成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

除法的認(rèn)識教案

時間:2023-12-05 07:03:10 教案 投訴 投稿

除法的認(rèn)識教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的除法的認(rèn)識教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

除法的認(rèn)識教案

除法的認(rèn)識教案1

  目標(biāo)

  1、知識與技能:鞏固除法的含義及除法各部分的名稱,為后面學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

  2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作的能力。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)

  重點鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

  教學(xué)

  難點鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

  教法

  學(xué)法講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

  教學(xué)

  準(zhǔn)備練習(xí)題卡。

  主要教學(xué)流程

  完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。

  先讓學(xué)生獨立寫出除法算式,然后再全班講評。

  1、6除以3等于2。(復(fù)習(xí)除法的讀法)

  2、被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。(復(fù)習(xí)除法各部分的名稱)

  3、把20平均分成5份,每份是4。(復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計算)

  4、9個蘋果,每3個一份,分成了3份。(復(fù)習(xí)把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份也可以用除法來計算)

  二、完成教科書第16頁練習(xí)三的`第8題。

  乘法算式:5×3=15

  除法算式:15÷3=5 15÷5=3

  要提問學(xué)生為什么這樣列式?

  三、找朋友:完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。

  一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問“我的朋友在哪里”,拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

  四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。

  要學(xué)生自己獨立完成,然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式?

  五、課堂小結(jié)。

除法的認(rèn)識教案2

  教學(xué)內(nèi)容:授課日期:年月日星期

  課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。

  2、通過開展多種形式的“分一分”活動,讓學(xué)生進一步體會除法的意義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  查漏補缺,反饋出現(xiàn)的問題,進一步理解掌握除法的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。

  教學(xué)過程: 一、談話引入

  1、談話:數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué),用我們學(xué)過的'知識解決一些實際問題吧!想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué),能否舉出例子來?

  2、學(xué)生舉例。

  3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎?

  【設(shè)計意圖】:引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、展開學(xué)習(xí)

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

 。1)、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖,了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。

 。2)、要求學(xué)生獨立完成。

  (3)、指名回答,教師板書算式。說說算式表示的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

 。1)、教師巡視

 。2)、學(xué)生交流匯報算式的意義。

  【設(shè)計意圖】:通過讓學(xué)生看圖,進一步理解圖意,正確寫出除法算式,重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

  三、拓展應(yīng)用,加深理解

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

 。1)、學(xué)生獨立完成,教師巡視。

  (2)、指名匯報是怎樣計算的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

 。1)、同桌互相說一說自己的想法,算式的意義。

 。2)、全班交流匯報。

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

  要求學(xué)生仔細(xì)觀察,獨立思考完成。

  【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱,加深對除法意義的認(rèn)識。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

除法的認(rèn)識教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識方面:知道除法的含義,懂得把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少用除法計算。初步會讀寫除法算式,能規(guī)范地書寫除號。

  (2)能力方面:通過創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、細(xì)心觀察的能力,在動手分小棒的過程中培養(yǎng)動手能力。

 。3)思想方面:創(chuàng)設(shè)公平積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  二、教學(xué)重難點:

  重點:認(rèn)識除號并正確讀寫除法算式難點:讓學(xué)生理解除法運算的含義。

  三、教法和學(xué)法

  1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)情境

  2、注重直觀形象,從抽象到直觀

  3、重視學(xué)生動手動口能力。

  4、教學(xué)中面向全體,人人參與。

  四、教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。師:小朋友看過什么動畫片?

  學(xué)生交流看了哪些動畫片,說說自己喜歡的人物。

  有學(xué)生會提到《喜羊羊與灰太狼》,在此,老師引出故事:喜羊羊請客師:喜羊羊今天過生日,他請來了三位好朋友,他為大家準(zhǔn)備了12個蘋果,在餐桌上他們要平均分這些蘋果,每只小羊都分?jǐn)?shù)量相同的.蘋果。

  2、探究新知:

  ①師板書:12個蘋果平均放在個盤子里,每盤放()個。師:平均放在4個盤子里是什么意思?學(xué)生說一說平均分。

  ②學(xué)生獨立用學(xué)具分一分。匯報結(jié)果:說一說是怎么分的?

  小結(jié):每盤放3個,并引出一種新的方法——除法。師板書課題:除法

  ③學(xué)習(xí)除號。

  師:加減乘法都有各自的符號,今天我們學(xué)習(xí)除法,它也有自己的符號是除號。指導(dǎo)書寫:先畫一短橫,再在其上下各點一點,橫線要平直,兩點上下對齊。

 、軐W(xué)習(xí)除法算式的寫法。

  師邊說邊板書:要分的蘋果是幾個(12個),把12寫在除號的前面,把12平均分成幾份?(4份),把4寫在除號的后面,每份是幾?

  (3),把3寫在等號的后面。12÷4=3學(xué)生回想是如何列算式的。⑤學(xué)習(xí)讀寫除法算式。

  12÷4=3師解說算式的含義:表示把12平均分成4份,每份是3。這個算式讀作12除以4等于3。

  學(xué)生自己說一說算式表示什么?并讀一讀算式。師板書:18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1

  學(xué)生讀一讀,并說說其中的一個算式表示什么意思。

  3、鞏固練習(xí)。

  ①讀寫除法算式。

  ②分糖葫蘆

 、鄯謿馇。分別平均分成6份、4份、3份。

  4、課堂總結(jié)。

除法的認(rèn)識教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書P34的例1、例2。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生知道除法的含義,知道一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法解答。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

  教學(xué)重難點:

  1、初步理解除法的含義。

  2、正確掌握平均分的方法。

  教具準(zhǔn)備:磁性板,學(xué)生每人一套學(xué)具。

  課的類型:

  新授課。

  教學(xué)方:

  自主學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)過程:

  一、通過實物演示,知道平均分的含義。

  教師講故事:(提出要求:要求同學(xué)們認(rèn)真聽,聽完故事后要回答老師的問題)從前有一個媽媽,她生了兩個孩子,這兩個都非常貪吃,有一天媽媽買來6個蘋果,分給兩個孩子吃。她第一次是這樣分的;哥哥分1個弟弟分5個,哥哥說:“不行不行,弟弟更多,再分過!比缓髬寢層謴牡艿苣莾涸倌靡粋給哥哥;哥哥還說:“不行不行,弟弟更多,再分過!边@樣媽媽又從弟弟那兒再拿一個給哥哥。這時哥哥看到弟弟和他一樣多,高興地笑了。

  提問:故事里媽媽把6個蘋果分了幾次?是怎么分?板書:6分成1和5;6分成2和4;6分成3和3。為什么哥哥最后高興的笑了呢?(因為他們分的一樣多)一樣多還叫什么?(同樣多)

  小結(jié):像這樣分的同樣多(一樣多),我們叫它為“平均分”。教師板書:平均分。

  怎樣進行平均分呢?

  教師拿出6支鉛筆,請3個同學(xué)到講臺前面,教師把6支鉛筆分給3個同學(xué),每人要分得同樣多,(請同學(xué)們注意分的過程)

  第一次分,每人分給1支鉛筆。教師問:“分完了嗎?”學(xué)生回答后,教師再接著分。

  第二次分,每人分給1支鉛筆,教師問:“分完了嗎?”(分完了)

  教師讓全體同學(xué)觀察,這3個同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:“每人分得2支!苯處焼:“每人分得同樣多嗎?”“同樣多”。這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人,每人2支”。學(xué)生跟讀一遍。

  二、教學(xué)例1。

  現(xiàn)在請每個同學(xué)從學(xué)具里拿出是8的物體,放在自己的桌上,然后把8個物體分成4分,而且每份要分得“同樣多”,讓每個學(xué)生都動手?jǐn)[一擺,分分看,教師巡視,了解學(xué)生擺的情況。

  學(xué)生擺完后,教師指定一名學(xué)生在講臺桌上演示分的過程,并說一說怎樣分的?(學(xué)生:先拿出4個正方體,每份放1個:再拿出剩下的'4個正方體,每份放1個),教師讓全體同學(xué)觀察:“每份分得同樣多嗎?每份是幾個?”

  教師指出:這就是把8個正方體,平均分成4份,每份2個。

  三、學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”用除法計算。

  教學(xué)例2,出示“把6個桃平均放在3個盤里,每盤幾個?”(邊口述題目,邊拿出3個桃和3個盤子)

  “平均放在3個盤子里是什么意思?”(就是每盤放得同樣多)

  “把6個桃放在3個盤里,每盤放得同樣多,應(yīng)該怎樣放?”學(xué)生回答后,教師再向?qū)W生演示平均分的過程,因為要平均放在3個盤子里,因此,先要拿3個,每盤里放1個。然后提問:“分完了嗎?”

  教師再把剩下的3個桃,每盤放1個,提問:“分完了嗎?”“每盤放幾個?”“是不是每盤同樣多?”“這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)

  像上面這樣把8個正方體平均分成4份,把6個桃平均放在3個盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,在數(shù)學(xué)里我們要用一種方法─除法來計算。(板書課題:除法的初步認(rèn)識)

  “÷”叫除號,指導(dǎo)書寫:先畫一橫線,上下各一點,橫線要平直,兩點要對齊。

  把6個桃平均分成3份,每份幾個?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫),要分的桃是幾個?把“6”寫在除號前面(板書:6÷);把6平均分成幾份?把“3”寫在除號后面,每份是幾?把這個“2”寫在等號后面,教師指著“6÷3=2”說明:這個算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2。

  指導(dǎo)讀出算式,6除以3等于2,再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思,并讀出算式。

  打開教科書,引導(dǎo)學(xué)生看p40上小朋友分桃的圖先要學(xué)生說說圖意,再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法,把右圖中剩下的3個桃分完。

  四、課內(nèi)練習(xí)

 。薄⒆鼋炭茣校矗薄白鲆蛔觥敝械念}目。

  2、做練習(xí)十二的第1、2題。

  五、說一說你學(xué)會了什么?

  小結(jié):今天我們從動手分東西,學(xué)會了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少用除法計算的方法,還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法。

  六、提出假設(shè),做出總結(jié):

  學(xué)了這課,如果你是那倆個孩子的媽媽,你知道應(yīng)該怎樣分才能分得同樣多嗎?

  授課教師:池劍華

除法的認(rèn)識教案5

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道除法的含義,知道把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計算。

  (二)使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。

 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

  教學(xué)重點和難點

  重點:除法的含義。

  難點:掌握第一種分法。

  教具和學(xué)具

  教具:6支鉛筆,8個正方體,6個桃,3個盤子。

  學(xué)具:8個小正方體,12根小棒和15個小三角形。

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)通過實物演示,知道平均分的含義

  教師拿出6支鉛筆,分給2個同學(xué),可能有哪幾種分法?

  其中一人1支,另一人5支;

  其中一人2支,另一人4支;

  其中一人3支,另一人也3支。

  在這些分法中,前兩種每人分的不是同樣多,最后一種分的每人同樣多,我們叫它為“平均分”。

  怎樣進行平均分呢?

  教師拿出6支鉛筆,請3個同學(xué)到講臺前邊。教師把6支鉛筆分給3個同學(xué),每人要分得同樣多,并請學(xué)生注意分的過程。

  第一次分,每人分給1支。最后教師問:“分完了嗎?”學(xué)生回答后,教師再接著分。第二次分,每人又分給1支,教師問:“分完了嗎?”(分完了)

  教師讓全體同學(xué)觀察,這3個同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:“每人分得2支!苯處焼枺骸懊咳朔值猛瑯佣鄦?”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人,每人2支。”

  (二)教學(xué)例1

  要求每個同學(xué)拿出8個小正方體,放在自己的桌上。然后把8個正方體分成4份,而且每份要分得“同樣多”,讓每個同學(xué)都動手?jǐn)[一擺,分分看。教師巡視,了解學(xué)生擺的情況。

  學(xué)生擺完后,教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程,并說一說是怎樣分的。(學(xué)生:先拿出4個正方體,每份放1個,再拿出4個剩下的正方體,每份放1個)

  “每份分得同樣多嗎?每份是幾個?”

  教師指出:這就是把8個正方體,平均分成4份,每份2個。

  (三)學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”用除法計算

  教學(xué)例2,出示:“把6個桃平均放在3個盤里,每盤幾個?”(邊口述題目,邊拿出6個桃和3個盤子)

  “平均放在3個盤子里是什么意思?(就是每盤放得同樣多)

  “把6個桃放在3個盤里,每盤放得同樣多,應(yīng)該怎樣放?”學(xué)生回答后,教師再向?qū)W生演示平均分的過程。因為要平均放在3個盤子里,因此,先要拿3個,每盤里放1個。然后再提問:“分完了嗎?”

  教師再把剩下的3個桃,每盤放1個,提問:“分完了嗎?”

  “每盤放幾個?”

  “是不是每盤同樣多?”

  “這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)

  像上面這樣把8個正方體平均分成4份,把6個桃平均放在3個盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計算。(板書課題:除法的初步認(rèn)識)

  “÷”叫除號,寫的時候,先畫一橫線,上下各一點,橫線要平直,兩點要對齊。

  把6個桃平均分成3份,每份幾個?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫)要分的桃是幾個?把“6”寫在除號前面(板書:6÷);把6平均分成幾份?把“3”寫在除號后面;每份是幾?把這個“2”寫在等號后面。教師指著“6÷3=2”說明:這個算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2。

  接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式:6除以3等于2。再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思,并讀出算式。

  然后讓學(xué)生打開書,引導(dǎo)學(xué)生看第45頁上小朋友分桃的圖。先要學(xué)生說說圖意,再指導(dǎo)學(xué)生用連線的'方法,把右圖中剩下的3個桃分完。

  (四)鞏固反饋

  1。做課本中第46頁“做一做”中的題。

  第1題的第(1)小題,先讓每個學(xué)生拿出12根小棒,動手?jǐn)[一擺,然后把除法算式寫完全,再指名學(xué)生說出除法算式中每個數(shù)表示什么。

  第(2)小題,讓學(xué)生獨立做,教師巡視,然后集體訂正。

  第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,要分多少個球?怎樣分?讓學(xué)生實際連一連,表示分的過程。然后在書上填寫算式,并指名讀出除法算式。

  2。做練習(xí)十四的第1題和第2題。

  第1題,先指名讀出除法算式,再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全。

  第2題,先指名讀算式,再讓每個學(xué)生用三角形擺一擺,然后填出得數(shù),并說出算式所表示的意思。

  小結(jié):今天我們從動手分東西,學(xué)會了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少用除法計算的方法,還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法。

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。除法的最基本含義是“平均分”。因此,在教學(xué)過程設(shè)計中,首先通過分東西,使學(xué)生了解哪種分法是平均分,哪種分法不是平均分。

  在此基礎(chǔ)上,研究怎樣分才能平均分。通過學(xué)生多次操作,對平均分有一定認(rèn)識后,教師介紹“把一些東西平均分成幾份,求每份是多少?”時,用除法計算。把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來。

  在鞏固反饋時,再一次動手操作,使學(xué)生進一步體會除法的含義。

除法的認(rèn)識教案6

  教材分析:

  本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法,包括平均分、除法的初步認(rèn)識,用2~6的乘法口訣求商,讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二)以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析:

  本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在平均分的基礎(chǔ)上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此,教學(xué)時要借助教材設(shè)計,結(jié)合學(xué)生的實際生活,向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境參觀科技園的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識平均分,了解每份同樣多的生活實例,通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,讓學(xué)生了解知識來源于生活,消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識技能:讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。

  2.?dāng)?shù)學(xué)思考:使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題,并運用數(shù)學(xué)知識解決問題,獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗,逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。

  3.問題解決:能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商,使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

  4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

  教學(xué)難點:

  除法的含義,用除法運算解決簡單的實際問題。

  第五課時

  除法初步認(rèn)識練習(xí)課

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程:

  一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。

  先讓學(xué)生獨立寫出除法算式,然后再全班講評。

 。1)6除以3等于2。 63=2 (復(fù)習(xí)除法的.讀法)

 。2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。 153=5 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)

 。3)把20平均分成5份,每份是4。205=4 (復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計算)

 。4)9個蘋果,每3個一份,分成了3份。 93=3 (復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份也可以用除法來計算)

  二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。

  看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖,請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時,先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性,再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后,讓學(xué)生展示自己寫出的算式,說一說每個算式表示的意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

  三、找朋友:完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。

  一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問我的朋友在哪里,拿口訣的同學(xué)就說你的朋友在這里。也可交換著玩。

  四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

  要學(xué)生自己獨立完成,然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式?

除法的認(rèn)識教案7

  一、教學(xué)分析

  “有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展,在教材內(nèi)容的安排上,注重結(jié)合具體的情境,將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下,加強對有余數(shù)的除法的認(rèn)識。

  二、學(xué)情分析

  有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學(xué)習(xí)的,學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗,但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考過程。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過設(shè)計情境和動手操作,讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。

  2、通過自主探究,明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

  3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的'過程。

  四、教學(xué)重點

  理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

  五、教學(xué)難點

  理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  六、方法指導(dǎo)

  自主探究、合作交流

  七、教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入

  今天的草莓特別新鮮,我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢?什么是平均分?

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)

  1、個草莓,每人分2個,可以分給幾人?誰來分一分?

  2、 怎樣列算式?

  3、如果不是6個草莓,而是7個草莓,每2個擺一盤,誰來分一分?怎樣列式?

  4。、7個草莓,每人分2個不能正好分完,最多只能分給3人,這余下的1個又不夠再分給一人,剩下的這個數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù),它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

  5、帶有余數(shù),我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

 。ㄈ┖献鹘涣

  1、如果每人分4個草莓,8個草莓,9個草莓?10個草莓?11個草莓?12個草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好,現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

  2、生動手分。

  3、以小組為單位交流、講評。

  4、你能將下面5個算式分類嗎?

  5、觀察每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (四)精講點撥

  1、為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開,我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)除法。

  2、余數(shù)一定要比除數(shù)小。

 。ㄎ澹y評總結(jié)(約12分鐘)

  1、達標(biāo)練習(xí)

 。1)完成課后“做一做”。

  學(xué)生嘗試解答,教師巡視了解情況,最后組織學(xué)生交流匯報。

  (2)練習(xí)十四第1題。

 。3)( )÷6 = 5 ……( )

  2、全課總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?

  3、作業(yè)布置

  練習(xí)十四第2題。

除法的認(rèn)識教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書48,50頁的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程,初步理解除法的含義,知道除法算式中各部分的名稱。

  2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感,并進一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

  教學(xué)重點:

  初步理解除法的含義。

  教學(xué)難點:

  在平均分的活動中抽象出除法算式,讓學(xué)生理解除法的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、圓片、小棒等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步體會除法的含義。

  1.教學(xué)書上第48頁的例題。

 。1)創(chuàng)設(shè)情景,提出問題(指導(dǎo)看書上的插圖)

  講述:同學(xué)們,周末你們會外出活動嗎?今天就有一群小朋友組織外出爬山,他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么?(學(xué)生回答后板書:6個人 每輛車坐2個人 要坐( )人。)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生主動探索,解決問題。

  提問:你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的'?

  小組合作交流,示范扮演。

  (3)教學(xué)除法算式

  j講述:6個小朋友,每輛車坐2人,問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢?共有6個小朋友,先寫6,再寫(介紹除號,指導(dǎo)寫法)每輛車坐2人,就在除號后面寫2,剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車,接下去怎樣寫?(邊講述邊板書: 62=3)

  k介紹除法算式的讀法。

  l提問:結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中,6、2、和3各表示什么?

  教學(xué)第48頁的試一試

  讓學(xué)生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問:結(jié)合這道題,說一說在這個除法算式里,12、3、4 各表示什么意思?

  小結(jié):把幾個物體每幾個一份地分,求分成了幾份,可以用除法計算。

  二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

  1、教學(xué)第49頁的例題。

 。1)讓學(xué)生觀察和閱讀例題

  提問:你從這道題中知道些什么?

  (2)小組合作學(xué)習(xí),探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。

  講述:6個小朋友植樹,平均分成3組,求每組有幾人,也可以用除法計算。誰能寫出除法算式?(學(xué)生回答后板書:63=2)結(jié)合這道題,說說這個算式表示什么意思?

  介紹除法算式各部分的名稱。

  2、教學(xué)第49頁的試一試練習(xí)題

  學(xué)生獨立完成后與同桌交流,說說這道除法式表示的實際意義。

  3、小結(jié):把一些物體平均分成幾分,求每份是多少,也可以用除法計算。

  三、組織練習(xí),加深對除法意義的認(rèn)識

  做第50頁的想想做做第1、2、4題。

  學(xué)生獨立完成,并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù),這個數(shù)是用什么方法得到的。

  在小組內(nèi)交流,說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

  四、全課總結(jié)

  提問:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們用什么方法學(xué)會了除法?你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算?

  五、課堂作業(yè)

  想想做做第3題。

除法的認(rèn)識教案9

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版二年級數(shù)學(xué)下冊P18頁,例4,練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知道除法運算的含義,了解除法算式的寫法和讀法。

  2.在溝通圖畫語言、文字語言和符號語言之間聯(lián)系的過程中,發(fā)展符號感,提高解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)的簡潔美。

  三、教學(xué)重難點

  重點:知道除法運算的含義,了解除法算式的寫法和讀法。難點:理解掌握除法運算的含義。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、竹筍圖片、盤子圖片等。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬├斫鈭D意,明確問題。

  1.出示12個竹筍。

  看見什么了?誰看見了,再說說。

  2.出示4個盤子。

  這幅圖什么意思?互相說一說。

  指名匯報。(把12個竹筍,平均放在4個盤子里。)

  3.出示:每盤放幾個?

  引導(dǎo)學(xué)生完整地說說這幅圖的.意思。

  (把12個竹筍,平均放在4個盤子里。每盤放幾個?)

  (二)開展活動,認(rèn)識除法,了解除法的含義。

  1.到底每盤應(yīng)該放幾個?誰愿意上來分一分。

  鼓勵學(xué)生有多種分法。

  2.剛才我們干什么了?就這個意思,你還在哪看見了?(可以指圖,也可以指題目)3.這幅圖還有這句話的意思,還可以用一個算式來表示。(板書:12÷4=3(個))

 。1)這個除法算式讀作12除以4等于3。讀一讀。

  (2)12表示什么意思?4呢?

 。3)這是除號,“÷”表示什么意思?

 。4)12÷4什么意思?

 。5)分得的結(jié)果,每份是多少?3在哪兒呢?

 。6)12÷4=3表示什么意思?(圖、文字、動作等具體說說)

 。ㄈ┰趫D、文字語言、動作語言和數(shù)學(xué)符號的轉(zhuǎn)化過程中,體驗符號化思想。

  1.根據(jù)題目要求列算式。

  看圖列除法算式。小結(jié):

 、儆^察得到的算式你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么題目不一樣可是算式卻都一樣呢?

 、谀隳茉倥e一個生活中的實例,也用這個算式來表示嗎?

 、勰隳芨鶕(jù)自己的理解說一說,除號前面的數(shù)都表示什么?除號后面的數(shù)都表示什么?等號后面的數(shù)都表示什么嗎?監(jiān)控:

  這幅圖什么意思?從哪兒知道的?這個意思還可以怎樣表示?

  在這兒,這個除法算式表示什么意思?

  2.板書:20÷5=4,你能用動作或者圖畫來表示這件事嗎?小結(jié):通過前面的研究你有什么體會?

 。ㄋ模┩卣箲(yīng)用,加深理解

  1.出示P18頁做一做。

 。1)告訴我們什么了?

 。2)動手分一分,填寫算式。

 。3)匯報:說說每道除法算式的含義。

 。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?

  平均分給4個人,每人分()塊。

除法的認(rèn)識教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P13頁,例4,練習(xí)三第1、2、3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運算。

  2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生理解除法的意義。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。

  教學(xué)重點:

  1、理解掌握除法算式表示的意義。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)難點:理解掌握除法算式表示的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖等。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

  1、談話,出示情景圖。

  2、提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支?

  請小朋友想一想。

  3、開展活動,解決問題。

  (1)指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個盤子里放()支竹筍。

  (2)學(xué)生回答教師板書。

  【設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、引入除法

  談話:剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不

  能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

  揭示課題。除法

  問:把12支竹筍平均放在4個盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是

  平均分嗎?

  像這樣的情況我們可以用除法來計算。

  2、介紹除法算式的讀寫。

 。1)以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號,今天老是再給你們介紹一個符號,它就是“÷”,讀作:除號。寫時先畫一條橫線,再上下各一點,橫線要直,兩點要圓且對齊。

  (2)學(xué)生練習(xí)書寫除號。

 。3)解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作:12除以4等于3。

  3、分一分,寫一寫,讀一讀

  讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法

  算式,再讀一讀。

  【設(shè)計意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計算呢?”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”學(xué)習(xí)活動,給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程,領(lǐng)悟除法意義。

  三、鞏固應(yīng)用,加深理解

  1、課本第13頁的`“做一做”

  (1)自己讀題,理解題意

  (2)學(xué)生動手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報。

 。4)小結(jié)。

  2、挑戰(zhàn)園地:

 。1)第一關(guān)(練習(xí)三第1題):“魔法卡片”

  出示算式卡片背面,請6名學(xué)生來抽卡,誰抽到哪一張就讀哪一張,讀

  得對的老師獎勵聰明星。

  (2)第二關(guān)(練習(xí)三第2題)“小幫手”。

  學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,教師巡視。

  (3)第三關(guān)(練習(xí)三第3題)“分西瓜”。

  學(xué)生先獨立思考并解決,然后交流。

  【設(shè)計意圖】:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,并運用獎勵措施,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

除法的認(rèn)識教案11

  目標(biāo)

 、敝R與技能:使學(xué)生掌握除法的第二種分法,懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份,求能分成幾份,也可以用除法計算,進一步認(rèn)識除法的含義,并認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

 、策^程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作的能力。

 、城楦、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點 除法的第二種分法及認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

  教學(xué)難點 使學(xué)生掌握除法的第二種分法,懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份,求能分成幾份,也可以用除法計算。

  教法學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

  主 要 教 學(xué) 流 程

  一、引入新課

 、苯處煟航裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。

 、卜中A片:教師拿出8個小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個同學(xué)分2個,可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué),同時拿出2個小圓片分給另一個同學(xué),再拿出2個小圓片分給第三個同學(xué),最后拿出2個小圓片分給第四個同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一個同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個小圓片,每個同學(xué)分2個,可以分給4個同學(xué)。

  想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

  二、新授

 、背鍪窘炭茣19頁的例題5.

 、沤處煟好4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)

 、朴米约旱膶W(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍,按每4個放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動手操作,教師巡視,對操作有誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))

  學(xué)生分完后,教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的`過程。(教師要強調(diào)四個四個的分,每4個放一盤,也就是每4個為一份)

 、亲寣W(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果怎樣?

  小結(jié):我們分竹筍的時候,把4個竹筍放一盤,求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種方法也可以用除法來計算。

 、戎笇(dǎo)算式的寫法。

 、僦窆S的數(shù)量是20個,這是表示要分的數(shù)量,寫在除號的前面。每4個放一盤,就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號的后面。

  板書:20÷4=5

  ②讓學(xué)生說一說除法算式20÷4=5表示什么意思?(表示有20個,每4個分一份,可以分成5份)

  ③認(rèn)識除法各部分的名稱:被除數(shù)、除數(shù)、商。

 、尚〗Y(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,用除法來計算,并認(rèn)識了除法各部分的名稱。

 、簿毩(xí):教科書第19頁做一做的第1題。

  提問:一共有多少個小圓片?每堆有幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)

  怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個,除號前面寫12,每堆6個,除號后面寫6,可以分成2堆,等號后面寫2)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于2)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)

 、尘毩(xí):教科書第19頁做一做的第2題。

  三、鞏固練習(xí)

  ⒈完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

  要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆,表示什么?除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分給幾個小朋友?商應(yīng)該寫幾?

  完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?

 、餐瓿山炭茣21頁練習(xí)四的第5題。

  學(xué)生獨立完成后,教師講評。

 、惩瓿山炭茣21頁練習(xí)四的第6題。

  要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話說一說題目的意思,然后再列式。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?

  五、板書設(shè)計

  認(rèn)識除法的各部分名稱

  20個竹筍,按每4個放一盤,可以放幾盤?

  20 ÷ 4 = 5

  被除數(shù) 除數(shù) 商

  表示:有20個,每4個分一份,可以分成5份

除法的認(rèn)識教案12

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版二年級數(shù)學(xué)下冊P18頁,例5,練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知道除法運算的含義,掌握除法算式各部分的名稱。

  2.在溝通圖畫語言、文字語言和符號語言之間聯(lián)系的過程中,發(fā)展符號感,提高解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)的簡潔美。

  三、教學(xué)重難點

  重點:知道除法運算的含義,掌握除法算式各部分的名稱,了解除法算式的.寫法和讀法。難點:理解掌握除法運算的含義。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、竹筍圖片、盤子圖片等。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬├斫鈭D意,明確問題。出示例題

  51.這幅圖什么意思?

  監(jiān)控:

  (1)一共有多少個竹筍?從哪兒看出來的?

 。2)怎么分?從哪兒看出來的?“每4個竹筍放一盤”這句話什么意思?

  (3)出示問題“能放幾盤?”完整說一說這幅圖的意思。

 。ǘ┗顒又,學(xué)習(xí)用除法算式表示平均分的過程,繼續(xù)了解除法的含義,認(rèn)識除法算式各部分名稱。1.學(xué)習(xí)用除法算式來表示平均分的過程,繼續(xù)了解除法的含義。

  (1)能放幾盤呢?誰來分一分?

  (2)匯報,展示分的過程。

  (3)我們剛才在干什么?

 。4)能用一個算式表示出大家分的過程嗎?20÷4=5(盤)

 。5)20表示什么?4表示什么?5表示什么?這個算式表示什么意思?

 。6)為什么這個意思用除法算式來表示呢?

  (7)你還能舉出像這樣的用除法解決的問題嗎?

  監(jiān)控:他說的是一件什么事?就這個意思還可以怎樣表示?

  2.認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

 。1)20÷4=5,誰來讀讀這個算式?

  (2)誰知道這三個數(shù)在除法算式中分別叫什么名字嗎?

  除號前面的20叫做被除數(shù),除號后面的數(shù)叫做除數(shù),結(jié)果叫做商。(教師板書)

  (3)在這個算式中,被除數(shù)表示什么?除數(shù)和商呢?

 。4)12÷4=3中,被除數(shù)、除數(shù)和商又分別表示什么呢?(可以用話說也可以指圖說明)

 。5)誰來說一說,這些除法算式中各部分的名稱。

  10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9

  3.討論,深化對除法意義的理解

  例4和例5,小熊貓和熊貓媽媽分竹筍這兩個問題為什么都用除法計算呀?

 。ㄋ模┩卣箲(yīng)用,加深理解

  1.【基本練習(xí)】同學(xué)們學(xué)得很好,如果我們把例5改成“每5個放一盤,能放幾盤?”你們還能列出算式嗎?試一試。

  學(xué)法指導(dǎo):如果有困難,請你們擺一擺手中的卡片,幫助自己列一個算式,同時讀給你的同桌聽聽。并說出被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾?

  2.書19頁做一做。

  (1)明確要求。

 。2)學(xué)生動手操作,教師巡視。

  (3)交流匯報

 。4)討論與總結(jié)

  ①觀察這些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方?(指導(dǎo)學(xué)生用被除數(shù)除數(shù)等名詞來說)②被除數(shù)都是12說明什么?③除數(shù)越來越小,說明什么?

 、苌淘鯓幼兓,說明什么?

 、萦纱四阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?想說點什么?

  3.

 。1)有()個氣球,每()個扎成一束,扎成了()束。

 。2)有()個氣球,平均扎成()束,每束有()個。

  = =

  討論:這兩道題有什么相同?有什么不同?說說算式的含義。

  4.機動題:探究活動——分花

 。1)老師在實物投影上放12朵花,

 。2)全班分成3大組,第一組選人分花,第二組選人根據(jù)分花的結(jié)果列出算式,第三組選人,口答算式表示的意義。

 。3)更換出題、列式和說意義的學(xué)生,使參與的學(xué)生不重復(fù)。

 。4)每做對一題得10分,每做錯一題扣10分,看哪組得分多。

 。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。

  這節(jié)課,你有什么收獲?(把一個數(shù)每幾個為一份,分成幾份也用除法計算。)

除法的認(rèn)識教案13

  主備教師:xxx

  執(zhí)教教師:xxx

  教學(xué)內(nèi)容:除法,課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。

  教學(xué)目標(biāo):xxx

  1.在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。2.通過教學(xué)活動,使學(xué)生進一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

  3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點:

  理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)難點:

  理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

  教材分析:

  例5,教學(xué)除法算式各部分的名稱。例5的設(shè)計形式與例4相同。先呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情境圖,熊貓的盤子里放著4個竹筍,小精靈明明提出“能放幾盤”的問題。再由“20個竹筍,每4個放一盤,能放5盤!币龀ㄋ闶20÷4=5。然后,給出除法算式各部分的名稱。

  學(xué)情分析:

  利用學(xué)生初步認(rèn)識除法計算的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生主動探索。借助平均分的結(jié)果,說一說20÷4=5的實際含義,然后指出除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程,凸顯學(xué)生的主體地位,促進學(xué)生能力的發(fā)展。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:情景圖或課件等?傉n時:1課時

  教學(xué)課時:

  1課時

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

  1.談話,出示例5情景圖。

 。1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?

 。2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

 。3)學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。2.這個算式表示什么意思?

  3.為什么這個算式也用除法算式來表示?

  二、新知探究

  1.認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

 。1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?

 。2)先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

  思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的`這兩個問題為什么都可以用除法來計算?

  學(xué)生思考、比較、討論。

  三、實踐應(yīng)用

  課本第19頁的“做一做“

 。1)明確要求

 。2)學(xué)生動手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報。(4)小結(jié)。2.挑戰(zhàn)園地:

 。1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分,分后再填寫算式。

 。2)練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

  四、課堂總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新知識?

除法的認(rèn)識教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生知道把一個數(shù)量按照每幾個分成一份求能分多少份,也是除法.

  2.使學(xué)生知道:這種除法怎樣用除法算式表示.

  教學(xué)重點

  使學(xué)生明確把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份.并能知道這種方法怎樣用算式來表示.

  教學(xué)難點

  理解除法的含義.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個村和3個盤的圖片、12根小棒、12個小圓片、6支鉛筆.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.導(dǎo)入課題.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法.板書:除法的初步認(rèn)識(二).

  2.師生分鉛筆,初步感知分的方法.

 。1)教師拿出6支鉛筆,先向?qū)W生明確:要把這6支鉛筆分給一些同學(xué),每個同學(xué)給2支,可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的.使學(xué)生知道,教師把鉛筆先拿2支分給一個同學(xué)(教師要同時拿2支給一個同學(xué)),再拿2支分給一個同學(xué),最后又拿2支分給一個同學(xué),也就是每2支分給一個同學(xué).分完后問學(xué)生:分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出:6支鉛筆,每個同學(xué)2支,可以分給3個同學(xué).

  (2)讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的?同桌互相說一說.

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例4,學(xué)生初步認(rèn)識第二種分法.

 。1)教師要求學(xué)生拿出8個小圓片,按每2個放一堆,看看能分幾堆?

  (2)學(xué)生邊說邊操作,教師巡視,對操作錯誤的學(xué)生給予個別指導(dǎo).

 。3)教師演示課件除法的初步認(rèn)識(二).

  2.教學(xué)例5.

  (1)出示書上例5,左邊的桃子圖.

 、俳處煍⑹鲱}意:有6個桃,每2個放一盤,能放幾盤?(板書或提前用紙寫好的貼在黑板上).

  ②教師問學(xué)生:每2個放一盤是什么意思.使學(xué)生知道:每2個放一盤,就是每2個分成一份.

 。2)教師讓學(xué)生拿出6個桃子的圖片,自己試著分一分.(邊說邊分,先 再最后).

 。3)指名讓學(xué)生回答分的過程,教師繼續(xù)演示課件除法的初步認(rèn)識(二).要強調(diào)兩個兩個地分,每2個放一盤,也就是每2個為一份.學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具.

  (4)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果.教師提問,剛才我們是怎么分的?分得的結(jié)果怎樣?使學(xué)生知道:每2個分成一份(或2個2個地分的)分成了盤(板書:3盤).

 。5)教師小結(jié).我們分桃的時候,把6個桃每2個放一盤,求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種分法也要用除法來計算.

 。6)結(jié)合分的過程說明算式的寫法.

  ①桃子的`個數(shù)6是要分的數(shù),寫在除號的前面.(板書:6)每份的個數(shù)是2,寫在除號的后面(板書:2);分得的份數(shù)是3,寫在等號的后面(板書:3).

 、谧寣W(xué)生說一說62=3表示什么意思.表示有6個,每2個分一份,分成了3份(板書).

 、圩寣W(xué)生說一說除法算式的各部分名稱.6是被除數(shù),2是除數(shù),3是商.

  (7)引導(dǎo)學(xué)生看書,并說說例5的圖意,讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完.

 。8)質(zhì)疑問難,師生答疑.

  三、全課小結(jié).

  我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份.

  隨堂練習(xí)

  先擺一擺,再寫出算式.

  1.12根小棒,每2根一份,能分成幾份?

  12□=□

  2.12根小棒,每6根一份,能分成幾份?

  __________

  第1題:先讓學(xué)生讀題,弄清題意,再讓學(xué)生用小棒擺一擺,邊擺邊說分的過程.按分得的結(jié)果,把算式填全,集體訂正.然后請學(xué)生說一說除法算式中每個數(shù)表示什么.

  第2題,讓學(xué)生獨立完成.教師巡視,注意個別指導(dǎo).訂正時讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果.也可以把1、2題進行對比,讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒,因為第1題是每2根1份,第2題是每6根1份,所以分的份數(shù)也不同.

  布置作業(yè)

  略

  板書設(shè)計

  除法的初步認(rèn)識(二)

  有6個桃,每2個放一盤,能放3盤.

  用除法并:62=3

  表示有6個,每2個分一份,分成了3份.

除法的認(rèn)識教案15

  一、教材分析。

  計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點,除法是計算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。

  教材在編排時從分東西引入,通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例1通過讓學(xué)生動手分一些實物,借助同樣多,明確“平均分”的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程,直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”,在“做一做”和練習(xí)十二中,多安排了一些實際操作題,讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫出除法算式,然后再說說除法算式所表示的意義。

  二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過親自動手分實物,明確“平均分”的含義,并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義;

  2、學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式的意義;

  3、際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達能力;

  4、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;

  5、教育學(xué)生熱情待人。

  重點:通過實際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。

  難點:理解平均分的`含義。

  三、教學(xué)設(shè)計

  (一)、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

  1、從生活實際出發(fā),體現(xiàn)知識的形成過程,符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

  2、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實現(xiàn)三為目標(biāo);

  3、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力;

  4、教學(xué)過程中,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

  (二)、教學(xué)設(shè)計的幾個層次

  1、由同樣多引出平均分

  在此安排了兩次實踐操作,一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,每份要同樣多。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出“同樣多”,通過第二次動手操作和教師的提問引出“平均分”。

  2、用“平均分”指導(dǎo)操作

  在教師講完故事后,讓學(xué)生把6個桃平均分成3份,求每份是幾個,就用剛學(xué)的“平均分”來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。

  3、解決如何“平均分”

  上一實踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分,在學(xué)生操作之后,觀看老馬分的過程,在模仿老馬的分法進行分,最后請一個學(xué)生上臺展示,幫助學(xué)生解決了平均分。

  4、把“平均分這一生活常識抽象成除法算式

  解決了“平均分”之后,教師指出把6個桃平均分成3份,每份是2個,可以用除法來表示,于是抽象出除法算式。

  5、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。

【除法的認(rèn)識教案】相關(guān)文章:

除法的認(rèn)識教案11-26

《除法的初步認(rèn)識》教案04-04

除法的初步認(rèn)識教案01-28

除法的初步認(rèn)識教案(精選10篇)10-19

《除法的初步認(rèn)識》教案15篇11-27

《除法的初步認(rèn)識》教案精選15篇01-28

《除法的初步認(rèn)識》教案(精選15篇)01-28

除法的初步認(rèn)識教案15篇01-28

《除法的初步認(rèn)識》教案(15篇)01-24