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部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-07 17:48:32 教案 投訴 投稿
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部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案

部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案1

  教材分析:

  本課有五部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),配有森林學(xué)校在課間休息的的情景圖。下課了,小猴坐在椅子上織毛衣,蜘蛛在凳子上織網(wǎng),刺猬在椅子后面吃果子,獅子蹲在椅子后面休息。黑板上寫著“日出”,長(zhǎng)頸鹿的胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板。

  第二部分是聲母zh,ch,sh,r和單韻母a,e,u組成的兩拼音節(jié),與介母u,韻母a,o組成的三拼音節(jié),以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhí,chī,shī,rì。

  第三部分是“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語(yǔ),其中“桌、紙”是本課要求認(rèn)的字。

  第四部分是兒歌《繞口令》。

  第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的字,要求會(huì)書寫的字母。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)zh,ch,sh,r四個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并正確書寫。

  2.會(huì)讀zh,ch,sh,r和單韻母組成的音節(jié)。

  3.學(xué)會(huì)zhi,chi,shi,ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能正確讀出它們的四聲。

  4.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子”“折紙”兩個(gè)生詞,會(huì)認(rèn)“桌、紙”兩個(gè)字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能夠區(qū)別四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh,ch,sh,r在讀音、形體和用法上的'不同。

  課前準(zhǔn)備:

  1. 教師準(zhǔn)備拼音卡片,筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

  2. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文和拼音。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀聲母卡片:z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

  2.師:今天,老師邀請(qǐng)了一位朋友來(lái)做客,跟我們一起學(xué)習(xí)新課,想知道它是誰(shuí)嗎?(出示:h)你們還認(rèn)識(shí)它嗎?(讓學(xué)生自由舉手朗讀,齊讀)

  【設(shè)計(jì)意圖】翹舌音的發(fā)音部位是舌尖和硬腭,發(fā)音時(shí)舌尖是翹起的。復(fù)習(xí)平舌音z,c,s,通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)比兩組讀音的區(qū)別。

  二、學(xué)習(xí)zh ch sh r

  師:看,h跑到我們的課本里去了,打開課本第34頁(yè),我們一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第8課。(板書課題:zh ch sh r)

  1.回憶學(xué)習(xí)方法:

  還記得我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)z c s和zi ci si的嗎?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法)

  教師小結(jié):觀察圖畫,說(shuō)圖意,記字形,學(xué)發(fā)音,編順口溜,學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2四人小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)正音。

  3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(隨機(jī)板書:zhchshr)

  zh:小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。

  ch:小老鼠坐在椅子上吃紅蘋果,吃蘋果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。

  sh:一只小獅子蹲在椅子后面認(rèn)真聽(tīng)講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。

  r:小苗在太陽(yáng)的照耀下,長(zhǎng)出了嫩葉。太陽(yáng)照耀大地,太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)--“日”,“日”讀成第一聲,再讀得短一些,就是聲母r。小苗的樣子就像r。

  順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。

  4.比較學(xué)習(xí)。

 。1)回憶z c s的發(fā)音要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上門牙齒背后,我們叫它們平舌音。

  講解zh ch sh的發(fā)音方法:z c s和h一起讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái),我們叫它們翹舌音。

 。2)學(xué)生對(duì)比讀z-zh,c-ch,s-sh,體會(huì)“平舌音”與“翹舌音”的區(qū)別。

  (3)講解r的發(fā)音。

  三、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri,指導(dǎo)書寫

  1.z c s和h在一起組成聲母zh ch sh后,它們并沒(méi)把小i給忘了,它們跟小i同樣成了分不開的好朋友(板書:zhi chi shi)誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們?讓學(xué)生自由舉手讀。為什么不拼讀?(因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié),所以不拼讀。)

  2.小i看到r沒(méi)人陪,就主動(dòng)和它交上了好朋友,組成了(板書:ri)誰(shuí)會(huì)讀?

  3.比較:zh-zhi ch-chi sh-shi r-ri它們?cè)诎l(fā)音上有什么區(qū)別?

  4.出示課件,回顧已學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

  5.學(xué)習(xí)zhi chi shi ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子,大家能認(rèn)出來(lái)嗎?(自由讀,齊讀)

  6.指導(dǎo)書寫。

  (1)讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的?寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?(字母之間要靠攏,不能分開)

  (3)教師范寫zh ch sh,學(xué)生觀察。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫zh ch sh,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)于姿勢(shì)正確的同學(xué),教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

  (5)教師指導(dǎo)書寫r。先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置,看書上的筆順,先寫哪筆,再寫哪筆。

 。6)教師范寫。提醒學(xué)生注意先寫豎,占中格,然后在豎的上邊向右寫一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣。

  (7).學(xué)生練習(xí)書寫,讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖】平、翹舌音對(duì)比訓(xùn)練,可以幫助學(xué)生更好地分辨兩者的發(fā)音,掌握發(fā)音要領(lǐng)。通過(guò)聽(tīng)音、動(dòng)手制作等多種活動(dòng)形式,幫助學(xué)生更好地識(shí)記、辨析字母的形。

  四、拼讀音節(jié),學(xué)習(xí)兒歌

  1.出示書上第34頁(yè)的音節(jié),請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

  2.讓學(xué)生自由舉手讀,開火車讀,全班齊讀。

  3.師:誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并組詞。

  4.看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的都有誰(shuí)?它們?cè)谧鍪裁?(大猩猩在擦桌子;青蛙在折紙。?/p>

  5.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(學(xué)生自由舉手讀、齊讀。)

 。1)課件出示帶拼音的詞語(yǔ):“擦桌子、折紙”,根據(jù)拼音讀一讀。

 。2)師:你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

  6.老師示范讀繞口令,并分別伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。

  五、板書設(shè)計(jì):

  8.zh ch sh r

  zh ch sh r

  整體認(rèn)讀音節(jié):zhi chi shi ri

  教學(xué)反思:

  本課內(nèi)容較多,學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一定難度,老師可以從以下幾個(gè)方面開展教學(xué):

  1.聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課:本課出現(xiàn)的聲母zh ch sh r以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri和上一節(jié)課的聲母z c s整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si在教學(xué)方法上很相似,只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化,因此可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。

  2.借助圖畫,讀準(zhǔn)字音,記清字形。老師可以充分運(yùn)用書中的插圖教學(xué)拼音。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案2

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  針對(duì)教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置,然后試著寫一寫,直到自己滿意為止,這樣做,充分尊重了學(xué)生,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  課前準(zhǔn)備

  1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

  2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課

  1.抽讀卡片:聲母z、c、s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

  師:小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎?來(lái),誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?

  2.指名讀,齊讀。

  3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使學(xué)生打開思維,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,有條理、有目的地復(fù)習(xí),為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新課,自主互動(dòng)

  1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

  (1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言:同學(xué)們,你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

  (2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。

  (3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生甲:我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。

  學(xué)生乙:因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh,所以我把zh這張卡片貼在它的下面,我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日,她正在認(rèn)真地擦黑板,黑板上寫著“日出”兩個(gè)字。

  學(xué)生丙:我還看到小刺猬在椅子后面,合起來(lái)就像ch,所以我把ch放在它的下面。

  ……

  (4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r,引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同,知道zh、ch、sh是翹舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音,發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)

  (5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,學(xué)生開火車讀,男女生比賽讀。

  (6)師生共同做游戲:聽(tīng)音舉卡片。

  (7)學(xué)生自編兒歌。比如,“小猴織毛衣,zh zh zh;刺猬吃蘋果,ch ch ch;一只石獅子,sh sh sh;小苗小苗,r r r!

  2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

  導(dǎo)言:聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐,它們分別是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐,同學(xué)們,你們知道它們是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

  (2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。

  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)

 、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

  ②學(xué)生自由練習(xí),同桌檢查,認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。

 、劢處熤该x。

 、軐W(xué)生選音組詞。

  3.練習(xí)鞏固。

  (1)游戲:魔力耳。

 、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如,老師:“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),爭(zhēng)當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié),由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

 、趯W(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片,就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后,請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比,看看誰(shuí)得的“☆”多。

  (2)游戲鞏固,區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

  小朋友伸出手,老師讀平舌音和翹舌音,如果聽(tīng)到的是平舌音,就把手舉得平平的;如果聽(tīng)到的是翹舌音,那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母,生做游戲)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在自主學(xué)習(xí)中,初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神;讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音,教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在合作交流的同時(shí),也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音過(guò)程,探究發(fā)音方法,在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn),從而,產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  三、拼讀音節(jié)

  1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)--“大顯身手”。

  (1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)

  zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

  chá chě chū chuā chuō chī

  shǎ shè shù shuā shuō shī

  rè rǔ ruò rì

  (2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組,分別是“智慧組”“可愛(ài)組”,每組分發(fā)4張圖片。

  shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì

  數(shù) 數(shù)  尺 子  十 四  日歷

  sì shí rì qī hē chá shí zì

  四 十 日 期 喝 茶 識(shí) 字

  ①每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié),看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。

 、谠?gòu)母鱾(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”,上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

  (3)教師小結(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)有趣的`游戲情境,可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí),而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲,可以逐步養(yǎng)成互助互愛(ài),互相促進(jìn),共同提高的良好品德,并感受到濃濃的伙伴情,從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

  四、正確書寫

  引言:同學(xué)們,你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫得既正確又美觀嗎?

  1.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。

  2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法,老師范寫,學(xué)生書空。)寫zh時(shí),兩個(gè)字母要靠緊一些。

  3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫法,看看r的形狀像什么,是不是像小草發(fā)芽了?來(lái),跟著老師一起讀:小草發(fā)芽r r r。(書空r。)

  4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示:同學(xué)們寫字時(shí),頭要正,身要直,腳放平,筆握好。)

  5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì),寫得不好的給予指正。)

  6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母,同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),開放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

  五、談話結(jié)束

  今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來(lái)交流交流吧。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入,也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)彌補(bǔ)。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  一、拼音:應(yīng)會(huì)zh、 ch、 sh、r三個(gè)聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si ri”

  1.認(rèn)一認(rèn):

 。1)利用情景圖引出4個(gè)聲母。

 。2)編順口溜或兒歌識(shí)記聲母,區(qū)分平翹舌音。

  2.拼一拼:

 。1)學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh 、r和單韻母拼成音節(jié)的方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

 。2)學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié),會(huì)拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。

 。3)認(rèn)讀整體音節(jié)zhi chi shi ri,并學(xué)會(huì)帶四聲調(diào)讀出。

  3.寫一寫:

  能按筆順在四線三格內(nèi)正確書寫zh ch sh r zhi chi shi ri。

  二、識(shí)字:

 。ㄒ唬┳x句子然后識(shí)字:應(yīng)會(huì)“桌”“紙”兩個(gè)生字

  1.借助情景圖。

  2.借助拼音拼讀。

 。ǘ┳x句子:重點(diǎn)拼讀紅色的音節(jié)

  1.會(huì)讀繞口令。

  2.借助拼音拼讀。

  三、情感體驗(yàn):

  增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣,感受拼音識(shí)字的快樂(lè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):zh ch sh r的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法,整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀及認(rèn)識(shí)本課的生字。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及區(qū)分平翹舌音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一、教師

  制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。

  二、學(xué)生

  字母卡片及課堂所用物品,如:四線三格本、鉛筆、橡皮等,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.翻卡片,齊讀單韻母z c s,小組賽讀四聲調(diào)。

  2.今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友,它們分別是zh ch sh r。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  二、圖畫導(dǎo)入。

  老師帶來(lái)了一幅圖畫。(出示插圖)圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

  出示圖片

  三、認(rèn)識(shí)聲母zh ch sh r

  這幅圖畫中藏著我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的`聲母寶寶,它們是zh ch sh r(出示拼音卡片),誰(shuí)能把它們找出來(lái),用筆標(biāo)出來(lái)。想知道它們的發(fā)音嗎?師示范(發(fā)音時(shí)啊要把舌頭翹起來(lái)),看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。

  1.學(xué)生交流:

  2.出示zh ch sh r

  四、學(xué)習(xí)發(fā)音,識(shí)記字母(音節(jié))

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母zh的音形

 。1)問(wèn):圖上畫的是誰(shuí)在干什么?

 。2)教師范讀“zh”。

 。3)學(xué)生練讀“zh”并編順口溜“織毛衣zh zh zh”。

 。4)“看聲母Zh的樣子像什么?”學(xué)生自編順口溜記住字母。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“ch”的音形

 。1)問(wèn):圖上畫的是什么呀?

 。2)教師范讀“Ch”。

  (3)學(xué)生練讀“Ch”并編順口溜“吃蘋果ch ch ch”。

  (4)“看聲母Ch像什么?”學(xué)生自編順口溜記住字母。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“sh”的音形

  (1)問(wèn):你們看這是什么呀?

 。2)教師范讀“Sh”。

 。3)學(xué)生練讀“Sh”并編順口溜“s加椅子sh sh sh”。

 。4)“看聲母Sh像什么?”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母“r”的音形

 。1)問(wèn):你們看這是什么呀?

 。2)教師范讀“r”。

  (3)學(xué)生練讀“r”并編順口溜“小草向日r r r”。

 。4)“看聲母r像什么?”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試?

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)zh c h sh r的發(fā)音。

  出示順口溜:

  織毛衣zh zh zh

  吃蘋果ch ch ch

  s加椅子sh sh sh

  小草向日r r r

  四、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”

  Zh ch sh r的三個(gè)好朋友見(jiàn)咱們玩的很高興,也想來(lái),你們歡迎嗎?

 。1)它們是zhi chi shi ri,i在這里不讀“衣”,讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了,它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼、直接讀,可以直接給漢字注音。

 。2)練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。(課件)

 。3)老師給zhi chi shi ri,加上了四聲小帽子,大家還會(huì)讀嗎?

  五、拼讀聲母“zh ch sh ri”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

  ( 1 )出示課件

  ( 2)學(xué)生通過(guò)找朋友的游戲,來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。

  ( 3 )開小火車,各小組讀

  (4)開火車全班都來(lái)讀

  六、平翹舌的區(qū)分。

 。1)出示課件,找同學(xué)試讀

 。2)讓學(xué)生找出錯(cuò)誤,老師再進(jìn)行范讀,對(duì)錯(cuò)誤地方多讀2遍

  (3)學(xué)生排火車讀、小組賽讀

  七、指導(dǎo)書寫

  (1)大家看大屏幕:比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫?

 。2)師范寫,學(xué)生觀察

 。3)學(xué)生練習(xí)書寫,先描紅,再自己練習(xí)。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

  八、讀句子,認(rèn)識(shí)“桌紙”2個(gè)生字。

  出示課文插圖:

  1.誰(shuí)能讀讀這些字。

  2.教師領(lǐng)讀,注意平翹舌音的區(qū)分。

  3.學(xué)生借助拼音練習(xí)拼讀“桌紙”

  4.熟練認(rèn)識(shí)“桌紙”

  九、看圖拼音節(jié),認(rèn)生字,并嘗試拼讀兒歌

  1.出示圖片,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)

  5.有感情地朗讀兒歌。如果你做錯(cuò)了題,你會(huì)怎么做?

  6.課后能夠背誦兒歌。

  十、系統(tǒng)總結(jié)

  今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友“z h ch sh r”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),學(xué)習(xí)聲母“zh c h sh r”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié),認(rèn)識(shí)了“桌紙”2個(gè)字,真棒!

部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)zh ch sh r 4聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.學(xué)會(huì)zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  4.認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  zh ch sh r的發(fā)音及zhi chi shi ri的整體認(rèn)讀是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  投影課件卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu zi ci si。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

  二、學(xué)習(xí)聲母zh ch及其音節(jié)

  (一)看圖,圖上畫了什么?

 。ǘ┯^察情境圖,初步感知“zh ch sh r”

  1.師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)候?

 。ㄏ鄼C(jī)出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“r”)

  2.圖上有哪些動(dòng)物?

 。ㄒ活^獅子和兩只猴子。從而引出“獅子”的“sh”,相機(jī)出示卡片“sh”。)

  3.這只兇猛的獅子想要干什么?

  (想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的`“ch”,相機(jī)出示卡片“ch”。)

  4.獅子吃到小猴了嗎?為什么?

 。ㄒ?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)zh ch發(fā)音

  1.范讀齊讀指名讀

  2.讀zh――zhi,注意區(qū)分讀音的不同。

  出示:zhī zhí zhǐ zhì

  3.指名讀,開火車讀。

  三、指導(dǎo)書寫

  “zh”z占中格,h占中上兩格。書寫緊湊。

  “ch”與“zh”寫法相近

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