我們知道的植物教案

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的我們知道的植物教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我們知道的植物教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

　　2嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　意識(shí)到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】種植一棵植物，觀察并記錄。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

　　教師準(zhǔn)備:植物、課件等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物

　　1.讓學(xué)生看教科書(shū)第1頁(yè)的大圖,向?qū)W生提問(wèn):“圖中哪些是植物?”學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)、草等。

　　2.讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些花和樹(shù)的名稱(chēng)。并提問(wèn)：“這棵植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花?葉子是什么樣子的?生長(zhǎng)在哪里?”等。

　　3.出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的.樣子,以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)記錄，形成班級(jí)記錄表,張貼在班級(jí)中。

　　二、找找大圖中哪些是植物

　　1.出示教科書(shū)第2頁(yè)的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,,同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。也可以問(wèn):“圖上有多少種植物?”

　　2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會(huì)開(kāi)花,會(huì)長(zhǎng)大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級(jí)記錄表中。

　　3.教師提問(wèn):“蝴蝶是植物嗎?”讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)判斷的理由。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“植物不會(huì)動(dòng),蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問(wèn)題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同。

　　三、塑料花是植物嗎？

　　1.提問(wèn)：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”

　　2.塑料花不是植物的理由是什么？

　　3.提供植物與塑料花的實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,在小組觀察、交流。

　　4.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)塑料花不是“活”的。從結(jié)果來(lái)說(shuō),植物有根、莖、葉,會(huì)生長(zhǎng),能繁殖后代,會(huì)死亡,同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光、一定的溫度條件(生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ),允許多種不同的表述和看法）

　　四、種一棵植物

　　1.出示自己帶來(lái)的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當(dāng)演示。

　　2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,回家種植。

　　3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的“第1周”中畫(huà)好,這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個(gè)位置更合適等,都要做詳細(xì)的說(shuō)明。種養(yǎng)活動(dòng)也需要家長(zhǎng)的配合。教師可以打印《致家長(zhǎng)的一封信》,附上要求和種養(yǎng)方法,發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng),希望家長(zhǎng)提供幫助,使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長(zhǎng)變化,并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

　　塑料花是植物嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

我們知道的植物教案2

　　目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　能夠認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的植物，簡(jiǎn)單描述植物的特征。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法；

　　嘗試種植植物一棵植物，觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　產(chǎn)生對(duì)植物的觀察和探究的興趣；

　　認(rèn)識(shí)到植物具有生命的事實(shí)特征。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

　　知道植物可以美化環(huán)境；

　　植物可以為環(huán)境和人類(lèi)凈化空氣、制造氧氣；

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)收集資料、整理資料、交流討論，認(rèn)識(shí)到自然界的植物是多種多樣的。能夠簡(jiǎn)單描述植物的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　種植一棵植物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和記錄

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　塑料花一盆、教室植物、鳳仙花種子、花盆、泥土、小鏟子、水

　　課件

　　√有□無(wú)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：植物

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　一、新課導(dǎo)入

　　植物園圖片展示，請(qǐng)大家自己觀察這張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、觀察書(shū)本上的圖片

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第二頁(yè)，說(shuō)說(shuō)書(shū)本上有哪些植物。

　　2、說(shuō)說(shuō)你知道的`植物

　　每個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)，老師進(jìn)行記錄，后面的學(xué)生不重復(fù)前面說(shuō)過(guò)的植物。

　　3、認(rèn)識(shí)教室的的植物

　　將教室里的植物一一向?qū)W生展示，說(shuō)出植物的名字及簡(jiǎn)單的特征

　　4、比較塑料花和植物的不同點(diǎn)

　　塑料花植物

　　不會(huì)凋謝會(huì)凋謝

　　不需要澆水需要澆水

　　不需要陽(yáng)光需要陽(yáng)光

　　不會(huì)生長(zhǎng)會(huì)生長(zhǎng)

　　...... ......

　　5、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)陸生植物和水生植物

　　出示圖片，讓學(xué)生觀察大樹(shù)和金魚(yú)藻的不同，引出陸生植物和水生植物

　　6、種一盆鳳仙花

　　講解種花的步驟及后期的照顧注意事項(xiàng)

　　獎(jiǎng)勵(lì)制度：包括課堂、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等

　　教學(xué)反思

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的植物環(huán)節(jié)：大樹(shù)、小草、小花、蔬菜、水果點(diǎn)到為止即可，小朋友也說(shuō)的很棒，但是對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)之后的描述自己說(shuō)出的植物的環(huán)節(jié)偏難，學(xué)生間差異較大，容易花費(fèi)比較大的時(shí)間。

　　2、比較塑料花和植物的環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備的塑料花數(shù)量不夠，但是學(xué)生整體的反應(yīng)較為積極，基本能夠在引導(dǎo)的情況下說(shuō)出塑料花和植物的不同。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　學(xué)生舉手發(fā)言在圖片中看到的信息，包括認(rèn)識(shí)的植物以及植物的直觀特征。

　　學(xué)生討論。

　　展示對(duì)植物的初始想法。

　　根據(jù)老師的要求，舉手回答問(wèn)題。

　　學(xué)生發(fā)言，并且說(shuō)一說(shuō)，自己所說(shuō)的植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花、它的葉子是怎么樣的、它長(zhǎng)在哪里等

　　小組討論、舉手發(fā)言

　　生長(zhǎng)在地上、生長(zhǎng)在水里

　　舉例自己知道的陸生植物和水生植物

　　老師和學(xué)生一起為班級(jí)種一盆鳳仙花，讓學(xué)生觀察

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