（實(shí)用）折線統(tǒng)計(jì)圖教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的折線統(tǒng)計(jì)圖教案，希望能夠幫助到大家。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案1
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．理解使用省略符號(hào)的折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
2．會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
【過(guò)程與方法】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。
2．依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推測(cè)。
3．滲透統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)合理的思維。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。
2．依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：
教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、情景引入
1．小亞生病了，小胖和小丁丁根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)分別畫(huà)出了描述小亞體溫變化的.折線統(tǒng)計(jì)圖。
課件出示：P45/小胖和小丁丁畫(huà)的折線統(tǒng)計(jì)圖。
[說(shuō)明]：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，采用與生活有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)與生活緊密聯(lián)系。
二、探究新知
1．用你的已有知識(shí)來(lái)分析、評(píng)判一下這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖。把你的想法告訴你的同桌。
(1)這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)出的小亞體溫變化是一樣的，但是小丁丁畫(huà)得更直觀，更容易看出。
(2)小丁丁畫(huà)出的折線統(tǒng)計(jì)圖中有。
表示什么？
用表示的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄊ÷圆恢匾臄�(shù)據(jù)，能更清晰地反映小亞體溫變化的情況。）
2．觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)使用表示的折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在哪里？說(shuō)出你的理由。
小丁丁的圖更精確更清晰。
3．你能否預(yù)測(cè)以下小亞的病情，是好轉(zhuǎn)還是加重。
4．總結(jié)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省去空白部分。
[說(shuō)明] 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生理解使用省略符號(hào)的折線統(tǒng)計(jì)圖的好處并根據(jù)體溫變化的特點(diǎn)，對(duì)小亞的病情進(jìn)行合理的推測(cè)。
三、鞏固練習(xí)
1．根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問(wèn)題：
�。�1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？
（2）病人在4月8日12時(shí)的體溫是多少℃？
（3）病人的體溫在哪段時(shí)間里下降得最快？哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定？
�。�4）圖中的橫虛線表示什么？
（5）從體溫上看，這個(gè)病人的病情是在惡化還是好轉(zhuǎn)？
2．某地區(qū)1991年~20xx年每年沙塵暴總天數(shù)的變化情況如下圖：
�。�1）哪一年沙塵暴總天數(shù)最多？哪一年沙塵暴總天數(shù)最少？
�。�2）13年來(lái)沙塵暴總天數(shù)的整體趨勢(shì)是上升還是下降？
�。�3）從圖中你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？
3．某地區(qū)1997～20xx年每百戶家庭彩電平均擁有量如下圖：
�。�1）縱軸上的1小格代表多少臺(tái)？
�。�2）哪年到哪年增長(zhǎng)的幅度最小？
（3）哪年到哪年增長(zhǎng)的幅度最大？
（4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
[說(shuō)明]：通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了較好的了解。通過(guò)獨(dú)立完成練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己這幾天的學(xué)習(xí)作出一個(gè)自我評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
折線統(tǒng)計(jì)圖教案2
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1. 通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，利用折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作方法，并能提高統(tǒng)計(jì)圖的分析能力。
2.通過(guò)觀察、交流、辨析，遷移等活動(dòng)，學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能建設(shè)解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果或進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
3. 創(chuàng)設(shè)多種練習(xí)情境，使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略和方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
【過(guò)程與方法】
1．在整理復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
2．經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)合理的思維。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。
2．在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的.優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn)：
合理利用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練、正確地運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：
教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、情景引入
近視是困擾我們同學(xué)的眼科疾病，在班級(jí)中有近視的同學(xué)有多少？
[說(shuō)明] ：此情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有關(guān)，可以讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切關(guān)系。
二、探究新知
小丁丁讀幾年級(jí)時(shí)，班里患近視的同學(xué)最多？一共有幾人？
小丁丁讀幾年級(jí)時(shí)，班里患近視的同學(xué)最少？一共有幾人？
小丁丁讀幾年級(jí)至幾年級(jí)時(shí)，班里患近視的同學(xué)人數(shù)大幅上升？
小丁丁讀幾年級(jí)至幾年級(jí)時(shí)，班里患近視的同學(xué)人數(shù)沒(méi)有變化？
小結(jié)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)你得到哪些信息？怎么保護(hù)我們的雙眼？
[說(shuō)明] ：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生警覺(jué)視力隨著年級(jí)的提高而下降了，并分享保護(hù)眼睛的重要性以及保護(hù)視力的方法，做到學(xué)習(xí)和保護(hù)視力兩不誤。體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略和方法。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）討論復(fù)習(xí)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟
�。�2）畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖
�。�3）回答問(wèn)題
a、小亞和小巧這段時(shí)間最高體溫分別是多少度？
b、根據(jù)小巧和小亞的體溫，你認(rèn)為她倆這一天的身體健康嗎？
c、你從以上圖表中還獲得哪些信息？
[說(shuō)明] ：通過(guò)鞏固練習(xí)，再一次讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用。
四、課堂小結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
折線統(tǒng)計(jì)圖教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征。
2.讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。
3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析與表示的過(guò)程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格中有條理的繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)新
提問(wèn)1：由于中國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的青少年參與了這項(xiàng)賽事，展現(xiàn)自
己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎？
二、探究新知
提問(wèn)1：我們已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理制成了統(tǒng)計(jì)表，還可以用我們學(xué)過(guò)的
哪種統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示這些數(shù)據(jù)？
提問(wèn)2：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
提問(wèn)3：仔細(xì)觀察，從xxxx年到20xx年參賽隊(duì)伍的.數(shù)量是怎樣變化的？
提問(wèn)4：比畫(huà)時(shí)，手指放在條柱的什么位置更恰當(dāng)？為什么？
提問(wèn)5：想象一下，如果把這些點(diǎn)依次連接起來(lái)會(huì)是什么樣子？
提問(wèn)6：看到這個(gè)研究?jī)?nèi)容，我想大家心里一定都有一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)吧？關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)
圖，你有什么想問(wèn)的？
提問(wèn)7：仔細(xì)觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？
提問(wèn)8：這一段一段的線都是什么樣子的？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？
提問(wèn)9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的角度是誰(shuí)決定的？
提問(wèn)10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？
提問(wèn)11：剛才同學(xué)們是一段一段的看，現(xiàn)在從整體上看，又有什么新發(fā)現(xiàn)？
提問(wèn)12：你能預(yù)測(cè)一下xxxx年的參賽數(shù)量嗎？如果按照這幅統(tǒng)計(jì)圖的趨勢(shì)，哪種可
能性更大一些？
提問(wèn)13：除了這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，生活中哪里還有它的影子？
提問(wèn)14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫(yī)生的話，怎么分析病人的病情？
提問(wèn)15：到目前為止，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種統(tǒng)計(jì)圖，各有各的優(yōu)勢(shì)，那么，下面有
兩張統(tǒng)計(jì)表，選用哪種統(tǒng)計(jì)圖刻畫(huà)更合適呢？
三、動(dòng)手繪制，閱讀思考
提問(wèn)1：在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候先干什么，再干什么？
提問(wèn)2：有沒(méi)有遇到什么困難？
四、拓展延伸，感受生活中的數(shù)學(xué)。
出示20xx年商場(chǎng)涼鞋銷量統(tǒng)計(jì)圖。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
2、過(guò)程與方法
使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的意義和作用。
教學(xué)過(guò)程
(一)情境引入
師：同學(xué)們都喜歡機(jī)器人嗎？同學(xué)們可以自己制作，鍛煉動(dòng)手能力。我們了解到xx～xx中國(guó)青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的參賽隊(duì)伍支數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計(jì)圖。出示條形統(tǒng)計(jì)圖。你能從中獲得什么信息？回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
(二)探究新知
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。
出示折線統(tǒng)計(jì)圖(板書(shū)標(biāo)題：折線統(tǒng)計(jì)圖)
說(shuō)一說(shuō)它的橫軸、縱軸分別表示什么？
統(tǒng)計(jì)圖上的各點(diǎn)又表示什么意思？
2、分析折線統(tǒng)計(jì)圖
小組討論：
(1)中國(guó)青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化？你有什么感想？
(2)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
小組交流匯報(bào)討論結(jié)果。
師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
師問(wèn)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中我們是用什么來(lái)表示數(shù)據(jù)？(板書(shū)：點(diǎn)表示數(shù)量的多少)
我們明明用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計(jì)圖你，說(shuō)明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問(wèn)：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖里面的各條線段，它們有什么作用？
(板書(shū)：線表示數(shù)量的增減變化)
3、中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，尤其是上海，早在20世紀(jì)70年代末就進(jìn)入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。下面是一個(gè)小組調(diào)查的xx—xx年上海出生人口和。小組討論：如果要看出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況，該怎么辦？
分別出示上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
4、提問(wèn)：請(qǐng)比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況。怎樣才能更方便地比較呢？
(1)出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，指出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的.標(biāo)題和圖例在制圖中一定要有。
(2)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖與什么不同？
復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以更方便的分析兩個(gè)數(shù)量增減變化情況。
5、根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題
(1)觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你說(shuō)說(shuō)上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢(shì)嗎？
(2)每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系？
(3)結(jié)合全國(guó)xx—xx年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎？(如下表)
年份
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
出生人口數(shù)/萬(wàn)人
1708
1652
1604
1598
1621
1589
1599
1612
1619
1596
死亡人口數(shù)/萬(wàn)人
821
823
827
835
851
895
916
938
942
953
三、知識(shí)鞏固
1、甲乙兩地月平均氣溫見(jiàn)如下統(tǒng)計(jì)圖。
(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢(shì)嗎？
1、2月份氣溫最低，從3月份氣溫上升，5～8月份氣溫最高，從8月份開(kāi)始，氣溫下降。
(2)有一種樹(shù)莓的生長(zhǎng)期為5個(gè)月，最適宜的生長(zhǎng)溫度為7～10之間，這種植物適合在哪個(gè)地方種植？
這種植物在甲地種植比較合適。
2、陳明每年生日時(shí)都測(cè)量體重。下圖是他8～14歲之間測(cè)量的體重與全國(guó)同齡男生標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)比的統(tǒng)計(jì)圖。
(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長(zhǎng)的幅度最大？
14歲比13歲增長(zhǎng)的幅度最大。
(2)說(shuō)一說(shuō)陳明的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重比變化的情況。
四、課堂小結(jié)
重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
難點(diǎn)：弄清條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案5
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)非常重要，統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的興趣，熟悉統(tǒng)計(jì)的基本思想和方法，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：
1．在感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略。
著名教育家烏申斯基認(rèn)為“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的”。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教學(xué)中充分運(yùn)用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生容易接受新知識(shí)，防止知識(shí)的混淆，提高辨別能力，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。
2．注重在分析與預(yù)測(cè)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。本節(jié)課的例題呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的`素材，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)進(jìn)行合理的推測(cè)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備PPT課件
【教學(xué)過(guò)程】
⊙回顧導(dǎo)入
1．創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？
(課件出示教材104頁(yè)例1情境圖)
2．回顧舊知。
(1)課件出示下面的統(tǒng)計(jì)表。
中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)表
年份
xxxx
xxxx
xxxx
xxxx
xxxx
xxxx
20xx
參賽隊(duì)伍/支
426
394
468
454
489
499
519
師：從統(tǒng)計(jì)表中，你知道了哪些信息？(學(xué)生觀察，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出各個(gè)年份參賽隊(duì)伍的支數(shù))
(2)動(dòng)手操作。
師：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，你能把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎？
先組織學(xué)生在小組中議一議怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，再在練習(xí)本上嘗試畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。
教師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)展示。
各小組展示繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。
(4)師生共同回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
�、佼�(huà)出縱軸和橫軸，標(biāo)明起點(diǎn)。
�、诟鶕�(jù)縱軸長(zhǎng)度并結(jié)合所給數(shù)據(jù)確定一個(gè)單位長(zhǎng)度代表的數(shù)據(jù)是多少；在橫軸上確定各項(xiàng)目的位置，即等距離確定各直條的位置。
�、廴「鲾�(shù)量對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，畫(huà)出直條，并在直條上標(biāo)明數(shù)據(jù)。
④標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制圖時(shí)間等。
3．導(dǎo)入新知。
除了用條形統(tǒng)計(jì)圖表示以外，我們還可以這樣畫(huà)，大家一起看(出示一幅折線統(tǒng)計(jì)圖)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，通過(guò)教材中情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，既回顧了條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⊙探究新知
1．觀察思考。(課件出示教材105頁(yè)折線統(tǒng)計(jì)圖)
統(tǒng)計(jì)圖
折線統(tǒng)計(jì)圖教案6
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（教材第106~107頁(yè)的內(nèi)容及第109~110頁(yè)練習(xí)二十六的第4~9題）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。
過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解。
教具準(zhǔn)備
投影片，小黑板、等。
教學(xué)方法
小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
投影出示課本例2的兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（見(jiàn)課本圖形）
觀察兩圖中數(shù)據(jù)，你得到了哪些數(shù)據(jù)？
學(xué)生回答后，教師解說(shuō)：中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化的社會(huì)。尤其是上海，早在上世紀(jì)70年代末就已進(jìn)入了老齡化。出生人口和死亡人口數(shù)是重要的影響因素……
怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？
生答：我們可以把這兩幅圖畫(huà)到一起就好比較了……
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書(shū)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）。
【新課講授】
1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢？
教師用電腦演示畫(huà)圖過(guò)程（可以用不同的顏色來(lái)表示，并用圖例說(shuō)明）。
2.學(xué)生在課本中畫(huà)出死亡人口折線后。提問(wèn)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？著重強(qiáng)調(diào)要用不同的線段來(lái)分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的`數(shù)。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要畫(huà)出圖例。
3.引導(dǎo)學(xué)生回答教材例2中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兩條折線變化的趨勢(shì)。
【課堂作業(yè)】
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)二十六第4題。
這題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。練習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點(diǎn)，然后由學(xué)生解決3個(gè)問(wèn)題，再全班反饋。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)二十六第5題。學(xué)生看圖回答問(wèn)題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長(zhǎng)趨于平穩(wěn)，增長(zhǎng)速度比男生慢。
3.課余時(shí)間完成第6題。
【課堂小結(jié)】
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)畫(huà)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
折線統(tǒng)計(jì)圖教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)．
2．了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問(wèn)題．
教學(xué)難點(diǎn)
弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
教師提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？
談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖．（板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
二、探求新知．
（一）介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)．
1．介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的`特點(diǎn)．
教師講述：拆線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況．
2．與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同．
教師提問(wèn)：認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)？
（二）教學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法．
1．下面是一個(gè)病人的體溫記錄折線圖．
看圖回答下面的問(wèn)題：
�。�1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？
�。�2）這個(gè)病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？
�。�3）他在4月8日12時(shí)的體溫是多少攝氏度？
�。�4）他的體溫在哪段時(shí)間里下降的最快？哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定？
�。�5）圖中的橫虛線表示什么？
（6）從體溫看，這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
折線統(tǒng)計(jì)圖
某地20xx年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計(jì)圖
折線統(tǒng)計(jì)圖教案8
目的要求
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。
2.讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略把與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。
能根據(jù)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
出示圖片，問(wèn)：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎？
師：氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的'觀測(cè)到的氣溫情況記錄成表，你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息嗎？
師：為了更便于分析，后來(lái)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖。（出示例題折線統(tǒng)計(jì)圖）
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生能說(shuō)到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。）
二、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖特征：
1．你能從這張圖上了解到什么呢？
�。ㄏ茸约合胍幌耄偻澜涣�，指名交流）
�。▽W(xué)生可能答：
從7時(shí)到19時(shí)，每隔2小時(shí)記錄一次氣溫；
在13時(shí)氣溫最高是24℃，在19時(shí)的氣溫最低是10℃。
從7時(shí)到13時(shí)這一段時(shí)間內(nèi)氣溫在上升，在13時(shí)到19時(shí)這段時(shí)間內(nèi)氣溫在下降。）
學(xué)生表達(dá)自己的想法，互相補(bǔ)充。
2.師：我們以前學(xué)過(guò)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，為什么這些數(shù)據(jù)不用條形統(tǒng)計(jì)圖二用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？（出示用條形統(tǒng)計(jì)圖）
�。▽W(xué)生可能說(shuō)到：容易分析氣溫的變化請(qǐng)況。學(xué)生點(diǎn)不到位時(shí)，教師加以引導(dǎo)：你覺(jué)得這張圖更能反映什么情況？）
3.教師小結(jié)：看來(lái)剛才統(tǒng)計(jì)表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計(jì)圖中都能反映出來(lái)，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。
4.你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類似這樣的圖？
學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，交流，教師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學(xué)生應(yīng)該在生活中見(jiàn)到折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）
教師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)勢(shì)。
三、制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
完成“試一試”
1.出示“試一試”中的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹從表中知道的情況。
2.制作統(tǒng)計(jì)圖。
你認(rèn)為在制圖時(shí)應(yīng)做哪些工作？有什么注意點(diǎn)？
�。▽W(xué)生小組討論后交流）
在交流中，教師順應(yīng)學(xué)生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱：
�。�1）橫軸：一般用于標(biāo)明日期的前后；
（2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，反映單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；
�。�3）制表日期和單位。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
教師指名演示，同學(xué)互相評(píng)價(jià)并改正。
3.統(tǒng)計(jì)分析：從這張統(tǒng)計(jì)圖上你可以獲得哪些信息？
�。▽W(xué)生相互交流，也可以提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)回答。）
師：你能預(yù)測(cè)今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況呢？（可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）
師：比較統(tǒng)計(jì)圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計(jì)算機(jī)擁有量的一種變化請(qǐng)況。）
四、綜合運(yùn)用。
1．想想做做第1題。
師：同學(xué)們都喜歡運(yùn)動(dòng)吧，你有沒(méi)有注意過(guò)運(yùn)動(dòng)前后咱們的心跳情況？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？這里也有一個(gè)小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計(jì)情況，我們一起來(lái)看看她的情況，出示圖。
從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問(wèn)題想考考大家嗎？
你能預(yù)測(cè)之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會(huì)一直下降，因?yàn)樾∨笥训男奶�(wěn)定在80—90左右。）
2．想想做做第1題。
師：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)分析，比如？（讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)。）
出示小明的身高情況，及空白統(tǒng)計(jì)圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)橫軸與縱軸的情況，并說(shuō)說(shuō)這份統(tǒng)計(jì)圖與前幾幅有什么不同點(diǎn)（縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，如果將單位長(zhǎng)度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫(huà)出的話講比較浪費(fèi)紙張，而且也不美觀。
學(xué)生獨(dú)立制作并且展示交流，師生共同評(píng)價(jià)后更正。
同桌間統(tǒng)計(jì)分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問(wèn)回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。
3.出示兩張某商場(chǎng)襯衫、毛衣銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那張是表示襯衫的銷售情況，哪張表示毛衣的銷售情況，并說(shuō)說(shuō)如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，準(zhǔn)備怎樣組織進(jìn)貨。
五、課堂總結(jié)。
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么？用折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)？
2.布置作業(yè)：
（1）補(bǔ)充習(xí)題
�。�2）將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并預(yù)測(cè)自己今后幾年的體重情況。
人吃多少天？大約合多少年？
算完后，說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)什么？（節(jié)約糧食方面的話題）
小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)數(shù)一數(shù)，排一排，稱一稱等方法認(rèn)識(shí)了1億有多大，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓?duì)一億的認(rèn)識(shí)嗎？
你還很想了解哪些有關(guān)一億的知識(shí)呢？
六、補(bǔ)充：
1、一個(gè)人的壽命以80年來(lái)算，可以算得一生大約有25億秒。
2、一分鐘如果是90次心跳，一億次心跳大約要有2年多。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)。
3、使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)與人合作，感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活里的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入：
1、學(xué)校氣象小組測(cè)得了20xx年濟(jì)南市月平均氣溫的變化情況如下：
課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖中的直條的長(zhǎng)短可以看出氣溫的什么？
師：條形統(tǒng)計(jì)圖可以反映出各個(gè)數(shù)據(jù)的多少。
2、折線統(tǒng)計(jì)圖的引入：
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地看出每月平均氣溫值，并能直觀地比較每月平均氣溫的大小，但不能直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況。
師：用怎樣的統(tǒng)計(jì)圖能夠直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化趨勢(shì)呢？
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖
二、新授
�。ㄒ唬┨骄恳�
1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖（課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖）
�。�1）在折線統(tǒng)計(jì)圖中看到了一些什么？
�。�2）介紹橫軸與縱軸、刻度
師：橫軸表示什么？縱軸表示什么？（月份、溫度）
師：縱軸上的1小格表示多少℃？（1℃）
�。�3）折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較
相同點(diǎn)：橫軸與縱軸
不同點(diǎn)：直條表示數(shù)量、點(diǎn)表示數(shù)量。
（4）看數(shù)據(jù)師：20xx年3月濟(jì)南市的平均氣溫是多少℃？
你是怎樣看的？（先看橫軸、再看縱軸）（11℃）
師：哪個(gè)月的平均氣溫最高？（7月）
�。�5）看上升與下降幅度
師：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？上升幅度表示什么意思？平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？
你是怎樣知道的？（看折線越陡峭程度）2~3月，3~4月
師：平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？（10~11月）
師：可以通過(guò)折線的升降來(lái)看統(tǒng)計(jì)量變化的情況。
（6）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：
折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過(guò)圖中折線的升降來(lái)反映數(shù)量增減的`變化趨勢(shì)。
�。ǘ┨骄慷�
快去看“科技展”！
你能獲得哪些信息？
折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：數(shù)量變化趨勢(shì)
中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？
在這里又一次說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
折線統(tǒng)計(jì)圖主要通過(guò)折線的起伏，來(lái)清楚的表示出數(shù)量的增減變化情況。
總結(jié)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省略號(hào)省去空白部分。
“條形統(tǒng)計(jì)圖”和“折線統(tǒng)計(jì)圖”，它們各有什么特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）？
�。�1）“條形統(tǒng)計(jì)圖”主要反映的是數(shù)量的多少；
�。�2）“折線統(tǒng)計(jì)圖”，不僅能看出數(shù)量的多少，而且還能體現(xiàn)數(shù)量的增減變化。
三、鞏固練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō)：某地區(qū)一天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖
它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
（1）相同：都反映一天各個(gè)時(shí)刻氣溫的高低情況；
（2）不同：折線統(tǒng)計(jì)圖還更能反映一天中氣溫先上升后下降的變化趨勢(shì)。
2、比一比：
當(dāng)然是折線統(tǒng)計(jì)圖！
3、選一選：
�。�1）某廠長(zhǎng)想了解今年每個(gè)月生產(chǎn)
增減變化情況，那生產(chǎn)科長(zhǎng)該制作。
�。�2）某數(shù)學(xué)教導(dǎo)主任想了解期中測(cè)試各班每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，進(jìn)行比較分析，每班數(shù)學(xué)老師會(huì)制作。
A。統(tǒng)計(jì)表B。條形統(tǒng)計(jì)圖C。折線統(tǒng)計(jì)圖
4、用一用：
（1）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？
�。�2）哪兩個(gè)月的平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月的平均氣溫下降得最快？
5、猜一猜：
下面的圖誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，知道了使用折線統(tǒng)計(jì)圖可以表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過(guò)圖中折線的升降來(lái)反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。
五、課后請(qǐng)欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖
折線統(tǒng)計(jì)圖教案10
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)P104～105的內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容分析：
我所上的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)的一種新的統(tǒng)計(jì)圖。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一方面在于讓學(xué)生充分感知折線統(tǒng)計(jì)圖的2個(gè)特點(diǎn)：一是可以用點(diǎn)的高低表示數(shù)量的多少，二是還可以通過(guò)折線的升降表示數(shù)量的增減變化情況。另一方面是通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，獲得分析數(shù)據(jù)和進(jìn)行合理推測(cè)的初步經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道單式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
2、會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)量變化情況，并能做簡(jiǎn)單分析和預(yù)測(cè)。
3、通過(guò)觀察、比較、分析，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。知道折線統(tǒng)計(jì)圖既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化。
4、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)的思想，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)量變化情況，并能做簡(jiǎn)單分析。
2、通過(guò)觀察和比較，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)：
師：前段時(shí)間我們泗涇二小如火如荼地開(kāi)展了讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)，老師了解到我1
們學(xué)校的李麗同學(xué)是一個(gè)喜歡看書(shū)的孩子，下面是有關(guān)于她這幾年藏書(shū)數(shù)量的一些數(shù)據(jù)。請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：李麗同學(xué)20xx年——20xx年的藏書(shū)數(shù)量情況：20xx年40冊(cè)，20xx年55冊(cè)，20xx年55冊(cè)，20xx年45冊(cè)，20xx年80冊(cè)，20xx年90冊(cè)。
師：用我們以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)能將這些信息更清楚，更直觀地表示出來(lái)？（用統(tǒng)計(jì)表（課件演示）、還可以制成條形統(tǒng)計(jì)圖。）
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很好。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）師：仔細(xì)觀察這張條形統(tǒng)計(jì)圖，它由哪些要素組成？（有標(biāo)題、橫軸、縱軸、項(xiàng)目名稱、數(shù)據(jù)刻度、單位、直條）
師：從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中你又能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？你是怎么直觀地知道20xx年的藏書(shū)量最多的？
師：對(duì)啊，條形統(tǒng)計(jì)圖是通過(guò)直條的高低清楚地表示數(shù)量的多少。這也是條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教師板書(shū)
二、合作交流，探究新知：
1.初步感知數(shù)量的變化情況。
師：除去關(guān)注數(shù)量多少以外，老師還想知道這幾年李麗同學(xué)藏書(shū)的數(shù)量總體是怎么變化的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。ú貢�(shū)的數(shù)量越來(lái)越多了。）
師：是啊，給我們的總體印象確實(shí)是藏書(shū)的數(shù)量在不斷地增加。同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看一看，每一年的變化情況一樣嗎？
�。ú灰粯�。）
師：你能用手指的動(dòng)作比劃出每一次的變化情況嗎？試試看！學(xué)生獨(dú)立試著比劃出每一次的變化情況，請(qǐng)一位同學(xué)演示。師：讓我們一起來(lái)比劃一下。
�。ㄈ嘁贿叡葎�，一邊描述：從40冊(cè)到55冊(cè)，再到55冊(cè)，接著到45冊(cè)，又到80冊(cè)，再到90冊(cè)。）
師：用手指比劃變化情況，你感覺(jué)怎樣？（有意思，好玩）
師：猜想一下，如果老師將我們剛才用手指比劃的過(guò)程畫(huà)出來(lái)，會(huì)是什么樣2
子呢？大家可以閉上眼睛先想象一下，睜開(kāi)眼睛看看屏幕，是否和你的想象一樣呢？
師：原來(lái)，我們畫(huà)出了一條有起有伏的折線�。≌n件以動(dòng)態(tài)的形式出示折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：你見(jiàn)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)圖嗎？我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
2.引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
師：仔細(xì)觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn)呢？除了這些，你還想了解折線統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)？
師：這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題一齊走進(jìn)折線統(tǒng)計(jì)圖，去研究它。 3．在問(wèn)題解決中感悟點(diǎn)的含義。
師：在這張統(tǒng)計(jì)圖中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)信息，仔細(xì)觀察，你們有信心回答下面的問(wèn)題嗎？
�。�1）橫軸表示什么？（年份）縱軸表示什么？（藏書(shū)的冊(cè)數(shù)）
每一大格表示多少冊(cè)？每一小格表示多少冊(cè)？同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。
（2）李麗20xx年的藏書(shū)冊(cè)數(shù)是多少？
師：你是怎么找的？（先在橫軸找到20xx年，再找到20xx年與折線的交點(diǎn)，最后找到這個(gè)交點(diǎn)的縱軸刻度就是20xx年的藏書(shū)冊(cè)數(shù)）。
師：誰(shuí)能根據(jù)老師這邊的提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的過(guò)程。
�。ㄏ仍跈M軸找到20xx年，再找到20xx年與折線的交點(diǎn)，最后找到這個(gè)交點(diǎn)的縱軸刻度就是20xx年的藏書(shū)冊(cè)數(shù)。）
師：再找出20xx年的藏書(shū)冊(cè)數(shù)。（20xx年的藏書(shū)冊(cè)數(shù)是90冊(cè)。）
（3）李麗哪一年的藏書(shū)數(shù)量最多，是多少冊(cè)？哪一年的藏書(shū)數(shù)量最少，是多少冊(cè)？
�。�20xx年的藏書(shū)量最少，是40冊(cè)；20xx年的藏書(shū)量最多，是90冊(cè)。）師：你是怎么找的？
�。ㄏ日业阶罡叩狞c(diǎn)，再找到這個(gè)點(diǎn)在橫軸的年份就是藏書(shū)量最多的年份，最后找到這個(gè)點(diǎn)的縱軸刻度就是最多的藏書(shū)冊(cè)數(shù)。同樣，先找到最低的點(diǎn)）
師：看來(lái)，通過(guò)看點(diǎn)的高低就可以直觀地看出數(shù)量的多與少。所以，折線統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)的高低就決定了——（數(shù)量的多少。）
4．小組合作探究“折線”的含義
師：折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)的高低表示數(shù)量的多少，那么點(diǎn)和點(diǎn)之間的折線又表示什么呢？接下來(lái)我們來(lái)好好研究這些折線？
師：先請(qǐng)大家跟著老師一起用手勢(shì)比劃著數(shù)一數(shù)，這里一共有幾條折線？（5條。）
師：這5條折線都一樣嗎？有什么不同？這些不同又能反映出什么呢？讓我們先從傾斜方向研究起。接下來(lái)請(qǐng)大家?guī)е蠋熃o的2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。課件出示問(wèn)題：
①根據(jù)折線的傾斜方向，把這些折線分成了哪幾種情況？②這幾種情況分別反映了什么？
小組討論一下你們的思考結(jié)果，我們?nèi)嘁黄饋?lái)交流一下。 ①可以把折線分成3種：上升的，下降的，平的
②折線上升表示數(shù)量增加，折線下降表示數(shù)量減少，線段平平的表示數(shù)量不變。（板書(shū)）
師：同學(xué)們，剛才我們找到有3條折線是上升的，那同樣都是上升，李麗（）年到（）年的藏書(shū)數(shù)量增長(zhǎng)的幅度最大呢？
�。�20xx年到20xx年增長(zhǎng)幅度最大。）
師：介紹一下，你是怎么找的？（我是算出相鄰兩年之間的藏書(shū)數(shù)量的相差數(shù)來(lái)判斷的）
師：有不是用算的方法找出的嗎？
�。�20xx年到20xx年的這條折線最長(zhǎng)，并且傾斜得最厲害，說(shuō)明增長(zhǎng)幅度最大。）
師：那李麗（）年到（）年的藏書(shū)數(shù)量增長(zhǎng)的幅度最小呢？（20xx年到20xx年）
師生總結(jié)：在數(shù)學(xué)中，像這樣很陡的上升稱為——大幅上升
把這樣很平緩的上升稱為——緩慢上升
師：跟著老師，我們一起用手勢(shì)比劃一下大幅上升，緩慢上升。師：那誰(shuí)再來(lái)比劃一下大幅下降和緩慢下降？（生演示）
師：老師把剛才我們所接觸到的這些折線進(jìn)行了羅列，他們分別是？（5種折線）
師：在這些折線里，有的比較陡，有的比較平緩，有的是平平的，當(dāng)折線越陡時(shí)，數(shù)量變化得就越怎么樣呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（折線越陡，數(shù)量變化得越大。）（板書(shū)）
師生總結(jié)：通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的研究，我們發(fā)現(xiàn)折線上升表示數(shù)量增加，折線下降表示數(shù)量減少，折線平平的，表示數(shù)量沒(méi)有變化。折線越陡，變化越大。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，那在折線統(tǒng)計(jì)圖中，我們是通過(guò)什么來(lái)反映數(shù)量增減變化的情況的呢？可以通過(guò)折線的升降看出數(shù)量增減的變化情況（板書(shū)）
5．生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖
師：剛才我們仔細(xì)地研究了李麗20xx——20xx年藏書(shū)數(shù)量情況的折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道了點(diǎn)的高低表示數(shù)量的多少，折線的升降表示數(shù)量增減變化的情況，那么在生活中你見(jiàn)過(guò)什么折線統(tǒng)計(jì)圖?師：仔細(xì)觀察這些折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？仔細(xì)觀察這些折線統(tǒng)計(jì)圖橫軸上的數(shù)據(jù)，看看它們都表示什么？
師生總結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖通常是用來(lái)統(tǒng)計(jì)隨著時(shí)間或次序逐漸發(fā)生變化的'同一個(gè)統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)圖。
三、數(shù)據(jù)分析，實(shí)踐應(yīng)用：
1．基本題：P49頁(yè)書(shū)上題目。
接下來(lái)，讓我們來(lái)做一組基本練習(xí)，看看大家對(duì)剛才所學(xué)的知識(shí)掌握得怎樣？
2．應(yīng)用練習(xí)：區(qū)分在什么實(shí)際情況下使用條形與折線統(tǒng)計(jì)圖。
下面，讓我們進(jìn)入商店的電器銷售區(qū)去看看，小明是個(gè)有心的孩子，他搜集了這個(gè)商店2月份部分電器的銷售數(shù)據(jù)。（出示統(tǒng)計(jì)表）
根據(jù)這組數(shù)據(jù)，小明制成了一張條形線統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。你覺(jué)得哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？（先選，選完之后，讓學(xué)生討論下）
師：那么你覺(jué)得電器商場(chǎng)里怎樣的一組數(shù)據(jù)才比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？
總結(jié)：統(tǒng)計(jì)同一種商品隨著時(shí)間銷售量發(fā)生變化時(shí)，一般用折線統(tǒng)計(jì)圖。師：老師根據(jù)這個(gè)商場(chǎng)1—6月份空調(diào)銷售數(shù)據(jù)，制成了一張折線統(tǒng)計(jì)圖。師：根據(jù)圖上折線的走勢(shì)，你能合理地預(yù)測(cè)下7月份空調(diào)的銷售數(shù)據(jù)嗎？師：為什么這么預(yù)測(cè)？
總結(jié)：看來(lái)，我們還可以通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖上折線的走勢(shì)，合理地進(jìn)行預(yù)測(cè)。師：根據(jù)這張折線統(tǒng)計(jì)圖所反映出來(lái)的信息，假如你是這個(gè)電器銷售區(qū)的老板，你會(huì)怎么做？(搞促銷，多進(jìn)貨)師生總結(jié)：我們的數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，但更重要的是要讓我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活服務(wù)，才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3.師：你能說(shuō)一說(shuō)，折線統(tǒng)計(jì)圖和以前所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖究竟有什么不同呢？生討論
師生總結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都可以表示數(shù)量的多少，但條形統(tǒng)計(jì)圖中用直條表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示數(shù)量的多少，但關(guān)鍵的是折線統(tǒng)計(jì)圖中折線的升降還能反映數(shù)量增減的變化情況，這是條形統(tǒng)計(jì)圖所沒(méi)有的特點(diǎn)，也是折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)所在。
師：那也就是說(shuō)，一般情況下我們什么時(shí)候選擇用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)呢？
師：表示數(shù)量的變化選擇使用折線統(tǒng)計(jì)圖，而只要表示數(shù)量的多少我們就選擇使用？
�。l形統(tǒng)計(jì)圖）
師生總結(jié)：以后在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們就得根據(jù)具體情況來(lái)選擇合適的統(tǒng)6
計(jì)圖。
四．課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，可以跟同學(xué)們分享一下嗎？
教后反思：
《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》一課是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。該課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)基本的統(tǒng)計(jì)過(guò)程和描述數(shù)據(jù)的方法有一定的體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,從而幫助學(xué)生建立折線統(tǒng)計(jì)圖的概念，同時(shí)更重要的是了解到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
在自己的幾次試教過(guò)程中，通過(guò)不斷地磨課，我覺(jué)得自己有以下3點(diǎn)在基于課標(biāo)的課堂行為改進(jìn)方面是做得比較成功的：
1、教學(xué)中對(duì)教學(xué)素材的重組。
新的教材觀強(qiáng)調(diào):“用教材教,而不是教教材�！边@就要求教師既要潛心“走進(jìn)教材”,又要善于“走出教材”。如果學(xué)習(xí)素材過(guò)難，學(xué)生就會(huì)有畏難情緒；而學(xué)習(xí)素材過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生又會(huì)毫無(wú)興趣。
《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》一課教材提供的范例有些細(xì)節(jié)部分學(xué)生在理解上會(huì)存在一些困難（如例題折線統(tǒng)計(jì)圖中的上升幅度最大的折線，學(xué)生很難把2條折線都找出來(lái)。而且這2條上升幅度最大的折線跟其他幾條上升折線的傾斜度也比較接近，學(xué)生不大容易分辨）。因此通過(guò)第一次試教之后，我對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行了優(yōu)化重組：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)校中舉辦的“讀書(shū)節(jié)”，其中一名學(xué)生近幾年來(lái)的藏書(shū)數(shù)量來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)。學(xué)生對(duì)數(shù)量的上升、下降、保持不變有著深刻的感受，這也為學(xué)生突破折線的作用這一難點(diǎn)提供了有效的支持和可能。把原本教材上的例題，選取了其中的一部分題目放在了本節(jié)課的練習(xí)部分，教學(xué)效果較好。
2.教學(xué)中教師要扶、放有度。
建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是由學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，自己建構(gòu)知識(shí)的體系�！�
對(duì)照試教前后的教學(xué)設(shè)計(jì)，第一次試教時(shí)對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)處理老師主導(dǎo)的太多，學(xué)生被動(dòng)地、按部就班地學(xué)習(xí)新知。而改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)老師先讓學(xué)生用手比劃出每一次的變化情況，再讓學(xué)生們想象，最后以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖。這樣的設(shè)計(jì)使得折線統(tǒng)計(jì)圖的形成潤(rùn)物無(wú)聲，水到渠成，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。為了突破重點(diǎn)，讓學(xué)生深入理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我又將感知折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程分為三個(gè)層次：
1.通過(guò)認(rèn)識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生知道點(diǎn)的高低表示數(shù)量的多少。
2.讓學(xué)生將折線根據(jù)傾斜方向進(jìn)行分類，組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：表示數(shù)量增加的折線中，又有著怎樣的不同，讓學(xué)生自主體會(huì)緩慢上升、大幅上升以及緩慢下降、大幅下降的特點(diǎn)，并在學(xué)生的交流中自然過(guò)渡到：折線越陡，數(shù)量變化越大。在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心，教師提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引起學(xué)生的思考和討論；在討論中把問(wèn)題逐步引向?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容的深入理解；啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、自己去完善片面的認(rèn)識(shí)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，給學(xué)生充分的思考空間及組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)比教師一廂情愿地牽著學(xué)生鼻子走效果好很多，這樣最大發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的意識(shí)及能力。
本節(jié)課的鞏固練習(xí)部分，我設(shè)計(jì)了3個(gè)層層遞進(jìn)的練習(xí)，通過(guò)這3個(gè)練習(xí)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析的意識(shí)和能力。第一道題是引用教材上例題稍作改編的基本題，看折線統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。第2題采用了選擇的形式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的本質(zhì)。第3道題是在第二道題目的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察折線的整體走勢(shì)，對(duì)后面未知的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理地預(yù)測(cè)。讓學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖還有預(yù)測(cè)的功能。本節(jié)課的練習(xí)不是光看折線統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題，而是在解決這種基本題的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生看折線統(tǒng)計(jì)圖主動(dòng)獲取信息并進(jìn)行合理分析，預(yù)測(cè)的能力。并體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，并服務(wù)于生活”的理念。
當(dāng)然本節(jié)課也存在以下不足方面：
1.對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的組成要素的理解有偏差，如果研究的深入一些的話，條形統(tǒng)計(jì)圖中的直條以及折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)和折線應(yīng)該也要算作組成要素。而我在教學(xué)的時(shí)候，照搬教參，缺乏深入思考。
2.因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生的情況不是特別熟悉，所以在課堂上對(duì)后進(jìn)生缺少關(guān)注，大部分的問(wèn)題都是一些優(yōu)等生在回應(yīng)我。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中自己要予以重視和改正，讓自己的數(shù)學(xué)課堂能夠讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，能夠關(guān)注到每個(gè)孩子的發(fā)展。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案11
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2．會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
【過(guò)程與方法】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖和分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。
2．能夠從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3．滲透統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)合理的思維。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。
2．能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的估測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)
教學(xué)用具準(zhǔn)備：
教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、情景引入
1．昨天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。小胖是氣象愛(ài)好者，他對(duì)上海某日的氣溫變化作了統(tǒng)計(jì)。
2．課件出示：P44/上海某日氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖。[說(shuō)明]：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，采用與生活有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)與生活緊密聯(lián)系。
二、探究新知
1．仔細(xì)觀察這張折線統(tǒng)計(jì)圖，是怎樣制作的？你有什么疑問(wèn)？
問(wèn)題1：折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示什么？
問(wèn)題2：這是每隔幾小時(shí)測(cè)一次氣溫而得到的`折線圖？
問(wèn)題3：縱軸表示什么？
問(wèn)題4：縱軸上的1小格代表幾℃？
2．從圖中你能了解到哪些信息？
問(wèn)題1：氣溫最高的時(shí)刻是幾時(shí)？這時(shí)氣溫是多少℃？
補(bǔ)充：氣溫最低的時(shí)刻是幾時(shí)？這時(shí)氣溫是多少℃？
問(wèn)題2：氣溫是從幾時(shí)開(kāi)始升高的？又是從幾時(shí)開(kāi)始下降的？
問(wèn)題3：氣溫上升幅度最大的是幾時(shí)到幾時(shí)之間？
問(wèn)題4：氣溫下降幅度最大的是幾時(shí)到幾時(shí)之間？
問(wèn)題5：幾時(shí)到幾時(shí)氣溫沒(méi)有變化？
問(wèn)題6：這天有幾個(gè)小時(shí)氣溫超過(guò)9℃？
3.除了以上這些，你還能提什么問(wèn)題嗎？
問(wèn)題7：你能估測(cè)出這一天大約屬于哪個(gè)季節(jié)？ 早春、晚秋
4.折線統(tǒng)計(jì)圖能夠告訴我們很多信息，我們要學(xué)會(huì)看圖學(xué)會(huì)分析。
[說(shuō)明]：通過(guò)讀取折線統(tǒng)計(jì)圖信息的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，合理地進(jìn)行推測(cè)并說(shuō)明理由。通過(guò)讓學(xué)生提出更多的問(wèn)題，提高從折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的能力。
三、鞏固練習(xí)
1．出示：
模仿剛才的分析，試著分析這份統(tǒng)計(jì)圖(先小組討論)：
(1)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容：xx小學(xué)一至六年級(jí)及喜歡看科普讀物人數(shù)統(tǒng)計(jì)。
(2)統(tǒng)計(jì)圖類型：折線統(tǒng)計(jì)圖
(3)喜歡看科普讀物的人數(shù)上升幅度最大的是哪個(gè)年級(jí)到哪個(gè)年級(jí)之間？
2．你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(1)四年級(jí)喜歡看科普讀物學(xué)生的人數(shù)是多少？
(2)一至六年級(jí)喜歡看科普讀物一共有多少人？
(3)小淘氣所在年級(jí)喜歡看科普讀物的人數(shù)排在第3位，小淘氣是哪個(gè)年級(jí)的？
[說(shuō)明]：通過(guò)從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，讓學(xué)生獲得分析數(shù)據(jù)和進(jìn)行合理推測(cè)的初步經(jīng)驗(yàn)。
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了兩天的折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感受？
折線統(tǒng)計(jì)圖教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能方面：
認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道它的制作方法；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡(jiǎn)單的分析
解決問(wèn)題方面：進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：培養(yǎng)觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力；培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡(jiǎn)單的分析。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生操作方格紙。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1、情景引入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，凸現(xiàn)特點(diǎn)。
情景引入：了解了奧運(yùn)會(huì)的成績(jī)，關(guān)注奧運(yùn)會(huì)的成績(jī)。
出示第24—29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)圖。（課件展示）
指出成績(jī)的好壞應(yīng)和對(duì)手比較，引出第二幅第24—29屆奧運(yùn)會(huì)美國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)圖（課件展示）
2、通過(guò)提問(wèn)，引出新知。
那屆兩國(guó)的成績(jī)最接近？相差幾枚？有什么困難？怎樣比較更方便？誰(shuí)可以幫老師想想辦法。
將兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅。
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖。（教師巡視）
3、完善例圖，引出畫(huà)法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明如何畫(huà)圖，并運(yùn)用實(shí)物投影展示正確的和有問(wèn)題的畫(huà)圖。從而板書(shū)畫(huà)圖時(shí)注意方面：標(biāo)題、圖例、制表時(shí)間。（課件演示畫(huà)圖步驟。）
4、練習(xí)運(yùn)用，初步分析。
討論：
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：
�。�1）表示多種數(shù)量；
�。�2）方便地比較各種數(shù)量的多少；
（3）方便表示數(shù)量的發(fā)展變化趨勢(shì)。
5、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用：預(yù)測(cè)、提出建議、作出決定等。
6、欣賞體會(huì)，總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課件演示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在生活的中的運(yùn)用。）
課件出示課后小調(diào)查。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
標(biāo)題圖例制表時(shí)間
多比較發(fā)展趨勢(shì)
預(yù)測(cè)建議決定
教后反思：
1、在教學(xué)中教師的角色定位不是很完善，沒(méi)有把主動(dòng)權(quán)完全的交給學(xué)生，學(xué)生說(shuō)的有點(diǎn)少。其中在教學(xué)中美兩國(guó)統(tǒng)計(jì)圖合并后，我設(shè)計(jì)了一各讓同桌根據(jù)圖互相提問(wèn)題的環(huán)節(jié)，由于是課上的突發(fā)奇想，所以組織開(kāi)展的不夠完善。其實(shí)這里如果組織好的話，應(yīng)該可以成為這節(jié)課的一各亮點(diǎn)。讓學(xué)生去根據(jù)圖提出讓別人回答不了的問(wèn)題，這個(gè)設(shè)計(jì)本身就讓學(xué)生對(duì)于圖有了全面的認(rèn)識(shí)，而且可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論。這里很遺憾。
2、通過(guò)一次試教和一次評(píng)優(yōu)，使我一次次做了更多的思考，對(duì)于這堂課的`教學(xué)把握頁(yè)更大了。第一次我的一些問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性不強(qiáng)，如：看這張統(tǒng)計(jì)圖你能知道上面？所以有些學(xué)生不知道要怎么回答。正式上的時(shí)候，我對(duì)問(wèn)題做了仔細(xì)的分析，如：從這幅統(tǒng)計(jì)圖中你了解了上面情況？你認(rèn)為中國(guó)隊(duì)的成績(jī)好不好？為什么？使問(wèn)題更加有針對(duì)性。
3、對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)上的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的不夠全面。應(yīng)該把繪制圖也加上去，從而通過(guò)畫(huà)出的圖讓學(xué)生看看統(tǒng)計(jì)圖能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高收集信息、分析問(wèn)題的能力，以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力。
4、現(xiàn)在課結(jié)束了，我還在思考著一個(gè)問(wèn)題：怎樣可以更好的吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生時(shí)刻都圍繞著老師轉(zhuǎn)、圍繞著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)？但在我們的平時(shí)教學(xué)中總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生一不留神就走神了。請(qǐng)各位同仁給給意見(jiàn)。
這是我在市評(píng)優(yōu)活動(dòng)中上的一節(jié)課，教學(xué)預(yù)設(shè)不是非常詳細(xì)。由于比較匆忙，還忘各位同仁諒解。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案13
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)P126—P128復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)需要，合理選擇單式折線統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、能利用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單有效地分析和預(yù)測(cè)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)觀察、分析、操作和實(shí)踐等能力。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計(jì)觀念。 根據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中圖例的作用，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。
教具與學(xué)具：
課件、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：今天老師為大家?guī)?lái)了一幅圖片。（課件出示亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽）
你們知道這是什么標(biāo)志嗎？
師：這是今年的11月12日即將在中國(guó)廣州舉行的第16屆亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽，在這里讓我們預(yù)祝亞運(yùn)會(huì)圓滿成功！
師：同學(xué)們，在亞運(yùn)會(huì)中我們中國(guó)有幾個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，你知道是哪個(gè)國(guó)家嗎？
�。n國(guó)和日本）
二、探究新知
1、師：老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)認(rèn)真觀察，看看能哪些信息。
生觀察統(tǒng)計(jì)表說(shuō)獲得的信息。
小結(jié)：這是一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，它向我們展示了中韓二國(guó)在這幾屆亞運(yùn)會(huì)中獲得金牌的數(shù)量，那么要想看出二個(gè)國(guó)家金牌數(shù)的增減變化情況，該用什么把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來(lái)呢？（折線統(tǒng)計(jì)圖）
2、師：大家的知識(shí)學(xué)得很扎實(shí)，這是四年級(jí)下學(xué)期學(xué)的知識(shí)。那么老師已按照你們的想法把它做出來(lái)了。（出示課件中的二張單式折線統(tǒng)計(jì)圖）
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，試著分析一下金牌數(shù)量變化情況。
生大致能說(shuō)出三種情況：哪一屆最多；哪一屆最少；總體呈上升均勢(shì)。
接著出示韓國(guó)的統(tǒng)計(jì)圖，同上處理。
小結(jié)：中韓二國(guó)金牌數(shù)量的變化總體都呈上升趨勢(shì)，那么怎樣做才能更方便、更直觀地比較出兩國(guó)的變化情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出全二為一）
3、師：請(qǐng)同學(xué)試試看，把書(shū)翻到127頁(yè)，看中間的折線統(tǒng)計(jì)圖，這幅統(tǒng)計(jì)圖展示的是什么內(nèi)容？
引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)頭。問(wèn)：圖上已有的折線表示的是哪個(gè)國(guó)家，為什么？
自然引出圖例。點(diǎn)擊大屏幕，出現(xiàn)圖例標(biāo)志。
學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。展示學(xué)生作品，訂正錯(cuò)誤。
師：老師也畫(huà)了一個(gè)和你們一樣的統(tǒng)計(jì)圖。我們把這種統(tǒng)計(jì)圖叫做復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。揭示課題，齊讀課題。
4、問(wèn)：它與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)。
A、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以獲得更多的信息。
B、兩個(gè)量之間的對(duì)比更加直觀清晰。
5、師：那么你能根據(jù)這幅圖回答課后的問(wèn)題嗎，把書(shū)翻到127頁(yè)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班匯報(bào)。
6、你還能提出什么問(wèn)題？
7、根據(jù)這幅圖，你能推測(cè)出第15屆亞運(yùn)會(huì)的'情況嗎？中韓二國(guó)較量的結(jié)果會(huì)怎樣呢？（滲透德育）
師：第十五屆亞運(yùn)會(huì)已經(jīng)于20xx年在卡塔爾的多哈成功舉辦，我們已經(jīng)獲悉中韓二國(guó)獲得的金牌情況。課件展示十五屆亞運(yùn)會(huì)二國(guó)金牌數(shù)量。
小結(jié)：從兩條折線統(tǒng)計(jì)圖的變化趨勢(shì)我們才能做出正確推斷。
三、拓展延伸
師：生活中復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用還有很多。大屏幕出示陳明8—12歲體重與標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)比統(tǒng)計(jì)圖。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)獲得了哪些信息，回答問(wèn)題。
四、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
全課總結(jié)：統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中非常重要，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，有效地運(yùn)用這項(xiàng)知識(shí)，正確地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，就能判斷事情的發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)知未來(lái)。希望在座的老師和同學(xué)們都能擁有一個(gè)美好人生！
折線統(tǒng)計(jì)圖教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和合理的推測(cè)。
2、在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和合理的預(yù)測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影、每個(gè)學(xué)生一張畫(huà)有折線統(tǒng)計(jì)圖的方格紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的哪些地方印象最深？
�。ㄩ_(kāi)幕式、閉幕式、比賽現(xiàn)場(chǎng)）
你知道這是第多少屆夏季奧運(yùn)會(huì)嗎？
你知道這屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表隊(duì)取得多少枚金牌嗎？
其實(shí)，我國(guó)自1984年第一次參加夏季奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，經(jīng)歷了連續(xù)7屆比賽，在這7屆比賽中，我國(guó)奧運(yùn)健兒獲得了許多金牌。
二、探究新知
1.單式折線統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）出示1
請(qǐng)看，這是1984—2008年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表
1984—2008年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表
教師：以上統(tǒng)計(jì)表可以做成哪種統(tǒng)計(jì)圖？理由是什么？
如果想看出數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，制成哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？
你能說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)嗎？（描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)據(jù)、連線）
（2）小組合作
要求：二人共同商量，一人執(zhí)筆，一人檢查。
展示：投影出示。
�。�3）回答問(wèn)題。（為了便于觀看，課件出示）
教師：中國(guó)在哪屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌數(shù)最多？哪屆做少？
最多的一屆和最少的一屆相差多少？
中國(guó)代表隊(duì)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌數(shù)的總體趨勢(shì)怎樣？
�。�4）你知道在奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)遇到的最強(qiáng)大的.對(duì)手是哪國(guó)嗎？
這是“金牌大戶”美國(guó)在這7屆比賽中，獲得金牌數(shù)的情況。
1984—2008年奧運(yùn)會(huì)美國(guó)獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表
教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能獲得有關(guān)美國(guó)的哪些信息？
2.復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）質(zhì)疑
教師：中國(guó)和美國(guó)在哪一屆奧運(yùn)會(huì)上獎(jiǎng)牌相差最多？
在哪一屆奧運(yùn)會(huì)上獎(jiǎng)牌相差最少？
教師：同學(xué)們這樣容易比較嗎？有什么方法可以更容易比較？
（把兩幅圖合為一幅）
�。�2）合并
教師：為了方便比較，我們就將兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并為一幅。
�。�3）細(xì)化要求：（進(jìn)一步質(zhì)疑）
教師：我們來(lái)看一下這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你覺(jué)得還有沒(méi)有值得我們進(jìn)一步修改的地方？（學(xué)生如果能想到，最好。如果不能，則教師引導(dǎo)）
�、賵D例
教師：這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表中國(guó)，哪一條表示美國(guó)嗎？怎么辦呢？
教師：在數(shù)學(xué)上，我們往往會(huì)用線的虛實(shí)、折線的顏色、對(duì)應(yīng)點(diǎn)的形狀等方法來(lái)區(qū)分各條折線。并把區(qū)分的方法用簡(jiǎn)單的圖例表示在折線統(tǒng)計(jì)圖上。
�、跇�(biāo)題
教師：你能告訴大家這是一幅表示什么內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)圖嗎？（加標(biāo)題）
3、點(diǎn)明課題
只用一條折線表示的叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖。像這樣，一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中用兩條或者兩條以上的折線表示數(shù)據(jù)的，我們稱它為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）
4、回答問(wèn)題（為了便于觀看，出示教師做的統(tǒng)計(jì)圖）
教師：這次我們可以輕松回答問(wèn)題了。
（1）哪一屆奧運(yùn)會(huì)兩國(guó)金牌數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少？
�。�2）復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖比較，它們有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
5、教師小結(jié)
同學(xué)們今天開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
三、鞏固提高
教師：為了增強(qiáng)體質(zhì)，豐富同學(xué)們的課余生活，天穆小學(xué)開(kāi)展了以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”為主題的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你愿意來(lái)天穆小學(xué)看看嗎？
1、以下是穆欣和回媛媛為了參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)1分鐘跳繩比賽提前一個(gè)星期進(jìn)行訓(xùn)練的情況。
�。�1）你能提出什么問(wèn)題？
�。�2）穆欣和回媛媛第一天的成績(jī)相差多少？第7天呢？
�。�3）穆欣和回媛媛的跳繩成績(jī)呈現(xiàn)什么變化趨勢(shì)？
（4）你能預(yù)測(cè)兩個(gè)人的比賽成績(jī)嗎？
�。�5）揭示結(jié)果：穆欣獲勝。
2、這是“奧運(yùn)我先行”學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上五（1）班、五（2）班參加籃球比賽前4場(chǎng)的成績(jī)。
（1）小組討論：如果要看出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，制成哪種統(tǒng)計(jì)圖合適？
�。�2）如何制作呢？你能不能提示給同學(xué)們制作時(shí)應(yīng)該注意什么。
�。�3）小組制作
提出要求
根據(jù)自己組內(nèi)情況可以一人制作，一人檢查：也可以每人制作一個(gè)班級(jí)的折線。
�。�4）回答問(wèn)題
兩個(gè)班的籃球隊(duì)第一場(chǎng)比賽時(shí)成績(jī)相差多少？第四場(chǎng)呢？
兩個(gè)班級(jí)的變化呈怎樣的趨勢(shì)？
從圖中看到兩隊(duì)的比分怎樣？
你能預(yù)測(cè)第五場(chǎng)決勝局的成績(jī)嗎？
揭示比賽結(jié)果。
預(yù)測(cè)只是根據(jù)事物的變化趨勢(shì)進(jìn)行合理的推斷，但并不是最終的結(jié)果。最后的結(jié)果還要取決于運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)的身體、心情等等很多因素的影響，俗話說(shuō)“勝敗乃兵家常事”嗎！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也一樣，不能因?yàn)橐淮蔚氖�，就否定自己，只要相信自己，你就�?huì)成為人生旅途中的勝者。
四、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課后，你對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么認(rèn)識(shí)？
簡(jiǎn)短的師生、生生評(píng)價(jià)。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案15
一、課題：
折線統(tǒng)計(jì)圖。
二、教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第108～109頁(yè)以及練習(xí)十九第1題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的意義和作用。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了收集，整理，描述，分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖－－－折線統(tǒng)計(jì)圖。在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
難點(diǎn)：弄清條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
六、教學(xué)方法：
觀察比較，小組交流學(xué)習(xí)。
七、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境引入
師：同學(xué)們都喜歡到什么地方玩？那你們?nèi)ミ^(guò)科技館嗎？多去參觀科技展可以增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)�？萍拣^的工作人員想了解1998～20xx年昆明市中小學(xué)生參加科技展的人數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計(jì)圖。
出示條形統(tǒng)計(jì)圖。
你能從中獲得什么信息？
回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
�。ǘ�、探究新知
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。
出示折線統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)標(biāo)題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
說(shuō)一說(shuō)它的橫軸、縱軸分別表示什么？
統(tǒng)計(jì)圖上的各點(diǎn)又表示什么意思？
2、分析折線統(tǒng)計(jì)圖
小組討論：（1）、中小學(xué)生參加科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？
�。�2）、折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
小組交流匯報(bào)討論結(jié)果。
師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
師問(wèn)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中我們是用什么來(lái)表示數(shù)據(jù)？（板書(shū)：點(diǎn)表示數(shù)量的多少）
我們明明用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計(jì)圖你，說(shuō)明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問(wèn)：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖里面的各條線段，它們有什么作用？
（板書(shū)：線表示數(shù)量的增減變化）
3、出示折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖
先讓學(xué)生在小組里討論交流折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再請(qǐng)小組匯報(bào)討論的結(jié)果，最后師再帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)。
4、生活中很多方面都會(huì)用到折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么地方用到折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)。
（三）、鞏固應(yīng)用
練習(xí)十九第1題
先觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，再說(shuō)一說(shuō)從中獲得哪些信息，最后完成問(wèn)題。
�。ㄋ模�、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄎ澹⒄n外作業(yè)
課本115頁(yè)第6題 九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 折線統(tǒng)計(jì)圖 點(diǎn) 數(shù)量的多少 線 數(shù)量的增減變化
上升——增加 水平——不變 下降——減少
九、課后反思：
略
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