成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-26 08:03:19 教案 投訴 投稿

科學(xué)教案(經(jīng)典)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案(經(jīng)典)

科學(xué)教案 篇1

  設(shè)計(jì)思路

  祥祥在玩游戲的過程中“開”了一個(gè)汽車城,她和她的伙伴們張羅著要賣各種各樣的汽車,他們先從自己家里帶來了很多玩具汽車,擺放在汽車城里。可偌大的空間里,總覺得汽車還不夠!最關(guān)鍵的是,有顧客來買車,他們向祥祥提出:“你們?cè)趺礇]有卡車、公共汽車、雙層巴士呢?”于是,幼兒提出要自己制作汽車。為了滿足幼兒的意愿,教師和幼兒一起收集了各種各樣的盒子,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手,讓汽車城里的汽車數(shù)量越來越多、種類越來越豐富。

  幼兒會(huì)如何制作汽車呢?最簡(jiǎn)單的做法是:用硬一點(diǎn)的紙板剪四個(gè)圓,然后粘貼在盒子的兩側(cè)即可。當(dāng)汽車城的第一輛自制“雙層巴士”面世時(shí),立刻引起了轟動(dòng),還贏得了雷鳴般的學(xué)聲。隨著游戲的一天天推進(jìn),汽車城里自制的汽車越來越多,可教師卻發(fā)現(xiàn),這一輛輛“盒子汽車”一旦制作成功就成為一個(gè)個(gè)擺設(shè),幼兒根本不會(huì)去把玩它們。

  那日,教師去汽車城買車,祥祥熱情地為教師介紹一輛輛汽車,教師則故意對(duì)那輛自制的“雙層巴士產(chǎn)生濃厚的興趣。結(jié)果,祥祥反過來勸教師:“不要買這輛車啊,它開不快的,你瞧,它只開一點(diǎn)點(diǎn)路就停下來,而跑車可以開到很遠(yuǎn)的地方去哦!”怕教師不信,祥祥還演示給教師看,一輛現(xiàn)成的玩具跑車和一輛用紙盒制作的“雙層巴士”比賽,其結(jié)果是可想而知的。

  看著幼兒辛辛苦苦制作的汽車如此不受歡迎,難免有些遺憾,教師禁不住想:能不能激發(fā)幼兒去改制“盒子汽車”,從而讓自制的汽車也能很好地開起來呢?

  這天的游戲交流中,教師拿出了玩具跑車和一輛紙盒制作的汽車,詢問幼兒:“你們喜歡哪一輛?”前一陣子還被熱捧的“雙層巴士”遭受冷遇,理由很簡(jiǎn)單:“盒子汽車不會(huì)跑!”也有幼兒講到:“盒子汽車的輪子不會(huì)滾!”“有沒有辦法讓輪子滾起來呢?”幾乎所有的幼兒都認(rèn)為這是不可能的事!

  基于幼兒的認(rèn)知,教師決定設(shè)計(jì)一個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)來激勵(lì)幼兒改制“汽車”,從而了解“汽車”制造的一些簡(jiǎn)單原理。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在觀察、比較中了解簡(jiǎn)單的輪軸構(gòu)造,嘗試改制“汽車”,體驗(yàn)成功的樂趣。

  2.樂意在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)探究精神和解決問題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒游戲中制作的各種“盒子汽車。

  2.各種制作材料及工具:剪刀、膠水、雙面膠、長(zhǎng)短不一的牙簽、大頭針(可供幼兒在較厚的圓紙片上戳洞)、吸管、幼兒收集的廢舊紙盒、紙輪等。

  活動(dòng)過程

  一、出示教師制作的汽車,激發(fā)幼兒的探究興趣

  1.師:前幾天你們?cè)谟螒蛑杏煤凶幼隽撕芏噍v汽車,可是“盒子汽車”跑不起來,只能停在汽車城。今天,我也做了一輛汽車,猜猜我的汽車能跑起來嗎?

  2.絕大多數(shù)幼兒認(rèn)為教師的汽車應(yīng)該和他們的汽車一樣“輪子不可能滾起來,只有2—3名幼兒有些動(dòng)搖(這幾名幼兒的理由是:“因?yàn)槔蠋煹谋绢I(lǐng)大,所以老師做的汽車應(yīng)該能跑起來!”)。

  3.教師演示:自制的汽車,能跑起來。

  (引來幼兒一陣歡呼,所有的幼兒都看到教師自制的汽車跑了起來,輪子滾得飛快。)

  【設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)開場(chǎng),教師就直接出示自制的“盒子汽車”,旨在引發(fā)幼兒的關(guān)注,讓幼兒在出乎意料中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇,并由此激勵(lì)幼兒的探究興趣!

  4.師:為什么我的汽車輪子能滾起來呢?

  5.幼兒仔細(xì)觀察教師制作的汽車,很多幼兒看出了其中的一些差異。

  “你的輪子不是粘在盒子上的!”

  “你的輪子是戳在牙簽上的!”

  “我們的輪子粘在盒子上一動(dòng)不動(dòng),所以滾不起來!”

  “我看見馬路上汽車的輪子都是能滾起來的!”

  “牙簽把兩個(gè)輪子連在一起,兩邊的輪子都能滾起來啊!”

  【設(shè)計(jì)意圖:圍繞“為什么我的汽車輪子能滾起來”的討論,幼兒會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其中的.些許奧妙。事實(shí)上,當(dāng)幼兒的目光聚焦到牙簽時(shí),幼兒已經(jīng)自然習(xí)得了“輪子之間有軸”的粗淺道理!

  二、幼兒探索、改制“盒子汽車”

  1.師:你們看出了不少秘密,你們想讓汽車輪子也滾起來嗎?

  (此時(shí)幼兒已經(jīng)興趣盎然,他們迫不及待地要?jiǎng)邮指闹颇且惠v輛“盒子汽車”。)

  2.教師為幼兒介紹各種可能需要使用的材料。

  3.幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察指導(dǎo)。

  (教師發(fā)現(xiàn):整個(gè)過程中大多數(shù)幼兒忙著在圓片中央戳一個(gè)洞,然后插入牙簽,再就是用玻璃膠或雙面膠將牙簽連同兩個(gè)“輪子”一起粘貼在盒子底部。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,教師看到有幼兒拿起過吸管,卻又放回,幼兒并沒有將吸管用到“盒子汽車”的改制中。)

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)中,教師的主要任務(wù)是巡回觀察幼兒的操作過程,給予適當(dāng)?shù)闹С峙c回應(yīng),如幫助幼兒在較硬的圓紙片上戳洞,如提醒幼兒尋找一根長(zhǎng)短適宜的牙簽,如鼓勵(lì)幼兒看看同伴使用了哪些材料等。教師還可為幼兒介紹吸管,鼓勵(lì)幼兒嘗試使用。當(dāng)然,教師也應(yīng)該做好幼兒不會(huì)使用吸管的準(zhǔn)備!

  三、分享交流

  1.師:插上牙簽的“輪子”能滾起來嗎?

  (有幼兒說能,也有幼兒說不能。)

  2.師:有的汽車已經(jīng)能跑起來了,誰(shuí)愿意和我的汽車比一比,看誰(shuí)的汽車跑得快呢?

  (結(jié)果:幼兒制作的汽車不是跑偏了,就是不跑了。)

  “為什么制作汽車的時(shí)候都用了牙簽,可我的汽車能跑得又快又直呢?”

  3.有幼兒開始注意到:教師汽車上的牙簽轉(zhuǎn)得很快,而幼兒制作的汽車上的牙簽一點(diǎn)兒也不靈活。

  4.有幼兒開始悟出:牙簽動(dòng)得快,輪子就轉(zhuǎn)得快:輪子轉(zhuǎn)得快,車子就開得快o

  5.怎樣讓牙簽轉(zhuǎn)起來呢?

  (幼兒百思不得其解。)

  6.“誰(shuí)愿意來玩玩我的汽車?”

  教師放低了“臺(tái)階”,結(jié)果有幼兒看到了粘在盒子底部的兩根吸管,這兩根吸管讓幼兒恍然大悟。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)由“看誰(shuí)的汽車跑得快”引出,進(jìn)一步激勵(lì)幼兒思考“盒子汽車”之間的差異。其實(shí),討論、玩耍、比較的目的都是幫助幼兒理解“原來制作的車子開不快,那是因?yàn)檐囕S沒有動(dòng)起來,而加裝了兩根吸管后,車軸在管子中有足夠的空間可以讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng),所以車子就可以開得比較快。”】

  四、幼兒再次修整自己的“盒子汽車”,鼓勵(lì)幼兒找自己的伙伴去比一比“看誰(shuí)的汽車跑得更快”

  1.教師巡回指導(dǎo),幫助幼兒獲得成功。

  2.師:你的汽車跑起來了嗎?比賽中有什么問題呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:保留這樣的追問是教師關(guān)注幼兒、了解幼兒的又一個(gè)過程。作為集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的尾聲,對(duì)幼兒而言,再一次修整自己的“盒子汽車”并和同伴比一比“誰(shuí)的汽車跑得更快”,其過程一定會(huì)遭遇不少問題。有幼兒反映“輪子”東倒西歪;有幼兒不止一次地遭遇“輪子”掉出來的窘境;有幼兒則發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽對(duì)手的“車輪”比自己的“車輪”大,比賽存在著不公平……事實(shí)上,將探討的話題演變成幼兒離開課堂后繼續(xù)探究的問題,能幫助幼兒獲得更多的經(jīng)驗(yàn)!

  五、整理收拾實(shí)驗(yàn)用品

科學(xué)教案 篇2

  課 題

  科學(xué):有趣的彈弓

  設(shè)計(jì)者

  執(zhí)教者

  日期

  班 級(jí)

  大三班

  修改者

  教材

  與

  幼兒發(fā)展分析

  教材分析:

  這是一節(jié)探索類的科學(xué)活動(dòng)。彈弓是我們一種傳統(tǒng)的游戲玩具,主要由皮筋和把手組成,而把手一般呈“丫“字形,威力視乎皮筋的拉力,皮筋拉力越大,彈弓的威力也越大,而且拉彈弓的角度不同,物體運(yùn)動(dòng)的結(jié)果也不同。

  幼兒基礎(chǔ)分析:

  現(xiàn)在的孩子們離彈弓這樣的傳統(tǒng)玩具已經(jīng)很遠(yuǎn)了,孩子們大多都是在電腦上玩過彈弓游戲,但是鮮少有小朋友在實(shí)際生活中玩過這樣的玩具,也不知道彈弓會(huì)有這么多可以探究的小秘密。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在彈射游戲中感受彈力的大小、角度和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

  2.能勇于嘗試彈射的方法,積極探索彈射角度,大膽表達(dá)自己的看法。

  重 點(diǎn)

  難 點(diǎn)

  重難點(diǎn):在彈射游戲中感受彈力的大小、角度和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  人手一個(gè)自制彈弓,一個(gè)絨布小玩具

  地上貼有不同距離的線條,有高度的架子1個(gè),PPT

  教學(xué)過程

  活動(dòng)版塊

  活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式

  預(yù)設(shè)與生成

  設(shè)計(jì)意圖

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  出示PPT1:這是誰(shuí)呀?上面還有什么?你玩過這個(gè)游戲嗎?

  過渡:這個(gè)游戲好多小朋友都是在電腦里玩的,可是多玩電子游戲會(huì)影響我們的健康,我們要多玩真實(shí)的游戲。

  預(yù)設(shè):憤怒的小鳥

  是彈弓。

  二、探索實(shí)踐,

  1.出示彈弓:彈弓上的什么能把東西彈出去呢?

  為什么橡皮筋能把東西彈出去?

  小結(jié):橡皮筋有彈性,拉緊橡皮筋就能產(chǎn)生彈力,可以把東西彈出去。

  2.第一次操作:探索把玩具彈射出去的方法。

 。1)誰(shuí)來說一說,你是怎么把絨布玩具彈出去的?

  (2)糾錯(cuò):誰(shuí)有問題?(請(qǐng)錯(cuò)誤的幼兒示范)他的問題出在哪里?

  小結(jié):我們要用皮筋把絨布玩具包住,一手扶好小椅子,一手捏住玩具往后一拉,一松,玩具就彈出去了。

  3.第二次操作:探索嘗試讓玩具彈得遠(yuǎn)一些。

  提問:剛才你的玩具彈得有多遠(yuǎn)?

  請(qǐng)兩名幼兒對(duì)比試驗(yàn):誰(shuí)彈得遠(yuǎn)?為什么?

  小結(jié):當(dāng)我們把橡皮筋拉得越長(zhǎng),產(chǎn)生的.彈力越大,玩具就會(huì)彈得越遠(yuǎn)。

  4.第三次操作:探索將玩具彈得又高又遠(yuǎn)的方法與角度。

  小結(jié):橡皮筋不僅要拉長(zhǎng),而且還要往下斜一點(diǎn)的角度,我們的玩具會(huì)彈得又遠(yuǎn)又高。

  預(yù)設(shè):橡皮筋

  因?yàn)橄鹌そ羁梢宰兊瞄L(zhǎng)長(zhǎng)的。

  回應(yīng):把橡皮筋拉住,橡皮筋會(huì)變得長(zhǎng)長(zhǎng)的,手一縮呢?

  請(qǐng)一名幼兒邊說邊操作。

  預(yù)設(shè):到紅線、藍(lán)線

  預(yù)設(shè):他的皮筋拉得長(zhǎng),所以彈得遠(yuǎn)。

  三、與生活相聯(lián)系,感知其原理與用途:

  人們充分利用這個(gè)原理,并在生活中根據(jù)自己的需要加以運(yùn)用,邊打開PPT邊講述:運(yùn)動(dòng)員射箭、蹦床、彈力球、兒童蹦床、淘氣包等。

  四、留下懸念,延伸興趣:

  如果給你更多的橡皮筋會(huì)怎樣呢?為什么?

  活動(dòng)反思

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能,幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考,培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

  我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn),但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向,多次"碰壁"后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成,缺乏一定的耐心,等等;诖耍覀?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),將科學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中感知迷宮,了解迷宮所含的基本秘密,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力,讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中,提升經(jīng)驗(yàn),形成策略,鞏固走迷宮的方法。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知迷宮,了解迷宮所含的基本秘密。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

  3、體驗(yàn)迷宮游戲的樂趣。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、自制迷宮圖3副。

  2、幼兒操作材料若干。

  活動(dòng)過程:

  一、談話引題:

  1、小朋友,你們玩過"走迷宮"的游戲嗎?

  2、迷宮圖上會(huì)有哪些標(biāo)志呢?

  二、分析迷宮圖:

  (一)出示迷宮圖一,初步感知迷宮。

  1、從這張迷宮圖上你看到了什么?√代表什么?×代表什么?

  2、誰(shuí)愿意上來走一走?

 。ǘ┏鍪久詫m圖二,剖析迷宮圖的秘密。

  1、從這張迷宮圖上你看到了?"知道了什么?

  2、這兩張迷宮圖藏著一個(gè)共同的秘密,都有什么?

  3、誰(shuí)愿意大膽嘗試幫小豬來搭橋?

 。ㄈ┏鍪咀灾泼詫m半成品圖,學(xué)習(xí)擺迷宮陣。

  1、走迷宮看來難不到你們,那你們玩過擺迷宮陣的游戲嗎?

  2、今天我們來一起布迷宮陣,怎么擺放才能使迷宮陣覺得有難度、更好玩?

  3、師生共同擺迷宮陣:第一步:放石頭第二步:鱷魚第三步……三、幼兒操作1、幼兒第一次布迷宮陣,教師巡回指導(dǎo),并用相機(jī)拍下幼兒擺的迷宮陣。

  2、教師有針對(duì)性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣,請(qǐng)幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎?好在哪里?不好,不好在哪里?

  3、幼兒再次布迷宮陣,請(qǐng)旁邊的小朋友來走迷宮陣。

  四、展示幼兒設(shè)計(jì)的迷宮圖教師對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的迷宮陣進(jìn)行設(shè)當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  五、延伸活動(dòng):

  出示圖四:這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣?如果讓你來走一走,你會(huì)嗎?回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣,走迷宮圖,比一比誰(shuí)的辦法多,誰(shuí)的辦法好。

  教學(xué)反思

  迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒,能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中,很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)一開始,教師就把幼兒帶入“迷宮王國(guó)”闖關(guān)的游戲情境,自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的進(jìn)口和出口,學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮,并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中,幼兒走迷宮的.欲望更強(qiáng),學(xué)習(xí)也更加投入。

  2、通過分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率。在分組操作中,幼兒自主選擇,逐一嘗試,走完一個(gè)迷宮就夾上操作單,直至闖過五關(guān)。如此形式,恰似游園活動(dòng),幼兒既能更為自由地活動(dòng),又能充分操作,嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平,便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過程中,孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

  3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn)。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》,生動(dòng)簡(jiǎn)潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口,易誦易記,幼兒樂于接受。

  4、借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過程其實(shí)就是自我檢查的過程,它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維,更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯(cuò)能力,鞏固所學(xué)知識(shí)。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣,將終身受益。

科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  新鮮的事物總能吸引孩子的眼球,《戰(zhàn)斗陀螺》的動(dòng)畫片讓無數(shù)的孩子如癡如醉,戰(zhàn)斗陀螺更成了小朋友們愛不釋手的玩具。自由活動(dòng)時(shí)間,小朋友們都急著拿出來玩兩下。玩的過程中,我發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谧h論紛紛,提出了許多的疑問:“它為什么能夠不停的旋轉(zhuǎn)?”“為什么有時(shí)轉(zhuǎn)得快,有時(shí)轉(zhuǎn)得慢,有時(shí)轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng),有時(shí)轉(zhuǎn)的時(shí)間短?”“為什么轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),我們看不清上面的花紋??jī)蓚(gè)金屬陀螺碰撞時(shí)為什么能夠產(chǎn)生火花?”等等。大班的孩子對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象已經(jīng)不陌生了,在他們經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí),符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)。著名教育家陶行知先生說過:“生活即教育”,我們本次的活動(dòng)正是從幼兒的生活實(shí)際中生成的,它符合幼兒的興趣愛好。組織活動(dòng)的過程中,我們力求讓孩子自己動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、探索,交流,激勵(lì)幼兒主動(dòng)探索的精神,萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,積累旋轉(zhuǎn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  2、在操作中發(fā)現(xiàn)了解物體旋轉(zhuǎn)的原因。

  3、探索讓物體旋轉(zhuǎn)的方法,嘗試根據(jù)不同的旋轉(zhuǎn)原因進(jìn)行分類。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒和家長(zhǎng)一起收集可以旋轉(zhuǎn)的物品、圖片。

  人力:風(fēng)車、拉線小風(fēng)車、音樂盒小風(fēng)車、陀螺、戰(zhàn)斗陀螺玩具、時(shí)鐘、大轉(zhuǎn)盤、小童車、回旋鏢、地球儀、飛盤、溜溜球、果汁機(jī)、球、呼啦圈、輪胎、風(fēng)火輪

  風(fēng)力:風(fēng)車、跳舞娃娃、旋轉(zhuǎn)木馬。

  電力:電子鐘、電動(dòng)釣魚盤、電動(dòng)燈籠、電動(dòng)螺旋槳、錄音機(jī)磁頭。

  水力:一次性塑料杯、吸管、飲料

  圖片、掛圖:方向盤、車輪、鑰匙、風(fēng)扇、水龍頭、削皮機(jī)、洗衣機(jī)、水車、大風(fēng)車、微波爐、攪拌機(jī)、龍卷風(fēng)、旋渦、紡車…

  2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。

  3、實(shí)物投影儀、展示板、膠水、抹布。

  4、認(rèn)知準(zhǔn)備:有關(guān)物體旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。

  5、錄象片斷《生活中的旋轉(zhuǎn)》

  活動(dòng)過程:

  1、活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)信息。

  請(qǐng)小朋友回家后找一找哪些東西可以旋轉(zhuǎn),將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來。(豐富的操作材料是順利開展科學(xué)探索活動(dòng)的保證。而來自于幼兒周圍生活,由幼兒親自收集的材料,不僅能激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,還能使幼兒真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊,培養(yǎng)幼兒真正熱愛科學(xué)的品質(zhì)。因此我們鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)收集大量的能旋轉(zhuǎn)的物體,收集的過程也是一個(gè)質(zhì)疑和探索的過程。)

  2、分組探索《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來》

  小朋友回家后收集了許多可以旋轉(zhuǎn)的物品,F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囈辉囋鯓硬拍苁顾鼈冝D(zhuǎn)起來?(幼兒自由探索怎樣使物體轉(zhuǎn)起來,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察物體旋轉(zhuǎn)的原因,鼓勵(lì)幼兒用較流利的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn);教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境,幼兒運(yùn)用自身多種感官進(jìn)行探究,尋找答案,體驗(yàn)成功的快樂。教師以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份,始終關(guān)注幼兒的探索過程,根據(jù)他們的需要及時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭,不斷激發(fā)幼兒的探究欲望,促使幼兒進(jìn)行更深層的探索;顒(dòng)中,一位幼兒發(fā)現(xiàn)用吸管攪動(dòng)飲料,可以使飲料轉(zhuǎn)起來,實(shí)驗(yàn)完他把吸管扔下準(zhǔn)備離開,這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)吸管也跟著旋轉(zhuǎn)起來,而該幼兒卻沒有發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。于是教師適時(shí)的引導(dǎo)他“你再看一看,現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象”,激發(fā)了幼兒深入探索的興趣,使他了解到“吸管隨著水的旋轉(zhuǎn)可以不停轉(zhuǎn)動(dòng)”。)

 。、交流討論《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來》

 。ǎ保⑼殚g自由交流。

  你們互相講一講,你玩了什么東西,是怎樣使它旋轉(zhuǎn)起來的?

  (“知識(shí)是在孩子們的探究之后、討論之中形成的!蓖ㄟ^剛才的探究操作,每個(gè)幼兒都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),他們渴望表達(dá)和交流,并在觀點(diǎn)的相互碰撞中,明晰和構(gòu)建新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松自由的討論環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒與同伴互相講述自己的探索過程與結(jié)果,發(fā)表自己的見解。并通過“你發(fā)現(xiàn)的秘密真有趣”“還有別的想法嗎”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言,讓幼兒感受到教師對(duì)他們每一個(gè)人觀點(diǎn)和想法的接納與認(rèn)可,從而更加積極踴躍的參與討論。在相互交流討論中,三個(gè)小朋友圍繞“怎樣使風(fēng)車旋轉(zhuǎn)”各抒己見。第一個(gè)小朋友說“我用手不停的.撥風(fēng)車,它就轉(zhuǎn)起來”,第二個(gè)小朋友馬上大聲的說“我在奔跑,風(fēng)車也能不停的旋轉(zhuǎn),我用盡力氣拼命地跑,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得飛快”,第三個(gè)也不甘示弱“我把風(fēng)車放到空調(diào)前面,空調(diào)吹出的風(fēng)使風(fēng)車不停的轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”…… 幼兒敢于表達(dá)自己的意見與見解,在相互交流討論中豐富了生活經(jīng)驗(yàn);在寬松自由的環(huán)境中增強(qiáng)了幼兒的自信心,提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  (2)、請(qǐng)幼兒在集體面前講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  (幫助幼兒進(jìn)一步理清講述思路,使幼兒更深入的了解一些較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如:大部分幼兒只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為是人使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來的,教師通過“人并沒有碰到車輪,車輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)?”“腳蹬帶動(dòng)哪兒轉(zhuǎn)了?”“鏈條使哪兒轉(zhuǎn)了起來?”等問題,逐步深入的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“人轉(zhuǎn)動(dòng)腳蹬,腳蹬帶動(dòng)鏈條,鏈條帶動(dòng)車輪旋轉(zhuǎn)”這一復(fù)雜的現(xiàn)象。還有一位小女孩發(fā)現(xiàn)自己旋轉(zhuǎn)后,裙子飄舞起來,象站在圓圓的荷葉上,她高興地大聲嚷嚷:“我是個(gè)荷花仙子。”)

 。、引導(dǎo)幼兒討論物體旋轉(zhuǎn)的原因,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

 。ㄓ變焊鶕(jù)剛才的探索發(fā)現(xiàn)對(duì)物體旋轉(zhuǎn)的原因進(jìn)行了分類歸納:電力、風(fēng)力、人力、其他)

  5、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)記。

  用什么標(biāo)記能表示電力、風(fēng)力、人力和其他旋轉(zhuǎn)的原因呢?

  (幼兒通過回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)出了“電力、人力、風(fēng)力、其他力量旋轉(zhuǎn)”的不同標(biāo)記圖,如:有的幼兒結(jié)合生活中見到的高壓電線上的警示符號(hào),設(shè)計(jì)了相應(yīng)的符號(hào)表示依靠電力旋轉(zhuǎn)的標(biāo)志圖。)

  6、幼兒共同推選大家認(rèn)為比較合適的標(biāo)記符號(hào),將標(biāo)記貼到展示板上,并將自己手中的圖片分類按標(biāo)記粘貼到展示板上。(幼兒按旋轉(zhuǎn)原因分類的過程就是一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。)

  8、觀看錄象《生活中的旋轉(zhuǎn)》

  剛才小朋友找到了這么多使物體旋轉(zhuǎn)的方法。誰(shuí)知道,生活中還有哪些東西可以旋轉(zhuǎn),它們旋轉(zhuǎn)有什么作用?(科學(xué)教育內(nèi)容的生活化為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際背景,才能使幼兒感受和體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自我的意義,也才能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,將幼兒的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,通過回憶生活中哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn),幫助幼兒拓展了相關(guān)經(jīng)驗(yàn),了解到旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用;顒(dòng)中,幼兒發(fā)言積極踴躍,有的說:“我家的電風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn),能讓我覺得很涼快!庇械恼f:“我家的鬧鐘會(huì)轉(zhuǎn),它能告訴我?guī)c(diǎn)了,還能準(zhǔn)時(shí)叫我起床!边有的說:“果汁機(jī)會(huì)轉(zhuǎn),能讓我喝上甜甜的果汁!睈厶璧男∨笥堰說:“花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的旋轉(zhuǎn),動(dòng)作輕盈,真美!”)

  9、活動(dòng)延伸

  活動(dòng)區(qū)探索活動(dòng),讓它們都轉(zhuǎn)動(dòng)起來。(幼兒到活動(dòng)區(qū)操作探索,思考運(yùn)用老師提供的輔助材料,動(dòng)腦筋想辦法讓物體旋轉(zhuǎn)起來,幫助孩子養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的行為習(xí)慣,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力)

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,給予幼兒充分的動(dòng)手操作實(shí)踐,以及和同伴交流討論的時(shí)間,努力做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者,有效而審慎的引導(dǎo)者”,時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng);顒(dòng)中及時(shí)根據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助,使幼兒在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)以疑激趣,以趣激學(xué),滿足了幼兒的好奇心和求知欲,高效實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)作用;幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),變被動(dòng)為主動(dòng),主體真正體驗(yàn)到成功的快樂,培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)探索精神和求異思維,真正體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想。

【科學(xué)教案】相關(guān)文章:

科學(xué)教案04-06

【經(jīng)典】科學(xué)教案08-31

[經(jīng)典]科學(xué)教案09-02

科學(xué)教案07-20

【精選】科學(xué)教案07-29

(經(jīng)典)科學(xué)教案08-01

科學(xué)教案(精選)08-14

科學(xué)教案范文04-06

有關(guān)科學(xué)教案02-06