lái)，矛盾極了。文中用了一個(gè)詞，是----猶豫。出示卡片�，F(xiàn)在你們明白猶豫的意思了嗎?
兩次的說(shuō)話不算話，造成了朋友的不信任，帶著矛盾的心情讀。
三、思維訓(xùn)練，突破難點(diǎn)
1、第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?你是小山羊，你會(huì)等嗎?
小組討論
2、反饋討論結(jié)果
3、拿出手中的筆，你們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小作家。續(xù)寫(xiě)故事。
4、反饋?zhàn)x。
四、總結(jié)
如果你不守信用，朋友會(huì)不不相信你。老師有句話要送給你們。
言必信，行必果。指導(dǎo)孩子們讀。
師解釋意思：說(shuō)話一定要守信用，做事一定要善始善終。
(板書(shū)講信用)希望你們?cè)谏钪卸甲鲆粋�(gè)講信用的好孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
講信用
小山羊和小灰兔
高興
猶豫
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