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部編版一年級上冊《zh ch sh r》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的部編版一年級上冊《zh ch sh r》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版一年級上冊《zh ch sh r》語文教案1
教材分析：
本課有五部分內(nèi)容。第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，配有森林學校在課間休息的的情景圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，刺猬在椅子后面吃果子，獅子蹲在椅子后面休息。黑板上寫著“日出”，長頸鹿的胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板。
第二部分是聲母zh，ch，sh，r和單韻母a，e，u組成的兩拼音節(jié)，與介母u，韻母a，o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zhí，chī，shī，rì。
第三部分是“擦桌子、折紙”2個詞語，其中“桌、紙”是本課要求認的字。
第四部分是兒歌《繞口令》。
第五部分是本課要求會認的字，要求會書寫的字母。
教學目標：
1.學會zh，ch，sh，r四個聲母，能讀準音，認清形，并正確書寫。
2.會讀zh，ch，sh，r和單韻母組成的音節(jié)。
3.學會zhi，chi，shi，ri四個整體認讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。
4.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子”“折紙”兩個生詞，會認“桌、紙”兩個字。
教學重難點：
能夠區(qū)別四個整體認讀音節(jié)與聲母zh，ch，sh，r在讀音、形體和用法上的'不同。
課前準備：
1. 教師準備拼音卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2. 學生預習課文和拼音。
教學過程：
第一課時
教學過程
一、復習檢查
1.抽讀聲母卡片：z c s及整體認讀音節(jié)zi ci si。
2.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學習新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學生自由舉手朗讀，齊讀）
【設(shè)計意圖】翹舌音的發(fā)音部位是舌尖和硬腭，發(fā)音時舌尖是翹起的。復習平舌音z，c，s，通過復習對比兩組讀音的區(qū)別。
二、學習zh ch sh r
師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學習漢語拼音第8課。（板書課題：zh ch sh r）
1.回憶學習方法：
還記得我們昨天是怎樣學習z c s和zi ci si的嗎？（學生交流學習方法）
教師小結(jié)：觀察圖畫，說圖意，記字形，學發(fā)音，編順口溜，學整體認讀音節(jié)。
2四人小組學習。教師巡視指導，及時正音。
3.匯報學習情況，教師適時點撥。（隨機板書：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃紅蘋果，吃蘋果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。
sh：一只小獅子蹲在椅子后面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。
r：小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說--“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。
順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
4.比較學習。
（1）回憶z c s的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上門牙齒背后，我們叫它們平舌音。
講解zh ch sh的發(fā)音方法：z c s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。
（2）學生對比讀z-zh，c-ch，s-sh，體會“平舌音”與“翹舌音”的區(qū)別。
�。�3）講解r的發(fā)音。
三、學習zhi chi shi ri，指導書寫
1.z c s和h在一起組成聲母zh ch sh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi chi shi）誰認識它們？讓學生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因為它們是整體認讀音節(jié)，所以不拼讀。）
2.小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？
3.比較：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它們在發(fā)音上有什么區(qū)別？
4.出示課件，回顧已學過的整體認讀音節(jié)。
5.學習zhi chi shi ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能認出來嗎？（自由讀，齊讀）
6.指導書寫。
�。�1）讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
�。�2）引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（字母之間要靠攏，不能分開）
�。�3）教師范寫zh ch sh，學生觀察。
�。�4）學生練習書寫zh ch sh，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的同學，教師要及時給予表揚。
�。�5）教師指導書寫r。先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆，再寫哪筆。
�。�6）教師范寫。提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
�。�7）.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形，教師個別輔導。
【設(shè)計意圖】平、翹舌音對比訓練，可以幫助學生更好地分辨兩者的發(fā)音，掌握發(fā)音要領(lǐng)。通過聽音、動手制作等多種活動形式，幫助學生更好地識記、辨析字母的形。
四、拼讀音節(jié)，學習兒歌
1.出示書上第34頁的音節(jié)，請學生自由拼讀。
2.讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
3.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞。
4.看插圖，說說圖上畫的都有誰？它們在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。）
5.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（學生自由舉手讀、齊讀。）
（1）課件出示帶拼音的詞語：“擦桌子、折紙”，根據(jù)拼音讀一讀。
�。�2）師：你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
6.老師示范讀繞口令，并分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。
五、板書設(shè)計：
8.zh ch sh r
zh ch sh r
整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri
教學反思：
本課內(nèi)容較多，學生學起來會有一定難度，老師可以從以下幾個方面開展教學：
1.聯(lián)系舊知，導入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh ch sh r以及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri和上一節(jié)課的聲母z c s整體認讀音節(jié)zi ci si在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化，因此可采用復習導入的方法導入新課。
�。�.借助圖畫，讀準字音，記清字形。老師可以充分運用書中的插圖教學拼音。
部編版一年級上冊《zh ch sh r》語文教案2
設(shè)計說明
針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在《語文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。這節(jié)課的設(shè)計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學生，發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。
課前準備
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習新知，導入新課
1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？
2.指名讀，齊讀。
3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。
設(shè)計意圖：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎(chǔ)。
二、學習新課，自主互動
1.學習zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請學生上臺擺卡片。
(3)學生說說這樣擺放的理由。
預設(shè)：
學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。
學生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。
(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r�！�
2.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。
(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。
導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)
(2)請四個學生上臺寫。
(3)教師指導學生練習四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)
�、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。
�、趯W生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。
�、劢處熤该x。
�、軐W生選音組詞。
3.練習鞏固。
(1)游戲：魔力耳。
�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學生準確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學生找出相應(yīng)卡片。
②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。
(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)
設(shè)計意圖：通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學能力，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主、合作的精神；讓學生根據(jù)以往的學習經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學習拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1.學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)--“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學生個人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì
數(shù) 數(shù) 尺 子 十 四 日歷
sì shí rì qī hē chá shí zì
四 十 日 期 喝 茶 識 字
�、倜拷M選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。
②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰(zhàn)。
(3)教師小結(jié)。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的`游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書寫
引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？
1.教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。
2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。
3.教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r r r。(書空r。)
4.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5.在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)
6.教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。
設(shè)計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。
部編版一年級上冊《zh ch sh r》語文教案3
教學目標：
一、拼音：應(yīng)會zh、 ch、 sh、r三個聲母和三個整體認讀音節(jié)“zi ci si ri”
1.認一認：
�。�1）利用情景圖引出4個聲母。
�。�2）編順口溜或兒歌識記聲母，區(qū)分平翹舌音。
2.拼一拼：
（1）學會聲母zh、ch、sh 、r和單韻母拼成音節(jié)的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）學會帶調(diào)拼讀音節(jié)，會拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。
�。�3）認讀整體音節(jié)zhi chi shi ri，并學會帶四聲調(diào)讀出。
3.寫一寫：
能按筆順在四線三格內(nèi)正確書寫zh ch sh r zhi chi shi ri。
二、識字：
�。ㄒ唬┳x句子然后識字：應(yīng)會“桌”“紙”兩個生字
1.借助情景圖。
2.借助拼音拼讀。
�。ǘ┳x句子：重點拼讀紅色的音節(jié)
1.會讀繞口令。
2.借助拼音拼讀。
三、情感體驗：
增強學生學習拼音的學習興趣，感受拼音識字的快樂。
教學重難點：
重點：zh ch sh r的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，整體認讀音節(jié)的認讀及認識本課的生字。
難點：學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及區(qū)分平翹舌音。
教學準備：
一、教師
制作多媒體教學課件、字母卡片。
二、學生
字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學時間：1課時
教學過程：
一、復習導入
1.翻卡片，齊讀單韻母z c s，小組賽讀四聲調(diào)。
2.今天我們還要認識幾位新朋友，它們分別是zh ch sh r。
教學時間：1課時
二、圖畫導入。
老師帶來了一幅圖畫。（出示插圖）圖上畫了什么？引導學生說話。
出示圖片
三、認識聲母zh ch sh r
這幅圖畫中藏著我們這節(jié)課要認識的`聲母寶寶，它們是zh ch sh r（出示拼音卡片），誰能把它們找出來，用筆標出來。想知道它們的發(fā)音嗎？師示范（發(fā)音時啊要把舌頭翹起來），看誰最先學會。
1.學生交流：
2.出示zh ch sh r
四、學習發(fā)音，識記字母（音節(jié)）
�。ㄒ唬⿲W習聲母zh的音形
�。�1）問：圖上畫的是誰在干什么？
�。�2）教師范讀“zh”。
（3）學生練讀“zh”并編順口溜“織毛衣zh zh zh”。
（4）“看聲母Zh的樣子像什么？”學生自編順口溜記住字母。
（二）學習聲母“ch”的音形
�。�1）問：圖上畫的是什么呀？
�。�2）教師范讀“Ch”。
（3）學生練讀“Ch”并編順口溜“吃蘋果ch ch ch”。
�。�4）“看聲母Ch像什么？”學生自編順口溜記住字母。
�。ㄈ⿲W習聲母“sh”的音形
�。�1）問：你們看這是什么呀？
（2）教師范讀“Sh”。
（3）學生練讀“Sh”并編順口溜“s加椅子sh sh sh”。
�。�4）“看聲母Sh像什么？”學生自編順口溜記住字母。自己試一試？
�。ㄋ模⿲W習聲母“r”的音形
�。�1）問：你們看這是什么呀？
�。�2）教師范讀“r”。
�。�3）學生練讀“r”并編順口溜“小草向日r r r”。
�。�4）“看聲母r像什么？”學生自編順口溜記住字母。自己試一試？
�。ㄎ澹╈柟叹毩晍h c h sh r的發(fā)音。
出示順口溜：
織毛衣zh zh zh
吃蘋果ch ch ch
s加椅子sh sh sh
小草向日r r r
四、認識整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”
Zh ch sh r的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
�。�1）它們是zhi chi shi ri，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼、直接讀，可以直接給漢字注音。
�。�2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
�。�3）老師給zhi chi shi ri，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？
五、拼讀聲母“zh ch sh ri”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
( 1 )出示課件
( 2)學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。
( 3 )開小火車，各小組讀
�。�4）開火車全班都來讀
六、平翹舌的區(qū)分。
�。�1）出示課件，找同學試讀
�。�2）讓學生找出錯誤，老師再進行范讀，對錯誤地方多讀2遍
（3）學生排火車讀、小組賽讀
七、指導書寫
�。�1）大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）師范寫，學生觀察
�。�3）學生練習書寫，先描紅，再自己練習。教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
八、讀句子，認識“桌紙”2個生字。
出示課文插圖：
1.誰能讀讀這些字。
2.教師領(lǐng)讀，注意平翹舌音的區(qū)分。
3.學生借助拼音練習拼讀“桌紙”
4.熟練認識“桌紙”
九、看圖拼音節(jié)，認生字，并嘗試拼讀兒歌
1．出示圖片，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5．有感情地朗讀兒歌。如果你做錯了題，你會怎么做？
6．課后能夠背誦兒歌。
十、系統(tǒng)總結(jié)
今天我們又認識了4個聲母朋友“z h ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學習聲母“zh c h sh r”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)，認識了“桌紙”2個字，真棒！
部編版一年級上冊《zh ch sh r》語文教案4
教學目標：
1.學會zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。
3.學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。
4.認識個生字，會讀兒歌。
教學重點：
zh ch sh r的發(fā)音及zhi chi shi ri的整體認讀是本課的重點，也是本課的難點。
教具準備：
投影課件卡片
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習
�。ㄒ唬┱J讀整體認讀音節(jié)yi wu yu zi ci si。
（二）復習三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、學習聲母zh ch及其音節(jié)
（一）看圖，圖上畫了什么？
�。ǘ┯^察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1.師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
（相機出示“日出時”的“日”的卡片“r”）
2.圖上有哪些動物？
�。ㄒ活^獅子和兩只猴子。從而引出“獅子”的“sh”，相機出示卡片“sh”。）
3.這只兇猛的獅子想要干什么？
�。ㄏ胍孕『铩亩觥俺孕『铩钡腵“ch”，相機出示卡片“ch”。）
4.獅子吃到小猴了嗎？為什么？
�。ㄒ驗闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”）
�。ㄈ⿲W習zh ch發(fā)音
1.范讀齊讀指名讀
2.讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
3.指名讀，開火車讀。
三、指導書寫
“zh”z占中格，h占中上兩格。書寫緊湊。
“ch”與“zh”寫法相近
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