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二年級下冊數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-12 11:25:41 教案 投訴 投稿

二年級下冊數(shù)學(xué)教案

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案

二年級下冊數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生正確認(rèn)識和掌握看鐘表的方法,認(rèn)識時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率,培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力(包括學(xué)生自己動手制作鐘面模型)和閱讀課本的能力。

  3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的'自覺性。

  教學(xué)過程

  一、新課引入

  1、聽錄音。

  師:新課前,請大家聽一段錄音(播放音頻:時(shí)間的腳步)。誰能聽出這是什么聲音?

  生:這是鐘聲。

  師:對。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位,就要認(rèn)識鐘面。

  2、師:下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容及時(shí)間安排。(分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖")

  請大家仔細(xì)觀察,按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么?她是在幾點(diǎn)鐘開始的?(教師在學(xué)生每回答完一幅圖后,作出必要的補(bǔ)充和更正。)

 。1)小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床,一分鐘也不拖拉。

  (2)小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課,不遲到、不早退,認(rèn)真學(xué)習(xí)。

 。3)小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。

  師:大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí),更好地安排和掌握時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,做時(shí)間的小主人。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、師:人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間,做時(shí)間的主人,發(fā)明了時(shí)鐘。

  2、觀察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘(或演示動畫"認(rèn)識鐘面"),用投影儀出示放大了的鐘面投影圖,要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型,觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱。

  請學(xué)生自由發(fā)言,要求知道:鐘面上有1~12共十二個(gè)數(shù),以及它們各自的位置。每個(gè)數(shù)之間有5格,一共有60格。鐘面上有兩根指針,長的是分針,短的是時(shí)針。

  3、觀察、思考和討論。

 。1)鐘面上這兩根指針是怎樣走動的?

  教師演示,得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。

  (2)分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的?

  教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí),分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。

 。3)兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣?

二年級下冊數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:課本第5頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解什么是算線,并會在算線上做加、減法。

  2、在算線的幫助下,通過補(bǔ)充和減去求差。

  3、 利用算線解決實(shí)際相差問題。

  4、學(xué)會在1個(gè)情境中用不同形式表述相差多少。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的算法多樣性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過圖示幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

  2、理解有關(guān)“相差多少”、“比多”、“比少”的問題。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“相差多少”、“比多”、“比少”的問題,并能正確列式求解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、 師:寒假中小丁丁發(fā)明了一條算線。

  出示:

  師:它其實(shí)就是從數(shù)射線演變而來的,變得更簡化,只需標(biāo)出數(shù)的大致位置,但數(shù)與數(shù)之間的位置不能出錯(cuò),觀察一下,這些數(shù)怎樣排列?(小的數(shù)在左,大的數(shù)在右)

  2、師:下面我們也來嘗試畫畫算線,并在上面標(biāo)出數(shù)的位置。

  ⑴29 36生獨(dú)立畫后展示評講。(如沒有下列幾種情況不必再講)

 、贈]有標(biāo)出數(shù)所在位置的記號

  ②小數(shù)在左,大數(shù)在右

 、34 57 19

 。3)師:我們可以將解題的思路借助算線更清晰地表示出來。

 。^向右表示加)

  師:加法中借助算線表示計(jì)算方法時(shí)常用的`方法是

 。1)第一步加第二加數(shù)十位上的數(shù),第二步加第二加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。

 。2)第一步加第二加數(shù)個(gè)位上的數(shù),第二步加第二加數(shù)十位上的數(shù)。

  (3)先將第一加數(shù)加幾湊成下一個(gè)整十?dāng)?shù),再加上第二加數(shù)中去掉已加的數(shù)后剩余的數(shù)。

  2、減法:

 。1)要求:借助算線表示計(jì)算過程: 71-28=

  嘗試將計(jì)算方法用算線表示出來(箭頭向左表示減),獨(dú)立練習(xí)后匯報(bào),糾正錯(cuò)誤。

  3、求相差問題

  (一) 觀察圖意,理解“相差”

  1、觀察主題圖:說說你看懂了什么?

  2、編一個(gè)數(shù)學(xué)問題:

  東東身高100厘米,麗麗身高78厘米,東東比麗麗高幾厘米?

  4、小結(jié):通過比較,麗麗比冬冬矮,可以說冬冬比麗麗高或麗麗和冬冬相差多少。

  (二) 在算線上計(jì)算

  1、思考:如何計(jì)算100和78相差多少呢?

  生1:100-78

  生2:78+( )=100 板書

  2、學(xué)習(xí)計(jì)算過程用算線來表示。

  3、請你在算線上嘗試著自己算一算。

  試一試:小丁丁有68個(gè)玩具小人,小胖有84個(gè)玩具小人,他們之間相差多少個(gè)小人呢?

  三、總結(jié):

  算線是一種計(jì)算工具,可以幫助我們正確地計(jì)算。

  四、檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí):P5/練一練

  它們相差多少?用你喜歡的方法畫一畫、算一算:

  28和57 24和63 36和54

二年級下冊數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的場景,經(jīng)歷簡單的分類收集、整理數(shù)據(jù)的過程,初步學(xué)會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,能用自己的方法記錄、表示數(shù)據(jù),初步體驗(yàn)記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方法,能對數(shù)據(jù)整理的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。

  2.學(xué)生通過按不同標(biāo)準(zhǔn)分類和記錄、整理數(shù)據(jù),體會分類可以有不同標(biāo)準(zhǔn),初步感受不同標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)據(jù)分類整理的不同結(jié)果,初步體會符號的作用;初步了解在生活里可以收集數(shù)據(jù),體會數(shù)據(jù)能說明信息,發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

  3.學(xué)生初步體會數(shù)據(jù)存在于日常生活的現(xiàn)實(shí)情境里,初步學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)眼光觀察生活;在小組學(xué)習(xí)中感受合作學(xué)習(xí)的作用;主動參與數(shù)據(jù)收集、整理活動,嘗試回顧數(shù)據(jù)收集、整理活動過程,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會用自己的方法記錄數(shù)據(jù),會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù),體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)整理數(shù)據(jù),用自己的方法記錄數(shù)據(jù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt,作業(yè)紙

  教學(xué)過程:

  激趣導(dǎo)入:

 。ǔ鍪狙埡

  談話:大門是關(guān)著的,要怎樣才能打開門進(jìn)去參觀呢?

 。ǔ鍪韭蜓虻囊螅

  提問:同學(xué)們,有信心嗎?

 。ǔ鍪締栴})

  提問:你是怎么分類的?

  二、探索新知?

  1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  談話:問題解決了,大門打開了,我們可以參觀童心園了,看看,童心園里都有哪些人,分別在做什么?

  師:我們看圖時(shí)要按一定的順序,從上往下,從左往右仔細(xì)觀察。

  師:童心園中有老師、學(xué)生,他們有的在看書,有的在下棋,有的在做游戲。

  提問:根據(jù)這幅圖,你還想知道些什么?

  2.引導(dǎo)分類,明確標(biāo)準(zhǔn)。

  引導(dǎo):同學(xué)們想知道的問題真多,要弄清這些問題,可以先把圖中的人分類整理。

  提問:分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn),你打算解決什么問題,要按什么標(biāo)準(zhǔn)來分?可以分成幾類?

  學(xué)生思考,小組討論

  指名回答:

  師:看來解決不同的問題,分類的'標(biāo)準(zhǔn)也會不同,要根據(jù)問題選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

  3.小組合作,整理數(shù)據(jù)

  (出示作業(yè)單)

  導(dǎo)入:我們根據(jù)人物的身份分成了老師和學(xué)生兩類,分類分好了,還要整理出每一類各有多少人,才能知道結(jié)果,師:你打算用什么方法表示分類的結(jié)果?

  小組合作,教師巡視

  交流:誰來匯報(bào)一下,你是用什么方法表示分類結(jié)果的?

  交流經(jīng)驗(yàn):

  你是用什么方法表示分類結(jié)果的?

  記錄時(shí),怎樣才可以做到既不重復(fù)又不遺漏?

  (小組代表交流結(jié)果)

  教師再演示一遍整理方法:

  小結(jié):我們整理數(shù)據(jù)時(shí)要按一定的順序,做一個(gè)記號,記錄一個(gè),這樣才能做到既不重復(fù),又不遺漏,整理的結(jié)果才準(zhǔn)確。

  剛才我們按老師和學(xué)生分成兩類,整理好了數(shù)據(jù),現(xiàn)在你能按參加的活動分成三類,整理好數(shù)據(jù)嗎?

  小組合作,教師巡視

  師:誰來匯報(bào)一下,你是用什么方法表示分類的結(jié)果?

  師小結(jié):

  4、根據(jù)分類,解決問題

 。ǔ鍪緝蓮埍恚┐蠹铱纯凑淼臄(shù)據(jù),(出示以下問題)你們一開始想知道的問題現(xiàn)在能解決了嗎?你是從那張表中知道的?

  你還知道些什么?和同學(xué)交流。

  如果不分類整理,直接看圖,能很快的解決這些問題嗎?

  小結(jié):分類整理后,我們可以清楚地知道圖中有哪些人,各有多少。弄清我們要解決的問題。

  5、回顧小結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)

 。1)提問:剛才我們收集的都是同一幅圖中人的數(shù)據(jù),為什么整理出來的結(jié)果卻不一樣?

  小結(jié):按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,整理數(shù)據(jù)的結(jié)果是不同的,我們可以根據(jù)解決問題的需要,選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理。

 。2)那分類整理出來的結(jié)果有相同的地方嗎?(同一幅圖中人的總數(shù)是一樣的)

 。3)提問:回顧分類整理的過程,你學(xué)到了什么?

  小結(jié):分類可以更清楚地知道圖中有哪些人,各有多少。

  按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,結(jié)果是不同的。

  我們可以根據(jù)解決問題的需要,選擇適當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理。

  揭示課題:這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)。

  (板書:按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù))

  三、應(yīng)用實(shí)踐,鞏固新知

  1、完成“想想做做”第1題

  導(dǎo)入: 現(xiàn)在老師想考考你們。

  出示題目

  師:分別按顏色和形狀整理右圖中的物體,并用自己喜歡的方法表示出來。

  學(xué)生獨(dú)立整理,師巡視指導(dǎo)。

  師:請你來匯報(bào)一下,你是用什么方法表示分類結(jié)果的?

  投影展示,全班交流,提問:從兩次分類結(jié)果中,你知道些什么?

  比較:兩次分類的結(jié)果,有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  2、完成“想想做做”第2題

  出示圖。

  提問:下面的郵票可以按哪些標(biāo)準(zhǔn)分類整理?

  學(xué)生先互相說一說分類的標(biāo)準(zhǔn)。(可以按郵票的面值分三類,可以按圖案分四類,可以按郵票的版式形狀分兩類。)

  提問:在人物郵票中,面值100分有幾枚?

  在豎型郵票中,圖案是花的郵票有幾枚?

  3、拓展延伸:完成“想想做做”第3題

  出示問題

  師:你們小組里一共有多少個(gè)同學(xué)?可以按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分一分?互相說一說。

  布置要求:課后選擇其中的1~2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類整理好。

  四、總結(jié)回顧,布置課外實(shí)踐作業(yè)

  1、今天你學(xué)會了什么新本領(lǐng)?

  2、課后就我們小組同學(xué)的情況,按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類整理。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過日常生活中的最簡單的事例,讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。

  教學(xué)過程

 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:老師知道同學(xué)們最喜歡做游戲,上課之前我們先來做個(gè)游戲,好嗎?

  生:好。

  1、

  師:聽老師口令,同學(xué)們做動作。

  拍拍你的肩,不是左肩,那是哪個(gè)肩?摸摸你的耳,不是右耳,那是哪只耳?捂住你的眼,不是右眼,那是哪只眼?伸伸你的手,不是左手,那是哪只手?

  師:同學(xué)們很聰明,剛才在游戲中我們順利的做出正確的動作。誰來說一說你是怎么做對的?

  生:不是......就是......

  2、老師今天帶來了《經(jīng)典故事書》和《科學(xué)世界》中的一本書,你能一下就猜準(zhǔn)是哪本書嗎?

  不能。

  是《科學(xué)世界》。

  可能是《經(jīng)典故事書》。

  師:這位同學(xué)總結(jié)的非常好,當(dāng)出現(xiàn)兩種情況的時(shí)候,我們可以用不是......就是......可能是.....的方法來判斷。通過剛才的游戲,我們根據(jù)已知條件,推出結(jié)論的過程,在數(shù)學(xué)上稱為推理。這種方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡單的'推理。

  教師板書課題:數(shù)學(xué)廣角--推理

  二、合作探究,經(jīng)歷體驗(yàn)推理過程

  同學(xué)們,老師遇到了問題你們愿意幫幫老師嗎?

  1、動態(tài),呈現(xiàn)問題。教師利用課件動態(tài)呈現(xiàn)例1。

 。1)先出示例1的前半部分:有語文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書,下面三人各拿一本。

  師:請同學(xué)們猜一猜:小麗拿的是什么書?小剛拿的是什么書?猜的出來嗎?

  生:猜不出來。

 。2)再出示小紅和小麗說的話,再出示問題。

  引導(dǎo)孩子梳理信息:

  “仔細(xì)讀題,你知道了什么信息?要我們解決什么問題?”

  2、自主,探究問題。

  提問“到底他們?nèi)齻(gè)人分別拿著什么書呢?”

 。1)請同學(xué)們獨(dú)立思考,把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來,(2)把你的想法和同桌同學(xué)交流一下,說說你是怎樣想的。

 。3)匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的

  3、合作,交流提升。

  4、交流后,孩子們有的閱讀思考后用語言描述直接得出結(jié)論,有的用連線的方法,有的用列表法。

  強(qiáng)化,推理過程

  小紅拿的是()書。

  小麗拿的不是()書,就是()書。

  只剩下()書,所以小剛拿的一定是()書。

  5、質(zhì)疑,求同引思。

  連線法和列表法可以讓我們的推理過程更加直觀!皫孜恍∨笥言趨R報(bào)自己的推理過程時(shí)為什么都要從小紅說的話開始思考呢?”

  6、教師小結(jié):通過分析同學(xué)說的話,推理得出正確的答案,這種思考問題的方法就叫做簡單的推理,推理是依據(jù)所給條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。師如果我們只分析小剛說的話,而不看小紅說的話,能得正確的答案嗎?

  7、小結(jié):在簡單推理時(shí),一定要全面地分析,進(jìn)行判斷,才能得到正確答案。

  8、做一做。

  (1)歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂樂比歡歡重,笑笑最輕。你能寫出他們的名字嗎?

 。2)游戲--猜圖形。

  信封里有一個(gè)圓,一個(gè)三角形,一個(gè)長方形。露出一部分,你能猜猜它們是誰嗎?

 。3)連一連

  第1臺電腦最便宜。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、游戲--幫小動物找家。森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說:貓?jiān)谖业淖筮叀?/p>

  小羊說:我家的左邊是熊貓家,右邊是小兔家。

  小兔說:右數(shù)第3家就是我家。

  你能幫他們找到各自的新家嗎?說說你是怎樣想的?

  2、猜一猜下面小動物各住幾號房間。

  公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游,它們住在賓館里的1-5號房間,服務(wù)員告訴他們:熊貓住的不是1、3、5號,梅花鹿住的號碼比熊貓多一倍,小羊住在梅花鹿的右邊,公雞住的離熊貓最近,熊貓住在公雞的右邊。

  猜一猜,這幾只動物各住幾號房間。

  四、動筆練習(xí)。

  讓學(xué)生自己說出已知的信息,然后解答。

  思考題:甲、乙、丙三位老師分別教語文、數(shù)學(xué)和英語。

  已知:

  1、每個(gè)老師只教一門課。

  2、甲上課全用普通話。

  3、外語老師是一個(gè)學(xué)生的哥哥。

  4、丙是一位女教師,她比數(shù)學(xué)老師年輕。請問三位老師各教什么課?

  五、小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?你有什么收獲嗎?

  板書設(shè)計(jì)

  推理

  例1小剛拿的是(數(shù)學(xué))書熊貓、羊、兔、貓、鹿

  小麗拿的是(英語)書

  教后反思:

二年級下冊數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

  2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

  3、 通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的,在生活中非常有用的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 掌握質(zhì)量單位:克、千克。

  2、 掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立克和千克的時(shí)間概念,并理解克和千克的關(guān)系。會根據(jù)物體的實(shí)際質(zhì)量,選擇合適的質(zhì)量單位。

  教學(xué)用具:

  1、教師準(zhǔn)備:袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、多媒體課件等

  2、小組準(zhǔn)備:一袋1千克的洗衣粉;1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米;二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂等

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎?你們一般都買些什么?有沒有買過水果的?說說你是怎樣購買的?(選好后,拿到秤上秤再付錢)

  通過秤稱我們可以知道它有多重,那要表示物品有多重,可以用什么作單位呢?(表示物品有多重可以用克、千克作單位。)

  同學(xué)們的知識可真豐富,小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查,他們找到了什么?(課件顯示)

 。ㄒ粔囟褂,是用千克作單位;一包餅干是用克作單位的。)

  1、師:哦,原來表示物品有多重,可以用克和千克作單位。今天這節(jié)課,咱們就來認(rèn)識克和千克(板書課題)齊讀一遍吧。

 。、讀完課題,你想知道什么?

  二、合作交流 探究新知

  1、認(rèn)識質(zhì)量單位

  對,表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量,克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位?诉可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。(補(bǔ)充板書)今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個(gè)新朋友。

  2、認(rèn)識感知1千克

  (1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

 。2)掂一掂:你們想感受一下1千克有多重嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂,靜靜感受,并把這種感覺記在心里,比一比哪一小組動作最輕,能做到嗎?請小組長輕輕拿出洗衣粉,開始吧。

  (3)找一找:

 、俅蠹野1千克的感覺記在心里了嗎?數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品:這樣的.一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?

  ②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示:1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂;2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說;3完成后就把物品放在桌上,然后坐好。

  ③請每位小組匯報(bào):你們認(rèn)為哪些物品約重1千克?

 、苈犃嗣恳恍〗M的匯報(bào),發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克,你們是怎么知道的?(包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示)

  老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克,它又沒有質(zhì)量標(biāo)識,你是怎么知道的?

 。ㄎ乙皇至嘀1千克的鹽,一手拎著這袋水果覺得差不多重) 你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請 盤秤 來幫忙?催@兒,這個(gè)盤秤是用什么作單位的?(用千克作單位的) 當(dāng)指針指向1就表示物品重?(重1千克)

  那指針指向2就表示?(重2千克)

  1、2小組都是西瓜,請你們拿上來驗(yàn)證一下。果然是大約1千克,你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。

  2、4小組都是香瓜,請你們拿上來驗(yàn)證一下。是1千克,你們也估對了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。

  第5小組你們是什么水果?也拿上來驗(yàn)證一下?,像這樣的4個(gè)蘋果大約重1千克。

  第6小組呢?什么水果?拿上來驗(yàn)證一下。原來,這樣的3個(gè)梨大約重1千克。 第7、8小組沒有水果,但是他們有一筒面,他們認(rèn)為是1千克,請來驗(yàn)證一下。果然,這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。

  剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克?你們認(rèn)為呢?那咱們也來驗(yàn)證一下。(大米重2千克,比1千克重)

  還有這袋綠豆,你們怎么沒有選呢?(感覺比1千克輕)

  那咱們也來驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。

  哪些小組找對了?你們找得還真準(zhǔn),請小組長和保管員輕輕收回物品。

 。4)說一說:

  剛才大家找到了這么多約重1千克的物品,生活中還有哪些物品也約重1千克呢?

  3、認(rèn)識感知1克

  (1)剛才我們知道了1千克有多重,那1克有多重呢?

  這樣一枚2分的硬幣約重1克。

 。2)掂一掂:

  1克放在手心是怎樣的感覺呢?請保管員拿出盤子,將硬幣發(fā)給組員,請大家掂一掂,靜靜感受,把1克的感覺記在心里,可以嗎?開始吧。

 。3)說一說:

  有什么感覺?(非常輕)

  與1千克比呢?(1克非常輕,1千克非常重,相差很遠(yuǎn))

  對,所以平時(shí)我們在稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位,稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。

 。4)找一找:

  雖然1克很輕,生活中也有一些約重1克的物品,盤子里就有一些,請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。

  說說你找到了什么?(藥包、茶包)

  (5)感受10克、100克

  盤子里還有一些用克作單位的物品,10克重的板藍(lán)根沖劑,100克重的肥皂。分別掂一掂,感受一下。

  感受完了保管員收盤子。

  4、克與千克的關(guān)系

  這里還有一袋鹽,也是用克作單位的,請你讀多少克?(500克)

  一袋鹽500克,兩袋鹽合起來多少克?(1000克)

  板書1000克

  我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位) 仔細(xì)觀察指針,指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)

  板書1千克

  同樣的兩袋鹽,包裝上用克作單位時(shí)是1000克,用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克,那它們之間有什么關(guān)系呢?(1千克和1000克相等)

  對,為了方便人們約定:滿了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來表示,1000克就是1千克。

  請大家跟我讀:1千克 = 1000克

  用字母表示是1kg=1000g(齊讀一遍)

  5、認(rèn)識秤

  生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識,沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢?(可以用秤來稱量)

  這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果,這些蘋果有多重?(1千克)

  她用的秤你認(rèn)識嗎?(電子秤)

  秤是一個(gè)大家族,這就是電子秤,家族中你還認(rèn)識誰?在哪見過它?給大家介紹一下。

  出示秤:師:你見過哪幾種秤?在哪見到的?(一一介紹)

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、練習(xí)二十第1題,說出下面的物品各有多重?墒箤W(xué)生借助熟悉的生活素材,進(jìn)一步理解所學(xué)知識,達(dá)成本單元的教學(xué)目標(biāo) 。

  2、練習(xí)二十第2題,進(jìn)一步使學(xué)生明確克與千克的適用情況,進(jìn)一步鞏固學(xué)生所建立的1克和1千克的質(zhì)量觀念。

  3、練習(xí)二十第3題,讓學(xué)生讀取秤上數(shù)值,使學(xué)生進(jìn)一步體會到測量的本質(zhì)。 4.看到同學(xué)們學(xué)得這么好,數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識。

  世界上最小的鳥是蜂鳥,約有2克重。2克重,相當(dāng)于什么呀?(兩枚2分的硬幣)那得多輕呀。

  世界上最大的鳥是鴕鳥,約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢?(三袋500克的鹽)可真重呀。

  4、課后調(diào)查:

  克和千克在我們的生活中有著很大的用處,老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。就在書107頁練習(xí)二十第13題。

  四、回顧整理,反思提升

  小結(jié):看來生活中克和千克的作用可真大,學(xué)不好還真不行孩子們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

二年級下冊數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  回收廢電池

  教學(xué)目標(biāo):

  1.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

  2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的 對錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

  3.結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題 、解決問題的能力。

  4.對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  三位數(shù)加法的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  探索計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,用過電池嗎?什么時(shí)候用到電池呢?(學(xué)生自由說)

  師:對呀,電池在生活中的用處很大,可是用過后的廢電池卻有很大的危害。(課件出示)看看以下這段文字:廢電池中含有金屬和廢棄的液體,這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水,這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。(教師講解)

  師:看了這段文字你有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)表想法)

  揭示課題:對,為保護(hù)環(huán)境,我們應(yīng)該集中回收廢電池,不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。(板書:回收廢電池)

  二、自主探索,解決問題。

  1.(1)師:同學(xué)們,希望小學(xué)從本學(xué)期開展了回收廢 電池的環(huán);顒印_@是二年級各班回收廢電池的'情況。(課件出示統(tǒng)計(jì)表)

  (2)觀察統(tǒng)計(jì)表,你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(指名說)

  (3)從學(xué)生提出的問題中選出三個(gè)問題。“一班和二班一共回收多少節(jié)”“ 一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

  師:本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。

  2.算一算。(探索三位 數(shù)加法的計(jì)算方法。)

 。1)解決“一班和二班一共 回收多少節(jié)”

  列出算式,教師板書:122+77=

  看算式,試著估算它們的和大約是多少。(課件出示估算過程,指名說說估算的方法)

  師:那么到底你們估算得對不對呢?我們就來算一算。(學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流)

  指名匯報(bào)算法。(課件演示撥數(shù),引導(dǎo)學(xué)生說出各種的計(jì)算方法)

  全班試著列豎式計(jì)算,指名板演。強(qiáng)調(diào):只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加

  師:剛才現(xiàn)在我們與估算的結(jié)果比較,得出計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果很接近。

  (2)解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

  方法同上。教師可以進(jìn)一步放手,讓 學(xué)生自己來解決。

 、賹W(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法,即“哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一”的算理。

 、谶可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。

 、郾容^這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。[來源:學(xué)科網(wǎng)]

  相同點(diǎn):

  1)都是加法運(yùn)算;

  2)列豎式時(shí)相同數(shù)位要對齊;

  3)計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn):第一道題是不進(jìn)位加法,第二道題的個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一,是進(jìn)位加法。

  師:個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一,如果十位相加滿十呢?(十位相加滿十要向百位進(jìn)一。)

  師:是真的嗎?馬上做一做第三題試試看

 。3)解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

 、僬堃 個(gè)學(xué)生板演,并飾演小老師說說算法。

 、谠瓉硎钦娴模幌嗉訚M十要向百位進(jìn)一,如果百位相加滿十呢?(百 位相加滿十要向千位進(jìn)一)

  師:能用一句話說明怎樣進(jìn)位嗎?(哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一。)板書

 、圻有其他的算法 嗎?

  4.小組討論:用豎式計(jì)算加法時(shí)應(yīng)注意什么?

  師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。( 課件出示)

  三、課堂練習(xí):

  1.估算

  2.小小神算手:

  3.指出錯(cuò)在哪里,再改正

  四、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你覺得自己最成功的是什么?

二年級下冊數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目的:

  1、通過實(shí)例,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過數(shù)正方體等活動,認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”,并體會計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

  3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動,增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受,發(fā)展數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”,并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)難點(diǎn):對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、ppt和相對應(yīng)的圖片

  2、學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┣榫骋

  同學(xué)們,你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎?

 。ǘ┨骄啃轮

  1、(出示大正方體)

 、艓煟豪蠋熡幸粋(gè)大正方體,這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的(出示小正方體),這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?這么多,怎么數(shù)呀?你們愿不愿意數(shù)一數(shù)?一會兒以小組為單位,要求:不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體,還要說一說你們是怎樣數(shù)的?(學(xué)生數(shù)。)

  師:匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體,再說你們小組是怎樣數(shù)的”,哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。

  組1:我們組數(shù)有600個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,這個(gè)正方體一共有6個(gè)面,所以是600個(gè)。

  組2:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,100×10=1000。

  組3:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,一個(gè)面有100,這個(gè)正方體一共有10個(gè)層,就是1000個(gè)。

  師:一共有兩種意見,一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè),另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè),同一個(gè)正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢?究竟誰的'是正確的?

  生1:我們數(shù)的方法不同,所以數(shù)的結(jié)果也不同。

  生2:他們數(shù)的是6個(gè)面,我們數(shù)的是10層。

  生3:他們沒數(shù)正方體的芯。

  師:結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面,忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

 、朴(jì)算機(jī)演示:

  第一步:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;

  第二步:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;

  第三步:一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),一百、二百、三百……九百,數(shù)到一千。(同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù))

  師:誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理,先怎么數(shù),再怎么數(shù),最后怎么數(shù)。

  生:先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到一千。),數(shù)到10個(gè);再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)(出示),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)(出示),2個(gè)一百是多少?3個(gè)一百呢?5個(gè)一百?9個(gè)一百?數(shù)到10個(gè)一百就是多少?(出示)。10個(gè)一百是一千。(板書:10個(gè)一百是一千)

  2、師:接下來可以怎樣數(shù)?

  生:一千一千地?cái)?shù)。

  計(jì)算機(jī)演示:一千一千地?cái)?shù),一千、二千、三千……九千,數(shù)到一萬。(學(xué)生一起數(shù))

  師:一千一千地?cái)?shù),有幾個(gè)一千就是幾千,數(shù)到10個(gè)一千就是多少?

  生:10個(gè)一千就是一萬。(板書:10個(gè)一千是一萬)

  師:以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),今天我們又可以怎樣數(shù)?

  生:一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。

  3、師:老師有幾幅圖,你能不能很快說出圖中有多少個(gè)小木塊?

 、賻煟航榻B一下你怎么數(shù)地這么快?

  生1:第一幅圖有100個(gè)小木塊,第二幅圖有20個(gè)小木塊,第三幅圖有5個(gè)小木塊,一共是125個(gè)小木塊。

  生2:先看1個(gè)一百,再看2個(gè)十,最后有5個(gè)一,一共是125個(gè)小木塊。

 、趲煟何抑豢吹3個(gè)十?

  生:最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十,就是4個(gè)十,所以是142個(gè)小木塊。

 、蹘煟阂话僭谀牧耍

  生:10個(gè)十就是100,所以是105個(gè)小木塊。

 、埽ㄈ⿷(yīng)用新知

  師:剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的,所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子,你能不能很快說出有多少粒豆子?

  生:不能。

  師:你們數(shù)一數(shù),再擺一擺,不僅你們知道有多少個(gè),還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子;顒右螅豪蠋煘槊總(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋,大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合,小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合;發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

  小組活動(略)

  小組匯報(bào)

  師:匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子,怎么擺的?

  組1:我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,3個(gè)一。

  組2:我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百,7個(gè)十,2個(gè)一。

  組3:我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百,5個(gè)十,4個(gè)一。

  組4:我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十。

  組5:我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百,1個(gè)十,2個(gè)一。

  組6:我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,8個(gè)一。

  組7:我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十,6個(gè)一。

  組8:我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百,3個(gè)十,3個(gè)一。

  組9:我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百,1個(gè)十。

  組10:我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百,8個(gè)十,9個(gè)一。

  師:哪個(gè)組比一千多,請把多的送到前面;哪個(gè)組比一千少,差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。

  師:請小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

  組1:我們組有963個(gè),還差37個(gè),我們拿了3個(gè)十,7個(gè)一。

  組2:我們組有972個(gè),還差28個(gè),我們拿了2個(gè)十,8個(gè)一。

  組3:我們組有954個(gè),還差46個(gè),我們拿了4個(gè)十,6個(gè)一。

  組4:我們組有990個(gè),還差10個(gè),我們拿了1個(gè)十。

  組5:我們組有1012個(gè),多了12個(gè),拿走1個(gè)十,2個(gè)一。

  組6:我們組有988個(gè),還差12個(gè),我們拿了1個(gè)十,2個(gè)一。

  組7:我們組有995個(gè),還差5個(gè),我們拿了5個(gè)一。

  組8:我們組有933個(gè),還差67個(gè),我們拿了6個(gè)十,7個(gè)一。

  組9:我們組有910個(gè),還差90個(gè),我們拿了9個(gè)十。

  組10:我們組有989個(gè),還差11個(gè),我們拿了1個(gè)十,1個(gè)一。

  師:老師這有幾個(gè)數(shù),請你看數(shù)擺豆子。

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  師:我們班一共有10個(gè)組,如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了?

  生:一萬

  師:請組長帶著你們組的豆子站到前面來。

  師生驚嘆:哇!一萬粒豆子是這么多呀!

  師:談?wù)勀阌惺裁词斋@?

  生1:我會一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)了。

  生2:我會用好辦法數(shù)豆子了。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案8

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版二年級數(shù)學(xué)下P6和P7《搭一搭(二)》。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合搭房子的過程,讓學(xué)生學(xué)會用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法,并且了解除法豎式中各部分含義。

  2.通過主題圖教學(xué),讓學(xué)生知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法,了解除法豎式中各部分含義。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

  1.出示例1的圖

  淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的游戲,6根小棒可以搭一個(gè)房子,16根小棒可以搭幾個(gè)房子,還剩幾根小棒?

  (1)讀題

 。2)學(xué)生獨(dú)立列式。

  16÷6= 2(個(gè))……4(根)

  教師巡視指導(dǎo)。

  2.教學(xué)豎式

  教師:我們也可以用豎式來計(jì)算。

  小組討論:二六十二,搭2個(gè)房子,還剩4根小棒,不能再搭了。

  3.讓學(xué)生看一看,說一說。

  (二)教學(xué)例2

  1.出示例2的.圖

  老師要把畫有坦克的13張卡片平均分給5個(gè)小朋友,那么算一下每人可以分到幾輛,還剩幾輛?

 。1)讀題

 。2)學(xué)生獨(dú)立列式。

  13÷5=2(輛)……3(輛)

  教師巡視指導(dǎo)。

  2.剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的豎式計(jì)算,這道題的豎式該怎么列呢?誰愿意到黑板上來試一試?

  (1)指名板演。

 。2)師訂正。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  完成課本P7“練一練”的第1到3題

  (四)談感受,談體會。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識?

二年級下冊數(shù)學(xué)教案9

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。

  2、通過自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):算法的多樣和優(yōu)化。

  三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  ppt課件

  四、學(xué)習(xí)過程

  活動一:準(zhǔn)備練習(xí),復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。

  活動二、教學(xué)新課。

  讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。

  五、活動流程:

  1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。

  爺爺去商場買電器,買了一臺大電視機(jī),和一臺冰箱。

  2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說

  問:(1)爺爺一共花了多少錢?

 。2)電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴?

  教材說明

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分:表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,萬以內(nèi)的加、減法,克和千克,圖形與變換,解決問題,統(tǒng)計(jì)。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容,目的是開闊學(xué)生的思路,不作為基本要求。因此,在總復(fù)習(xí)沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí),只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。

  總復(fù)習(xí)的編排注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。如把數(shù)概念、計(jì)算和解決問題分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

  本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法,以及根據(jù)所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

  下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡要說明。

  1、“表內(nèi)除法”的`復(fù)習(xí)。

  通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對除法的意義和計(jì)算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題,分別對除法的意義和計(jì)算進(jìn)行總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實(shí)際問題要用除法解決,同時(shí),使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。

  2、“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的復(fù)習(xí)。

  萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。教材分別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù),使學(xué)生進(jìn)一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同,知道近似數(shù)的作用,從而對數(shù)有更全面的認(rèn)識。

  3、“萬以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。

  本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加、減法計(jì)算與100以內(nèi)的加、減法有很多聯(lián)系。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。對于每一個(gè)計(jì)算的問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識正確計(jì)算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。另外,還要特別注意對學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。

  4、“克和千克”的復(fù)習(xí)。

  這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對克和千克的觀念,知道它們的作用,并能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的單位。

  5、“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。

  本學(xué)期所學(xué)的圖形(銳角和鈍角)與變換(平移和旋轉(zhuǎn))都是實(shí)際情境中學(xué)習(xí)的。因此,復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對圖形和變換進(jìn)行描述,加深對這些知識的認(rèn)識。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識和習(xí)慣。

  6、“解決問題”的復(fù)習(xí)。

  培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源(條件),解決一些簡單的問題。本單元的復(fù)習(xí)中,在原有知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問題的能力。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題,正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種,不要求學(xué)生都掌握,只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

  7、“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。

  統(tǒng)計(jì)知識復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過“小熊購物”的情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  2.結(jié)合解決問題的過程,探索先乘后加減的運(yùn)算順序,體會到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

  3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

  4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考,書寫規(guī)范,計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教法:

  交流研討、師生探究。

  學(xué)法:

  小組合作、交流研討、師生探究。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握先乘法,后加減的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體情境,體會四則運(yùn)算的意義,掌握方法。

  教具準(zhǔn)備:

  主題圖

  教學(xué)過程:

  (事先出示課題和主題圖)

  一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息

  師:“春天來了,小朋友們喜歡去郊游嗎?小動物們呀和你們一樣,也非常喜歡去郊游!今天,小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)。你們?它們正在超市的食品專柜前,準(zhǔn)備購買香甜可口的食品呢,F(xiàn)在,請大家仔細(xì)觀察這幅圖,說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢?”

  二、探索新知

  (一)探索乘加混合算式的運(yùn)算順序,學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。

  1、猜想小熊胖胖的購買方案。

  師:“小朋友的眼睛可真亮,一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息,那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩,這些購物方案都很不錯(cuò)!但只有__猜中了小熊的心思,小熊胖胖呀,就是想買4個(gè)面包和1瓶飲料!(貼示:我要買4個(gè)面包和1瓶飲料。)

  2、解決問題,交流算法。

  師:“那么,你們能不能根據(jù)有關(guān)的信息,幫小熊胖胖算出買4個(gè)面包和1瓶飲料,一共該付多少錢呢?(板書:該付多少錢?)請小朋友們在練習(xí)本上列式計(jì)算。(教師巡視,找到需要的算法,請學(xué)生板演。)算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法。”

  3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運(yùn)算順序。

  師:“咱們來看黑板上的同學(xué)列的算式,先看這一種分步的列式方法,誰能看出,他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是__做的',請你告訴老師,你是怎么想的?先算出什么?(a.若學(xué)生先畫橫線則問:你畫的這一橫線表示什么?b.若學(xué)生沒有畫橫線則說:老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么?”

  4、探究分步式與綜合式的關(guān)系,介紹脫式的書寫方法。

  師:“咱們再看看,這種算式實(shí)際上是把這兩個(gè)分步式怎么樣了?哎!是把這兩個(gè)分步的算式合并成一個(gè)綜合算式了?墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)問題:在分步式當(dāng)中有一個(gè)得數(shù)12,而這個(gè)綜合式當(dāng)中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3x4代替了。在口算3x4+6時(shí),得在腦子里記住3x4的積是12,才能算出得數(shù)是18,容易出錯(cuò)還不方便檢查。所以,為了讓大家清楚地看到運(yùn)算順序和計(jì)算過程,便于檢查,聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學(xué)書12頁上就有3x4+6的脫式寫法,請大家先找到小淘氣的這種算法,然后動筆幫小淘氣填寫空格,填完后仔細(xì)觀察,書上脫式的書寫與我們以前學(xué)的有什么不同?對!計(jì)算的時(shí)候不是把等號寫在算式的右邊,(擦掉板書:=18(元))而是另起一行,在比第一個(gè)數(shù)字3出一格的位置上寫等號,(板書)先算哪一步,就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號要位置不變地照抄下來,然后再另起一行算第二步12+6=18。計(jì)算結(jié)果有單位的別忘了寫單位,該答的時(shí)候要答!(全班齊答。)

  5、分析“乘在前,加在后”的算式與“加在前,乘在后”的算式的異同,體會運(yùn)算順序的重要性。

 、偃魧W(xué)生板書出6+3x4=18(元)則直接問。②若學(xué)生沒有這種板書,則讓學(xué)生通過看書學(xué)到這種算法。

  師:“6+3x4與3x4+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?”

  師:“你們想想6+3x4,能不能先算6+3的和再去x4?為什么呢?所以說,計(jì)算時(shí),先確定運(yùn)算順序很重要,運(yùn)算順序錯(cuò)了就會造成嚴(yán)重錯(cuò)誤。

  6、學(xué)生試用脫式計(jì)算6+3x4。

  a.指名板演,其余學(xué)生觀察。

  b.引導(dǎo)學(xué)生評價(jià):提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習(xí)的?他在用脫式計(jì)算時(shí)注意了什么問題?

  7、總結(jié)算式名稱和運(yùn)算順序。

  師:“同學(xué)們再次觀察6+3x4與3x4+6這兩個(gè)綜合算式,a.先觀察它們的運(yùn)算符號,你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法,又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運(yùn)算順序,你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學(xué)們所說的那樣,在計(jì)算乘加混合算式時(shí),我們就是按照先算乘法,后算加法(板書:先乘后加)的順序進(jìn)行計(jì)算的。”

  8、學(xué)生舉例乘加混合算式,說出運(yùn)算順序。

  (二)探索乘減混合算式的運(yùn)算順序,熟悉脫式的書寫方法。

  1.引出問題。

  師:“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料,而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天,最后還是決定拿20元去買3包餅干,(板書:買3包餅干,)請你們幫它估計(jì)一下20元錢買3包餅干夠嗎?還會剩錢嗎?你能不能算出售貨員應(yīng)找回多少錢呢?(板書:應(yīng)找回多少元?)”

  2.解決問題,交流匯報(bào)。

  師:“請小朋友們在練習(xí)本上列式計(jì)算,然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)!(教師巡視,請學(xué)生板演。)

  師:“20-4x3這個(gè)算式表示什么意思,計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么,(師畫橫線)再算什么?能不能先算20-4?為什么?”

  師:“20-3x4與6+3x4在運(yùn)算符號上有什么不同?那么同學(xué)們能不能猜一猜,像20-3x4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法,又有減法的混合算式,就叫做乘減混合運(yùn)算。在計(jì)算的過程當(dāng)中,我們應(yīng)該先算什么法?后算什么法?(板書:先乘后減)”

  3、學(xué)生舉例乘加混合算式,說出運(yùn)算順序。

  三、拓展練習(xí)

  1.第13頁‘試一試’第2題

  師:“其實(shí)啊,小熊是一個(gè)讒嘴的家伙,它想買的東西呀,可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止3包餅干,下面,大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個(gè)算式,學(xué)生逐一回答。),結(jié)合小熊購物圖想一想,小熊還要買的東西是什么?”

  2.“猜心思”游戲。

  師:“看來同學(xué)們都挺了解小熊的,都猜出了小熊的想法。下面呀,我們要做一個(gè)游戲。游戲是這樣的,請每個(gè)同學(xué)根據(jù)小熊購物圖,寫一個(gè)綜合算式,然后請你的同桌根據(jù)你寫的算式,結(jié)合小熊購物圖,猜一猜你想買什么?”

  師:“告訴老師,同桌猜出你的心思了嗎?有的同學(xué)猜出來了,有的同學(xué)沒猜出來的,那么沒猜出來的請把你的算式說出來,讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來),請注意觀察。誰能猜出__想買什么?__你說她猜得對不對?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué),同桌沒有猜出你的想法,課后咱們繼續(xù)練習(xí),好嗎?”

  四、回顧反思,梳理總結(jié)。

  1、師:“這節(jié)課啊,咱們幫助小熊解決了那么多的問題,看!小熊正在高興地向你致謝呢!”

  2、師:“在解決問題的過程當(dāng)中,你一定有很多收獲吧?誰愿意把你的收獲跟大家說一說?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”

  3、師:“看來呀,咱們今天的收獲還真不少!小熊出來了那么久,它也該回家了,在臨走之前,它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲!‘小朋友,今后在計(jì)算乘加混合運(yùn)算的時(shí)候,要先乘后加,在進(jìn)行乘減混合運(yùn)算的時(shí)候,要先乘后減!涀×藛?”

二年級下冊數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道連加運(yùn)算中的運(yùn)算的法則。

  2、遷移能力:將連加、連減、混合加減的運(yùn)算法則遷移到三位數(shù)中去。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):會正確計(jì)算連加運(yùn)算。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,感受新知。

  媒體出示“主體圖”

  1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察主體圖,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

  師:我們的好伙伴小丁丁他們正乘著旅游專車,去國家森林公園玩呢。我們和他們一起去好不好?

  2、 出示課題--游國家森林公園

  二、合作探究,解決問題

 。ㄒ唬┻B加

  1、 收集信息

 。1)讓學(xué)生從畫面上獲取信息,并出示下列板書。

  一年級去了125人,二年級去了167人,三年級去了163人。

  紅色列車限載192人,藍(lán)色列車限載288人。

 。2)理解:什么叫“限載”?

  (3)小組討論,提出數(shù)學(xué)問題。

  師:根據(jù)這些信息,你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 。4)組織交流,提煉以下問題。

  問題1:三個(gè)年級一共需要買幾張車票?

  問題2:兩列火車一共有多少張座位?

  問題3:座位多還是同學(xué)多?多幾人?

  問題4:怎樣乘車?

  2、 解決問題。

 。1)計(jì)算問題1:三個(gè)年級一共需要買幾張車票?

  師:要求三個(gè)年級一共買幾張車票,你們是怎么想的?怎樣列算式?

  A、板書:125+167+163

  B、回憶連加的'運(yùn)算順序。

  C、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。座位多還是同學(xué)多?多幾人?

  師:核對時(shí)讓學(xué)生說說運(yùn)算順序。

  D、完整板書:

  125+167+163

  =292+163

  =455(張)

  答:三個(gè)年級一共需要賣455張車票。

 。2)計(jì)算問題2:兩列火車一共有多少張座位?

 。▽W(xué)生獨(dú)立計(jì)算,后交流,板書)

  192+288=480(個(gè))

  答: 。

 。3)計(jì)算問題3:座位多還是同學(xué)多?多幾人?

  師:引導(dǎo)學(xué)生思考:座位多還是同學(xué)多應(yīng)該怎樣表示比較合適?多幾人的算式怎樣列?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書)

  座位數(shù) 同學(xué)數(shù)

  480 > 455

  480 - 455=25(個(gè))

  答: 。

  (4)問題4:怎樣乘車?

  師:根據(jù)大隊(duì)輔導(dǎo)員的意見:兩列火車,以年級為單位上車,同年級的同學(xué)在同一列火車上,請小朋友設(shè)計(jì)一下,使大家都能上車。

  A、小組合作,設(shè)計(jì)乘車方案。

  B、交流“設(shè)計(jì)方案”,并在媒體出示:一年級和三年級先上藍(lán)色列車,二年級后上,上紅色列車。

  C、各小組嘗試計(jì)算,并發(fā)現(xiàn)方案可行。

  D、看書,研究伙伴方案。(先小組,后交流)

  師:經(jīng)過大家討論驗(yàn)證:發(fā)現(xiàn)小胖的方案不行,小丁丁的方案和跟大家想得一樣。

  三、課堂練習(xí):

  練習(xí)冊P49-50

  四、總結(jié)。

  略

二年級下冊數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材111-112例題,112-113課堂活動

  教學(xué)目的:

  1、通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分類匯總,噶沒收統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用和價(jià)值

  2、在實(shí)踐活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理,初步認(rèn)識分類匯總統(tǒng)計(jì)表

  3、學(xué)會有序的觀察和有條理的思考

  4、培養(yǎng)合作交流能力

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過獨(dú)立思考,合作交流,探究數(shù)據(jù)分類匯總的方法

  教學(xué)過程:

  一、激趣質(zhì)疑

  1、小朋友,你最喜歡什么活動項(xiàng)目

  學(xué)生匯報(bào)

  2、出示各種活動

  3、出待統(tǒng)計(jì)的.原始數(shù)據(jù)

  小組統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)

  4、我們了解了我們小組最喜歡活動 的項(xiàng)目,你還想知道什么?

  學(xué)生說

  二、嘗試研究

  1、引導(dǎo)研究:你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學(xué)最喜歡的活動項(xiàng)目嗎?

  小組討論匯報(bào)

  完成 書 上統(tǒng)計(jì)表

  2、從表中你可以知道什么?

  3、學(xué)生思考后交流

  三、自主活動

  1、跑步前后,我們的脈搏會變嗎?

  學(xué)生數(shù)脈搏

  2、以小組為單位天統(tǒng)計(jì)表

  3、組織學(xué)生跑步后數(shù)脈搏

  4、觀察兩張統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、學(xué)生觀察交流匯報(bào)

  6、將脈搏變化數(shù)天在統(tǒng)計(jì)表3

  7、在觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  8、交流

  四、應(yīng)用交流

  1、這節(jié)課你有什么收獲?

  2、生活中還有值得統(tǒng)計(jì)的事情嗎?

  3、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)

  課后記:

二年級下冊數(shù)學(xué)教案13

  教材分析

  本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識,初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

  學(xué)情分析

  上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會感到太困難,其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等,同時(shí)滲透一些生活基本常識,使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí),教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程,要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動之中,在活動中不斷培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教學(xué)目標(biāo)

  知識技能:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

  數(shù)學(xué)思考:了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  問題解決:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進(jìn)行簡單的分析。

  情感態(tài)度:通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程,在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生解決問題的能力。

  第一單元數(shù)據(jù)收集整理

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。

  2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

  教法:

  談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程:

  一、情境引入

  教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。

  師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

 。ㄖ该麑W(xué)生回答,并說明理由。)

  教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

  教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

  教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

  二、互動新授

  1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

 。1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

  學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

 。2)出示統(tǒng)計(jì)表。

  可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

 。3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)

 。4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

  師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

  “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

  師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

  2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

  (1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)

  誤。)

 。2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

  組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。

  三、鞏固拓展

  1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

 。1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

  (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

 。2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

  (3)小組內(nèi)討論完成“表格的`分析”。

  最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。

  最喜歡去植物園的右()人。

  你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。

  你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

  2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

  調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

 。1)課件出示第1題的表格圖。

  用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

  師生活動,共同填表格。

 。2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

  參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。

  我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。

  我喜歡()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。

  四、課堂小結(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動,這個(gè)方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

  板書設(shè)計(jì):

  數(shù)據(jù)收集整理(一)

  學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

  紅黃藍(lán)白

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

  2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,并接受其中的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

  教法:

  采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來,讓學(xué)生在引導(dǎo)中探

二年級下冊數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第67頁例5及相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義,并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實(shí)際問題。

  2.經(jīng)歷解決問題的全過程,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

  3.在解決問題的過程中,感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用,獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  目標(biāo)解析:

  本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境,讓學(xué)生在解決問題的過程中,理解最多與至少的含義,運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識解決簡單的`實(shí)際問題,學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問題的結(jié)果,進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義,感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行合理取舍。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件等

  教學(xué)過程:

  一、回顧舊知,設(shè)疑自探

 。ㄒ唬┙涣鳎河米疃嗪椭辽僬f一句話。

  (二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。

  口算教材第69頁第3題。

  2.匯報(bào)交流,以舊引新。(板書課題)

  二、解疑合探

  (一)提出問題,理解題意。

  1.課件出示例5

  22個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

  2.審題交流

 。1)你知道了什么?

 。2)每條船最多坐4人什么意思?

 。3)至少要租多少條船什么意思?

 。ǘ┳灾魈骄,解決問題

  1.學(xué)生嘗試解題,教師巡視指導(dǎo)。

  2.多種方式感受進(jìn)一法。

  (1)畫圖表示

 。2)數(shù)字表示:4,4,4,4,4,2,要租5+1=6(條)船。

 。3)列式表示:224=5(條)2(人)

  還多出的2人,應(yīng)該再租一條船,共要租5+1=6(條)船。

  3.比較辨析,理解進(jìn)一法。

  (1)討論辨析,明確進(jìn)一法。

 、儆行┩瑢W(xué)認(rèn)為租5條船就夠了,你怎么想?

  ②余下來的2人怎么安排?

 。2)比較優(yōu)化,掌握列式表示法。

 。ㄈz驗(yàn)結(jié)果,梳理強(qiáng)化。

  1.回顧反思:他們至少需要6條船,解答正確嗎?

  2.乘法驗(yàn)證:5條船最多只能坐20人,所以要坐22人至少要6條船。

  三、質(zhì)疑再探

  師生總結(jié):這節(jié)課你有收獲嗎?

  余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了,有時(shí)候需要加1,有時(shí)候需要舍掉,一不小心就會出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中,我們會經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題,只要同學(xué)們認(rèn)真審題,靜心思考,根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行合理的取舍,就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎?

  四、運(yùn)用拓展

 。ㄒ唬┗揪毩(xí)(第67頁做一做的第1題)

  1.審題,理解題意。

  2.思考,獨(dú)立解答。

  3.質(zhì)疑:結(jié)果為什么要加1?

 。ǘ┳兪骄毩(xí)( 教材第67頁做一做的第2題 )

  1.小麗有10元錢,買3元一個(gè)的面包,最多能買幾個(gè)?

 。1)弄清題意。

 。2)獨(dú)立解答。

 。3)討論交流,理解舍余法.

  思考:余下的1元,還夠再買一個(gè)面包嗎?

  2.用這些錢能買幾個(gè)4元的面包?說說理由。

  (三)綜合練習(xí)(教材第70頁練習(xí)十五的第8題)

  學(xué)生獨(dú)立審題思考解答后,匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況,以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):初步認(rèn)識角和平行四邊形,進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征。

  能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生合作探究的意識。

  情感目標(biāo):認(rèn)識到圖形在生活中的作用。

  二、重、難點(diǎn)

  1、用電子圖(格子圖)畫長方形、正方形、平行四邊形

  2、圖形知識的應(yīng)用

  三、教學(xué)過程

  (一)角

  1、特點(diǎn):1個(gè)頂點(diǎn)。2條邊

  2、分類

  銳角:比直角小。

  直角:三角板上有一個(gè)直角。

  鈍角:比直角大。

  3、判斷角的方法

  和三角板上的直角比一比

  (二)四邊形

  1、長方形特點(diǎn)

 、賹呄嗟,四個(gè)角都是直角

  ②在一個(gè)長方形中畫一個(gè)的正方形,這個(gè)正方形的.邊長就是長方形的寬。

  2、正方形特點(diǎn)

  四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。

  3、平行四邊形特點(diǎn)

  對邊相等,對角相等。

  (三)基礎(chǔ)練習(xí)

  1、一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn),紅領(lǐng)巾有()個(gè)角。

  2、所有三角形都有()個(gè)角,()條邊。

  3、()和()的四個(gè)角都是直角。

  4、正方形的( )邊都相等,長方形()邊相等,長方形和正方形的四個(gè)角都是()。

  5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。

  6、數(shù)學(xué)書95頁第5題(獨(dú)立完成,交流匯報(bào))

  7、數(shù)學(xué)書第95頁第6,7題,(獨(dú)立完成,交流匯報(bào))

  (四)變式練習(xí)

  判斷?

  1、用放大鏡看直角,直角變大。

  2、角的兩條邊越長,角越大。

  3、正方形的四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。

  4、長方形的對邊相等,只有兩個(gè)角是直角。

  5、平行四邊形有4條邊,4個(gè)角,對邊相等。

  問答題?

  在一個(gè)長3厘米,寬2厘米的長方形里面畫一個(gè)的正方形,正方形的邊長是多少厘米?

  操作題?

  1、在點(diǎn)子圖中畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。

  2、以給出的點(diǎn)為頂點(diǎn),畫一個(gè)銳角。

  3、在給定的邊上畫一個(gè)鈍角。

  (五)提高練習(xí)

  1、在一張長方形紙上只剪一刀,剩下的圖形可能有幾個(gè)角?

  2、數(shù)一數(shù),下圖中有幾個(gè)角?

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