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《海倫·凱勒》教案
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《海倫·凱勒》教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《海倫·凱勒》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，了解課文中引號的用法。
2、憑借語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、憑借語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司瘛?/p>
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從字里行間感受海倫與厄運(yùn)堅強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)過程：
第一課時
1、同學(xué)們，雙目失明會給人帶來什么影響?雙耳失聰會給人帶來什么影響?如果一個人同時雙目失明、雙耳失聰又會怎么樣呢?是呀，這樣的情況無論發(fā)生在誰的身上都將是一種災(zāi)難。海倫·凱勒就遭遇了這樣的厄運(yùn)。板書課題。齊讀課題。
師簡介：1880年，海倫出生在美國。一歲半時，一場疾病導(dǎo)致她雙目失明、雙耳失聰。在這樣的災(zāi)難面前，海倫又是怎樣表現(xiàn)的呢?
2、請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要讀準(zhǔn)課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�、儆煤诎宄鍪竞猩~的句子：她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。
在語境中學(xué)習(xí)生字詞。(讀準(zhǔn)字音，比較“躁”和“燥”。在語境中理解意思。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二句中的兩個喻體。)輕聲朗讀這三句話，看看你從這三句話中知道了什么?小結(jié)。
�、诤愖兊帽┰昶饋恚庠絹碓綁�，你能理解她嗎?請同學(xué)們輕聲朗讀課文的第一自然段，注意想像海倫當(dāng)時的處境，感受她當(dāng)時的心情。
你能想象到她當(dāng)時的處境，感受到她當(dāng)時的心情嗎?用你的朗讀告訴我們她的處境和心情。指名朗讀。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住“天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是一個一歲半的娃娃呀!”中的感嘆號和“隔絕”這個詞反映的悲慘境況以及引導(dǎo)學(xué)生想象不能喊一聲“媽媽”，不能傾訴心中的希望和要求的痛楚。
小結(jié)。
③堅強(qiáng)的海倫在厄運(yùn)面前沒有屈服。她是怎樣表現(xiàn)的呢?指名朗讀2~8自然段，指導(dǎo)讀通讀順。
3、請你們合上書，回味文章的哪些內(nèi)容給你印象最深?(海倫與悲慘命運(yùn)抗?fàn)幍倪^程)海倫是怎樣與厄運(yùn)抗?fàn)幍哪?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
1、檢查讀書。課文的哪些內(nèi)容給你印象深刻?(板書：抗?fàn)幎蜻\(yùn))
2、請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的2~6自然段，畫出那些能深深打動你的詞句，細(xì)細(xì)品位，走進(jìn)海倫的情感世界，用你的心去感受海倫的心�？梢园涯愕母惺軐懺谡n文空白的地方。已經(jīng)有所感受的同學(xué)可以帶著自己的感受輕聲讀讀自己畫的詞句。
指名交流。著重引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀下列句子：
①這時一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西啊!她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
�、谒环謺円�，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞合句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。哪幾個詞給了你這么深的感悟?能帶著你的感受讀好這兩句話嗎?
�、鬯谙胂笾懈惺苤@個世界�！拔页３８杏X到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成為一座很大很大的.玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。”她用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。
④海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時說：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”(引導(dǎo)學(xué)生體會“練習(xí)”后面的逗號和省略號。)
小結(jié)。把這幾段話連起來朗讀進(jìn)一步感受。
3、同學(xué)們，海倫艱苦卓絕的奮斗換來的是成功的碩果。自由朗讀7~8自然段。
①如果讓你從第七自然段中選一句話大聲朗讀，你會選擇哪一句?用你們的齊讀告訴我。(“爸爸，媽媽，我回來了!”)你們能體會到海倫此刻的心情嗎?你們能體會到海倫父母此時的心情嗎?讓我們一起說這句話。
�、�1900年，海倫考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她決心像沙利文老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。她一生中完成了14部著作：《我生活的故事》《石墻之歌》《走出黑暗》《樂觀》等都在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。海倫把自己的一生獻(xiàn)給了福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。聯(lián)合國還曾發(fā)起了海倫·凱勒“世界運(yùn)動”。教師深情朗讀海倫的《假如只有三天光明》。齊讀課文最后一句話。(板書：不屈不撓)現(xiàn)在你對“不屈不撓”這個詞又有了什么新的理想?再讀這句話。
�、劭偨Y(jié)課文。自由地、有感情地朗讀全文。
4、出示課堂練習(xí)題目：學(xué)習(xí)了海倫的故事后，你一定心潮起伏。請你把自己最想說的話在筆記本上寫下來。指名交流。
5作業(yè)設(shè)計。
《海倫·凱勒》教案 2
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始，知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時間
三課時
第一課時
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：吮不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，撓聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。
�。ㄕn文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！
她面對著的是她不能也不能
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子沙利文老師把海倫的一只手放在拼寫了水字。從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）
沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。（老師傾注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護(hù)。
�。�2）海倫開始的`表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
猛然醒悟說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
�。�3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：學(xué)會了學(xué)會了她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。
讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
�。�4）知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。從哪里體會出來？
朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀
3、造句
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、用喜悅、如饑是渴說一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：薩勒讓海倫摸清怎樣發(fā)音。這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。
我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀夜以繼日是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會。
她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）
海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。
有感情朗讀，說體會。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個故事講給父母聽。
板書：
3
海倫·凱勒
生病
失聰失明
奮斗
復(fù)聰復(fù)明
不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn)
永生留名
《海倫·凱勒》教案 3
我國第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國的“海倫.凱勒”周婷婷今年被美國加勞德特大學(xué)錄取，近日她已奔赴這所世界上一流的聾人大學(xué)攻讀心理咨詢專業(yè)碩士學(xué)位。
周婷婷從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生生活在冰冷寂寞的無聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫(yī)治病，一邊對女兒進(jìn)行語言基礎(chǔ)訓(xùn)練。幾百個日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng)造了奇跡，聾啞女兒不但開口說話了，而且與正常兒童一樣走進(jìn)了學(xué)校。周婷婷6歲已認(rèn)識20xx個漢字；8歲能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)字，創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄；10歲時，她與爸爸共同完成12萬字的童話故事《從啞女到神童》；16歲她以優(yōu)異的成績提前學(xué)完高中課程，考入遼寧師范大學(xué)教育系，成為中國第一位少年聾人大學(xué)生；她的畢業(yè)論文《聾人如何適應(yīng)主流社會》被指導(dǎo)教授稱贊為“可以成為載冊的精品”。大學(xué)畢業(yè)后，周婷婷又以優(yōu)異的'成績通過托�？荚�，并通過國際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學(xué)“推薦”自己，最終接到校方發(fā)出的錄取通知書。
婷婷的人生定位是做一個自己快樂并能給別人帶來快樂的人，為聾人服務(wù)是她最強(qiáng)烈的愿望。因此，她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學(xué)心理咨詢專業(yè)去學(xué)習(xí)。在赴美讀書之前，周婷婷像海倫.凱勒一樣創(chuàng)作了自傳小說《無言的歌》，最近將由江蘇文藝出版社出版。
《海倫·凱勒》教案 4
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過體驗感受、對話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識的力量，精神的力量。
課文解讀：
文章介紹了海倫·凱勒小時因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識的大門。知識給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無聲黑暗世界中獨(dú)有的美：她在想象中感受世界，用觸覺學(xué)會了說話……她用自己的`一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。
教學(xué)過程
第一課時
聽說活動：
人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實現(xiàn)與否，人生都會因為這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內(nèi)容）
談話導(dǎo)入：
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。
自讀課文，了解大意
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況
1、 出示詞語，指名讀，正音。
雙目失明 雙耳失聰 有聲有色 隔絕 暴躁 脾氣 猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 吮吸 甘霖 如饑似渴 打開眼界 林中漫步 湖上泛舟 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 觸覺 夜以繼日 傾注 不屈不撓
2、 按照詞語的提示，聯(lián)系復(fù)述課文。
3、 指名復(fù)述，師生評議。
布置作業(yè)
1、 抄寫出示詞語兩遍。
2、 查找有關(guān)海倫·凱勒的資料。
第二課時
交流資料，豐富人物形象
請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
體驗感受
1、 老師請幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。
2、 等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、 根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、 感情朗讀第一自然段。
對話交流
話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。
�。ǹ梢詮乃_利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵學(xué)生有自己的理解。）
話題二：對于“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學(xué)會說話，給世界留下自己的聲音。）
話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？
�。ㄟ@三個話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外
在交流對話中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語言文字的魅力時同時受到海
倫人格魅力的熏陶。）
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《海倫·凱勒》教案 5
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字海倫﹒凱勒。
2、我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示三幅海倫不同時期的照片及海倫生平簡介），了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字海倫﹒凱勒
二、整體感知，走近人物
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時的不幸，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功！同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時，做到字字入目，句句入心，聽清要求：用一個詞來形容海倫，并說出你的理由。學(xué)生交流。將學(xué)生說的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請大家讀讀這個詞（兩遍）這個詞是什么意思？借助工具書搞明白。請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)）
A、不分晝夜師相機(jī)點(diǎn)撥（無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次海倫，睡吧，海倫哪顧得上休息�。。┫褚粔K干燥的海綿點(diǎn)撥（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是一塊干燥的海綿，吮吸著，吮吸著，直至這塊海綿裝得滿滿的，飽飽的。）
B、拼命摸讀從哪兒可以看出是拼命？聯(lián)系后面的摸出了血點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？）不停地書寫點(diǎn)撥（我們能想象海倫當(dāng)時學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。）
C、如饑似渴點(diǎn)撥（什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個恰當(dāng)?shù)谋确絹碚f明海倫的如饑似渴，能找到嗎？她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學(xué)習(xí)的知識，那就是奪去她的生命�。�
D、摸出了血（當(dāng)時海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已）
（3）你能讀好這段話嗎？請大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會。指名讀，評議。
�。�4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜（引生齊讀上面一段話）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫（生齊）這才是不屈不撓�。≌埲嘣僮x這段話。3、這段話幫助我們理解了不屈不撓，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？
4、出示：為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅持）
�。�2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
5、當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）可能海倫說得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？
四、深入體悟，升華認(rèn)識
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的'黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的看到的世界吧！課件出示：我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。
齊讀。學(xué)習(xí)讓海倫對生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過，請同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對海倫有沒有新的認(rèn)識了？
2、讀書要學(xué)會透過文字，讀出語言蘊(yùn)含的意思。你又對海倫有什么認(rèn)識？（把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了愛，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評價，讓我們來一起看看。課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對海倫說點(diǎn)什么？如果海倫就站在你面前，你想對她說什么？同桌間先說說看。（可以是小時候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫）
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡單介紹這些書籍）
課后找機(jī)會讀一讀好嗎？
2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧�。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）記住一種精神
/不屈不撓
/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神
/請記住海倫
﹒凱勒
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住海倫﹒
凱勒
記住一個人/一個值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個永遠(yuǎn)激勵我們不斷向前的人/請記住海倫﹒
凱勒
《海倫·凱勒》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會安妮·莎利文對學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）
海倫·凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
二、快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
三、討論
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
通過實物接觸和理解教法，教會海倫認(rèn)識具體事物和抽象事物，認(rèn)識自然界。
3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？
有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法。
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫了什么？
2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個比喻寫出來嗎？
莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
4、第二段結(jié)尾一句說我不能預(yù)測未來將帶給我什么？從全文來看，莎利文老師給我?guī)砹耸裁矗?/p>
帶來了生活的.希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。
五、朗讀最后一段
點(diǎn)撥：如果說前一篇課文里面，飽含魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。
感激愛戴之情。
六、總結(jié)：
前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學(xué)生對老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學(xué)方法及學(xué)生對老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。
七、作業(yè)
課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。
八、板書設(shè)計
我的老師
海倫凱勒
一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
二、對我的教育
1、認(rèn)識事物都有名稱：洋娃娃、水聯(lián)系實際、啟發(fā)誘導(dǎo)深沉的愛
2、體驗大自然情感體驗｝科學(xué)的教學(xué)方法
3、認(rèn)識抽象名詞情感體驗、對比、比喻
三、感激之情
開了眼界給我愛、歡樂與美
使我生活更充實、美滿和有價值
《海倫·凱勒》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容說出“如饑似渴”“夜以繼日”等詞語的含義。
重點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容說出“如饑似渴”“夜以繼日”等詞語的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《海倫凱勒》，請生來讀詞語。
出示：雙目失明 雙耳失聰 與世隔絕
吮吸甘霖 如饑似渴 夜以繼日
2.上一節(jié)課，我們認(rèn)識了海倫凱勒，誰來說說看海倫凱勒是個怎樣的人呢？
生：是一個不屈不撓的人。
師：我們知道只有面對困境才能看出不屈不撓的精神，海倫凱勒面對著怎樣的困境？她又是怎樣不屈不撓的？你能用上面的詞語來說說看嗎？
�。ê悇P勒在雙目失明、雙耳失聰，整個人與世隔絕的情況的情況下，如饑似渴的學(xué)習(xí)盲文，夜以繼日的練習(xí)說話，最終她終于成功學(xué)會了說話，并考上了大學(xué)。）
師：課文主要是通過這兩件事來寫海倫凱勒不屈不撓的精神的。
板書：學(xué)習(xí)盲文 練習(xí)說話
二、精讀感悟
1. 請生自由讀讀第一小節(jié)，并且想一想海倫凱勒雙目失明、雙耳失聰算不算是一個大困難？你從哪看出來的？
出示：天哪，誰能想到，當(dāng)時的她才是一個一歲半的娃娃呀！
從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
師：什么是無邊無際的黑暗？什么是死一般的沉寂？
一歲多的孩子聽不見也看不到會怎樣，當(dāng)她處在這樣情況下什么都說不出來，該是多么害怕呀!
齊讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出痛惜之情）
2. 就在這時，沙利文老師出現(xiàn)了，并且開始教海倫凱勒學(xué)習(xí)盲文，拼單詞。
師：同學(xué)們，對于一個看不見也聽不見的人該怎么學(xué)習(xí)呢？這算不算是個大困難？
出示：這時，一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生海倫只能通過手的觸感才能學(xué)習(xí)，可見其困難之大。通過前所未有的喜悅體會海倫的驚喜）
過渡：下面我們來看看海倫凱勒是怎樣不屈不撓的戰(zhàn)勝困境的。
3.請生快速瀏覽2至5小節(jié)，找一找海倫凱勒在學(xué)習(xí)盲文的過程中你從哪里體會到她不屈不撓的精神？
出示并齊讀：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
師：你從哪里看出海倫的不屈不撓的學(xué)習(xí)精神呢？
�。�1） 不分晝夜地學(xué)習(xí)（無論白天還是黑夜，海倫凱勒的心中只有學(xué)習(xí)，可能她的家人看見了會說什么呢？可她不聽，依舊努力學(xué)習(xí)）
�。�2） 拼命摸讀盲文，以至手指頭都摸出了血（相機(jī)出示盲文的'圖片，通過直觀的感受體會這手指頭得摸多少下才能摸出血來。聯(lián)系生活中我們被尖銳物體弄傷手指的情況，體會海倫凱勒在疼痛的情況下依舊努力學(xué)習(xí)）
�。�3） 如饑似渴的學(xué)習(xí)（很好，這個詞是什么意思呢？好像餓了要吃飯，渴了要喝水一樣的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，當(dāng)我們餓了、渴了的時候會怎樣呢？我們會迫不及待的喝水，狼吞虎咽地吃飯。海倫凱勒便是抱著這樣迫切的心情來努力學(xué)習(xí)的）
師：同樣的意思我們還可以換成一句話來說，哪一句話表達(dá)的意思正和如饑似渴一樣呢？
生：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖
師：干燥的海綿碰到水會怎樣呢？會不停吮吸，直到裝得滿滿的，飽飽的。我們說比喻句的本體和喻體之間肯定有相似之處，海倫和海綿的相似之處在哪？
生：海倫迫切地吸收知識就和海綿吸收水一樣。
師：那我們可以將這個比喻句刪掉嗎？
出示并齊讀：她不分晝夜拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
生：這樣的話就不能生動形象地表現(xiàn)出海倫凱勒的如饑似渴。
出示：早晨，太陽還沒有升起，海倫在
夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫卻
一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她在
師：很好，海倫凱勒是那么的努力，達(dá)到了忘我的境界。我們可以想像一下這情景，這才是如饑似渴呀！
4. 就這樣，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。對于正常人而言輕而易舉能做到的事，小海倫花了更多的努力。再比如說話，對我們來說極其簡單的說話，小海倫需要怎樣學(xué)習(xí)呢？
生回答
出示：富勒發(fā)音時，要海倫把手放在她的臉上……這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知。
師請同桌兩人模仿試試看，這樣能知道對方說了什么嗎？從而體會海倫學(xué)習(xí)說話的困難之大。
師：那么海倫又是怎么做的呢？
出示：我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
（1） 夜以繼日（聯(lián)系不分晝夜，體會海倫無論是白天還是黑夜都不放棄練習(xí)）
�。�2） 反復(fù)（不停地重復(fù)幾個小時，卻不放棄）
�。�3） 省略號（關(guān)注每一個標(biāo)點(diǎn)符號，省略號讓我們看到了不斷地練習(xí)）
5. 從這些字詞中我們既看到了海倫學(xué)習(xí)的不容易，又看到了她不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。功夫不負(fù)有心人，只要努力就有收獲，海倫終于學(xué)會說話了。當(dāng)她回到家里，面對爸媽又說了什么呢？讓我們齊讀第7小節(jié)，讀出海倫當(dāng)時的激動之情。
三、升華感悟
1.海倫不屈不撓的精神并沒有停止，請同學(xué)們默讀第8小節(jié)，想一想海倫還做了哪些事呢？
生：考上大學(xué)、決心幫助殘疾人士、寫書……
師：既然還有這么多事，為什么作者不寫呢？
生：抓住重點(diǎn)事件體現(xiàn)人物品質(zhì)
�。ò鍟褐攸c(diǎn)突出、詳略有致）
2. 小海倫面對這樣的困境也能堅持努力學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們還有什么理由說不呢？
四、布置作業(yè)
1.試著將海倫凱勒不屈不撓學(xué)習(xí)的故事說給比你小的弟弟妹妹聽，說的時候可以圍繞老師課前出示的關(guān)鍵字詞。
2.有興趣的同學(xué)可以看看《假如給我三天光明》。
板書設(shè)計：
海倫凱勒
學(xué)習(xí)盲文 重點(diǎn)突出
練習(xí)說話 詳略有致
《海倫·凱勒》教案 8
一、聽說活動，談話導(dǎo)入
1、人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實現(xiàn)與否，人生都會因為這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內(nèi)容）
2、談話導(dǎo)入：
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。
3、交流資料，豐富人物形象
請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
二、自讀課文，了解內(nèi)容：
文章主要講了海倫的幾件事？（訓(xùn)練點(diǎn)）
三、對話交流，感悟形象
話題： 你覺得海倫是一個怎樣的女性？她是怎樣成功的 ？（訓(xùn)練點(diǎn)）
（ 她個人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長的道路上，只靠她個人的努力和奮斗能行嗎？”學(xué)生明白了老師在她成長的道路上也起著至關(guān)重要的作用。）想象：她在學(xué)習(xí)過程中還可能遇到哪些困難？從學(xué)生的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏艱難，不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。
四、全文總結(jié)，挑戰(zhàn)文本
1、話題：“海倫`凱勒為什么會留在世人的心中？” 學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn)，書中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌�？砂颜n文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中�！�
2、同樣是寫人，表現(xiàn)人物形象，第2課和第3課的寫法上有什么不同？
一個有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以，因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個人的人生歷程是有難度的.。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個人的人生歷程，同時又使讀者能對這個人的某些方面有所認(rèn)識呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對文章中的人物有一整體的認(rèn)識，同時又對他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時間跨度很長，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點(diǎn)放在對海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時期的事情。通過對海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習(xí)說話等，來讓讀者具體認(rèn)識海倫的個性及精神品質(zhì)，而對她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡潔的交代，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出，給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？
第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神，所以文章以此為主要對象，著力表現(xiàn)的。
第二，對選擇的人生歷程某個階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。
第三，要把對人生某個階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來。既全面介紹，又重點(diǎn)突出。
五、推薦閱讀、拓展延伸
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫凱勒》
2、積累有關(guān)表示要有頑強(qiáng)的毅力方面的名人名言和除了海倫，你還了解哪些自強(qiáng)不息、身殘志堅的人的事跡呢？建議你收集他們的資料，找?guī)讉�同學(xué)將它們編成一本小書，或在學(xué)校班級舉辦一個展覽。以下這些人供你選擇參考：張海迪、高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……
板書設(shè)計：
3、海倫·凱勒
生病——失聰失明
奮斗——復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓 奮斗
奉獻(xiàn)——永生留名
《海倫·凱勒》教案 9
課題
8海倫·凱勒
主備者
沈筱春
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合課文語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。
4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，其中兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，理解文中部分重點(diǎn)詞句。
4、學(xué)習(xí)第一段，體會海倫·凱勒所面對的種種不幸。
教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，理解文中部分重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
調(diào)整與反思
一、揭題，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
四、學(xué)習(xí)第一段。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、談話：
今天，我們要來一起認(rèn)識一位平凡而又偉大的女性，她是一個享譽(yù)世界的作家、演說家、教育家，她的名字是——
2、師生共同板書。
指導(dǎo)寫好生字“勒”字。
3、對于海倫·凱勒，你們有什么了解？能為大家介紹一下嗎？
出示圖片及介紹：
海倫·凱勒，是美國盲聾啞女作家和殘障教育家。她一生共寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。《我的生活》是她的處女作。
4、多么了不起的人物！讓我們滿懷沖進(jìn)之情再來讀這個偉大的名字。
1、過渡：海倫·凱勒究竟是怎樣一位杰出的人物呢？通過讀書或許我們能找到答案。
2、布置自讀要求：
1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2）思考：海倫·凱勒給你留下怎樣的印象？
3、檢查生字詞。
1）出示：
暴燥干燥脾氣
不屈不撓啞口無言
吮吸玫瑰安妮甘霖
指導(dǎo)：
吮、霖——應(yīng)讀前鼻音；
撓、妮——聲母應(yīng)讀n。
2）這些生字在書寫時有沒有需要特別注意的地方？
3）完成書中生字表描紅。
4、指名分小節(jié)朗讀課文。
師生共同評析。
5、在朗讀過程中，交流預(yù)習(xí)情況，并進(jìn)行質(zhì)疑，集體交流。
6、交流：海倫·凱勒給你留下怎樣的印象？
1、再讀課文，思考：課文寫了關(guān)于海倫·凱勒的哪些事情？嘗試用簡潔的語言概括。
2、嘗試分段，交流段意。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的幫助下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，學(xué)會了說話。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
1、有同學(xué)說小海倫是不幸的是可憐的，你從哪里看出來的？
相機(jī)出示第一自然段。
2、哪個詞語最鮮明﹑最刺目？你體會到了什么？
1）誰能讀一讀，讀出你的感受？
2）（配樂）不幸的小海倫當(dāng)時才是一個一歲半的娃娃，命運(yùn)卻讓她“從此——（引讀）”
3、聯(lián)系自身，進(jìn)行體會：
1）春天來了，大自然多美啊，你看到了什么？聽到了什么？
2）（配樂）練習(xí)說話：
她看不到（），聽不到（），她也不能（）。
3、海倫是多么不幸��！這種痛苦壓在她幼小的心靈上，連說都說不出來。你體會到了嗎？。
小海倫牽動著我們的心，她的未來究竟是怎么樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、完成習(xí)字冊。
1、學(xué)生齊答。
2、跟老師板書課題。
3、學(xué)生交流預(yù)習(xí)時搜集的資料。
4、再次齊讀課題。
1、默讀課文，完成自讀作業(yè)。
2、指名讀。
領(lǐng)讀。
學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生集體交流。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
5、分小節(jié)朗讀，仔細(xì)聽，共同正音。
6、學(xué)生交流，并進(jìn)行質(zhì)疑，理解書中出現(xiàn)的詞語。
7、學(xué)生回答。
預(yù)設(shè)：不幸、可憐、堅強(qiáng)、不屈不撓……
1、交流：
1）生病致殘
2）學(xué)習(xí)盲文
3）學(xué)習(xí)說話
4）奉獻(xiàn)一生
2、小組討論：
1、交流。
2、指名讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、學(xué)生交流：
看到——
聽到——
5、完成說話練習(xí)。
6、學(xué)生齊讀。
板書設(shè)計：
8海倫·凱勒
不幸、可憐、堅強(qiáng)、不屈不撓……
課題
8海倫·凱勒
主備者
沈筱春
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合課文語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。
4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合課文語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。
2、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)第二段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
四、學(xué)習(xí)第四段，完成小練筆“假如我是海倫……”。
五、總結(jié)全文并布置作業(yè)。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會到的？
2、出示第一段，引讀：從此……希望和要求。
1、提問：小海倫此時最渴望的是什么？
2、過渡：就在這時，有一個人走進(jìn)了她的世界，給她的心靈注入了清泉。她就是——
3、有了沙利文老師的幫助，在海倫身上發(fā)生了哪些變化呢？
4、而這一切，都是緣自與一次與水的接觸。出示：第三自然段。
提問：為什么這么平常的水給海淪如此巨大的`觸動？
5、海倫又是怎么來學(xué)‘知識’的呢？
自由讀第4自然段，劃出感受最深的地方，可以在空白處寫感受。
出示：她不分晝夜……都摸出了血。
1）哪些詞語讓你感受深刻，說說你的體會。
2）只是學(xué)了幾個單詞就讓手指摸出了血，學(xué)會閱讀、算術(shù)，又要付出多少努力��！
這份努力，你體會到了嗎？
6、如此刻苦的學(xué)習(xí)，海倫有了什么樣的收獲？
出示：我常常感覺到……紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。
1）從海倫的描述中，你能體會她的心情嗎？
2）和以前的海倫及她所處的世界對比，有什么不同？
3）多美的世界啊！怎能不讀一讀？
7、小結(jié)：知識打開了海倫地眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心，海倫在艱苦的學(xué)習(xí)中享受著生活的樂趣，使她對生活更加熱愛。
1、海倫又開始了新的挑戰(zhàn)，出示：為使我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
2、學(xué)說話對于海倫來說很難，她要“練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)……”才能讓“最親密的伙伴”聽懂她的話。但第7節(jié)中說她說話已和一般人沒什么兩樣了。海倫付出了多少的心血和汗水��？
引導(dǎo)學(xué)生想象沒有眼睛，沒有耳朵學(xué)說話的艱難。
3、這一段話雖然簡短，但是其中飽含著海倫所付出的心血與汗水，讓我們一起再來體會體會！
1、同學(xué)們，海倫一歲半就失明、失聰，但她后來學(xué)會了盲文，學(xué)會了說話……你認(rèn)為是誰給了海倫生活的勇氣？
2、正是靠周圍人給予的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛，創(chuàng)造了偉大的奇跡。
3、假如你就是海倫，你會做些什么呢？完成小練筆：“假如我是海倫……”
4、集體交流。
5、出示第8自然段，聯(lián)系全文思考：為什么海倫讓世人永遠(yuǎn)難忘？
課件出示海倫作品摘錄。
1、課文的最后，我們再來看一下這位感動我們，感動世界的人吧�。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請記住——海倫﹒凱勒
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫﹒凱勒
記住一個人/一個值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個永遠(yuǎn)激勵我們不斷向前的人/請記住——海倫﹒凱勒
2、課后找找海倫·凱勒的作品讀一讀。
1、學(xué)生回答。
2、齊讀。
1、交流。
2、齊聲說：安妮·沙利文老師。
3、默讀第二段，思考并回答。
1）猛然醒悟。
2）開始學(xué)習(xí)。
3）學(xué)會和人交流，表達(dá)自己的感受。
4、海倫開始學(xué)會學(xué)習(xí)，“知識”才是讓海倫喜悅的真正原因。
5、自由讀第4自然段，劃出感受最深的地方，寫下感受。
6、學(xué)生交流：
1）不分晝夜吮吸拼命不停地如饑似渴。
2）指名讀，齊讀。
7、學(xué)生交流。
1）預(yù)設(shè)：開心、喜悅……
2）交流。
3）學(xué)生齊讀。
1、齊讀海倫的話。
2、學(xué)生想象，并交流。
3、學(xué)生齊讀。
1、學(xué)生回答：老師、父母、朋友……
2、完成小練筆。
4、默讀思考并交流，感受海倫不屈不撓的精神。
學(xué)生齊讀。
《海倫·凱勒》教案 10
一 導(dǎo)入
同學(xué)們！我想從幼兒園開始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！而對于海倫·凱勒來說沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。
美國著名學(xué)者馬克·吐溫曾經(jīng)說過，十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。拿破侖是法蘭西帝國的締造者， 他曾所率領(lǐng)的法國軍隊橫掃整個歐洲，戰(zhàn)功赫赫。但是同學(xué)們你們知道你們知道海倫凱勒是一個什么樣的人嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是她的一 篇散文《我的老師》
二 作家簡介
在上課之前，老師先要給大家介紹一下作者，海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來央視每年都有一個感動中國十大人物的頒獎典禮。如果有一個評選感動世界十大人物的，我想海倫·凱勒一定會是其中之一。她的頒獎詞可能是這樣：20世紀(jì)，一個獨(dú)特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
三 重難點(diǎn)字詞
請一位同學(xué)給加點(diǎn)字注音。
納（na）悶 啟（meng）蒙 預(yù)兆（zhao） 無垠（yin） 溫存（cun） 琢（zhuo）磨 毛坡（pi） 絢（xuan）麗
四 朗讀課文
請同學(xué)們分組朗讀課文，看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過程中請大家思考一下既然題目是《我的老師》，那么文中的“我”是誰？“老師”又是誰 ？文中的'“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聾啞人。同學(xué)們可能不相信一個既看不到也聽不到的人是怎么寫出字來的。 ）補(bǔ)充：海倫依靠觸覺和味覺創(chuàng)造了一個奇跡。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，因為聽不見所以變成啞巴。 她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過對嘴型和氣流的顫動的觸覺終于學(xué)會了說話。對于一個失明和失聰?shù)娜藖碚f，這是十分艱巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導(dǎo)下，海倫對世界改觀，開始努力向?qū)W，認(rèn)真做人。也學(xué)習(xí)運(yùn)用觸覺去感受周遭的事物。
五 課堂探究
海倫凱勒之所以從一個又聾又啞的殘疾人是變成一個偉大的作家和教育家，莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請同學(xué)找找在這篇課文中具體有那些事例寫到了莎莉文老師對海倫·凱勒的教育？（認(rèn)識具體事物，認(rèn)識自然，認(rèn)識“愛”）
她是怎樣教的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀找找看，書中那些地方寫了沙利文老師教海倫認(rèn)識具體事物的。（4自然段，通過玩洋娃娃教“我”拼寫。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水，激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱情。）在找找文哪些地方是寫沙利文老師教“我” 認(rèn)識自然的。發(fā)什么什么樣的事情，使得“我”認(rèn)識到自然不總是對人微笑的。（9段利用老師帶我到田間野外用觸覺和嗅覺感受自然第12段 所寫的事情使我對自然有了獨(dú)特的認(rèn)識。）最后莎莉文老師又是怎么教我認(rèn)識“愛”的，沙利文老師做了什么，又說了什么？（14.16.21. 段中老師的動作描寫。21穿珠子的事情引導(dǎo)我思考，25段老師用詩意的語言釋了“愛”。）
請同學(xué)們思考一下作者為什么一開始就把莎莉文老師來到我身邊看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老師的到來給我?guī)淼母淖儭Ｉ睦蠋煹牡絹�，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明；帶來了生活的希望與樂趣，求知的希望與樂趣。）
請同學(xué)在次回到第一自然段，看最后那個日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個日期寫出來，有什么作用么？（這是為了突出這“沙 利文老師來到我身邊”的重要性）在這里給大家補(bǔ)充一下，為什么在作家海倫眼中，這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開海倫，去�？├韪绡燄B(yǎng)。這也是她和海倫相遇后，有生之年的唯一一次“離開”。直到66歲 ，1936年10月20日，她永遠(yuǎn)地離開人世。 也就是說，沙利文老師在海倫生命中扮演了一個很重要的角色，而她的到來是海倫人生中的一次重 大轉(zhuǎn)折。
請同學(xué)們齊讀一篇沙利文老師對愛的解釋，仔細(xì)體會然后試著也用一個簡單的比喻來表達(dá)你對愛的理解。
六 課堂小結(jié)
這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘，通過各種方式讓海倫認(rèn)識了具體事物，認(rèn)識了自然，和領(lǐng)悟到了“愛”更是體會到沙利文老師對她的濃濃的愛。而海倫也表現(xiàn)出了自強(qiáng)不息堅忍不拔的品質(zhì)。
《海倫·凱勒》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情朗讀課文
2、 通過理解重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生體會海倫不屈服命運(yùn)的精神
3、 通過學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
品析重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生結(jié)合實際談感受，進(jìn)一步體會人物性格。
一、 導(dǎo)入：
師：哈佛大學(xué)畢業(yè)生、14部著作、20世紀(jì)美國十大英雄偶像，雙目失明、雙耳失聰?shù)暮悾搅顺Ｈ�，取得了令人欽佩的成就。她是如何改變自己命運(yùn)的呢？今天這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)海倫！
二、細(xì)讀體情感
a) 學(xué)習(xí)第一段（2~5自然段）
i. 自由讀3、4自然段
1. 師：請同學(xué)們自由讀讀課文的3、4自然段。
2. 師問：同學(xué)們，你們都接觸過水，你見到的水是怎樣的？（指名答）接觸到水時你有特殊的感受嗎？（指名答）
3. 默讀第三自然段
師：海倫是怎樣熟悉水的？她對水有怎樣的感受？請默讀課文的第三自然段。
4. 師問：海倫對水有怎樣的感受？文中是怎么寫的？讀一讀。（指名答）
師相機(jī)出示：海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中布滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
5. 引導(dǎo)朗讀
師：對于我們來說再普通不過的水，海倫為什么覺得它清涼而奇妙？（指名答）
師：你能讀出這種感覺嗎？（生讀、評）
ii. 學(xué)習(xí)第四自然段
1. 默讀第四節(jié)
師：在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫是怎樣學(xué)習(xí)的？請大家默讀第四節(jié)，劃出相關(guān)句子，同桌之間互相讀一讀。
2. 指名答
相機(jī)板書：不分晝夜 像干燥的海綿吮吸 拼命摸讀 不停地書寫 如饑似渴 摸出了血
3. 生讀詞說感受，引導(dǎo)朗讀
師：自由讀讀這些詞，你感受到一個 的海倫？（指名答）
師：能將你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀 評）
4. 師問：小海倫這么刻苦地學(xué)習(xí)，只為了學(xué)會“泥土”、“種子”、“甚至自己的名字”等這些常人看起來再簡單不過的單詞，從中，你感受到什么？此刻你想對海倫說寫什么呢？（指名答）
5. 齊讀第四節(jié)
師：帶著我們對小海倫的喜愛與敬佩，一起讀讀第四節(jié)。
iii. 學(xué)習(xí)第五自然段
1. 師：海倫學(xué)會了用手指“說話”，她的生命有了新的開始。誰來為大家朗讀第五自然段（指名讀）
2. 師：同學(xué)們，看！海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，她在…（點(diǎn)生說）
3. 指名讀“我經(jīng)常感覺到…落下來”
師：海倫在專心感受這個漂亮的世界，并用最動人的筆調(diào)為我們描述了她心中的漂亮世界，來，請你讀（指名讀），讓我們閉上眼睛一起走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界！
4. 小結(jié)：
師：美嗎？海倫經(jīng)過艱苦的努力，終于觸摸到了漂亮的.世界。對海倫來說，生活再也不是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂了，一個有色的世界在她面前展開了！這一切正緣于她不屈不撓的精神！
b) 學(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）
i. 學(xué)習(xí)第六自然段
1. 自由讀第六自然段
師：學(xué)會了用手指“說話”的海倫并不滿足，她越來越強(qiáng)烈地想開口說話。為了達(dá)到這個目標(biāo)，小海倫是怎樣做的？自由讀讀課文的第六自然段。
2. 指名答
相機(jī)出示：“為使我的伙伴…練習(xí)…”
3. 自由讀 說感受 有感情朗讀
師：自由讀讀這幾句話，你們有什么感受？同桌之間互相說說看。
4. 引導(dǎo)有感情朗讀
師：讀到這里，老師相信你們對海倫有了更深的熟悉，你感受到一個 的海倫？你從哪里體會到的？（指名答）
相機(jī)標(biāo)出重點(diǎn)符號：夜以繼日 反復(fù)高聲朗讀 甚至讀幾個小時 天天堅持練習(xí)
師：你能讀出你的感受嗎？（生讀、評）
5. 師問：讀到這里，你有想對小海倫說些什么呢？（指名答）
6. 師生合作讀第六自然段
師：帶著你們的感受，老師和你們合作讀，再次走進(jìn)這個不向命運(yùn)屈服的小海倫。
ii. 學(xué)習(xí)第七自然段
1. 引導(dǎo)讀
師：當(dāng)夏天結(jié)束時，海倫結(jié)束了盲啞學(xué)校的課程回家了，聽，她在喊（指名讀）（師評）
師：克服了重重困難，經(jīng)歷了層層練習(xí)，小海倫終于能開口說話了，她在喊…（齊讀）
師：同學(xué)們，看！一個健康的海倫回來了！一個和正常人一樣能說會寫的海倫回來了！一個讓爸爸媽媽驕傲的海倫回來了！（齊讀）
2. 齊讀第七自然段
師：憑著不屈不撓的精神，小海倫重回到一個有聲有色的世界，你們替海倫興奮嗎？你們替她的父母欣慰嗎？你們感動嗎？來！我們一起讀讀第七節(jié)！
三、精讀明主旨
師：課文讀到這里、學(xué)到這里，對于海倫凱勒的成功，你們有什么話想對她說呢？你們自己又有什么感受呢？誰愿意說一說。（指名答）
四、小練筆（根據(jù)課堂時間靈活把握，可變?yōu)檎n后作業(yè)）
師：剛才同學(xué)們表達(dá)了自己對小海倫的贊美與佩服，老師聽得出大家還有很多想說的，老師現(xiàn)在就請你們把自己最想說的話寫下來，好嗎？（學(xué)生寫）
五、 回歸整體
1、 生選擇最感動的地方朗讀
師：這節(jié)課，我們走進(jìn)了小海倫，她這種不向命運(yùn)屈服的精神一定感動了我們每個人。選擇最感動的地方自己在讀一讀吧！
2、師推薦《假如給我三天光明》
《海倫·凱勒》教案 12
教材簡析：
《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會了盲文，學(xué)會了說話，喚起了她對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。
學(xué)情分析：
這篇，文質(zhì)兼美，語言更具鑒賞性，但由于學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此為引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語言，突出學(xué)生與文本對話的位置，關(guān)注愛讀書、會讀書目標(biāo)的達(dá)成。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！北竟�(jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實�！逗悇P勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語言，透過文本語言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，切身體會她生活、學(xué)習(xí)的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司瘢约八龑τH人，對殘疾人，對社會的強(qiáng)烈的愛心。
3、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)過程：
課前互動，做好讀書交流準(zhǔn)備。
一、再識海倫，激發(fā)興趣。
1.談話激趣，再識海倫。
這是一篇介紹（人物）的，主要寫了哪幾件事？
2.師談自己初讀感受：
“人走多遠(yuǎn),不是問雙腳而要問志向；人能攀多高，不是問雙手而要問毅力。”聯(lián)系今天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會，引出“不屈不撓”。（隨機(jī)板書：不屈不撓）
二、走近人物，進(jìn)行對話。
�。ㄒ唬┯眯撵`與強(qiáng)者對話。
過渡：請同學(xué)們翻開課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求：課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀。（指名讀）師變要求并出示：
品悟感悟
“不動筆墨不讀書”。課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀，品一品，把你的點(diǎn)滴感悟批注在旁邊。
1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血�！�
（1）指名讀，談初步感受。
這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。
�。�2）交流：抓關(guān)鍵詞語體會海倫的堅強(qiáng)、不屈不撓。
A．“不分晝夜” “像一塊干燥的海綿”
�。ù藭r的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強(qiáng)）
B．“拼命摸讀” “如饑似渴” “摸出了血”
�。ㄑa(bǔ)充盲文相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生感知海倫無怨無悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀。）
C．想象畫面，文本補(bǔ)白，言語訓(xùn)練。
師語言描述：也許，這是一個春日的清晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已在做什么？一個夏日的午后，早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，秋日的夜晚，夜已經(jīng)很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還在干什么？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？寒冷的冬天……同學(xué)們，你還看到了些什么？
請同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請用你手中的.筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！生動筆。音樂聲中，學(xué)生深入情境，進(jìn)行創(chuàng)寫。
交流一下你真誠的文字。選擇四名學(xué)生配樂朗讀自己描繪的畫面，老師相機(jī)評價。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
引讀：是的，無論是在白天、中午、黃昏、深夜，也無論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——引讀第四自然段重點(diǎn)句
指讀：從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動了，將你的感動讀出來吧�。ㄉx：他不分晝夜——）
（4）角色體驗， “疼”與“不疼中”感受頑強(qiáng)毅力。
創(chuàng)設(shè)情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼嗎？聯(lián)系上文進(jìn)行感悟。
A．疼
�。ㄎ液芴�，但是為了看外面世界有聲有色的世界，我就拼命學(xué)習(xí)……）
B.不疼
（我生活在一個與世界隔絕的無光無聲的黑暗世界里，內(nèi)心好痛苦。我拼命地學(xué)習(xí)，想沖破這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂……）
師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界。（隨著講解板畫）
（5）（大屏幕出示）補(bǔ)充原著《假如給我三天光明》片段，感受莎莉文老師給予海倫無私的愛。
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先，我想長久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對于全人類的同情心。
——《假如給我三天光明》
師：在莎莉文老師的指導(dǎo)下，海倫不僅學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，還學(xué)會了用手指“說話”。(看看這里的引號是什么作用？)——配樂引讀：
“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來�！�
2. 過渡：她要讓她的生命開出更美的花兒。十歲時，她強(qiáng)烈地渴望開口說話，可這對于一個失聰失明的她來說，談何容易？你從學(xué)說話這一部分的什么地方體又會到她的不屈不撓？交流第6自然段。
出示：為使我的伙伴（——即使是最親密的伙伴——）能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
�。�1）齊讀，添加括號中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？兩個破折號說明了什么？ （最親密的伙伴是對自己最了解不過的，她要讓自己的伙伴聽見自己的聲音哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)輕輕的聲音，這是她心中的一個小小的愿望，對于我們常人來說是再容易不過的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復(fù)復(fù)地學(xué)說話！）
�。�2）同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說話的？
請學(xué)生發(fā)單詞“wrter”的音，并用手觸摸，體會一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗她學(xué)習(xí)的難度。這種靠觸覺練習(xí)說話的方式，其艱難程度可想而知。
�。�3）回環(huán)復(fù)沓感情朗讀。
�。�4）情境渲染（播放視頻，聆聽海倫的話語）
我的任務(wù)是練習(xí)，
練習(xí)，不斷地練習(xí)
失敗和疲勞時常將我絆倒
但一想到再堅持一會
就能讓我所愛的人
看到我的進(jìn)步
——海倫凱勒
引讀：一想到我所愛的人，海倫就——夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
3.導(dǎo)：是啊，這真是一個漫長的過程，但這也是一個充滿期待的幸福的過程。你們看——引讀第7自然段。
剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這是—— ，這是 —— 。（學(xué)生思考自由說）
功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動和喜悅。
�。ǘ┯眯撵`與自己對話。
師：天道酬勤！海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，終于學(xué)會了說話，此時
生命的花朵絢麗綻放�。ㄍ晟瓢鍟呵趭^斗）
此時此刻，你一定有很多感慨要傾訴。請把你最想說的話，大聲地充滿激情地說出來吧。（名人名言或充滿韻味的簡練的句子）
名人評價：
海倫·凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。
——【比利時】梅特林克、夫人
我想說： 。
三、升華情感，拓展延伸。
1.師小結(jié)：
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫學(xué)會了五種語言，一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！
海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在關(guān)愛殘疾人事業(yè)上，下面就讓我們一起看一看海倫關(guān)心殘疾人的一些示例（播放視頻）
2.海倫就這樣將愛心傳遞著，這就是——。（引導(dǎo)板書：全心全意為他人）
海倫說——（生讀，音樂漸起）
黑暗將使人更加珍惜光明，
寂靜將使人更加喜愛聲音。
我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽，
把別人耳中的音樂當(dāng)作我的樂曲，
把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。
我的身體雖然不自由，
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群，
沉浸在喜悅中，
追求美好的人生吧！
把活著的每一天看作生命的最后一天。
——《假如給我三天光明》
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
3.回歸板書，升華激情。
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請記住她的名字——海倫凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫凱勒。
四、書林漫步，課外積累。
課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。
附板書設(shè)計：
8 海倫·凱勒
摸盲文
學(xué)說話
不屈不撓勤奮斗
全心全意為他人
《海倫·凱勒》教案 13
一、課前活動：日有所誦
1.談話：今天，老師準(zhǔn)備了一段文字送給大家。請推薦一個同學(xué)來讀。
投影出 示：我有時在叢林中漫步，有時和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭堅固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。
2.引導(dǎo)交流：讀(聽)了之后，有什 么感受?
3.多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受!(齊讀)
4.設(shè)疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個生活在盲聾啞世界里的人，一個度過了87年無光、無聲孤獨(dú)歲月的弱女子。此時，你又想說些什 么?
5.板書課題：請同學(xué)們伸出手，和老師一起寫下這個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫凱勒。(齊讀課題)
二、體驗“厄運(yùn)”
1.提問：小海倫遭遇了怎么樣的不幸?【出 示第一小節(jié)】(生交流：雙目失明、又耳失聰)
2.才一歲半的小海倫就雙目失明，雙耳失聰，與有聲有色的世界隔絕了，這里用的是隔斷嗎?隔開嗎?而是隔絕。從有聲有色的世界隔絕，這對小海倫來說意味著什 么?(生交流)
教師引讀：她再也看不見——那絢麗多彩的世界;再也聽到不見——那動聽悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽，我愛你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對她的只能是——無邊無際的黑暗，只能是——死一般的沉寂。【板書：面對黑暗、沉寂】【音樂響起來】
3.情感體驗：小海倫心情怎么樣?如果是你，你會怎么樣?
她變得—— 脾氣也—— 是啊，這對任何一個人來說，無疑是一個致命的打擊。何況海倫還只是一個一歲半的娃娃呀!讓我們體會海倫當(dāng)時的心情和處境，誰來讀讀這句話。
配樂請學(xué)學(xué)生朗讀。(你能試著將你的心還海倫的心放在一起，讀出海倫的心情，讀得很好。)
4.同情海倫：補(bǔ)充海倫的《假如給我三天光明》中的一段。(每次手語，別人無法理 解我的意 思……)帶著對海倫的同情，誰再來讀這句話。
三、“看”到美妙的世界。
1.過 渡：命運(yùn)看似無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨(dú)的世界里。那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運(yùn)低頭了呢?(學(xué)生：不是)事實上后來的海倫卻“看”到了這個世界，并用動人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。請同學(xué)們齊讀第五自然段。
【出 示第五自然段文字】
2.海倫看到的是怎么樣的世界?(美麗、玫瑰園、花瓣)【板書：“看”到美妙的世界】此時的小海倫似乎完全忘記了“雙目失明”“雙耳失聰”，跟正常人一樣正常的生活著，有時——有時——有時……(生展開想象回答)。她在想象中感受著這個世界。生繼續(xù)讀。
同學(xué)們，你認(rèn)為，是什 么讓海倫看到了如此美妙的世界?(知識)
3.的確，海倫也用動人的筆調(diào)告訴我們：知識改變命運(yùn)。讓我們一起用動聽的聲音來讀一讀這段文字。
過 渡：同學(xué)們，從面對黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什 么走過了這條常人難以想象的艱辛的道路呢�，F(xiàn)在，就讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識這個孩子——海倫凱勒。
四、走進(jìn)海倫
(一)感悟“堅強(qiáng)不屈”
1.先請同學(xué)們讀讀課文第四小節(jié)，想想你讀出了怎么樣的小海倫?
生交流，讀出了“勤奮好學(xué)、堅強(qiáng)不屈”的小海倫。
�、� 你能具體談?wù)剢?【出 示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”�！�
是啊，多么刻苦努力的小海倫啊!你從哪里看出她是個刻苦的孩子?
a.不分晝夜：這個詞讓你感受到了什 么?(無論白天還是黑夜，小海倫都在讀。)
是的，海倫的世界里只有無邊無際的黑暗，也許，媽媽無數(shù)次地囑咐她：“海倫，夜深了，睡吧!”但海倫——哪顧得上休息啊!
還有哪一些字詞打動了你?
b.像一塊干燥的海綿、如饑似渴：作者把海倫比作了什 么?生動形象地突出了什 么?(對知識的渴求十分強(qiáng)烈)讀著句子，我相信你眼前會浮現(xiàn)出海倫渴求知識的情景。(請學(xué)學(xué)生朗讀)
她曾在書中這樣寫道：“我用身心……”再讀讀這句話，讀出海倫想把一生都擠到一天的強(qiáng)烈渴求。
就這句話，還有誰來談?wù)?(點(diǎn)擊拼命、不停)
c. 拼命、不停：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什 么?夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什 么，我們正常人書寫算不了什 么，可是你們知道盲人是怎么樣書寫盲文的嗎?讀讀資料�！境� 示補(bǔ)充資料】就是這樣地拼命，這樣地不停，連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，她還在……
�、谧x到這兒，我們也不由得感到——(心疼)。可這些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎?
�、蹚倪@些關(guān)鍵詞語中，你真切地體會到了什 么?(學(xué)生交流)為了走出這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫靠得是——(生齊)不屈不撓啊!
2.就是靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算數(shù)，學(xué)會了用手指“說話”，可她并不滿足，當(dāng)她十歲的時候，越來越強(qiáng)烈地想開口說話。這對于聾啞人來看簡直就是癡人說夢、天方夜譚，可是，海倫退縮了嗎?她是怎么做的?
【出 示第六小節(jié)�！�
①小海倫靠什 么方法學(xué)習(xí)說話的?容易嗎?從哪一些詞語看出海倫學(xué)習(xí)的艱辛?(學(xué)生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅持”等詞語體會)
②想象訓(xùn)練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力，媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練習(xí)說話的一幕幕時�；瞵F(xiàn)在模糊的淚眼前：
課件出 示：早晨，太陽還沒有升起，海倫已經(jīng)在——
夜很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫仍然在——
陣陣倦意襲來，海倫打起精神品質(zhì)，接著——
口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續(xù)——
無論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在——
�、蹚暮惡髞淼幕貞洠瑥膵寢寽I眼的回憶中，你再次真切地感受到了什 么?(生回答)海倫不屈不撓的奮斗精神品質(zhì)。讓我們再讀讀這段文字，留住這份感動。
④ 功夫不負(fù)有心人，終于，小海倫能開口說話了。夏天放假，她回到家里，大聲喊道：“——(生接讀)克服了重重困難，經(jīng)歷了成千上萬次的練習(xí)，小海倫終于能開口說話了，她大聲喊道：“——(生接讀)十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊道：“——(生接讀)”，剎那間——生接讀。
�、輾v經(jīng)磨難，堅持不懈，這就是不屈不撓的海倫凱勒。讓我們再讀讀這段話。
(二)渴望知識
學(xué)習(xí)的過程是艱苦的，海倫卻從艱苦的學(xué)習(xí)中最終得到的是快樂，是喜悅。
【出 示：海倫猛然醒悟，原來“水就是這種清涼而奇妙的'東西呀!她的心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始�！�
讀這句話時，你們有疑惑嗎?學(xué)習(xí)這么艱苦，怎么能獲得快樂呢?相信此時的大家已經(jīng)有了答 案?因為知識喚醒了她，使她走出了無邊無際的黑暗和死一樣的沉寂。
五、回味愛心，拓展提升。
1.海倫的傳奇靠的是對知識的熱愛，靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，除此以外，還有什 么原因使海倫的內(nèi)心世界變得生動、明亮起來的?(其實，在海倫凱勒的成長歷程中，處處都浸透這許多人的關(guān)愛，有爸爸媽媽的愛，有老師的愛，有朋友的愛，正是這些愛的澆灌，喚起了海倫對生活的熱愛，從不幸中站立起來的海倫，又把自己的全部的愛傾注到其他殘疾人的身上，她想讓所有需要幫助的人都能感受到這份愛。)
2.正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。
我們來聽一聽：出 示：
只要朝著陽光，便不會看見陰影。
——《沖出黑暗》
不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功!
——《假如給我三天光明》
六、走出文本，內(nèi)化人物形象。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文以后，你一定對海倫凱勒這個人有了很多的了解。你有哪一些收獲呢?
海倫：不屈不撓，內(nèi)心充滿愛，她的人生是精彩的人生，雖然命運(yùn)對她十分的殘酷，但是憑著這種堅強(qiáng)的毅力，頑強(qiáng)的生活態(tài)度，獲得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生!希望同學(xué)們課后能讀一讀《假如給我三天光明》，相信你們一定能汲取更多的人生感悟。
七、練習(xí)
課后請大家閱讀《假如給我三天光明》(節(jié)選)文章，完成《補(bǔ)充習(xí)題》，同學(xué)們，讓我們記住這種精神品質(zhì)——生接，讓我們記住她的名字——生接，今天的課就上到這里，下課!
《海倫·凱勒》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：①搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。③通過分析本文獨(dú)具特色的寫人手法，積累寫作技巧。
2、過程與方法：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
①側(cè)面描寫和襯托的手法的運(yùn)用。
�、诩�(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。
學(xué)法指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)過程：
一、課前學(xué)習(xí)（教學(xué)間：）
要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。
讀準(zhǔn)字音：無垠yín毛坯pī絢xuàn麗筑巢cháo覆fù蓋騷sāo動凝níng
掌握詞義：（補(bǔ)充注釋）納悶：因疑惑而發(fā)悶。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識。預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。
二、課堂教學(xué)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——欣賞有關(guān)海倫的生平圖，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。
2、解題釋題，確立目標(biāo)——學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概。
3、朗讀課文，揣摩文意——①學(xué)生自由朗讀，并畫出疑難之處。②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。③加強(qiáng)朗讀，對朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。④請學(xué)生讀片斷，以體會文章語言之妙。
三、研讀課文：
1、理清文章思路——第一部分（1——3段）：寫莎利文老師初到“我”家。第二部分（4——26段）：寫莎利文老師教育“我”。第三部分（27段）：寫“我”對莎利文老師的感激之情。
四、師生對話，解讀文本：
1、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”為話題，開展學(xué)生與學(xué)生的對話，學(xué)生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。
2、質(zhì)疑釋疑，合作探究：
①自由品析文本的`內(nèi)容，寫法和語言。
�、趲熒献髌肺鎏骄咳缦聝蓚�問題：a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？b、這篇文章正面描寫老師的同時，有沒有側(cè)面描寫？
③在學(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價值的問題，并加以解決。
④學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。
五、、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練：
�、僮晕沂崂碚n文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。②交流學(xué)習(xí)體會。③遷移訓(xùn)練。用最具個性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。
六、布置作業(yè)
1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。
2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。
板書設(shè)計：
我的老師海倫·凱勒莎利文付出感激海倫獨(dú)內(nèi)特心方感法受
《海倫·凱勒》教案 15
課題
8．海倫.凱勒
總課時數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，理解有生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引用的用法。
2、能力目標(biāo)：能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。
3、情感、價值觀目標(biāo)：體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、海倫.凱勒的資料
第一課時
教學(xué)過程：
一激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們平時都積累了哪些名人名言？
2.今天老師也給大家?guī)硪粍t名言——課件出示
你知道這是誰說的嗎？（海倫.凱勒）
3.板書課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話。
4.多么了不起的人物！讓我們滿懷沖進(jìn)之情再來讀這個偉大的名字。齊讀
二齊讀感知
過渡：海倫.凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過讀書或許我們能找到答案。
1.自瀆。要求：（1）讀準(zhǔn)字音.讀通句子。（2）思考：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？
2.檢查
�。�1）生字詞a.指生讀注意“包扎（z�。�.吮（shǚn）吸”
b.區(qū)分“燥”和“躁”c.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”
d.齊讀.注意字形
�。�2）讀詞語說課文主要內(nèi)容。
（3）交流：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？（不幸.可憐.堅強(qiáng).不屈不撓……）
三精讀第一自然段
1.有同學(xué)說小海倫是不幸的是可憐的，你從哪里看出來的？
相機(jī)出示第一自然段。
�。�1）自讀。當(dāng)你讀到這段時，哪個詞語最鮮明﹑最刺目？你體會到了什么？
（2）誰能讀一讀，讀出你的感受？指生讀。
�。�3）（配樂）不幸的小海倫當(dāng)時才是一個一歲半的娃娃，命運(yùn)卻讓她“從此——（引讀）”
春天來了，我們投入到大自然的懷抱，我們閃動著美麗的眼睛，你看到了什么？豎起你的耳朵，你能聽到什么？
我們可以看到人們的笑臉，美麗的太陽，炫麗的春光……我們能夠聽到媽媽的叮嚀，小鳥的歌唱，泉水叮咚……可是小海倫呢？指生說。
�。ㄅ錁罚┧床坏剑ǎ�，聽不到（），她也不能（）。
�。�4）假如你就是小海倫，你會——？
�。�5）在帶著你真切的感受讀一讀這段話。
2.總結(jié)課堂
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
2.指生朗讀課文。
3.上節(jié)課通過我們的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會到的？
二、精讀
面對無邊無際的黑暗和死一般的'沉默，小海倫屈服了嗎？
（1）哪些詞語能讓你哥更深切地體會海倫的不屈不撓？在書上圈一圈，畫一畫。
交流，相機(jī)出示句子。
a．“他不分晝夜……摸出了血”。談?wù)勀愕睦斫夂腕w會，抓住“不分晝夜”，“如饑似渴
b．讓我們到校海倫身邊去看看，她在干什么？出示圖片及文字“她，像一塊……如饑似渴……”（配樂）
清早，太陽公公剛剛?cè)嗳噙�沒睡醒的眼睛，小孩論在干什么？中午，人們都在準(zhǔn)備午飯補(bǔ)充能量，小孩論在干什么？夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，周圍一片寂靜，有人開始進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)了，小海倫在干什么？
她真是不分晝夜，指讀，齊讀。
正如她書中寫道的名言——（課件出示），她——（引讀）“不分晝夜……摸出了血”。
�。�2）還有哪些語句讓你對小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會？相機(jī)出示“為使我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
讓我們抓住一個詞語甚至是一個標(biāo)點(diǎn)，透過去，展開來，你仿佛看到了什么？停到了什么？
理解“夜以繼日”“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)”“……”
語言有畫面，字詞見形象。讓我們帶著我們的理解通過我們的讀來展現(xiàn)當(dāng)時的畫面。自（指）讀，指（齊）讀。
3．引讀——“當(dāng)夏天來臨”
假如你就是小海倫，這時候你的心情是怎樣的？生答。
你能表達(dá)出你的感受嗎？指讀，齊讀。她不僅學(xué)會了閱讀。小海倫說話的能力和一般人沒什么兩樣了，這靠的是什么？
4．課文不厭百回讀，當(dāng)我們再讀3、5、8自然段，你有會了解到一個怎樣的海倫呢？指生說。
5．你認(rèn)為是誰給了海倫生活的勇氣？
6．正是靠著周圍人給予的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛，她靠著不屈不撓的奮斗精神創(chuàng)造了偉大的奇跡。
課件出示海倫取得的成績。及作品摘錄。
四總結(jié)
1．學(xué)了這篇課文你有什么想說的？對海倫，對自己或者對生活中的某些人說些什么？
五作業(yè)
課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。
隨記
板書設(shè)計
8.海倫.凱勒
愛
不幸創(chuàng)造奇跡
不屈不撓
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