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《荷葉圓圓》教學(xué)教案

時(shí)間:2024-04-04 07:59:49 教案 投訴 投稿
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《荷葉圓圓》教學(xué)教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《荷葉圓圓》教學(xué)教案

《荷葉圓圓》教學(xué)教案1

  目標(biāo)的確定

 、胖R(shí)目標(biāo):①認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標(biāo):①圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。⑶情感目標(biāo):感受充滿童趣的夏天,體會(huì)夏天的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)的確定:⑴教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字;正確、流利地朗讀課文。⑵教學(xué)難點(diǎn): 識(shí)記一些較難的字。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我把本節(jié)課的`教學(xué)理念定位在:遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法、學(xué)法指導(dǎo)本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn),我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

  教學(xué)流程:

  一、課前三分鐘說話:說說夏天

  二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:

  1、師:剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動(dòng)的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友,今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥,我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。ㄍ瑫r(shí)多媒體出示荷葉)

  2、認(rèn)讀荷葉并給荷組詞。

  3、荷葉是什么樣的?(學(xué)生回答,教師板書課題)齊讀課題。

  4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩,你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。(如:楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,亭亭玉立、爭(zhēng)奇斗艷、清香四溢)

  三、初讀感知,識(shí)記生字。

  1、荷花和荷葉很美,寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧?(課文情境朗讀)

  2、孩子們,美嗎?讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多拼兩遍,標(biāo)出自然段。

  3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會(huì)長句子的讀法。

  4、出示本課的生字,你從課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么方法認(rèn)識(shí)的?

  5、不認(rèn)識(shí)也沒關(guān)系,學(xué)完課文相信你就認(rèn)識(shí)了。看,這些生字寶寶加著拼音出來了,快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。

  6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,他們想考考你們,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的。

  7、讀你喜歡的自然段,一定要讀通讀順。

  8、逐段指名讀文正音,讀每段后出示畫生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。

  9、男女生比賽讀課文,注意我們剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?

  10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對(duì)照。

  11、讀讀伙伴們說的話,說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么?教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語。

  12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說的話吧!指名讀。

  13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂)指名分角色配樂讀 。

  四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀

  1、檢查字詞的認(rèn)讀。

  2、猜字謎

  3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。

  五、書寫指導(dǎo):

  1、組詞

  2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

  六、作業(yè)自助餐:

  1、結(jié)伴表演課本劇。

  2、畫美麗的夏日荷塘。

《荷葉圓圓》教學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通全文,整體感知全文。

  2.認(rèn)識(shí)并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

  3.寫兩個(gè)字:是,朵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片

  教學(xué)過程:

  1.揭題

  師:(出示課件)欣賞課文動(dòng)畫

  思考:這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。

  2.初讀全文

  師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,看看都有些誰。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

  師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

  師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

  3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語

  指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

  搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

  師:我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

  齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

  師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?

  學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

  師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。

  根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào)。

  師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

  重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

  師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會(huì),就教他。

  4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學(xué)生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長。

  5、學(xué)生寫字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

  2.正確書寫本課4個(gè)生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文,書寫生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件 生字卡 小黑板

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)

 。ǎ保┬∨笥,你們瞧,圓圓的'荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

 。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)

  (3)游戲闖關(guān)

  3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?(課件)

  4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

  二、感情朗讀、背誦,體會(huì)感悟

  1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:

  楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

 。病⒁颜n文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)

 。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰接得好。ㄕn件)

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說:……

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……

  2、喜歡誰就讀那部分課文。

  (1) 生介紹自己喜歡的小伙伴

 。ǎ玻 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

  (3) 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

  3、生戴上頭飾表演,生評(píng)價(jià)。

  4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。

  三、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句(課件)。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

  四、指導(dǎo)書寫:

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

  出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?

 。ǎ保⿴煼秾

 。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”

 。ǎ常┳鳂I(yè)展示,評(píng)議。

  五、作業(yè):

  畫畫寫寫:荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教學(xué)教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  5.拓展學(xué)生的想象,仿照教師的改編從而口頭說詩句。 教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題。

 。、師:小朋友們,你們看,老師手里拿的是什么? 生:荷葉

  師板書“荷葉”

  師:它是什么樣的?

  生:圓圓的、綠綠的

  補(bǔ)充課題(圓圓)(把荷葉貼在黑板上)

  師:荷葉什么季節(jié)才有?

  生:夏季

  2、師:是呀,(看課件)荷葉是夏季里一首清涼的小詩,荷葉是陽光

  下跳動(dòng)的綠色音符。多美的荷葉呀!下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂趣的夏天吧!今天我們就來學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。

  3、師:出示荷字的卡片。看,有一個(gè)淘氣的字寶寶跳到了黑板上,誰有好辦法記住這個(gè)字寶寶呀?

  生:根據(jù)形旁識(shí)字,草字頭跟植物有關(guān)。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開語文書62頁,自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字新詞。

  生自由讀課文。

  師:(課件出示生字,帶拼音)同學(xué)們,這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請(qǐng)你們叫出他們的名字吧!

  1.小老師帶讀(帶拼音)。誰來當(dāng)小老師帶大家一起讀?

  2.開火車檢測(cè)(帶拼音)

  3.自由讀(脫拼音)師:讀得很準(zhǔn)確。請(qǐng)大家在座位上也讀讀這些字。 師:同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說(重點(diǎn)識(shí)記“晶”“籃”)

  生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。

  師:大家看,“籃”是什么旁,“竹字頭”與什么有關(guān)?古代籃子是用竹條編成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

  生:竹籃、籃球、花籃、籃子

  師:生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友,也跑來和你們見面了。(出示生詞)

  1.指名讀

  2.齊讀

  3.認(rèn)讀詞卡,獎(jiǎng)給學(xué)生:搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)。

  師:同學(xué)們,這些字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在句子里等你找他們呢! 出示句子:同位互讀,再分小組讀(做動(dòng)作),齊讀。

  三、品讀課文,理解內(nèi)容。

  1.師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請(qǐng)大家再讀課文,找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴,用圓圈畫出來。

  2.學(xué)生自讀,畫圈,教師巡視。

  3.指名講,教師板貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

  4.圓圓的荷葉綠得可愛,它給四個(gè)小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當(dāng)作什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用波浪線畫出來,然后同位交流一下。

  5.讓學(xué)生在相對(duì)應(yīng)的小伙伴后面貼上。

  6.按照句式,讓學(xué)生看著板書講

  7. 品讀句子,滲透詩歌。(課件一句一句出示) 小水珠說:荷葉是我的`搖籃。

  看圖讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什么說荷葉是自己的搖籃呢? 師:荷葉隨著微風(fēng)輕輕擺動(dòng),左一搖,右一搖,真像媽媽手中的搖籃

  啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情? 小蜻蜓說:荷葉是我的停機(jī)坪。

  小水珠為什么說荷葉是自己的停機(jī)坪呢?看圖理解停機(jī)坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯(cuò),荷葉又寬又大又平整,的確像飛行降落用的停機(jī)坪。誰來當(dāng)一回俊朗的小蜻蜓飛行員,把它說的話讀給大家聽? 小青蛙說:荷葉是我的歌臺(tái)。

  師:為什么說荷葉是它的歌臺(tái)?而不是說是它的舞臺(tái)? 小魚兒說:荷葉是我的涼傘。

  師:為什么說荷葉是小魚兒的涼傘?而不是說是它的搖籃?

  8.這里出現(xiàn)了一個(gè)今天要學(xué)寫的生字:是(課件把全部的“是”變紅,再出現(xiàn)一個(gè)在田字格里的“是”字。)

  9.仔細(xì)觀察,“是”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))上面是一個(gè)“日”,下面其實(shí)是“正”字演變而來的(課件在田字格邊出示:正)請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一次。學(xué)生在書上寫,口頭組詞。

  10.學(xué)寫“我”字。出示“我”的演變過程,本義,引申義。(結(jié)合學(xué)生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來”理解引申義)

  四、拓展想象,口頭說詩。

  1.課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩,大家讀讀看。

  荷葉圓圓

  小水珠說:荷葉是我的搖籃。

  小蜻蜓說:荷葉是我的停機(jī)坪。

  小青蛙說:荷葉是我的歌臺(tái)。

  小魚兒說:荷葉是我的涼傘。

  2.請(qǐng)同學(xué)看看下面的圖(課件課文插圖):你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認(rèn)識(shí)嗎?它們又把荷葉當(dāng)作什么呢?小組交流。

  3.課件出示:( )說:“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

 。 )說:“荷葉是我的綠裙子。

 。 )說:“荷葉是我的( )。

  4.同學(xué)們的想象力太豐富了,為了表揚(yáng)你們,現(xiàn)在,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)很美的地方——就是荷花池,這池里的荷花千姿百態(tài),有含苞欲放的蓮花,還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖,你們又能想到什么呢?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。) 這是誰寫的?(楊萬里)大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花,還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花,那就是:(接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。)(出示課件)。 (課堂口頭語言訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖:在課文中,句式是比較固定的,在掌握了固定的句式后,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,學(xué)生通過想想說說,盡情表達(dá)。這環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來,使學(xué)生真正得到了收獲。)

  5.鋪墊下一節(jié)課:下節(jié)課,我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些小伙伴。 板書設(shè)計(jì):

  荷葉圓圓

  小水珠搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

《荷葉圓圓》教學(xué)教案4

  一、設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)字,會(huì)寫“亮、臺(tái)、魚”等7個(gè)字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  三、 教學(xué)重、難點(diǎn)

  借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  四、課前準(zhǔn)備

  1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

  2.生字卡片。練讀課文。(學(xué)生)

  五、課時(shí)安排:2課時(shí)。

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

  師:同學(xué)們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

  看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

  學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩:《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

  2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

  師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

  3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。

  二、初讀感知,激趣識(shí)字

  1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

  2.同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

  3.說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  4.認(rèn)讀生字。

  (1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?快去讀讀吧!

  (2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?都是怎樣認(rèn)識(shí)的?

 、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

 、趯W(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

 、劢處熖釂枺簽槭裁催沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

  (3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。

  (4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

  (5)小老師領(lǐng)讀生字。

  (6)給字寶寶找朋友。

  5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

  6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。

  三、再讀課文,梳理文脈

  讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

  1.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

  2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。

  學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

  3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

  4.指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

  游戲:把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

  (1)同桌討論。

  (2)匯報(bào)。

  5.你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

  6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)

  四、書寫指導(dǎo):亮 美 機(jī)

  1.教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。

  2.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

  3.教師巡視,展評(píng)指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)

  2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?

  3.字讀好了,還會(huì)讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)

  4.大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)

  5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

  6.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來,多讀幾遍。

  二、探究學(xué)習(xí)

  (一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的.”,又是“綠綠的”?

  (二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

  1.小水珠。

  (1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

  (2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)

  (3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

  (4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  2.小蜻蜓。

  (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

  (2)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)幔俊巴C(jī)坪”是干什么的地方?

  (3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

  (4)你們還見過什么東西是透明的?

  (5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

  3.小青蛙。

  (1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

  (2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

  (3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

  (4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲)

  (5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

  4.小魚兒。

  (1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

  (2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

  (3)指名讀小魚兒高興的樣子。

  三、回歸整體

  1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們?cè)谝黄疰覒,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

  2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

  四、拓展延伸

  1.小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著,這都是因?yàn)橛辛苏l呀?(荷葉)

  2.你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。

  3.說話練習(xí):荷葉是________的________。

  五、指導(dǎo)書寫

  同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思:

  總結(jié)本節(jié)課的教學(xué),我側(cè)重對(duì)孩子以下方面能力的培養(yǎng):首先注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,做到有感情朗讀。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短,大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就已基本熟讀能背了,所以課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀,想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本,理解文意、喜歡文中的角色。其次,培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力。我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生想像,在學(xué)完全文后,我提問:你們想象一下,除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚兒,還有誰也會(huì)喜歡荷葉,他們會(huì)怎么說、怎么做?課堂上,學(xué)生張開想象的翅膀,答出了一些連我都沒想到的答案,如:螞蟻說:“荷葉是我的小船!毙∨笥颜f:“荷葉是我的帽子。”這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。雖然注重了學(xué)生這幾方面能力的培養(yǎng),但這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多,如:每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩,沒能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)很好的連接起來吸引住學(xué)生;指導(dǎo)朗讀過于表面,效果不明顯;評(píng)價(jià)方式還可以多樣化一些。在調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫。

《荷葉圓圓》教學(xué)教案5

  教學(xué)目的:

  引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字,正確書寫“是、朵”等6個(gè)生字,提高學(xué)生的識(shí)字能力,端正學(xué)生的寫字態(tài)度。

  訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。幫助學(xué)生積累語言。

  認(rèn)學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,進(jìn)而樹立愛護(hù)和保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字、朗讀、背誦點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好

  教學(xué)關(guān)鍵:

  感情朗讀,反復(fù)感悟

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  師在大屏幕上展示一片荷葉,讓學(xué)生說說荷葉的樣子。

  板題:荷葉圓圓。齊讀課題。認(rèn)識(shí)“荷”。

  二、初讀課文,識(shí)記生字,整體感知

  1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,聽老師的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。教師在讀時(shí)故意讀錯(cuò)個(gè)別字的讀音,給學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

  2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  3、指生讀課文,問:你說,老師找?guī)讉(gè)人讀課文好呢?(讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段)

  4、識(shí)記生字

  大屏幕出示生字,同桌互相讀一讀,看誰認(rèn)識(shí)的字多

  指生認(rèn)讀

  小組內(nèi)交流記字的方法:

  做動(dòng)作識(shí)記生字“搖、蹲、!保徊伦种i:一天一天又一天,天天太陽都出山。(晶)人來小亭邊(停)月亮在旁邊,一飛沖上天(膀)張開小嘴,喜笑顏開(嘻)

  學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并組詞

  給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字,然后蓋住生字,學(xué)生背著說學(xué)了哪些字

  三、再讀課文,朗讀感悟

  1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,文中寫了哪些小伙伴,它們把荷葉當(dāng)成什么?反問學(xué)生,老師剛才提出哪些要求?

  2、學(xué)生匯報(bào),教師板書:水珠蜻蜓青蛙小魚

  3、操作大屏幕在對(duì)應(yīng)的位置寫上:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘

  4、師反問學(xué)生:‘為什么把水珠和搖籃對(duì)應(yīng)起來,引導(dǎo)學(xué)生用書上的.句子回答

  5、師拿出卡片:躺立蹲游,問生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方

  6、你喜歡文中的哪一個(gè)小伙伴,你就讀那一自然段,學(xué)生練讀,鼓勵(lì)學(xué)生帶上動(dòng)作,讀出你對(duì)它的喜愛之情

  7、學(xué)生匯報(bào)讀

  8、指導(dǎo)動(dòng)作

  9、分角色朗讀

  每個(gè)小組推薦一名同學(xué),比一比誰讀得好

  集體分角色,想讀哪一段就讀哪一段

  學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀

  四欣賞背誦:

  大屏幕播放荷葉的圖片,學(xué)生欣賞背誦

  五、作業(yè)

  練習(xí)背誦

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  拿出生字卡片,同桌互相檢查

  猜字游戲:師拿出生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,但不出聲,只擺口型,老師猜字,猜對(duì)了一起鼓勵(lì)一下老師,齊說:“老師老師,你真棒!”

  二、有感情朗讀、背誦課文

  師說:“上節(jié)課,有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺(tái),今天,我們小朋友要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺(tái),那我們要展示什么呢?一要展示我們的朗讀水平,二要展示我們的寫字水平。

  1、師板書“我會(huì)讀“,說說怎樣才算我會(huì)讀呢?一是把課文讀懂,二是把課文讀出感情。

  2、讀懂課文

  還記得上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴嗎?師貼出卡片:水珠蜻蜓青蛙小魚

  老師又拿出卡片:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘躺立蹲游,讓學(xué)生到黑板上找到合適的地方貼上

  根據(jù)板書,教師示范說句子:小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  你還能根據(jù)板書中的關(guān)鍵詞,說出這樣的句子嗎?(引說課文,掃清背誦障礙)

  3、感情朗讀

  小組內(nèi)練習(xí)帶動(dòng)作感情朗讀

  挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀

  4、背誦

  自己練習(xí)背給同桌聽

  齊背課文:鼓勵(lì)學(xué)生能背下的不看書,背不下可看看板書,一點(diǎn)不會(huì)背的可看書

  三、書寫生字

  師說:寫字先要學(xué)會(huì)觀察,現(xiàn)在老師范寫生字,看看你觀察到了什么?

  1、師范寫“朵”,老師邊寫邊讓學(xué)生說筆畫

  2、師再范寫“機(jī)”,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、強(qiáng)調(diào)“朵和機(jī)”的不同之筆

  4、學(xué)生描紅、仿寫

  5、師范寫“我”,學(xué)生觀察體會(huì)后,自己描紅仿寫

  四、拓展:

  你能說出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語和詩句嗎?

  背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。

《荷葉圓圓》教學(xué)教案6

  【設(shè)計(jì)理念】

  在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容,著力讀出自己的體會(huì)與感受,在充分利用教材的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語言,進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等 6個(gè)字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,用“……是……”說話。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)本課的生字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的.小詩,荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動(dòng)物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

  二、初讀感知全篇,合作學(xué)習(xí)生字

  1、教師范讀課文 :

  學(xué)生圈出生字。

  2、學(xué)生自讀課文 :

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、課文中有誰喜歡荷葉?

  4、組內(nèi)互讀課文 :

  檢查生字讀音。

  5、玩摘蘋果的游戲 :

  鞏固生字。

  三、感悟課文、感情朗讀

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?

  2、指名朗讀,適時(shí)板書,并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià):

 、 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。

 、 展開雙手,當(dāng)作翅膀,進(jìn)行表演讀。

 、 讀出小青蛙的健壯。

  ⑷ 讀出小魚兒的可愛,“很美很美”聲音讓人感覺到美。

  3、有感情的自由讀課文,結(jié)合板書進(jìn)行背誦。

  4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛!

  5、孩子們,你們也想上來表演嗎?

  組內(nèi)表演,指名表演。

  6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。

  四、拓展練習(xí)

  夏日的大自然不光有圓圓的荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說話

  如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨著亮晶晶的眼睛。

  夜空是流星的畫布,流星拖著長長的尾巴,劃出一道美麗的弧線!

  五、板書設(shè)計(jì)

  荷葉圓圓

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺(tái)

  小魚兒 涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)教案7

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

  課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。

  學(xué)生分析:

  夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個(gè)生字。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、情感朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。

  教學(xué)流程:第一課時(shí)

  一、課前談話:關(guān)于夏天的話題

  導(dǎo)入:孩子們,夏天的荷塘可漂亮了,今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。(課件:音樂聲下的荷塘)

  你看到了怎樣的荷葉?

  1、最吸引你的是顏色。

  2、從荷葉的形狀來說?

  師:帶著你們的喜愛來讀一讀(出示荷葉圓圓的,綠色的)誰來讀一讀這句話。 指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢?

  荷葉我們經(jīng)?吹,可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到,胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》,出示課題,齊讀。

  師:看來你們真的很喜歡這圓圓的,這綠綠的荷葉,除了我們,課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,是誰呢?趕快打開語文書讀吧。

  二、初讀課文。

  (一)自由讀課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。

  檢查:1、出示詞語小老師領(lǐng)讀。

  2、卡片讀生字開小火車

 。ǘ┥謱殞毣氐秸n文中,再讀讀課文,找找有哪些小伙伴喜歡荷葉?

  3、你們找到了嗎?還有哪些朋友也喜歡荷葉?自由說(你能把它們變成一句話說出來嗎?這樣說就更明白了。

  出示:(1)喜歡荷葉的有()、()、( ),還有()。

 。2)( )、( )、()和( )都喜歡荷葉。(隨學(xué)生回答出示答案)師:同一個(gè)意思有不同的說法。

  師:現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴,去和荷葉親密接觸吧。

  。

  三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

  師:小水珠在哪里?哪顆小水珠先來說說

  生:我想變成小水珠,讀小節(jié)。

  師:那我們就躺在荷葉上搖啊搖,你們覺得怎么樣?你舒服地來說一說。(指名讀)

  你覺得還是躺在荷葉上嗎?小水珠,荷葉是你的什么?(搖籃。詞語出示讀一讀) 師:你在搖籃里干什么?

  師:搖籃讓你感覺自由自在,很溫暖,小水珠你再來說一說。

  齊讀

  師:多美的畫面,看到這一幕誰迫不及待地飛來了?

  哪只小蜻蜓來告訴大家,你在荷葉上干什么呀?

  你讀得真好,請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。

  小蜻蜓覺得荷葉是他的什么?(卡片出示“停機(jī)坪”,讀詞語)“坪”字你還在哪里見過?草坪,坪字左邊一個(gè)土,右邊一個(gè)平意思是說一大片空地,再來讀,讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。

  哪只小蜻蜓再來說說?。

  師:你的翅膀透明透明的,我看見了。

  師:讀得真美,小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。

  師:你讀的很驕傲,為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢?你立在上面就叫它停機(jī)坪,為什么不叫它停車場(chǎng)呢?

  師:你說的真好,小蜻蜓和你想到一塊去了,它覺得自己是小飛機(jī),你來讀一讀。 師:看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立,飛一飛。你看大詩人也用了一個(gè)“立”字。(出示立)

  多美的蜻蜓,多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。(出示第四自然段)

  自由地讀一讀。

  師:A、小青蛙荷葉是你的什么呀?

  B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺(tái)呢?

  C、那你來唱一唱吧。(指名讀)青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的?彎著大腿,蹲著唱,所以蹲是足字旁,(卡片出示)

  D、多有力的聲音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱呱,這里的風(fēng)景真美!??) 生:齊讀這一部分。

  師:小魚呢?小魚在荷葉中玩得迷路了,我們下節(jié)課再把它找回來,聽它說說吧。

  四、鞏固 練習(xí)背誦

  1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷葉。∥四敲炊嗟男』锇椤,F(xiàn)在我們知道了嗎?荷葉是小水珠的——,荷葉是小蜻蜓的——,荷葉是小青蛙的——出示:荷葉是小水珠的(搖籃),荷葉是小蜻蜓的(停機(jī)坪),荷葉是小青蛙的(歌臺(tái))

  2、理解“躺、立、蹲”三個(gè)動(dòng)詞的用法:小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上,為什么要用不同的詞(躺、立、蹲)呢?能不能換一換?

  3、練習(xí)背誦:自己選擇一個(gè)喜歡的小伙伴背背這一段,厲害的孩子可以選擇兩個(gè)或三個(gè)背背。

  4、反饋

  師:你們說得真好,荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢!如果你會(huì)72變,你會(huì)變成誰,荷葉又是你的什么呢?我們下節(jié)課再來交流。

  四、鞏固復(fù)習(xí) 卡片認(rèn)讀生字

  五、指導(dǎo)書寫:“是、朵”

  【教學(xué)反思】

  《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點(diǎn),在教學(xué)中,我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義,積累詞匯,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說話說話、想象說話,以此來激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  在教學(xué)中,我盡可能利用好教材,積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”,讓他們展開想象的翅膀,讓思維活躍起來,讓知識(shí)豐實(shí)起來,讓個(gè)性張揚(yáng)起來。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)他們的想象。如:如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí),引導(dǎo):小水珠你躺在荷葉上,一陣微風(fēng)吹來,荷葉搖啊搖??說說你的滋味你的.感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

  二、 閱讀教學(xué)“以讀為本”,重視讀的實(shí)踐過程。

  本節(jié)課教學(xué)中,我十分重視朗讀的訓(xùn)練,始終以讀為本,朗讀的時(shí)間充分,朗讀的形式多樣,通過讓孩子體驗(yàn)角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣,由讀通到讀懂,再到有感情地讀,根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀,又能在朗讀中鞏固生字。

  三、讓孩子體驗(yàn)成功,讓課堂充滿人文關(guān)懷。

  全國特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過:“教學(xué)有三度,即:溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷!蔽曳浅M飧]老師的說法,教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此,在傾聽學(xué)生回答問題的同時(shí),我一邊用心地聽,一邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià),還不時(shí)地拍拍孩子的肩,摸摸孩子的頭,握握孩子的手,把自己完全融入孩子們當(dāng)中,成為他們的朋友,與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣,比如說他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是可愛的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入,教育如春雨般“無聲”地滋潤著學(xué)生的心靈,陶治著學(xué)生的精神,凈化著學(xué)生的靈魂,使課堂充滿人文關(guān)懷。

《荷葉圓圓》教學(xué)教案8

  【教材簡(jiǎn)析】

  本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個(gè)自然段。第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個(gè)自然段,用敘述的語言描述了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙對(duì)荷葉的喜愛。全篇課文充滿童趣,教學(xué)時(shí)可讓孩子反復(fù)吟誦,能體會(huì)小動(dòng)物們的'快樂心情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、品德目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

  2、知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,寫好6個(gè)漢字。

  3、語感目標(biāo):

  正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、能力目標(biāo):

  通過觀察圖畫、光碟,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力及語言表達(dá)能力。

  【教學(xué)方法】

  自主合作,探究法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、在具體語言環(huán)境中識(shí)記課文生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)小動(dòng)物的心情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師:

  光碟。

  2、學(xué)生:

  課前認(rèn)真讀課文。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、識(shí)記部分生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文。

  3、體會(huì)水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

  〖教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、通過播放光碟,讓學(xué)生一邊欣賞,一邊觀察美麗的荷塘。

  2、觀后自由發(fā)言,重點(diǎn)說說看到了什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、提出初讀要求:

  讀準(zhǔn)字音,了解文中講了哪幾種動(dòng)物,劃出文中的生字。

  2、播放光碟。

  3、看后先抽學(xué)生讀課文:

  注意正音,再讓學(xué)生說說課文中講了哪幾種動(dòng)物,然后對(duì)孩子們劃出的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、細(xì)讀課文

  1、觀看光碟,邊觀看邊想:

  課文中的小動(dòng)物,你喜歡誰?它們會(huì)對(duì)荷葉說些什么?

  2、觀后對(duì)照學(xué)習(xí)檢查:

 、 學(xué)習(xí)小水珠一段:

 、 小水珠對(duì)荷葉說了什么?文中是怎么說的?

 、 為什么小水珠把荷葉比作搖籃?

 、 小水珠在搖籃里會(huì)看到什么?

 、 指導(dǎo)讀。

 、 小組學(xué)習(xí)小蜻蜓、小魚兒、小青蛙幾段:

 、 出示合作學(xué)習(xí)要求。

 、 交流匯報(bào)。

  四、指導(dǎo)背誦

  1、分角色朗讀課文。

  2、通過畫面指導(dǎo)背誦。

  3、抽生背誦。

《荷葉圓圓》教學(xué)教案9

  【教學(xué)理念】

  《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美,充滿童真童趣,非常適合低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)兒童具有機(jī)械記憶,形象思維的優(yōu)勢(shì),我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識(shí)字教學(xué)中,我重在激趣,因勢(shì)利導(dǎo),采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,寓教于樂,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識(shí)字游戲活動(dòng)中,既提高學(xué)生識(shí)字效率,又培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的好習(xí)慣。

  【教學(xué)亮點(diǎn)】

  教師用樸實(shí)的教學(xué)方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識(shí)字;在寫字的教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察,再臨摹,后仿寫的步驟,寫完之后進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議完之后再讓學(xué)生寫,進(jìn)行前后對(duì)比,把寫字教學(xué)落到實(shí)處。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、采用多種識(shí)字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。

  2、初步認(rèn)識(shí)疊詞,并能模仿說幾個(gè)疊詞。

  3、采用對(duì)比觀察方式,正確、規(guī)范書寫“朵,機(jī)”2個(gè)字。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。

  2、正確、規(guī)范書寫“朵,機(jī)”2個(gè)字

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探討多種自主識(shí)字方法。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件,生字卡片。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、課件:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。師指荷葉:這滿湖的是什么?

  2、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字?這荷葉是什么樣子的?

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、激趣識(shí)字,快樂感受課文。

  1、學(xué)生看動(dòng)畫,教師朗讀,整體感知課文。

  2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴,教師出示圖片(屏幕)。

  3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,并把含有生字詞的句子多讀幾次。

  4、多媒體顯示本課的生字。

 。1)請(qǐng)學(xué)生說說在生活中哪些字你早就認(rèn)識(shí)的,是怎么認(rèn)識(shí)的'?教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識(shí)生字。

 。2)學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字,并說說應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

 。3)開火車認(rèn)讀,學(xué)生跟著讀。

 。4)去拼音讀

 、 同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。

 、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。

  (5)同位互相說怎么記生字。

  (6)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識(shí)字方法。

  (動(dòng)作,猜字謎的形式,課文中的詞,編兒歌,……)

  (7)出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀,小組賽讀。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、多媒體出示“我會(huì)寫”中的“朵、機(jī)”

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同。

 。2)指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。(“機(jī)”字要寫得左窄右寬)

  2、教師范寫,學(xué)生描紅,個(gè)別指導(dǎo)。(注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。)

  3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,作出評(píng)價(jià)。

  4、評(píng)價(jià)之后再讓學(xué)生寫,進(jìn)行前后對(duì)比。

  四、再次朗讀課文

 。薄⒗蠋熛牒屯瑢W(xué)們一起美美地讀一讀課文。

  2、同學(xué)們讀得多么美。⊥瑢W(xué)們也想加入這個(gè)快樂的家庭,回去再好好的讀一讀課文,你們一定會(huì)分享到它們的快樂。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、認(rèn)真抄寫本課的生字。

  2、畫一幅美麗的荷葉圖,并在旁邊寫上一句話:“( )說:“荷葉是我的( )。”

《荷葉圓圓》教學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、·圖文結(jié)合,理解詞句的意思,享受充滿童趣的夏天,人教語文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案。

  2、·正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、·會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:遠(yuǎn)程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語,引新課。

  同學(xué)們,我們一起來猜個(gè)謎語。

  ·池中有個(gè)小姑娘,

  從小生在水中央。

  綠色圓裙隨風(fēng)擺,

  露珠把它當(dāng)搖床。

  ··(荷葉)

  你們見過荷葉嗎?什么樣的?誰來畫一畫?今天我們一起來學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓(板書課題)

  二、初讀文,學(xué)生字

  1、同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,你在圖片上看到了什么?想到了什么?說說看。

  2、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,多美呀!我們一起去讀讀這篇課文吧。(播放課件)

  3、小露珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,這是什么原因呢?自己去讀讀課文吧!遇到不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音,請(qǐng)教請(qǐng)教老師、同學(xué),小學(xué)一年級(jí)語文教案《人教語文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案》。

  4、生字都會(huì)讀了嗎?來闖關(guān)吧,誰敢來?(播放課件)

  5、今天,我們還要學(xué)會(huì)寫這幾個(gè)字,你能用最簡(jiǎn)單的方法記住它嗎?(播放課件)

  課間游戲:猜字謎

  沒尾巴的`大羊(美)

  ···是幾根木頭·(機(jī))

  ···不是幾根木頭(朵)

  ···十張嘴巴在旁邊(葉)

  ···找要歪戴帽·(我)

  ···走的頭頂變太陽(是)

  三、再讀文,細(xì)感悟

  1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份,為什么?

  (根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書并提相應(yīng)的問題。)

  小水珠怎么把荷葉當(dāng)作了搖籃?(搖籃)

  小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪?(停機(jī)坪)

  小青蛙在荷葉上唱什么呢?·(歌臺(tái))

  小魚兒在荷葉傘下干什么?·(涼傘)

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)朗讀。)

  2、荷葉圓圓的,綠綠的。它的朋友真喜歡它,你愿意做荷葉的朋友嗎?我們一起來表演表演吧。(分角色表演)

  3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友,荷葉真快樂呀,還有誰會(huì)和它做朋友呢?他們會(huì)說些什么呢?你會(huì)說些什么呢?

  四、探究學(xué),讀開去

  我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。

  板書設(shè)計(jì):

  露珠(圖)——搖籃

  蜻蜓(圖)——停機(jī)坪

  青蛙(圖)——歌臺(tái)

  魚兒(圖)——涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:人教版語文第二冊(cè)《荷葉圓圓》第一課時(shí)

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生們?cè)谡n前的生活中對(duì)本課的生字一定會(huì)認(rèn)識(shí)一部分,所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生們先展示一下自己在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,然后再一起讓學(xué)生們運(yùn)用以前所學(xué)過的`方法來認(rèn)識(shí)那些還不認(rèn)識(shí)的生字。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)一定會(huì)很有針對(duì)性,很有效。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文,在閱讀中積累語言。

  3.初步感受夏天的美好。

  教學(xué)方法:生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,游戲識(shí)字,圖片識(shí)字,字謎識(shí)字。

  教學(xué)流程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、師:小朋友們,你們見過夏天那美麗的荷塘嗎?今天老師就給大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧!(課件:配樂出現(xiàn)荷花池荷的畫面。)

  2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的荷美嗎?

  學(xué)生回答。教師學(xué)生共同板書“荷葉”。

  3、這荷葉是怎樣的?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,

《荷葉圓圓》教學(xué)教案12

  【指導(dǎo)思想】

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。

 。、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

 。、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

  【教學(xué)思路】

 。、激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  開課時(shí)講故事引入,初步感知課文:小動(dòng)物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,引入探究性的`合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)。

 、 引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論“為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”

 、 在“小暗號(hào)”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進(jìn)行朗讀。

  3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

  ⑴ 講自己的故事。

 、 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。

  【教學(xué)過程】

  一、整體感知

 。薄⒓とひ耄

  黑板上,你看見了什么?

 。、邊聽邊想:

  故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

  出示課件,師范讀課文。

  生回答。(師貼圖)

  3、生字正音:

  故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語。

  ⑴ (出示課件)生示范,全班齊讀生詞

 、 齊讀生字卡片。

 、 開火車讀卡片。

  二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)

 。、看黑板。荷葉是什么樣的?

  看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。

  出示1段。

  指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)

  2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……

《荷葉圓圓》教學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  2.感知課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試借助重點(diǎn)詞語背誦;

  3.在閱讀中積累語言,有自己獨(dú)特的感受,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、復(fù)習(xí)生字小朋友們,昨天我們認(rèn)識(shí)的詞語寶寶累了一直在休息,現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么?齊說,指名說(課件出示:荷葉)

  2、看來小朋友們對(duì)詞語寶寶都很熟悉了,那么我們這些生字寶寶單獨(dú)出來的時(shí)候你能叫出它們的名字么?

  二、欣賞過渡。

  1、(全班表揚(yáng))小朋友們都讀得很棒,王老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠。出示荷葉的圖片。請(qǐng)你靜靜地看,細(xì)細(xì)地觀察,用心欣賞。

  2、欣賞了這些荷葉,你想說什么?(指名2-3名學(xué)生自由說)指導(dǎo)讀第一自然段,要求讀出圓、綠的感覺。

  三、感情朗讀課文。

  1、過渡:看來小朋友們都很喜歡荷葉,還有一些小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢。我們一起來聽一聽他們是誰?

  2、教師范讀課文。你聽到了誰?隨機(jī)在黑板上貼上詞語。個(gè)別詞語正音。

  3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉,請(qǐng)你自己把課文讀一讀,邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么,把它圈一圈。

  出示相應(yīng)的詞卡(四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。)

  四、探究學(xué)習(xí),感受荷葉之綠。那么你又最喜歡哪個(gè)自然段呢?把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來,多讀幾遍,想想、說說你為什么喜歡這個(gè)自然段?

  學(xué)生自由讀課文。(以下部分隨機(jī))

  1、學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。

  〈一〉小水珠

 。1)指名說出喜歡這一小節(jié)的`理由。

  (2)如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì)有什么感覺呢?(舒服,涼爽等)

  (3)瞧!這“小水珠”特別調(diào)皮,它躺在荷葉上在干什么呢?對(duì)了,還眨著亮晶晶的眼睛。(出示課件)除了亮晶晶的眼睛,你們還能知道什么東西是亮晶晶的?

 。4)“小水珠”的樣子可真逗,你們?cè)敢庾x給大家聽嗎?先自己試一試。

 。5)指名讀,評(píng)價(jià)讀。

 。6)聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想變成“小水珠”,你們想嗎?讓我們一起來讀。

  〈二〉小蜻蜓

 。ǎ保┠奈煌瑢W(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)

 。ǎ玻┠隳苷f說,小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?

 。ǎ常┠闫綍r(shí)見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說一說。

 。ǎ矗┠銈冞見過什么東西是透明的?

 。ǎ担┩雷x,評(píng)價(jià)。

  (6)小組比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。

 。ǎ罚┫矚g這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。

  <三>小青蛙

  (1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

  (2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié),給大家讀讀.(第四自然段)

  (3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?

  (4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢!你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?

  (5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.

  (6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀.

  <四>小魚兒

  (1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當(dāng)作了涼傘,我來讀這一段,同學(xué)們邊看課件,邊聽,想一想,它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘.

  (2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?

  (3)誰來讀小魚兒高興的樣子?

  (4)指名讀,自由說.

  (5)師讀旁白,學(xué)生演讀.

  (6)師生共同表演讀.

  五、自由讀文,感受小動(dòng)物的喜愛之情.

 。、請(qǐng)大家美美的讀課文,體會(huì)一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.

 。、把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎?看看還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢?看誰的想象力最棒.

  荷葉是小螞蟻的()。

  七、指導(dǎo)書寫。朵機(jī)出示生字?戳诉@兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們都有“幾”,但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤!皺C(jī)”的右邊就是“幾”字。

《荷葉圓圓》教學(xué)教案14

  一、通讀全文,充分感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽,相互正音。

  2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽。

  3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫畫:荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?

  充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),切忌走過場(chǎng),應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀,調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。

  二、直撲重點(diǎn),入情入境

  1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾,配上動(dòng)作在小組里說一說“荷葉是我的?!蹦芨傻男∨笥堰可以說說為什么?

  在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,說說你好像看到了什么?

  2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作,讀出情感。

  3、利用課件演示小魚兒一段,突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

  4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),避免了傳統(tǒng)的一段一段分析,也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí),從整體上去把握語言文字,贏得更多的時(shí)間積累美的`語言,培養(yǎng)語感。

  三、美讀熟讀,讀出靈感

  1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評(píng)議。

  2、美的語言,美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達(dá)到熟讀成誦,爛熟于心。

  3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說話。

  (1)荷葉是的。

  (2)學(xué)著樣子選一句說一說。

  例句:荷葉是我的搖籃。荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的,眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來,荷葉輕輕搖擺,小水珠說:“荷葉是我的搖籃!边@一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀,升華閱讀情感,并把課文的語言材料加以引申運(yùn)用,讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化,達(dá)到真正意義的積累。

  四、擴(kuò)展閱讀,見“纏”插“針”

  1、閱讀《樹葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

  《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)想像的合理,用詞的準(zhǔn)確,在比較中積累語言。

《荷葉圓圓》教學(xué)教案15

  一、教材簡(jiǎn)析:

  荷葉圓圓的、荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩,在這首詩中,孩子們能感受到充滿童趣的夏天,觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉,體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字;

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文;

  3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞;

  2、有感情的朗讀課文、背誦課文;

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡片;

  2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾;

  3、池塘錄象片,多媒體課件。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入、揭示課題

  1、今天,老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文,大家一起讀課題——《荷葉圓圓》

  2、現(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)地方(出示荷塘錄像),小朋友們你看到了什么?你覺得怎樣呢?

  3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉,今天還有幾個(gè)小伙伴也很喜歡這樣的荷葉,他們是誰呢?

  請(qǐng)大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!

  二、讀文匯報(bào),學(xué)習(xí)生字詞

  小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢?

  1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎?【出示課件帶拼音的.生詞】

  快讀給同位聽聽吧。ㄍ换プx)我們一起來讀讀吧。R讀)

  2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了,大家還會(huì)讀這些生詞嗎?

  【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】

  我們來請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀(小老師領(lǐng)讀)

  我們開火車讀好不好?看看哪組火車開的最響最亮!(開火車讀)

  3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化?變成生字寶寶了,大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?【出示課件生字寶寶】

  (同位兩人開火車讀——齊讀)

  三、理解課文,激發(fā)情感

 。ㄒ唬┱w感知:

  請(qǐng)大家再打開課本快速找一找,哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢?

  【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 (生說師貼)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉?

  請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段,讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。

  2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么?它在荷葉上干什么呢?

  【搖籃】 【躺】 (生說師貼)

  3、教師小結(jié):對(duì)!小朋友們見過搖籃嗎?小寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕的搖啊搖,還哼著搖籃曲,你們覺得小寶寶舒服嗎?

  是呀,小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里,還眨著亮晶晶的眼睛多舒服!我們快來當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧!誰想讀給大家聽?想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來讀一讀吧!

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢?

  小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】,它【立】在荷葉上展開透明的翅膀

  2、小蜻蜓像什么?(小飛機(jī))

  荷葉像什么?(停機(jī)坪)

  所以,小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪”,小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。

  3、小蜻蜓的心情怎樣?(快樂)

  誰愿當(dāng)快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢?

  現(xiàn)在大家都是小蜻蜓,我們一起讀讀,看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉!

 。ㄋ模┬〗M合作,學(xué)習(xí)第四、五自然段

  a.第四自然段

  1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢?

  下面,請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。

  2、誰愿上臺(tái)來給大家貼一貼、講一講,小青蛙為什么喜歡這荷葉呢?

  生:小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái),小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

  【歌臺(tái)】 【蹲】 (學(xué)生邊說邊貼)

  3、小青蛙最喜歡唱歌了,有了歌臺(tái)它真高興!

  小青蛙怎么唱歌?(呱呱) 我們一起唱一唱吧!

  4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢?(指名讀)

  讀完后也可以“呱呱”地唱一唱!

  5、男女生比賽來讀。

  男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙,女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢?

  b.第五自然段

  1、小魚兒呢,它為什么喜歡荷葉呢?

  誰愿上來給大家貼貼、講講呢?

  生:小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘,小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢!

  【涼傘】 【游】 (邊說邊貼)

  2.你看,小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活,老師真羨慕它們,老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了,大家說可以嗎?

 。ń處熂觿(dòng)作范讀)

  3.大家說老師讀的怎么樣呢?給我點(diǎn)掌聲好不好?

  老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好!

  下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧!

  4、誰愿展示給同學(xué)們看呢?(指名讀)

  我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧。R讀)

 。ㄎ澹┬〗M分角色朗讀

  1、你看,有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉,他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣,下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀,每人扮演一個(gè)角色,看看誰讀的最快樂!

  2.我們要把讀的成果展示給大家了,誰愿當(dāng)小水珠?小蜻蜓?小青蛙?小魚兒?(指名分角色帶頭飾朗讀)

  同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴

  3、老師看到有的同學(xué)都背過了,下面請(qǐng)同學(xué)們和老師看著黑板上的提示一起背一背,看看誰是最聰明的小伙伴?

 。┩卣寡由

  1、你看,圓圓的荷葉給大家?guī)砹四敲炊嗟臍g樂,大家再動(dòng)腦筋想一想,荷葉還是其他小伙伴的什么呢?

  2、現(xiàn)在,老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。

 。ǔ鍪舅姆P(guān)于荷葉的圖片)

  (七)課后作業(yè)

  回家以后,小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來,我們進(jìn)行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!

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