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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-23 11:24:00 教案 投訴 投稿

小學(xué)語文教案(通用10篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案(通用10篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  通過“默讀——散讀——快速閱讀——比較閱讀”等形式,品讀文中富有感染力的語句,感悟人生經(jīng)歷和世情的巨大變化,體會(huì)傳統(tǒng)文化對(duì)民族的影響。

  語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):“才疏學(xué)淺”、“告罄”的含義和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗獷”“舀”“掰著”“鑲嵌”“匱乏”“擯棄”的注音;“長盛不衰” “旱澇保收”“省吃儉用”“五光十色”“眼花繚亂”“鄭重其事”“不同凡響”的含義;積累朱用純《治家格言》“一粥一飯當(dāng)思來之不易”及專用名詞“點(diǎn)彩派”。

  口語交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo):概述制粥的過程,比較不同時(shí)期喝粥的感受;概括比較與《水鄉(xiāng)茶居》的異同。

  閱讀需要突破的核心問題目標(biāo):如何理解稀粥是“貧窮的產(chǎn)物,是時(shí)間的產(chǎn)物”?稀粥的變化發(fā)展是否反映了時(shí)代的變遷?

  寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):動(dòng)作、神態(tài)描寫展現(xiàn)人物心理。理解“以小見大”的寫作方法。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  教師提問:你是否喝過稀粥?請(qǐng)你談?wù)労认≈嗟母惺堋?/p>

  二、沉浸文本,整體感知

  默讀課文或小聲散讀課文,思考:文本告訴我們?cè)鯓右患?

  學(xué)生簡(jiǎn)要概述文本內(nèi)容;

  一位走南闖北的人,幾十年來在不同時(shí)期、不同地方吃稀粥,從中反映了自己的人生經(jīng)歷和世情的巨大變化。

  三、體驗(yàn)文本、品位語句、理解課文

  學(xué)生再讀課文,圈劃文中給自己留下印象深刻的語句,品味這些語句。

  分析品味課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題;

  1. 作者少年時(shí)代在杭州吃泡飯,也就是稀飯。少女時(shí)代喝外婆煮的白米粥。在寒冷的北大荒極少喝到白米粥,喝的最多的是大楂子粥和小米粥。很多年后,和父母去廣州,喝道一種別具風(fēng)味的'生魚片粥,最近,在湖南喝到一種“舂”出來的粥。從作者喝粥的經(jīng)歷可看出;

  (1) 粥是中國百姓最常吃的,也很愛吃的食物,在中國粥源源流長。

  (2) 表達(dá)作者對(duì)粥深厚的感情和濃烈的興趣。

  2.“一戶人家吃三年粥,就可買上一畝田呢。”吃粥與買田有什么關(guān)系?這句話意在闡明一個(gè)社么道理?

  做粥用的米少,這樣可以省錢,三年吃粥省下的錢就可以買一畝田。告訴我們中國人具有節(jié)儉的、勤儉持家創(chuàng)家業(yè)的好傳統(tǒng)。

  四、適時(shí)穿插口語交際設(shè)計(jì)

  1.通過比較閱讀,用精練的語言概括對(duì)各種稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化。(穿插在品味語句過程中,請(qǐng)學(xué)生直接回答)

  2.想象“我”在吃粥時(shí)的心理,如果不吃粥會(huì)怎樣?

  3.可用制表的形式來概括以上內(nèi)容

  地 名 制 粥 吃粥的感受 世情變遷

  江 南 一 帶 燒泡飯,“把剩下的大米飯攪松,然后用水燒開!蓖馄拧盁卑酌字,“熄火后的粥是不能馬上就喝的,微微地燜上一陣! 在外婆家喝白米粥,“天然地清爽可口,就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來的汁,滾燙地喝下去似乎五臟六腑都被清洗了一遍。” 五六十年代(省吃儉用)

  北 大 荒 “熬”豌豆糖粥,“熬”上一鍋粥,待粥快熟時(shí),把豌豆摻進(jìn)去,又加上不知從哪弄來的一點(diǎn)白糖!爸蟆贝箝又,“急火煮開鍋了,便改為文火燜,燜的時(shí)間似乎越長越好! 在北大荒喝大楂子粥,“它的米粒飽滿又實(shí)沉,咬下去富有彈性和韌勁,嚼起來挺過癮!焙刃∶字,“比之大楂子粥喝起來感覺要溫柔些,細(xì)膩些……在掛滿白霜的土屋里,冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥,我覺得自己還有足夠的力量活下去,熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心! 時(shí)期(大米粥極偶然才炮制一回)

  廣 州 (湖南) 熬魚生粥,“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥,對(duì)著碗里的生魚片澆下去……再加少許精鹽、胡椒和味精,用筷子翻動(dòng)攪拌一會(huì)”;新會(huì)老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥,“把淘好的米放在罐子里,加了適量的水,再拔罐子放在封好底火的爐子上,……早上起床,只須將準(zhǔn)備好的青菜碎丁、切碎的松花蛋、海米丁,還有少量肉末,一起放入罐內(nèi),加上些作料”。還有湖南“舂”出來的米粥。 其味鮮美無比……一碗粥喝下去周身通達(dá)舒暢,與世無爭(zhēng)、別無他求。在親戚家喝特色粥,“不但味道清香爽口,讓人喝了一碗還想再喝……而且內(nèi)容豐富,色澤鮮艷。” 改革開放年代(稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實(shí)用性,開始邁向?qū)ο≈嗟膶徝馈⑿蕾p,以及精神享受的“高度”。)

  4.比較的結(jié)果:“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南),反映了五十年代的人們省吃儉用置產(chǎn)業(yè)的心理——時(shí)期極偶然炮制,反映物質(zhì)的貧乏——“改革開放”年代吃粥是審美、欣賞、享受,反映了“改革開放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來,而且人民的精神生活也日益豐富發(fā)展起來了。表達(dá)了作者贊美“改革開放”國策給國家和人民帶來了巨大變化的思想感情。

  (適時(shí)指出這樣的寫作方法是“以小見大”和“對(duì)比”,即以“吃粥”這一常見的、普遍的生活小事的變化,通過不同地區(qū)、不同年代的制粥方法比較,來反映世情的巨變、國家的發(fā)展變化。)

  五、延伸體味與《水鄉(xiāng)茶居》的比較(時(shí)間不夠可布置選擇性作業(yè))

  1.相同點(diǎn)

  地點(diǎn)相同:都涉及廣東省的廣州

  主題相同:都是反映改革開放使人民生活水平提高,人民的精神面貌和生活情趣有了巨大變化。

  寫作特點(diǎn)相同: 以小見大對(duì)比

  都運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的語言

  A.比喻句 “嘆”茶有如牛的反芻 《水鄉(xiāng)茶居》這樣的“草草杯盤共一歡”,便是水鄉(xiāng)生活中的詩 《水鄉(xiāng)茶居》早粥……真像是一幅點(diǎn)彩派的斑斕繪畫 《稀粥南北味》五彩的豆子……如玉盤上鑲嵌的寶石 《稀粥南北味》

  B.擬人句 大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚(yáng)帆來去 《水鄉(xiāng)茶居》皎月悄悄浸在小河里 《水鄉(xiāng)茶居》聽著灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音,像是有人唱歌一樣《稀粥南北味》改換成天底下頂頂溫柔的白米粥 《稀粥南北味》

  題材相同:散文

  2.不同點(diǎn)

  敘述方式不同 《水鄉(xiāng)茶居》以第三人稱《稀粥南北味》以第一人稱

  對(duì)比的內(nèi)容不同 《水鄉(xiāng)茶居》 茶居與城市茶樓茶居與舊時(shí)茶樓飲茶與飲酒

  《稀粥南北味》與各地制粥吃粥的不同感受作比較

  六、布置回家作業(yè)

  1. 造句

  不同凡響—— 才疏學(xué)淺——

  2. 你對(duì)“幾位外國朋友,一聽稀粥,聞粥色變”想說點(diǎn)什么?

  3. 采用以小見大的方法,以日常生活中的一件小事,用不少于三百字的短文,來反映世情變化。(此題僅限于語文成績較好的同學(xué)做)

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,4、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點(diǎn),6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解生字詞的'意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化。

  課前準(zhǔn)備

  1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

  2、生字卡片。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生看錄像(或圖片)

  2、了解圣誕節(jié)。

  3、談話:你了解圣誕節(jié)嗎?

  4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,5、齊讀課題:“給予樹”。

  6、理解課題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,7、你還想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、按要求把課文讀兩遍。

  要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

  2、檢查讀書情況。

  a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。

  給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈

  立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

  b.指銷售員讀課文。

  提示學(xué)生:認(rèn)真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來。

  3、學(xué)生討論:課文寫了一件什么事?

  三、學(xué)生自主再讀課文

  教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字,2、先讀讀,3、再組詞。

  4、請(qǐng)學(xué)生做小老師,5、指6、導(dǎo)寫字。

  這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

  7、學(xué)生寫字寫詞。

  先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。

  3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

  二、交流感悟

  1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

  你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

  2、教師相機(jī)出示以下句子,3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

  可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

  b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

  4、交流不5、理解的問題。

  師生互相合作釋疑。

  三、總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫自己喜歡句子。

  2、如果你是那個(gè)小女孩。

  3、一定非常感激金吉婭。

  4、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)要求】

  1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語。

  3、憑借具體的語言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

  2、弄清課文所揭示的道理。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激發(fā)興趣

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事,題目是“第八次”。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)生字詞。

 、抛x準(zhǔn)字音,讀順句子。

 、茦(biāo)出自然段的序號(hào)。

  ⑶練習(xí)上下文理解詞語的意思。

  招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功

 、葘W(xué)生自讀課文。

 、蓹z查自學(xué)情況。

 、俪鍪驹~語,要求讀準(zhǔn)字音。

  ②指名解釋下列詞語,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  ⑹齊讀生字詞。

  3、各自輕聲試讀課文。

  4、分自然段朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  三、理清課文脈絡(luò)

  課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分:起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分。

  第一段(1~2)寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。

  第二段(3~4)

  寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。

  第三段(5)寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量,終于獲得勝利。

  四、指導(dǎo)寫字:

 、沤處煼秾懀

 、茖W(xué)生練寫

  ⑶評(píng)比。

  五、作業(yè):

  1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

  2、練寫生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  聽寫生字詞。

  二、精讀指導(dǎo):

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。

  1、讀第1、2自然段,想想抗擊是什么意思?

  2、布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍?

  說明了什么?重讀英勇,強(qiáng)調(diào)他的愛國行為。

  3、結(jié)果怎么樣?(寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。)

  從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。

  就在寫布魯斯王子,七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心時(shí),布魯斯王子看到了什么?

  1、出示:

  一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然,一陣大風(fēng)吹來,絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次,直到第八次終于成功了。

 、胖┲朐诮Y(jié)網(wǎng)遇到了什么困難?蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣?(布灰心)

 、埔x:直到第八次,他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

 、墙K于說明了什么?你覺得蜘蛛怎么樣?

  ⑷指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。

  2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)?(感動(dòng)極了)

 、艦槭裁床剪斔雇踝訒(huì)感動(dòng)?從哪兒可以看出來?

  ⑵指導(dǎo)朗讀:我也要干八次!

  ⑶蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了,布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。

  默讀課文,說說布魯斯王子終于成功的`原因。

  三、指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)布魯斯王子的感情變化。

  唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復(fù)了信心——充滿了信心。

  四、總結(jié)全文。

  1、課文講了個(gè)什么故事?你懂得了什么?

  2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上,你看到了什么?從布魯斯王子的事件上?

  五、作業(yè)

  1、憑借具體的語言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

  2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

  3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

  三、 教學(xué)用具:小黑板

  四、教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  (一) 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

 。ǘ 練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

  三、 教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 導(dǎo)入新課

 。保沂菊n題,齊讀題目。

  2.本文為什么要用"永生的眼睛"為題?你怎么理解"永生的眼睛"?

 。ǘ 初讀課文,了解文章大意。

 。保该x課文,并糾正讀音。

 。玻毩(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

 。ǎ保 詳細(xì)地復(fù)述課文

 。ǎ玻 簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

 。ǎ常 提示:文中都有誰捐贈(zèng)了角膜?(母親——→父親——→女兒)

 。ǎ矗 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)

  (三) 再讀課文

 。保謩e指名讀"母親、父親、女兒"捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

 。玻杂勺x課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡(jiǎn)略地寫?

 。常该卮。

 。ㄋ模 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

 。保鍪旧,讓學(xué)生組詞

  達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )

  組( )勇( )敢( )驕( )擁( )

  教師重點(diǎn)講解:"肺"字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成"市"。

 。玻e累本課詞語

  突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢

 。常雌匆籼羁

  yì 才華橫( )、文( )、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )

  jiāo( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )

  zǔ( )擋、( )織、( )力、( )國、( )成

  (五) 布置作業(yè)

 。保熳x課文

  2.抄寫本課四字詞語

  第二課時(shí)

 一、 教學(xué)目標(biāo):

  (一) 深讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

 。ǘ 體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

  三、 教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 復(fù)習(xí)回憶課文

 。保釂枺赫n文講了一件什么事?

 。玻该卮稹

 。ǘ 深讀課文,并理解課文內(nèi)容。

 。保畬W(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜

 。ǎ保 默讀課文,找出"我"對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)"我"的態(tài)度是怎樣的?(不理解)

 。ǎ玻 畫出父親說的話:

  父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。

 、 自由讀父親說的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)

 、 聽了父親的.話,"我"的情感有了怎樣的變化?

  ③ 指導(dǎo)背誦這段話。

 。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分

 。玻畬W(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜

  (1) 自由讀課文,畫出父親的心愿:

  他愉快地告訴我:"我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!

  ① 指名有感情地朗讀這段話。

  ② 體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)

 、 指導(dǎo)背誦這段話

 。ǎ玻"我"將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?

  出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

  (體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)

 。ǎ常 父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

  體會(huì)最后一句句話:

  在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!

 、 指名讀句子

 、 自己默讀這句話

 、 體會(huì)"驕傲"指的是什么?

 。ǎ矗┙處熤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

 。常畬W(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

  (1) 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"

 。ǎ玻 理解句子:

  我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

  ① 指名讀句子

 、 結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個(gè)句子的意思。

  ③ 請(qǐng)同學(xué)說一說

 。ǎ常 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時(shí)指導(dǎo)

 。ㄈ 回讀課文內(nèi)容

 。保该懈星榈乩首x全文

 。玻劯邢耄簩W(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請(qǐng)談一談。

  3.小組內(nèi)交流并匯報(bào)

 。ㄋ模 布置作業(yè)

  將你的感想寫下來

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┗仡櫿n文內(nèi)容,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

 。ǘ┽槍(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┗貞浾n文內(nèi)容,加深對(duì)題目的理解

1.指名有感情地朗讀課文

 。玻Y(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解"永生的眼睛"這個(gè)題目的意思

  3.指名回答

 。ǘ┳杂勺x全文,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

  1.自由讀課文

 。玻懻摚孩僬f說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)

 、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神?

 。常该卮

 。矗儆懈星榈乩首x課文

  (三)擴(kuò)展練習(xí)

 。保(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說,你是如何看待"死后捐贈(zèng)角膜"這件事的?

  2.指名說

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè): 有感情地朗讀課文

  四.板書設(shè)計(jì):

  18永生的眼睛

  母親 父親 女兒 (捐贈(zèng)角膜)

 。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀"我"的態(tài)度)

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教材簡(jiǎn)析

  《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話,敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個(gè)自然段,用4個(gè)“挺一挺”,分4個(gè)層次來寫。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長的知識(shí)。

  2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語的意思。

  3.能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。

  4.會(huì)正確朗讀課文,能用自己的.話說說種子怎樣才能鉆出地面。

  三、教學(xué)過程

  ㈠課前準(zhǔn)備

  幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。

 、娼虒W(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,讀正確,讀流利,了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

  2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等詞的意思。

 、缃虒W(xué)過程

  1.激發(fā)興趣,提示課題。

  出示兩個(gè)試管,觀察異同,導(dǎo)入課文:一粒種子

  2.初讀課文,了解大意。

 、怕犱浺糇x課文,圈生字,劃新詞。

 、谱杂勺x:要求讀正確,讀流利,并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

 、菣z查:a.生字讀音,b.文章節(jié)次,c.指名讀課文。

  3.結(jié)合課文,學(xué)習(xí)生字。

 、艊L試學(xué)習(xí)“挺”。

 、僬页鑫闹行蜗髮懗龇N子發(fā)芽動(dòng)作的詞?(挺一挺)并說出重要意思。

  ②學(xué)生字“挺”,認(rèn)識(shí)字形。

 。粒吙椿脽暨吿崾緦W(xué)法:a.仔細(xì)觀察,b.分析結(jié)構(gòu),c.找重要筆畫,d.寫一寫。

 。拢鶕(jù)學(xué)習(xí)方法,嘗試學(xué)習(xí)“挺”。

  ③文中寫了幾個(gè)“挺一挺",分別在哪幾節(jié)?(用“|”劃開)

 、茋L試學(xué)習(xí)第一自然段。

 、僬(qǐng)學(xué)生讀。

 、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的?(板畫)運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

  ③嘗試練習(xí)填空:種子把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?).(板書:暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(板書:暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(板書:溫度)

  ④有感情地朗讀課文第一段。(先嘗試練讀,教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo),后齊讀)

 、菪〗Y(jié)。

 、菄L試學(xué)習(xí)第二自然段。

  ①請(qǐng)學(xué)生讀。

 、趪L試練習(xí)因果名式:種子又反身子挺一挺,那是因?yàn)椋?)。(板書:舒服)

  ③嘗試學(xué)習(xí)“舒”字,比較字形。

  從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么?(板書:水分)

 、苡懈星榈刈x第二段。

 、葒L試自學(xué)3-7自然段。

  ①嘗試自學(xué)。

  A.讀后想想,種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?)。

  B.用四步法嘗度自學(xué)生字:蚯蚓、鉆、招。

 、跈z查。

 。粒銓W(xué)會(huì)了哪些生字,重點(diǎn)教字“鉆”。理解:種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)轵球驹趲退赏。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

 。ò鍟嚎諝猓

  B.分角色讀。

 、煞N子最后怎樣了?——發(fā)芽了。(板畫)

  4.課堂總結(jié),鞏固練習(xí)。

 、俦竟(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些生字?

 、凇巴Α保 )結(jié)構(gòu),左邊是( ),右邊筆順是( )!笆妗保 )結(jié)構(gòu),右邊筆順是( )。

  ③種子發(fā)芽過程中需要( )( )和( )這些好朋友。

  ④你學(xué)會(huì)了用哪種方法把字寫規(guī)范寫漂亮?

  5.作業(yè):抄寫出本節(jié)課學(xué)的生字。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”四部分。

  教學(xué)目標(biāo)

  積累成語,豐富語言,感知學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。閱讀短文《綠手指》,從中受到做事要持之以恒的教育,了解短文敘述的順序。以購書、談讀書體會(huì)為內(nèi)容,進(jìn)行人物對(duì)話表演,練習(xí)運(yùn)用日常生活用語與他人交流,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和社會(huì)實(shí)踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事,練習(xí)把一件事(或幾件事)寫清楚。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  以購書、談讀書體會(huì)為內(nèi)容,進(jìn)行人物對(duì)話表演,練習(xí)運(yùn)用日常生活用語與他人交流,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和社會(huì)實(shí)踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事,練習(xí)把一件事(或幾件事)寫清楚。

  教學(xué)構(gòu)想

  逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  事先閱讀一些名家名著或其他讀物。有條件的學(xué)生,可和父母(或同學(xué))一起去逛逛書店,選購自己喜歡的'圖書。錄音機(jī)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  5課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  通過“讀讀背背”,使學(xué)生了解成語的意思。通過“閱讀”,使學(xué)生了解短文的敘述順序。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、完成“讀讀背背”

  1 展示成語,讀一讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  2 學(xué)生朗讀,試背。

  3 指導(dǎo)學(xué)生按要求給這些成語、詞組歸類。

  4 分類朗讀,熟讀成誦。

  5 組織“成語知多少”接龍游戲,按座位順序,逐個(gè)站起來說一個(gè)成語(或詞組)。正確率最高的為優(yōu)勝小組。

  6 如果學(xué)生提出不理解的問題,同學(xué)之間幫助解答,教師做必要的講解。

  二、完成“閱讀”

  1 學(xué)生自讀課文,要求讀得正確流利。

  2 帶著問題,再讀短文。

 。1)你讀懂了什么?你覺得老太太是個(gè)怎樣的人?在文中劃出能說明她的特點(diǎn)的句子。

 。2)你有哪些地方自己還弄不明白,需請(qǐng)教他人,做上記號(hào)。

  3 匯報(bào)學(xué)習(xí)的初步感受,互相解決問題。

  4 分組合作,探究學(xué)習(xí)

  (1)讀一讀短文后的思考題,說說文中的“綠手指”指的是什么?如何理解短文最后一句話?

 。2)了解文章敘述的順序。

  5 小組代表匯報(bào),全班交流。

  6 總結(jié)

  7 帶著對(duì)老太太的敬佩心情有感情地朗讀短文。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  有感情地朗讀短文。

  板書設(shè)計(jì)

  積累 運(yùn)用二

  讀讀背背——成語

  閱讀——綠手指

  課后小記

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。

  2、初步地了解課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)生字,詞語和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題:

  1、板書課題:下雨了

  讓學(xué)生讀:下雨了。

  2、板書:要用紅筆寫。

  讓學(xué)生讀:要下雨了。

  3、提問比較:要下雨了和下雨了意思有什么不同?(要下雨了說的是將要下雨了,還沒有下,要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經(jīng)下起來了。)

  二、啟發(fā)激趣。

  下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下,我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢?你們想到想知道?

  三、初讀課文內(nèi)容。

  1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的`字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

  3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字,比比誰讀得最準(zhǔn)確?

  4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

 、俪鍪荆

 、诔鍪荆荷植粠匆簟

 、鄢鍪緯(huì)認(rèn)字:yāo要

  ④出示詞語:小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

  5、指名分自然段讀課文,聽聽他們讀音是否正確?

  6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?(燕子、魚、螞蟻)

  7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(4幅)電腦出示四幅圖,讓學(xué)生看圖說一說。

  8、再讀課文內(nèi)容,找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

  第一幅圖:(1、2、3段)

  第二幅圖:(4、5、6段)

  第三幅圖:(7段)

  第四幅圖:(8段)

  9、通過初讀課文,從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象?

  板書:低飛

  游到水面

  搬家

小學(xué)語文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“歲、詩、池、藍(lán)、掌、劃、動(dòng)、清、波、浮、聽”11個(gè)生字的音,并能在新的語境中正確認(rèn)讀;認(rèn)識(shí)筆畫“斜鉤”;描摹帶有“斜鉤”這個(gè)筆畫的漢字“劃、我”。

  2朗讀課文,能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓;在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。

  3認(rèn)真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容,在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)翹舌音:詩、池、掌。

  2認(rèn)識(shí)新筆畫“斜鉤”。

  3能通過故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩的詩意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文插圖、生字卡片、課文錄音

  教學(xué)過程

  一揭示課題。

  1出示課文插圖,師:看了這幅圖,你想說什么?

  師:今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的漂亮。

  2板書課題:詠鵝

  師邊板書邊說:“詠”就是用詩歌的形式來贊美。

  3齊讀課題。

  說明:

  上課伊始進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說些什么,教師不要提過細(xì)的要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維,又可起到語言訓(xùn)練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩,教師也可隨機(jī)以“你已經(jīng)能背誦古詩了,真了不起!這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。

  二初讀古詩,引導(dǎo)質(zhì)疑

  1出示古詩:自讀,互讀。要求:讀正確、讀通順。

  2學(xué)習(xí)生字:浮

  3讀了古詩,你有什么要問的?(如:誰做詩?他是怎樣一個(gè)人?他為什么做詩?怎么會(huì)做詩?這首詩是什么意思?……)

  師:讓我們帶著這些問題,學(xué)習(xí)課文。

  說明:

  也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩,但詩的意思和有關(guān)詩的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生提出問題,然后帶著問題讀課文,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  三整體感知課文,釋疑解難

  1聽課文錄音,說說你能回答哪個(gè)問題。

  2根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示第一節(jié)。

 。1)學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩”正音:讀準(zhǔn)平、翹舌音。

 。2)朗讀第一節(jié)。

  3出示第二節(jié):感悟詩意。

 。1)讀,駱賓王看到了什么?用“――-”劃出有關(guān)句子。

  (2)出示第1、2兩句話。

 、賹W(xué)習(xí)生字。

  自學(xué),要求:借助拼音,讀準(zhǔn)生字的音;想辦法記住生字的形。

  小組交流識(shí)字情況。

  大組交流:池、掌——注意翹舌音。

  池、清、波—-與“水“有關(guān)。

  劃——新部首“”,想想哪個(gè)字中也有“”(我、找……)

  掌——常藍(lán)——籃作比較,說說怎么記。

 、谧x句子,感悟美景。

  駱賓王看到的景象怎么樣?你能用一個(gè)詞來說說嗎?(美麗、漂亮、好看)

  說話練習(xí):駱賓王看到真美!,美在

 。ǹ蓮涅Z的顏色、聲音、動(dòng)作、池水等方面說)

  師:這么美,怎么讀呢?

  自己試著讀一讀。

  交流讀。

  師:看到這么美的景,駱賓王陶醉了,于是駱賓王就做了一首詩,把這美麗的景象永遠(yuǎn)留了下來。讓我們?cè)賮碜x讀他作的詩。

  說明:

  學(xué)生帶著問題聽課文錄音,邊聽邊讀邊思,通過交流,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié),通過反復(fù)朗讀,理解感悟,再讀出語氣,讀出感情,做到不頓讀、不唱讀,體現(xiàn)從讀通到讀好的過程,釋疑解疑也在這過程中隨之完成。

  四再讀課文,熟讀背誦

  賽讀;背誦。

  說明:

  此時(shí)再讀古詩與初讀時(shí)相比,學(xué)生應(yīng)對(duì)詩的意思有了大致的理解,因此一定會(huì)讀得更好,語氣更符合詩的意境。當(dāng)然,只須讀,通過讀來反饋學(xué)生的理解,不要求學(xué)生用自己的話來解釋詩意。

  五欣賞人物,介紹自己

  師:駱賓王七歲就會(huì)做詩,真是個(gè)聰明的.孩子,我們小朋友也很聰明,你有什么本領(lǐng),請(qǐng)介紹一下吧。(小組,大組)

  說明:

  這是課文設(shè)計(jì)的說話練習(xí),也是對(duì)課文的拓展延伸,要讓每個(gè)學(xué)生充滿自信地說說自己的本領(lǐng),相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小,重在大膽地說,說完整的話。

  六復(fù)習(xí)鞏固字詞

  1讀詞:

  (1)七歲做詩池水藍(lán)天腳掌劃動(dòng)清波碧綠游來游去

 。2)浮動(dòng)水池古詩藍(lán)天手掌劃線聽話

  2讀生字。

  3指導(dǎo)描。簞澪

 。1)學(xué)習(xí)筆畫:“”

 。2)看筆順指導(dǎo),說說怎么寫。

 。3)注意田字格中的位置。

  說明:

  復(fù)習(xí)鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難,先課文中的詞語再課文外的新詞語,做到在新的語境中正確地認(rèn)讀;先讀詞語再讀單個(gè)的生字,更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。

小學(xué)語文教案 篇9

  教材分析:

  本冊(cè)編有課文35篇。其中保留了現(xiàn)行教材中20篇文質(zhì)兼美的課文,增選了15篇內(nèi)容新、時(shí)代感強(qiáng)的新課文。35篇課文之中,有21篇精讀課文(內(nèi)含2篇看圖學(xué)文),14篇略讀課文。為了增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,循序漸進(jìn)地進(jìn)行各項(xiàng)語文基本功的訓(xùn)練,在五冊(cè)的基礎(chǔ)上,安排“讀文章,想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內(nèi)容”三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容,分別在第二、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外,本冊(cè)教材按8組編排,每組之前設(shè)“導(dǎo)讀”,每組課文之后設(shè)“積累運(yùn)用”內(nèi)容。

  教學(xué)總目標(biāo):

  1、能借助漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

  2、學(xué)會(huì)常用漢字270個(gè),認(rèn)識(shí)90個(gè)。要求學(xué)會(huì)的字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用;要求認(rèn)識(shí)的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認(rèn)讀就可以了。復(fù)習(xí)用部首查字法和音序查字法來查字典。學(xué)習(xí)積累詞語。

  3、能熟練地運(yùn)用鉛筆寫字,字寫得正確、端正、整潔;學(xué)習(xí)用鋼筆寫字,努力把字寫得正確、端正、整潔,行款整齊。

  4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓,讀出不同的語氣。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文后能回答教師提出的問題,初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,能借助字典自學(xué)生字詞,初讀課文并提出問題。學(xué)習(xí)用多讀多想的方法,讀通課文;學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法;初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。每學(xué)年能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

  5、認(rèn)真傾聽別人講話,邊聽邊想,了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事。

  6、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致的觀察圖畫,留心周圍的事物,養(yǎng)成觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,怎么說就怎么寫,把話寫清楚。學(xué)寫通知。學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  (一):關(guān)于字詞

  利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語。另外,還要重視寫字的指導(dǎo)。

 。ǘ宏P(guān)于看圖學(xué)文

  指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫,了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,體會(huì)畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合,提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。

 。ㄈ╆P(guān)于精讀課文

  1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練:

  (1)是學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

  (2)重視詞語的積累和運(yùn)用。

  (3)理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。

 。4)詞句的訓(xùn)練,要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。

  2,加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

  3,滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  4,精讀課文的教學(xué),要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。

  5,重視朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在理解的`基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

 。ㄋ模╆P(guān)于略讀課文

  教師要放手一些,要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題,指導(dǎo)學(xué)

  閱讀、討論。

 。ㄎ澹╆P(guān)于積累運(yùn)用

  1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。

  2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的:有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。

 。╆P(guān)于讀寫例話

  讀寫例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì),可以由學(xué)生自學(xué)完成。

  教學(xué)措施:

  1、鉆研教材,精心備課、上課,及時(shí)批改作業(yè)。

  2、授課時(shí),努力創(chuàng)設(shè)情境,采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)。

  3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。

  4、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。

  5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,取得他們的配合和支持。

  6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,使他們的成績?cè)偕吓_(tái)階,從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績。

  教學(xué)方法:

  講授法討論法 朗讀法 表演法情景模擬法練習(xí)法質(zhì)疑法

  課時(shí)分配:

  講讀課文 66課時(shí)

  閱讀課文 14課時(shí)

  積累運(yùn)用 32課時(shí)

  附教學(xué)進(jìn)度表:

  周次

  內(nèi)容

  第一周1、2課

  第二周3、4課 《積累運(yùn)用一》

  第三周5、6、7課

  第四周8、9課 《積累運(yùn)用二》

  第五周10、11、12課

  第六周放假

  第七周12、13課《積累運(yùn)用三》

  第八周14、15、16課

  第九周16、17課《積累運(yùn)用四》

  第十周 18、19、20課

  第十一周20、21、22課 《積累運(yùn)用五》

  第十二周23、24、

  第十三周25、26課《積累運(yùn)用六》

  第十四周27、28、29

  第十五周30、31、《積累運(yùn)用七》

  第十六周 32、33、34課

  第十七周35課 《積累運(yùn)用八》

  第十八周期末復(fù)習(xí)

  第十九周 期末考試

  第二十周 工作總結(jié)

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  1.所見

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀和背誦課文。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、看圖導(dǎo)入

 。ㄒ唬┯^察課文配圖

  1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)

  2.仔細(xì)觀察圖畫,看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)

  3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。)

 。ǘ┙翌},解題

  1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩人看見了,他就寫了一首詩,叫“所見”,意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

  2.出示課題:“所見”,讀題。

  3.介紹作者:袁枚,清代詩人,浙江錢塘(今杭州市)人。

  二、初讀詩歌,理解課文

 。ㄒ唬┏踝x課文

  l.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。

  2.檢查自讀情況。

 。1)出示生字詞卡:

 。2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬

  3.教師范讀。

  4.看插圖,讀詩句,想想每句詩說的是什么意思。

  5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?

 。ㄖ该寣W(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來了,站在那兒想捉蟬。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩句,理解詩意

  1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”

 。1)用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

  黃!5囊环N,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。

 。2)讀整個(gè)詩句,查字典說說“振”“樾”的意思。

  振——振動(dòng) 樾——樹蔭

  教師補(bǔ)充:“林樾”是指茂密的樹林。

  (3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)

 。4)讓學(xué)生讀詩句,然后用自己的話說說整句詩的意思。

  2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!

 。1)齊讀第二句,并看圖,說說圖上的牧童在干什么,與第一句說的情景有什么不同

 。ㄖ刂笇(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)

 。2)理解前一個(gè)分句的'意思。

  查字典,說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)

  用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

  (3)讀全句,想一想:牧童聽到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢?

  “閉口”在這里是停止唱歌的意思。

  “立”指牧童從牛背上迅速跳下來,站在樹下。

  理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽到蟬叫聲。)

  (4)讀詩句,用自己的話說說整句詩的意思。

  三、齊讀全詩

  四、敘說詩意

  用自己的話說說詩句的意思。

  板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  l.熟讀全詩。

  2.說說下面幾個(gè)詞語的意思。

  振 欲 捕 鳴 閉 口 立

  二、整體感知

  引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解全詩,說出詩意。

  1.看插圖,講圖意。

  2.用自己的話說說全詩的意思。

  (夏天,一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹下,望著樹上的知了。)

  三、指導(dǎo)朗讀,加深理解

  1.指導(dǎo)讀第一句詩。

  想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

  指導(dǎo)讀 牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。

  2.指導(dǎo)讀第二句詩。

  意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。

  “忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它”的感覺。)

  3.有感情地朗讀全詩。

  四、背誦全詩

  五、分析指導(dǎo)字形

  1.比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑

  2.重點(diǎn)分析、記憶字形。

  欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,右邊是“欠”,不是“文”。

  所:左邊不要寫成“戶”。

  3.指導(dǎo)書寫。

  六、.總結(jié)

  1.朗讀全詩。

  2.背誦全詩。

  3.學(xué)了這首詩,你覺得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛,愉快、頑皮)

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