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三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案

時(shí)間:2024-04-15 18:11:41 教案 投訴 投稿
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蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),感悟軍民之間的魚水深情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)軍民之間的魚水情。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭題

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們聽說過長(zhǎng)征嗎?(教師簡(jiǎn)單敘述紅軍長(zhǎng)征背景)誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事?

  2、下面,我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。

  3、板書課題,齊讀?戳诉@個(gè)課題,你想知道些什么呢?

  二、初讀課文

  1、過渡:剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵?”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵?”等等問題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真讀一讀課文,看能否從課文當(dāng)中找到答案。

 。1)自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

 。2)遇到生字多讀幾遍,遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“?”。

  2、同學(xué)們,預(yù)習(xí)的效果又如何呢?下面我們先來看一看課文當(dāng)中的生字詞。

 。1)出示詞語(yǔ)。

  藏族 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 怨不得 平平展展

  春耕 播下 菩薩 糟蹋 挨餓 地區(qū) 不饒人 盡心盡力

 。2)指名讀,相機(jī)正音。提醒:“藏族”兩個(gè)均為平舌音;“菩薩”、“糟蹋”、“糊涂”第二個(gè)字均要念輕聲;“饒”聲母為r;多音字“挨”在“挨餓”中讀?SPAN>i,并用另一個(gè)讀音組詞。

 。3)開火車讀,齊讀。

  (4)用“盡心盡力”造句。

  3、理解詞意。

 。1)本課的詞語(yǔ)中,你有哪些不理解的?

  (2)討論交流,相機(jī)介紹解決方法:查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系上下文、找近義詞……

  三、理清脈絡(luò)

  過渡:同學(xué)們,掃除了以上閱讀障礙,老師相信你們能把課文讀得更好。

  1、指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。(師生評(píng)議)

  2、指導(dǎo)分段。

  全文一共有幾個(gè)大段?各段說了些什么?

  四、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段

  (一)學(xué)習(xí)課文第9自然段

  過渡:通過朗讀,我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話,請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來。

  1、學(xué)生自由讀,劃出文中的句子。

  2、交流出示:他們說:“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀!”

  (1)“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)?“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)?

  (2)是誰(shuí)這樣稱呼他們的?

 。3)指導(dǎo)朗讀:藏民們說這句話的時(shí)候,是怎樣的心情?(注意讀出感激的語(yǔ)氣)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第1自然段

  過渡:藏民們?cè)瓉淼膽B(tài)度是怎樣的呢?

  1、指名讀第1自然段

  2、交流:藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽說又有軍隊(duì)開過來,早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。

 。1)抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

  為什么害怕?想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。

 。2)朗讀體會(huì)。

  3、教師小結(jié):藏民們?cè)瓉硎侨绱撕ε萝婈?duì),可是后來又稱紅軍是菩薩兵,藏民們的`態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)生字

  1、同學(xué)們,讀完了課文,我們來寫一寫本課的生字吧!先把語(yǔ)文書打開,翻到課后第2題,拿出你的鋼筆描紅。寫字之前,請(qǐng)大家注意寫字姿勢(shì)要正確,要注意三個(gè)“一”,同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在開始寫字。

  2、同學(xué)們,字寫完了,我們?cè)賮砜纯催@幾個(gè)生字,看哪些字你原來就會(huì)寫的,哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,你就重點(diǎn)記一記,可以在座位上書空。

  3、下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫生字詞,把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

  板書設(shè)計(jì):

  民:躲 回 流淚

  菩薩兵 ↓ ↑ ↑魚水情

  軍:急 找 春耕

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,學(xué)生齊讀課題。

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來告訴大家,文中誰(shuí)將誰(shuí)稱為“菩薩兵”?

  二、前后對(duì)比,提出疑問

  1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢?找找看。

 。1)出示:他們說:“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!” 齊讀

  (2)菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵是怎樣的呢?

 。ㄐ牡厣屏,大慈大悲,救苦救難,處處為他人著想,只做好事,不干壞事。)

  2、是的,藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣,心地善良,大慈大悲,有一顆仁愛之心。那一開始,他們是這樣認(rèn)為的嗎?再找找看,藏胞得知又有軍隊(duì)來,有什么反映?

  ⑴出示:藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽說又有軍隊(duì)開過來,早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。

  你覺得,藏胞們吃盡了哪些苦頭?學(xué)生想象說話。

  指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

 、埔x:是的,反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪,濫殺無辜,到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”,所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來越近,腳步聲越來越清晰時(shí),難怪他們——“一聽說又有軍隊(duì)開過來……”

  3、藏胞由一開始的又躲又跑(板書:躲、跑)到如今稱紅軍為“菩薩兵”,究竟是為什么呢?(板書:→?)

  三、精讀重點(diǎn),探究原因

  1、想要知道其中的原因,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2——7自然段,看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的,怎樣做的?畫出有關(guān)句子。

  2、交流,相機(jī)出示朱總司令的三段話。

  3、交流。

  出示:一天,朱德同志把翻譯找來,對(duì)他說:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來呀!”

 。1)請(qǐng)你自己讀一讀,看能從中感受到什么?

 。2)你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢?)

 。3)把你感受到的讀出來。 可以適當(dāng)評(píng)價(jià)

  (4)是啊,朱總司令首先想到的是――藏胞,深山的生活也許一天兩天還能熬得過去,可這么多天了,讓人怎么受得了呢?誰(shuí)還想來讀讀這句話?

  從你的朗讀中,老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫,提心吊膽的日子,就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話。

  出示:朱總司令說:“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上!

  (1)你們讀讀這段話,看看還能夠體會(huì)到什么?

 。2)抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”,體會(huì)朱總司令的“急”

  (3)是啊,如果不把地?fù)尫N上,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?朱總司令真是想藏胞所想,急藏胞所急。≌l(shuí)能讀好這句話?

  朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓,真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?

 。4)比較句子表達(dá)的情感。

  “唉,一定是烏云遮住了他們的眼睛,那些藏胞一見到我們就跑,真糊涂哇!”

  “這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了!

 、龠@兩句話,一句是翻譯說的,一句是朱總司令說的,老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令,誰(shuí)來做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽一聽,看能從中聽出什么?(翻譯對(duì)藏胞的埋怨、責(zé)怪;朱總司令對(duì)藏胞的理解和寬容)

  ②讀翻譯的話,理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

 、勰悄隳芡ㄟ^朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎?(指名讀)

  聽了你的朗讀,老師仿佛看見了一位對(duì)藏胞滿懷體諒的朱總司令

 。5)讓我們一起讀好這段話,再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

  出示:第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上,朱德同志對(duì)大家說:“不能讓藏胞來年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

 。1)學(xué)到這兒,老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書,還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來,通過剛才的學(xué)習(xí),我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想,有著菩薩心腸,F(xiàn)在,讓我們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言,看又能感受到什么?齊讀

 。2)什么是“盡心盡力”呢?(就是全力以赴,毫無保留,全心全意)

  那朱總司令如此盡心盡力,是為了誰(shuí)?(朱總司令想民所想,把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力” 。

 、 理解:“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”

  ①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎?(還有他們對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù))

  ②是的,紅軍把對(duì)藏胞的關(guān)心、愛護(hù)也播下了地,他們希望,等到收獲的季節(jié),藏民們能夠……能夠……能夠……

 、钦l(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,開開這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)?指名讀 、齊讀

  4、一句話一顆心,一件事一片情,讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀,將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來。

  在藏胞們躲進(jìn)深山,久未露面時(shí),朱總司令焦急地說:——

  在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí),朱總司令說:——

  在春耕動(dòng)員會(huì)上,朱總司令發(fā)出號(hào)召:——

  5、朱總司令是這樣說的,更是這樣做的,引讀第七自然段。

  四、反復(fù)品讀,體會(huì)深情

  1、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動(dòng)了藏胞,處處替藏胞著想,他們?cè)谶@里為藏胞春耕,打掃院子,以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后,引讀第八自然段——

  2、藏胞們終于回家了,看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切,流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話,引讀最后一句話——

  3、此時(shí)此刻,再次讀起這句話,你能體會(huì)到藏胞的心情嗎?

  加提示語(yǔ)讀:他們() 說:“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

  4、藏胞們從未見過這樣的司令,這樣的兵!紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞,他們由衷地發(fā)出這樣的感慨:——再讀最后一句話

  五、總結(jié)全文

  1、今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間,更撒在了人民的心中。(板書:愛)

  2、你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區(qū),藏胞還會(huì)又躲又跑嗎?他們會(huì)怎么做?

  3、一路長(zhǎng)征,一路故事,在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方,他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱,這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,最終取得了長(zhǎng)征的勝利,革命的成功。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案2

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文,你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來展示一下。

  二、小組準(zhǔn)備

  下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,練一練,3到5分鐘的時(shí)間,一會(huì)展示給大家。

  三、小組展示

  1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞情況。

  2、同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你覺著朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞怎么樣,從課文中哪里看出?下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語(yǔ)句,談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟。

  一組同學(xué)感情朗讀2、3自然段,談自己的認(rèn)識(shí)。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

  二組同學(xué)感情朗讀4、5自然段,談自己的認(rèn)識(shí)。本組其他同學(xué)說說4題(1)的理解。

  三組同學(xué)感情朗讀6、7自然段,談自己的認(rèn)識(shí)。本組其他同學(xué)說說4題(2)的理解。

  四組同學(xué)感情朗讀8、9自然段,談自己的認(rèn)識(shí)。本組其他同學(xué)說說4題(2)的理解。

  3、從以上內(nèi)容,你們覺著軍民之間的感情怎樣?你能把這種感情讀出來嗎?

  五組同學(xué)感情朗讀。

  六組同學(xué)比賽感情朗讀。

  5、同學(xué)們讀得很有感情,能把課文復(fù)述下來嗎?

  七組復(fù)述課文。

  6、藏胞們返回家園,看到干干凈凈的院子,平平展展的`土地后,會(huì)說出怎樣的話語(yǔ)呢?

  八組、九組展示。

  7、這課有一個(gè)新成語(yǔ)“盡心盡力”,會(huì)能用它說句話。

  十組展示。

  8、學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫的兩種形式和對(duì)話描寫的方法,練習(xí)語(yǔ)言描寫和對(duì)話描寫。

  十一組展示語(yǔ)言描寫的兩種形式。(課前寫在黑板上)

  十二組展示對(duì)話描寫。(課前寫在黑板上)

  四、教師總結(jié)。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文、

  2、學(xué)會(huì)9/11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫、認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語(yǔ)、

  3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫同學(xué)們大掃除的情景。

  4.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

  教學(xué)內(nèi)容

  分析這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍受民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕,以實(shí)際的愛民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。

  重點(diǎn)難點(diǎn)理解朱總司令的話,體會(huì)其中包含的意思。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。

  2、板書課題,提問:什么是“菩薩兵”?藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”?問題導(dǎo)入,這一過程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在交流中初步了解菩薩。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、你們想了解這個(gè)故事嗎?請(qǐng)大家先讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、課文中的生字不多,你掌握了嗎?有沒有不理解的?

  自學(xué)生字詞(輕聲讀課文,畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞;查字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ))

  出示:菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動(dòng) 朱德 翻譯 糊涂

  不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈

  檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。

  說說課文講了一件什么事?。

  了解故事,生字詞的教學(xué)也要扎實(shí)有效。

  三、讀講第1自然段

  1、自由讀。

  2、指名說說對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。

  3、這一自然段講了什么?

  4、指名讀第一自然段,注意讀出感情。學(xué)習(xí)第一自然段,為學(xué)習(xí)下文鋪墊。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。我們知道,菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。那么,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,“菩薩兵”是什么意思?

  2、“菩薩兵”是一個(gè)了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。

  3、那么,什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢?這堂課,我們就一起來研究這個(gè)問題。

  二、復(fù)習(xí)

  1、檢查字詞讀音。

  出示:藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人

  熱火朝天盡心盡力干干凈凈平平展展

  2、指導(dǎo)寫“藏”。

  3、檢查長(zhǎng)句子朗讀。

  出示:

 。1)藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的`苦頭,一聽說又有軍隊(duì)開過來,早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。

  (2)幾天以后,藏族同胞得知這一消息,一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。

  4、兩句話都是講誰(shuí)的?是啊,都是講藏胞的,但一句是說他們“躲進(jìn)”深山,一句是說他們“返回”家園。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),“躲進(jìn)”、“返回”兩個(gè)詞紅色顯示)同學(xué)們,看到這兩種截然不同的表現(xiàn),你們有什么問題想問嗎?

  5、根據(jù)預(yù)設(shè),將學(xué)生的提問提煉為以下兩個(gè):

 。1)藏胞們躲進(jìn)了深山,朱德總司令的心情是怎么樣的?

 。2)為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山,后來又悄悄地返回家園呢?

  三、學(xué)文感悟過渡:

  同學(xué)們,有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個(gè)問題呢?探討:藏胞們躲進(jìn)了深山,朱德總司令的心情是怎么樣的?

  相機(jī)出示:

 。1)出示:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來呀!”我們讀的時(shí)候也要帶著這樣的感情,你能試著通過你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思嗎?

  (2)出示:“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案4

  一、關(guān)于教材:

  課文主要寫紅軍長(zhǎng)征途中朱德司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕,以實(shí)際行動(dòng)贏得他們的信任,被藏胞稱為“菩薩兵”。課文按照時(shí)間順序記述了事情的前后經(jīng)過,條理清楚。主要通過朱總司令的語(yǔ)言反映他和紅軍對(duì)藏胞的一片深情。我執(zhí)教的是第二課時(shí),所以我將目標(biāo)定位為:正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句;抓住朱總司令的語(yǔ)言體會(huì)紅軍對(duì)藏胞的關(guān)心和愛護(hù),體會(huì)軍民間的魚水深情。教學(xué)的重點(diǎn)是理解朱總司令的話,體會(huì)其中包含的意思。而在他的語(yǔ)言中,“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”是理解的難點(diǎn)。

  二、關(guān)于教法

  1、注重背景資料的補(bǔ)充。

  因?yàn)檎n文講述的故事離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn),為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),所以在課前和學(xué)生一起了解了長(zhǎng)征、紅軍等歷史背景,藏族人的宗教信仰。學(xué)生知道藏民大多數(shù)是信佛的,救苦救難,普度眾生的菩薩在藏民心中有著很神圣的地位,藏民把紅軍比作菩薩,這是對(duì)紅軍最高的評(píng)價(jià)。這些內(nèi)容的補(bǔ)充對(duì)學(xué)生理解藏胞把紅軍稱為“菩薩兵”起到了很大的作用。

  2、緊扣人物語(yǔ)言,以此為教學(xué)的主線。

  在教學(xué)中,我緊緊抓住了朱德同志與翻譯的三次對(duì)話,讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,去感受朱德同志對(duì)藏胞的關(guān)心,對(duì)春耕被耽誤的急切心情,弄清“急壞”的真正原因。引導(dǎo)學(xué)生集體讀、分角色讀、個(gè)別讀,邊讀邊理解重點(diǎn)句子的含義,讓學(xué)生對(duì)朱德總司令、紅軍戰(zhàn)士從內(nèi)心產(chǎn)生敬意,從而理解藏胞稱朱德與紅軍戰(zhàn)士為“菩薩一樣的司令,菩薩兵一樣的兵”的含義。

  3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上寫文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。

  新課標(biāo)要求第二學(xué)段“能練習(xí)上下文,理解詞句的意思,體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,借助生活積累,理解詞語(yǔ)的意思! 文中“盡心盡力”“烏云遮住了他們的眼睛”“菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵”等都是學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于這些重點(diǎn)詞句,我主要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和上下文相結(jié)合來進(jìn)行理解,這也是符合新課標(biāo)要求的做法。

  三、關(guān)于學(xué)法:

  1、從朱德的“急壞”為突破口而展開教學(xué)。學(xué)生只有真正了解了究竟朱德在急什么,才能理解朱德時(shí)時(shí)處處為藏胞著想的品質(zhì)。

  2、人物對(duì)比,感受不同。讓學(xué)生分角色朗讀朱德和翻譯的話,了解翻譯對(duì)藏胞的埋怨,感受朱德處處為藏胞著想的品質(zhì)。

  3、想像說話,體會(huì)深情。文中有一副插圖,我充分利用這一教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生想像說話,體會(huì)藏胞與紅軍戰(zhàn)士的深情,為最后的一句話“菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵”做鋪墊。

  四、關(guān)于教學(xué)過程:

  第一環(huán)節(jié):出示學(xué)生熟識(shí)的孫悟空和菩薩圖片,喚起學(xué)生對(duì)菩薩救苦救難的印象,一是以此激發(fā)學(xué)生的興趣,二是為理解文本做一點(diǎn)鋪墊。檢查字詞認(rèn)讀既是對(duì)一課時(shí)教學(xué)效果的檢查,也是為學(xué)生順利走進(jìn)文本掃清障礙。

  第二環(huán)節(jié):緊扣朱德的語(yǔ)言,體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

  朗讀課文,概括課文的.主要內(nèi)容,抓住“急壞”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過默讀找出相關(guān)語(yǔ)句,很容易就能發(fā)現(xiàn)朱德的“一急”。學(xué)生分角色朗讀朱德和翻譯的對(duì)話,既是通過對(duì)比感受朱德為藏胞著想,也是為了理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”。學(xué)生通過朗讀,感受到翻譯埋怨藏胞誤會(huì)了紅軍,所以翻譯找不回來。也為后面突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

  朱德的第二次語(yǔ)言點(diǎn)明了他“急壞”的的二層原因。耽誤春耕節(jié)氣,來年會(huì)挨餓。理解了朱德“急壞”的原因,很自然出示他的第三次語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“盡心盡力”正是因?yàn)榧t軍“盡心盡力”為藏胞種地,才讓藏胞消除了誤會(huì),悄悄返回家園。對(duì)比前面翻譯找都找不回來,現(xiàn)在自己回來了,學(xué)生就理解了藏胞對(duì)紅軍誤會(huì)的消除。有了這樣的基礎(chǔ),學(xué)生自然就明白了紅軍種下的不僅僅是一顆顆糧食,他們把自己對(duì)藏胞的關(guān)注種到地里,收獲了藏胞的信任,突破教學(xué)難點(diǎn)。這時(shí)出示文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生想像說話,重點(diǎn)理解“菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵”。

  五、教學(xué)反思:

  在我的課堂中有以下幾點(diǎn)做法是值得繼續(xù)堅(jiān)持的:

  1、語(yǔ)文課堂生活化,學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞句的理解沒有依靠工具書和老師的講解,將字詞句的理解與生活實(shí)際相結(jié)合,與上下文聯(lián)系起來,這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的。

  2、以讀代講,以讀促講。學(xué)生通過與文本的對(duì)話,師生對(duì)話,生生對(duì)話,利用讀這種手段基本完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  幾點(diǎn)不足:

  1、個(gè)人教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉,環(huán)節(jié)之間的時(shí)間分配沒有把握好,導(dǎo)致學(xué)生沒有了在課堂上寫字的時(shí)間。最后的寫字環(huán)節(jié)被迫變成了課外作業(yè)。

  2、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,本課教學(xué)缺少課堂總結(jié)。

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