【經(jīng)典】實(shí)用的語文教案5篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 知識與技能：正確理解古詩的大意，體會作者對先烈、英雄的懷念與贊美，培養(yǎng)自讀自悟的能力。

　　2、過程與方法：通過反復(fù)朗讀，結(jié)合寫作背景，讓學(xué)生在讀中感悟，在理解中體會，在畫面想象中激發(fā)情感。

　　3、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折，珍惜人間美好的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　一首簡短的古詩，有的寄托著詩人投身報(bào)國的壯志，有的詠嘆祖國山河的壯麗今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，想要抒發(fā)的又是什么呢?讀完課題，或許你就能猜到了。

　　二、讀懂詩題，了解背景。

　　1、板書課題：別董大——齊讀課題——指名回答：你認(rèn)為是什么呢?你從哪看出來的呢?所以“別”是什么意思?——(生：離別——師：那你補(bǔ)充一下題目——你發(fā)現(xiàn)用離別不合適了，那怎么理解更合適?——送別)理解了“別”的意思后，你再讀課題，你會怎么讀?為什么?(你是個會學(xué)習(xí)的孩子)—— 我們一起再讀一遍。

　　2、“相見時難別亦難”我們讀過李白送別的名句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，還有“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。我們讀出的是與友人依依不舍的深情。

　　3、今天，我們再一起去感受一下另一種不一樣的送別深情。不一樣在哪呢?一會你們就會明白了。

　　二、讀準(zhǔn)讀順，整體把握。

　　1、請同學(xué)們自由讀讀這首詩，把難讀的字音讀3遍，把難寫的字寫3遍 ——指名說(xun 寫曛 )——齊讀全詩，檢查讀音

　　2、董大，在家排行老大，所以叫董大，原名叫董庭蘭，是當(dāng)時的音樂高手，琴藝高超，旋律美妙動聽�？墒悄菚r盛唐流行另一種音樂，能欣賞董大的七弦樂的人不多。傷心失意之時，憤而離開京城，好友高適為他送行，留下了這首詩。

　　3、小組合作說說詩的大意——指名分享——你是怎么理解的?(聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料)評：你是個會學(xué)習(xí)的孩子。——補(bǔ)充(“曛”日光昏暗)——同桌復(fù)述

　　4、理解了詩句的意思，請同學(xué)們根據(jù)意思畫出正確的停頓——生朗讀——補(bǔ)充說明：古詩的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分，七言絕句一般是按“二二三或者四三”，這樣劃分更能讀出聲韻的悠揚(yáng)——齊讀。

　　三、反復(fù)品讀，入境悟情。

　　(一)品讀

　　1、閉眼聽范讀第一二句——你仿佛看到了哪些景物?——黃云、白日、北風(fēng)、雁(生1說是獨(dú)雁，因?yàn)樗蛣e一般都是孤獨(dú)的;生2說是一群，因?yàn)楦哌m想安慰董大。師：你們說的都有道理，不同的心情、不同心態(tài)的人，看東西會有不同的理解，我允許你們保留自己的看法。)、雪�！�—滿天的黃沙彌漫，使得日光昏暗，你會這樣讀——呼呼的北風(fēng)，紛楊的大雪，斷雁獨(dú)飛，你會這樣讀——這會用什么詞來形容這樣的景象?(雄渾蒼涼)，大地昏黃，天寒離別，讓人冷在臉上，更寒在心里，你會這樣讀——

　　2、這是怎樣的悲壯而凄涼啊!董大的心情是怎樣的呢?詩中哪個字寫出了別時的心情?用三角號把這個字標(biāo)出來。

　　3、難道這別”愁”僅僅只是來自眼前這凄涼的景嗎?你認(rèn)為還愁什么?——指名回答?(結(jié)合寫作背景是理解的一種好方法。)——誰來讀一讀三四句——你體會到了作者的用意嗎?——想一想，寫一寫：如果是你，你會怎么勸董大?

　　生：你的琴藝高超，一定會有人賞識你的。

　　師：是啊，面對失意的朋友，我們給他點(diǎn)力量，所以，詩人豪邁地勸慰他，

　　讀——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識你，你還擔(dān)心什么呢?

　　師：嗯，自信的語氣也能帶給朋友自信，所以，詩人樂觀地激勵他，讀——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　生：你的琴聲讓大河停止的波動，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。

　　4、現(xiàn)在我們回頭想想課題《別董大》，此刻，高適希望董大別去的`是什么?留下的是什么?(別去的是愁，留下的是自信、友情) 真棒，你不僅讀懂了詩的大意，你還讀懂了作者的內(nèi)心。

　　5、說到這，再來感受這首詩，我們除了感受到景色蒼涼，但更多的是感受到作者的?樂觀向上——正像冰心奶奶說的“文章常讀常新，讓我一起帶著新的理解齊讀——

　　(二)小結(jié)吟誦(8分鐘)

　　1、學(xué)完這首詩，哪幾句詩給你留下深刻的印象?——齊讀——為什么呢?——所以這首描寫了什么?表達(dá)了什么?

　　2、如果你是董大，此時，你的心情怎樣?(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的積極情感。)

　　生：充滿了自信。 這就是友誼的力量啊。

　　生：我不再發(fā)愁。 這就是朋友的真情啊。

　　生：我有了力量。 這是友誼的可貴啊。

　　3、同學(xué)們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，直到快50歲了才受到重用。但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對生活中的挫折。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因吧!

　　4、讓我們同桌合作吟誦這首詩，看誰背得最快最有感情。

　　5、默寫

　　四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　1、讀準(zhǔn)字音——理解大意——反復(fù)品讀——感悟詩情——吟誦積累

　　2、用小結(jié)的方法自學(xué)第二首詩《送元二使安西》

　　五、作業(yè)。

　　同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時，你會對你的朋友、親人說些什么呢?請大家試著創(chuàng)作一首詩，并配上插圖。

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理發(fā)展變化軌跡。

　　2、品孩童趣語，賞重點(diǎn)語段含義，感知人物形象，。

　　3、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。

　　2、在朗讀中品味童心、童真、童趣。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初中yu

　　1、“月亮是我們按在天空中的印章”一句的含義。

　　2、文中“奶奶”形象的特點(diǎn)和作用。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、音頻導(dǎo)入、品味月跡

　　1、聽《月跡》部分朗讀，帶學(xué)生進(jìn)入盼月、尋月的氛圍。

　　2、同學(xué)們，在聽的時候，你的心是不是也被平凹那些描寫月亮的詞語或句子打動了?帶著你的感情，把你認(rèn)為描寫月亮最美的、最精彩的句子在文中畫出來，大聲的讀出來，也可以把你的感受批注在課文旁邊。

　　學(xué)生自讀，指名展示，集體品評(疊詞的.韻味，兒化，擬人等的妙用)，課件出示，再讀(教師范讀，學(xué)生個人讀、學(xué)生集體讀相結(jié)合)

　　3視情況總結(jié)文章的敘事線索、孩子們心理發(fā)展變化的情感線索。

　　二、師生聯(lián)動、深入月跡

　　那么，沐浴在這皎潔的月亮中，我們是不是也被“我”和弟妹們奇特的想象力打動了?讓我們小組合作，再探月跡，把你認(rèn)為最富有哲理的句子找出來大家一起分享，有疑問的句子找出來，大家一起解決。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、“奶奶”這一形象在文中有何作用?

　　2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解?

　　3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”

　　三、拓展延伸、放飛夢想

　　是的，月亮是美麗的，也是博大的，所有美好的事物都屬于她。她也是無私的，慷慨的，她是屬于我們每一個人的。文中的我們分享了月亮，滿足了，甜甜的睡了，你呢?心中有沒有自己的月亮?

　　說一說、讀一讀(課件)、寫一寫。

語文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。

　　知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。

　　能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的`方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

　　學(xué)生發(fā)表看法

　　二、 初讀課文，了解大意

　　三、 學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、 自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

　　2、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題

　　第二課時

　　四、 理解課文內(nèi)容

　　1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

　　2、 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。

　　3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）

　　4、 全班討論

　　5、 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　6、 經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

　　7、 讀了課文你受到什么教育？

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

　　2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

　　4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。

　　5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　教學(xué)過程 （第 1 課時）

　　口語交際

　　1．激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？

　　2．示范交際

　　抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。

　　引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的.。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。

　　學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價，評出班上的絕招得主。

　　5．小結(jié)延伸

　　剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會展示出你們更拿手的

　　教學(xué)過程 （第 2 課時）

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　1．談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

　　2．學(xué)生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　6．學(xué)生相互交流，相互評議。

　　7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。

　　8．再次修改，大聲讀讀。

　　9．謄寫作文，字跡工整。

　　教 學(xué) 過 程 （第 3 課時）

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

　　5．齊讀詞語，積累詞語。

　　6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

　　二、日積月累

　　我會填：

　　光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

　　清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

　　和顏悅色地（說）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

　　三、讀讀背背

　　1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。

　　2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

　　3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

　　4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

　　5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

　　四、看圖說成語

　　仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

　　再收集一些畫迷來互問互猜。

　　根據(jù)成語，畫出圖畫。

語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生探究加一加的識字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。

　　2．積累詞組、詩歌等，培養(yǎng)主動積累的習(xí)慣。

　　3．口語交際訓(xùn)練，展示自己的特長。

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)我的'發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀字詞，指名讀。

　　2．同桌互讀。

　　二、認(rèn)讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。

　　三、認(rèn)識多音字，填空。

　　1．自由讀句子，試填空。

　　2．集體評議，相互訂正。

　　都多音字 （都）喜歡打雪仗。

　　天（（都）峰。

　　四、學(xué)習(xí)日積月累。

　　l．讀一讀讀讀記記。

　　2．指名讀，正音。

　　3．領(lǐng)讀。

　　4、同桌互讀。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)日積月累，培養(yǎng)主動積累的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)口語交際、展示臺，進(jìn)行口語交際，展示特長。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)日積月累中的我會填。

　　1．讀句子，要求正確通順。

　　2．根據(jù)句子的語氣，填寫標(biāo)點(diǎn)符號。

　　3．認(rèn)真讀一讀。

　　二、讀兒歌。

　　1．借助拼音讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

　　2．指名讀，正音。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。

　　4．說一說，讀兒歌后知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)口語交際。

　　1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應(yīng)該說些什么，做些什么？

　　2．以小組為單位，相互

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