(推薦)小學(xué)語文教案9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話”。
4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
課前準(zhǔn)備
關(guān)于重點(diǎn)句的課件
第一課時
情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
初讀課文,了解主要內(nèi)容
1.讀課文,畫出不理解的生字、詞語。
找出來,大家共同想辦法解決。
2.尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里?(了解文章的大致內(nèi)容。)
靜讀課文,感受情趣
1.默讀課文,邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2.你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?
回歸整體,提出疑問(為第二課時做準(zhǔn)備)
1.接讀課文,簡單評價。
2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。(能馬上解決的相機(jī)解決,與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄,作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。)
[預(yù)設(shè)]:
“我還看見了許多許多………”還看到了什么?
作者怎么知道小蟲在做什么,想什么呢?
作者是怎么寫得如此生動,有情有意的?
……
第二課時
回顧課文內(nèi)容
1.簡單說一說課文的主要內(nèi)容。
2.放聲讀一遍課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。
品讀課文,體會表達(dá)
1.邊讀邊畫,解決第一課時留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。
2.深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
[預(yù)設(shè)內(nèi)容]:
(1)“我真想也跟它們寒喧一下,可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)
把這種心思讀出來。
。2)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣?
作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的?
聽錄音──蟲鳴,讀句子。
。3)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午,直至夕陽親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”
談?wù)勀銓@個句子的認(rèn)識,哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達(dá)的情感)
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
。4)自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中,你感受到了哪些情趣?
。ㄐ∠x駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機(jī)……)
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?
把這些情趣通過你的'朗讀傳遞給大家,共同分享。
3.體會表達(dá)方法、表達(dá)效果:
出示課文開頭:
“今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。”
。1)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認(rèn)識和自己的體會。
。2)你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好,好在哪里?(可以小組交流,討論、總結(jié))
積累語言
1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡,讀給同學(xué)聽。
3.背誦摘抄的內(nèi)容。
4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。
回歸整體,拓展延伸
1.配樂朗讀全文(接讀),盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2.課文作者想象豐富,感受獨(dú)特,向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享。
3.寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。(隨堂落實“小練筆”)
小學(xué)語文教案 篇2
根據(jù)教務(wù)處的安排,語文教研組對全體語文教師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。雖說是一次檢查,倒不如說是一次學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確一些。教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn),從教案檢查中,我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認(rèn)真深入的備課,富有匠心的教學(xué)安排,各具特色的教學(xué)風(fēng)格,規(guī)范完整的教案編寫,瀟灑飄逸的書寫等,都給我留下了深刻的印象,也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。
按照學(xué)校教案的檢查標(biāo)準(zhǔn),許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案,總體質(zhì)量較好,既有值得推廣的優(yōu)秀做法,當(dāng)然也有些問題需要規(guī)避,下面略為總結(jié)。
主要優(yōu)點(diǎn):
1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級實際,認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范,每個課時的教案能突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。
2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對象的不同科學(xué)設(shè)計教案,根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生,采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,學(xué)習(xí)形式多樣化,能根據(jù)實際適當(dāng)拓展學(xué)科知識,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。
3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分,教案內(nèi)容豐富翔實,重點(diǎn)
難點(diǎn)突出,教學(xué)過程清晰,作業(yè)量控制合理,板書設(shè)計美觀、科學(xué)。
4、教學(xué)反思有一定的量,在一些優(yōu)秀的反思中,有老師做到了課中反思和課后反思,并有針對性地進(jìn)行了在設(shè)計,真正達(dá)到了反思的效果。
幾點(diǎn)提醒:
1、個別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確,或教學(xué)目標(biāo)不完整,主要側(cè)重知識與能力,對過程與方法,特別是情感態(tài)度與價值觀,有所忽略,仍停留在“知識本位”階段,較少融入新課程的理念。
2、部分老師的教案沒有附錄教學(xué)反思,或反思過于簡單,只一句話、兩句話就結(jié)束,成篇且深入思考的反思較少。這大概與語文學(xué)科本身備課量大、耗時長的特點(diǎn),以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān),可能也與老師對反思的忽略或沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。
3、個別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì),但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實際需要,科學(xué)取舍,適當(dāng)整合。
4、極個別教案的內(nèi)容似乎偏少一些,也略有些隨意性,雖然教案不完全等同于課堂教學(xué),但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。
由于本人水平有限,以上所談如有不妥之處,敬請語文組的同仁們原諒,并懇請老師們能指出其中的不足。
小學(xué)語文第二次教案檢查小結(jié)
根據(jù)教導(dǎo)處的安排,語文教研組進(jìn)行了語文常規(guī)普查。檢查內(nèi)容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作,現(xiàn)將檢查情況通報如下:
隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí),老師們對常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉,檢查時能準(zhǔn)備齊全,擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認(rèn)識,態(tài)度誠懇,思想積極。這種現(xiàn)象是教學(xué)改革的成果,是精細(xì)化管理的結(jié)果。
一、備課
從整體看,多數(shù)教師備課認(rèn)真,能以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)策略》為指導(dǎo),從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程,及時撰寫教學(xué)反思,教學(xué)設(shè)計符合新課程的基本理念。
1、靈活運(yùn)用教學(xué)策略。大部分教師都能在正確理解的基礎(chǔ)上靈活變通,以更好的促進(jìn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。教師采用電子備課的形式,多數(shù)教師也能積極進(jìn)行二次備課,較好的進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo),提高了課堂教學(xué)效率。
2、先周備課指導(dǎo)教學(xué)。多數(shù)教師能夠先周備課,使備課真正落到實處,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、青年教師表現(xiàn)突出。青年教師作為學(xué)校的年輕力量,工作勤奮、踏實,表現(xiàn)突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、許子艷、尹曉、劉振等。
5、部分教師反思深刻、及時,更好的指導(dǎo)課堂教學(xué),提高
課堂教學(xué)效率。表現(xiàn)突出的教師有:胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師。
問題:
。1)后周備課
這是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的`語文備課存在的最嚴(yán)重的問題。有些老師采用書頭備課,但過于簡單,而且項目不全,進(jìn)度差的太多。有的老師本學(xué)期都要結(jié)束了,備課才進(jìn)行了一半,有的干脆沒有。有的蓓蕾讀書二次備課至今未啟動。
。2)項目不全。
檢查發(fā)現(xiàn),部分教師單元備課和課時備課仍存在著項目不全的現(xiàn)象,有的缺少時間、主講人,有的缺少課時編號,有的缺板書,有的缺反思,有的教師課型不準(zhǔn),還有的至今學(xué)期教學(xué)計劃還沒寫時間。事無巨細(xì),每個項目都有它存在的價值,應(yīng)認(rèn)真對待。
(3)課型不全。在檢查中,發(fā)現(xiàn)有些教師對課型仍然弄不明白,有的未填寫,有的還寫成了“新授”。
。4)反思不實。
教后反思形式化或反思不及時是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。部分教師教后反思寫的太簡單,有的似乎不象反思,只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲做了一下總結(jié),沒有任何改進(jìn)的想法。也有的寫得太簡單,只有一句話。
。5)策略生搬硬套。
有些教師能按策略備課,猛一看每一課時都嚴(yán)格按策略的環(huán)節(jié)來,但經(jīng)不起細(xì)看,有些教師合作交流和品讀體驗根本分不清,尤其是品讀體驗,作為一課的重點(diǎn),有的老師只備了兩三句話,更談不上品讀的層次。
建議:認(rèn)真閱讀《小學(xué)備課規(guī)范化要求》和《小學(xué)語文課堂教學(xué)策略》,品讀體驗作為一課的重點(diǎn),備課時應(yīng)體現(xiàn)出品讀的三層次-品讀、賞讀、評讀。
二、作業(yè)
總體來看,多數(shù)學(xué)校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計、批閱。 問題:
(1)使用還欠規(guī)范。
這是本次檢查中存在的最嚴(yán)重的問題。有些班級基本的作業(yè),如基礎(chǔ)訓(xùn)練、作文等使用不全,缺這少那,極不規(guī)范。有的基礎(chǔ)訓(xùn)練,作文,單元測試等只做不批,有的根本沒有。另外,基礎(chǔ)訓(xùn)練還存在空題現(xiàn)象,個別老師還存著著空單元測試題或課例的現(xiàn)象,學(xué)生的訂正不夠及時、規(guī)范,看不出痕跡,有的是老師直接幫訂正,有的訂正錯亂無檢查。作文、讀書筆記目錄有的還未用或使用不全。寫字本有的一次寫一頁,還有的一個字橫著或豎著一寫就是一行,一個字連續(xù)書寫不要超過三遍。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)安排:
1課時。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬
一、畫面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。
我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
。ǘ
一、復(fù)習(xí)鞏固。
。保莱樽x生字卡。
。玻懈星、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背
背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
。常痴b課文。
4.個別抽背。三、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀生字。1.找春天
。玻?dāng)U詞練習(xí)。
。常攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
。矗畬W(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的'練習(xí)。
五、遷移運(yùn)用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句
贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī),讓學(xué)生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評點(diǎn)等方法,在品詞賞句中,明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系深刻認(rèn)識“真理誕生于一百個問號之后”的道理
2、體會善于發(fā)問的重要性,激發(fā)學(xué)生發(fā)問的熱情,并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力
教學(xué)重點(diǎn):明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn):嘗試根據(jù)一個觀點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>
說明:
本文是“生活中的科學(xué)”這一單元中的第一篇文章,同時也是六年級學(xué)生首次接觸的比較典型的議論性的文章教師重在通過“創(chuàng)設(shè)情景”激發(fā)學(xué)生學(xué)此類文章的興趣,通過“品詞賞句”的教學(xué)環(huán)節(jié),為有效突破教學(xué)重點(diǎn)“明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系”設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊至于“論點(diǎn)、論據(jù)”此類的術(shù)語教師根據(jù)教學(xué)班的實際情況可暫不出現(xiàn)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景
激趣引題
教師演示:摩擦起電和雞蛋在清水中和鹽水中沉浮的小實驗
1、學(xué)生仔細(xì)觀察
2、交流觀察現(xiàn)象、解釋實驗現(xiàn)象
創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
沉浸文本
讀一讀
1、要求學(xué)生散讀后,思考:文章寫到了哪幾個有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、師生小結(jié)(穿插關(guān)于18自然段表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑“洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢”)
1、 學(xué)生散讀
2、 學(xué)生交流,明確:
洗澡水的漩渦——漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
蚯蚓的分布——地球上大陸和海洋的形成
睡者的眼球轉(zhuǎn)動—— 睡者的.眼球轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)
整體感知,梳理文章的思路條理,明確文章的主要內(nèi)容
引導(dǎo)質(zhì)疑,提高學(xué)生的問題意識,適時培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
深入探究
議一議
1、朗讀第一、二自然段提出話題:“要發(fā)現(xiàn)真理說難也并不難,說容易也不容易的”你怎么看待這個問題?請結(jié)合文章說說你的看法
2、三個事例中哪些詞句能具體說明科學(xué)家有敏銳的目光, 善于思考?
3、再讀三則事例,在三則事例中隱含了要“發(fā)現(xiàn)真理”還需要具備那些素養(yǎng)?
4、齊讀最后一節(jié),師生共同歸納小結(jié)
1、學(xué)生交流明確:
有一雙敏銳的眼睛
有一個善思的腦子
敢于堅持真理的勇氣
(打破砂鍋問到底)
2、學(xué)生圈劃、批注、分析
第4段:敏銳地注意到、
第五段:緊緊抓住…不放
第11段:引起…注意
第13段:看到…感到奇怪…連忙
第14段:每當(dāng)…一旦…就
第16段:又細(xì)細(xì)地觀察…又觀察
學(xué)生交流:(參考:善于聯(lián)想;善于總結(jié);具備扎實的科學(xué)知識等)
通過品詞賞句,提高學(xué)生的分析能力同時,讓學(xué)生在品詞賞句中領(lǐng)會論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系
拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維品質(zhì)
各抒己見
說一說
1、 在科學(xué),這樣的事例豈止三個?同學(xué)們能否再介紹幾則類似的事例?
2、 讀完了課文,又了解了人類科學(xué)許多故事后,你從中獲得什么啟示呢?(就你感受最深的一點(diǎn)談)
1、同學(xué)們交流課前收集的信息
(牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力等)
2、學(xué)生交流感想,重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:“提出一個問題有時比解決一個問題更重要”的問題意識
拓展延伸,注重課內(nèi)課外相結(jié)合并且通過事例的補(bǔ)充進(jìn)一步領(lǐng)會如何根據(jù)論點(diǎn)選用合適的論據(jù)
力求內(nèi)化
背一背
教師引導(dǎo)學(xué)生就課文中的詞句選點(diǎn)積累
學(xué)生選點(diǎn)積累,當(dāng)堂背誦
選點(diǎn)參考:
1、成語
司空見慣,無獨(dú)有偶、見微知著(成語用造句的形式積累)
2、格言警句
3、 富有表現(xiàn)力的句子
4、 典型事例(概括成一兩句話)
注重積累,增加學(xué)生的積淀
布置作業(yè)
1、 縮寫本文
2、 搜集幾則科學(xué)的事例,并得出你對這幾則事例的一個觀點(diǎn)(以上任選一題完成)
3、 觀察日常生活中的現(xiàn)象,記錄有價值的日常生活現(xiàn)象及你的問題或思考(完成時間兩周,兩周后交流)
通過縮寫的形式進(jìn)異步鞏固
鼓勵學(xué)生利用各個渠道的教學(xué)資源
小學(xué)語文教案 篇5
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
教師放一首古琴曲作背景音樂,同時用小段優(yōu)美簡潔的話引入,營造意境,讓學(xué)生在音樂中展開想象,感受作品的魅力。導(dǎo)入語為:《詩經(jīng)》是中國文學(xué)史上的一朵奇葩,它綺美而瑰麗,品讀《詩經(jīng)》,就是聆聽三千年華夏先發(fā)吟唱,感受公元前東方文明輝煌。
在營造氣氛時不忘知識回顧。和學(xué)生一起回顧詩經(jīng)六義。
生齊答:內(nèi)容——風(fēng)、雅、頌,手法——賦、比、興。
緊接著引入新課:今天讓我們一起品讀邊塞詩的開山之作——《采薇》。
二、解題
教師出示薇草圖片,介紹采薇就是采摘薇草,即采摘野豌豆苗。圖文結(jié)合,讓學(xué)生有直觀感受。
三、朗讀詩歌,通過三個場景把握抒情主人公的思?xì)w之情。
常言道:書讀百遍,其義自見。詩歌更要多讀,反復(fù)讀,在讀中逐步領(lǐng)悟其內(nèi)蘊(yùn)。教師安排了三讀詩歌,每讀一遍都有不同的要求:
一讀詩歌要求讀準(zhǔn)字音,感受節(jié)奏、用詞與句式,讀時形式多樣,讀準(zhǔn)字音時叫個別學(xué)生讀,另叫學(xué)生糾正字音,感受句式節(jié)奏時,則要求齊讀,讓學(xué)生邊讀邊思考。之后讓學(xué)生總結(jié)句式節(jié)奏上的特點(diǎn),即有音樂感、節(jié)奏感、句式相似,反復(fù)吟唱,只在關(guān)鍵處更換個別字句,最后總結(jié)這種句式叫做重章疊句(或重章疊唱、重章反復(fù))。
二讀詩歌要求理解詩意,把握情感,并掌握賦比興的用法。首先檢測學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況,出示PPT,重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生解釋。之后教師從戍守邊疆的將士“思?xì)w”這個思路來講解全詩,根據(jù)行文思路,分析出三個場景不同的“思?xì)w”之情。
首先,第一場景是“采薇思?xì)w”。詩經(jīng)開篇定題起興,用“采薇”起興,讓學(xué)生思考為何用“采薇”起興?并讓學(xué)生找出寫薇菜變化的字,讓學(xué)生感悟其中有什么深意。學(xué)生通過設(shè)身處地地感悟與思考,體會到,用“采薇”起興的原因是近似聯(lián)想,因為戍守邊疆的將士生活艱苦,采薇菜充饑是常有之事,而且對將士家鄉(xiāng)的貧苦百姓來說,采薇也是家鄉(xiāng)常有的充饑方式,因此以采薇起興有兩種深意:一是寫出了戍卒生活的艱辛,二是寫出了將士們的鄉(xiāng)愁,以及對家鄉(xiāng)親人的思念。
前面提到了重章疊句,學(xué)生已經(jīng)了解到重章疊句的特點(diǎn),即句式相同,每句的字?jǐn)?shù)相同,只是在相同位置上更換個別字句,以豐富表達(dá)的內(nèi)容。所以學(xué)生很快就找出了前三章運(yùn)用了重章疊句的方法,寫薇菜變化的字為:作、柔、剛。作即薇菜剛長出地面,柔即薇菜葉面大而潤澤的樣子,剛是指薇菜莖葉開始變老。從這三個字的字義,學(xué)生很快悟出了隨著薇菜的變化,時間在不斷地推移,時間已經(jīng)由春至夏,進(jìn)而到秋,將士們戍守邊疆的時間不斷增長,時間長久,戍守又很艱辛苦,將士們鄉(xiāng)愁也就自然日益加深。教師表揚(yáng)學(xué)生感悟到位,并趁機(jī)要求學(xué)生從文中找出將士們鄉(xiāng)愁日益加深的詞語或句子,這種緊扣文本的做法,抓住了語文教學(xué)的根本。學(xué)生有了先前的感悟,從文中找句子也就相對容易了,很快就找出了“心亦憂止”“憂心烈烈”“憂心孔疚”三個表達(dá)將士們思鄉(xiāng)之情加深的詞語。分析完“采薇思?xì)w”這一場景之后,教師不忘要求女生齊讀這一部分,讓學(xué)生再一次整體感受將士們那與日俱增的思鄉(xiāng)之情。
接下來,第二個場景是“疆場思?xì)w”。同樣用到了起興手法,因為棠棣花花開三朵為一綴,后多用棠棣花來比喻兄弟情誼,而戰(zhàn)士們共同為了抵御外侮,并肩作戰(zhàn),此處用棠棣之花起興,表達(dá)了將士們與子同袍、奮勇殺敵的決心。四五章對戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、弓箭有著細(xì)致地描寫:戰(zhàn)車是路、戎車,非常高大;戰(zhàn)馬是業(yè)業(yè)、骙骙、翼翼,又高大又強(qiáng)壯又整齊;弓箭
是象弭魚服,非常精良。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這些特點(diǎn)后發(fā)問,這種對軍隊全方位細(xì)致的描寫的手法是什么?同學(xué)生回顧詩經(jīng)六義中三手法,很快答出:是賦。呼應(yīng)開頭,有水到渠成之巧妙。然后學(xué)生總結(jié),這是一支“強(qiáng)大之師、威武之師”。最后男生齊讀,讀出了將士們浴血彊場、斗志高昂、滿懷愛國熱情、自豪而必信的戰(zhàn)斗信念。
最后一個場景是“歸家悲哀”。教師用一句很巧妙的話引出這一場景:將士們滿懷戰(zhàn)斗豪情,想打勝仗,打完勝仗后他們最想做什么?學(xué)生們異口同聲回答:回家。此時,教師用PPT顯示出一個思考題:九死一生,終于能夠凱旋,本是件高興的事,為什么詩人會在最后一章歸家途中道出“我心傷悲,莫知我哀”?
此處讓學(xué)生同桌間討論,同學(xué)們似乎有了些許感悟。學(xué)生們有的答道:將士怕物是人非,將士滿身傷痛,將士們的戰(zhàn)友可能一個個的在彊場上在自己身邊死去??此時,教師抓住這一契機(jī),首先表揚(yáng)學(xué)生想象豐富,想象有道理,同時,用PPT展示兩首詩:
嶺外音書絕,經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人!铑l《渡漢江》十五從軍征,八十始得歸,道逢鄉(xiāng)里人,家中有阿誰?——《十五從軍征》這兩首詩也表達(dá)了與這首詩相似的情感,并用詩意化的語言總結(jié),愈近家鄉(xiāng),愈不敢問及家鄉(xiāng)消息,擔(dān)心聽到壞的消息,而傷了好的愿望。從薇菜初生時節(jié)開始的`歸家向往,那一次次的念叨,每一個朝夕的苦苦盼望,都在這一歸途中,因為對家人命運(yùn)和自身前景的擔(dān)憂都不得不沉重起來。讓學(xué)生體味抒情主人公的悲哀之情。
四、主旨把握
當(dāng)教師準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)時,此時有一位學(xué)生又舉起手,他說道:“老師,我覺得作者在途中如此悲哀的原因,除了剛才同學(xué)生講的之外,應(yīng)該還有別的原因。”這位學(xué)生的這一舉動,在教師的預(yù)設(shè)之外,但教師意外之余,馬上平靜下來,并顯露出期待的眼神,于是學(xué)生繼續(xù)說道:“這位將士在外征戰(zhàn),因為這場戰(zhàn)爭是抵御外侮,對抗獫狁,是一場正義之戰(zhàn),所以抒情主人公在楊柳依依之時,雖對親人、家鄉(xiāng)有萬千不舍,但仍然是興然離開家鄉(xiāng),走向戰(zhàn)場,這是他的義務(wù),正所謂:‘天下興亡,匹夫有責(zé)’。在戰(zhàn)場上,將士們斗志高昴,奮勇殺敵,周王朝也很重視,裝備精良,在冷冰器時代,這可看出是必勝之戰(zhàn)。然而是戰(zhàn)爭就會有犧牲,就會有人家破人亡,戰(zhàn)爭雖然勝利了,勝利是屬于國家的,對于每個戰(zhàn)士而言,對于每個百姓而言,戰(zhàn)爭帶來的只有痛苦和悲哀。所以我認(rèn)為,作者在途中悲哀,內(nèi)心是非常痛苦而復(fù)雜的。應(yīng)該體現(xiàn)了他對戰(zhàn)爭的厭惡之情!
聽完這位學(xué)生的講述,整個教室里想起了雷鳴般的掌聲,說得真好!教師對此學(xué)生大家贊揚(yáng),并借此總結(jié)出文章的主題:這位同學(xué)上課認(rèn)真,吃透了已經(jīng)講過的內(nèi)容,思維敏捷,思想深刻,沒錯,綜觀全詩,《采薇》主導(dǎo)情致的典型意義,不是抒發(fā)戍役將士的戰(zhàn)斗之情,而是將王朝與蠻族的戰(zhàn)爭沖突退隱為背景,將從屬于國家軍事行動的個人從戰(zhàn)場上分離出來,通過歸途的追述集中表現(xiàn)戍卒們久戍難歸、憂心如焚的內(nèi)心世界,從而表現(xiàn)周人對戰(zhàn)爭的厭惡和反感。戰(zhàn)爭是對人類文明的摧殘,對人的生命的戕害!這首詩是千古反戰(zhàn)詩之祖!
五、末章手法探究
接下來教師滿懷情感地誦讀末章,讀完后營造一種意境:此時此刻,我仿佛看到了一位衣衫襤褸、傷痕累累的將士在風(fēng)雪交加的路上步履艱難,滿心傷痛,末章運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來渲染這種悲哀之情?下面請同學(xué)們分組討論,四人一組,每組選出一位中心發(fā)言人,展示討論結(jié)果,討論時間四分鐘。
熱烈的討論之后,同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言,要求:說出藝術(shù)手法,并具體分析哪里用了這種手法,以及是如何運(yùn)用的。每位同學(xué)都表達(dá)得非常好,教師也給予了及時準(zhǔn)確的表揚(yáng)和總結(jié)。最后成果如下:
1、以景寫情,情景交融。
2、以樂寫悲,更襯其悲。
3、今昔對比,今非昔比。
4、虛實結(jié)合。畫面拓展,意境深遠(yuǎn)。
最后用方玉潤《詩經(jīng)原始》為末章之美作結(jié):“此詩之妙,全在末章:真情實景,感時傷事,別有深情,非可言喻,故曰‘莫知我哀’,不然,凱奏生還,樂矣,何哀知有耶?”又說“末乃言歸途景物,并回憶來時風(fēng)光,不禁黯然傷神。絕世文情,千古常情!
手法講解透徹,之后,教師又巧妙地過渡:這首詩打動我們的不僅是美妙的藝術(shù)手法,更多的是它蘊(yùn)含的豐富的情感,我們通過三讀詩歌再來感悟其中所蘊(yùn)含的情感吧!
三讀詩歌,要求:準(zhǔn)確地把握情感,從采薇思?xì)w的憂傷焦急,到彊場思?xì)w的慷慨雄壯,再到歸家悲哀的痛苦悲傷,情感波瀾起伏,整首詩的感情基調(diào)是悲怨的。最后讓全班同學(xué)齊讀全詩,誦讀時要求注意音調(diào)的變化,三個場景語調(diào)由低緩至高亢,再到沉痛。同學(xué)們深入理解了全詩,最后誦讀效果讓人震撼。
最后教師讓學(xué)生齊讀下面這段文字,讓學(xué)生從文字中再次感受《詩經(jīng)》的綺美瑰麗。文字為:《詩經(jīng)》是我們祖先第一次深情的吟唱,它自誕生之日起就如日月經(jīng)天、江河行地,歷代文人無不被其潤澤、受其照耀。詩經(jīng)里有第一首寫嫁新娘的詩的“桃之夭夭,灼灼其華”,有第一首表達(dá)夫妻生死不渝的愛情詩“我心非石,不可轉(zhuǎn)也;我心非席,不可卷也”。有一首最悲哀的詩“執(zhí)子之手,與子偕老”。有第一首寫美人如月的《東山》,第一首寫約會的《靜女》,第一首寫純情至情的《蒹葭》。
詩經(jīng)就如一盞清茶,一杯淡酒,無聲無息地滋潤著中華兒女的心田,愿我們每一位華夏子孫平都能品讀《詩經(jīng)》,感悟其中深沉的意蘊(yùn)。
六、課堂練習(xí)
整首詩講到這里基本圓滿結(jié)束,最后教師布置課堂練習(xí)題,讓學(xué)生找出《芣苢》一詩中使用的手法以及分析手法的具體運(yùn)用。
題目如下:
讀下面這首詩,完成下列題。
芣苢
采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。
采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。
采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之
注釋:薄、言:都是語助詞,無實義。有:得到。掇(duō):摘取、拾取。捋(luō):成把地握取。袺(jié):手持衣角盛物。襭(xié):把衣襟掖在腰帶間裝物。
思考:《詩經(jīng)》使用賦、比、興手法,本詩使用的手法是。這種手法是怎么運(yùn)用的?
七、布置課后作業(yè),并推薦閱讀兩本書:安意如:《思無邪》、鮑鵬:《第三只眼看詩經(jīng)》。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目的:
誦讀課文,理解文章蘊(yùn)涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
誦讀課文,理解文章蘊(yùn)涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 教學(xué)難點(diǎn):背誦課文。
第一課時
一、導(dǎo)入:
二、大聲朗讀,解決生字。 弈 誨 鴻 鵠 弗 援 繳 矣
三、小組互讀,注意停頓。
四、指名朗讀,糾正停頓。
五、看譯文,與原文對照,了解重點(diǎn)詞語意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的`解釋) 弈:下棋通:全誨:教鴻鵠:大雁援:繳: 俱:弗:不若:如是:他然:這樣
六、請同學(xué)講一講這個小故事。
七、全班齊讀,注意語氣,感情。
八、爭取背誦全文。
九、作業(yè):背誦全文 教后記:
第二課時
一、背誦課文比賽,看那一組背誦的好!(評分)
二、主要詞語意思掌握比賽。
三、整體感知:文章里兩個跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同,課文告訴我們一個什么道理? 一個專心致志;一個三心二意
四、交流探究: ⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導(dǎo),聯(lián)系實際說說我們應(yīng)該怎么對待老師的教誨? ⒉學(xué)習(xí)了本文,你認(rèn)為成功的條件有哪些?
五、小結(jié)
六、作業(yè):背誦課文
小學(xué)語文教案 篇7
一.教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感。
4感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二。教學(xué)重、難點(diǎn)
能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三。教學(xué)過程
預(yù)習(xí)探究
。ㄒ唬┮胄抡n
唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間!痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
。ǘ┏鍪菊n題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野。(簡介作者)
閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來!
合作交流
。ㄈ└鶕(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;
2、引導(dǎo)閱讀:
。1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,
順序從山的外圍寫到山的深處。
。2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)
。鞔_:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)
。3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的`哪些特點(diǎn)來寫的?
。4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)
品讀體驗
。ㄋ模┘(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
(五)小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過及意義。
2.有感情地朗讀課文,了解弗萊明熱愛科學(xué)的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的熱情。
3.認(rèn)識本課的7個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)流程
一、談話激情 揭示課題
(出示居里夫人、牛頓等學(xué)生已經(jīng)了解的科學(xué)家的圖片,簡單議論后出示弗萊明的圖片,告訴學(xué)生他也是一位值得世人為之驕傲的人物,引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———《青霉素的.發(fā)現(xiàn)》。(師:板書課題)
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文。說說讀完課文你有什么感受?(板書:弗萊明、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn))
2.默讀課文,哪些自然段寫青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?
(引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。)
三、再讀課文 讀中感悟
1.小組合作讀文。你認(rèn)為哪些語句能體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研的精神,畫出來,讀一讀。(板書:重做試驗、馬上試驗、動物實驗)
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子,師生共同評議。
(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)
3.借助書中插圖和多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生感受弗萊明那種熱愛科學(xué)的精神,然后說一說。
(培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力)
4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)
5.你此時最想對弗萊明說些什么?(板書:偉大)
6.多媒體出示:
科學(xué)是講求實際的,科學(xué)是老老實實的,學(xué)問來不得半點(diǎn)虛假,需要付出艱巨的勞動。
———郭沫若(中國)
指名讀郭沫若的名言。
7.再讀課文,加深感受。
四、拓展延伸 豐富知識
學(xué)生介紹自己知道的科學(xué)家的故事,交流科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給人類生活帶來的便利。
板書設(shè)計:
重做試驗
青霉素的發(fā)現(xiàn) 馬上試驗 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字,口語交際。
教學(xué)時間:
3課時
第一課時
課時目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1、出示圖:春天的花園,春天來了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶。你認(rèn)識他們嗎?
。ǘ┪視J(rèn)
1、出示:哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――燈 鳥――鳴 底――低
我們來和這些好朋友打個招呼吧!學(xué)生自由讀字。
。、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
。场⒓w交流:小組派代表匯報,總結(jié)識方法。
。、出示:平――評(評論) 方――訪(訪問) 齊――擠(擠滿) 油――郵(郵局) 橋――轎(轎車) 線――錢(花錢)
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“,同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字,看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個字。
。ㄈ┱故九_
1、只要我們做個有心人,每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢!
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。
。场⑾胝J(rèn)識誰的名字,就下座位去向他請教吧。
第二課時
課時目標(biāo):
1、積累有關(guān)春天的詞語。
2、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┪視x
。、過渡:(出示春景圖)春天的景色真美呀,我們來讀一讀幾個和春天有關(guān)的詞語。
。病W(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。
。、抽讀詞語卡片。
4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。
。ǘ┪視䦟
1、過渡:我們已經(jīng)會寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。
。、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)
。场⒔處煼秾憽按骸弊。
4、比一比,哪個同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。
(三)讀讀背背
。、過渡:春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結(jié)果子呢!
。、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
3、小組互相讀。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
。、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
6、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
課時目標(biāo):
。薄⒘私獯禾炀吧奶攸c(diǎn),學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的.見聞和感受。
。病⒘粜挠^察春天。
。场⑴囵B(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┏鍪菊n件,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
。、指名讀,齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天”
。1)出示圖,談話導(dǎo)入。
(2)學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。
。3)指名說、背。
。4)說說春天是一個怎樣的季節(jié)?
2、創(chuàng)設(shè)情境2:“找春天”
。1)出示圖,談話:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽到了什么呢?快和小伙伴們說說吧。
。2)分小組交流。
。3)指名說,評議。
3、創(chuàng)設(shè)情境3:“贊美春天”
(1)談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它,贊美它?
。2)自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
(3)明確要求。
。4)各組依次上臺展示介紹。
。ㄈ┛偨Y(jié)
。、教師談話:春姑娘就在我們的身邊,她是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚(yáng)的歌,一個講不完的故事,讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!
。病W(xué)生唱《春天在哪里》。
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