[推薦]大班科學(xué)教案5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案5篇，希望對大家有所幫助。
![[推薦]大班科學(xué)教案5篇](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察，了解蝸牛的外形特點(diǎn)及簡單的生活習(xí)性。
2.能大膽提問和表達(dá)，樂于與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)探究的過程和方法，感受探究的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
觀察記錄本
活動(dòng)過程：
一、引發(fā)問題，激發(fā)孩子仔細(xì)觀察和探究的興趣。
老師：我發(fā)現(xiàn)孩子們對蝸牛特別感興趣，你覺得你最想知道的是哪方面的問題?
幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什么作用?
幼兒：我想知道蝸牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蝸牛有牙齒嗎?它怎么吃飯的?
幼兒：蝸牛有腳嗎?如果沒有腳，那么它是怎么走路的呢?
(老師的思考：孩子們提出來這么多有趣的問題，其實(shí)最主要的問題還是把蝸牛擬人化，把它和小朋友自己的身體功能進(jìn)行比較，想進(jìn)一步了解蝸牛的身體特征和生活習(xí)性。而且這些問題還真的難到我了，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學(xué)活動(dòng)中要讓孩子運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。我何不把問題又拋給孩子，讓他們自己去尋求答案呢)
老師：老師對小朋友提出的這些問題也很感興趣，那我們以后天天早上都去觀察蝸牛，看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細(xì)觀察蝸牛的沒有腳是怎么走路的?我們要把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察記錄本上，觀察完后我們要一起分享，看哪個(gè)小朋友的發(fā)現(xiàn)最多。
二、幼兒觀察活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒帶著問題進(jìn)行有意觀察和簡單記錄。
老師：孩子，你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?
幼兒：老師，我只看到一個(gè)背殼，沒有看到蝸牛的頭。
老師：那再等等看，可能蝸牛一會(huì)兒就會(huì)伸出頭來的。
幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛把頭伸出來的時(shí)候頭上還有兩個(gè)小黑點(diǎn)。
老師：真的有，看仔細(xì)了，長在頭部的什么地方，是什么樣子的，趕快把它記錄下來吧。
幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過的地方有一條白色的印子。
老師：真的，觀察得真仔細(xì)，那我們一起來看看其它的蝸牛爬過的地方是不是都有一條白色的印子呢?
幼兒：好的。
幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了，但是我看不見它們是怎么吃的。做操前我只看見它在那兒趴著，喝完牛奶后我再看的時(shí)候就看見菜葉上有一個(gè)洞了。
幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時(shí)候，它就把頭縮進(jìn)去了，我都看不到它了。
老師：那趕快把這些現(xiàn)象記錄下來，以后和小朋友交流，看他們是否有一樣的發(fā)現(xiàn)。
(由于有了明確的觀察目的，孩子們的觀察非常仔細(xì)和耐心，除了晨間活動(dòng)我組織去觀察以外，個(gè)別孩子自由時(shí)間也去觀察，下午放學(xué)的時(shí)候也會(huì)去觀察，而且觀察一次都要持續(xù)很長的時(shí)間，還一邊觀察一邊和同伴說著自己的發(fā)現(xiàn)。)
三、梳理交流，了解蝸牛的外形特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過各種渠道解決其它問題。
老師：你們觀察到蝸牛是什么樣子的?它的五官到底長在哪兒?
請幼兒拿著自己的觀察記錄本上來和小朋友進(jìn)行交流。
(幼兒有的畫出來一個(gè)圓形的'貝殼，有的畫出來露出頭的蝸牛，還有觀察得更仔細(xì)的孩子還畫出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫了眼睛和嘴巴。觀察得細(xì)致的幼兒孩子頭上畫了兩個(gè)觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動(dòng)態(tài)，爬著一動(dòng)一動(dòng)的就往前了)
老師：小朋友還有什么問題和疑惑也可以提出了來，看其它小朋友有沒有答案。
(孩子們提出了沒看到蝸牛怎么吃東西，怎么聽聲音，背殼有什么用這些問題還沒有得到解決，但是通過觀察也沒有得到答案。)
老師引導(dǎo)：孩子們，你們提出的蝸牛怎么看、怎么聽、怎么吃東西的這個(gè)問題我也不太清楚，你們覺得可以通過哪些方法來得到這些答案呢?
幼兒：上網(wǎng)查詢、問爸爸媽媽、看書。
老師：那我們就分頭去查資料，明天我們再來交流好嗎?
四、分享交流，體驗(yàn)解決問題的快樂。
老師：你們的問題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?
幼兒：我爸爸給我做網(wǎng)上查了的，我爸爸說蝸牛的視力很差，只能看一點(diǎn)點(diǎn)地距離。
幼兒：蝸牛走路的時(shí)候是爬著走的，它會(huì)分泌粘液，讓路濕一點(diǎn)，這樣爬著走就不傷身體了。那個(gè)白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。
幼兒：蝸牛的背殼是保護(hù)的作用，它怕光和壞人，看到強(qiáng)光或者危險(xiǎn)的東西就把頭縮進(jìn)去。
幼兒：我媽媽說蝸牛有它們自己的語言，碰碰觸角就表示它們在說話了。
老師：小朋友都說出來自己的答案，真能干。接下來我們給蝸牛朋友畫個(gè)像，把我們知道的都告訴別班的小朋友好嗎?
老師和幼兒一起制作展板：我們的蝸牛朋友。
活動(dòng)反思：
教育內(nèi)容的生成應(yīng)基于孩子的問題需要。孩子們的在觀察蝸牛的過程中產(chǎn)生了很多的問題，這些問題的產(chǎn)生說明孩子們在思考，在分析，需要得到一定的支持與幫助，這時(shí)如果老師視而不見，那么就會(huì)錯(cuò)失一次很好的教育契機(jī)，通過對孩子問題的分析和思考，確定生成蝸牛這個(gè)主題的教育活動(dòng)，我覺得能夠發(fā)展孩子的細(xì)致觀察能力，激發(fā)孩子的探究欲望，而且還可以培養(yǎng)孩子的大膽分享交流的能力。
教師采取的行為策略應(yīng)有利于孩子目前問題的解決和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。在孩子們提出了有關(guān)蝸牛的若干問題之后，我采取了三個(gè)策略來解決問題。首先我選擇了采取了激發(fā)孩子仔細(xì)觀察這樣一個(gè)策略。這一策略主要是發(fā)展細(xì)致觀察、帶著問題去觀察的能力，這樣的有意識(shí)的觀察是優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對孩子解決目前問題和今后的成長非常有幫助。第二，我采取了讓孩子主動(dòng)尋求答案的策略。這一策略主要是發(fā)展孩子解決問題的能力，現(xiàn)在的信息社會(huì)解決問題的方法有很多，孩子們除了觀察以外，還可以充分利用自己的家庭教育資源來解決這個(gè)問題。通過這一策略可以發(fā)展孩子用多種方法大膽解決問題的能力。第三個(gè)采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過自己的觀察，對蝸牛有了自己的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了表達(dá)和分享的需要。于是我就采取了這一策略。這一策略的產(chǎn)生是為了讓孩子在分享活動(dòng)中充分表達(dá)和聆聽別人的答案，發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的作用，對發(fā)展幼兒語言傾聽與表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。這3個(gè)策略的解決既有利于目前問題的解決，又有助于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展需要。
教師隱性地指導(dǎo)是為了突出孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識(shí)不是老師教的，而是孩子們自己通過觀察和詢問得到答案的，這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的主體性，使他們成為問題的提出者和解答者，促進(jìn)了幼兒的探究意識(shí)和能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中，老師的作用是為孩子的發(fā)展提供了觀察和交流的平臺(tái)，發(fā)揮的是隱性指導(dǎo)作用，重在激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒探究的主動(dòng)性和積極性，讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的過程和感受其中的快樂。
大班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)思路：
動(dòng)物是人類的好朋友，喜歡動(dòng)物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動(dòng)物接觸的機(jī)會(huì)。另外，午睡是幼兒園一日活動(dòng)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，從幼兒衛(wèi)生學(xué)的角度出發(fā)，午睡是為了保證幼兒充足的睡眠時(shí)間，使大腦得到充分休息，增強(qiáng)抵抗力，促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，同時(shí)要求教師在組織幼兒午睡時(shí)，不能強(qiáng)迫幼兒入睡。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)總有個(gè)別幼兒不喜歡午睡，且在睡眠前和睡眠時(shí)有一些不良的習(xí)慣動(dòng)作，如挖鼻孔、咬被子、趴著睡、蒙著頭睡等。因此從幼兒的興趣出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合班級的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解幾種常見動(dòng)物的睡眠方式及其重要性，能模仿幾種常見動(dòng)物的睡眠姿勢，同時(shí)通過對動(dòng)物睡姿的了解，知道人睡覺的一些衛(wèi)生常識(shí)，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣。
2、能模仿幾種常見動(dòng)物的睡眠姿勢。
3、初步知道和了解幾種常見動(dòng)物的睡眠方式及其重要性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步知道和了解幾種常見動(dòng)物的睡眠方式及其重要性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能模仿幾種常見動(dòng)物的睡眠姿勢。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物午睡PPT、幼兒睡覺圖片、背景音樂。
活動(dòng)過程：
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
播放音樂《搖籃曲》，帶領(lǐng)幼兒入場。
教師：“你們聽了剛才的音樂有什么感覺？”。
幼兒：“很優(yōu)美、想睡覺......”
教師：“森林里的幼兒園開學(xué)了，長頸鹿老師也經(jīng)常給小動(dòng)物們播放這個(gè)音樂當(dāng)作睡眠曲，可是小動(dòng)物們聽了是怎么做的呢？”
二、出示PPT，探索發(fā)現(xiàn)，想象體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒探索動(dòng)物的睡眠方式及其重要性，并模仿。
師：你看到了什么動(dòng)物？它在干什么？
幼:我看到了小狗......，它在睡覺......。
師：它在睡覺嗎？它是怎樣睡覺的？它為什么要這樣睡覺？
幼：......
集體小結(jié)：
小狗：趴著睡覺，耳朵挨著地，只要一有動(dòng)靜，馬上就能醒來。
金魚：睜著眼睡，因?yàn)樗鼪]有眼瞼。
貓頭鷹：只有一只眼睛是閉上的，另外一只眼睛是睜開的，它的警惕性可高啦！
馬：站著睡覺。有敵人的話可以很快逃跑，若馬躺著睡覺表示生病了。
烏龜：縮到殼里睡，保護(hù)自己。
小結(jié)：動(dòng)物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著密切聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地保護(hù)自己。
三、引入生活
師：小朋友們平時(shí)是怎么睡覺的？
幼兒談?wù)摻涣鳌?/p>
觀看幼兒睡覺圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的睡眠方式，使其養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。
教師：正確的睡覺姿勢應(yīng)該向右側(cè)臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……你們年齡小，每天需要睡眠的時(shí)間很多，只靠晚上的睡眠時(shí)間是不夠的，因此中午還要再睡一會(huì)，這樣，大腦才能休息好，小朋友就會(huì)少生病，身體更健康。如果你午睡時(shí)，實(shí)在睡不著，也應(yīng)該保持安靜，不影響他人午睡。
四、游戲鞏固
《天黑了》動(dòng)物睡覺模仿秀
小朋友們想不想模仿動(dòng)物是怎樣的睡覺的呀？
播放音樂《搖籃曲》，請幼兒自由模仿動(dòng)物們睡覺，教師詢問。
五、活動(dòng)延伸
播放音樂《火車開了》，帶領(lǐng)幼兒開著小火車把所學(xué)到的知識(shí)分享給其他的小朋友。
課后反思：
動(dòng)物的世界千奇百怪，孩子們對著新奇的事物有著濃厚的探究欲望。另外，午睡是幼兒在園一日生活中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，從幼兒衛(wèi)生學(xué)的角度出發(fā)，午睡是為了保證幼兒充足的睡眠時(shí)間，使大腦得到充分休息，增強(qiáng)抵抗力，促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育。同時(shí)也有要求教師在組織幼兒午睡時(shí)，不能強(qiáng)迫幼兒入睡。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)總是有個(gè)別孩子不喜歡午睡。有的孩子入睡前有一些不良的習(xí)慣動(dòng)作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、纏繞頭發(fā)等。因此，從孩子的興趣出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，我們組織了《動(dòng)物是怎樣睡覺的》活動(dòng)。在活動(dòng)中我嘗試讓孩子們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和了解的知識(shí)中尋找答案，如因?yàn)樾◆~沒有眼瞼，要睜著眼睛睡覺；貓頭鷹睡覺睜著一只眼睛，是為了捉老鼠，還有警惕有沒有敵人等等。找不到答案的，教師引導(dǎo)孩子去思考，去想像。如：馬、象、牛、鹿為什么要站著睡覺？有的說，如果敵人來了，便于很快逃跑；有的說，它們的身體太大了，躺下去，再爬起來，不方便；還有的說，能夠馬上醒來，隨時(shí)準(zhǔn)備出發(fā)。最后，引導(dǎo)孩子們了解動(dòng)物睡覺方式的不一樣是為了保護(hù)自己。幼兒在邊觀察中學(xué)學(xué)動(dòng)物的睡覺姿勢，特別是對"縮"、"倒掛"、"趴"這幾個(gè)詞進(jìn)行了理解，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)學(xué)做做這幾個(gè)睡覺的動(dòng)作。在教學(xué)中幼兒的積極性始終保持著，每一分鐘都能跟隨著老師的引導(dǎo)和提示，對各種動(dòng)物的睡眠姿勢都能很好的掌握，這在后面的游戲中可以看得出來。游戲《天黑了》，就是讓幼兒在模仿中鞏固了解不同動(dòng)物的睡覺姿態(tài)。最后，讓幼兒自己動(dòng)腦想想其它動(dòng)物是怎么睡覺的？請幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動(dòng)物的睡眠姿勢，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。讓幼兒把探究的熱情帶回家。從這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的掌握情況來看，活動(dòng)是成功的，幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了許多平時(shí)很難接觸到的知識(shí)，但是，從整個(gè)活動(dòng)的開展來看還是存在著一些問題，比如：在提問時(shí)，孩子們回答最多的是"我不知道"，盡管我在課前發(fā)動(dòng)家長一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠方面的圖片，設(shè)想讓家長在收集的時(shí)候能帶領(lǐng)著孩子進(jìn)行一些簡單的了解，便于幼兒在課堂上發(fā)言講述，但是沒有想到家長在收集的時(shí)候只是完成老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，自管自的在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片，忽視了跟幼兒一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這也給我在以后的家長工作進(jìn)行了一次提醒：在利用家長配合的同時(shí)，要跟家長進(jìn)行交流和溝通，讓家長了解我讓家長配合的意圖，讓家長助教不流連于形式。本節(jié)課的'活動(dòng)過程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗(yàn)、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、情境導(dǎo)入通過小朋友午睡的圖片導(dǎo)入，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。讓他們思考，人要睡覺，動(dòng)物需要睡覺嗎？
二、欣賞探索
1、出示小馬睡覺的圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"小馬是站著睡覺的"。并要求幼兒用肢體動(dòng)作隨著老師的朗誦進(jìn)行表演。
2、出示實(shí)物小金魚，讓幼兒觀察小金魚是怎樣在水中自由自在地游來游去的，特別提醒幼兒觀察金魚的眼睛，原來"金魚是睜著眼睛睡覺"的，幼兒都情不自禁地表演起來。
三、想象體驗(yàn)出示小刺猬圖片，發(fā)現(xiàn)小刺猬縮成刺球睡覺，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽想象"它為什么要縮成刺球睡覺呢？""原來，是為了保護(hù)自己不受其它動(dòng)物的傷害。""那你還知道哪些動(dòng)物的睡姿？"鼓勵(lì)幼兒大膽想象，結(jié)合身邊的小動(dòng)物,模仿小動(dòng)物睡覺的姿勢，加深對動(dòng)物特征的了解�；顒�(dòng)中我關(guān)注每個(gè)幼兒，使每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒的探索精神和培養(yǎng)幼兒樂于表達(dá)的心理。
四、引入生活在模仿了小動(dòng)物睡眠的方式后，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論："這些睡眠方法適合我們嗎？"我及時(shí)地把握教育的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒互相交流"什么樣的睡眠方式才適合我們？"得出了，我們是要躺著睡覺的。整個(gè)活動(dòng)上下來，我以"平視"的眼光走進(jìn)了孩子的心靈世界，蹲下來和孩子一起觀察動(dòng)物，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，達(dá)到了"視覺融合"，形成了"興趣共鳴"，幼兒產(chǎn)生了活動(dòng)興趣。同時(shí)作為幼兒的合作伙伴，我們之間產(chǎn)生了信息的互動(dòng)，我沒有以一種指揮官的身份命令幼兒回答"動(dòng)物的睡眠方式，也沒有以灌輸?shù)姆绞桨?真理"傳給孩子，而是以一種"故事"的方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識(shí)。但在整個(gè)活動(dòng)中還存在著一些不足，時(shí)間過長了，這個(gè)活動(dòng)，由于我自己上上太投入了，幼兒呢，也相當(dāng)?shù)挠信d趣來進(jìn)行探討，所以時(shí)間上我沒有把握好。在游戲環(huán)節(jié)呢，部分幼兒不能很好的遵守游戲的規(guī)則，音樂停了有的幼兒還在動(dòng)，在今后的活動(dòng)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現(xiàn)象。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解廢品再利用的意義，懂得愛護(hù)環(huán)境。
2、啟發(fā)幼兒積極思考，提高動(dòng)手解決問題的能力。
3、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。
4、使幼兒在廢品利用中得到樂趣，在“變廢為寶”制作中發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及交往能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
懂得廢物利用，節(jié)約資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。
知道廢物利用所帶來的社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件，固體膠，制作手工的廢舊物品材料若干。
2、用廢舊物制作的小物品。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
1。什么是垃圾？（不要的東西，沒有用的東西）
2。垃圾的`來源？（生活，工業(yè)，農(nóng)業(yè)，商業(yè)）
�。ǘ⿵U品給我們帶來的危害。（看圖片）
（三）垃圾的處理方法（掩埋法，焚燒法），以及它們的弊端。
小朋友又能做些什么呢？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，激勵(lì)幼兒立足于生活實(shí)際，從我做起，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
如何成為一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士呢？老師有一個(gè)好辦法：我們可以將一些可回收利用的廢品做成漂亮的禮物送出去，你們覺得呢？
�。ㄋ模⿵U舊物品用途多
1、小朋友你們見過什么樣的廢舊物品？它們能制作成什么東西？
孩子們回答。
教師總結(jié)：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機(jī)、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。
2、小朋友，你們真聰明，現(xiàn)在我們一起來看課件：請幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。
3、出示利用廢舊物品制作的玩具《紙燈籠》，引起幼兒的制作興趣。
�。�1）教師：看，這是什么？知道這件寶貝是用什么做的嗎？（廢舊的宣傳單），小朋友想要一個(gè)這樣的燈籠嗎？快動(dòng)起手來吧！
�。�2）動(dòng)手制作。
1、師：現(xiàn)在在小朋友面前的是老師用廢舊的紙裁好的各種圖形，小朋友可以從中選擇喜歡的圖形進(jìn)行制作。
2、教師進(jìn)行示范，幼兒進(jìn)行操作。（制作過程中遇到困難時(shí)，要多鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決。）
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：
小朋友，小燈籠漂亮嗎？老師這還有很多這樣的玩具不但非常漂亮，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，準(zhǔn)備二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能變廢為寶。
活動(dòng)反思：
作為一堂綜合性課程，“變廢為寶”活動(dòng)的開展對老師和幼兒各方面的能力都具有一個(gè)更高層次的要求。要開展好，教師就需要考慮各方面的因素：使用何種教學(xué)方法和學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)會(huì)取得好的效果；要如何安排活動(dòng)環(huán)節(jié)才能更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)操作等等。
談話活動(dòng)中，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過有效的提問，幫助幼兒了解到廢舊材料是可以再次被利用的。有的廢舊材料是可以收集的，有的廢舊材料是不可以收集的，并且激發(fā)了幼兒自己利用這些廢舊材料制作有用的東西的欲望。
幼兒制作前我給幼兒介紹了制作材料，并提出要求。在活動(dòng)的過程中及時(shí)幫助幼兒解決困難，對幼兒有創(chuàng)新的想法及時(shí)給予肯定。
不足之處：
活動(dòng)時(shí)，大部分幼兒只是一味的模仿展示的范例來進(jìn)行制作。我想，如果把主動(dòng)權(quán)還給孩子引導(dǎo)幼兒在操作活動(dòng)中，進(jìn)行多種制作方法的嘗試，可能會(huì)對幼兒的創(chuàng)造性思維有更好的啟發(fā)和幫助。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解動(dòng)物過冬的主要方式。
2、對探索動(dòng)物過冬方式感興趣知道關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物�；顒�(dòng)準(zhǔn)備課件、動(dòng)物過冬方式的卡片活動(dòng)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們感覺怎樣?我們是怎樣度過寒冷的冬天?你們知道小動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?”
二、聽故事了解動(dòng)物過冬的幾種方式
1、幼兒帶著“動(dòng)物是怎樣過冬”的問題聽故事初步了解幾種動(dòng)物的過冬方法。小螞蟻為過冬準(zhǔn)備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠?兔子換上了厚厚的毛?大雁、小燕子飛到溫暖的南方去。
2、歸納出幾種動(dòng)物的過冬方式根據(jù)故事中的內(nèi)容，出示相應(yīng)的過冬卡片和動(dòng)物卡片。
3、教師小結(jié)動(dòng)物過冬的幾種方式：?小動(dòng)物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯�，都有自己度過寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準(zhǔn)備過冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過冬。
三、通過操作了解更多的動(dòng)物是如何過冬的'。
1、剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。還有一些動(dòng)物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動(dòng)物?“
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動(dòng)物，幼兒互相討論”它們是怎樣過冬的?“
3、請幼兒講述討論結(jié)果共同歸類。知道還有一些動(dòng)物冬天不冬眠，也喜歡運(yùn)動(dòng)。躲藏——蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動(dòng)作表示”躲藏“)冬眠——青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動(dòng)的意思)遷徙——燕子、大雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個(gè)地方搬到另外一個(gè)地方的意思。)換毛——獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
4、幼兒操作，給動(dòng)物與它過冬方式連線，進(jìn)一步鞏固幼兒對動(dòng)物過冬方式的了解。
四、教師總結(jié)
表揚(yáng)一些不怕冷的小動(dòng)物，如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。
活動(dòng)延伸：
與家長進(jìn)一步探索小動(dòng)物過冬的一些方式。
大班科學(xué)教案 篇5
大班科學(xué)教案《種豆子》
設(shè)計(jì)背景
現(xiàn)在的小孩很多都不認(rèn)識(shí)泥土和植物的關(guān)系，對于植物的生長環(huán)境也不了解，但是對植物非常有興趣，孩子們可以通過這節(jié)課學(xué)習(xí)和了解種植技能。 活動(dòng)目標(biāo)
1.對種子的變化感興趣，萌發(fā)觀察的興趣和探究的欲望。
2.探索發(fā)現(xiàn)種子的變化以及種子變化需要的條件，學(xué)習(xí)用圖畫、表格的方式做觀察記錄表，發(fā)展細(xì)致的觀察能力和語言表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
要自己實(shí)際操作，而且種植之后還要隨后觀察。幼兒對種植基本是完全陌生而沒有實(shí)操的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《小朋友的書.春天里》
2、幼兒觀察用的黃豆、蠶豆、綠豆、蕓豆干濕種子，浸泡在水中陸續(xù)出芽的四種豆豆的種子；花盆里已經(jīng)發(fā)芽的黃豆、蠶豆、綠豆、蕓豆苗苗。
3、觀察記錄用的紙筆。
活動(dòng)過程
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們見過種子嗎？種子是在什么環(huán)境下發(fā)芽的？
2、觀察種子的變化。
�。�1）教師出示黃豆、綠豆、蠶豆、蕓豆干濕種子，浸泡出芽的四種豆的種子。（包括沒出芽的豆）看看它們發(fā)生了什么變化。
師：我這里有四種豆子，分別是黃豆、綠豆、蠶豆和蕓豆，但是這四種豆子又不一樣，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪里不一樣？（一些干的，一些濕的）已經(jīng)發(fā)芽了的種子是干的還是濕的？（濕的）
師小結(jié)：說明種子如果想要發(fā)芽就需要水，有水就能發(fā)芽了。
�。�2）引導(dǎo)出種子發(fā)芽不僅需要水還需要空氣。
師出示已經(jīng)浸泡爛了的豆子。
師：看，這個(gè)濕的種子有什么不一樣？（已經(jīng)爛了）你覺得我什么這個(gè)濕的種子又會(huì)爛了？（水過多）水太多了空氣就沒有了，種子就爛了。
師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了種子發(fā)芽不僅需要水，還需要空氣，所以種子也不能長時(shí)間浸泡在水里。
3、學(xué)習(xí)做“豆豆的觀察日記”。
學(xué)習(xí)填寫記錄表。
使用《小朋友的書.春天里》第4頁“豆豆的`觀察日記”，請幼兒看一看、 說一說表格的意思。
師：表格的空白的格子是我們填寫黃豆、蠶豆、綠豆、蕓豆生長的時(shí)間。橫排上面的第一副是種子發(fā)芽的時(shí)間，第二幅是種子長第一片葉子的時(shí)間，第三幅是種子長到最高時(shí)的時(shí)間，第四幅圖是種子開小花的時(shí)間，最后一幅是種子結(jié)莢的時(shí)間。
4、種植。
�。�1）教師示范種豆的方法：挖坑放豆種、培土、澆水。幼兒邊觀察邊做模仿動(dòng)作。
師：現(xiàn)在請你們一組為單位種這四種豆子。
�。�2）幼兒動(dòng)手種植、澆水。
�。�3）教師交代管理要求。要求幼兒以小組為單位，管理種植豆子、定時(shí)澆水。
師：豆子種好了之后，你們這一組就負(fù)責(zé)管好自己這一組的豆子，要定時(shí)澆水，然后記錄下豆子的生長情況。
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