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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-03 09:58:08 教案 投訴 投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案10篇(經(jīng)典)

  作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案10篇(經(jīng)典)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐳、陋、弘、癌、簽5個(gè)生字,會(huì)寫鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽,掌握簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字等詞語(yǔ)。

  2。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,通過三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  3。引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫的好處。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1。學(xué)生能讀懂課文,通過三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  2。能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫的好處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐳、陋、弘、癌、簽5個(gè)生字,會(huì)寫鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽,掌握簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字等詞語(yǔ)。

  2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1。掌握本課生字。

  2。能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、背景介紹(有關(guān)居里夫人的生平)

  出示ppt:

  居里夫人(18671934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡,波蘭物理學(xué)家,最早榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女性。她勤奮努力,于1893年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位,1894年又獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位。1903年,居里夫婦獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。1911年12月,居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。居里夫人終生為人類的幸福獻(xiàn)身科學(xué),從不計(jì)較個(gè)人的私利和榮譽(yù)。她先后獲得獎(jiǎng)金10種之多、獎(jiǎng)?wù)?6種之多,以及100多個(gè)名譽(yù)頭銜。

  二、初讀課文

 。ㄒ唬┻^渡:居里夫人確實(shí)是個(gè)偉大的科學(xué)家,她的偉大并不只在于她在科學(xué)研究領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn),還在于她的人格,今天我們一起來走進(jìn)《居里夫人的三克鐳》。

  (二)自由讀書,要求正確流利

 。ㄈz查預(yù)習(xí)情況

  1。聽寫:

  簡(jiǎn)陋弘揚(yáng)腰纏萬貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻(xiàn)

  2。解囊相助的反義詞是什么?

  一貧如洗的反義詞又是什么?

  3。結(jié)合句子讀懂詞語(yǔ):

  (1)簡(jiǎn)陋什么樣?文中說什么簡(jiǎn)陋?該怎么讀。

  出示ppt(句子):

  端莊典雅的居里夫人與簡(jiǎn)陋的'實(shí)驗(yàn)室。

  那簡(jiǎn)陋前面再加上異常呢?又有什么新理解,那讀怎么讀這句話。

  端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

  4。能從聽寫的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè),來說說文章主要寫了一件什么事嗎?

  三、深入讀書,理清文章脈絡(luò)

  1。默讀課文,看看這篇文章是按什么順序?qū)懙?(按時(shí)間順序)

  2。分段段意

  出示ppt:

  第1—4自然段先從美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起,講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳,當(dāng)時(shí)每克鐳價(jià)值七十五萬法郎,這位夫人應(yīng)該早已富甲一方了,事實(shí)上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。

  第5、6自然段講麥隆內(nèi)夫人為居里夫人奔走、募捐購(gòu)買一克鐳的餞的經(jīng)過以及數(shù)年以后美國(guó)公眾再次向居里夫人捐贈(zèng)一克鋰的情況。

  第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內(nèi)心世界。

  四、引導(dǎo)質(zhì)疑

  1。題目是《居里夫人的三克鐳》,對(duì)于這三克鐳文章有描寫嗎?讀文章,找出來,讀讀。

  2。你能結(jié)合居里夫人的處境,想想有什么疑問?

 。ㄟ@三克鐳她都做什么用了?第一克鐳研究出來時(shí)她做什么?)

  3。讀課文自己試著解答問題。

  五、布置作業(yè)

  1、寫生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,通過三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  2。引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫的好處。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1。學(xué)生能讀懂課文,通過三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  2。能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫的好處。

  教學(xué)過程:

  一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你可不可以對(duì)居里夫人做個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

  (居里夫人十分偉大;居里夫人很傻)

  二、討論、辯論中加深理解

  1。過渡:這兩種截然不同的評(píng)價(jià),令我們驚訝,哪種評(píng)價(jià)更符合居里夫人的做人準(zhǔn)則呢?我們從書中尋找答案。

  2。用筆畫出有關(guān)描寫居里夫人的句子,來證實(shí)你對(duì)她的評(píng)價(jià),準(zhǔn)備時(shí)間(5分鐘)。

  3。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),深入探究,感悟居里夫人的偉大。

  出示ppt(句子):

  端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

 。1)對(duì)于這段文字,認(rèn)為居里夫人偉大的同學(xué),你是怎么理解的?

  出示ppt:

  鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力,甚至生命。為了證實(shí)鐳的存在,他們?cè)谝婚g夏不避燥熱,冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動(dòng),從1898年到1902年四年時(shí)間里,堅(jiān)持不懈,終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽,并測(cè)定了鐳的原子量。1903年,居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。

 。2)結(jié)合資料,對(duì)于這段文字,你又有什么新的體會(huì)?

 。ň永锓蛉说膫ゴ缶驮谟谒炎约旱难芯砍晒翢o保留的貢獻(xiàn)給了人類而沒有考慮自己。)

 。3)指導(dǎo)有感情地朗讀

  師:一克鐳的價(jià)格曾高達(dá)七十五萬金法郎,我們一起來?yè)Q算一下,合人民幣多少?

  生:(略)

  師:那這一克鐳可以為居里夫人換來什么?

  生:豪宅、汽車、高檔實(shí)驗(yàn)室

  師:這些居里夫人有嗎?

  生:沒有

  師:那她有的只是

  生:簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室

  師:這簡(jiǎn)陋前面再加個(gè)異常呢?

  生:感覺居里夫人的生活十分貧困,也感受到她對(duì)科學(xué)的追求是那樣的執(zhí)著。

  師:(出示資料,最初研究出的一克鐳的去向)

  生:有感情地朗讀課文

  四、抓住人物語(yǔ)言,體會(huì)居里夫人的偉大

  (一)還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大?

  (二)體會(huì)重點(diǎn)句理解

  1。出示ppt:

  居里夫人的解釋異常平淡:沒有人應(yīng)該因鐳致富,它是屬于全人類的。

 。1)讀懂了什么?

 。2)用平淡的語(yǔ)氣說說這句話。

  (3)用異常平淡的語(yǔ)氣說說這句話。

  (4)從這平淡的語(yǔ)氣中我們還可以感受到什么?

  (5)從這平淡的語(yǔ)氣中,我們還可以感到那異常不平淡的是什么?

 。6)帶著贊美的語(yǔ)氣來讀。

  2。出示ppt:

  他們所說的并非沒有道理,但我仍相信我們夫婦是對(duì)的。人類需要勇于實(shí)踐的人,他們能從工作中取得極大的收獲,既不忘記大眾的福利,又能保障自己的利益。但人類也需要夢(mèng)想者,需要醉心于事業(yè)的大公無私。

  (1)讀懂了什么?

 。2)讀出居里夫人的無私

 。3)讀出居里夫人的忘我

 。4)引出資料理解醉心于事業(yè)的大公無私

  出示資料:

  居里夫人、牛頓、愛迪生、研制神州的科學(xué)家的閱讀資料。

  3。讀讀這些人的故事,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  4。在這些醉心于事業(yè)的夢(mèng)想者心里有的只是什么?

  生:有的是人類科學(xué)的進(jìn)步,沒有自己

  生:有的只是科學(xué)研究,沒有自己

  生:有的只是為人類造福,沒有

  (1)能用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)這樣的人嗎?

 。ù蠊珶o私、偉大)

 。2)贊美的讀

  五、從三克鐳的用處上體會(huì)偉大

  六、對(duì)比體會(huì)偉大

  第四自然段對(duì)那些冷漠的富商的描寫是否可以不要,為什么?

  七、歸納結(jié)論

  現(xiàn)在你再來評(píng)價(jià)居里夫人是個(gè)什么樣的人。

  八、布置作業(yè)

  1.寫感受

  2.給課文換題目

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。

  2.認(rèn)識(shí)生字6個(gè),學(xué)寫生字4個(gè)。

  3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.識(shí)字教學(xué)。

  2.通過學(xué)習(xí)課文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解:水田、插秧。

  教學(xué)用具:

  自制課件、教師用生字卡片、學(xué)生用生字卡片、音樂(小白船)。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ),下面聽老師說一則謎語(yǔ):“你笑他也笑,你哭他也哭。你問他是誰(shuí),他說你知道。”(學(xué)生猜。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章,看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題:插秧)

  看到這個(gè)題目,你有問題要問嗎?

  解釋:把水稻的秧苗插到水田里的活動(dòng)就叫插秧。(課件)

  二、朗讀課文,理解內(nèi)容。

  1.自由讀課文,邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  同學(xué)們找出了自己不認(rèn)識(shí)的字,現(xiàn)在我們來做一個(gè)“集體的力量大無比”的游戲好不好?

  2.這個(gè)游戲需要小組合作完成兩件事:

  第一件:每個(gè)同學(xué)說一說自己不認(rèn)識(shí)的字,組內(nèi)同學(xué)想辦法解決這些字的讀音。

  教師小結(jié)合作情況。

  3.小組匯報(bào)讀課文。

  要求:聽的同學(xué)邊聽邊想:你要向他們學(xué)什么?你能給他提一些好的建議嗎?

  4.教師配樂朗讀,學(xué)生評(píng)議。

  老師為什么能讀得這么好呢?因?yàn)槲矣幸粋(gè)小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如:我讀到映照著藍(lán)天,我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天的圖畫,這樣就能讀得有語(yǔ)氣了。不信,你們也試試。

  師穿插金鑰匙的內(nèi)容,使學(xué)生掌握了方法。學(xué)生參與評(píng)價(jià),體現(xiàn)了師生平等的意識(shí)。

  4.齊讀課文。

  5.背誦課文。

 。1)指名背。

  (2)會(huì)背的站起來背。

  向同學(xué)們介紹,你是怎么背會(huì)這篇課文的?

  6.發(fā)散思維

  同學(xué)們的辦法可真多,看來你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子,看這句話,你會(huì)填嗎?

  課件:水田是鏡子,映照著藍(lán)天,農(nóng)民在插秧,插在( )上。(你照鏡子,鏡子里就會(huì)出現(xiàn)你,鏡子里出現(xiàn)藍(lán)天,農(nóng)民就會(huì)在哪兒插秧呢?)

  齊讀,這句話寫得多美呀!你能想象水田還映照著什么嗎?

  水田是鏡子,映照著( ),農(nóng)民在插秧,插在( )上。

  現(xiàn)在,讓我們也做個(gè)小詩(shī)人,自己做幾句詩(shī)。

  水田是棋盤,農(nóng)民在棋盤上( )。

  水田是地毯,農(nóng)民在地毯上( )。

  水田是( ),( )。

  過渡:同學(xué)們真聰明,你們也成了小詩(shī)人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明,他們已研制出“七彩水稻”,你們想和農(nóng)民伯伯比一比,種出咱們的.多彩水稻嗎?教師出示水田圖:上面標(biāo)上小組號(hào),每個(gè)小組發(fā)五棵稻秧,小組合作討論熱烈的,教師獎(jiǎng)勵(lì)一棵稻秧。

  三、學(xué)習(xí)生字,游戲:多彩水稻我來插

  1.小組合作學(xué)習(xí)。

  教師出示:插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。

  組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員用學(xué)過的方法記字。

  2.討論:你們是怎樣記字的?

  說得好的到黑板前插一棵稻秧。

  學(xué)生說哪個(gè)字,教師就往黑板上粘哪個(gè)字,說完后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。

  將學(xué)生分為九個(gè)小組,每個(gè)小組有一塊稻田,哪個(gè)小組的同學(xué)回答問題正確就可在自己小組的稻田里

  插一棵稻秧,哪個(gè)小組插的稻秧多哪個(gè)小組就獲勝。

  3.游戲:照鏡子

  方法:教師舉生字卡片,學(xué)生讀出來并舉出生字卡片。

  4.同學(xué)們,看,通過我們的努力,我們插上了多彩稻秧,雖然有的小組多有的小組少,但這都是我們積極學(xué)習(xí)換來的,看到你們那么愛學(xué)習(xí),老師真為你們感到高興!

  四、寫字

  1.出示“農(nóng)”。

  2.描描書上“農(nóng)“的筆順,邊說邊描。

  3.自己描描書上的“農(nóng)”,說一說怎么寫才好看。

  4.教師指導(dǎo)寫。

  5.大家評(píng)議。

  6.自己寫“民“的筆順,描紅,寫字,同桌評(píng)議。

  7.在生字本上寫字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、學(xué)情分析:

  本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中思考,在解決問題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)提出問題,與他人交流解決問題。學(xué)過的道理能得以運(yùn)用,指導(dǎo)行為。我們生活在海濱城市,對(duì)大海、對(duì)海洋生物并不陌生,特定的環(huán)境,既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺(tái),使他們有機(jī)會(huì)親近大自然,了解大自然,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,又給他們搜集書面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來了方便。加上孩子們經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步具備自主識(shí)字的能力,小組合作、探究的能力,形成了自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣。這樣,孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是不能否認(rèn),我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),自我意識(shí)很強(qiáng),所以說這篇課文的教育意義是很強(qiáng)的,有較強(qiáng)針對(duì)性,有的學(xué)生從理論上能夠說出道理來,“只有分工合作才能把一件事做好,但并不見得能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。用什么方法打動(dòng)學(xué)生的心,

  切實(shí)有所感受,在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn),才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn),也是它的美感所在?赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美,有的是一種智慧美,而本文則是這種情操美,即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等,這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法,努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè),并確定教學(xué)目標(biāo)。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)習(xí)多音字“卷”,學(xué)會(huì)正確書寫7個(gè)生字,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查閱工具書,理解“爭(zhēng)先恐后、豐富多彩”等詞語(yǔ)的意思,并積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

  3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,一邊想的讀書方法,理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)而抓住主要內(nèi)容。

  4.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白分工合作、齊心合力才能畫好海洋世界的道理,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  〖教學(xué)流程

  (一)揭示課題,質(zhì)疑激趣

  1.板書課題,齊讀課題。(板書課題:畫里少了什么)

  2.質(zhì)疑:

  師:看到這個(gè)題目,你最想知道什么?

  生1:我想知道畫里少了什么?

  生2:我想知道為什么少?

  生3:我想知道這是一幅什么畫?

  ……

  師:下面,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

  [點(diǎn)評(píng):從課題入手,從學(xué)生的需求入手,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。]

  (二)初讀課文,自主識(shí)字

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,把課文中的生字標(biāo)出來,用我們學(xué)過的識(shí)字方法,選擇自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它們。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。

  3.檢查初讀課文情況

  (1)同桌互相讀課文,聽一聽,學(xué)一學(xué)。

  師:誰(shuí)愿意把課文讀給同學(xué)們聽?

 。2)指名讀課文(5名學(xué)生),學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (3)認(rèn)讀生字。

 、偻阑ハ嗾J(rèn)讀生字卡片,交流識(shí)字方法,教師巡視指導(dǎo)。

 、谡n件出示生字:

  A.“開火車”讀,鞏固生字的掌握情況。

  B.出示“繪、搬、瑚”等字,說一說是怎么記住的?

  C.出示藍(lán)色的“卷”字

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“卷”字組詞,用另一讀音說一句話)

  D.指名讀自己喜歡的生字,組詞。

 。埸c(diǎn)評(píng):學(xué)生通過自讀、同桌互讀、指名讀等形式,已基本能整體感知課文內(nèi)容,同時(shí),這一過程也是學(xué)生自主識(shí)字的過程,再加上同桌之間的合作和指名讀,鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。]

  (三)精讀課文,理解感悟

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想:你讀懂了什么?知道了什么?

  2.匯報(bào)交流:

  (1)生1:我知道美術(shù)課上,文老師讓同學(xué)們集體繪畫《海洋世界》,而同學(xué)們?cè)诋嬀砩现划嫕M了大魚,其余什么也沒畫。

  出示課件(一):(課文插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察

  師:這是海洋世界嗎?

  學(xué)生異口同聲地回答:“不是!

  師:海洋世界里有什么?

  學(xué)生七嘴八舌地說:“有珊瑚!”“有水草!”“小蝦米!小魚!”“還有海鳥呢!”……

  生2:老師,我知道這幅畫中少了豐富多彩的海洋生物。(板書:畫中少了豐富多彩的海洋生物)

  師;同學(xué)們說得很好,下面,我們一起來欣賞真正的《海洋世界》。

  出示課件(二):(《海洋世界》)

  學(xué)生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱贊,議論。

  生3:老師,我知道“豐富多彩”的`意思了。是說海洋里有各種各樣的生物,數(shù)量又很多。

  師:說得很好,聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語(yǔ)是一種好方法。

  生4:我能用“豐富多彩”說一句話。我們的課余生活是豐富多彩的。

  學(xué)生紛紛鼓掌,教師對(duì)其投去贊許的目光。

 。2)再出示課件(一):

  師:這幅畫里為什么只有大魚呢?小組討論。

  學(xué)生們熱烈地討論起來。

  交流,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言:

  生:因?yàn)樵诤Q笫澜缋,大魚是最重要的生物,大家都愿意畫它,不愿意畫別的。

  生:在畫畫的時(shí)候,同學(xué)們各人畫各人的,你們看“椅子搬到一旁,……爭(zhēng)先恐后地動(dòng)起筆來!彼麄儧]有把自己看成是集體的一員。

  生:對(duì)!這一句是講他們都搶著向前,害怕自己落在后面。這也是“爭(zhēng)先恐后”的意思。

  ……

  師:你們覺得他們應(yīng)該怎樣做,才能畫好《海洋世界》?

  生:他們應(yīng)該先分工,有畫大魚的,也有畫其他海洋生物的,然后共同努力,就能畫好《海洋世界 》。

  師:說得好!我們一起來讀這段話。讀了這段話,你們覺得畫里還少了什么?

  生:我覺得畫里還少了大家分工、合作的精神。(板書:還少了分工、合作的精神)

  3.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你還有什么疑問?

  生1:我想問同學(xué)們,從這篇課文中學(xué)到了什么?

  生2:我也想問同學(xué)們,如果是你,你會(huì)畫什么?

  ……

  4.學(xué)生們思考著,討論著。

  5.集體交流:

  生1:我學(xué)到了集體做事情,需要分工合作。

  生2:我要畫小魚、小蝦。

  生3:我要畫……

  ……

  6.師小結(jié):同學(xué)們說得很好,集體要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做。

 。埸c(diǎn)評(píng):從學(xué)生的需求出發(fā),讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟,交流心得,尊重學(xué)生閱讀的不同體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分分析,并及時(shí)給予指導(dǎo),使學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流中,真正明白分工合作的道理,培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。]

 。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  聯(lián)系實(shí)際:

  1.師:生活中哪些事情需要分工、合作才能做好?

  生1:做值日的時(shí)候,需要分工、合作才能做好。

  生2:出黑板報(bào)的時(shí)候……

  生3:植樹的時(shí)候……

  生4:蓋房子的時(shí)候……

  ……

  2.師:你有什么感受和體會(huì)?

  生1:在做事情時(shí),我要先學(xué)會(huì)如何分工,再與別人合作。

  生2:生活中需要合作才能做好的事情真多,我再做事情時(shí),一定要多想想別人。

  ……

  綜合實(shí)踐活動(dòng)

  師:課下,我們小組合作,畫一幅真正的《海洋世界》,下節(jié)課,我們展示、評(píng)價(jià)。

 。埸c(diǎn)評(píng):學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受,增強(qiáng)學(xué)生分工、合作的意識(shí),同時(shí),在交流中,又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。加強(qiáng)與語(yǔ)文天地的整合,使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中,再次體會(huì)分工、合作的道理。]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文

  2、讓學(xué)生從法布爾的故事中得到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然,熱愛科學(xué)的志趣。教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟法布爾對(duì)昆蟲是怎樣癡迷的

  教學(xué)過程:

  一 、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起去游覽了文章的主人公法布爾的家鄉(xiāng),知道了那是一個(gè)非常美麗的地方,誰(shuí)來向大家介紹一下?

  3、這節(jié)課,我們繼續(xù)關(guān)注法布爾。

  二、出示末段,引導(dǎo)質(zhì)疑

  1、喜歡看球賽的人,我們通常叫他“球迷”,喜歡下棋的人我們叫他“棋迷”,那法布爾我們可以叫他——“昆蟲迷”

  2、出示課文第11自然段,請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀這段話,想想:哪些地方你讀明白了?還有什么地方你讀不明白?

  3、討論交流:你讀懂了什么?(板書:癡迷)

  4、學(xué)生質(zhì)疑,你們還有什么地方讀不明白?

  5、出示(1)癡迷?(2)高高鼓起?把學(xué)生所學(xué)問題歸納為兩點(diǎn),一是法布爾是怎樣癡迷昆蟲的?二為什么人們要把法布爾的兩個(gè)衣袋塑得高高鼓起?

  a) 自探自悟,合作學(xué)習(xí)

  1、我們先來解決第一個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文第2-10自然段,找出描寫法布爾癡迷昆蟲的句子,劃出來有感情地多讀幾遍,并在旁邊寫上你的體會(huì),然后在小組內(nèi)交流一下。

  2、大組交流:你從哪兒讀出了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷?

 。1)第3自然段第一句話,說體會(huì)。

  為了捉一只會(huì)唱歌的紡織娘,法布爾整整花了三天的'時(shí)間,此時(shí)他的心情怎樣?指導(dǎo)讀出法布爾的高興勁兒。

 。2)第4自然段,說體會(huì)

  這位同學(xué)有沒有讀出法布爾對(duì)昆蟲的癡迷?指導(dǎo)評(píng)價(jià),朗讀

 。3)第5自然段第六句話,說體會(huì)。

  這句話中你覺得哪些詞用得特別好,特別能看出法布爾對(duì)這只小甲蟲的癡迷?指導(dǎo)讀出法布爾對(duì)小甲蟲的呵護(hù)倍至。

  你們有沒有什么心愛的小寶貝?你是怎樣對(duì)待它的?

  (4)第6自然段,說體會(huì)

  指導(dǎo)讀出法布爾心里甜滋滋的樣子。法布爾心里甜的到底是什么?他的收獲可真多,書上用了一個(gè)什么詞?這時(shí)候的法布爾心里會(huì)想些什么?

 。5)第9自然段,說體會(huì)

  范讀,學(xué)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀出法布爾的憂傷。

 。6)第10自然段,說體會(huì)。

  這些玩意兒真的沒用嗎?你能幫助法布爾說服他的爸爸媽媽嗎?

  你們有沒有這種經(jīng)歷,背著父母偷玩,藏在口袋里?

  指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)

  3、對(duì)于昆蟲,法布爾是這樣的癡迷,這樣的執(zhí)著,這樣的無怨無悔,尤其是那小甲蟲事件更是深深地打動(dòng)了我們

  b) 回歸末段,解決疑問。

  1、出示課文第11自然段,引讀第一句話,擦去第一個(gè)問號(hào)。

  2、為什么人們要把法布爾兩個(gè)衣袋做得高高鼓起?討論交流后擦去第二個(gè)問號(hào)。

  c) 總結(jié)課文,發(fā)表感想

  1、一只只小小的昆蟲,對(duì)法布爾竟有這么大的魔力。俗話說“情人眼里出西施”,可在法布爾眼中,昆蟲比西施還要美,他一趴就是一整天,幾十年如一日。經(jīng)過幾十年辛勤的勞動(dòng),法布爾揭開了昆蟲世界的許多秘密,向人們介紹了四百多種昆蟲和小動(dòng)物的生活習(xí)性,寫了一部《昆蟲記》,共兩萬多字。

  2、學(xué)到這兒,你有什么感想嗎?

  3、老師這里有兩句詩(shī)想送給大家,出示:書癡者文必工,藝癡者技必良。祝大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)定一個(gè)目標(biāo),堅(jiān)持不懈,不久的將來,我相信你們一定會(huì)叩開成功之門,成為第二個(gè)法布爾。

  d) 布置作業(yè),課外延伸。

  你喜歡昆蟲嗎?利用課余時(shí)間觀察昆蟲的活動(dòng),寫一篇觀察日記。

  板書設(shè)計(jì):裝滿昆蟲的衣袋

  癡迷科學(xué)的殿堂

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文;通過朗讀,感悟這一家人生活雖然貧困,卻并不潦倒的原因;

  2.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字和2個(gè)多音字,在品讀關(guān)鍵詞句、還原生活場(chǎng)景、聯(lián)系自身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解課文最后一段話的深刻內(nèi)涵。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.通過文本去發(fā)現(xiàn)這一貧困人家與別的貧困人家的不同之處。

  2.理解“這一家生活雖然貧困,卻并不潦倒”的真正含義。

  教學(xué)過程:

  一、讀題激疑

  指名讀文題。什么是“貧困”,什么樣的人家是“貧困人家”?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。

  二、通讀課文,初步感知

  1.自由讀課文,注意把生字字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2.畫出描寫這一家貧困的語(yǔ)句。

  三、再讀課文,質(zhì)疑“貧困”

  1.指名讀課文。

  2.學(xué)生匯報(bào)自己畫的能說明這一家人貧困的語(yǔ)句。

  預(yù)設(shè):

  (1)男主人病逝;

  (2)欠很多債;

 。3)有兩個(gè)孩子要養(yǎng)活,其中一個(gè)還有殘疾;

 。4)家里許多用品是別人送來的舊的';

 。5)調(diào)味品只有油和鹽;

 。6)拖鞋是用舊鞋底做的。

  3.雖然這么多內(nèi)容可以說明這家“貧困”,但通過讀書總感覺他們家與眾不同,似乎“并不貧困”,為什么?從文中找出答案。

  4.學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句。

  “窗明幾凈”“笑容……明朗”“精打細(xì)算”“自己做的”

  5.再讀這些詞句,體會(huì)與剛才讀這些詞句時(shí)的感受有何不同?

  四、前后對(duì)比,感悟“貧困”

  1.用課文中的詞句說一說這一家是“貧困”的。

  2.用課文中的話說一說這一家“并不貧困”。

  預(yù)設(shè):

  (1)這一家人會(huì)“精打細(xì)算”;

 。2)這一家人會(huì)“自己動(dòng)手做”;

 。3)這一家人有“笑容……明朗”;

 。4)這一家人“日子窮”但過得“不苦”。

  3.應(yīng)該用什么態(tài)度來對(duì)待貧困?

  五、感悟明理

  1.在感悟的基礎(chǔ)上,多種形式朗讀課文,深化對(duì)“貧困人家”的理解。

  2.指名讀、齊讀課文最后一段,體會(huì)“這一家生活雖然貧困,卻并不潦倒。我深信他們不會(huì)貧困太久的!”這句話的深刻內(nèi)涵。

  六、落實(shí)本課識(shí)字任務(wù)

  1.自由認(rèn)讀。

  2.同桌互相檢查。

  3.指名認(rèn)讀。

  七、拓展閱讀,走進(jìn)生活

  1.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的《兩個(gè)瓶子》,讀后說說你讀懂了什么。

  2.留心觀察我們身邊的貧困人家,他們都是怎樣做的?我們今后應(yīng)該如何面對(duì)生活?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、能夠正確書寫“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字,結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語(yǔ)的意思。

  2、流利地朗讀課文,背誦媽媽寫的那段話。

  3、體會(huì)到媽媽無私的愛。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能夠正確書寫生字,理解詞意

  難點(diǎn):體會(huì)到媽媽無私的愛

  三、教學(xué)用具

  幻燈片

  四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、能夠正確書寫課文中的10個(gè)生字,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。

  2、流利朗讀課文,初步體會(huì)其中的情感。

  二、預(yù)設(shè)教學(xué)過程

  1、揭題

  1)師:來猜一猜,老師手中的這包咖啡是怎么來的?

  預(yù)設(shè):是買來的,是撿來的,是別人送的……

  師:這包咖啡啊,是老師去超市購(gòu)物時(shí),促銷人員送給老師品嘗的。

  師:誰(shuí)來說一說“”是什么意思?(免繳費(fèi)用,不收費(fèi)),你享受過的待遇嗎?

  2、初讀課文

  1)預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,讓我們翻開

  課本,再來讀一讀這課文,注意思考:這課文說了一件什么事?在讀課文時(shí),請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。

   商店 購(gòu)物 垃圾 優(yōu)秀

 。ㄒ曰脽羝男问匠鍪驹~語(yǔ))讓學(xué)生齊讀詞語(yǔ),提問:你認(rèn)為有哪些字比較難記的,你有什么方法記住它嗎?(注意:“商”的下半部,“購(gòu)”的“勾”),交流反饋?zhàn)约簩?duì)課文的理解。預(yù)設(shè):媽媽真?zhèn)ゴ,“我”太不?yīng)該了……

  3、再讀課文

  1)對(duì)于這課文,同學(xué)們都有了自己初步的理解,F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。

  2)提問:課文中有兩位主人公,一位媽媽,一位兒子,在文中他們是怎么進(jìn)行交流的?

 。ɡ觅~單進(jìn)行交流,一共有兩份賬單,一份是媽媽的,一份是兒子的)

  3)提問:這兩份賬單有何不同?(一份是明碼標(biāo)價(jià)的,一份是的。)我們現(xiàn)在就以四人小組的形式來研究媽媽的'賬單,大家可以從以下幾個(gè)方面來研究1)媽媽的賬單中提到了幾個(gè)?你對(duì)其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解?2)媽媽在收到這份賬單時(shí),寫這份賬單時(shí)的心情是怎樣的?

  4)小組討論研究

  5)全班交流

  預(yù)設(shè):媽媽懷我們的時(shí)候,行動(dòng)不便,很辛苦……

  我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生,緊張極了……

 。ń涣鲄R報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫面)

  6)我們說最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單,那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)子女多年來辛苦的付出,更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中,深情地讀好每一句話。(指導(dǎo)朗讀)

  7)把你最喜歡的媽媽的一句話背下來,背給你的同桌聽一聽,讓他給你作個(gè)。

  4 、三讀課文

  1)請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,想一想還有什么不明白的地方?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)要求

  1、通過看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

  2、在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。

  4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解課文第二自然段,即文中對(duì)小守門員的描寫。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖或幻燈

  四、教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、啟發(fā)談話:班上哪些同學(xué)愛看足球賽?哪些同學(xué)愛踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?

  2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

  二、指導(dǎo)觀察圖畫

  1、出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

 。 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

  2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察,而入又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來觀察。)

  3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。

 、賹(duì)小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來觀察。)

 、谡(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察,說說小守門員的樣子。

 。ㄔ谟^察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)

 、塾^察并說說小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

  4、指導(dǎo)觀察觀眾。

 、僭谫悎(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人?(共有8人)

  ②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情,說說他們的樣子有什么不同。

 、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情,說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

  5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看,他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?

  ( 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)

  6、小結(jié)。

  剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,了解了圖意。

  三、范讀課文

  剛才,我們同學(xué)觀察并說了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

  四、指導(dǎo)分段,概括段落大意

  1、請(qǐng)同學(xué)門輕聲讀課文,想想每個(gè)自然段講了什么。

  2、看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?

  討論歸納。

  第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。

  第二段(第二自然段):講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。

  第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

  3、指名分段朗讀。

  五、學(xué)習(xí)生字。

  注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音,注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫法,區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。

  六、作業(yè)

  抄寫詞語(yǔ)i朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、指名分段朗讀課文

  二、看圖,學(xué)習(xí)第一段

  1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?

  2、看圖,說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說明了什么?(說明孩子們常來這兒踢球,他們喜愛踢球這項(xiàng)活。)

  3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個(gè)子叔叔,可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)

  4、齊讀第一段。

  三、看圖,學(xué)習(xí)第二段

  1、指名讀第二段。

  2、對(duì)照課文看圖,看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人,他們各有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫了誰(shuí)?

  3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

 、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來寫的,〕

 、谀男┰~語(yǔ)寫了小守門員的神態(tài),對(duì)照?qǐng)D,說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺,時(shí)刻注意著!白⒁暋本褪亲⒁獾乜础!焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員,)

 、坌∈亻T員的動(dòng)作是怎樣的?這樣的姿勢(shì)說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的.守門員。)作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”?(這是對(duì)小守門員的稱贊。)

  ④看著圖用自己的后描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。

  4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。

  對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句,說說候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試,急切地想上場(chǎng)一顯身手。)

  5、齊讀第二段。

  四、看圖,學(xué)習(xí)第三段

  1、指名朗讀三至五自然段。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段。

  ①默讀第三自然段,分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

 、诮Y(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

  “索性”如果換個(gè)詞可用什么?(干脆)看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說說“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢(shì)”在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)

 、蹚挠^眾的動(dòng)作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。)

  3、學(xué)習(xí)第四自然段。

  默讀,畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“概、脊、莞、爾、確、簇、匯、暇、含、綺”10個(gè)生字。能正確描寫“爾、確、匯、含、綺”5個(gè)字。積累“大概、確實(shí)、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文第三節(jié)。

  3、聯(lián)系課文,初步理解“人人為我,我為人人”的意思。

  4、在學(xué)習(xí)課文的過程中,了解德國(guó)人與眾不同的種花習(xí)慣,懂得“美好的事物應(yīng)該和大家一起分享”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詞語(yǔ)的意思

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、師:小朋友喜歡花嗎?家里有沒有種過花?什么時(shí)候用花來妝點(diǎn)自己的家?花給你帶來怎樣的感受?

  學(xué)生交流

  2、師:是呀,花兒給人們帶來美的享受。難怪人們都喜歡那美麗鮮艷的花朵,因?yàn)椤?/p>

  3、出示:愛美大概也算是人的天性吧。

  指名讀,學(xué)習(xí):概。

  4、師:同學(xué)們都說種花是為了給自己帶來美的享受,可是有一個(gè)國(guó)家的人民種花卻是讓別人看的。

  5、出示課題,讀題。

  質(zhì)疑并歸納:自己的花怎么會(huì)給別人看?為什么自己的花要給別人看?

  二、初讀課文,深入理解,學(xué)習(xí)字詞。

  1、帶著問題輕聲讀準(zhǔn)字音,看清字形,學(xué)習(xí)生字。

  2、思考問題:德國(guó)人是怎么做的,為什么這么做?從文中劃出有關(guān)語(yǔ)句。

  3、交流,出示:

  他們的花不是養(yǎng)在屋子里,而是栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。

 。1)出示兩盆花,請(qǐng)兩位學(xué)生上來演示一下:德國(guó)人是怎樣把自己的花給別人看的?

 。2)借助盆花的擺放位置,學(xué)習(xí)生字:脊,理解“脊梁”。

 。3)說話練習(xí):花朵朝里開,雖然(),但是()。

  花朵朝外開,雖然(),但是()。

  3、正是因?yàn)樗麄冞@樣種花,所以別人才能享受到如此美景。出示:

  走過任何一條街,抬頭向上看,家家的.窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

 。1)自由朗讀,從哪些地方能體會(huì)到美的享受?

 。2)交流,理解:花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,花的海洋,應(yīng)接不暇;隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:簇、匯、暇(給“暇”換偏旁組成新字。)

 。3)結(jié)合媒體,自己讀,挑戰(zhàn)讀,嘗試積累。

  1、師:剛才我們讀懂了德國(guó)人怎么把自己的花給別人看?那么,他們?yōu)槭裁匆炎约旱幕ńo別人看呢?從第三節(jié)中劃出一句關(guān)鍵的句子來。出示:

  每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓

  別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。

  (1)指名讀,聯(lián)系上文說說“人人為我,我為人人。”的意思。

  (2)師:正因?yàn)樗麄兌贾肋@個(gè)道理,所以在德國(guó)的街頭能夠看到這么綺麗的景色。讓我們?cè)偃サ聡?guó)看看那里的美景吧!媒體演示。

  2、師引讀第4節(jié):

  今天,我又到了德國(guó),剛一下火車,迎接我們的主人問我:“你離開德國(guó)這么久,有什么變化沒有?”我說:“變化是有的,但是美麗并沒有改變。”作者所說的“美麗”到底指的是哪些東西呢?

  (1)學(xué)生自讀第4節(jié),小組內(nèi)進(jìn)行討論。

 。2)交流:是美麗的花朵,是德國(guó)人互助互愛的美好心靈,是他們?cè)敢獍衙篮檬挛锱c別人分享的良好風(fēng)尚。

  (3)指導(dǎo)朗讀。出示:你們?cè)敢鈱⒆约荷钪忻篮玫臇|西和嗎?

  你們有沒有感受過:“人人為我,我為人人”的滋味呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀全文。

  師:美好的東西就是應(yīng)該和大家一起分享,今天老師帶來了最喜歡的音樂,想和大家一起欣賞。(音樂響起)讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋,一起有感情地朗讀課文。

  四、課外拓展,作業(yè)布置:

  1、拓展:

  和爸爸、媽媽談?wù)勆钪小叭巳藶槲遥覟槿巳恕钡氖隆?/p>

  2、作業(yè):(1)抄寫詞語(yǔ)

  大概、確實(shí)、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成

 。2)正確朗讀課文。背誦課文第三節(jié)。

  *(3)積累描寫花兒美麗的詞語(yǔ)。

  板書設(shè)計(jì):

  19自己的花是讓別人看的

  種花

  自己別人

  種花

  人人為我,我為人人

  教學(xué)反思:

  這是一語(yǔ)言看似通俗易懂,實(shí)卻包含深刻內(nèi)涵的文章,教學(xué)本課應(yīng)力求讓學(xué)生通過多讀書,在讀書中抓住重點(diǎn)詞句揣摩文本內(nèi)涵,體會(huì)課文情感,感悟人間真情,從而落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和的能力”這一要求。課文中有許多的生詞,學(xué)生不能馬上真正理解它的意思,需要老師把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語(yǔ),這樣使學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,就能較好地理解了。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、初讀全文,說大意

  1.按順序出示6幅掛圖,讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖,然后把各幅圖意聯(lián)系起來,初步感知圖中的故事。

  (從圖入手,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。)

  2.讀課文,要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲,讓學(xué)生依次站起來讀,要求用普通話,發(fā)音清楚響亮,不讀錯(cuò)字,不添字,不唱讀,不重復(fù)字句,若讀錯(cuò)了,老師和同學(xué)幫助他(她),請(qǐng)他(她)讀正確了再坐下。

  (此種方法朗讀,練讀的同學(xué)多。一人只讀—句,放低了要求,增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí),進(jìn)一步鞏固了句的概念。)

  3.讀課文,要求讀流利。采用“朗讀接力賽”,學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀,哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀,看誰(shuí)讀得多。

 。ù俗x學(xué)生因讀得多而取勝,聽者因聽得認(rèn)真而獲參賽資格,避免了別人讀好讀壞與己無關(guān)的現(xiàn)象。)

  4.看著6幅圖,說出課文主要內(nèi)容。

  二、分段細(xì)讀,說圖意

  每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。

  首先‘讀’圖:要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖,“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài),“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  對(duì)照讀文:學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫找出相關(guān)的段讀課文,不懂的地方多讀兩遍,并畫上記號(hào)。

  點(diǎn)撥復(fù)讀:學(xué)生提出疑問,教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥,然后再大聲讀,進(jìn)一步內(nèi)化。

  再現(xiàn)圖文:學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取,戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾,借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”)加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。

 。ù瞬襟E從圖到文,從具體到抽象,經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段,遵循了抽象性原則和具體化原則。)

 。ㄗⅲ簩W(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過以上四步之后,還應(yīng)多指名學(xué)生說說自己對(duì)老馬說的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞,還能虛心聽取別人的意見,認(rèn)真改正缺點(diǎn),是一只真正美麗的公雞。)

 。ㄍ怀鲋攸c(diǎn),了解其領(lǐng)悟程度。)

  三、選文精讀,說道理

  1.分角色讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  2.選讀大公雞的語(yǔ)言,采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式,讓學(xué)生戴上公雞的頭飾,到講臺(tái)前來讀,要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞,看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn),一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。

  (因寓教于趣而寓教于樂,讓學(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。)

  3.“讀了這一課,你明白了什么道理?”多指名學(xué)生發(fā)言,以便互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí)。

 。ü湃嗽唬骸白x書百遍,其義自見!币簿褪钦f,“讀”可以做到“不待解說,自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思,將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx,激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了參與意識(shí),體現(xiàn)了主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性,其效果將不言而喻。)

 。ㄕZ(yǔ)言是思維的外殼,思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說可以觀其外衣(語(yǔ)言表達(dá)),明其實(shí)質(zhì)(思維是否到位)。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說”的內(nèi)容,讀說結(jié)合,也能通過語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。)

  教法二:重視圖文結(jié)合加強(qiáng)思維訓(xùn)練

  看圖學(xué)文教學(xué),關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合,才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順序和事物之間的聯(lián)系,有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

  一、以圖激趣,了解課文大意

  教學(xué)伊始,我讓學(xué)生一邊聽老師有感情地朗讀課文,一邊仔細(xì)地看圖,把形象艷麗的畫面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來,讓圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,從而理解課文;讓語(yǔ)言文字幫助學(xué)生觀察,從而了解圖意。然后,提出下列一些問題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答,以檢查學(xué)生的視聽效果。

  1.課文有幾個(gè)自然段?寫的是一件什么事?

  2.美麗的公雞和哪些動(dòng)物比美?一共比了幾次?

  3.它是怎樣比的?結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

 。ǖ3小題不必讓學(xué)生立即回答,教師可把這題做過渡句提問,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、以圖為據(jù),結(jié)合詞句訓(xùn)練

  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫,讓學(xué)生通過對(duì)課文每段重點(diǎn)詞句的理解,領(lǐng)會(huì)每段講的是什么,了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系,正確認(rèn)識(shí)公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面,結(jié)果怎樣,為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此,又設(shè)計(jì)了以下一些問題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。

  1.輕讀課文,想想每段寫了什么。

  2.公雞是什么樣子的?它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美?動(dòng)物們各在干什么?它們都說了些什么?為什么都不愿意和它比美?

  3.公雞對(duì)老馬說了些什么?它的心情怎樣?老馬是怎樣幫助公雞的?公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的?讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答,并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解,會(huì)意體味,初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表,還要看能不能幫助人們做事”的道理。

  三、圖文對(duì)照,進(jìn)行學(xué)法滲透

  圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化,讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化,可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展,更深入地理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的,我通過指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式,與此同時(shí),提出:課文中哪幾節(jié)是相似的.?找出來讀一讀。然后,指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí),教給學(xué)法,讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式,然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段,學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),達(dá)到“自能”讀書的目的。

  四、借圖設(shè)景,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中,讓學(xué)生相互之間看圖片,聽朗讀。在聽或讀時(shí),要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫面,語(yǔ)氣中要蘊(yùn)含感情,如有關(guān)公雞的部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,語(yǔ)氣要有變化,開始洋洋自得,后來傷心、慚愧,最后后悔、虛心;有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分,要讀出對(duì)公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語(yǔ)氣;讀老馬的話,要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語(yǔ)氣。有感情地讀,能使學(xué)生進(jìn)入情境,更具體地了解課文的思想內(nèi)容,并從中受到教育。

  五、圖外想象,培養(yǎng)求異思維

  為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果,我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí),即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上,一是分角色有感情地朗讀全文;二是模仿第二、四段,說說公雞怎樣與燕子比美;三是深化主題,進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,比如說,這只公雞來到草地上,它看見了一只燕子在天空中飛,它會(huì)怎樣想,怎樣做,怎樣講呢?學(xué)生回答也許各有見解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情節(jié)的發(fā)展,也未嘗不可,不必束縛太多。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  哥倫布豎雞蛋

  教材說明

  〔解題〕

  這是一篇記敘文,寫航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、回到西班牙后,受到達(dá)官貴人的藐視,他巧妙地予以回?fù)舻氖拢憩F(xiàn)了哥倫布超人的聰明才智,贊揚(yáng)他在成功面前不驕躁,在譏諷面前不自卑,始終堅(jiān)定地去探索未知的可貴品格。

  哥倫布(1451-1506),意大利航海家。曾向葡萄牙建議向西環(huán)航以探索通向東方印度和中國(guó)的海上航路,未被采納。1485年移居西班牙。1492年8月3日,哥倫布奉西班牙統(tǒng)治者薩伯拉和斐迪南之命,攜帶致中國(guó)皇帝的國(guó)書,率船3艘,水手87名,從巴洛斯港出航。歷時(shí)10個(gè)星期,于1492年10月12日,星期五,清晨?jī)牲c(diǎn),他與水手發(fā)現(xiàn)了新的陸地———美洲大陸。以后,他又3次西航(1493年、1498年、1502年),先后到達(dá)牙買加、波多黎各諸島及中美、南美洲大陸沿岸地帶。晚年貧病交加,抑郁而死。

  課題“哥倫布豎雞蛋”是一個(gè)主謂句,點(diǎn)明本文的主人公、主要事件。雞蛋是橢圓形的,無法豎著立住,但是,哥倫布卻辦到了。這使讀者產(chǎn)生疑惑與好奇,進(jìn)而激發(fā)出閱讀期待。這就是作者擬此題所要追求的引人入勝的奇效。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  本文共10個(gè)自然段,可分為3部分。

  第一部分(第1、2自然段),寫哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后,受到達(dá)官貴人的忌妒、藐視與譏諷。

  第二部分(第3~7自然段),寫一次酒會(huì)上,面對(duì)譏諷,哥倫布與達(dá)官貴人比賽豎立雞蛋,獲得勝利。這是本文的重點(diǎn),寫了三個(gè)層次。其一,酒會(huì)上,達(dá)官貴人譏諷哥倫布。其二,達(dá)官貴人都不能把雞蛋豎立住。其三,哥倫布穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕央u蛋立了起來。

  第三部分(第8~10自然段),寫對(duì)哥倫布豎立起雞蛋的議論。議論有兩類,達(dá)官貴人訕笑,認(rèn)為這樣豎立雞蛋太簡(jiǎn)單;哥倫布認(rèn)為,簡(jiǎn)單的事也需要人去發(fā)現(xiàn)、證實(shí),站在后面指手畫腳是無用的。

  〔語(yǔ)意理解〕

  “他是干什么的?他不是從意大利來的窮海員嗎?像他這樣的人,能穿洋過海?真是天大的笑話!”

  這是達(dá)官貴人藐視、譏諷哥倫布的惡毒語(yǔ)言。上文交代了故事背景。1492年,哥倫布率船隊(duì)穿越大西洋發(fā)現(xiàn)美洲大陸,他是世界上第一個(gè)踏上美洲大陸的航海家。鑒于他的功勛,哥倫布晉升了高官,并且受到國(guó)王與王后的重視。于是引起達(dá)官貴人的忌妒,有了藐視、譏諷的惡語(yǔ)。“達(dá)官貴人”,指職位高的官吏和地位尊貴的人物。達(dá)官貴人都屬于上流社會(huì),這些人長(zhǎng)年吃喝玩樂,養(yǎng)尊處優(yōu),無所事事,養(yǎng)成嚴(yán)重的歧視貧民的畸形心理。面對(duì)哥倫布的出身、功績(jī)與地位變化,自然升起極強(qiáng)的忌妒之心。譏諷的話共4句,3個(gè)問句,1個(gè)感嘆句。第1句是明知故問,意在藐視哥倫布的低微出身。第2句用疑問口氣回答第1句的問題,強(qiáng)調(diào)哥倫布是外國(guó)人,又是窮困的海員。第3句質(zhì)疑哥倫布航海的業(yè)績(jī)的可靠性,在他們看來,這么大的業(yè)績(jī)應(yīng)出自出身高貴的西班牙航海家。第4句是感嘆句,污蔑哥倫布航海成功是謊言,是“天大笑話”,表達(dá)達(dá)官貴人的氣憤與強(qiáng)烈的忌妒心。

  “哥倫布沉默了一會(huì)兒。他從盤子里拿起了一個(gè)雞蛋,對(duì)他們說:‘太太們,先生們,你們誰(shuí)能把這個(gè)熟雞蛋立起來?’”

  這是哥倫布對(duì)達(dá)官貴人的還擊。他面對(duì)達(dá)官貴人的藐視、嘲笑、譏諷,沒有采取一般的做法———用憤怒、有力地語(yǔ)言去反擊,或憤而拂袖離席。他反擊的方法很巧妙,先“沉默了一會(huì)兒”,平靜一下心緒,思考采取的態(tài)度與策略。他的.沉默只“一會(huì)兒”,說明哥倫布非常聰明、成熟、有涵養(yǎng),能迅速沉靜并拿出對(duì)策。接著提出將熟雞蛋豎立起來的挑戰(zhàn)。熟雞蛋是不可能立起來的,他知道達(dá)官貴人必?cái) R浴疤魬?zhàn)”對(duì)“譏諷”,讓他們以簡(jiǎn)單的事都做不好的慘敗而自取其辱,實(shí)在是高明。哥倫布說話,既有禮貌,不失一個(gè)有修養(yǎng)的“上將”,又有挑戰(zhàn)性;既平靜,又充滿自信和對(duì)達(dá)官貴人的蔑視。

  “即使是簡(jiǎn)單的事,也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的,關(guān)鍵在于誰(shuí)能夠最先突破!

  這兩句話極具哲理性,是哥倫布的傳世名言。第1句講出這樣的道理:創(chuàng)造不單指對(duì)重大問題的解決,發(fā)現(xiàn)并證實(shí)簡(jiǎn)單的未知,也是創(chuàng)造,也是對(duì)人類的貢獻(xiàn),因此,也是值得贊揚(yáng)的。第2句說明只說不做,即或頭腦再聰明,也毫無意義,有意義的是大膽而積極地去探索,并力爭(zhēng)最先成功。第1句講明創(chuàng)造的本質(zhì),第2句承接第1句鼓勵(lì)人們率先實(shí)踐對(duì)未知的探究。哥倫布用簡(jiǎn)單的問題抨擊了達(dá)官貴人的傲慢與藐視,又用這兩句話闡述深刻的哲理,回?fù)袅诉_(dá)官貴人,捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。

  〔寫作特點(diǎn)〕

  1.以簡(jiǎn)馭繁,以事說理。

  本文闡述了深刻的道理,但作者卻僅寫了一個(gè)極平常又簡(jiǎn)單的事例:豎立熟雞蛋。達(dá)官貴人面對(duì)一個(gè)小小的熟雞蛋,束手無策,哥倫布卻輕而易舉地立了起來。最后從這個(gè)簡(jiǎn)單的事例中總結(jié)出了一番大道理。以簡(jiǎn)馭繁,以事說理,容易使人理解與信信服。

  2.對(duì)比的反襯作用。

  本文寫兩類人,一類達(dá)官貴人,一類是哥倫布。前者傲慢無禮,愚蠢無能;后者謙和沉穩(wěn),聰明機(jī)智。前者浮躁妒嫉,后者冷靜高雅。兩相對(duì)比,達(dá)

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小學(xué)語(yǔ)文《假如》教案02-02

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)的教案02-07