(精)語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、有感情地朗讀課文。
。、初步理解課文內(nèi)容。
。场⒆x懂重點段落,領(lǐng)會從小受到嚴格的教育,就會獲得實踐的勇氣和力量。
【教學(xué)重點】
通過人物心理活動的描寫,體會“我”感情的變化。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的`鱸魚放回湖里去?
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、質(zhì)疑課題,整體感知
。、書寫課題,釋“啟示”。
。病⒆杂勺x,找出文中我獲得的“啟示”。
。场⒆x“啟示”,初步感知釣魚這件事的“是”與“非”。
二、學(xué)習(xí)第2、3自然段
。、創(chuàng)設(shè)語言情境,引讀體會實踐難。
2、自由讀這段話,聯(lián)系上下文,抓重點詞句理解,和同桌交流。
。、全班交流,匯報學(xué)習(xí)體會。
4、體會關(guān)鍵句,讀中理解:
指名讀、反復(fù)讀、齊讀。
。ń處熛鄼C指導(dǎo)。)
三、學(xué)習(xí)第4~9自然段
。、出示插圖,創(chuàng)設(shè)情境,深入領(lǐng)悟?qū)嵺`難。
。ㄏ鄼C指導(dǎo)朗讀。)
。、質(zhì)疑問難“父親為什么一定要把魚放回湖中?”
3、自由讀第4自然段,探究討論。
四、總結(jié)課文
理解父親的真正用意,初步領(lǐng)會啟示。
語文教案 篇2
如何上好口語交際課是體驗新課程以來我最大的困惑,總覺得“口語交際”和“看圖說話”差不多,先讓大家觀察圖畫,然后交流自己的感受。但學(xué)生的參與積極性并不是很高,表達的內(nèi)容也很單一,并沒有真正在具體情境中學(xué)習(xí)交際。如何突破傳統(tǒng)的看圖說話的巢穴,滲透新課程的理念,讓口語交際變得富有吸引力呢?在準(zhǔn)備新學(xué)期第一堂口語交際課《春天來了》的時候,我思考了好久……
翻閱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)與教學(xué)建設(shè)中均未強調(diào)交際知識與交際方法,但特別強調(diào)的是態(tài)度、信心以及教學(xué)活動應(yīng)該在具體的交際情境中進行,采用靈活的形式組織教學(xué)。突然間我有了大膽的想法:讓我們的校園變?yōu)榛畹?、動的課堂,把教室搬到校園里,不是要說春天嗎?讓孩子們邊體驗、邊享受、邊抒發(fā)情感不是更有意思?
陽光暖暖的春日里,陽光、微笑、花朵、青草以及空中偶爾傳來的幾聲清亮的鳥鳴,每一個人都感覺到整個世界洋溢著濃濃的春意。我?guī)е嗬锏暮⒆觼淼叫@里,笑著告訴他們:“春姑娘悄悄來到我們的校園里,只有仔細觀察的小朋友才能找到她。你和小伙伴一起,用眼睛看,用小手輕輕摸摸,用小鼻子聞聞,找一找春天在哪里?”
五、六分鐘后,我和孩子們在大操場上坐下。大家一時還安靜不下來,嘰嘰喳喳地說著。
“你們找到春天了嗎?”
“找到了!”一雙雙小手伸到我的鼻尖底下。
“別忙,先把自己的發(fā)現(xiàn)說給你旁邊的小朋友聽聽!”小伙伴之間自由地說著。
“誰來說聽?”
在“樹木發(fā)芽了,花兒都開了,小鳥飛回來了”這些言語之間,大家時時發(fā)出令人驚喜的聲音。
“春回大地,萬物復(fù)蘇。柳綠花紅,鶯歌燕舞!边@是胡菡婕活用了《識字一》中一段話發(fā)表的言論。
“花壇中有些粉紅色的花瓣,是被春風(fēng)吹落的!币σ绘加^察得可真仔細!
大家爭先恐后地說著自己的發(fā)現(xiàn),陸易忽然指著操場邊的一排小香樟樹說:“我發(fā)現(xiàn)原來新葉子并不都是綠的,瞧,香樟樹的新葉子是帶點紅色的……”
順著他的指點看去,孩子們發(fā)出陣陣歡呼:“啊,真的!”
……
一堂課很快就過去了,孩子們上得很輕松,說得也很開心。而我呢,真正體會到口語交際原來可以上得這樣有趣!讓學(xué)生走出封閉的教室,在開放的教學(xué)環(huán)境中進行口語交際教學(xué),使校園環(huán)境和語文教學(xué)組織有機地結(jié)合,是有效利用課程資源,創(chuàng)造性開展語文教學(xué)活動的鮮活的例子。在帶領(lǐng)孩子走出課堂的同時,充分注意到讓每一個學(xué)生有自我表現(xiàn)的天地。在孩子們的口語交流中,教師并不只限于教科書的內(nèi)容,而借助身邊的課程資源,借助大自然這一具體的交際情境,鼓勵大家奇思妙想,各抒己見,用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)“原來新葉不都是綠的”。
作為一線的新課程教師,我們可以創(chuàng)造性的使用教科書,可以大膽地開發(fā)教學(xué)資源,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造性地開展各類活動,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高大家的文學(xué)修養(yǎng)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)生字,在具體的語言環(huán)境中理解詞語“不屑一顧”、“破天荒”、“黯淡”、 “溫順”、“悲喜交集”的意思。
2、品味描寫人物言行的詞句,走進人物豐富的內(nèi)心世界,有感情朗讀相關(guān)內(nèi)容。
3、學(xué)會歸納三次家長會的不同情形,理解兒子成功的關(guān)鍵是母親善意謊言的鼓勵,感受母愛的無窮力量,學(xué)會體諒父母,用實際行動回報父母。
教學(xué)重點:
品味描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句,理解母親說謊的真實動機,感受母親說謊時內(nèi)心的感受,并有感情朗讀。
教學(xué)難點:
感受母親說謊時強顏歡笑的悲痛 ,理解兒子的成功離不開自己的努力。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入:師生從自身出發(fā),交流父母在自己學(xué)習(xí)過程中對自己的期望,以及自己的真切感受。
2、總結(jié):不管父母采用什么樣的教育方式,其目的都處于對孩子的愛。但你們可知道父母為這深深的期望往往會付出了很多很多。
3、有這樣一位母親的故事,聽來催人淚下。師板書課題,生讀題。
說明: 在導(dǎo)入部分請學(xué)生談?wù)劯改父鱾階段對自己的期望,以及自己對此的感受,讓學(xué)生初步感知父母為自己的成長所付出的良苦用心;同時,為研讀重點部分體驗文中母親聽到老師的批評、指責(zé)時心理的無比痛苦,以及面對兒子時的耐心和鼓勵做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上,老師小結(jié)引出課題,為學(xué)生奠下情感基調(diào)。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、出示:聽了這話,兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集,再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水,任它流下,滴落在手中的信封上……
引讀,理解“悲喜交集”。
自讀第4小節(jié),了解母親“喜”的原因。 板書:高中 考上清華大學(xué)
2、那母親為什么又“悲”呢?帶著問題自由朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容思考:母親悲的是什么? 并用簡要的語言例舉相關(guān)的事情。
3、自讀課文后,交流自己的看法,教師適時板書
4、小結(jié):由于兒子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差,屢受教師的批評、指責(zé)。板書:批評 指責(zé)本文篇幅比較長,按“我”在不同的學(xué)習(xí)階段這一時間發(fā)展順序講述了母親開家長會后對兒子說的三次謊言,最后一小節(jié)既是課文的**,又集中表達了作者的寫作意圖,而且一個“悲喜交集”概括了母親十幾年的內(nèi)心感受,這個詞是全文的行文線索。教學(xué)時,先通過老師的引讀,讓學(xué)生初步感知母親淺層次的“喜”——兒子考上了清華大學(xué),然后帶著問題“母親為什么悲?”讀課文,了解并概括使母親感到“悲”的相關(guān)事例,為展開對課文的研讀作準(zhǔn)備。
三、研讀重點,感受母親豐富的內(nèi)心世界
品讀家長會老師對母親說的話,感受老師對母親的態(tài)度。
1、出示老師的前兩次對“我”評價: “你的兒子可能有多動癥,在板凳上連三分鐘都坐不住,最好你帶他去醫(yī)院看一看! “全班50名同學(xué),這次數(shù)學(xué)考試,你兒子排在第40名,我們懷疑他智力上有些障礙,最好你帶他去醫(yī)院查一查!
、抛宰x,嘗試著讀出語氣。
、浦该x,引導(dǎo)學(xué)生想象面對一個這樣的孩子,老師的態(tài)度。在基礎(chǔ)上理解“不屑一顧”。⑶再指名讀,要求讀出“不屑一顧”的語氣。
2、引讀第三次家長會時,母親因沒有聽到老師點兒子的名字而感到出乎預(yù)料,不習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生用詞語想象母親面對老師時的心情,感受母親內(nèi)心的惶恐,不安。
說明:前兩次家長會上老師的話內(nèi)容相似,都是老師批評、指責(zé)兒子,因此同時出示兩次家長會上老師說的話,讓學(xué)生先自讀體會,在讀中初步感受老師對待兒子的態(tài)度,進而理解“不屑一顧”的意思,在此基礎(chǔ)上再次有感情朗讀。而第三次家長會則通過老師的引讀,通過想象體會母親心情,從中感受母親因?qū)以庵肛?zé)后誠惶誠恐的心理。
品讀家長會后母親對兒子說的“謊言”,感受母親對兒子的期待和內(nèi)心的悲痛。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母家長會上受到了老師的批評后的態(tài)度。
2、出示母親對兒子說的話: “老師表揚你了,說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘,現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽,因為全班只有寶寶進步了。”
“老師對你充滿了信心。他說了,你并不是個笨孩子,只要能細心些,一定會超過你的同桌,這次你的同桌排在第21名。”
“班主任對你非常滿意,他說了,只要你努力,很有希望考上重點高中。”
、艑Ρ壤首x,老師讀在家長會上說的'話,學(xué)生讀母親對兒子說的話。
、谱宰x母親對兒子說的話,從母親的話中你讀懂了什么?
、墙M織交流,隨機板書:表揚 充滿信心 非常滿意 小結(jié):一位母親對兒子的期待和鼓勵 板書:鼓勵 期待 3結(jié)合母親聽了老師的話后的感受,談?wù)勀赣H說話時的心情,學(xué)生交流。
4、在朗讀中體會母親內(nèi)心悲痛,但為了兒子卻強顏歡笑,用謊言來激勵兒子。
指導(dǎo)朗讀帶這份感情再讀課題。
說明: 很多學(xué)生都有在家長會后被父母批評的經(jīng)歷,因此讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷談父母的態(tài)度,他們有話可說,體會更深,而文中母親的做法卻決然不同。學(xué)生在朗讀母親的話時,從話語表面的意思來看,母親是高興的、喜悅的,可一旦結(jié)合上文,就可深深感受到母親內(nèi)心深處的那種痛苦,為了鼓勵兒子,她在強顏歡笑。因此,教學(xué)時,教師先采用對比朗讀,讓學(xué)生初步感受母親內(nèi)心和表面的不一,再引導(dǎo)學(xué)生從母親的謊言中了解她對兒子的鼓勵和期待,在此基礎(chǔ)上讀好母親說的話,體會母親說話時的心情,通過層層推進,使學(xué)生真正理解“謊言”背后的深刻含義。 ㈢從兒子的變化中,感受母親的“謊言”給兒子帶來的力量和勇氣。
1、假設(shè)母親前兩次家長會后都把老師的批評、指責(zé)如實地告訴兒子,兒子會怎樣。
2、找出文中描寫兒子行為發(fā)生變化的句子。
3、交流兒子的變化,理解“破天荒”、“黯淡”、“溫順”, 想象兒子變溫順后的表現(xiàn)。板書:破天荒 溫順 等 小結(jié):在母親的鼓勵下,兒子在不斷的進步。板書:進步
4、出示兒子考入清華大學(xué)后說的話: “媽媽,我知道自己不是一個聰明的孩子,可是,這個世界上只有你能欣賞我……盡管你說的都是騙我的話。我知道這些話只是一層紙,一捅就破,但我還是喜歡聽,因為它成了我學(xué)習(xí)的動力!
、抛x了這句話,你想對兒子或母親說些什么?
、平M織交流,體會兒子的懂事和母親的良苦用心。板書:懂事
⑶指導(dǎo)朗讀。
5、帶這份感情再讀課題。
6、聯(lián)系學(xué)生實際,明確不管父母采用什么樣的教育方式,其用意都是善意的。
說明: 這一環(huán)節(jié)主要通過兩種完全不同結(jié)果的對比,感受母親說謊的真實動機,感受母親教育的高明,再帶著這種理解讀題。兒子的哭聲里既有對母親深深的感謝,也是為自己這些年艱難的求學(xué)經(jīng)歷而哭,正確理解了兒子哭聲里包含的豐富情感,就不難體會兒子的懂事。
四、總結(jié)全文,升華情感
1、根據(jù)板書回顧全文:讀幼兒園的時候,老師說兒子有多動癥,而母親 ,小學(xué)的時候,老師說兒子 ,而母親 ;初中時老師說兒子 ,而母親 ;高中畢業(yè)后,兒子 。母親悲的是——,喜的是——。
2、音樂渲染,讀文章的最后兩句話。
3、總結(jié):兒子能考入清華大學(xué),是因為 ,因為 。
說明:回顧三次家長會,既是讓學(xué)生再次整體感受課文內(nèi)容和母親的良苦用心,進一步理解母親此時為什么悲喜交集,在背景音樂的渲染下,學(xué)生的情緒也很容易被調(diào)動起來。最后再通過一個填空,突破難點,讓學(xué)生明白兒子的成功離不開母親的鼓勵,也離不開自身的努力。
板書設(shè)計:
母親的謊言 (鼓勵 期待)
語文教案 篇4
【教學(xué)要求】
1、學(xué)用字詞句,能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2、寫好鋼筆字,注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。
3、讀讀背背,積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。
【教學(xué)重點】學(xué)用字詞句,聯(lián)系特定語境,在字典中選擇正確的意思。
【教學(xué)難點】理解讀讀背背中的成語
【課時安排】兩課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
學(xué)用字詞句
1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話(出示:明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。)大家細細讀一讀,想想這句話里的“漾”是什么意思?
2.我們可以用什么方法來理解這個字?(查字典)
3.通過查字典知道“漾”字有兩種解釋,是哪兩種?(生言:水面輕微動蕩;液體太滿而向外流。)
4.那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢?(同桌討論,集體交流。)
5.方法小結(jié):一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解,我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習(xí)。
6.小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字,你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎?
7.出示句子,查出帶點字的讀音,指導(dǎo)生將語句讀通順。
8.小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9.集體交流——蔫:在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。
挎:這里是說小白兔胳膊上掛著的。
躡:在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。
10.根據(jù)上下文確定字詞的意思,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,你們學(xué)會了嗎?請試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞(師出示例句,供學(xué)生練習(xí)。)
第二課時
一、寫好鋼筆字。
1.觀察例字,思考這幾個字中的.撇和豎怎么寫才好看。
2.同桌交流歸納特點。
3.集體交流得出結(jié)論:撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長而尖(師板書范寫)
4.引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征,規(guī)范書寫。
5.學(xué)生描紅,用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1.這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語,大家試著去讀一讀,不會讀的字查字典。
2.小組自學(xué),把詞語讀準(zhǔn),讀連貫。
3.集體檢查,指導(dǎo)難點:廈、瓊、壑;曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4.多種形式練讀(同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀)。
5.默讀詞語,對照圖畫思考他們的意思。
6.交流詞語的理解,師點撥難點—玉宇瓊樓:華麗精美的建筑物。
錯落有致:安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽:彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7.自由練讀詞語,邊讀邊體會詞語的意思,結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。
8.反復(fù)誦讀直至背誦。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字,積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。重點難點:
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字,積累新詞。
2、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時分配:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、識字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說一說,然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀:
迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。
(2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。
(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
4、進行全班評比。
口語交際一:有趣的動物
【魔力話題】
同學(xué)們,大千世界,無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选D銈冎绬?動物王國,那可是一個充滿奧秘,有趣的王國。比如:鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進動物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的.動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。
可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動物(實物、視頻),發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物,再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!
傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以(),貓的瞳孔(),貓的腳掌下面還有(),走起路來(),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?
語文教案 篇6
教學(xué)重點:
1.學(xué)會"j、q、x"三個聲母,認清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。
2.學(xué)會"j、q、x"與"ü"相拼兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)難點:
"j、q、x"與"ü"相拼時,"ü"上兩點省略。
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。認識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我們一起再認識3個聲母朋友"j、q、x",你們愿意嗎?(貼卡片)。
二、學(xué)習(xí)"j、q、x"的音形及正確書寫
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"j"的音形
1.出示"j"的圖:你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎?
。1)教師范讀,糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
(2)學(xué)生練習(xí)讀。
2.學(xué)生"j"的形
(1)你有什么好辦法記住"j"的形?
。2)編小兒歌:豎彎加點j、j、j。
3.書寫字母"j"
(1)怎樣寫好字母"j"呢?請大家看看書,"j"是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?
。2)學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。
(3)學(xué)生抄寫字母"j"。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)字母"q"
1.出示"q"圖
(1)問:這是什么呀!
(2)自己試著讀讀這個字母?
。3)教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
(4)開火車讀字母"q"。
2.學(xué)習(xí)"q"的形
。1)同桌同學(xué)說說怎么記?"q"的形?
。2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
。3)區(qū)別"b p d q"的'音形。
3.書寫字母"q"
(1)看看書上的字母"q"是怎樣寫的?
(2)教師在四線三格中寫范字
。3)自己試著在本上練習(xí)寫1-2個。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)"x"的音形
1.出示"x"的圖
(1)你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎?
(2)指名讀
。3)開火車讀
2.學(xué)習(xí)"x"的形
(1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
(2)讀記憶小兒歌:一個叉子x、x、x
3.書寫字母"x"
。1)認識"﹨"右斜、"∕"左斜。
。2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順?
(3)教師強調(diào)先寫右斜,再寫左斜。
。4)教師范寫
先在第三條線上點二個點,然后在第二條線上點兩個點,注意與上邊兩點對齊,先連接右斜,再連接左斜。
。5)學(xué)生在本上練習(xí)寫1-2個。教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票,糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
三、小結(jié):
今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母"j、q、x",同學(xué)們的音形記得真清楚,寫得也不錯!
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡單的推理。
2.正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
3.了解故事內(nèi)容,理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)展開想象,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)難點:
能比較準(zhǔn)確地表達課文的思想感情。
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、理解題意,介紹背景
晏子,姓宴名嬰,字平仲,“子”是古代對人的尊稱!笆钩背鍪钩䥽,即受齊國之命,代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期,“春秋”是我國歷史上的一個時代,指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文,以“閱讀思考”第一題為線索,把楚王“只好---”穿插進去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的`句子,讀或說出來。
三、學(xué)習(xí)第二段
1.楚王是怎樣侮辱晏子的?默讀課文第三、四、五自然段,先畫出有關(guān)的句子,讀或說出來。
2.晏子是怎樣對待的?從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,然后讀或說出來。
3.晏子三次反駁楚王的策略(方法)是什么?明確:第一次宴子采用藐視對方,抬高自己,進而壓倒對方的辦法反駁了楚土,維護了齊國的尊嚴。第二次晏子采用了先壓低自己,再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實例,再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法,揚齊抑楚,維護了齊國的尊嚴。
4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?明確:楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。
四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?
明確:楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
五、作業(yè)指導(dǎo):
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。
根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示,想象晏子的心理活動,進一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆,巧妙應(yīng)付,維護了齊國尊嚴的品質(zhì)。
1.把每一提示想想,再找學(xué)生說說。
2.把這個事件前后的內(nèi)容連起來說說。
3.最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。
語文教案 篇8
一.啟發(fā)談話,引出課題:
1.同學(xué)們,今天,我?guī)砹艘环N昆蟲,請看圖片。知道它的名字嗎?
(板書:屎殼郎)
2.我們已經(jīng)收集了許多有關(guān)于它的資料,誰能簡單地介紹一下它?
屎殼郎原產(chǎn)于的中原。屎殼郎的唯一食物是動物的屎。因為什么屎它都攻克(吃掉),故稱屎殼郎(蜣螂)。屎殼郎體黑色或黑褐色,大中型昆蟲。夜出性,但推糞球是在白天進行。穴居地下(洞穴)生活。它能把大堆的牛糞做成小圓球,然后一個個推向預(yù)先挖掘好的洞穴中貯藏,慢慢享用。因為圓形在地面滾動時省力,運回巢穴比較容易。雌把卵產(chǎn)在糞球里,卵孵化后,出世的小蜣螂立刻就可以得到食物吃。然而在蜣螂的同類中,也隱藏著一些懶漢和無賴,它們不好好勞動,常常伺機在半路上去搶奪滾動著的糞球,妄圖占為已有,雙方為此展開一場搏斗。
3.這節(jié)課,我們就要讓它成為我們想象故事中的主角,一起來編一個有關(guān)于它的故事。(板書:的故事)
二.創(chuàng)設(shè)情境,明確要求,啟發(fā)想象。
1.他這么不起眼,能為它編出什么故事呢?先觀看多媒體課件。
(屎殼郎克服種種困難推糞球的'過程)
2.你看到了什么?有什么感受?
。ㄑa充課題:推糞球。再根據(jù)學(xué)生回答板書:鍥而不舍、有毅力、聰明等)
4、他的身影在我們的視野里消失了,但是,他每天推糞球的工作還沒有停止,遇到的困難還有許多,當(dāng)然,它還會那么鍥而不舍。那么,他還可能會遇到怎樣的困難呢?
交流。
為了幫助大家打開思路,我給你們看幾幅圖:人為、自然、天敵、自身
這節(jié)課,我們就要動腦筋來想象,小組合作編一個它推糞球過程中的故事。
三、引路,領(lǐng)悟方法,指導(dǎo)表達。
1.我這里就有一個編好的故事,想聽嗎?
(讀,配簡筆畫背景)
學(xué)生評議。
出示習(xí)作要求:
想象要合理,符合實際。
故事內(nèi)容完整,情節(jié)有所波折(可失敗,也可成功)。
語句通順、連貫,能有細節(jié)描寫。
可以根據(jù)故事內(nèi)容自定題目。
四.自由想象,合作編故事
以小組為單位,在音樂聲中自由想象,合作編故事。
(三人一組,共同想象組織語句:一人執(zhí)筆把想象的故事寫下來;一人畫一畫;一人準(zhǔn)備交流)
五.交流欣賞
1.同學(xué)們已經(jīng)寫好了,我們來交流一下,看看哪一組的同學(xué)想象最豐富,故事最吸引人,語句表達最生動。
2.選幾組交流,師生互評。
3.教師:
大家的想象力真是非同凡響,你們用飽蘸情感的筆,把屎殼郎置身于各種困境,又把它的經(jīng)歷寫得起伏跌宕,扣人心弦。從這次習(xí)作中,你們肯定還有一個和我一樣的收獲:在自然界中尋找到了人生的榜樣,因為它給我們帶來了智慧與勇敢。
語文教案 篇9
一、教學(xué)要求:
1、自主學(xué)習(xí)課文,感知并讀懂課文,理解詞句,體會思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過具體的語言材料,學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。
二、教學(xué)重點和難點:
教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點撥,把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來
第一課時
一、揭題,審題
1.揭示課題。
2.審題:(1)什么叫“精讀”?什么叫“略讀”?
。2)你通常會采用什么方法?
二、指導(dǎo)自讀課文輕聲自讀課文
要求:(1)要有一定的速度;
(2)弄清這篇課文寫了哪幾方面,主要寫哪幾件事?
。3)在自己認為最有收獲的句子下面作記號。
1.組織交流。
2.指名分節(jié)讀課文,要求:讀通、讀順課文,注意正確、流利。
3.指名分段朗讀課文,思考:哪些句子讓你受益匪淺?為什么?
4.相機出示句子,指導(dǎo)理解:
。1)俗話說的“一目十行”,就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問:A“一目十行”失什么意思?
B走馬觀花是什么樣的?
c你這樣讀過哪些文章?有什么幫助
D這樣的方法給了你什么好處?
。2)通過略讀,可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容,從而確定它是否須要精讀,或哪些地方須要精讀。
提問:A這句話你同意嗎?
B你有過這樣的'經(jīng)歷嗎?
c這個“須要”是指什么?為什么這里用的是“須要”而不是“需要”?
5、齊讀課文,體會。
三、小結(jié)
1.小結(jié):在這篇課文中,你最喜歡哪種方法?為什么?
2.提問:你們身邊有這樣的例子嗎?
布置作業(yè):(1)熟讀課文;(2)寫一篇讀后感。(3)完成練習(xí)冊。
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