小學(xué)語文教案6篇【熱】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。
二、講授新課：
（一）初讀課文，認(rèn)識生字。
1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。
2、老師提要求：看準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)音，要讀流利。
3、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。
4、[出示投影]
神圣 廬山 琢磨
軒轅 敦煌 歌頌
不朽 碩果
5、這些詞語你會讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評選出識字能手。
6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對每組評選出的識字能手，給予獎勵。
7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學(xué)生初讀課文。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容，
1、（出示掛圖）：
看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。
2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。
3、指大面積學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達(dá)）
4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：
是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么
5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？
6、 將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀，大家來點評。
9、小組內(nèi)互相朗讀點評，評選小組內(nèi)朗讀優(yōu)勝者和朗讀進(jìn)步者。
10、全班進(jìn)行朗讀大比拼，一人讀群人評，評選朗讀快樂之星。
11、老師小結(jié)：同學(xué)們在五彩的世界里，快樂的`長大。
三、課堂小結(jié)：
五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓�，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課：
�。ㄒ唬╈柟膛f知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片
�。ǘ┱J(rèn)識新生字，記憶新生字。
[出示投影]
你認(rèn)識這些生字嗎？
誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
老師巡視了解情況。
老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的書寫方法。
小學(xué)語文教案 篇2
教材簡析：
本次語文天地共安排了四項內(nèi)容，包括：暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙。“語文天地”，圍繞主題設(shè)計了口語交際活動，是課文內(nèi)容的拓展和延伸，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，
使學(xué)生明白在危急時刻應(yīng)具有的良好品質(zhì)。通過“調(diào)查”、“設(shè)計”等活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，掌握應(yīng)對緊急情況的方法。習(xí)作體裁不限，題目不限，給學(xué)生留有廣闊的創(chuàng)作空間，便于寫出富有個性的習(xí)作。“金鑰匙”交給學(xué)生做語文學(xué)習(xí)單元小節(jié)的方法，目的是不斷提高學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的綜合能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能對危急時刻最重要的品質(zhì)的話題展開討論，闡述原因，表達(dá)自己的觀點。引導(dǎo)學(xué)生在危急時刻保持良好的品質(zhì)。
2、通過話題交流與辯論，訓(xùn)練孩子說與寫能力。練習(xí)習(xí)作，能詳略分明地把經(jīng)過寫下來。
3、學(xué)會用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)。
重難點、關(guān)鍵：
就某個話題展開交流與辯論，訓(xùn)練口語表達(dá)與寫作能力。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、提示任務(wù)，導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入：今天我們完成三項學(xué)習(xí)任務(wù)：一是完成《暢所欲言》練習(xí)，展開話題討論；二是完成《初顯身手》練習(xí)，增強(qiáng)實踐能力；三是練習(xí)用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)。
二、開展《暢所欲言》的話課交流
1．出示詞語：沉著冷靜、機(jī)智應(yīng)對、忘我勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、先人后己。
2．教師引導(dǎo)：戰(zhàn)爭年代，人們會遇到危急時刻，即使是和平代也會遇到車禍、暈倒等突發(fā)事件，甚至是火災(zāi)、地震等災(zāi)難，在危急時刻，我們應(yīng)該保持什么樣的狀態(tài)？具備什么樣的品質(zhì)？為什么？
3．自由匯報，全班交流。
4．教師小結(jié)：危急時刻除了要具備良好的心理品質(zhì)之外，還應(yīng)該懂得一些常識，如牢記火警電話119，急救電話120等。
三、完成《初顯身手》練習(xí)
1．教師過渡：開拓自己的.見識面，豐富經(jīng)驗積累也能幫助我們安然地度過危急難關(guān)。讓我們通過下面的練習(xí)積累經(jīng)驗吧。
2．出示題目：
�。�1）調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備。
（2）設(shè)計家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時處理方案。
�。�3）觀察電影或電視劇，評價其中人物在危急時刻的各種表現(xiàn)。
3．全班交流討論。（讓學(xué)生選擇其中一項進(jìn)行匯報）
如：調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備，可是公交車、教室、家里、電影院等場所的小藥箱等；設(shè)計家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時的處理方案，可以從應(yīng)急措施、事后善后等方面的設(shè)計。
四、出示“金鑰匙”，完成表格練習(xí)
1．課件出示范例，提出要求：用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)，可以從優(yōu)點、不足和改進(jìn)措施方面列表，項目也可根據(jù)實際情況另行設(shè)計。
2．小組展開自我單元小結(jié)的制定與交流。
3．幻燈顯示小組推薦的自我單元小結(jié)。
4．引導(dǎo)評議，對小組代表作充分肯定，提出不足處。
五、布置作業(yè)
將所調(diào)查的情況、設(shè)計的方案或?qū)﹄娪半娨晞〉娜宋镌谖＜睍r刻表現(xiàn)的評價寫下來。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)：在危急時刻的經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象，今天我們要學(xué)會詳略分明地把
它記錄下來。
二、范文引路，指導(dǎo)習(xí)作
1．復(fù)習(xí)課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
師導(dǎo)：讓我們一起回憶《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文詳寫什么，略寫什么？（詳寫全家智斗敵人的經(jīng)過，略寫敵人的幾次搜查。）
質(zhì)疑：《生死攸關(guān)的燭光》中全家智斗敵人的經(jīng)過是如何詳寫的？
�。�1）伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。
�。�2）兒子想端走燭臺搬柴生火，遭到拒絕。
�。�3）女兒拿起燭臺照明上樓，騙過德軍等三個故事環(huán)節(jié)一一展開。
追問：《生死攸關(guān)的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫的？（一筆帶過“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查”）
2．提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。
（1）教師引導(dǎo)：跟中心有關(guān)的應(yīng)作為重點展開詳寫，關(guān)系不大的應(yīng)簡略，詳略分明才能避免文章像記流水賬。
�。�2）出示選材范圍：
�、倌闳绻�(jīng)歷過危急時刻，寫一寫事情的經(jīng)過和你當(dāng)時的感受和做法。
②寫看電影或電視劇的觀后感。
�、蹖懸环蓐P(guān)于滅火器、救生衣等緊急救護(hù)設(shè)備的使用說明書。
④想象作文：《當(dāng)同學(xué)暈倒之后》《大掃除時一次意外》……
�。�3）鼓勵發(fā)言，開拓學(xué)習(xí)思路。全班交流所選的習(xí)作范圍及思路：說說你想寫什么？打算怎么寫。
3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時
學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！备形蜃髡呔唧w生動的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)重點：
體會文章以樂襯苦的反襯寫法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片導(dǎo)入。
2、 板書課題。
二、 感悟描寫，體悟情感。
1、 默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)
2、 出示：水是村里最珍貴的東西。
3、 找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。
(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。
(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴。
(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。
(5)自由讀這段話，說說你的'感受。
(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費(fèi)掉。
(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?
(10) 這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。
(11) 出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?
5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。
三、指導(dǎo)生字。
(1)出示“勺”
(2)觀察生字，指出生字注意的部分。
(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計：
水
最珍貴
苦 樂
反襯
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解盧溝橋的獅子的形態(tài)。
2、想象作者第二自然段所省略的內(nèi)容。
3、欣賞描寫優(yōu)美的句子。
前提測評：
1、聽寫詞語。
歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑釁駐扎
2、被幾個歇后語。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、自由讀2、3自然段�？纯茨亩问蔷唧w寫的。
2、找一句概括寫這兩個自然段的內(nèi)容的句子。
（盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，真是很難數(shù)清。）
3、朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第二自然段，看看501只獅子的'大小形態(tài)是怎樣的？
�。�1）自由讀第二自然段。
�。�2）石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來。
�。�3）用文中的一個詞語來形容以上的內(nèi)容。（大小不一）
�。�4）指導(dǎo)朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。
�。�5）獅子的形態(tài)是怎樣的？用“———”畫出來。
�。�6）這些形態(tài)作者用那些句式來寫？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形態(tài)各異）
（7）讀讀寫?yīng){子形態(tài)的句子。
�。�8）省略號的后面應(yīng)該怎樣來補(bǔ)充？請學(xué)生展開想象。
�。�9）讀自己喜歡的句子并背誦下來。
二、。
達(dá)標(biāo)測評：
1、用“有的。。。。。。好像。。。。。�！钡木涫秸f幾句話。
2、摘抄自己喜歡的幾句子。
小學(xué)語文教案 篇5
一、揭示課題。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個字（出示“船”字），誰會讀？
生：船。
師：對了，還有誰想讀？
生：船。
師：很好，我們一起讀。
生：船。
師：你們都見過些什么船？
生：（略）
師：同學(xué)們見過這么多的船，那我們再一起讀讀這個字。
生：船。
師：在船的前面加上個小小的，你讀一讀，你感覺這會是一只什么樣的船？
生：我感覺這是小小的一只船。
生：好像還很輕。
師：那你們讀給大家聽聽。
生：小小的船。
�。c評：從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，抓住課題中的關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生通過說、讀，由生活中的船引入書本上的船，引領(lǐng)學(xué)生去感受文字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生語感。）
師：很可愛的一只小船！我們一起輕輕地讀課題。
師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準(zhǔn)備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細(xì)地聽好每一個字哦！
二、教師范讀。
�。ń處煼蹲x）
師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？
生：它是月亮。
師：原來它是一只可愛的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？
生：喜歡。
�。c評：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。）
師：那我們自己來讀一讀。注意，碰到不認(rèn)識的字我們怎么辦？
生：可以讀讀拼音。
生：可以問老師和同學(xué)。
師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號圈出來，看準(zhǔn)拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。聽明白了嗎？那我們就開始讀起來吧！
三、自讀課文。
師：(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個個的小星星，看一看，哪些生字，你已經(jīng)會讀了？誰想讀給大家聽一聽。
生：（拼讀生字。）
師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再讀一遍。
生：（拼讀“星”。）
師：你讀得非常準(zhǔn)。那這些生字中，還有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀。
生：（教讀“閃”。）
師：還有哪個字不太好讀呀？
生：（教讀“船”。）
師：那我們再一起拼讀這些字，可要注意這些難讀的字音喲！
生：（拼讀生字。）
�。c評：把識字的主動權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)他們了解自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。）
師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認(rèn)識這些字。對吧？那我們就在小組長的帶領(lǐng)下一起來讀讀字卡�？匆豢�，誰認(rèn)識的字最多，讀得最準(zhǔn)，別忘了給他鼓鼓掌。不認(rèn)識的字互相教一教。
�。▽W(xué)生在小組里用多種方式讀字卡。）
（點評：充分發(fā)揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助，互相激勵，品嘗到合作的樂趣。）
師：小朋友們，快來看呀！看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準(zhǔn)。（出示卡片，認(rèn)讀生字。）
（在“開火車”認(rèn)讀生字“彎”、“閃”、“藍(lán)”的時候，相機(jī)指導(dǎo)讀好短語：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。）
彎彎的月兒：（引導(dǎo)：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個彎，你讀起來有什么感覺？）
閃閃的星星：（引導(dǎo)：小星星是怎樣閃的呀？做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮�。�
藍(lán)藍(lán)的天：（引導(dǎo)：生活中，你看見些什么是藍(lán)色的呀？觀看課件：藍(lán)色的大海，藍(lán)色的多瑙河，藍(lán)色的天鵝湖，藍(lán)藍(lán)的天空。讓學(xué)生感受到，藍(lán)色是一種很美的顏色。）
（點評：將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來，他們沒有意識到自己是在學(xué)習(xí)語言，但詞語的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。）
師：這些生字咱們都會認(rèn)了�？墒牵@些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰能把課文讀給大家聽一聽？
生：（讀整篇課文。）
師：讀得真好。所有的同學(xué)一起讀這首兒歌。
生：（全班齊讀）
四、讀好課文。
師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。
師：（范讀。）
師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？
生：想。
師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀給周圍的同學(xué)聽一聽。
（學(xué)生自由練讀）
師：誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。
生：（讀整篇課文）
指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。
師：（動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍(lán)天�？炜纯�，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？你看出來了嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話……）
師：在小朋友的.眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？
生：兩頭都是尖的。
生：小船也的彎彎的。
師：是呀！你們看，（動畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。
（自由練讀——點讀——點讀——女生讀齊讀）
�。c評：教師有語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，讓學(xué)生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語言中，通過美美地朗讀把這種美的感受表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生美好的情感。）
指導(dǎo)朗讀：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
生：想。
師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）
生：（聆聽歌曲，在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。）
師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？
生：藍(lán)藍(lán)的天。
生：閃閃的星星。
師：你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢�？旄⌒切钦f說話呀！想跟小星星說些什么呀？
生：小星星，你好！
師：你好！
生：小星星，你真可愛！
師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！
自由練讀。
點讀。（評價）你讀得很用心，小星星在鼓勵你。
點讀。（評價）你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽所有同學(xué)一起讀。
齊讀。
�。c評：讓學(xué)生進(jìn)入角色，把語言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的情感世界緊密結(jié)合在一起。）
指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。
師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍(lán)天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
生：（自由練習(xí)讀。）
師：誰想讀給大家聽？
生：（讀。）
師：還有誰想讀？我們所有同學(xué)一起讀。
生：（讀。）
師：我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。（音樂：小小的船伴奏）
生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）
五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學(xué)了那么多生字，現(xiàn)在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默地記一記�？纯催@些生字我們是不是都認(rèn)識。
生：（默記）
�。c評：給學(xué)生一個自我檢查的時間，培養(yǎng)他們反思自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。）
師：誰都記住了，想讀給大家聽一聽？
生：（讀生字。）
師：真好，我們一起讀一遍。現(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經(jīng)常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？
生：白、田。
師：
我們先來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？
師：（示范書寫）
師：同學(xué)們想不想把這個“白”字寫好呀？
生：想。
師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“白”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫）
師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？
師：我們接著要寫的這個“田”字，你看看，它有和“白”字特別像的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：兩個字都有個“口”字。
生：“口”字要寫得上寬下窄。
師：（示范書寫）
師：現(xiàn)在，我們擺好姿勢，開始寫“田”字。
師：看這個小朋友的字，他哪兒寫得特別好？
生：他的兩個字中，“口”字都是上寬下窄，所以很好看。
師：小朋友們想不想寫得和他這樣好？那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。
生：練習(xí)寫字。
�。c評：識字是低年級的教學(xué)重點，教師不僅要注意教學(xué)漢字的規(guī)范書寫，還要讓學(xué)生在識字過程中尋找規(guī)律，為學(xué)生的終身識字打下基礎(chǔ)。）
六、總結(jié)。
師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠(yuǎn)的朋友！
總評
我想，一定有很多的老師都是讀著《小小的船》這首兒歌長大的，它是我們童年的歌謠。而今天的孩子，他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想，是什么讓它保持著如此長久的生命力？
當(dāng)我們打開課本，潛心走進(jìn)課文的時候，文中所蘊(yùn)涵的一種豐富的美就會深深地感染著我們。
天空的藍(lán)，藍(lán)得那樣清澈，廣博；可愛的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂！可以說，它是無數(shù)孩子童年的一個快樂的夢，它是孩子們對美的無限向往與渴求。
兒歌是快樂的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。
在教學(xué)中，教師從情趣識字入手，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，在活動中，在合作中自主識字，展示交流識字成果，并通過各種形式的復(fù)現(xiàn)讓生字和學(xué)生多次見面。讓他們感受到識字的快樂。
在寫字教學(xué)中，老師特別注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時候，當(dāng)他們的字一次比一次寫得好的時候，孩子們應(yīng)該能夠感覺到把字寫好是一件非常快樂的事。
朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。
《課標(biāo)》中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的�！�
《小小的船》這首兒歌是美的，那么教學(xué)的過程也應(yīng)該是美的。
那么如何在讀書的過程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美呢？教師的做法是：
用美的語言去感染學(xué)生
老師的教學(xué)語言是課堂上豐富、寶貴的課程資源，看得出，教師在努力去用美的語言去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。于是，課堂上就有了這樣的話語：“那我好好的讀一讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”“我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！”
“其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活。”
老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。
將孩子的想象領(lǐng)到一個美的天地中
語文教育是一種形象化的教育。在教學(xué)中，教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去生發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？在音樂聲中，乘著想象的翅膀，飛上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引導(dǎo)他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。
引導(dǎo)學(xué)生用美讀去抒發(fā)情感
美讀是抒發(fā)情感最好的方法，同樣也是葉圣陶先生，他把有感情地朗讀叫做“美讀”。
“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�！边@一句的朗讀，教師是這樣去引導(dǎo)學(xué)生的：
首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導(dǎo)學(xué)生和小星星對話，在對話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛。
然后，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，通過朗讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它。一次次的誦讀，是情感的抒發(fā)，是美的享受，孩子們沐浴在快樂的情緒中，他們的眼里閃動著和小星星一樣美麗動人的光彩。
小學(xué)語文教案 篇6
寫童話
1．根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。
2．同桌互讀互改
3．抽生上臺讀編的故事，集體評改。
4．自評自改或互改。
作業(yè)：
1、端正抄寫自己的童話在作文本子里
2、選做：四人小組童話接龍
習(xí)作講評參考教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識能力：在童話交流中，進(jìn)一步了解童話的特點；初步學(xué)會點評同學(xué)習(xí)作的能力，能根據(jù)同學(xué)的'點評修改自己的習(xí)作。
2．過程與方法：在生生與師生點評中發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)缺點，能比較清楚地表達(dá)出來，借助班級主頁鼓勵學(xué)生積極參與點評。
3．情感、態(tài)度、價值觀：感受編寫童話故事給我們帶來的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、總評
類型多樣，有《小木偶的故事續(xù)編》，有寫動物的《森林運(yùn)動會》，也有寫《文具盒里的故事》，還有同學(xué)們自己最喜歡寫得其他童話故事。
老師這里就選取了其中幾則，請大家來讀一讀文題。
1、水底青蛙大王
2、水果打廣告
3、小木偶誤入時空隧道
4、書包里的故事
5、誰的功勞大
6、真才實學(xué)
……
二、分類點評
1、出示文題，讀一讀，有什么感受？
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