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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-18 09:50:58 教案 投訴 投稿

科學(xué)教案(匯總10篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案(匯總10篇)

科學(xué)教案 篇1

  1、用怎樣的方式儲(chǔ)存啤酒才能保持新鮮呢?

  1.啤酒和威士忌一樣,在避光的環(huán)境中窖藏一年以上會(huì)變得更美味。

  2.低溫避光的環(huán)境下保存,但是隨著時(shí)間的推移,啤酒的味道會(huì)變差。

  3.啤酒和生物有相同的喜好,在通風(fēng)、陽光充足的環(huán)境下,才能使其味道不變,并保存一年以上。

  A

  夏天,啤酒既爽口又好喝,由于生產(chǎn)商亦或是制造工藝的不同,啤酒的味道也會(huì)有細(xì)微的差別。

  鮮啤酒屬于發(fā)泡型酒,與威士忌之類的蒸餾酒不同,剛制成灌入易拉罐時(shí)口感最好。之后不管用什么樣的方法保存,都達(dá)不到理想的效果,啤酒的味道隨著時(shí)間的推移都會(huì)漸漸變差。所以,盡早地把它喝掉,才是保證啤酒味道鮮美的秘訣。

  購買啤酒后,如果不能馬上喝完,應(yīng)置于低溫避光的環(huán)境中保存,比如冰箱里。如果將啤酒長(zhǎng)期放置于高溫環(huán)境中,啤酒中殘留的氧氣會(huì)使啤酒花中的苦的物質(zhì)和單寧酸發(fā)生氧化,使啤酒變得更苦。并且啤酒在光照下會(huì)分解,散發(fā)出類似動(dòng)物身上的臭味——陽光臭。啤酒瓶多為深色,就是為了避免光線的照射。購買啤酒后就不要想著如何保存了,盡快喝掉才是上上之策。

  啤酒是這樣制造出來的:

  1.濕潤(rùn)的麥子會(huì)在適宜的溫度和濕度下發(fā)芽成麥芽,然后將麥芽干燥,除根,并進(jìn)行粉碎。

  2.粉碎后的麥芽與煮米水混合,煮米水中的蛋白質(zhì)與麥芽中的酵素發(fā)生反應(yīng),糖分轉(zhuǎn)化為麥汁。

  3.將麥汁過濾后加入啤酒花并加熱。

  4.用蒸汽加熱,淀粉在加熱過程中轉(zhuǎn)化成糖分。

  5.在冷卻后的麥汁里加入酵母。

  6.酵母使麥汁中的糖分轉(zhuǎn)化成酒精和二氧化碳。(大約一周的時(shí)間)低溫儲(chǔ)藏,過濾后啤酒就制成了。在大約零攝氏度以下儲(chǔ)藏(大約兩個(gè)月)。這期間,二氧化碳?xì)怏w充分融入,美味的啤酒就做好了。

  (正確答案是2)

  2、為什么罐頭里的食物可以長(zhǎng)期保存而不變質(zhì)呢?

  1.罐中的空氣被抽出,然后進(jìn)行了高溫殺菌。

  2.罐中的空氣被抽出,并注入了氮?dú),然后進(jìn)行了高溫殺菌。

  3.罐中的食物無法與外界空氣接觸,且里面添加了防腐劑。

  A

  食物變質(zhì)是因?yàn)槭澄镏械?微生物大量繁殖,制造出酵素。酵素會(huì)伴隨有害物質(zhì)的產(chǎn)生,釋放出難聞的氣味。這種微生物不耐高溫,可以被高溫消滅,同時(shí),酵素也會(huì)在高溫下分解,食物會(huì)保持原有的味道。罐頭就是很好地利用了這一原理來長(zhǎng)期保存食物的。首先,將食物放入罐中,抽走罐中的空氣并密封罐口,然后將罐頭高溫滅菌。如果不抽走空氣,罐頭里就會(huì)出現(xiàn)細(xì)菌。除了像罐頭那樣密封加熱保存外,將食物冷凍也能防止其變質(zhì)。冷凍環(huán)境下食物可以被長(zhǎng)久地保存,但其中的微生物并沒有死亡,只是失去了活動(dòng)能力而已。食物被放回溫暖的環(huán)境后,不久微生物就會(huì)開始繁殖,并引發(fā)食物變質(zhì)?傊,將食物解凍后應(yīng)該盡快烹調(diào)并食用。

  (正確答案是1)

  3、怎樣長(zhǎng)期保存草莓、梨子之類的水果呢?

  1.用接近冰點(diǎn)的溫度保存。

  2.用冰點(diǎn)以下的溫度保存。

  3.用10攝氏度左右的溫度保存。

  A

  如果像保存魚那樣,將草莓、梨子等水果冷凍在冰箱里,解凍后的水果就失去了原有的味道。水果適宜在冰溫環(huán)境下保存,冰溫是指從零攝氏度至食物開始凍結(jié)前的溫度范圍。順便說一下,即使將草莓放入冰箱中保存,最多也只能保鮮一周,但是在冰溫環(huán)境中存放的話,保鮮一個(gè)多月也不成問題。那么,為什么冰溫環(huán)境中保存效果好呢?冰溫環(huán)境下,食物的細(xì)胞開始凍結(jié),處于瀕死狀態(tài),其細(xì)胞為了使自身免于凍死,會(huì)在體內(nèi)制造出防凍液,以使自身溫度上升。防凍液中含有糖分、氨基酸等物質(zhì),它們可以提升水果的口感。而且,在冰溫環(huán)境下,有害微生物、病原體細(xì)菌的活性會(huì)下降,與之相反,酵素、乳酸菌之類的有益菌的活性卻會(huì)提升,讓水果更美味。

  4、將食物裝在乙烯樹脂或聚乙烯制成的袋子里之后再存入冰箱保存,最大的目的是什么呢?

  1.冰箱中的空氣會(huì)對(duì)流,塑料袋可以避免冷空氣直接接觸食物表面使水蒸氣凝固。

  2.防止食物中的水分被周圍的空氣吸走。

  3.防止不同食物之間發(fā)生串味。

  A

  空氣中含有水分,水分的含量會(huì)隨著氣溫的升高而增加,隨著氣溫降低而減少。所以,當(dāng)氣溫下降時(shí),空氣中的水分會(huì)液化變?yōu)樗位蛩。由于冰箱?nèi)部溫度不均,空氣會(huì)發(fā)生對(duì)流,溫度較高的空氣上升,溫度較低的空氣下沉。所以空氣在對(duì)流的過程中會(huì)不斷地帶走食物中的水分,溫度下降時(shí),空氣的儲(chǔ)水能力下降,一部分水分變成水滴或霜。因此,在對(duì)流空氣中,食物中的水分容易被吸收,食物的品質(zhì)自然也就下降了。同時(shí),不同的食物放在一起還容易串味。注意將食物裝在塑料袋或者有蓋子的容器中避免與冰箱中的對(duì)流空氣直接接觸。

  (正確答案是2)

  5、為什么在石頭上烤出的紅薯比較好吃呢?

  1.石頭的熱容量大,能持久保溫,所以能充分釋放出紅薯的甜味。

  2.用石頭烤紅薯的過程中,石頭中的化學(xué)物質(zhì)使紅薯更甜。

  3.用石頭烤紅薯的過程中,石頭不會(huì)吸收紅薯的水分。

  A

  住宅區(qū)里常常會(huì)出現(xiàn)叫賣烤紅薯的小販,小販們從滾動(dòng)的石質(zhì)烤爐中取出紅薯遞給你,說:“給,5元錢!

  接過他手中熱氣騰騰的紅薯就迫不及待地咬一大口。貪吃的你有沒有想過,為什么要用這樣的石質(zhì)烤爐烤紅薯呢?

  不像一般家庭通常都是把紅薯蒸著吃,而是在預(yù)先加熱的石制烤爐中用石頭中保存的熱量間接地烤熟紅薯。

  石頭的熱容量大,在加熱的過程中,它會(huì)吸收大量的熱量。如果要想把石質(zhì)烤爐和金屬鍋加熱到同一個(gè)溫度,加熱石質(zhì)烤爐的時(shí)間要比加熱金屬鍋的時(shí)間久得多。由于石頭良好的保溫性,一旦被加熱,溫度就會(huì)存留很久不易冷卻。因而石頭有著“加熱難,散熱也難”的特性。

  為什么用石質(zhì)烤爐烤出來的紅薯會(huì)那么香甜呢?

  紅薯之所以會(huì)在加熱過程中變甜,是因?yàn)榧t薯中的一部分淀粉在加熱過程中轉(zhuǎn)化成了糖(麥芽糖等)。使淀粉變成糖的酵素在50攝氏度左右最為活躍,高于這個(gè)溫度的話,酵素就會(huì)被破壞。石質(zhì)烤爐可以持久地使紅薯保持在酵素最為活躍的溫度范圍內(nèi),這就是烤紅薯香甜美味的原因。

  (正確答案是1)

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解蚊子對(duì)人體的危害。

  2、懂得消滅蚊子的重要性。

  3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片:蚊子

  活動(dòng)過程:

  1、猜謎導(dǎo)入課題

  謎語:有個(gè)東西嗡嗡嗡,只會(huì)往人身上叮,人人見了都恨它,大家都喊消滅它。

  2、出示圖片:蚊子

  請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察蚊子的外形

  了解蚊子是一種具有刺吸式口器的纖小飛蟲。

  3、討論它們對(duì)人體的`危害。

  蚊子的唾液中有一種具有舒張血管和抗凝血作用的物質(zhì),被蚊子叮咬后,皮膚常出現(xiàn)起包和發(fā)癢癥狀。

  幾乎每個(gè)人都有被蚊子“咬”的不愉快事,事實(shí)上應(yīng)該說被蚊子“刺”到了。

  蚊子無法張口,所以不會(huì)在皮膚上咬一口,它其實(shí)是用針狀的構(gòu)造刺進(jìn)人的皮膚,這些短針吸人血液的功用就像抽血用的針一樣;當(dāng)蚊子吃飽喝足、飄然離去時(shí),留下的就是一個(gè)癢癢的腫包。

  4、說說蒼蠅和蚊子都生活在哪

  (垃圾堆、廁所、臟水坑)

  5、你們知道怎樣才能消滅它們嗎?

  向幼兒介紹蚊香、蒼蠅拍。

  小百科:蚊子屬于昆蟲綱雙翅目蚊科,全球約有3000種。是一種具有刺吸式口器的纖小飛蟲。

科學(xué)教案 篇3

  教師播放教學(xué)資料【玩蹺蹺板】

  師:看過這段視頻后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?有哪些不同的地方嗎?

  師:我們這節(jié)課就來研究一下蹺蹺板平衡的秘密。(板書)生:體重重的把輕的壓起來了。

  生:只要使大一點(diǎn)的力氣就能把對(duì)方壓起來。

  生:在什么情況下蹺蹺板才能平衡呢?

  為什么兒子把爸爸壓起來了?利用對(duì)媒體課件的導(dǎo)入新課有助于激發(fā)學(xué)生研究的興趣,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生提出問題的熱情。一個(gè)問題的提出是科學(xué)探究的前奏是深入展開科學(xué)探究活動(dòng)的`關(guān)鍵所在。

  猜想假設(shè):

  師:你們都玩過蹺蹺板吧!想想怎么才能使蹺蹺板平衡呢?

  師小結(jié):同學(xué)們,這些只是我們大家的猜測(cè)有可能對(duì)也有可能不對(duì),所以我們要想辦法證明我們的猜想對(duì)不對(duì),你們有什么方法可以去證明嗎?

  制定方案:

  師:怎樣做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  師:這樣吧,你們每一個(gè)小組的桌子上都有一些材料,你們就以小組為單位結(jié)合我給大家準(zhǔn)備的材料,來討論制定一下你們的研究方案。

  師:誰先來說一說?

  師:你說的這個(gè)小蹺蹺板實(shí)際應(yīng)該叫杠桿尺。

  師:除了這些你們認(rèn)為還應(yīng)該注意什么?

  師:你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣記錄好呢?

 。▽W(xué)生整理設(shè)計(jì)、討論記錄方案)

  實(shí)施探究:

  師:大家已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作了,現(xiàn)在可以動(dòng)手試一試看誰的方法多、發(fā)現(xiàn)多,誰的記錄詳實(shí)?

  通過剛才的實(shí)驗(yàn),誰能說一說你用了哪些方法?有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:誰能從兩邊掛的鉤碼數(shù)量和距離說一說。

  師:組內(nèi)交流一下吧!

  師:找一名同學(xué)上前來邊說邊演示給大家看。

  師:你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  師:你上前來給大家演示一下好嗎?

  師:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?是不是還有一些平衡的規(guī)律我們沒有找到呢?

  展示交流:

  師小結(jié):除了我們找到的規(guī)律還是有別的平衡規(guī)律的,比如離支點(diǎn)遠(yuǎn)掛的數(shù)量就少,離支點(diǎn)近掛的數(shù)量就多也可以平衡。

  師:現(xiàn)在你們找到了剛上課時(shí)提出問題的答案了嗎?

  師:誰能來說一說?

  師:在生活中有很多地方都用到了平衡的規(guī)律,請(qǐng)大家看這段視頻資料!咀咪摻z】

  師生交流:你們還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象嗎?

  (教師出示天平,介紹天平,學(xué)生親自操作天平的使用。

  生:兩邊一樣重能平衡。

  生:兩邊位置一樣平衡。

  生:做實(shí)驗(yàn)。(齊)

 。▽W(xué)生小組討論、設(shè)計(jì)方案、匯報(bào))

  生:制作小蹺蹺板來做實(shí)驗(yàn)。

  生:用杠桿尺和鉤碼、尺子來完成實(shí)驗(yàn)。

  生:安全。

  生:做好記錄。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。

  (學(xué)生匯報(bào)交流)

  生:左邊掛兩個(gè),右邊掛兩個(gè),距離都一樣平衡。

  生:我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡。

 。▽W(xué)生演示)

  生:找到了。

  生:1.左邊掛兩個(gè),右邊掛兩個(gè),距離都一樣平衡。

  2.我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道脈搏與心跳的關(guān)系

  2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程

  3、能通過模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)出脈搏與心跳的關(guān)系

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡(jiǎn)易聽診器的乳膠管和漏斗一套,模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管,人體血管分布掛圖等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  大家知道,我們運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳和脈搏都會(huì)加快,究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系?今天我們就來研究這個(gè)問題。

  二、學(xué)習(xí)新授

  1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動(dòng)前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)

 。1)學(xué)生自己測(cè)量運(yùn)動(dòng)前的心跳和脈搏的次數(shù)

 。2)運(yùn)動(dòng)后由自己測(cè)量脈搏,同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)幫助測(cè)量心跳。

 。3)指出:在使用制作好的聽診器時(shí),乳膠管的一端放在耳朵上,漏斗則壓在胸部的中央附近,也就是心臟的部位傾聽。

 。4)把以上測(cè)得的'結(jié)果填寫在書本中的表格里。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳與脈搏的關(guān)系

 。1)比較上面測(cè)得的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)組織交流各自的發(fā)現(xiàn)

 。3)教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括,心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題:這是什么原因呢?

 。4)指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的

 。5)組織學(xué)生討論:橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官?

 。6)組織學(xué)生討論交流:脈搏和心跳有什么關(guān)系?

  3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料

  在指導(dǎo)閱讀過程中,讓學(xué)生明白以下5個(gè)問題:

 。1)產(chǎn)生心跳的原因是什么?

 。2)血液循環(huán)的大致過程是怎樣的?

 。3)脈搏產(chǎn)生的原因是什么?

 。4)人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位?

  5)心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系?

  三、本課小結(jié)

  1、心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系?

  2、心臟和血管有什么作用?

  四、課外實(shí)踐活動(dòng)

  1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系

  2、要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持上課制定的鍛煉計(jì)劃,并要求測(cè)測(cè)自己在運(yùn)動(dòng)前后的心跳變化。

科學(xué)教案 篇5

  本課的教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法:

  ●能夠辨別周圍環(huán)境中的物體,哪些是固體,哪些是液體,在此基礎(chǔ)上會(huì)給物體分類;

  ●會(huì)運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì),并能用自己喜歡的方式描述出來。

  知識(shí)與技能:

  ●能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)物體的常見特征;

  ●會(huì)借助簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀察。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  ●體驗(yàn)工具使用的方便有效;

  ●共享科學(xué)探究的樂趣。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅

  1、講解:這些物體中有的是固體,有的是液體,請(qǐng)小朋友把他們分成兩類。

  2、提問:你為什么這樣分?理由是什么?

  3、提示:老師一共出示了幾種物體?

  4、學(xué)生仔細(xì)觀察以后回答。

  【評(píng)析】這里主要是想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進(jìn)行"和面"的活動(dòng),使整堂課的探究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起,把知識(shí)的獲取、技能的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)滲透在活動(dòng)中。

  5、提問:誰知道麥餅是怎么做出來的?誰來告訴大家?也可以相互補(bǔ)充。

  6、師生共同討論以后動(dòng)手和面,每組一份材料,小組合作完成做一個(gè)麥餅。

  7、提示:在和面的過程中,什么時(shí)候既像固體又像液體?和面時(shí)容器里的水不要太多,面粉要一點(diǎn)一點(diǎn)地放,面粉放入水中后,要用筷子不停地?cái)嚢?/p>

  8、告訴學(xué)生麥餅做好后,要進(jìn)行烘烤才會(huì)熟,才會(huì)像我們一開始看見的餅一樣,屬于固體。

  二、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的性質(zhì)

  1、這個(gè)餅是什么樣的?你能用哪些方法進(jìn)行觀察呢?

  小組討論,然后交流。

  2、可以看一看,可以聞一聞,可以嘗一嘗,還可以掰開看看里面是什么樣的┅┅

  3、教師評(píng)價(jià):你們真會(huì)動(dòng)腦筋,確實(shí)要全面觀察一樣物體,要運(yùn)用多種方法觀察,教案《《認(rèn)識(shí)固體》教學(xué)設(shè)計(jì)》。但是,不可以隨便亂嘗,要安全衛(wèi)生的.才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體里面是怎樣的,也可以借助一些工具。

  4、固體在我們周圍到處可見,請(qǐng)你們仔細(xì)找一找。

  5、每一小組也都帶來了一些固體,請(qǐng)你們想辦法找出它們的特點(diǎn),并且填寫活動(dòng)記錄表格,把你們觀察到的特征用你最喜歡的方式記錄,一會(huì)兒大家交流,看誰用的方法多,觀察的仔細(xì)、全面。

  6、學(xué)生活動(dòng)開始。

  7、巡視指導(dǎo),給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵(lì)學(xué)生善于用多種方法進(jìn)行觀察。

  【評(píng)析】要全面認(rèn)識(shí)一樣物體,必須要給學(xué)生充足的時(shí)間,指導(dǎo)他們使用有效的方法,同時(shí)可以借助工具,如放大鏡、小榔頭等。要提醒學(xué)生安全使用,從小就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的混合與分離

  1、下面我們來做個(gè)游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。

  提問:假如把它們混合在一起,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?仔細(xì)觀察分析一下,先猜一猜。

  學(xué)生匯報(bào):可能顏色看起來會(huì)變掉;可能會(huì)一個(gè)杯子里裝不下了,可能會(huì)重一些了,還可能面粉看不見了。

  2、提問:怎么樣來證明呢?

  3、學(xué)生回答:需要?jiǎng)邮肿鲆蛔,才能知道?/p>

  4、小組討論,你需要老師提供什么材料?

  5、按小組討論方案進(jìn)行,教師巡回指導(dǎo)。

  6、你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):固體混合前后輕重不會(huì)改變,體積發(fā)生了變化。

  8、進(jìn)一步提問:為什么會(huì)變化的?

  9、引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究。

  【評(píng)析】這個(gè)過程學(xué)生十分樂意參與,教師只要組織好活動(dòng)秩序,學(xué)生安全可以發(fā)現(xiàn)其中的秘密,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  10、我們又如何把它們一一分開呢?小組討論。

  11、還是你們自己想辦法解決,有問題可以尋求老師的幫助,或請(qǐng)教別的小組的同學(xué)。

  12、在生活中經(jīng)常會(huì)用到我們剛剛學(xué)會(huì)的方法,誰能舉一些例子?

  做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。

  為了節(jié)省地方,我們經(jīng)常把很多固體堆放在一起。

  農(nóng)村里面揚(yáng)稻谷,要把兩種谷子分開。

  工地上,沙子利用篩子要分出大小。

  13、下面我們看看這些畫面,說說他們?cè)谧鍪裁?為什么這樣做?

 。ㄟ@里可以用課件的形式展示生活中的實(shí)際應(yīng)用的例子)

  【評(píng)析】讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的內(nèi)容來源于生活,又服務(wù)于生活,而且知道我們學(xué)習(xí)的知識(shí)技能可以給我們的生活帶來方便。

  教學(xué)片段與評(píng)析

  師:剛才我們已經(jīng)討論了,水是液體,麥餅是固體。誰知道麥餅是怎樣做出來的?

  生:用面粉做出來的。

  師:光有面粉就行了嗎?還需要什么材料?

  生:還要有水,盆子、筷子等。

  師:有了這些,怎么樣做呢?

  生:把面粉放在盆子里,慢慢到水,用筷子攪拌。

  師:對(duì)。注意,一開始,水要少放一點(diǎn),不夠可以慢慢地加進(jìn)去。一下子放很多就做不好麥餅了。

  師:每一個(gè)同學(xué)要把手洗干凈才能做麥餅。一會(huì)兒,攪拌好了,每組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用手把攪拌的面粉團(tuán)揉搓。其他同學(xué)注意觀察面粉和水的變化,等一下我們一起交流,看誰觀察得最仔細(xì)。做的時(shí)候如果有困難,可以請(qǐng)老師幫忙。

  生:領(lǐng)取材料開始做麥餅。

  師:到各組巡視指導(dǎo)。并適時(shí)提醒同學(xué)們觀察。

  生:(舉手)我們把水倒進(jìn)面粉時(shí),面粉怎么打結(jié)了?

  師:你們多攪拌一會(huì)兒試試看有沒有變化。

  生:興趣盎然做麥餅。

  師:現(xiàn)在我們把手洗干凈,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)水放進(jìn)面粉里就不見了。

  師:消失了嗎?

  生:沒有,水和面粉混在一起分不開了。

  師:怎么可以知道水在面粉里呢?

  生:面粉開始是干的,后來是潮的了。

  師:攪拌的時(shí)候有誰還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們一組發(fā)現(xiàn)面粉里放了水以后,有點(diǎn)像糨糊了。

  師:你們小組觀察得很仔細(xì)。那么,這時(shí)的面粉團(tuán)是固體還是液體呢?

  生:液體。

  生:是固體。

  師:能說說你們各自的理由嗎?請(qǐng)小組討論以后告訴大家好嗎?

  生:它會(huì)流淌,所以我們小組認(rèn)為是液體。

  生:它可以做成餅,有形狀的。所以我們小組認(rèn)為是固體。

  師:你們說得都有道理,老師都不反對(duì)。確實(shí)在和面的過程中,我們發(fā)現(xiàn)了介于固體和液體之間的一種狀態(tài)的物體,我們刷牙用的牙膏也是這種物體。

科學(xué)教案 篇6

  教材分析

  1.本節(jié)課是第一單元第3課。在前一節(jié)課,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了杠桿類工具,并通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析研究,發(fā)現(xiàn)杠桿省力、費(fèi)力和不省力的規(guī)律。本節(jié)課學(xué)生將通過對(duì)生活中杠桿類工具的省力情況進(jìn)行分析,識(shí)別和分類,認(rèn)識(shí)各類杠桿的作用。

  2.通過這一探究,能讓學(xué)生對(duì)杠桿類工具的認(rèn)識(shí)向生活遷移,幫助學(xué)生理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學(xué)原理。

  學(xué)情分析

  1.生活中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡(jiǎn)單直觀,不同杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)的位置是不同的,即使是同一個(gè)工具,由于使用方法的不同,它的三個(gè)重要位置也會(huì)發(fā)生變化。

  2.學(xué)生對(duì)杠桿類工具的認(rèn)識(shí)是需要一個(gè)過程的`。本課的探究將把學(xué)生對(duì)杠桿類工具的認(rèn)識(shí)引向生活實(shí)際。學(xué)生將經(jīng)歷省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力杠桿的分析,既能找到各類杠桿工具的三個(gè)重要位置,也能根據(jù)省力情況進(jìn)行分類。

  3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):夾子等杠桿工具用起來不省力,為什么還要設(shè)計(jì)這樣的杠桿工具呢?。

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力的杠桿。

  過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):對(duì)不同杠桿的比較和分析。

  教學(xué)難點(diǎn):找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

  教學(xué)過程

  一,趣味引入

  游戲:出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)完成,并比一比誰先完成。

  要求:(1)、用工具把油漆桶撬開,然后在里面倒一杯水;(2)、用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;(3)、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

  二、杠桿類工具的比較

  1、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說說理由)

  2、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn),然后進(jìn)行比較)

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

  4、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ?

  5、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端,阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間)

  6、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?

  三、給各種杠桿類工具的分類

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁的10種工具上畫一畫,找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

  2、學(xué)生各自作圖、填表。

  3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)

  4、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?

  5、教師小結(jié)。

  四、小杠稱的研究

  1、俗話說:“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來,請(qǐng)大家來說一說,為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說)

  2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個(gè)……)

  4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)

  五、課后思考

  出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí),桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?

科學(xué)教案 篇7

  引言:

  鞋,就是小朋友們現(xiàn)在腳下穿的東西,但是小朋友們知道嗎?鞋子有很多秘密呢!通過本次大班教案讓幼兒認(rèn)識(shí)鞋的組成,認(rèn)識(shí)鞋子最幸苦的地方。從小培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中不同事物的觀察與研究。

  活動(dòng)目標(biāo):

  在體驗(yàn)活動(dòng)中感知鞋底的摩擦力及其作用,引導(dǎo)幼兒通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密,通過設(shè)計(jì)鞋底,發(fā)展幼兒的想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  律動(dòng)“問候舞”及優(yōu)美歡快的背景音樂,每個(gè)幼兒事先穿一雙絲襪,布置“鞋子展覽會(huì)”(各種大小、材料、形狀、顏色、花紋的鞋子若干);擺放馬蹄形座位,事先制作好的彩泥鞋底人手一個(gè),輔助材料若干(牙簽、小棒、吸管、錐子、木板、彩泥、豆子等)

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察、比較鞋底,發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室門口:“多功能廳里正在舉辦‘鞋子展覽會(huì)’,你們想去參觀嗎?”“請(qǐng)你看看、摸摸、比比,再和小朋友討論一下,找找鞋底有什么秘密!

  2、幼兒觀察鞋底,教師巡回指導(dǎo)。

  教師鼓勵(lì)幼兒觀察不同的.鞋底,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)鞋底是各種各樣的。(材料、顏色、大小、形狀、花紋等)

  3、提問:“你發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密了嗎?”“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友?”

  鼓勵(lì)幼兒大膽講述。教師。

  4、了解各種鞋底的作用。

  提問:“叔叔阿姨為什么要設(shè)計(jì)、制作各種各樣的鞋底,這些鞋底有什么作用?”

  請(qǐng)幼兒討論、商量,教室巡回指導(dǎo)。

  請(qǐng)幼兒講述。(保護(hù)、美觀、方便、干凈、防滑等作用)

  二、感知鞋底的摩擦力及其作用。

  1、引導(dǎo)幼兒感受絲襪很滑。

  1)教師:“剛才小朋友說了很多鞋底的秘密,還有小朋友說到了鞋底有花紋,那你知道花紋有什么作用嗎?”

  鼓勵(lì)幼兒大膽講述,教師不作結(jié)論。

  2)教師:“要是鞋底沒有花紋會(huì)怎樣呢?讓我們把鞋子脫掉,只穿絲襪跳段舞蹈好嗎?”教師與幼兒跟著音樂跳舞。

  教師:“穿著絲襪跳舞有什么不一樣的感覺?”“讓我們?cè)賮砀惺芤幌!苯處熍c幼兒第二次跟著音樂跳舞。

  3)幼兒回到椅子上,教師提問:“只穿絲襪跳舞的感覺和平時(shí)有什么不一樣?”幼兒講述。

  2、感知鞋底的秘密。

  1)教師:“讓我們穿上鞋子也來跳段舞蹈,試試有什么不一樣的感覺。”

  請(qǐng)幼兒穿上兩只鞋子跳舞。

  2)提問:“為什么穿上兩只鞋子跳舞,兩只腳都不那么滑了呢?”

  3)教師:鞋底有花紋,鞋底的花紋會(huì)增加鞋子和地面的摩擦力,起到防滑作用。

  三、設(shè)計(jì)防滑鞋底。

  1、提出要求:“讓我們用靈巧的手指和各種輔助材料來設(shè)計(jì)一個(gè)防滑鞋底,比比誰的設(shè)計(jì)最與眾不同?”

  2、幼兒利用各種材料,進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

  教師巡回指導(dǎo)。

  3、講評(píng)活動(dòng)。

  1)請(qǐng)先設(shè)計(jì)好的幼兒給客人老師或是小朋友欣賞,并講述自己設(shè)計(jì)的理由。

  2)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的設(shè)計(jì),并講述。

  四、延伸活動(dòng):

  1)引導(dǎo)幼兒了解減小摩擦的鞋底。

  教師出示溜冰鞋,引導(dǎo)幼兒觀察,提問:“這是什么鞋子?”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密?”“為什么要這樣設(shè)計(jì)?”

  提問:“在我們的生活中你知道有什么鞋底是故意減小摩擦力,使它更滑?”,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)講述。

  2)請(qǐng)幼兒回家繼續(xù)思考、尋找答案。

  鞋子的一家

  活動(dòng)目的:

  讓幼兒園知道鞋子是工人叔叔制成的,教育幼兒要愛護(hù)鞋子,通過游戲活動(dòng),使幼兒知道鞋子的種類及穿著季節(jié),教幼兒認(rèn)識(shí)正反鞋,培養(yǎng)幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  事前給幼兒穿不同品種的鞋(皮鞋、布鞋、旅游鞋……);準(zhǔn)備若干拖鞋、雨鞋、涼鞋、棉鞋;四副圖畫:冬景、夏景、春景、室內(nèi)景;黑板一塊,上面掛若干雙掛錯(cuò)了的鞋子;錄音。

  活動(dòng)過程:

  1、老師說:"多漂亮的地毯呀,我們拖了鞋子上去踩踩吧。"大家席地而坐。

  2、“這里有些什么?”(許多鞋子)“教師的鞋子怎樣?”(教師的鞋子大,小朋友的鞋子小。)“老師能不能穿小朋友的鞋?”請(qǐng)一個(gè)小朋友穿老師的鞋試試,“合不合適?”(大人穿大鞋,小孩穿小鞋,要穿合適的鞋。)

  3、“我們來看看都有些什么樣的鞋子?”逐一出示各種鞋:布鞋、皮鞋、水鞋、涼鞋等。讓幼兒知道鞋子的種類,摸摸質(zhì)地,知道穿著的季節(jié)。

  4、“請(qǐng)小朋友看圖片,這是什么季節(jié)?”出示冬景圖,“冬天我們穿什么鞋?”依次出示夏景、春景、室內(nèi)景,請(qǐng)幼兒說出適合該圖景穿的鞋子。

  5、“請(qǐng)小朋友找出你認(rèn)為合適的鞋子擺在這幾幅圖畫前,看誰找的對(duì)又快!弊層變鹤孕蟹诸悾蠋煓z查,找出幾個(gè)有代表性的提問個(gè)別幼兒為何這樣擺。

  6、出示黑板上掛的若干鞋子,“小朋友看這有許多鞋子,你們看看擺得對(duì)不對(duì)?”

  1)不是一雙的(岔色)擺在一起,讓幼兒糾正,使幼兒知道一雙鞋應(yīng)該是一模一樣的。

  2)一雙鞋擺反了,讓幼兒擺正,知道鞋子要穿正,不能穿反。

  7、看看剛才小朋友擺得那些鞋子,擺得對(duì)不對(duì)(是否擺反)?去糾正。

  8、“請(qǐng)小朋友穿上鞋子走走!崩蠋煿室獯┓,或請(qǐng)兩個(gè)小朋友故意岔開穿,并在小朋友面前走,讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題和指正。

  9、“我們穿著鞋子可以做什么?”

  10、我們的鞋子真好看,是工人叔叔阿姨制作出來的,我們要愛惜鞋子。

  活動(dòng)結(jié)束

  “我們來跳一個(gè)鞋子舞吧!

科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 比較目測(cè)法和點(diǎn)數(shù)法在計(jì)數(shù)速度和準(zhǔn)確性方面的差異 2. 感知數(shù)字8的數(shù)量守恒 3. 運(yùn)用已學(xué)過的群數(shù)法進(jìn)行快速計(jì)數(shù)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.7只小鳥圖片

  2.8只老鼠和8只大象圖片

  3.畫有8只小白兔排成一橫的圖片和8只小灰兔圍成一個(gè)圓形的圖卡各一張

  4.氣球16個(gè) 5.幼兒用書

  活動(dòng)過程:

  1. 比較目測(cè)法和點(diǎn)數(shù)法在計(jì)算速度和準(zhǔn)確性方面的差異,復(fù)習(xí)群數(shù)法

  (1) 教師出示畫有7只小鳥的圖片,請(qǐng)幼兒說說圖上有幾只小鳥

 。2) 請(qǐng)幼兒一一點(diǎn)數(shù),最后確定小鳥的正確的'數(shù)量

  2. 排除物體大小干擾,感受8的數(shù)量守恒

  3. 排除物體排列位置的干擾,感知8數(shù)量守恒

  4. 打開幼兒用書,完成練習(xí)

科學(xué)教案 篇9

  一、活動(dòng)目的:

  1.通過活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,鍛煉學(xué)生收集信息,分析資料,提煉觀點(diǎn)的能力。同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的閱讀能力,培養(yǎng)閱讀的興趣,進(jìn)而提高閱讀的速度和能力。

  2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù),激發(fā)民族自豪感。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展,以及現(xiàn)代紙的種類,用途,擴(kuò)大眼界,把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會(huì)生活的每一個(gè)角落。

  3.學(xué)做再生紙,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,樹立環(huán)保意識(shí)。

  4.了解各種紙藝,欣賞紙藝藝術(shù),接受美的.熏陶,并學(xué)做折紙,剪紙撕紙,紙貼等。

  5.在活動(dòng)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難,獨(dú)立思索等優(yōu)良品質(zhì)。

  6.豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)的需要,提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力,提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)。

  2.教會(huì)學(xué)生利用圖書館資源的方法。

  3.教師提供參考書目。

  4.準(zhǔn)備做再生紙的工具。

  5.準(zhǔn)備各種紙藝的欣賞作品。

  三、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┗顒(dòng)動(dòng)員

  1.談話導(dǎo)入。

  請(qǐng)同學(xué)們打開書包看一看,再想一想,哪樣?xùn)|西最多?

  2.口語交際。

  說一說,在你的記憶中,你最早一次用紙的情形你還記得嗎?你用紙干什么了?說出來和大家分享。

  3.用一句話表達(dá)你對(duì)紙的了解。

  用一句話表達(dá)你想進(jìn)一步從哪個(gè)方面了解紙。

  4.綜合表達(dá):設(shè)計(jì)一份廣告,告訴大家你想研究的內(nèi)容,爭(zhēng)取幾個(gè)伙伴和你一起研究。

 。ǘ⿲W(xué)生利用兩周的時(shí)間,到網(wǎng)上或圖書館查閱資料,了解紙及其文化。開展一些參觀和實(shí)踐操作,體驗(yàn)紙文化。

 。ㄈ⿲W(xué)做再生紙。

  1.參觀造紙廠,了解紙的生產(chǎn)過程

  2.自己動(dòng)手做再生紙:

 。.閱讀制作方法

 。.看教師演示過程,聽清提示。

  C.小組為單位,自己動(dòng)手制作

 。.展示各自的作品

 。ㄋ模┘埶囆蕾p

  1.布置一個(gè)紙藝展覽,并對(duì)每種紙藝做文字說明。

  主要有:剪紙,紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……

  2.請(qǐng)會(huì)剪紙,或折紙的同學(xué)為小老師,開辦小藝術(shù)技巧講座,輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品,并為自己的作品起名、配解說。

 。ㄎ澹┚C合展示活動(dòng)

  1.紙文化知識(shí)競(jìng)賽

  2.看圖猜帶紙的成語

  例如:紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……

  3.各小組上臺(tái)演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料,可以用圖、幻燈片、文字、實(shí)物等展示對(duì)紙的了解,以及自己探究的過程和體會(huì),并回答其他學(xué)生的提問。

科學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類。

  2、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。

  3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實(shí)驗(yàn)。

  4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  研究三座橋的承受力大小差異。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、瓜皮、紫沙泥 、硬紙片、木筷、橡皮泥、紙巾、 木塊、膠帶、粗繩、膠水、小車、砝碼。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)橋的特點(diǎn),給橋分類

  1、請(qǐng)學(xué)生說說都知道哪些橋梁。

  2、觀看多媒體呈現(xiàn)的各種橋梁圖片。

  3、學(xué)生以小組為單位,討論、交流,并按自定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

  4、小結(jié)

  橋分為1.梁橋(平板橋) 2.拱橋3.吊橋(斜拉橋)

  二、實(shí)驗(yàn)探究三種橋梁的承重能力比較:

 。1) 導(dǎo)入

  老師指著分好的三座橋問:同學(xué)們,你能不能猜一猜看,哪一種橋最堅(jiān)固?

  讓學(xué)生自由猜測(cè)

  師:同學(xué)們猜的.各不相同,要想知道你猜的對(duì)不對(duì)就需要做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下,想不想?激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣和欲望。

  師:我為你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料,下面我們分小組實(shí)驗(yàn)。

  (2)注意事項(xiàng) 師:在做實(shí)驗(yàn)前老師要說幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。1、做實(shí)驗(yàn)要有一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄(師展示記錄表),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫。2、實(shí)驗(yàn)要在這張實(shí)驗(yàn)紙上做。(師展示實(shí)驗(yàn)紙)3、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),一人匯報(bào)其余三人演示。

 。3) 實(shí)驗(yàn) 師指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。

 。4) 匯報(bào)演示

 。5)小結(jié)

  橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實(shí),最適合將整個(gè)橋面上的重量分散開來。斜拉橋比平板橋牢固,平板橋最不牢固,因?yàn)樗臉蛎鏇]有支撐結(jié)構(gòu)。

  三、 搭建“瓜皮橋”

 。1)師:你能用提供的瓜皮和橋墩搭建一座“瓜皮橋”嗎? 我們來比一比看那一小組搭建的橋最堅(jiān)固?

  師:老師給每一小組提供了五小塊切好的西瓜皮、兩塊紫沙泥的橋墩、四小片紙巾。

  圖片出示這些實(shí)驗(yàn)材料和搭成的“瓜皮橋”。

 。2)注意事項(xiàng)

  把兩塊西瓜皮拼在一起的時(shí)候,要在它們之間放一片紙巾,這樣西

  瓜皮之間就不滑。

 。3)搭建 師巡視。

  有的小組很快搭起“瓜皮橋”,個(gè)別小組沒搭成功。

  (4)匯報(bào)

  師:剛才有的小組搭建成功了,有的沒有。不過沒關(guān)系,下面請(qǐng)搭建成功的說經(jīng)驗(yàn)、不成功的說失敗的原因。

  生:我們小組搭建成功了,我們先把五塊瓜皮依次排好放在桌上,然后就是注意兩塊瓜皮之間一定要放一張紙巾,這樣就不滑了。

  生:我們小組沒有搭建成功,我們沒有配合好。

  師:剛才有的小組搭建成功了,有的小組忙活了半天卻沒有搭成。不過沒關(guān)系,從中我們可以看出建橋工人建一座橋梁是不是很辛苦?

  生(齊):是。

  四、 布置作業(yè)

  今天我們同學(xué)不僅認(rèn)識(shí)了橋梁,還親手搭建了橋,課后我們同學(xué)可以分小組出一份關(guān)于橋梁知識(shí)的手抄報(bào),選出優(yōu)秀的作品,張貼到班級(jí)文化長(zhǎng)廊內(nèi)。

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