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《學(xué)弈》教案
作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的《學(xué)弈》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《學(xué)弈》教案1
一、導(dǎo)入新課
出示常見的文言文警句:
三人行,必有我?guī)煛?/p>
書讀百遍,其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
1。請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2。跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)
3。這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的'方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的意思
1。師范讀課文。
2?偨Y(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3。學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4。學(xué)生自由練讀,讀通為止。
5。學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6。討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
1。學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2。再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3。同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1。討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。)
2。大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際使學(xué)生進一步認識專心致志對學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
板書設(shè)計:
學(xué)弈
一人專心致志
弗若
另一人思——射鴻鵠。
《學(xué)弈》教案2
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
教學(xué)重點:
1、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學(xué)難點:理解“之”在句子中的不同意思。
課前準備:課件
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1920xx年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2.讀課題,解題。
什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
(學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)
3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
(孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文,解決疑難。
1.按要求讀文。
(1)讀準字音。
(2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。
(3)掌握生字字形。
2.匯報交流
(1)字音:指名讀文,糾正字音。
huìwéihúzhuófúyuē
誨惟鴻鵠繳弗若曰
(2)解釋古文詞語的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1.教師范讀。
2.指導(dǎo)文言文讀法。
3.學(xué)生練讀。
四、布置作業(yè)
1.讀課文。
2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
第二課時
一、初讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)
二、深入理解課文內(nèi)容。
以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。
1.逐句理解。
弈秋,通國之善弈者也。
(弈秋,是全國下圍棋的人。)
使弈秋誨二人弈。
(讓弈秋教兩個人下棋。)
其一人專致志,惟弈秋之為聽。
(其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)
一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
(另一個人雖然聽弈秋講著,一心認為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)
雖與之俱學(xué),弗若之矣。
(雖然與第一個人一起學(xué),但是不如他了。)
為是其智弗若與?曰:非然也。
(是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的`。)
2.用自己的話連起來說一說。
三、體會文章中心。
1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
(第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)
2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)
3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)言,認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)
四、背誦課文。(分組背)
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
板書設(shè)計:
25學(xué)弈
在一人……
弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與
一人……
《學(xué)弈》教案3
教學(xué)目標:
1、學(xué)會三個生字,理解語句意思,把握課文資料,體會做事要專心致志的道理。
2、有感情地朗讀、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。
3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點、難點:
讀懂每句話的意思,正確地斷句,流利地朗讀、背誦。
教學(xué)過程:
一、粗讀課文設(shè)疑自究
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入
1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故,學(xué)生猜。
2、簡介作者,認識孟子。
學(xué)生自讀課本小資料:孟子名軻,字子輿,戰(zhàn)國時期魯國人,我國著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。
3、這天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章
。1)、板書課題,質(zhì)疑。
。2)、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目(課件出示插圖)。理解題目后還想明白什么?
。ǘ⒆宰x設(shè)疑
1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、讀中談感受(文言文難讀、難懂)。
3、老師范讀
。1)、聽節(jié)奏,標出停頓和讀錯、讀不準的字音。
。2)、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時與白話文有什么不同嗎?(總結(jié)朗讀方法:朗讀時速度比較慢,句中停頓多)
4、學(xué)生同桌互相練讀。
5、指明朗讀,注意正音:鴻鵠(hu)(fu)弗若與弓繳(zhuo)
6、喲,你們一下子似乎變成了滿腹詩文的少年書生了!在熟讀課文狀況下還有什么疑問?
7、生質(zhì)疑。
二、精讀課文解疑合究
1、書讀百遍其義自現(xiàn),如果方法恰到好處學(xué)起來會更省勁,讓我們拿起課本一齊讀譯文初讀課文。
2、小組合作,古文、譯文比較閱讀,解疑探究。
三、品讀課文質(zhì)疑再究
1、安靜的思考,熱鬧的討論,讓老師覺得同學(xué)們對學(xué)習(xí)文言文很有熱情,有什么收獲嗎?有什么發(fā)現(xiàn)嗎?誰敢為天下先?―――就是誰敢第一個發(fā)言?(有生舉手)好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地匯報給大家聽
生:我發(fā)現(xiàn)文中有很多之,但是意思都不相同
2、真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)
出示:弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。
3、鼓勵學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應(yīng)的意思。
4、匯報交流
△“弈秋,通國之善弈者也!
。1)、引導(dǎo)學(xué)生對照譯文,說說句子的意思,同時借助圖片,幫忙學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
。2)、相機指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
生:善于下棋的人。
師:說得都對。這樣看來,這個“者”字,嚴格地說就應(yīng)當什么“的人”來講。你看你剛才講的:作者――作文章的人,讀者――讀文章的人,勝利者――獲得勝利的人,都是“的人”,是嗎?
△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!
(1)、交流對這每句話的理解,再明白幾個“之”的不同意思。
。2)、大家讀通了課文,此刻有讀懂了課文。那么,同樣是跟弈學(xué)棋的兩個人?為什么一個人學(xué)得好?另一個人學(xué)不好呢?
生:一個人專心致志,另一個人三心二意。
生:一個人學(xué)得很專心,另一個人想著怎樣把天鵝射下來。
師:能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎?(文中)
生:找句子讀
師:是后一個徒弟的智力不如前一個人嘛?---------------為是其智弗若與?
△“為是其智弗若與?曰:非然也!
(1)、理解交流句意,要求學(xué)生用自己的'話把句子的意思說明白,說順暢。
(2)、指導(dǎo)朗讀,體會文言文朗讀的語氣(一問一答的形式)
5、他們倆對待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-----一人專心致志,一人三心二意,專心致志這個成語就出自《學(xué)弈》一文,你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)?
專心致志----------心不在焉
一心一意----------三心二意
聚精會神----------心猿意馬
一絲不茍----------東張西望
6、表演讀
四、檢測反饋拓展延伸
1、課文學(xué)到這兒,對你們來說必須有了很深的啟迪,那就是-----------無論做什么事都要專心致志。是的,因為態(tài)度決定一切。來同學(xué)們,發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語,為他們指明道路。
2、學(xué)生自創(chuàng)警示語:
五、推薦閱讀提高素養(yǎng)
1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也。”(《孟子告子》原文中未選入本課的一句話),同桌理解交流,加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。
2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。
3、擴寫或者創(chuàng)編故事。(假如兩個人都專心致志,結(jié)果會如何?)
附:板書設(shè)計
學(xué)弈
專心致志,學(xué)有所獲
三心二意,一無所得
態(tài)度決定一切
《學(xué)弈》教案4
課程目標:
1.讀準每一個字的讀音,理解課文里的重點詞語。
2.恰當流利地閱讀課文,背誦英文課文。依據(jù)課下注解結(jié)合前后文,掌握故事情節(jié)。
3.可以從文章中感受到學(xué)習(xí)培訓(xùn)務(wù)必全神貫注、不能三心二意這個道理,學(xué)習(xí)培訓(xùn)孟子求真務(wù)實的科學(xué)精神,感受學(xué)海無涯這個道理。
課前準備:
1.布局學(xué)生們掌握孔子的平生材料。
2.課件制作
課堂教學(xué)時長:
2學(xué)時
教學(xué)環(huán)節(jié):
第一課時
一、交談導(dǎo)進,揭露課題研究
1.老師交談:文言文是中華傳統(tǒng)文化的珍貴財產(chǎn),它簡明扼要,展示了在我國悠久歷史,絢爛的文明行為。許多古文還揭露了深奧的道理。今日,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融教育性、挑戰(zhàn)性與哲理于一體的古文。板書設(shè)計課題研究,大聲朗讀課題研究。
2.四字成語導(dǎo)進:“全神貫注”這一四字成語你熟知嗎?誰可以講下它的意思!叭褙炞ⅰ边@種四字成語源于《孟子·告子》中的一篇古文──《學(xué)弈》。(板書設(shè)計:學(xué)弈)
詳細介紹孔子材料:孔子(約公元前372―前289)名軻,字君輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東省鄒縣)人。在我國古代思想家、教育學(xué)家。是孟子往后的儒家文化高手,被尊為“亞圣”,后人將他和孟子合稱之為“孔孟之道”。他一定人的本性原來是善的,都有著仁、義、禮、智等天資道德素養(yǎng)。給出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點論據(jù)!睹献印肥强鬃雍退耐降芎现,基本內(nèi)容孔子的政治活動、社會學(xué)說、哲學(xué)理論和個性涵養(yǎng)等。
3.釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呀?(“弈”,原本特指下象棋,“學(xué)弈”便是學(xué)下圍棋,F(xiàn)今“圍棋對戰(zhàn)”,便是下象棋的意味,但不限于下象棋。)
4.指導(dǎo)學(xué)生就課題研究懷疑,立即整理歸納并板書設(shè)計:
⑴誰學(xué)下棋?
⑵如何學(xué)下棋?
⑶學(xué)得很結(jié)果怎么樣?
、取秾W(xué)弈》這一故事告訴我們一個什么道理?
5.課堂學(xué)生們早已課前預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容,誰能給大伙兒講一講《學(xué)弈》這篇故事?
二、初讀文章,讀通語句
1.教師范學(xué)校讀文章,努力實現(xiàn)讀起來繪聲繪色,流暢自如(最好能夠記誦)。進而影響學(xué)員,激起其朗讀興趣愛好。
2.讀后心得教師評價,立即梳理出誦讀文言文的關(guān)鍵點:一是讀書的速率慢一點,二是間斷要恰當。老師可提供全文和停頓符號,以對學(xué)生們誦讀有一定的幫助。
3.學(xué)生們效仿老師隨意練讀,讀細讀順才行。(老師要為學(xué)生們充足的時間不斷誦讀)
4.同座互讀文章,相互之間正誤。
5.老師應(yīng)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,如指名道姓讀、賽讀、大聲朗讀等,直至熟讀才行。
三、精讀課文,了解文章內(nèi)容。
1.學(xué)生們對比文尾注解,自身試著搞懂每句的意味,了解整個故事具體內(nèi)容,如遇艱難老師立即協(xié)助。
2.同座相互之間答疑解惑,小組合作學(xué)習(xí),探討每句的意味,也可以向老師求教。老師立即就原文中較難接受的句子給予指導(dǎo):如“之”在各個語句中的意思不一樣;“與”是詞類活用,同“歟”,表示疑問或反問到,跟“嗎”“呢”同樣;弗若,比不上;看作是其智弗若與,在這話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,那樣。
3.學(xué)生們對比注解,解讀自己對于原文中句子的認知,老師立即解讀學(xué)生們了解里的難題。
。ā秾W(xué)弈》參照譯文翻譯:弈秋作為全國最會下棋的人。讓弈秋教兩人下象棋,其中一個人全神貫注,就聽弈秋的教育;而另一個人盡管在聽起來,但是他內(nèi)心總是以為有白天鵝要飛來,想拿弓弩去射它。那樣,盡管他同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得很比不上前一個?梢哉f這是他的聰明智慧不如前一個人嗎?我講:并不是這樣的。)
4.同座相互之間講說故事情節(jié)。
四、略讀思索,感受原文中大道理:
老師指導(dǎo)學(xué)生逐一解釋就課題研究提的問題
1.誰學(xué)下棋?誰是教師?——有兩個人學(xué)下棋,老師全國各地最擅于下象棋的弈秋。
2.(他們兩個)如何學(xué)下棋?——“其一人全神貫注,惟弈秋謂之聽”(其中一個人全神貫注,就聽弈秋的教育,專注力十分集中化,一心一意);“一人雖聽之,一心認為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個人盡管在聽起來,但是他內(nèi)心總是以為有白天鵝要飛來,想拿弓弩去射它,學(xué)習(xí)的時候精力不集中,三心二意)。
3.學(xué)得很結(jié)果怎么樣?“雖與此俱學(xué),弗若之矣”(盡管后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得很比不上前一個)。
解釋這種情況后,老師能夠詢問:是怎么回事使“雖與此俱學(xué),弗若之矣”,(指導(dǎo)學(xué)生了解:兩人學(xué)習(xí)成果不一樣,不是因為在智商上到底有多大區(qū)別,反而是學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣——前一個全神貫注,后一個三心二意。)
4.學(xué)弈這一故事告訴我們一個什么道理?(學(xué)習(xí)培訓(xùn)、辦事務(wù)必全神貫注,不能三心二意。)
五、聯(lián)絡(luò)日常生活,深化認識
1.請學(xué)生們談?wù)剬W(xué)習(xí)文中的感受。(做什么事情僅有全神貫注,一心一意才會贏。)
2.你可以結(jié)合實際說一說嗎?(使學(xué)生聯(lián)絡(luò)日常生活、學(xué)習(xí)上的歷經(jīng)充足講話,意識到不專注造成的不當結(jié)論,提高辦事全神貫注的觀念。)
六、復(fù)述故事,背誦英文課文。
1.同座相互之間說故事2.引導(dǎo)學(xué)生背背誦英文課文。
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí),新課導(dǎo)入
1.請生記誦《學(xué)弈》。
2.板書設(shè)計課題研究:文言文兩則兩小兒辯日
3.詳細介紹材料:《兩小兒辯日》出自《列子》,《列子》流傳為列御寇的論集。列御寇,戰(zhàn)國時鄭國人,《列子》共8篇,在其中收藏了很多民間傳說、寓意故事和神話故事,如精衛(wèi)填海,歧路亡羊,自相矛盾等,具有較高的文學(xué)價值。
4.了解課題研究,質(zhì)疑問難:
。1)看過課題研究,你知道了一些什么?(知道文章中的主角是兩個小朋友;
了解了那篇文章內(nèi)容通常是寫兩個小朋友辯日這件事情)
(2)看過課題研究你還想了解一些什么?(①他們?yōu)槭裁礌幷摚竣谒齻兏髯杂^點是什么?根據(jù)是啥?③她們爭辯的結(jié)果是什么?老師立即板書設(shè)計學(xué)生們提的問題)
二、匯總學(xué)法用法,明確方向
1.回望學(xué)習(xí)培訓(xùn)《學(xué)弈》一文的一個過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
。1)了解課題研究,提問問題。
。2)讀準詞語,讀通課文內(nèi)容。
(3)融合注解,輸通文章內(nèi)容。
(4)答疑解惑,感受大道理。
。5)復(fù)述故事,熟讀成誦。
2.確立方式,主動學(xué)習(xí)
、抛x準詞語,讀通課文內(nèi)容
、賹W(xué)生們自讀課文,留意說話速度慢一點,適度間斷,到讀通暢才行。
、趯W(xué)生們形式多樣閱讀課文,老師學(xué)生立即點評。
、迫诤献⒔,輸通文章內(nèi)容
①對比注解,搞懂句子,了解整個故事具體內(nèi)容。
②同座相互之間答疑解惑,小組合作學(xué)習(xí),搞明白每句的意味。
、壅垖W(xué)生們參照注解,用現(xiàn)代英語口語復(fù)述故事,并依據(jù)學(xué)生們轉(zhuǎn)述的情況開展及時輸通點拔。
3.答疑解惑,感受大道理
、艃尚簽楹螤幷?(太陽是遠是近)
、扑齻兏髯杂^點是什么?根據(jù)是啥?(①一小孩的立場是:“我用日始出時去人近,而中日時遠也!睒藴适牵骸叭粘醺鞣N大小如引擎蓋,及日中,則如盤盂,此不以遠者小又近者大乎?”一個小孩覺得太陽光早晨離人近,下午離人遠,這個人是依據(jù)樣子尺寸來判定的。②另一小孩的立場是:以日初出遠,而日里時近也。標準是:“日初出滄滄遠走高飛,以及日中如探湯,此不以近者熱而遠者涼乎?”另一個小孩子覺得太陽光早晨離人遠,下午離人近,這個人是依據(jù)環(huán)境溫度來判定的。)
、撬齻儬庌q的`結(jié)果是什么?(孟子不可以決也――孟子也無法分辨誰對誰錯。)
、葘尚撼钟幸娊,你允許哪一種?為何?(指導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)表看法,維護她們膽大發(fā)布自身看法的積極性。)
老師適度補充資料供小學(xué)生閱讀:實際上太陽光早晨和下午離我們的距離是一樣的:
、龠h小近大的主要原因:
A、早上和中午時太陽光間距地球上的近遠是一樣的。因為視覺上的偏差。同一個物件,放到比它大一點的物件群內(nèi)看起來小,而放到比它小一點物件群內(nèi)則顯得大。同理,初升的太陽,從黎明時分升高出來的背襯是花草樹木、房子及群山和一小角天上,在這種較為下,這時的太陽也顯得變小。
B、同一物件乳白色比黑色看起來大點,這類物理變化稱為“光滲功效”。當太陽初升時,背景是黑沉沉天空,太陽光看起來光亮;中午時,背景是千萬·里藍天白云,太陽光與其說色度差距并不大,也顯得小些。
②日初涼、日中熱的主要原因:
A、早晨太陽散射地面,下午陽光直射地面。在同樣的時間也、以誠相待面積里,照射比散射熱量高。
B、在深夜,太陽照射到地面的關(guān)注度消退了,因此早晨覺得涼爽;下午,太陽光的人氣照射到地上,因此覺得熱。
4.學(xué)了這些有趣的小故事,你喜愛故事里的哪一個角色?為何?
⑴兩小兒聰明可愛,善于動腦,對自身不懂的地方膽大懷疑,敢于爭論。
、泼献訃烙诼梢、求真務(wù)實,雖然知識淵博,但是依然“知之為知之,不知為不知”,正確引導(dǎo)感受學(xué)海無涯這個道理。
5.復(fù)述故事,熟讀成誦。
、欧纸巧首x課文內(nèi)容。
、茖W(xué)生們分類表演故事。(學(xué)生們隨意選擇應(yīng)用當代話或者使用古文演出)
、菍W(xué)生們背誦英文課文。
《學(xué)弈》教案5
一、教學(xué)目的:
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
二、教學(xué)重難點:
朗讀、背誦課文,理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點;把理解之字作為教學(xué)的難點。
三、教學(xué)過程:
、寮と(dǎo)入
出示文言警句:
讀書百遍,其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。知之為知之。
。ㄕ埻瑢W(xué)們自瀆這些警句,再把你的理解講一講。)
師:古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別?
。ㄓ行┳值囊袅x不同,言簡意賅,語意深遠)
今天,我們要學(xué)一篇古文,題目叫《學(xué)弈》,什么叫學(xué)弈?這篇古文全文之字出現(xiàn)六次,有三種不同的解釋,希望大家在學(xué)習(xí)過程中多多留意。
現(xiàn)在,老師帶你們到一棵古樹下去看學(xué)下圍棋。(出示畫面)
㈡看圖感知
1、整體感知插圖
師:觀察這幅圖,你能用自己的話把圖的內(nèi)容說出來嗎?
2、部份觀察插圖
師:從人物的外貌、神態(tài)來說
、绯踝x課文
師:學(xué)古文的一個很重要的方法那就是誦讀。請同學(xué)們打開課本,先各自讀讀課文。
1、學(xué)生各自讀(請大膽地讀,大聲地讀)
2、老師范讀,學(xué)生比較:讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣?
(一、速度比較慢,二、句中停頓比較多。)
㈣再讀課文
1、學(xué)生各自練習(xí)朗讀
師:古人讀書講究吟詠,讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦,甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動,老師試讀一遍給你們看(聽),待會你們也試一試。
2、繼續(xù)練讀,搖頭晃腦地讀、試讀。
。ㄕl想試讀的請站起來,讀的像古人的給予充分的肯定。)
、樽詫W(xué)課文
1、導(dǎo)學(xué):
師:學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下,以前你們是怎樣學(xué)古詩的',怎樣理解的?
2、標記注釋,理解內(nèi)容。
師:學(xué)古文,可以對照注釋課文里的注釋很多,大家可以對號入座,把注釋的內(nèi)容簡單地標注在課文中相應(yīng)字的旁邊。注好了連起來讀一讀,看看該怎么說,句子通順不通順(學(xué)生注釋)
3、同桌對說,合作學(xué)習(xí)。
。1)把剛才解釋過來的連起來說,同桌交流。
。2)接著一起研讀之字的不同解釋。
出示帶有之字的句子:
、偻▏妻恼咭
、谖┺那镏疄槁
③一人雖聽之
、芩荚U而射之
、蓦m與之俱學(xué),弗若之矣
4、匯報交流:說說之的意思。
5、還有哪些字不理解,需要幫助解決的嗎?(其、以)
6、解決問題,理解文意。(出示問題)
師:現(xiàn)在老師想提出幾個問題來檢驗?zāi)銈兊淖詫W(xué)效果:
、俎那镞@兩個學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋?
、谶@兩個學(xué)生的表現(xiàn)不一樣,他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢?
、圻@個故事告訴我們一個什么道理?
、軐W(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會?(或有這樣的經(jīng)歷)
、陮W(xué)講故事
1、看誰能把故事講給大家聽,用自己的話來講。
2、學(xué)生試講,大家賞識評價。
3、作業(yè):把故事講給家人聽。
板書:
學(xué)弈
一人
專心致志
一人
三心二意
為是其智弗若與
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計2,文言文兩則,希望對你有幫助!
《學(xué)弈》教案6
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受文言文的語言特點。
【過程與方法】
通過學(xué)生小組合作探討,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,鍛煉自主、合作、探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
了解我國燦爛輝煌的古代文化,理解本文的深邃的寓意。
二、教學(xué)重難點
【重點】
感受文言文的語言特點。
【難點】
體會文章深邃的寓意。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設(shè)置情境法。
四、教學(xué)過程
(一)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣
播放現(xiàn)代下棋大賽的視頻,并順勢導(dǎo)入新課《學(xué)弈》。
(二)知人論世,整體感知
1.釋題:“學(xué)弈”的意思。
2.教師配樂范讀全文,同學(xué)聽讀,初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞,體會語氣。
3.學(xué)生自由朗讀課文,并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。
4.結(jié)合書下注釋,翻譯全文。
(三)深入研讀,體會情感
學(xué)生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串,10分鐘時間后,指名學(xué)生具體分析問題的答案。
1.本文的主人公是誰?他是個什么樣的人?
2.主人公如此厲害,他的徒弟是否都像他一樣厲害?
3.兩個徒弟分別是如何學(xué)習(xí)的?找到原文中與之對應(yīng)的語句。
4.這兩個徒弟師出同門,結(jié)局卻完全不同,原因是什么?作者首先排除了什么因素?你從哪句話得知?那么結(jié)局不同的真正原因是什么呢?
(四)拓展延伸,發(fā)散思維
通過這兩位徒弟不同的學(xué)習(xí)方式,你得到了什么啟示呢?
(五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高
1.師生共同總結(jié)。
2.分角色表演課本劇《學(xué)弈》。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
《學(xué)弈》選自人教版小學(xué)語文六年級下冊第一組第1課《文言文兩則》的第一篇,本文通過兩人同名師弈秋學(xué)下棋,雖師出同門,卻結(jié)局不同,說明了做事要專心致志才能學(xué)有所成,決不能三心二意。本篇課文語言凝練,寓意深刻,是孟子的傳世之篇。
學(xué)生之前學(xué)習(xí)過文言文,所以已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力,比如結(jié)合書下注釋理解本篇文章的大體意思。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達形式上差距較大,對于學(xué)生來說深刻理解其內(nèi)涵還有一定的'困難,所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句,如何理解文章的深刻寓意。
因此,本篇教學(xué)設(shè)計旨在做到以學(xué)生為主體,教師只作引導(dǎo)。導(dǎo)入時,通過播放視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;整體感知時,能夠做到教師先進行示范性朗讀,為學(xué)生樹立正確的標準,并引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的斷句方式;深入研讀時,采用小組討論的方式解決PPT上出示的問題串,解決本堂課的重難點。整堂課思路連貫,能夠達到新課改理念的要求。
《學(xué)弈》教案7
1.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱:北師大版小學(xué)語文六年級上冊四 體育——《學(xué)弈》
2.所在班級情況,學(xué)生特點分析:
3.教學(xué)內(nèi)容分析:
《學(xué)弈》通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的,是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。
4.教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理
5.教學(xué)難點分析:
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
6.教學(xué)課時:一課時
7.教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2、讀課題,解題。
什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
(學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)
3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
(孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文,解決疑難。
1、按要求讀文。
(1)讀準字音。
(2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。
(3)掌握生字字形。
2、匯報交流
三、研讀交流
(一)探究疑難,深入研讀
△“弈秋,通國之善弈者也!
1、引導(dǎo)學(xué)生對照注釋,說說句子的意思,同時借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
2、相機指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
3、通過反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語言特點。
△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!
1、自由朗讀,交流對這兩句話的理解,明白幾個“之”的不同意思。
2、運用成語分別概括兩人不同的`學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、指導(dǎo)朗讀。進一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。
△“為是其智弗若與?曰:非然也!
1、理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。
2、指導(dǎo)朗讀,體會文言文朗讀的語氣。
(二)串聯(lián)全文,整體把握
師生問答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問,從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。
四、感悟道理,談出感受。
1、什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
(第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)
2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)
3、你能聯(lián)系實際說一說嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)言,認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)
五、練習(xí)誦讀,讀出韻味
六、總結(jié)全文, 布置作業(yè):
1、回去之后, 把自己心得體會寫下來, 好嗎?
2、把故事講給家人聽
板書設(shè)計:
文言文
學(xué)弈
一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)
弗若之矣
一人 思援弓繳而射之 (三心二意)
8.課堂練習(xí):
1、理解課文,回答問題。
為什么兩個人同時學(xué)下棋,后一個人卻不如前一個人?
2、仔細閱讀課文后填空。
課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個( ),一個( ),告訴我們( )。
9.作業(yè)安排:
1、 把自己心得體會寫下來, 好嗎?
2、把故事講給家人聽
10. 附錄(教學(xué)資料及資源):
孟子(約公元前372 -- 前289) 名軻,自子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》,原文如下:“孟子曰:無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。吾見亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也。弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也!
11. 自我問答:
教學(xué)中以談話激趣,導(dǎo)入新課,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后,以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo),相機指導(dǎo)朗讀。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會中感悟文章的中心,在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志,一心一意才能成功,使學(xué)生真正受到教育。
《學(xué)弈》教案8
學(xué)習(xí)目標:
1、讀準每個字的讀音。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3、能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
教學(xué)重難點:
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思!皩P闹轮尽边@個成語源自《孟子告子》中的'一篇文言文《學(xué)弈》。
2、相互介紹孟子。
4、釋題:“弈”指,“學(xué)弈”指。
5、質(zhì)疑:
二、初讀課文,讀通句子
1、自由讀課文,讀通讀順為止。
2、小組合作讀課文,互相正誤。
5、展示交流
6、多種方式朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。
三、精讀課文,理解文意。
1、對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。
2、小組合作學(xué)習(xí),解疑釋惑,討論每句話的意思。
3、展示交流。
四、自讀思考,體會文中道理
1、誰學(xué)下棋?誰是老師?
2、(這兩個人)怎么學(xué)下棋?從文中找出相關(guān)句子。
一人:
另一人:
3、學(xué)得結(jié)果怎么樣?是什么原因?
4、學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理?
五、聯(lián)系生活,深化認識
1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
2、你能聯(lián)系實際說一說嗎?
六、復(fù)述故事,背誦課文。
1、同桌互相講故事
2、背誦課文。
《學(xué)弈》教案9
教學(xué)目標:
1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、 對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課
出示常見的文言警句(投影片):
三人行,必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍,其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的意思
1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意
1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的`《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的意思
1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù),目的是進一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè):
1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;
2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇;
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等
《學(xué)弈》教案10
1 .學(xué)會本課3 個生字。
2. 能夠根據(jù)注釋疏通全文, 了解課文內(nèi)容。
3. 能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4 知道跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同, 明白學(xué)習(xí)必須專心致志, 不可三心二意的道理。
5. 能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會。
疑問引入
1 .板書" 文言文" 和課題" 學(xué)弈", 初步了解文言文并解釋課題的意思。
2. 觀察課文插圖, 初步感知課文內(nèi)容, 明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。
3.疑問引入: 這位看下棋的老者是誰? 他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢? 我們來學(xué)習(xí)課文。
理解課文
( 一) 根據(jù)注釋, 疏通全文。
1. 學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思, 不會的地方小組商討。
2. 學(xué)生交流匯報( 出示小黑板):
①你都理解了那些句子的意思?是什么意思?
、谟惺裁吹胤讲焕斫, 提出來。
③用自己的話完整地講講課文的意思
(二) 引讀課文, 加深理解。
引讀設(shè)計內(nèi)容:
(1) 弈秋是誰?
(2) 讓弈秋干什么?
(3) 跟弈秋學(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同?
( 相機板書:
一人 惟弈秋之為聽
一人 思援弓繳而射之)
(4) 后一個人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何?
( 相機板書:弗若之矣)
(5) 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?
體會文章
1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢? (第一個人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)
2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的'體會。
(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)
3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)言,認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)
教案點評
《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果截然不同這件事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣,導(dǎo)入新課,這是學(xué)生第一次接觸古文,簡單地介紹古文的特點和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
整體感知課外的主要內(nèi)容后,以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會中感悟文章的中心,在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。
《學(xué)弈》教案11
教學(xué)內(nèi)容
北師大版六年級上冊,單元主題“體育”。
教學(xué)目標
1.讀準字音,讀通句子,抑揚頓挫地朗讀課文,熟讀成誦。
2.對照譯文,理解語句的意思,懂得做事必須專心致志,切不可三心二意的道理。
3.感知文言文的語言特點,習(xí)得文言文的閱讀方法,激發(fā)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。
教學(xué)過程
一、游戲?qū),溫故知?/p>
1.課前游戲:反義詞接龍。要求:用詞不能重復(fù)。
專心致志——(預(yù)設(shè):三心二意——心一意一心不在焉——心無旁騖——心猿意馬——全神貫注——見異思遷——聚精會神——魂不守舍……)
2.能對幾句經(jīng)典嗎?
不以規(guī)矩——
老吾老,以及人之老——
窮則獨善其身——
富貴不能淫——
3.這些都是誰的名言?(板書:孟子)它們記載在——(補充板書:《》)加沒加“《》”意思一樣嗎?誰對孟子有了解?請介紹。
4.今天,我們將學(xué)習(xí)孟子的一篇文章——《學(xué)弈》,剛才提到的成語“專心致志”就出自于這篇課文中。
5.認識“*”嗎?它就是古篆體字“弈”,一起寫一寫。(板書:弈)“弈”下“廾”部,表示兩手拱起。那么,這兩個人面對面在干什么呢?(結(jié)合插圖認識圍棋)
6.課文的題目是一(板書“學(xué)”,齊讀課題)“學(xué)弈”是什么意思?讀了課題,你有哪些問題?
“疑,思之始,學(xué)之端。”這節(jié)課,我們就帶著這些問題,一起走進兩千年前的課堂,去看一看古人是怎樣上課、學(xué)習(xí)的。
【設(shè)計意圖:字源識字,記憶深刻,理解深入。揭題質(zhì)疑,進而起到明確學(xué)習(xí)目標的.作用。】
二、初讀感知,讀準讀通
1.誰能讀一讀課文?(評讀)
2.老師也想試試,請大家點評。(出示標注了斷句符號的課文,師范讀。)
3.“讀書百遍,其義自見!弊x是學(xué)習(xí)古文的最好方法。除了讀,我們還知道哪些學(xué)習(xí)古詩文的方法?
(提示:查資料,看插圖,查字典,問別人,對照譯文等。)
4.出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)課文,小組交流討論。
自由輕聲地讀一讀課文,讀準字音,讀通句子,讀出節(jié)奏,并對照譯文讀懂內(nèi)容。標出不懂的問題或需要提醒的地方,小組內(nèi)交流、討論。
5.全班交流。
(1)出示句子,指名讀句子。正音:誨、惟、繳、為、弗,識記字形。指導(dǎo)正確斷句。
使弈秋誨二人弈,惟弈秋之為聽/思援弓繳而射之/為是其智弗若與?曰:非然也。
交流:你還有哪些不會讀,或想要提醒的地方?
。2)全文共有幾句話?講了什么事?
(3)指導(dǎo)朗讀全文。(指名讀一評讀一自由練讀一指名讀一齊讀)
【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)古文,閱讀方法的指導(dǎo)尤為重要,促進學(xué)生在學(xué)法用法中,形成自主閱讀古文的能力。】
三、精讀理解,讀懂讀會
1.逐句對譯,讀懂每句話。
2.對號入座,理解重點字詞。
師:有沒有發(fā)現(xiàn),文中哪些字用得特別多?(出示“之”及“之”字的幾種解釋)你能說出文中每個“之”字的意思嗎?
師:就像這樣,標出自己感興趣的字詞,編上序號,再在譯文中標注解釋。譯文中找不到解釋的,可查字典批注。
。A(yù)設(shè):弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、為、然。)
3.小結(jié):點(字詞)面(句段)結(jié)合學(xué)古文,能把古文讀得更明白,學(xué)得更扎實,有益于積累和運用。
4.賽一賽,看誰能把課文背下來。
【設(shè)計意圖:通過對讀、賞讀、研讀、背誦等形式,學(xué)生既理解了課文,也學(xué)會了發(fā)現(xiàn)和運用!
四、總結(jié)提升,悟情悟理
1.大家對課文已經(jīng)很熟悉了,文中介紹插圖的是哪句話?
2.從這個“惟”字,你想到了什么?
小結(jié):是啊,他為了學(xué)棋,排除了一切干擾,專心聽講,潛心研究,勤學(xué)苦練,這就叫——(專心致志),而功夫不負苦心人,他終究能成為一個——(師生合作歸納板書:專心致志有志者學(xué)有成)。
3.假如這是上聯(lián),你能對下聯(lián)來評價另一個學(xué)生嗎?
。◣熒献鳉w納板書:三心二意無心人弈不精)
如果你是這個學(xué)生,聽到別人這樣評價時,你會怎樣想,怎樣說,怎樣做?
。ǹ啥嘣庾x,從態(tài)度、興趣、心理、生理等不同角度進行反思、說明等。)
如果你是弈秋,你又會怎樣評價、教育這個學(xué)生?
。(lián)系前文《體育頌》,深化主題,加深對“取得成功的關(guān)鍵,只能是體力與精神融為一體”的體育理念和精神的理解。)
【設(shè)計意圖:緊扣重點,深挖聯(lián)系,充分利用文本資源,入情入境,悟睛悟理,既簡化了教學(xué),也深化了主題,能切實提高教學(xué)效率!
五、讀寫結(jié)合,拓展延伸
1.一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思考。
(指名讀“我的視角”。按這個設(shè)想,讓學(xué)生再寫一篇故事。)
閱讀,如果換一個角度思考,就會有許多新認識、新感受。丁丁肯動腦。也勤動筆,你能不能學(xué)習(xí)他發(fā)揮自己的想象,把課文改一改、續(xù)一續(xù)或仿—仿?
2.生練筆。指導(dǎo)練筆:不拘。一格、大膽合理地想象當時的情景,添油加醋、添枝加葉地描繪出人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動等細節(jié)。
3.交流:把你的想象讀一讀或演一演。
4.再讀課文:抑揚頓挫、聲情并茂地把課文讀熟、讀美。
《學(xué)弈》教案12
教材分析:
《文言文兩則》人教版新課標小學(xué)語文六年級下冊第一組課文中的第一篇課文,是學(xué)生步入六年級的第一課。課文共包括《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩則故事。
《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因為智力上有多大差別。通過這件事,說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理。
《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論,一個認為太陽在早晨離人近,一個認為太陽在中午離人近,為此,雙方各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決,被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。
一、教學(xué)目標:
1.讀準每個字的讀音,理解課文中的重點詞語。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
二、教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是本課的教學(xué)重點。
三、教學(xué)難點:
讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思是本課的重點。
四、課前準備:
布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
五、教學(xué)方法
自主合作、交流討論
六、教學(xué)時間:
2課時
七、教學(xué)過程:
第一課時
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思!皩P闹轮尽边@個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)
(1)介紹孟子:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的`儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。
(2)釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋,F(xiàn)在的“對弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:
a誰學(xué)下棋?
b怎么學(xué)下棋?
c學(xué)得結(jié)果怎么樣?
d《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?
(4)課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?
(二)初讀課文,讀通句子
1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。
2.讀后學(xué)生評價,及時歸納出朗讀文言文的要點:一是讀的速度要慢,二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。
3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)
4.同桌互讀課文,互相正誤。
5.教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。
三、精讀課文,理解文意。
1.學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。
2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。
3.學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學(xué)生理解中的難點。
(《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說:不是這樣的。)
4.同桌互相講說故事內(nèi)容。
四、自讀思考,體會文中道理
教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題
1.誰學(xué)下棋?誰是老師?——有兩個人學(xué)下棋,老師是全國最善于下棋的弈秋。
2..(這兩個人)怎么學(xué)下棋?——“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時注意力不集中,三心二意)。
3.學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個)。
解答這個問題后,教師可以追問:是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因為在智力上有多大差別,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個專心致志,后一個三心二意。)
4.學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)
五、聯(lián)系生活,深化認識
1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)
2.你能聯(lián)系實際說一說嗎?
(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)
六、復(fù)述故事,背誦課文。
1.同桌互相講故事
2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
《學(xué)弈》教案13
教學(xué)目標:
1、掌握本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,背誦課文。
3、領(lǐng)悟做事必須專心致志,心無旁騖。
教學(xué)重點:讀通課文,理解文章意思。
教學(xué)難點:“思援弓繳而射之”“為是其智弗若與?”等一些難懂句子的讀和理解。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
文言就象一艘大船,承載著我們中華民族幾千年的文明,與我們現(xiàn)在的白話相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。[想認識、了解它們嗎?好!]我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》,課文講的是[兩千多年前兩個小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的,大家一定很想知道,下面我們就來學(xué)習(xí)課文。]學(xué)下棋的事情,我們呢,可要從中學(xué)習(xí)一下文言的'朗讀、理解了。
二、整體感知
1、請同學(xué)們自己讀讀課文,請讀準每一個字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來。教師巡視學(xué)生讀書情況,了解哪些字讀不準,哪些句子讀不通。
2、檢查自讀情況:誰愿意先來讀一讀?誰能看著屏幕讀呢?讀得真流暢,字音很正確
3、同學(xué)們,讀了《學(xué)弈》文章后,你有什么感覺呢?能和大家交流交流嗎?你覺得哪句難讀?哪句不好懂呢?師生評讀交流體會
4、聽了大家的朗讀和感受,自己給大家朗誦一遍!教師談初次讀文言文的感受,告訴學(xué)生多讀多練,也能象老師讀的一樣,甚至超過老師。
三、感悟探究
1、同學(xué)們,你們能用咱們所說的方法,把每句話都弄懂嗎?請大家自由說說課文的意思,你也可以和的學(xué)習(xí)伙伴同桌說一說。
2交流反饋:你理解了哪句話的意思?請你先把這句話讀一讀,然后再說說意思。誰再來說說這句話的意思?
3、誰能把全文的意思說說呢?
4、老師給你配上插圖,你能看著插圖說說意思嗎?
5、同學(xué)們,在這篇短短的文言文里,有一個字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次?你發(fā)現(xiàn)是哪個字了嗎?它都在哪個句子中,什么意思呢?
6、小結(jié):對,同一個字,在不同的句子中,用法和意思都不一樣了。所以,要聯(lián)系上下文和句子意思來理解。
四、熟讀成誦
1、意思理解了,你能夠把全文讀出韻味呢?請你自己先練習(xí)練習(xí)。
2、誰愿意來讀一讀,讓我們來欣賞欣賞?如果需要,老師可以給你配上音樂,那耳朵可還得聽著音樂的節(jié)奏了?梢詥?指導(dǎo)問句讀法,這個句子后是什么標點?問號讀出什么語氣?誰來試試?好,不錯,誰愿意來再問問?接:曰:非然也。咱們一起來再問問?真不錯。
3、你能試著背一句或者幾句嗎?
五、回顧明理
1、同學(xué)們,跟弈秋學(xué)下棋的兩個人,為什么后一個人沒有前一個人學(xué)的好,是他們的智力不同嗎?那是因為什么呢?請小組討論一下板書:專心致志,三心二意。
2、學(xué)了這篇文章,你有什么收獲呢?你能結(jié)合實際來談?wù)勛约旱捏w會嗎?
3、小結(jié):看來,聰明不聰明不是最主要的,天才出于勤奮,態(tài)度決定了一切板書:態(tài)度決定了一切。今后,你將怎樣對待自己的學(xué)習(xí)和生活呢?
六、延伸激趣
1、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的基本方法
《學(xué)弈》教案14
同學(xué)們好!
一、引讀“單元導(dǎo)語”:
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)語”。請大家自由朗讀兩遍,邊讀邊把重要的語句劃下來。
1、 哪位同學(xué)說說自己從導(dǎo)語里知道了什么?(學(xué)習(xí)時要注意抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)會文章蘊涵的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者表達感悟的不同方法,并試著在寫作中運用。)
2、 通過這幾年的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的學(xué)習(xí)方法,在今后的語文學(xué)習(xí)中,我們要把學(xué)到的方法運用到語文學(xué)習(xí)中,認真的讀書作文,使各項語文能力得到進一步的提高。
二、回憶導(dǎo)入,弄懂題目:
1、 大家還記得我們以前學(xué)過哪幾則文言文嗎?
2、 對于學(xué)習(xí)文言文,大家有什么好的學(xué)習(xí)方法可以和同學(xué)們分享呢?(引導(dǎo)總結(jié)出“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文”“弄明白文章說明的道理”)
3、 今天我們要學(xué)習(xí)的是文言文兩則中的《學(xué)弈》,文章的作者是孟子,下面請同學(xué)們讀讀注釋1,了解一下孟子和《孟子》這本書。
4、 我們再來結(jié)合注釋2,來理解一下題目的意思(學(xué)習(xí)下棋)
三、初讀課文,正確流利:
1、 弄明白了題目的意思后,我們來自由的朗讀一下課文,大家讀的困難的地方,可以做個記號,我們來共同解決。(自由朗讀)
2、 老師也想讀給大家聽聽,可以嗎?(語速要放慢,停頓要清楚)
3、 現(xiàn)在,你也試著像老師這樣讀讀吧(生自由讀)
4、 現(xiàn)在把你還是覺得難讀的句子提出來,我們一起來研究一下。
。1)、思援弓繳而射之:首先看注釋8,援:引,拉。 繳:古時帶有絲繩的箭。想拉動弓箭把它射下來。理解了句子的意思,我們就容易讀的正確了,應(yīng)該怎樣讀?
思援弓繳而射之
。2)、為是其智弗若與?:要讀出反問的語氣。
。3)、曰,非然也:要讀出肯定的語氣。
5、解決完了這些難讀的句子,下面請同學(xué)們再一次自由的朗讀課文。要讀的準確流利。
6、哪位同學(xué)起來把課文讀一讀?(抽生讀)誰來評價一下 讀的怎樣?
7、請大家一起把課文讀一遍。
四、結(jié)合注釋,理解內(nèi)容:
1、 我們把課文讀通順流利了以后,下面要做的事情就是把課文的`意思弄明白。我們可以結(jié)合注釋,來理解詞和句子的意思,再連起來說一說。如果有不理解的地方,稍后我們可以和同學(xué)們一起討論解決。
2、 誰有不理解的詞語或者句子,可以提出來。(舉手發(fā)言):
通國之善弈者也:我們已經(jīng)知道“弈”是“下棋”的意思。從注釋3中可以知道“通國”的意思是“”全國!吧啤钡囊馑际巧瞄L,善于的意思。那么,“善弈者”是非常擅長下棋的人的意思!巴▏妻恼咭病钡囊馑季褪恰稗那锸侨珖南缕甯呤帧。
還有沒有存在疑問的同學(xué)?
3、 我們結(jié)合注釋讀懂了句子,現(xiàn)在把句子的意思連起來,說說文章的意思?梢哉f給你的同桌聽聽。
4、 誰把課文的意思和大家一起交流一下?(指名回答)
5、 我們理解了課文內(nèi)容后,再來帶著感情讀課文,相信你會有更多的收獲的,現(xiàn)在先自己練習(xí)一下朗讀課文。
6、 我們再請幾位同學(xué)把課文讀給我們聽吧(抽生讀)誰來做一下評議“(指名評價)
7、 我們大家再一次的齊讀課文,相信大家一定比上一次的齊讀有很大的進步的。
五、領(lǐng)悟道理,聯(lián)系背誦:
1、 古人說“讀史可以明志”,我們學(xué)習(xí)文言文,也應(yīng)該弄懂文章中蘊涵的道理,水能把自己的感悟和大家分享一下?(指名回答)
2、 教師小結(jié):我們讀書做事情一定要專心致志,不能三心二意或者一心兩用。
3、 好的文章,應(yīng)該背誦下來,豐富我們的積累,大家有沒有背誦的好辦法?
邊讀邊理解邊背誦 熟讀成誦 同桌合作互相提醒著背誦
4,下面請大家根據(jù)自己的實際情況,選擇自己喜歡的背誦方式,開始自己練習(xí)著背誦。
4、 大家背誦的熱情很高,老師估計大家已經(jīng)背誦熟練了,下面我們一起背誦一遍。(集體背誦)
六、課內(nèi)拓展:
我們在生活或者學(xué)習(xí)中也會有這樣的經(jīng)歷和感受,現(xiàn)在請?zhí)峁P把它們寫下來吧。
《學(xué)弈》教案15
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、體會學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點:正確地斷句、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點:弄明白每句話的意思 。
教具準備:掛圖和小黑板
一、 導(dǎo)入新課,出示常見的文言警句(投影片或小黑板):
三人行,必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍,其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。
(引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的`意思:
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2..總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀,讀通為止
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1. 討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能.總結(jié)出一個什么道理?
(學(xué)生可根據(jù)自己的理解.總結(jié)。)
2. 大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
(聯(lián)系實際談?wù),目的是進一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
七、板書設(shè)計
學(xué)棋專心致志
終有所成
做事認認真真
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