大班語言教案【共9篇】
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的大班語言教案9篇，歡迎大家分享。
大班語言教案 篇1
活動目標:
1、通過活動，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，體會到聽、念及改編兒歌的樂趣，發(fā)展幼兒聽與說的能力。
2、培養(yǎng)幼兒聲音自然、態(tài)度大方地在集體面前朗誦兒歌。
活動準備：
畫有猴、豬、兔、貓等動物的皮球若干。
活動過程：
一、出示許多畫有小猴的皮球，引起幼兒用兒歌的語句描述皮球的興趣以及皮球的愿望。
老師：小朋友大家好!今天李老師為小朋友帶來了許多可愛的皮球，你們想玩嗎?
幼兒：想
老師：你們看看這個皮球上畫著什么?
幼兒：小猴(幼兒觀察老師手上的皮球回答問題)
老師：你們的`小眼睛真厲害，我有一個皮球，上面畫個小猴.(出示兒歌一二句)。原來調(diào)皮的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小朋友一起做游戲，你們愿意與小猴一起玩嗎?
幼兒;愿意.
老師：現(xiàn)在小朋友從椅子下拿出一個皮球，像李老師一樣把自己的皮球介紹給大家聽：我有一個皮球，上面畫個小猴。明白了嗎?誰來?
幼兒：我來。(幼兒拿皮球?qū)W詩歌第一、第二句，我有一個皮球，上面畫個小猴。)
老師;小朋友真棒!現(xiàn)在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲，在玩的過程中，請你想一想皮球可以怎樣玩?而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢!請出來.
(放音樂幼兒自由玩皮球)
老師：請小朋友把皮球放回原位。誰來告訴我你剛才是怎樣玩皮球的?
幼兒：我剛是拍皮球的。用一句話來說"我來拍拍皮球"。(引導幼兒說出各種玩皮球的方法后,出示第三句兒歌)
老師：李老師現(xiàn)在學學小朋友拍皮球，拍的時候請你們認真地看看皮球上的小猴在干什么?(教師一邊念兒歌一邊拍皮球，我有一個皮球，球上畫個小猴，我來拍拍皮球，小猴怎樣呢?)
幼兒：小猴在跳等等(幼兒自由回答)
老師：小朋友真認真，老師用一句更好聽的話來形容小猴，小猴翻翻跟斗。(出示第四句兒歌)
老師：你
看小猴子變成一首兒歌來了，這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》，(教師示范)請幼兒也一邊拍手一邊有節(jié)奏地跟老師念《玩皮球》。小朋友念地真好聽，誰來大大聲地出來表演(請個別幼兒表演)
老師：咿!除了小猴子外，還有很多小動物也藏在皮球里，你們愿意找他出來玩嗎?
幼兒：愿意。
老師：但是小朋友在和小動物玩的時候要認真觀察他們是誰?他們在皮球上是怎樣動的，一會兒讓小朋友來編一首新的兒歌，好嗎?
幼兒：好。(幼兒自由選皮球玩，放音樂)
老師：請幼兒拿著自己的皮球回座位，首先先讓老師來介紹我的皮球，我有一個皮球，球上畫個小兔，我來踢踢皮球，小兔轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈圈。好聽嗎?(教師對幼兒創(chuàng)編的詞語進行更換)
幼兒：好聽。
老師：誰來向大家介紹。(幼兒自由創(chuàng)編)
老師：小朋友真聰明，現(xiàn)在我們一起帶小動物到操場上玩好嗎?
反思：
肯定：在本課的教學中，有這幾方面比較令我滿意。首先，在識字方面我力求形式多樣化。根據(jù)低年級小學生生性活潑，富于想象的心理特點，以及教材的特點，我采用了分散與集中相結合的習字方法，并通過實物的球來學習“球”字，引起學生視覺上的注意。在學習生字“拍”時，同時復習了之前學習的其他提手旁的字，讓學生學會把自己的認知歸類。在學習“買”字時，我出示了反義詞“賣”，記住了兩個字的區(qū)別，并都標上了拼音，讓學生學習新知的同時也復習舊識。
其次，在觀察畫面練習說話時，我用帶有啟發(fā)性的語言來指導學生觀察圖片，就如這節(jié)課中，我就曾這樣說“真了不起，你觀察得真仔細!不但觀察出小朋友在什么地方拍皮球，而且連小朋友高興的表情都注意到了。”通過教我的提醒，使學生的觀察從無意識向有意識靠近，逐漸學會怎樣觀察。指導學生觀察時，還要注意把說話和觀察、說話和思考有機地結合起來。
不足：在本課的教學中雖然有不少值得肯定的地方，但是在教學上仍出現(xiàn)了一些不足。首先，上課一開始我出示了一個皮球，卻沒有好好利用皮球練習說話，只忙于板書卻把說話練習放在了板書之后，若是把板書放在說話練習之后，可能學生會說得更好些。
其次，原本在學習“拍”這個字時設計了一個“你說我做”的游戲，由我說“拍頭、拍肩、拍臉蛋、拍手、拍腿”，孩子們跟著做動作，通過這樣的小游戲，讓孩子們明白“拍”這個字的意思，可是在今天的教學過程中，我把這個重要的環(huán)節(jié)遺忘了。
大班語言教案 篇2
活動目標：
1、嘗試運用語言描述情境，能大膽運用形容詞，在交流中豐富詞匯。
2、在創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽的基礎上，嘗試創(chuàng)編。
3、感受語言活動的樂趣，
活動準備：
1、活動前 先組織幼兒給太陽化妝（繪畫），背景圖6幅。
2、課件《調(diào)皮的太陽》，
活動過程：
一、我的好朋友
1、幼兒隨音樂進入活動室，看看屏幕上的好朋友是誰？
2、你能用一個詞語形容一下這個好朋友嗎？
二、欣賞動畫
1、這到底是個什么樣的.太陽呢？看完動畫片你就知道了（完整播放）
2、調(diào)皮的太陽都到哪去了？（根據(jù)幼兒的回答，點擊相應圖片）
3、它都做了哪些調(diào)皮的事？（隨幼兒復述片段播放）
4、你最喜歡散文里的哪一句？為什么？
4、隨課件講述（只放聲音）
三、和調(diào)皮的太陽做游戲
1、你想帶調(diào)皮的太陽去哪？去干什么？（嘗試創(chuàng)編）
A、欣賞幼兒創(chuàng)作的不同表現(xiàn)形式的太陽
B、把自己畫的太陽粘貼在喜歡的場景中，自由創(chuàng)編。
2、調(diào)皮的太陽邀請你和它一起唱歌跳舞，你愿意嗎？
在音樂中進行跳舞。
附：調(diào)皮的太陽
調(diào)皮的太陽，來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。
調(diào)皮的太陽，來到田野里，使足勁把莊稼往高處拔。
調(diào)皮的太陽，來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的。
調(diào)皮的太陽，掛在空中睡午覺，樂得小朋友光著屁股跳進河里。
調(diào)皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進屋子里。
調(diào)皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。
大班語言教案 篇3
目標
1、能理解故事的內(nèi)容，感受故事幽默有趣的情節(jié)
2、通過討論，領悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么
3、體驗歸咎于別人與自我改正兩種態(tài)度以及行為的不同結果
準備
男孩玩偶一個
過程
一、導入
介紹來自剛入小學一年級的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學經(jīng)常會遲到。老師問他，他就說：“不是我的錯�！蹦鞘遣皇青洁降腻e呢？
我們來聽聽這個故事。
二、活動過程
（一）講述故事《不是我的錯》的第一部分（嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說） 講述故事之前先提醒小朋友們仔細聽，注意聽嘟嘟是怎么回答老師的話
提問：
1、老師詢問嘟嘟，你怎么又遲到了的時候，嘟嘟是怎么回答的`？ （不是我的錯，媽媽騎車太慢。）
2、第二天、第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯？ （他都說不是自己的錯，要門是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯)
3、聽了嘟嘟的話，同學們是怎么樣了呢？為什么會這樣呢，你們覺得嘟嘟這樣說對嗎？ （嘟嘟講得不對，同學們才笑。不對）
�。ǘ┲v述故事《不是我的錯》的第二部分（教師講述故事“老師彎下腰來”到結尾）
1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續(xù)聽故事
2、老師彎下腰來，對嘟嘟說了什么？ （自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了） 模仿老師說話
3、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做得？
�。ㄔ缭缇推饋�，很快地準備好）
他這樣做了以后，有沒有再遲到？
�。]有。大家都在操場上玩，還沒上課呢）
4.、小朋友們覺得是誰的錯？
三、引申
1、提問：嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教師的，嘟嘟不遲到的時候，是怎么樣的呢？ （高高興興坐在位置上，抬起頭，挺著胸，看著老師）
2、模仿 ：分別請兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的嘟嘟
3、提問：以后小朋友們上小學怎樣才能不遲到，高高興興地開始一天的學習呢？（與小朋友們互相交流）
4.、引導幼兒討論具體的做法（起得早、動作快......）以及正確的態(tài)度（不要都說是別人的錯，應該從自身找原因）
四、總結
把故事的大概再復述一遍從而引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話： 不遲到，真好。
不是我的錯
嘟嘟剛走進教室，老師就問他：“嘟嘟，你怎么又遲到了？”
嘟嘟低下頭，支支吾吾地說：“不是我的錯，媽媽騎自行車太慢了�！�
第二天，嘟嘟又遲到了。他說：“不是我的錯，爸爸喊我太晚了�！�
第三天，嘟嘟又遲到了。他說：不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了。”
聽了嘟嘟的話，有的同學“嘿嘿”地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。
嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。
老師彎下腰來，小聲地堆嘟嘟說：“以后，自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了。”
嘟嘟想，也許應該照著老師的話試一試。
這一天早上，嘟嘟早早地就起來，很快地轉(zhuǎn)杯好。他和媽媽來到學校，同學們還在操場上玩呢。
嘟嘟和同學們一起走進教師，他看見老師笑瞇瞇地看著自己，嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學們一樣，抬起頭，挺著胸，看著老師。他心理想：不遲到，真好。
大班語言教案 篇4
教學目標：
1.喜歡故事、理解故事內(nèi)容，在關注同伴中體驗交往的樂趣。
2.積極參與游戲，感受故事的趣味，在專注中提升學習的品質(zhì)。（在專注中學會傾聽別人講話）
�。�2.積極參與游戲，學會傾聽別人講話，感受故事的趣味。）
教學準備：動物圖片、繪本PPT
教學過程：
一、律動：男生、女生交換——理解“交換”
1.開場簡單律動，男生女生交換位置、交換舞伴
2.理解交換的含義：換一換（男生和女生換了一下位置）
二、閱讀：小雞和誰交換叫聲——感受“交換”
1.出示封面圖，引起幼兒閱讀的.興趣
2.看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內(nèi)容，學說句型并樂意模仿小雞變換的叫聲。三、游戲一：換聲音——體驗“交換”
1.老師演示交換叫聲
2.幼兒兩兩交換
四、游戲二：換名字——遷移“交換”
1.老師和幼兒交換
2.幼兒兩兩交換：客人老師檢查交換情況
3.三名幼兒嘗試交換（更多人交換）
五、閱讀：回歸繪本——猜測“交換”
大班語言教案 篇5
活動目標：
1、知道自己的事應該自己做，學會幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務事。
2、培養(yǎng)熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)，有一定的獨立性和初步的責任感。
3、激發(fā)幼兒關心父母、熱愛父母的美好情感。
活動準備：
1、編排教學，情景表演"小華在家里"。
2、筆、掃帚、簸箕等。
活動過程：
一、談話導入。
師：小朋友，請大家想想平時在家的時候，爸爸媽媽都會做什么家務��？
教師與幼兒共同回憶自己父母工作和做家務事的辛勞，激發(fā)幼兒為父母做事的愿望。
二、情景表演。
1、引導幼兒談談自己父母是怎樣辛苦的勞動的，并思考自己應該怎樣關心爸爸媽媽。
2、讓幼兒看情景表演"小華在家里"，并啟發(fā)幼兒思考。
3、啟發(fā)幼兒自己的事情自己做，不讓爸爸媽媽操心，還可以幫助他們做一些自己會做的`事。
4、引導幼兒回憶自己可以做的勞動內(nèi)容。
5、請幼兒把自己的幫助父母做的一件事畫出來讓大家互相學習。
三、活動結束。
欣賞兒歌《小幫手》，課余時間學習歌曲《小烏鴉》。
附兒歌：
小幫手
爸爸媽媽真辛苦，樣樣事情都要做。
我當爸媽的好幫手，一樣一樣幫忙做。
媽媽洗衣我端凳，爸爸看書我開燈。
媽媽擇菜我掃地，爸爸洗衣我放水。
洗碗、洗襪、洗手帕，自己的事情先做到，
然后再幫爸媽的忙。爸媽樂得笑哈哈！
大班語言教案 篇6
活動目標：
�、庇^察講述動物們新房子周圍的環(huán)境，感受環(huán)境的舒適和美好。
⒉積極為小猴設計較合適的房屋周圍環(huán)境，并能你清楚的表達自己的想法。
活動過程：
一、觀察講述動物房子周圍的環(huán)境
�、弊罱鼊游镄麓逶炝撕芏嘈路孔�，我們一起去參觀一下吧。
⒉（出示圖片）看一看，都有誰的家呀？
�、匙屑毧纯�，你最喜歡哪個家？為什么？（重點引導幼兒觀察房子周圍，并根據(jù)幼兒的回答，教師坐適當?shù)淖穯枺?/p>
如：為什么小兔家周圍種滿了鮮花？（五顏六色的鮮花很香很香，一年四季都那么漂亮）
小白鵝家夏門口的池塘有什么用？（夏天可以游泳，冬天可以滑冰，還能養(yǎng)魚呢）
小溝在房子前設計了運動場又是怎么想的？（運動場可以跑步，打球，鍛煉身體）
�、唇處熜〗Y：每個動物朋友都有自己的想法，所以他們新房子周圍設計的'都是不一樣的。
�、的悄銈兿矚g不喜歡小猴子的家嗎？為什么？
二、積極為小猴設計比較合適的房屋周圍環(huán)境
�、毙『镒涌吹阶约杭议T口空空的，也正煩惱著呢，那我們一起來幫幫小猴子，把它的新房子周圍變一變，好嗎？
�、残『镒涌隙ㄒ灿凶约旱南敕�，請大家想一想，小猴子可能會喜歡什么？
�、吃鯓拥脑O計才能使小猴子家的周圍既漂亮又能派更多的用處，給小猴子的生活帶來方便呢？
�、凑埬愫蜕磉叺暮门笥岩黄鹩懻撘幌�。（幼兒相互討論）
⒌幼兒交流自己下想法，如果你是小猴子，你想怎樣設計新房子周圍？
�、陡兄x小朋友為小猴子做了這么多的設計，小猴子說謝謝你們，我們來看看小猴子家周圍到底是怎么設計的？你看到了什么？
三、經(jīng)驗遷移
�、毙『镒拥男路孔又車O計好了，在我們生活中周圍的房子越來越多，如果請你為自己的房子周圍設計，你會怎么設計呢？
⒉希望我們的小朋友都能成為小小設計師，讓我們的家鄉(xiāng)越變越美麗。
大班語言教案 篇7
活動目標
1. 感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2. 理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。
3. 理解四季的不同特征。
4. 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5. 根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
教學重點、難點
幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進行描述。
活動準備
1. 繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。
2. 幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。
活動過程
1.與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題。
教師：你見過蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎
引導幼兒學學蝸牛爬的`樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。 2. 講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發(fā)的？
教師：小蝸牛是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？
教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇？
3. 再次講述故事
4. 引導幼兒講述各個季節(jié)的景色
教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節(jié)分別看到了什么？如：綠葉、草莓、黃葉等。
教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色？
教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么？我們這的四季是什么樣的？
引導幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
活動延伸：
1. 引導幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進一步體驗文學作品的語言美。
2. 引導幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。
教學反思
這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設計上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。
小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
大班語言教案 篇8
活動目標：
1、啟發(fā)幼兒在熟悉動物的基本特征的基礎上，根據(jù)圖意理解各人的不同需要，予以選擇租借合適的動物。
2、能正確運用詞匯完整連貫地講述。
3、理解詞：出租、奇特.
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
知識準備：
活動前通過游戲初步理解“出租”一詞的含義
材料準備：
公司背景圖、各種動物（長頸鹿，猴子，大象，小貓，駱駝，小馬等）及人物貼磁圖片、幼兒操作圖片每人一份。
活動過程：
一、以提問形式引出話題，介紹動物出租公司師：最近，我想自己開車去旅游，可是我沒有車子，也借不到車子，怎么辦呢？（引出“出租”一詞）提問：
1、什么叫出租公司，你們聽說過那些出租公司呢？`師：出租公司就是向顧客收取一定的錢，然后暫時向顧客提供所需要的物品，如新娘婚紗、VCD、汽車等。能為人們提供方便。
2、有一位經(jīng)理，在街上開了一家很奇特的公司，（理解詞：奇特）這家公司奇怪、特別在什么地方呢？（出示公司背景圖）幼兒觀察圖后可以自由發(fā)表意見。
3、這家公司很奇怪，有著許多動物，到底有那些動物呢？
師：原來，這是一家動物出租公司，是專門經(jīng)營出租動物的公司。
二、逐個出示角色，請幼兒看一看，說一說他們遇到什么困難。
師：有幾個人遇到困難了，他們的困難是什么呢？可以租什么動物來幫助自己呢？我們一起來看看。
圖1、小嘉的帽子被風吹上高高的樹梢。
師：a這是什么地方？b有什么人？c他遇到什么困難了？d怎么辦呢？
圖2、橋斷了，小明不能過河回家怎么辦？
師：a這又是什么地方？有誰？b他遇到什么困難了，怎么辦呢？
圖3、旅客拿了很多行李，累得滿頭大汗。
師：有誰能連貫地講講他遇到的`困難。
三、啟發(fā)幼兒根據(jù)顧客的需要，選擇相應的動物
1．幼兒自由討論并操作選擇，教師巡回傾聽，適時指導。
重點：引導幼兒根據(jù)角色身份、需要，提出多種的選擇。并互相討論。
2．請有各種想法的幼兒在集體面前講述，并對發(fā)言者的想法進行評議、討論。
重點：要求幼兒能連貫完整地講述事情發(fā)生的地點、人物及解決方法。
四、小結師：顧客們滿意動物出租公司嗎？為什么？
五、延伸活動角色游戲《動物出租公司》，由幼兒分別扮演動物、顧客、職員進行游戲。
活動反思：
從這個活動的選材來看，各種不同用處的車子對于中班的孩子來說也是比較熟悉的，這些車子在生活中隨處可見，但是如果要把車子的用途與人的生活相關聯(lián)，那么還是具有一定的挑戰(zhàn)的。為了讓幼兒能夠有興趣、并且愿意去思考，所以我以“租車公司”作為主線，一方面是為了給整個活動創(chuàng)設一個情景，另一方面也是為了將車子的功能與人們的生活可以聯(lián)系地更緊密。考慮到活動的目標是“了解車輛功能與人們生活的關系”，將之前預設的“小動物”改為身邊的人，包括幼兒園里的老師、冰激凌店的老板等。
在開展活動的過程中，幼兒的興趣很高，對于不同人物的來電也顯得十分好奇，正是這一點讓我覺得我預設的情景起到了很大的推動作用，最后將“運送冰激凌”作為難點，具體討論了“食品保鮮車”的特點。從整個活動的流程來看還是比較順利的，幼兒的表達能力也比較好，都能跟著一個個的環(huán)節(jié)思考。在環(huán)節(jié)我都運用“提問 ——追問——小結”的方式開展，適當?shù)淖穯柣蛘呤且蓡柨梢詭椭變哼M一步理解，有些幼兒的經(jīng)驗比較豐富，他們知道的或許多一點，然而有些則會有錯誤的理解，如“面包車是運送面包”的回答，而我也不急于直接否定，而是把問題再拋給孩子們，讓其他的孩子來進行回答。
大班語言教案 篇9
活動目標：
1、欣賞有趣的故事，進一步了解漢字的由來。
2、學習詞語：結繩記事、山脈起伏、光芒四射。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。
活動過程：
1、討論引入：“你認識什么字？字是怎么變來的？”
2、結合圖片講故事。
A、講述第一段�！肮艜r候的人是怎么記事情？”（學習詞語“結繩記事”，并學習用繩子打結）
B、講述第二段�！昂髞碛职l(fā)明了什么樣記事方法？這方法比結繩記事好用嗎？你能想出更好的辦法嗎？”
C、講述第三段�！笆钦l發(fā)明了象形文字？他是怎樣發(fā)明象形文字的？這種發(fā)明比前兩種發(fā)明有什么好處呢？”（學習詞語“光芒四射”、“山脈起伏”、并以繪畫形式表現(xiàn)簡易的象形文字）
D、講述第四段。“你喜歡倉頡嗎？為什么喜歡他？”
3、教師再次完整地講述故事，并小結“倉頡是發(fā)明中國文字的先祖，他發(fā)明象形文字，從此人們開始學會運用字記錄和表達”。
4、游戲“猜猜象形字”。
活動反思：
整合式的故事教學。
故事是幼兒園語言教學最常見的一種形式，但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學習，使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。
分析本教材，我一改以往的教學風格，采用整合式的教學，如繪畫、動手、比較等等，讓幼兒帶著自身的'體會逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來，孩子們?nèi)硇牡胤潘�，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽的狀態(tài)，習得自然、學得開心。
1、教師要善于運用各種教學方法，引“孩”入勝。
2、教學表現(xiàn)形式應是多姿多彩，不拘一格。
3、要有開放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個性的發(fā)展。
4、同時，教師應有豐富的感知經(jīng)驗，較高的教學素質(zhì)，在每一個環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。
小百科：象形文字是由圖畫文字演化而來的，是一種最古老的字體。與表音文字不同，象形文字屬于表意文字。
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