《小英雄雨來(lái)》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《小英雄雨來(lái)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小英雄雨來(lái)》教案1
【教材解讀】
這篇略讀課文根據(jù)作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō)改編，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。圍繞這一主題，課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹�。第一部分講雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高；第二部分講雨來(lái)上夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育；第三部分講雨來(lái)掩護(hù)區(qū)交通員李大叔；第四部分講雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)；第五部分講蘆花村的人們誤以為雨來(lái)犧牲了；第六部分講雨來(lái)并沒(méi)有死。本文的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。
【學(xué)情分析】
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)勇敢機(jī)智的品質(zhì)，從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。本文篇幅較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的閱讀速度要求較高。四年級(jí)的學(xué)生以前從沒(méi)有接觸過(guò)篇幅如此長(zhǎng)的課文，教給學(xué)生瀏覽課文并快速地捕捉有價(jià)值的信息的'方法尤其重要�；麨榱�、分散難點(diǎn)、分工合作的方法或許能給學(xué)生一點(diǎn)幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題，復(fù)述課文。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)：小英雄雨來(lái)
二、明確分工，合作學(xué)習(xí)
1、生分成六個(gè)小組，確定組長(zhǎng)、巡視員、記錄員、發(fā)言人等人的職責(zé)。
2、六個(gè)小組抽簽決定學(xué)習(xí)的課文部分（1～6）
3、按照出示的學(xué)習(xí)要求開(kāi)始學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)要求：
�、抛R(shí)本部分出現(xiàn)的生字，了解新詞的意思。
�、平o課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題，可以概括本部分的內(nèi)容，也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。
⑶讀邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，確定本部分的重點(diǎn)詞句，理解后達(dá)成共識(shí)并記下要點(diǎn)，準(zhǔn)備交流。
�、取�(gè)性化朗讀自己喜歡的片段。
�、蓮�(fù)述本部分內(nèi)容。（梗概）
三、匯報(bào)交流，共享成果
從第一小組開(kāi)始匯報(bào)，限時(shí)不限人。當(dāng)一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，本組成員可以補(bǔ)充，其它小組可以質(zhì)疑。復(fù)述部分的匯報(bào)可以采取故事接龍的形式進(jìn)行，抓住大意即可。評(píng)出最佳小組和最優(yōu)秀發(fā)言人。
四、教師小結(jié)
【教學(xué)資源】
有關(guān)抗日兒童團(tuán)員的故事《小英雄雨來(lái)的故事》、《二小放牛郎》、《查路條》《小兵張嘎》、《雞毛信》等影音資料。網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)“資源包”。
《小英雄雨來(lái)》教案2
【教材簡(jiǎn)析】
《小英雄雨來(lái)》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔以及與日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的事跡展開(kāi)描述的。
【教學(xué)設(shè)想】
1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。教師可以分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)。
3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”�！缎∮⑿塾陙�(lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流中不斷修正，進(jìn)而感受到雨來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的精神品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.快速閱讀課文，把握主要內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫(xiě)景、四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)、保衛(wèi)自己家園的'故事。這樣的少年英雄，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。(板書(shū)：小英雄雨來(lái))
2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？(學(xué)生自由提出問(wèn)題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式速讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。不過(guò)，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？(出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？)不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)可以討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，教師著重點(diǎn)撥。
2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有哪些地方吸引了你。結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景、四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家從以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
1課時(shí)。
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3．同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
《小英雄雨來(lái)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。理解“有志不在年高”等句子的意思。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。給課文的每個(gè)部分加上小標(biāo)題，并能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
3、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，理解課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)12歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅12歲的小英雄是誰(shuí)嗎？
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的圖片。
2、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。
3、出示課題。
（1）理解課題：小――指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄――指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)――課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心――英雄。
（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
[設(shè)計(jì)意圖]親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀做好鋪墊。
二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文
1、出示預(yù)習(xí)提綱，思考題。
A、文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔和鬼子斗爭(zhēng)）
B、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
2、以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的習(xí)慣。
3、通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向，幫助學(xué)生快速閱讀和理解課文。
三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑
1、詢(xún)問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
�、贂�(huì)讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還”“彈”“扎”“擰”，在本課分別讀“huán”“dàn”“zhā”“nín饋薄
�、诶斫庵攸c(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱(chēng)，察，察哈爾�。�1952年撤銷(xiāo)，分別并入河北、山西兩�。┖�(jiǎn)稱(chēng)，冀，河北省簡(jiǎn)稱(chēng)。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。
門(mén)檻：門(mén)框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的.）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。
雞冠花：一種草本植物，開(kāi)的花形狀像雞冠，通常為紅色。
3、討論課文的表達(dá)順序。教師歸納板書(shū)：
4、再讀課文，感知內(nèi)容。
�。�1）確定重點(diǎn)段：哪部分最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪部分就是重點(diǎn)段。
�。ǖ�4部分寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處。）
�。�2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)�！保�
（3）自己試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
�、僮栽缸x或者表演。②大家評(píng)議。
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生在交流中碰撞智慧，認(rèn)識(shí)多音字，理解重點(diǎn)詞，了解課文表達(dá)的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)過(guò)關(guān)A卷—《小英雄雨來(lái)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、布置作業(yè)
1、讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。
2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知
1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
3、指名朗讀課文的第四部分。
[設(shè)計(jì)意圖]在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學(xué)生把握重點(diǎn)，及時(shí)達(dá)到能力的遷移，很快過(guò)渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、回顧全文，深入探究
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
�。�1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
�。�3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
�。�4）你認(rèn)為雨來(lái)是一個(gè)怎樣的人？
2、指導(dǎo)學(xué)生討論、理解重點(diǎn)句子。
畫(huà)出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、僬n文中第一次出現(xiàn)在第2部分。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了愛(ài)國(guó)思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第4部分中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服�！拔覀兪侵袊�(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”是他的意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。
�、谟陙�(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。
這一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員。
③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。
這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛(ài)國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。
�、苡兄静辉谀旮�。
志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能取得優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深地感動(dòng)和激勵(lì)著蘆花村的人們。
[設(shè)計(jì)意圖]抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。
3、探究段間的聯(lián)系。
�、僬n文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美？
描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)埋下伏筆。
�、谡n文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書(shū)？
雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼、英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。
�、壅n文描寫(xiě)鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處？
能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子。
�、芙Y(jié)尾描寫(xiě)雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，有什么作用？
雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
4、感悟景物描寫(xiě)的作用。
�、傥恼麻_(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？
文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。12歲的雨來(lái)就是這村的�！边@一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)埋下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
②文章第五部分的景物描寫(xiě)有什么好處？
第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著�！边@里不僅寫(xiě)出白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間��！
�、畚恼碌诹糠钟幸欢侮P(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？
第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著。”這一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前�。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。
文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語(yǔ)句，理解景物描寫(xiě)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)課文語(yǔ)言的美妙，從而走向讀寫(xiě)結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
三、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀提升B卷—《小英雄雨來(lái)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
四、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3、縮寫(xiě)：把課文改編成300字左右的小文章。
《小英雄雨來(lái)》教案4
1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前連接語(yǔ)的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流自己感受最深的是什么。最后，組織學(xué)生講故事。
2.體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的.是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。
3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求一致。以下標(biāo)題供參考：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高 ②上夜校念書(shū)
�、垩谧o(hù)李大叔 ④勇斗鬼子
⑤寧死不屈 ⑥機(jī)智逃生
也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：
�、偻鴭寢屝� ②我們愛(ài)自己的祖國(guó)
③把缸挪回到原地 ④什么也沒(méi)看見(jiàn)
�、萦兄静辉谀旮撷抻陙�(lái)沒(méi)有死
4.講故事，有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)本組教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可組織一次英雄故事會(huì)，除講述課文中的英雄故事外，還可廣泛收集課文外的其他英雄故事，讓英雄的故事激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上。
5.課后安排了資料袋，內(nèi)容為戰(zhàn)爭(zhēng)讓無(wú)數(shù)人失去了生命。安排在這里有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是為學(xué)生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。應(yīng)組織學(xué)生閱讀、了解。
6.本課多音字較多，要注意讀準(zhǔn)字音。如：還、彈、扎、擰，在本課分別讀huán、dàn、zhā、nínɡ。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如晉察冀邊區(qū)、掃蕩，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如這個(gè)，金的，也給你，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。
《小英雄雨來(lái)》教案5
設(shè)計(jì)意圖：
“新課標(biāo)”中明確指出，隨著年級(jí)的升高，要培養(yǎng)學(xué)生逐步注意抓表現(xiàn)中心思想的重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓整篇課文的層次結(jié)構(gòu)，搞清楚課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，課文中常有“給段落加小標(biāo)題”（如十一冊(cè)《少年閏土》等），“根據(jù)標(biāo)題給課文分段”（如九冊(cè)《將相和》等）之類(lèi)的練習(xí)。這種練習(xí)，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨來(lái)》是第十冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，這篇課文故事情節(jié)緊湊，內(nèi)容跌宕起伏，故事性較強(qiáng)。在接下來(lái)的15分鐘里，我將把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)“概括小標(biāo)題”上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事。
2、初步掌握概括小標(biāo)題的教學(xué)方式，并試著積累運(yùn)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握概括小標(biāo)題的教學(xué)方式并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
一、明確定義。
1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)：小英雄雨來(lái)（齊讀）
2、這是一個(gè)短篇小說(shuō)，第一次讀我整整讀了——16分58秒，我一翻竟然有——十頁(yè)半，再一數(shù)，有3258個(gè)字！
你想說(shuō)？
過(guò)渡
�。ㄟ@么長(zhǎng)的文章可怎么學(xué)��？）這節(jié)課我就教給你們一個(gè)妙招，板書(shū)：概括小標(biāo)題，咱們給長(zhǎng)文瘦瘦身。
二、習(xí)得教學(xué)方式。
�。ㄒ唬└爬ǚā�
1、一句話：要想把妙招學(xué)到手，咱們先來(lái)看看第一部分主要講了什么內(nèi)容？能更簡(jiǎn)潔些么？
2、一個(gè)詞：了不起，這么長(zhǎng)的一段，你把它瘦身成一句話。還能繼續(xù)嗎？
學(xué)生說(shuō)，（游泳技高/雨來(lái)游泳）出示：表格一小標(biāo)題
評(píng)價(jià)：不知不覺(jué)中你就創(chuàng)造了一個(gè)“概括瘦身法”！出示：概括法我決定用你的名字來(lái)命名它，就叫他（某某）概括法。板書(shū)：概括法
3、回顧教學(xué)方式：這第一個(gè)妙招就是把這部分的主要內(nèi)容概括出來(lái)，再?gòu)闹刑釤挕P(guān)鍵詞或者重要信息）。
出示（概括法：根據(jù)各部分主要內(nèi)容概括小標(biāo)題）
�。ǘ┮梅�。
1、分角色朗讀：背挺直，接下來(lái)咱們向第二部分進(jìn)攻。我來(lái)當(dāng)當(dāng)女老師，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，旁白？那剩下的.同學(xué)就是“學(xué)生”了
出示本段標(biāo)記人物語(yǔ)言
2、復(fù)習(xí)：誰(shuí)來(lái)給這部分瘦瘦身？（雨來(lái)上夜校）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：“（）概括法”真有效，瘦身效果明顯。
3、發(fā)現(xiàn)：不過(guò)，我覺(jué)得這樣也行——放大“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？猜猜我選這句的原因？
引導(dǎo)：（聯(lián)系上下文來(lái)思考，會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)…）雨來(lái)上夜校的原因就是因?yàn)樗皭?ài)自己的祖國(guó)”
出示：小標(biāo)題。
小結(jié)：你瞧，抓住文中的一句話來(lái)引用，也是概括小標(biāo)題的一種教學(xué)方式。
這個(gè)妙招就叫板書(shū)：引用法
�。m然是我發(fā)明的，但是是你說(shuō)出來(lái)的，就叫他——板書(shū)：引用法。）
�。ㄈ┓e累運(yùn)用。
1、小組合作：現(xiàn)在就讓我們運(yùn)用這兩種教學(xué)方式給后面的部分瘦瘦身。四個(gè)人為一組，完成學(xué)習(xí)單。
出示：教學(xué)方式和表格示范（隨機(jī)巡視引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由組長(zhǎng)匯報(bào)補(bǔ)充）
2、交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：游泳技高、夜校讀書(shū)、掩護(hù)大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲（寧死不屈）、雨來(lái)脫險(xiǎn)（機(jī)智逃生）。
“雨來(lái)耍水”，“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”，“把缸挪回原地”，“什么也沒(méi)看見(jiàn)”，“有志不在年高”，“雨來(lái)沒(méi)有死”。
生：匯報(bào)展臺(tái)展示（有補(bǔ)充嗎）
3、適當(dāng)修正。
出示：適當(dāng)修正
（四）串講全文。
同學(xué)們，你們看這么長(zhǎng)的文章，我們把它讀成了這樣六個(gè)短句。你能不能對(duì)照這幾個(gè)短句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。先自己說(shuō)說(shuō)
師小結(jié)：怎么樣？佩服自己吧！給自己掌聲！
總結(jié)：（對(duì)照板書(shū)）我們運(yùn)用概括法和引用法，輕松地將這么長(zhǎng)的課文讀懂了。其實(shí)概括小標(biāo)題的教學(xué)方式還有很多，（拓展教學(xué)方式）在以后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，下一個(gè)被命名的會(huì)是誰(shuí)呢？
《小英雄雨來(lái)》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“晉”“冀”等8個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語(yǔ)。
②了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
�、劾斫狻坝兄静辉谀旮摺钡染渥拥囊馑�。
�、芫氈v“小英雄雨來(lái)”的故事。
課前準(zhǔn)備
�、倭私馕覈�(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況。
�、跍�(zhǔn)備其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。
�、垲A(yù)習(xí)課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標(biāo)題。
A案
●感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容
①自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(特別是生字的讀音)，讀通句子。
②一部分一部分再讀課文，讀后用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)每部分主要講什么。
③再讀課文，讀后想想說(shuō)說(shuō)：課文的主要內(nèi)容是什么。
●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來(lái)英雄本色的句段
�、僮x課文，找出最能突出雨來(lái)英雄本色的句子。
②反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會(huì)到了什么。
�、圩プ≈攸c(diǎn)句子，組織學(xué)生交流、討論。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”一句)
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話?
●回味英雄本色──練講小英雄雨來(lái)的故事
�、倬氈v小英雄雨來(lái)的故事。
②提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開(kāi)“小英雄故事會(huì)”。
B案
●了解預(yù)習(xí)情況
�、傧迺r(shí)(根據(jù)學(xué)生平時(shí)讀文速度而定，一般可定為6分鐘)快速讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么，并說(shuō)說(shuō)給課文每部分加的小標(biāo)題。
�、谡�?wù)劤踝x后的感受。(從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面來(lái)談)
●體會(huì)“感人之處”
①過(guò)渡談話：這篇課文中，雨來(lái)的許多表現(xiàn)確實(shí)讓人感動(dòng)，作者在敘述時(shí)也確實(shí)有許多精彩的地方。下面，我們就重點(diǎn)來(lái)討論這兩點(diǎn)，先看看“感人之處”。
�、谧宰x課文，讀準(zhǔn)生字，找出最讓你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀，并想想被感動(dòng)的原因。
�、劢M織全班性的交流。交流時(shí)，不要面面俱到，抓住幾處重點(diǎn)的地方討論即可。如：“12歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸挪回原地”“鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問(wèn)他：‘誰(shuí)給你的?’雨來(lái)說(shuō)：‘撿來(lái)的’!”“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
●探究“精彩之處”
�、龠^(guò)渡談話：雨來(lái)的表現(xiàn)確實(shí)讓人感動(dòng)，讓我們永遠(yuǎn)記住這位小英雄──雨來(lái)。讀這篇課文，除開(kāi)雨來(lái)的表現(xiàn)讓人感動(dòng)外，還有一個(gè)方面，作者的敘述非常講究，很精彩，如：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”，這句話文中幾次寫(xiě)到，不僅不使人感到重復(fù)，相反，讓人越讀越有味，使我們深深感到這是雨來(lái)勇敢和敵人斗爭(zhēng)的原因。正因?yàn)檫@，雨來(lái)的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找出幾處來(lái)探究探究。[
�、诜中〗M探究。先找出“精彩之處”，再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。
③全班交流。交流時(shí)，要特別關(guān)注下列地方：對(duì)還鄉(xiāng)河景色的描寫(xiě);游泳本領(lǐng)高;四次描寫(xiě)識(shí)字課本;帶感情色彩的句子。
教材簡(jiǎn)析
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的。
教學(xué)設(shè)想
1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的'速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”�！缎∮⑿塾陙�(lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。[
3.了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。
教學(xué)步驟
一、談話導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。(板書(shū)：小英雄雨來(lái))
2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎?(出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄?為什么?)不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎?如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔;意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈;利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝?
五、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有?如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎?(扮演角色對(duì)話)
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
《小英雄雨來(lái)》教案7
【教學(xué)要求】
�。�、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。病⒗^續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
�。场⒕毩�(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(zhǎng)，可以安排一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景��；建議學(xué)生找來(lái)管樺小說(shuō)的原著讀一讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)情感，釋題引疑
１、課件演示：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
問(wèn)：你們想認(rèn)識(shí)這位小英雄嗎？
�。�、出示課題：
⑴ 理解課題：
齊讀課題你從中知道了什么？
小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)──課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄。
�、� 引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？
�。槭裁捶Q(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，以學(xué)定教
�。�、自由讀文，交流預(yù)習(xí)自得。
�。�、分節(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞。
�。�、瀏覽課文，初步了解文意：
⑴ 文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
⑵ 文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
三、研讀課文，深入探究
�。薄闹攸c(diǎn)內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：
⑴ 自讀第四部分，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？
�、� 交流：
你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人，你想對(duì)他說(shuō)什么？
敵人：盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘、威脅、毒打。
雨來(lái)：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智、勇敢。
�。病⒂芍攸c(diǎn)句切入，體會(huì)人物情感：
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄕn文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服�！拔覀兪侵袊�(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！惫奈璞薏咧�，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！笔撬庵�、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
�。场⒁孕�(biāo)題著手，理清各段聯(lián)系：
⑴ 小組讀，歸納各段的主要意思：
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。
�、� 默讀，提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：游泳技高
第二部分：上學(xué)明理
第三部分：掩護(hù)大叔
第四部分：勇斗日寇
第五部分：跳河潛逃
第六部分：脫險(xiǎn)得勝
�、� 限時(shí)讀，討論段間的聯(lián)系：
描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
４、用對(duì)比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫(xiě)作用：
�、� “蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
以讀體會(huì)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國(guó)大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的'蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)侵略者的恨。
⑵ “太陽(yáng)已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，（在上面飄飄悠悠地飛著）。”
以讀感悟：這里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！
�、� “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲(chóng)子（在草窩里）叫著。”
以讀品味：這一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。
四、探究活動(dòng)，回旋主題。
�。薄⒄n文中景物描寫(xiě)的詞句。
２、復(fù)述課文，角色扮演。
�。场⒗谜n外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》，或者其他小英雄的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小 游泳技高
英 上學(xué)明理 熱愛(ài)祖國(guó)
雄 勇斗日寇 寧死不屈
雨 跳河潛逃
來(lái) 脫險(xiǎn)得勝 勇敢機(jī)智
《小英雄雨來(lái)》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。
2、能快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容，會(huì)擬定小標(biāo)題。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在與文本“對(duì)話”的過(guò)程中，通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)等各種方式，找出文本的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……身臨其境地讀，有滋有味地讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，從而受到愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，深入理解雨來(lái)的英雄形象。
2、體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？
3、文章通過(guò)哪些事來(lái)表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？
(掩護(hù)李大叔、和鬼子作斗爭(zhēng))
設(shè)計(jì)意圖：
復(fù)習(xí)舊知，為本課感悟雨來(lái)的英雄形象做鋪墊。
二、品悟語(yǔ)言，感受英雄。
學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三、四部分內(nèi)容，從哪些地方可以感受到雨來(lái)是個(gè)英雄？先小組討論，再全班交流。(提示默讀課文的要求)
匯報(bào)交流：
(一)預(yù)設(shè)交流一：雨來(lái)和鬼子的對(duì)話。
1、課件出示對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
2、分角色表演讀。
(二)預(yù)設(shè)交流二：啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰……鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
1、學(xué)生談體會(huì)。(雨來(lái)的機(jī)智勇敢、寧死不屈的精神)
2、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。
3、追根溯源，了解英雄之謎。
師：雨來(lái)小小年紀(jì)，為何能在鬼子面前表現(xiàn)出如此的英雄氣概？
課件出示：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！�
討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？
(這句話表達(dá)了人們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。)
小結(jié)：巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)強(qiáng)不屈；利用自己的游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來(lái)！
設(shè)計(jì)意圖：
課文篇幅較長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。并有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。
三、討論段落間的聯(lián)系。
小組討論：既然第三、四部分最能體現(xiàn)雨來(lái)的英雄形象，那文章的其他部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
第一部分描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明了雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，寫(xiě)雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高，為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)埋下伏筆；第二部分寫(xiě)雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼、英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；第三、四部分寫(xiě)鬼子陰險(xiǎn)狡詐及雨來(lái)的表現(xiàn)，能反映出雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈；第五部分寫(xiě)眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；第六部分寫(xiě)雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的
體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：
明確段落與段落間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
四、體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。
課文中多次提到還鄉(xiāng)河的景色，找出來(lái)讀一讀，然后小組交流這樣寫(xiě)有什么作用？
文章開(kāi)頭寫(xiě)“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的�！�
這段話既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的`美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)埋下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人作斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還源于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著�！边@里寫(xiě)出太陽(yáng)落下去以后，蘆花村依然是那么美，烘托雨來(lái)寧死不屈的英雄行為。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍然活著��！
第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著�！边@一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)鄉(xiāng)親們痛惜失去小英雄雨來(lái)的悲憤而暫時(shí)沉默的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。
總結(jié)：文章中對(duì)三處景物的描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
設(shè)計(jì)意圖：
體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
設(shè)計(jì)意圖：
拓展學(xué)生對(duì)雨來(lái)的了解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文情感的熏陶，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫(xiě)法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小英雄雨來(lái)(節(jié)選)
(1)游泳本領(lǐng)高
(2)上夜校讀書(shū)
(3)掩護(hù)李大叔
(4)勇斗鬼子
(5)河沿槍聲響
(6)雨來(lái)沒(méi)有死
熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)強(qiáng)不屈
《小英雄雨來(lái)》教案9
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生速讀文章，并在短時(shí)間內(nèi)能夠把握文章中心的能力；學(xué)習(xí)對(duì)景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫(xiě)在文中起到的作用；學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，勿忘國(guó)恥；激起學(xué)生對(duì)小雨來(lái)為代表的英雄們的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練概括能力；學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)在文中起到的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)在文中起到的作用。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
小學(xué)的時(shí)候我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)自讀課《小英雄雨來(lái)》，大家對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該有了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)？（明確：1937年到 1945年，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的一塊。中國(guó)人民面對(duì)侵略者的鐵蹄，展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)，小雨來(lái)便是這斗爭(zhēng)中的一個(gè)抗日小英雄。）今天，同學(xué)們已經(jīng)和小雨來(lái)一樣長(zhǎng)大了，咱們?cè)俅螌W(xué)習(xí)雨來(lái)的'故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來(lái)致敬。在日本的右翼勢(shì)力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國(guó)恥！
二、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙
冀 察 晉 jì chá jìn 蘆 葦 wěi 笤 帚 tiáo zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 彈 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā
嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 難 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭
níng 擰了他一把 nǐng 擰螺絲 nìng 脾氣擰
三、整體把握文章
1、請(qǐng)大家迅速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文講述了一個(gè)什么故事。
明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，12歲的小雨來(lái)為了幫助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。
2、我們看到課文已經(jīng)分成了六部分，每部分的上面都標(biāo)著數(shù)字。請(qǐng)大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容。
明確：
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)的爸爸突然夜歸及雨來(lái)的所見(jiàn)所聞。
第四部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔
第五部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)，但雨來(lái)并沒(méi)有死。
四、作業(yè)：
從文中找出描寫(xiě)雨來(lái)家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的札記本上。
教后記：
第二課時(shí)
一、我們?cè)诘谖鍐卧摹逗犹僚f事》中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)景物描寫(xiě)對(duì)揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用，在本文中，也有幾處優(yōu)美的景物描寫(xiě)，請(qǐng)大家找出來(lái)。
�。�1）第一處景物描寫(xiě)在文章開(kāi)頭，“在晉察冀的東北部……都籠罩在柔軟的蘆花里”�，F(xiàn)在，請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會(huì)，這段描寫(xiě)給你什么樣的感受。（生：景色優(yōu)美。）那么，這么美麗的家鄉(xiāng)我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段文章還交代了哪些情況？（地點(diǎn)：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來(lái)脫險(xiǎn)打下了伏筆。）
�。�2）第二處景物描寫(xiě)在第六部分的開(kāi)頭，“太陽(yáng)已經(jīng)落下去……在上面飄飄悠悠地飛著”。此時(shí)此刻，小雨來(lái)可能已經(jīng)死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓我們用一個(gè)詞來(lái)形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫(xiě)增添了什么樣的氣氛呢？（點(diǎn)撥，明確：莊嚴(yán)。）壯麗的景色，莊嚴(yán)的氣氛，在此情此景中，雨來(lái)在我們心目中是什么樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫(xiě)對(duì)雨來(lái)的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出）。
�。�3）第三處景物描寫(xiě)出現(xiàn)在什么時(shí)候呢？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時(shí)候。）大家這時(shí)是什么樣的心情呢？（生：悲傷、憤怒，希望雨來(lái)沒(méi)有死。）那么作者為什么不寫(xiě)大家的心情卻寫(xiě)了大家眼前的景物呢？（點(diǎn)撥后明確：這里的景物描寫(xiě)，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情，人么多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前�。∵B那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。）。
二、除了優(yōu)美的景物描寫(xiě)是本文的一大特色外，文章中還運(yùn)用了一個(gè)修辭方法：反復(fù)。
反復(fù)的定義：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這種修辭方法叫做反復(fù)。
反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。
文中兩次出現(xiàn)“我們是中國(guó)人，我們熱愛(ài)自己的祖國(guó)”這就是典型的間隔反復(fù)，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達(dá)了什么意思。
（明確：第一次出現(xiàn)在第二部分中，說(shuō)明雨來(lái)在夜校不但學(xué)到了文化，也接受了愛(ài)國(guó)教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服�！拔覀兪侵袊�(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！边@句話是雨來(lái)頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。這兩句話的反復(fù)使用，既點(diǎn)明了小雨來(lái)機(jī)智、勇敢的力量源泉——“愛(ài)自己的祖國(guó)”，又起到了深化中心思想的作用。）
三、對(duì)本文進(jìn)行總結(jié)
四：作業(yè)：
文中優(yōu)美的景物描寫(xiě)一定使同學(xué)們有很深的感觸，請(qǐng)你用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察自己見(jiàn)到的景物，寫(xiě)一段優(yōu)美的景物描寫(xiě)。（要求：200字左右）
《小英雄雨來(lái)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
3.體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分的內(nèi)容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字、多音字、新詞卡片。
2.《小英雄雨來(lái)》課件（或掛圖、幻燈片等）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國(guó)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國(guó)軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)，和敵人展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的'故事。（板書(shū)課題：小英雄雨來(lái)）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1.因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，請(qǐng)用較快的速度閱讀。
2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況
1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。
3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書(shū)；③掩護(hù)李大叔；④與鬼子作斗爭(zhēng)；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來(lái)沒(méi)有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如我們愛(ài)自己的祖國(guó)什么也沒(méi)看見(jiàn)有志不在年高雨來(lái)沒(méi)有死）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
為什么要把雨來(lái)叫做小英雄？你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語(yǔ)句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見(jiàn)綜合起來(lái)，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。教師可以融入一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書(shū)
雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。（鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來(lái)的故事用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)出來(lái)。
《小英雄雨來(lái)》教案11
教學(xué)要求
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀，學(xué)會(huì)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
3. 了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
1.抗日根據(jù)地地圖。
2.生字新詞卡片。
3.《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》教學(xué)幻燈片。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：
這篇課文說(shuō)的是什么時(shí)候，什么地方？（出示地圖，指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。）雨來(lái)的爸爸是干什么的？當(dāng)時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來(lái)有什么英雄事跡？
�。ㄓ陙�(lái)的爸爸是個(gè)民兵；鬼子要來(lái)掃蕩；雨來(lái)為了掩護(hù)區(qū)交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
1.【出示字詞】晉察冀 扭身 起碼 軟鼓囊囊 姥姥 塞進(jìn) 槍栓 捆綁 劫難 枕頭 柜板 扒開(kāi) 尸首 鉛筆 胳膊 紅綢 敵人 慌忙 趁機(jī)
�。�1）讀準(zhǔn)字音
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
利用多種方法理解詞語(yǔ)。
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
�。ㄒ唬┠x第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？
�。ㄗ寣W(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）
指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題：
�。ǘ我猓洪_(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）
�。ǘ┨釂�(wèn)：
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？
默讀第二段。
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！薄拔覀儭恰袊�(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)�！�
討論段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)上夜校�！保�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
默讀課文，提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？
學(xué)生默讀課文，小組交流，展示如下：
�。▋蓪右馑迹旱谝粚訌摹坝幸惶臁敝痢爸粡慕稚蟼鱽�(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔�！薄斑祝∵@是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)�！�
討論段意和小標(biāo)題。
段意：（雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段。
1.默讀課文，討論：
�。�1）鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？
�。ê弪_利誘、威脅毒打）
�。�2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？
�。冻鰸M口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）
（3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？
（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”）
……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他�！拔以谖堇�，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”“沒(méi)看見(jiàn)！”
（4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！饼R讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）
2.總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、課堂小結(jié)
1. 讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
2.今天我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，我們要向雨來(lái)學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)，面對(duì)敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬┯蒙挚ㄆ瑥�(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。
（二）說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
過(guò)渡：聽(tīng)到槍聲，鄉(xiāng)親們都認(rèn)為雨來(lái)已經(jīng)死了，人們是怎樣評(píng)價(jià)雨來(lái)的？
1.指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？
（蘆花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）
2.課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄏ葘�(xiě)了景色，以景抒情；接著寫(xiě)了蘆花村的.老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。）
指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著�！薄坝陙�(lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高�！�
�。ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜�！�
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機(jī)智？
預(yù)設(shè)：槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。
（二）雨來(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
預(yù)設(shè)：這樣寫(xiě)充滿懸念，使故事情節(jié)新穎有趣。
�。ㄈ└爬ǘ我�，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。）
�。ㄐ�(biāo)題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）
三、分析段落之間的關(guān)系
過(guò)渡：學(xué)完了全文，我們下面來(lái)分析一下文章的詳略，和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。
�。ǖ谝欢螌�(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó)，所以能愛(ài)護(hù)革命干部；第五段寫(xiě)老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄；第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
學(xué)生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)。
預(yù)設(shè)：前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
【課件出示】時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。
地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來(lái)。
事情的開(kāi)始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。
高潮：課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，其余簡(jiǎn)略復(fù)述。
指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫(xiě)的�！境鍪菊n件：第四段的板書(shū)內(nèi)容�！糠庞秤嘘P(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。
（二）把小英雄雨來(lái)的故事講給家里人聽(tīng)。
《小英雄雨來(lái)》教案12
一、教學(xué)要求
1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的'主要內(nèi)容。
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，提出本課教學(xué)要求。
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
2、交流。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
三、指導(dǎo)讀第二、三部分（過(guò)程同前）
四、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，劃出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這部分主要講的是什么？
2、交流。
五、指導(dǎo)讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫(xiě)得美的句子，想想這一部分主要講的是什么？
2、有感情地朗讀。
六、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫(xiě)水中雨來(lái)的句子，想想這一部分主要說(shuō)的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。
七、討論：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫(xiě)有什么作用？
八、討論：雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪兒看出來(lái)的？
九、有感情地朗讀描寫(xiě)還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句段。
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫(xiě)得美的句子。
《小英雄雨來(lái)》教案13
一、激發(fā)情感，理解課題
1、親情導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲
的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷
陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲
的小英雄是誰(shuí)嗎？
2、放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其他事跡嗎？
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文
所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族
反侵戰(zhàn)爭(zhēng)之火。
3、出示課題：
�。�1）理解課題
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文
1、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題
a、文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？
�。ㄑ谧o(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
b、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
�。▏@各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)
勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二部分：從哪兒看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？
在書(shū)中用“ ”畫(huà)出來(lái)。
第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？
第六部分：雨來(lái)的怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？
2、以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、
邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。
3、通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子
、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。
三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑
1、詢(xún)問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
3、討論課文的表達(dá)順序。
4、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。
�。�1）確定重點(diǎn)部分：哪部分最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪部分就是重點(diǎn)部分。
�。�2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)
小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。
（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
�。�4）在班上分角色朗讀課文或者表演。
四、布置作業(yè)
1、讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。
2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知
1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
3、指名朗讀課文的第四部分。
二、回顧全文，深入探究
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
�。�1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
�。�2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
�。�3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
�。�4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2、指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。
畫(huà)出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)
理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會(huì)雨來(lái)的
優(yōu)秀品質(zhì)。
3、指導(dǎo)歸納各部分的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
�。�1）歸納各部分的主要意思。
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。
�。�2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題？
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)�？梢杂脮�(shū)上的'語(yǔ)句，也可能用自己
的話編寫(xiě)。
�。�3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）
第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）
特別提示：對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本
部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求一致。如：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高②上夜校念書(shū)③掩護(hù)李大叔④勇斗鬼子⑤寧死不屈
也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：
�、佟巴鴭寢屝Α� ②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)” ③“什么也沒(méi)看見(jiàn)” ④“雨來(lái)沒(méi)有死” ⑤“有志不在年高”
4、感悟景物描寫(xiě)的作用
課文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美？
�、傥恼麻_(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？
�、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼�(xiě)有什么好處？
�、谖恼碌诹糠钟幸欢侮P(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫(xiě)，③說(shuō)明了什么？
文中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2、利用課外時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
《小英雄雨來(lái)》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、在教師指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)
板書(shū)：小英雄雨來(lái)
根據(jù)課文題目生提問(wèn)題：where? when? what? why?
�。ǘ�、揭題引讀，學(xué)生自悟，自讀課文。
1、指導(dǎo)讀第一部分
�。�1）、自讀課文，思考這一部分主要講了什么？畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子。
�。�2）、互相交流
�。�3）、給這一部分加標(biāo)題：雨來(lái)游泳本領(lǐng)高
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)學(xué)生分小組自學(xué)下面幾個(gè)部分：
1、指導(dǎo)讀第二部分（過(guò)程同前）
主要講雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
小標(biāo)題：雨來(lái)上夜校
2、指導(dǎo)讀第三部分（過(guò)程同前）
這一部分主要講雨來(lái)掩護(hù)區(qū)交通隊(duì)員李大叔。
小標(biāo)題：雨來(lái)掩護(hù)李大叔
3、讀第四部分
讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人作斗爭(zhēng)的？這部分主要講的是什么？
交流
這一部分主要講雨來(lái)和日本鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)。
小標(biāo)題：雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)。
4、讀第五部分
�。�1）、自讀課文，畫(huà)出些的美的句子，想象這一部分主要講的什么？小標(biāo)題是什么？
這一部分主要講蘆花村的人們都以為小雨來(lái)犧牲了。
小標(biāo)題：河沿上的`槍聲。
�。�2）有感情的朗讀。
5、指導(dǎo)讀第六部分
自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)水中雨來(lái)的句子，想象這一部分主要講了什么？小標(biāo)題是什么？
這一部分主要講了雨來(lái)從敵人的槍口下機(jī)智的逃脫。
小標(biāo)題：雨來(lái)沒(méi)有死（機(jī)智的逃脫）。
�。ㄋ模�、教師點(diǎn)播，突破難點(diǎn)
1、“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫(xiě)有什么作用？（第一、二次說(shuō)明雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育，在它的心理播下了愛(ài)祖國(guó)的種子，第三次雨來(lái)的血濺在課本上，說(shuō)明雨來(lái)愛(ài)祖國(guó)的思想體現(xiàn)在對(duì)敵斗爭(zhēng)中，也說(shuō)明愛(ài)國(guó)適于來(lái)斗爭(zhēng)的力量源泉。）
2、通過(guò)學(xué)課文，知道雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪里看出來(lái)的？
（五）、感情朗讀，深化理解
有感情的朗讀描寫(xiě)還鄉(xiāng)河、蘆花村、小英雄雨來(lái)的段落。
（六）、布置作業(yè)：
朗讀課文
摘錄寫(xiě)的美的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6、小英雄雨來(lái)
1、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高
2、雨來(lái)上夜校
3、雨來(lái)掩護(hù)李大叔
4、雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)
5、河沿上的槍聲
6、機(jī)智的逃脫
《小英雄雨來(lái)》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)自主研讀，了解課文主要內(nèi)容。
２、細(xì)細(xì)品讀，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本性。
�。�、體會(huì)課文寫(xiě)景與表達(dá)中心思想的關(guān)系，并背誦其中的一個(gè)片段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：以上第２、３點(diǎn)。
�。�、難點(diǎn)：以上第３點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
師：同學(xué)們，讓俺們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關(guān)畫(huà)面），當(dāng)俺們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時(shí)，你想起了什么？
生：看到這熟悉的畫(huà)面，俺想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺(tái)。
生：俺想起了采蒲臺(tái)那位寧死不屈的中年男子。
生：俺想起了在采蒲臺(tái)蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自身小朋友的生命于不顧的那群可歌可泣的無(wú)名英雄。
生：俺的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊(duì)在蘆葦蕩里神出鬼沒(méi)打鬼子的鏡頭。
生：俺想起了使鬼子聞風(fēng)喪膽的冀中著名的抗日游擊隊(duì)──翎雨隊(duì)。
師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出�，F(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和俺們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對(duì)敵的事跡寫(xiě)成了許多膾炙人口的文章。今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇，認(rèn)識(shí)一位名叫“雨來(lái)”的小英雄。請(qǐng)同學(xué)們把課題朗讀一遍。
生（齊讀）小英雄雨來(lái)。
師：請(qǐng)大家再讀一遍，把對(duì)英雄的敬仰之情讀出來(lái)。
生：（再讀）小英雄雨來(lái)。
師：昨天，同學(xué)們?cè)谡n外自學(xué)了課文，學(xué)懂了字詞，初步研究了課后的問(wèn)題，那么你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決呢？
生：俺想知道人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)雨來(lái)為“小英雄”？
生：俺對(duì)剛才這一同學(xué)的問(wèn)題已了解了。但俺不了解雨來(lái)為什么能成為小英雄？
師：你們真會(huì)考慮！現(xiàn)在張老師請(qǐng)大家一起來(lái)考慮解決這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？
生：好！
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自身喜歡的讀書(shū)方式，自悟自練，注意做到：一、專(zhuān)心致志；二、邊讀邊考慮；三、做點(diǎn)記號(hào)。（教師邊說(shuō)，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書(shū)時(shí)間為７分鐘，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間讀吧，老師看一看，誰(shuí)最投入，誰(shuí)學(xué)得最好。
�。ㄍ瑢W(xué)自學(xué)課文）
師：學(xué)習(xí)時(shí)間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面俺們交流一下，好嗎？
生：俺認(rèn)為雨來(lái)之所以被人們稱(chēng)為小英雄，是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不論鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動(dòng)搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書(shū)：英勇對(duì)敵）
師：你講得真好！
生：老師，俺對(duì)他的發(fā)言有補(bǔ)充。俺認(rèn)為人們稱(chēng)雨來(lái)為小英雄，還有一個(gè)原因，那就是雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。
師：你讀書(shū)真仔細(xì)�。ń處煱鍟�(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)）誰(shuí)能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
生：雨來(lái)非常熱愛(ài)祖國(guó)，他把愛(ài)國(guó)的情懷落實(shí)到具體行動(dòng)上。他為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，所以，人們稱(chēng)他為小英雄。
師：說(shuō)得太好了！
生：雨來(lái)能成為小英雄，俺分析一下原因，主要有以下幾個(gè)：一是雨來(lái)在夜校接受愛(ài)國(guó)主義的教育，這是他同鬼子作斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；二是他生長(zhǎng)在一個(gè)革命家庭里，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的典范。
生：俺同意他的觀點(diǎn)，不過(guò)，俺還要補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是雨來(lái)與生俱來(lái)的機(jī)智靈活。
生：是的，雨來(lái)的機(jī)智靈活的確是他成為小英雄的一個(gè)原因，但俺認(rèn)為這機(jī)智與靈活主要也是靠在革命斗爭(zhēng)中鍛煉出來(lái)的。
師：同學(xué)們分析得真有道理！有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)有些激動(dòng)了。是啊，面對(duì)著這樣一位小英雄，俺們心中怎能不感動(dòng)，怎能不充溢敬重？下面老師請(qǐng)你們把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來(lái)，有感情地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)被感動(dòng)的原因。好嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍。）
師：誰(shuí)想為自身爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)呢？
生：讓俺感動(dòng)的地方很多，俺就選其中的一處來(lái)說(shuō)吧。（同學(xué)有感情地朗讀起來(lái)）“１２歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸搬會(huì)原地。”雨來(lái)原本可以脫身的，但他為了掩護(hù)李大叔，置自身的生死于不顧，最后遇險(xiǎn)，落入鬼子的魔爪。
生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問(wèn)他：“誰(shuí)給你的？”雨來(lái)說(shuō)：“撿來(lái)的！”這一處內(nèi)容來(lái)看，充沛說(shuō)明了雨來(lái)是一個(gè)非常機(jī)靈的人。這個(gè)“！”也反映了雨來(lái)當(dāng)時(shí)回答得十分果斷，毫不猶豫。
師：你真會(huì)讀書(shū)！
生：反映雨來(lái)機(jī)智的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問(wèn)他有沒(méi)有看見(jiàn)人跑進(jìn)來(lái)時(shí)，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“俺在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”
生：當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來(lái)時(shí)，雨來(lái)沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。糖和金戒子對(duì)一個(gè)１２歲的小朋友來(lái)說(shuō)，具有多大的誘惑力啊�？墒怯陙�(lái)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，根本不為這些所動(dòng)。
生：雨來(lái)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)令人敬佩。雨來(lái)被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫(xiě)：“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：“俺們是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)。”這些描寫(xiě)都反映了雨來(lái)有著頑強(qiáng)的意志。
生：俺有補(bǔ)充，俺覺(jué)得這一段不只說(shuō)明雨來(lái)有一般人所沒(méi)有的頑強(qiáng)的意志，而且還說(shuō)明了雨來(lái)之所以能這樣做的思想基礎(chǔ)，那就是雨來(lái)接受愛(ài)國(guó)主義的教育。
師：你說(shuō)得真有道理！課文中兩次寫(xiě)到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕：俺們是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)。）這樣反復(fù)描寫(xiě)，就是為了告訴俺們讀者雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才干做出掩護(hù)李大叔的舉動(dòng)；正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才干面對(duì)鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說(shuō)，正是愛(ài)國(guó)主義給了雨來(lái)戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓俺們像雨來(lái)那樣充溢對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，朗讀好這句話。
生：（齊讀）“俺是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)。”
師：這真是一個(gè)感人的故事，一個(gè)年僅１２歲的少年，面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說(shuō)出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)定的信念��！下面讓俺們懷者無(wú)比敬仰的心情一齊讀好這段話。
生：（齊讀）“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)……沒(méi)看見(jiàn)！”（大屏幕出現(xiàn)這段話）
師：從同學(xué)們朗讀時(shí)的'表情中，老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動(dòng)的情節(jié)所吸引，被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，邊讀邊考慮，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。
�。ㄍ瑢W(xué)自學(xué)，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。）
生：俺覺(jué)得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說(shuō)中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫(xiě)了還鄉(xiāng)河的景色。
師：哪三次呢？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，好嗎？
生：第一處是在第一自然段�！昂舆呌幸粋�(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪�！钡诙帉�(xiě)在雨來(lái)“犧牲”以后�！八{(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著�！钡谌幵谧詈笠痪植俊！斑�鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去。”
師：作者為什么要描寫(xiě)這些景色呢？
生：俺認(rèn)為第一處描寫(xiě)還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)；二是反映了雨來(lái)家鄉(xiāng)美麗可愛(ài)，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。
生：第二處描寫(xiě)有三個(gè)作用：一是點(diǎn)明時(shí)間，承上啟下；二是依然寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的美麗可愛(ài)；第三呢，俺想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來(lái)死得偉大。
師：你的分析有獨(dú)到見(jiàn)解，真令人刮目相看！誰(shuí)再來(lái)分析一下第三處描寫(xiě)呢？
生：雨來(lái)犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也烘托了當(dāng)時(shí)人們的心情是十分沉痛的。
師：大家都挺會(huì)學(xué)習(xí)的，把老師想說(shuō)的都說(shuō)了，真不錯(cuò)！通過(guò)分析俺們知道，課文中的寫(xiě)景不但僅僅是寫(xiě)景，而是為刻畫(huà)雨來(lái)這一英雄人物服務(wù)的，也就是說(shuō)，寫(xiě)景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些寫(xiě)景的段落嗎？
生：喜歡！
師：那請(qǐng)大家自由選擇自身最喜歡的一段背出來(lái)，好嗎？
生：好！
（同學(xué)背誦，時(shí)間大約３～４分鐘）
師：誰(shuí)愿意有感情地背給大家聽(tīng)？
�。ê芏嗤瑢W(xué)舉手，老師先后請(qǐng)了4位同學(xué)，同學(xué)背誦時(shí)，大屏幕配以畫(huà)面）
師：聽(tīng)了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說(shuō)還有什么地方也吸引你呢？
生：這篇小說(shuō)前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫(xiě)“識(shí)字課本”，不只表示了雨來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了他愛(ài)祖國(guó)。
生：課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開(kāi)頭寫(xiě)雨來(lái)游泳身手高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險(xiǎn)。前文寫(xiě)雨來(lái)上夜校接受愛(ài)國(guó)主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭(zhēng)。
師：這節(jié)課大家都學(xué)得不錯(cuò)。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但俺們永遠(yuǎn)不能忘記：半個(gè)多世紀(jì)前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不只有美麗的蘆葦，還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。課后請(qǐng)大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng)：
�。薄橛陙�(lái)寫(xiě)一則人物小傳。
２、積累文中的象聲詞，并體會(huì)其作用；
�。�、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。
�。ù笃聊怀霈F(xiàn)以上作業(yè)）
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