《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：（1）上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
2．導(dǎo)入：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天又來(lái)了4個(gè)韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩兒。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。（板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)）
設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
1．看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)事物。
�。�1）出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺(tái)。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。
（2）相機(jī)出示音節(jié)chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導(dǎo)學(xué)生明確：這些音節(jié)中的韻母，就是今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這四個(gè)韻母，交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)：都有nɡ，教師相機(jī)講授這幾個(gè)韻母都是后鼻韻母。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
�。�5）教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。
圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前、后鼻音的發(fā)音。如，借助手勢(shì)來(lái)指導(dǎo)發(fā)音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。
�。�1）教師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口型變化：先發(fā)ɑ，再發(fā)nɡ。學(xué)生自由模仿，練讀。
�。�2）指名讀、開(kāi)火車讀、小組比賽讀。
（3）學(xué)習(xí)ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學(xué)生自由練讀，教師隨機(jī)抽讀檢查。
�。�4）拼讀含有ɑnɡ的音節(jié)：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3．師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4．四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
（1）借助生活情境讀準(zhǔn)enɡ的音：不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈（韻母是enɡ）。
①觀察交流：臺(tái)燈的燈是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的？
�、诎l(fā)現(xiàn)enɡ與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、塾懻摻涣�，一起讀好enɡ的發(fā)音：先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。
�。�2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導(dǎo)學(xué)生用游戲的形式練習(xí)enɡ的四聲，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)音就亮一盞燈。
�。�3）出示含有enɡ的音節(jié)：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車讀。
（4）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5．學(xué)習(xí)inɡ。
�。�1）老師讀謎語(yǔ)：家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
�。�2）同桌交流，猜出謎底：鷹。
�。�3）小組交流怎樣發(fā)inɡ的音，互相指正讀準(zhǔn)inɡ的音。
�。�4）小組賽讀inɡ的四聲。
（5）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
圖片教學(xué)時(shí)可通過(guò)復(fù)習(xí)整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi、yin，讓學(xué)生明白inɡ不能自成音節(jié)，也要請(qǐng)大y來(lái)幫忙。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)貓頭鷹的鷹，引出整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，自由練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的音，同桌相互指正。
�、蹤z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
�、芫毩�(xí)yinɡ的四聲。
�。�6）出示含有inɡ的音節(jié)：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6．學(xué)習(xí)onɡ。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生借助生活情境感知onɡ的發(fā)音：不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)鐘（zhōnɡ）的'韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領(lǐng)讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)onɡ的四聲。
（3）學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
7．鞏固練習(xí)。
（1）課件出示，練習(xí)anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：
no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧鐘叮咚響，qǐ chunɡ q shnɡ xu
起床去上學(xué)。
jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo
見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ
見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。
�。�2）做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P(yáng)信。）
�。�3）聽(tīng)音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了送信的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課由扶到放，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書(shū)寫
1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這4個(gè)后鼻韻母是由哪些字母組成的。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。
3．課件出示拼音寫法，教師范寫，邊寫邊提示：寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。學(xué)生書(shū)空。
4．學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫，教師巡視，糾正書(shū)寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生書(shū)寫時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。
5．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。
6．修改自己書(shū)寫的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)書(shū)寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了活力。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、鞏固拓展
1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。
2．背誦所有的韻母。
設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)適量的練習(xí)鞏固，既總結(jié)了本課所學(xué)，又檢查了學(xué)習(xí)效果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的活動(dòng)情境，回顧上節(jié)課所學(xué)：圖中畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2．導(dǎo)入：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、拼讀訓(xùn)練
1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，指名領(lǐng)讀。
2．小組合作讀，組員間相互鼓勵(lì)和指正。
3．以小組為單位，各組間進(jìn)行輪讀、賽讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生注意前后鼻音間的區(qū)別與聯(lián)系。如bīn和bīnɡ。
5．男女生對(duì)比讀。如bānbānɡ，以此類推。
三、識(shí)字學(xué)詞
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，說(shuō)一說(shuō)：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗抗膭?lì)學(xué)生用幾句話說(shuō)清楚。
2．相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)。
yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi
游泳騎自行車打乒乓球
3．鞏固音節(jié)及詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）指名拼讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體交流，互相評(píng)議。
4．出示生字車指名讀、開(kāi)火車讀。
5．引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它。
圖片可出示日常生活中常見(jiàn)的各種車的圖片，圖文結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字。
6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。
7．引導(dǎo)學(xué)生用車字說(shuō)一句話，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用多種方式，鞏固拼音，在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1．課件出示兒歌《過(guò)馬路》，激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！
2．學(xué)生自讀兒歌，找出上節(jié)課學(xué)過(guò)的韻母和音節(jié)，自己讀一讀。
3．老師范讀兒歌。
4．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：過(guò)馬路時(shí)應(yīng)注意什么？
6．認(rèn)識(shí)生字：路、燈、走。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它們。
�。�2）做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)生字說(shuō)一句話，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
五、鞏固延伸
1．開(kāi)火車讀詞卡。
2．小游戲，摘蘋果：
課件出示蘋果樹(shù)圖，樹(shù)上結(jié)著許多生字、拼音蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看這些蘋果分別叫什么名字，并搶讀。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)反思
1．由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現(xiàn)探究實(shí)踐的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2．學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)設(shè)想
zh、ch、sh、r是《國(guó)標(biāo)本（蘇）語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學(xué)于樂(lè)，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來(lái)了一個(gè)全新的命題。
針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。
有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，為此在課的一開(kāi)始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過(guò)程，由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過(guò)程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的`愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過(guò)程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我又設(shè)計(jì)了游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語(yǔ)境歌，以歌曲的形式彈奏出來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中再一次讀一讀語(yǔ)境歌，唱一唱語(yǔ)境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音教學(xué)是個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂(lè)的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1．抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼？
2．指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）
[從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？
實(shí)物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1．師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間？
生：日出時(shí)
師：對(duì)，這就是“日出”的r（伺機(jī)出示卡片r），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子
2．師：對(duì)，這就是“獅子”的sh（伺機(jī)出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：吃小猴
3．師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch，（伺機(jī)出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4．師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的2h，（伺機(jī)出示卡片zh），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書(shū)課題。
[對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，雖然這些字母他們不認(rèn)識(shí)，但是用這些字母識(shí)記的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。]
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1．學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌（配樂(lè)）
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
想學(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
[語(yǔ)境歌短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。）
2．聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
�。�1）小組學(xué)習(xí)
①小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎？
②讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這4個(gè)聲母并說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？
[這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)：對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�、勐�(tīng)老師范讀。
�、苤该x（提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短）
⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車讀）
（2）游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）
�、倮蠋熥x一個(gè)字母，小朋友單相同讀音的卡片。
②指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。
[游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，這一設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶人了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中區(qū)別乎翹舌音的不同。]
�。�3）看誰(shuí)記得牢
�、賨h、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？
�、谕澜涣鳎懻�。
③指名回答。
[讓學(xué)生想個(gè)辦法來(lái)記住字母，這對(duì)已有些識(shí)記漢語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn)，并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)，他們都會(huì)躍躍欲試。]
四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri
1．教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
�。�1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
（2）出示：zhi、chi、shi、ri。
�。�3）誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀？試一試。
�。�4）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。
�。�5）集體練讀。
2．練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲
�。�1）老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？
�。�2）自由練習(xí)，同桌檢查。
�。�3）指名讀。
�。�4）選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
1．小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來(lái)吧？
2．老師邊彈琴，邊唱語(yǔ)境歌，學(xué)生跟唱語(yǔ)境歌，邊唱邊表演動(dòng)作。
[讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語(yǔ)境歌”，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
六、課堂作業(yè)
作業(yè)抄寫四個(gè)聲母，每個(gè)四遍（包括描紅）。
抄寫音節(jié)各一遍。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
２、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。
�。场W(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
�。�、會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
【課時(shí)安排】
３課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi
�。薄⒖磮D說(shuō)話引出zh：
圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。
�。�、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)：
告訴學(xué)生上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、� z、zh對(duì)比讀：
聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。
３、指導(dǎo)書(shū)寫。
�。础⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi：
�、� zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
⑵ 練習(xí)zhi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi
�。�、看圖說(shuō)話引出ch：
圖上畫(huà)著什么？“吃”的聲母是“ch”。
２、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形：
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個(gè)大蘋果，ch、ch、ch。”
�。础⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi：
�、� ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�、� 練習(xí)chi的四聲。
以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、指導(dǎo)書(shū)寫
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi
�。�、看圖說(shuō)話引出sh。
２、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”
�。础⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀shi：
�、� 對(duì)比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�、� 練習(xí)shi的`四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri
�。�、看圖說(shuō)話引出r。
�。病⒔虒W(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。
�、� 記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發(fā)芽r、r、r�！薄疤�(yáng)就是日，r、r、r。”
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀ri：
⑴ 對(duì)比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
⑵ 練習(xí)ri的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）
�。�、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復(fù)習(xí)
第三課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒄J(rèn)讀卡片：
�、� 從卡片中挑出３個(gè)平舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。
⑶ 挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。
�。�、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。
二、練習(xí)拼讀
�。�、看圖說(shuō)話帶出音節(jié)shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。
�。�、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
３、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)４個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫。
２、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì)讀寫４個(gè)聲母“zh ch sh r”。
【課前準(zhǔn)備】
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
�。薄⒊樽x聲母卡片“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”：
師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）
�。病⒅该x，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他：
“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。
�。�、齊讀：
師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
�。�、師故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
生：日出時(shí)。
師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
�。�、師對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只
兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
�。� 師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
�。�、師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
�。�、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
�。病⒙�(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
小組學(xué)習(xí)：
⑴ 師小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的`時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這 ４個(gè)聲母，能讀好嗎？
�、� 學(xué)生自由練習(xí)讀。
�、� 指名讀。
�、� 師說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�、� 師范讀。
�、� 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
�。�、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�、� 老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
⑵ 讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）
�。础⒖凑l(shuí)記得牢：
�、� 師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？
�、� 同桌交流，討論。
�、� 指名回答。
�、� 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。
四、教學(xué)“zhi chi shi ri”
�。薄⒔虒W(xué)zhi chi shi ri的讀音：
�、� 小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看�！稘h語(yǔ)拼音８ zh ch sh r》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 相關(guān)內(nèi)容：《識(shí)字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱象》教案及說(shuō)課《口耳目》課堂實(shí)錄及評(píng)析《一粒種子》教學(xué)案例《小松鼠找花生》詞語(yǔ)造句《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)） 小魚(yú)的夢(mèng)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
�、� 出示zhi chi shi ri
⑶ 師誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？
⑷ 指名讀。
�、� 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。
�、� 集體練讀。
�。�、練習(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
�、� 師老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？
�、� 自由練習(xí)，同桌檢查。
�、� 指名讀。
⑷ 選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
�。�、師小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
２、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
�。场W(xué)生書(shū)寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)４個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhi chi shi ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書(shū)寫。
�。病�(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
３、認(rèn)讀七個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
�。�、初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
zh ch sh r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
１、復(fù)習(xí)聲母z c s 和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
�。�、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在讀整體音節(jié)時(shí)需要注意的（不能分開(kāi)拼，要整體讀）
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r 及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀
１、讀準(zhǔn)音：
�、� 同學(xué)們，你們觀察一下圖中的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖中的阿姨在干什么？今天我們要學(xué)的`第一個(gè)字母就和“織毛衣”的“織”發(fā)音相同。
�、� 講解讀“zh”的要領(lǐng)，讓學(xué)生觀察老師的口形，掌握發(fā)音方法。
�。òl(fā)音舌尖翹起，頂住上牙床后面部位，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
⑶ 花樣讀。
�、� 讓學(xué)生自編兒歌，幫助記憶。（如工人紡織zh zh zh ,樹(shù)上知了zh zh zh ）
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫：
�、� 我們學(xué)過(guò)z和h兩個(gè)聲母書(shū)寫，那么把他們合在一起在四線格中怎樣寫呢？(z和h要合攏，不能分開(kāi))
⑵ 學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。场⒔虒W(xué)zhi：
�、� 出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的卡片，講解讀的要領(lǐng)，與聲母zh的區(qū)別。
⑵ 分組讀，自己試讀，從中體會(huì)。
⑶ 分組讀，
�。�、用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母ch sh r 及整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi ri 。
�。怠� 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段學(xué)習(xí)zh ch sh r 與單韻母的拼讀：
�、� 自己練習(xí)拼讀并匯報(bào)。
⑵ 同桌互讀，比一比，看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又快。
三、認(rèn)讀字、詞
�。�、觀察畫(huà)面，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。（圖上畫(huà)了什么？讀讀拼音，看看和你想的一樣嗎？）
�。�、出示詞語(yǔ)卡片，用讓學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀的形式拼讀詞語(yǔ)。
�。场W(xué)習(xí)生字，并討論識(shí)記法。以小組為單位進(jìn)行認(rèn)字比賽，看誰(shuí)認(rèn)德又快又準(zhǔn)。
�。础⒂枚喾N形式讀兒歌。（自讀；師范讀、領(lǐng)讀；生跟讀）
四、進(jìn)行小結(jié)
同學(xué)們，到今天為止我們已經(jīng)把２３個(gè)聲母全學(xué)完了，你們真棒！用很短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了那么多音節(jié)和字。但是，我們?cè)谧x兒歌的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些生字很難拼出來(lái)，是嗎？等我們把韻母全學(xué)完了你們就會(huì)拼出這些生字的。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加努力，把拼音學(xué)完。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)zh，ch，sh，r，四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫、
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，chi，shi，ri，能讀準(zhǔn)它們的四聲、
3、讀準(zhǔn)zh，ch，sh，r，與單韻母ɑ，e，u，拼讀、
二、教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目的１、
三、教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)目的.２、
四、教學(xué)用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片、投影、
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：出示z，c，s，zi，ci，si，卡片 （３分鐘）
�。ǘ⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎(jiǎng)給誰(shuí)，好不好？
（三）新授：
師：你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來(lái)了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)聲母？（h） 妹妹看見(jiàn)了，也搬來(lái)了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母？（ｚ） 再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）
師：我們把織毛衣的＂織＂發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“ｚh”跟老師讀
�。�1）齊讀，分男女生讀、
（2）師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
�。�3）師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用zh與韻母相拼、
�。ǔ鍪緕h e圖）
�。�4）找學(xué)生拼讀，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀、
�。�5）師：zh與ɑ，e，u，相拼了，看見(jiàn)了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來(lái)，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？
�。�6）師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來(lái)，這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。注意把zh的音拉長(zhǎng)一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀、（示范）
（7）齊讀，分組讀
（8）師：zhi同學(xué)們會(huì)讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢？（出示zhīzhízhǐzhì）
�、僖蝗俗x一個(gè)②找一個(gè)人讀③不帶聲調(diào)直接讀
2。第二、三、四幅圖同上
第二幅圖：
�。�1）出示圖與ch吃的音短些，輕些
�。�2）出示che圖
（3）出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖：
�。�1）出示圖與sh，“師”的音短些、輕些
�。�2）出示she圖
�。�3）出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖：
1、出示r 讀得輕些，短些
2、用幼苗記r的行
3、課間休息，放音樂(lè)《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過(guò)的知識(shí)
4、指導(dǎo)書(shū)寫：師在黑板上書(shū)寫，學(xué)生觀察（10分鐘）
（１）在四線格中占什么格？
�。ǎ玻┯袔讉�(gè)字母組成？
（３）書(shū)寫時(shí)不能靠的太近，也不能靠的太遠(yuǎn)
（４）書(shū)上臨摹
三、小結(jié)：
�。�、今天你們都學(xué)了什么？
�。�、拿出小紅花，誰(shuí)音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
四、作業(yè)：每個(gè)音節(jié)讀兩遍
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh、ch、sh、r，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫。
2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
3．學(xué)會(huì)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，會(huì)讀它們的四聲。
4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字：竹、車、書(shū)、入。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認(rèn)讀及四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、拼音卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1．出示圖，觀察圖中畫(huà)了什么？
2．展開(kāi)想象，說(shuō)超市有些什么？媽媽和樂(lè)樂(lè)在超市采購(gòu)了哪些物品？
二、學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的音、形。
1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)圖中畫(huà)了什么？
2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復(fù)練讀。
3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh
4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫(huà)占位），生練習(xí)書(shū)寫。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1．認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
�、俪鍪究ㄆ河^察，記住這四個(gè)音節(jié)的組成。
�、谏囎x。
�、壑缸x、正音、小老師領(lǐng)讀。
2．區(qū)分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri
3．認(rèn)讀zhi、chi、shi、ri的四聲：
①分小組讀；
�、谝孕〗M為代表展示自學(xué)結(jié)果，全班齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開(kāi)火車讀音節(jié)
二、與單韻母的拼讀。
1．
①出示：zhe、zhu、zhuo，說(shuō)這三個(gè)音節(jié)的組成？說(shuō)拼音規(guī)則。
�、谏约浩醋x這三個(gè)音節(jié)，讀給同桌聽(tīng)，同桌幫助正音，全班開(kāi)火車拼讀音節(jié)，集體正音。
�、鄢樽x音節(jié)，生快速拼讀，全班正音、齊讀。
�、苣贸雎暷竮h、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片�，F(xiàn)在你們可以在課堂上找到你的'好朋友組成一個(gè)音節(jié)，兩人合作把這個(gè)音節(jié)拼讀出來(lái)，誰(shuí)愿意把你和朋友介紹給大家？
2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)zhuo、chuo、shuo、ruo。
①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個(gè)音節(jié)的構(gòu)成，找出它們的介母“u”。
②生按照三拼連讀的方法，自己進(jìn)行拼讀。
③指名拼讀音節(jié)，集體正音，說(shuō)這些音在生活中的運(yùn)用。
三、練讀的音節(jié)
1．生自己練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。
2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。
四、看圖讀音節(jié)識(shí)字。
1．學(xué)認(rèn)生字：自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2．鞏固識(shí)字：
①同學(xué)間抽取生字卡片；
②學(xué)生找出“竹、車、書(shū)、入”的生字卡片認(rèn)讀，貼到相應(yīng)的圖下。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫。
2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zh ch sh r”。
課前準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）
2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。
“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
生：日出時(shí)。
師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
2、師：對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3、師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4、師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。
（三）借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習(xí)
�。�1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)讀。
�。�3）指名讀。 （4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
（5）師范讀。
�。�6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�。�1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
�。�2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）
看誰(shuí)記得牢
�。�1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？
（2）同桌交流，討論。
（3）指名回答。
�。�4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。
（四）教學(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。
�。�1）小朋友想的'辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
�。�2）出示：zhi chi shi ri
�。�3）師：誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？
�。�4）指名讀。
�。�5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。
�。�6）集體練讀。
2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？
�。�2）自由練習(xí)，同桌檢查。
�。�3）指名讀。
（4）選音組詞。
（五）鞏固練習(xí)
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
3、學(xué)生書(shū)寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
（六）總結(jié)
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫。
2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
1．小朋友們，你還記得學(xué)好拼音的三大法寶嗎？
2．今天，華華川川給我們帶來(lái)拼音王國(guó)里的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧�。ǜxzh ch sh r）
3．四位可愛(ài)的聲母寶寶，想和小朋友玩?zhèn)�捉迷藏的游戲，看，他們躲進(jìn)了森林里，細(xì)心的你能把他們找出來(lái)嗎？
二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。
1．出示情境圖。
2．師：你能從圖中找到相應(yīng)的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出zh ch sh r藏在哪里。）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。
三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。
1．學(xué)習(xí)聲母zh。
⑴師：今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友zh，仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)
師：zh是翹舌音，發(fā)音的'時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。⑶師：你們會(huì)讀嗎？大家試試吧。
�、葞煟簳�(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快）。
�、芍该x
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。
�。�6）順口溜
師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）
2．學(xué)習(xí)聲母ch 和sh。
（1）師：第一個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了，再來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。
�。�2）教師示范讀，跟讀。
（3）指名讀，師生評(píng)讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。
3．學(xué)習(xí)聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng)，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。
師：讀“r”時(shí)，舌尖翹起，讀得又輕又短。
�。�1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。
（2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機(jī)糾正讀音）。
�。�3）看圖說(shuō)順口溜，一輪紅日r r r。
4．小結(jié)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。
5．開(kāi)火車讀zh ch sh r。（師：大家來(lái)開(kāi)火車讀讀。師：小火車—生：開(kāi)起來(lái)—師：一開(kāi)開(kāi)到—生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。）
6．律動(dòng)：
今天，我們和四個(gè)聲母寶寶成為了好朋友，一起來(lái)讀一首順口溜吧！
小猴織毛衣，zh zh zh
刺猬吃東西，ch ch ch
一只獅寶寶，sh sh sh
一輪紅日，r r r
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
1．師：認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來(lái)了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他�。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2．你們會(huì)讀嗎？試試吧�？梢讶匆艄�(jié)讀好哦！
3．讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀，同桌一起讀，開(kāi)雙軌火車。
五、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。
1．我們生活中很多事物的名稱里也藏著zh ch sh r，聰明的你能發(fā)現(xiàn)嗎？（指名讀）
2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個(gè)禮品袋，里面有一些小禮品，請(qǐng)這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友上來(lái)抽獎(jiǎng)。）
3．游戲：抽獎(jiǎng)。（準(zhǔn)備一個(gè)禮袋，里面放著音節(jié)詞卡片，學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。）
六、指導(dǎo)書(shū)寫zh ch sh r。
1．師：今天，華華川川帶著我們和誰(shuí)交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到35頁(yè)。（出示zh ch sh r）
2．請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？
教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書(shū)空）寫zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎？來(lái)，跟著老師一起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。
4．學(xué)生書(shū)寫，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5．評(píng)議學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正）
七、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課上，我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。
你們會(huì)把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的卡片及圖片。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書(shū)課題
（二）指導(dǎo)看圖說(shuō)話
1、觀察第22頁(yè)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么？
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母的.音節(jié)，把它圈出來(lái)。
（三）教讀
學(xué)習(xí)聲母“zh”
1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）
2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個(gè)h。）
3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來(lái)，是翹舌音。）
4、齊讀、小組讀、個(gè)人讀
用以上步驟學(xué)習(xí)聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法：（小組開(kāi)火車讀，彈鋼琴游戲）
�。ㄋ模┙虒�
1、請(qǐng)大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？
2、指導(dǎo)書(shū)寫注意事項(xiàng)：zh、ch、sh中兩個(gè)字母不能分開(kāi)，要寫緊湊些。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）
3、再觀察r，指導(dǎo)書(shū)寫步驟。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）
4、指名板書(shū)，其他學(xué)生書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。（提示書(shū)寫姿勢(shì)）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
�。┎贾米鳂I(yè)：四個(gè)聲母每個(gè)寫兩行。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能借助圖學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、能借助圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。
３、能熟練地拼讀書(shū)上的音節(jié)。
�。�、能照書(shū)在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用兩種方法讀音節(jié)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調(diào)。
二、講授新課
１、學(xué)習(xí)zh：
�、� 出示zh的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？
�、� 指導(dǎo)讀音：
把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
�、� 分析：
zh是由兩個(gè)聲母合起來(lái)組成的。
�、� z加h就會(huì)念zh。
�。�、學(xué)習(xí)ch：
�、� 出示ch的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？
�、� 指導(dǎo)讀音：
ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。
⑶ 記字母形：
臥著的.小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。
�。�、學(xué)習(xí)sh：
�、� 出示sh的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 指導(dǎo)讀字母音：
sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
① 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來(lái)來(lái)像sh 。
② 順口溜：s加h就會(huì)sh。
�。础W(xué)習(xí)r：
�、� 出示r的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)了什么?
�、� 指導(dǎo)講音：
r翹舌音，舌尖翹起來(lái)，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、� 記字形：
一個(gè)小芽r r r。
�。�、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：
板書(shū)：zhi chi shi ri
師問(wèn)：你們知道它們四個(gè)什么音節(jié)？整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀？
把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。
練習(xí)四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
整體音節(jié)要直呼；千萬(wàn)不要分開(kāi)讀；聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。
�。�、書(shū)寫：
�、� zh ch sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。
�、� r的寫法是，先寫堅(jiān)，然后在堅(jiān)的*上部分，往右寫一彎。
�、� 照書(shū)抄寫zhi chi shi ri。
�。�、指導(dǎo) zh ch sh r 與a e u 相拼：
與復(fù)韻母拼。
�。�、看圖拼音節(jié)：
觀察圖，先說(shuō)圖意，再讀圖下詞。
zhí shù
看灑水圖�？磮D回答：什么在干什么？
板書(shū)：s shuǐ chē
拼讀人元音節(jié)。
zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)分析：
本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫(huà)。第二部分是zh ch sh r z c s的書(shū)寫格式。第三部分是借助圖畫(huà)與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書(shū)寫
2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀
3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
教具準(zhǔn)備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線格的小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音，正確抄寫
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母及音節(jié)（字母卡片）
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s
1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z
3、學(xué)習(xí)ch c（同上）
4、學(xué)習(xí)sh s（同上）
5、學(xué)習(xí)r（同上）
6、利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的.形狀
sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r：小苗的形狀
z：一個(gè)凳子的形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的形狀
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固：開(kāi)火車讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè)：書(shū)寫本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用字
二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
1、認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習(xí)四聲
3、背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)常用字
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲
六、通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習(xí)：開(kāi)火車認(rèn)讀字母卡片
小組接力比賽書(shū)寫字母
碰球拼讀音節(jié)游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字
讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話
四、繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書(shū)設(shè)計(jì)：
zhi chi shi ri zi ci si
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書(shū)
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫。
2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋果樹(shù)，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
（二）明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
�。ㄈ┙虒W(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
�。�1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
�。�2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
�。�3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
�。�4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）
�。�4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？
�。�5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車讀準(zhǔn)sh音。
（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）
（7）對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
（4）r—ri對(duì)比讀。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫，并書(shū)空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫時(shí)要靠攏。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。
�。╈柟叹毩�(xí)。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的.音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片。
�。�1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。
（二）教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1、出示書(shū)上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
2、板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）
�。ㄈ┛磮D拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書(shū)，根據(jù)拼音讀一讀。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？
�。ㄋ模┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
�。ㄎ澹┱J(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。╈柟叹毩�(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
教學(xué)后記：
教學(xué)本課，學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候，許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來(lái)，可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，有的是不會(huì)翹，總之，多多少少，有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時(shí)，翹舌對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽(tīng)，多讀，希望學(xué)生能夠讀的正確。
2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì)，然后再和韻母相拼，但往往他們張開(kāi)口讀的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對(duì)翹舌音的不過(guò)關(guān)，有的是對(duì)拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時(shí)，往往會(huì)先讀輕聲，最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了好多次，拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的，可是還是有一、兩個(gè)學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，這也是我下次教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指出與強(qiáng)調(diào)的。
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、精妙導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)單
小朋友，前面我們今天已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友了，他們分別是？（ai、ei、ui）那今天我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)新朋友，大家期待嗎？那現(xiàn)在先拿出導(dǎo)學(xué)單，我要檢查大家的預(yù)習(xí)情況。
二、精彩展練讀準(zhǔn)音
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
展示椰樹(shù)情景圖，創(chuàng)編兒歌甜甜椰子ie ie ie
�、艌D上畫(huà)的什么？（要求用一句完整的話說(shuō)）
⑵學(xué)ie的發(fā)音方法，結(jié)合兒歌讀ie（男生讀、女生讀）
2、同樣方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母ｅ、er
三、精彩展練識(shí)記形
1、分別展示i、e、、r的形狀，讓學(xué)生回憶。
2、移動(dòng)卡片i、e、、r組成ie e er，然后再讀ie e er。
四、學(xué)書(shū)寫，完成課堂練習(xí)單
1、梳理ie e er的`筆順筆畫(huà)
2、書(shū)寫ie e er，完成課堂練習(xí)單
五、游戲：?jiǎn)雾嵞�、�?fù)韻母的分類
六、故事激趣，整體認(rèn)讀1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。
2、聽(tīng)講故事，學(xué)習(xí)ye yue。
小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳?lè)園，可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門，心里正著急呢！他們是ie和ｅ。ie真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊變。這樣ｉ變成了ｙ，ye就可以出門了。ｅ急得大哭，ｙ熱情地說(shuō)：別哭了，我?guī)愠鋈�。ｅ擦掉傷心的眼淚，跟著大ｙ就出來(lái)了，你看他們來(lái)了。（板書(shū)：ye yue）與他倆打打招呼。
你會(huì)寫ye yue嗎？（提示：ie中是ｉ變成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上兩點(diǎn)）
3、借助游戲，認(rèn)清整體認(rèn)讀音節(jié)。
六、小組學(xué)習(xí)，拼讀音節(jié)
1、小組合作學(xué)習(xí)音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
2、游戲：開(kāi)火車讀音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
七、鞏固練習(xí)單：ie e er標(biāo)上聲調(diào)（課后作業(yè)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、ie e er
ie e er
ye yue
《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫。
2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。
2.使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片、生字卡片、字母卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫。
2.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。
3.能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)檢查
(一)卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
(二)拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋果樹(shù)，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
三、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)教學(xué)zh和zhi
1.看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
2.教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
3.z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
4，聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
(二)從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi
1.出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
2.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)
4.誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車讀準(zhǔn)sh音。
6，出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)
7.對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
(三)教學(xué)r和ri
1.出示插圖：圖上畫(huà)著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
4.r—ri對(duì)比讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫，并書(shū)空
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫時(shí)要靠攏。
五、練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀
六、鞏固練習(xí)
七、小結(jié)
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4.認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書(shū)。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)檢查
(一)認(rèn)讀卡片。
1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?
(二)用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。
二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的`音節(jié)
(一)出示書(shū)上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
(二)板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀，指名讀)
三、看圖拼讀音節(jié)
(一)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?
(二)拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
(三)出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書(shū)，根據(jù)拼音讀一讀。
(四)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?
四、拼讀兒歌
(一)出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
(二)你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)
(四)在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)
(五)有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做?
(六)課后能夠背誦兒歌。
五、認(rèn)生字
(一)卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
(二)出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?
(三)擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri
第二課時(shí)
zha zhe zhu zhua cha che chu
chuo sha she shu shuo re ru ruo
出 讀 書(shū) 騎 車 的 話
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