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《散步》教案

時(shí)間:2024-04-19 18:30:57 教案 投訴 投稿

《散步》教案

  作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《散步》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《散步》教案

  《散步》教案 篇1

  一、活動(dòng)主題:我在馬路邊

  二、設(shè)計(jì)思路:

  “兔子先生去散步”這個(gè)故事,如果我們只看文字,它是一本討論標(biāo)志的書,由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是只要稍稍用心去體會(huì),便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。

  4—5歲的孩子活潑好動(dòng),并且富于想象,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),本次活動(dòng)中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個(gè)故事。 第一環(huán)節(jié),我以兔子的家為導(dǎo)入,看看猜猜,“這是誰的家啊?”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)閱讀觀察的能力。 第二環(huán)節(jié),是活動(dòng)的重點(diǎn),用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入,根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性,在分段欣賞時(shí),從故事開始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個(gè)疑問,“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時(shí)了解答案。 第三環(huán)節(jié),注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號,自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng),活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值,如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的標(biāo)志等等。

  三、活動(dòng)名稱:兔子先生去散步

  四、活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

  2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象,并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件

  六、活動(dòng)設(shè)計(jì):

  (一)分段欣賞故事

  今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識一個(gè)新朋友,去他的家里看看。(播放課件)這是誰的家?你怎么知道的?

  教師回應(yīng):原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的'誰呀?

  教師回應(yīng):

  1)他是兔子**,他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶,真神氣!

  2)**還有個(gè)好聽的稱呼,因?yàn)樗悄械,我們叫他先生?/p>

  一起來和兔子先生打個(gè)招呼:兔子先生好!

  播放課件:小朋友們好,今天我要出門去散步,你們想不想一起去呀?

  讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,看什么樣的草地?

  教師回應(yīng):綠油油的草地,躺在上面真舒服。

  讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,感覺陽光怎樣?

  教師回應(yīng):暖洋洋的陽光,灑在身上真溫暖。

  剛走了一會(huì)兒,是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

  播放課件:噢!這是往前走的標(biāo)志。

  咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

  播放課件:嘿!真是樓梯的標(biāo)志,孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志,那么他會(huì)去哪呢?

  這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀察講述)

  播放課件:恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!

  下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)

  教師回應(yīng):兔子先生瞧都沒有瞧。

  播放課件:哎呀呀呀,疼死我了,原來是小心斜坡的標(biāo)志。

  哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)

  教師回應(yīng):

  1)兔子先生摔疼了,小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

  2)看看兔子先生的臉上,原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。

  摔疼了是回家去,還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)

  如果繼續(xù)往前走,你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)

  播放課件:是是是,知道啦!

  他看都沒有看接下來的標(biāo)志,是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)

  播放課件:唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!

  教師回應(yīng):兔子先生瞧都不瞧,你真是粗心,剛才摔了,現(xiàn)在又掉洞里了。

  14、掉到洞里,會(huì)碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)

  來到了誰的家?(小老鼠的家)

  這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志,還有海的標(biāo)志) (二)完整欣賞故事

  兔子先生真不小心,剛摔了,現(xiàn)在又掉洞里了,掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰呢?

  想知道吧,讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事!

  教師回應(yīng):兔子先生來到了小老鼠的家,哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。 (三)說說生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志(文學(xué)作品回歸生活)

  真有意思,兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志,你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標(biāo)志呢?

  小結(jié):原來我們生活中有許多標(biāo)志啊,有些我們熟悉,有些還沒注意到,可沒有它們還真不行呢!這些標(biāo)志與我們的生活有著密切的關(guān)系,今天我們回家再找找這樣的圖象標(biāo)志好嗎? (延伸活動(dòng):尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等)

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對生活的作用,很能吸引孩子,標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示,孩子們在猜猜講講中感受標(biāo)志語言的魅力,也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。 活動(dòng)中,完整欣賞故事的時(shí)候,由于孩子閱讀的機(jī)會(huì)較少,所以孩子對故事的結(jié)局猜測的不多,缺乏一種文學(xué)的想象能力,這時(shí)教師的語言引導(dǎo)在多些也許會(huì)更好,例如:有誰是住在洞里的?掉下去會(huì)不會(huì)有驚喜呢?等等,把孩子的思維引一引。

  《散步》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):通過研讀課文提高審美情趣。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):探究、品味文章意境美和語言美。

  教學(xué)難點(diǎn):喚醒感恩意識,激發(fā)珍愛親情的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:多媒體輔助教學(xué)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:強(qiáng)調(diào)課文理解,研讀課文。勾畫出文中優(yōu)美的句子,體會(huì)其感情。

  教學(xué)方法 采用多媒體輔助,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究。

  教與學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  檢查字詞掌握情況,指名有感情的朗讀課文

  二、精讀課文

  1、回顧上節(jié)課在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

  同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。(分小組探討)

  [提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

  b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?

  [教師小結(jié)]

  大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  2、展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

  學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

  (過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?

  學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  [教師小結(jié)]

  不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

  [學(xué)生討論歸納]

  教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

  (過渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

  a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

  b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

  c.分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

  學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。

  三、重點(diǎn)研讀

  1、“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?

  請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

  [教師小結(jié)]

  文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  (這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  2、重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

  四、美點(diǎn)尋蹤

  由法國雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美,例如……寫出了(表現(xiàn)了、抒發(fā)了等)……”的句式來說一說。(可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談)

  明確:人性美、意境美、語言美等。

  五、研討與練習(xí)

 。ㄕn后習(xí)題二、三、四)

  ①(見重點(diǎn)研讀1)以小見大的寫法:通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

 、谖闹杏袃商帉Τ醮旱拿鑼懀@段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對生命的高歌,對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。

 、墼谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多!澳赣H要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的'思想內(nèi)涵。

  六、課文小結(jié)

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  [提示]自由回答,言之有理即可。

  我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情--親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。

  板書設(shè)計(jì) 散步莫懷戚

  母親走大路↑承上

  散步分歧→{我妻子責(zé)任重大→使命感

  兒子走小路↓啟下

  情美、景美、語言美

  作業(yè)布置 1、請寫一段50字左右的溫馨短語,表達(dá)你對父母或其他親人的感念之情。

  2、真誠行動(dòng):回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

  教學(xué)反思

  七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗(yàn),而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會(huì)課文濃濃的親情。

  在教學(xué)方法上,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟,對親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們通過自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法,讀與寫(讀與說)結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。

  范例四教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù),在整個(gè)教學(xué)過程中,還存在很多不足。

  首先是課堂的氣氛還有些緊張,這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽課,導(dǎo)致了害怕的心理,還有我在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞,就是沒有具體地落實(shí)到問題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來講,我主要是選取親情方面來延伸。在備課過程中,對《散步》這文本剖析得不夠透徹,文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的,比如文中的“生命”一詞的深刻含義。

  其次是學(xué)生的競爭機(jī)制沒有有效的發(fā)揮,比如小組打分不及時(shí),很大程度上影響了學(xué)生的積極性。這可能是我在實(shí)行課改上的一個(gè)缺失。

  再有,學(xué)生在談感想時(shí),很多同學(xué)語言蒼白,不夠深刻。鑒于此,我以后的工作有了方向

  《散步》教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

  2、過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

  三、課前準(zhǔn)備。

  1、學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

  2、教師:

 。1)準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

  (2)可用多媒體輔助教學(xué)。

  四、教學(xué)內(nèi)容。

 。1)整體感悟課文內(nèi)容。

 。2)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  五、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長的過程當(dāng)中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?

  學(xué)生舉例回答,教師予以肯定。

  像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題。)

 。ǘ└兄n文內(nèi)容。

  1、檢查生字詞。

  2、教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

  3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

  4、帶問題朗讀課文。

  大屏幕投影出示問題組:

 。1)課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

 。2)在散步過程當(dāng)中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

 。ㄈ┙處煂(dǎo)學(xué)。

  “讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

  (四)教師小結(jié)。

  文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程當(dāng)中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。

 。ㄎ澹┳灾骱献魈骄。

  1、教師引導(dǎo):精讀課文,想一想在散步過程當(dāng)中“分歧”是怎樣解決的?

  同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。

  2、提示質(zhì)疑:

 。1)母親為什么偏偏要走大路?

  (2)“我”為什么感到責(zé)任的重大?

 。┬〗Y(jié)。

  大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的!

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  1、教師引導(dǎo):展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

  學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

  2、過渡“”看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?

  學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

 。ㄆ撸⿲W(xué)生討論歸納。

  教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

  過渡:文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

 。1)我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

 。2)作者為我們展示了什么樣的家庭?

 。3)分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

  學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,言之成理即可。

 。ò耍┲攸c(diǎn)研讀。

  1、過渡:

  “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

  這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。

  文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的.責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  2、重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:

 、龠@篇短文寫了什么事?

 、 《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說說你的理由?

  3、教師引導(dǎo):

  學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會(huì)《散步》寫的精彩之處,可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。

  4、學(xué)生討論交流,教師歸納:

 、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼。

  文中有兩處對初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對生命的高歌,對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。

  ②在散步中兩兩對稱的句子很多。

  “母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

 、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ

  通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

  反思:

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

  《散步》教案 篇4

  【教材及學(xué)情分析】

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣闡述語文教育的作用:語文重在培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價(jià)值取向,以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣為主,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格!渡⒉健肥瞧呱系谖鍐卧囊黄⑽。此單元所選取的內(nèi)容主要是有關(guān)親情的文章。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來看,單元學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生從不同角度感受濃濃親情,培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生命的情感。《散步》一文短小精美,適合學(xué)生朗讀,本文主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的詞語和句子,從“散步”這件小事中學(xué)習(xí)作者孝順父母的美好品德,從而理解全文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、整體感知課文內(nèi)容,通過想象更好地把握主題。

  2、學(xué)生自主、合作、探究及拓展閱讀的學(xué)習(xí)方式

  3、培養(yǎng)學(xué)生孝順父母、珍惜親情的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文,品味揣摩關(guān)鍵語句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】對于部分中下游的學(xué)生來說,理解幾處關(guān)鍵句子稍有難度。教師應(yīng)通過問題引導(dǎo)。

  【學(xué)法設(shè)計(jì)】

  學(xué)生參看〈目標(biāo)〉上的〈學(xué)習(xí)內(nèi)容指要〉和〈學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥〉,做學(xué)習(xí)筆記(概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子),在預(yù)習(xí)時(shí)圈點(diǎn)關(guān)鍵語句。

  【預(yù)習(xí)作業(yè)】

  1、預(yù)習(xí)課文,概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子

  2、收集古今中外關(guān)于孝敬父母的名言警句。

  【教學(xué)設(shè)備】多媒體

  【課時(shí)安排】一課時(shí)

  【教學(xué)步驟】

  導(dǎo)入

  孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們認(rèn)為自己能做到孝順父母的,請舉手!在不違背是非原則的條件下,自己的愿望和父母的不同時(shí),能夠順從父母的再舉手!

  此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白做孝子容易,做順子難。在不違背是非原則的條件下,寬容和忍讓也是孝的重要內(nèi)容。

  學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  根據(jù)導(dǎo)語,學(xué)生可以合作預(yù)設(shè)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《目標(biāo)》上的提示提煉歸納,并作適當(dāng)補(bǔ)充,出示教學(xué)目標(biāo)。

  讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo),可以使其更好地明確學(xué)習(xí)目的,由教師設(shè)置變成學(xué)生主動(dòng)參與,體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂思想。

  整體感知

  學(xué)生自己朗讀全文并概括文章內(nèi)容,全班交流。

  教師引導(dǎo):事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果

  此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,教師提示學(xué)生可從記敘文的六要素方面進(jìn)行概括。

  精讀課文6、7兩段

 。ㄒ唬┙處煶鍪締栴}組,學(xué)生自己思考,然后全班交流。

  面對“分歧”時(shí):

  a)母親、妻子、兒子分別是怎樣的選擇?為什么?

  b)我最終的決定是什么?為什么?

  c)事情最終的結(jié)果又是怎樣的?為什么?

  d)“分歧”解決了,一家人的關(guān)系是怎樣的?

  e)在整個(gè)事件中,誰是關(guān)鍵的人物?“我”的身上具有怎樣的優(yōu)秀品德?

  教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):由于一家人互相諒解、忍讓,“分歧”得到了解決,一家人和和美美繼續(xù)散步。在整個(gè)事件中,“我”是主要的,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦。“我”作為中年人,責(zé)任重大,“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字,由于我的孝順,事情得到了完美的解決。

  此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩在面對“分歧”時(shí),不同人物的心理及性格特點(diǎn)。從而認(rèn)識到在出現(xiàn)家庭矛盾時(shí),在不違背是非原則的條件下,應(yīng)該先顧及老人的感受,特別是孩子,也要學(xué)會(huì)寬容和忍讓,要孝順老人。

  教師啟發(fā)

  看看文中哪些地方還能體現(xiàn)“我”的'孝順?

  此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩語句,例如,我讓母親出來散步、我和母親走在前面,我背著母親等等。

  想象訓(xùn)練

  想象“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景?

  教師引導(dǎo):可從人物動(dòng)作、語言、神態(tài)以及景物描寫等角度想象情景。特別是想象我怎樣扶著體弱的母親,說著怎樣的話等。

  此環(huán)節(jié)的目的使學(xué)生從這個(gè)細(xì)節(jié)中認(rèn)識到在生活中“我”一直是非常孝順母親的,把母親放在第一位。

  研讀探究

  文中有兩處景物描寫,請找出來,品味語言,體會(huì)它們的作用。

  學(xué)生合作賞析:兩處景物描寫都寫出了春的氣息,生命的活力

  學(xué)生齊讀課文最后一段,思考最后一句話“但我和妻子都是慢慢……就是整個(gè)世界!

  四人小組討論:部分中下游的學(xué)生對于“整個(gè)世界”的理解可能有難度,教師可設(shè)置問題提示:我和妻子為什么“慢慢地,慢慢地?”——(1)怕摔了母親和兒子,小心謹(jǐn)慎。2)感到了一種沉重,一種責(zé)任的沉重,中年人對家庭有著承上啟下的重大責(zé)任。從社會(huì)的角度來看,人的生命有三種形態(tài):老年,中年,孩子。母親、我和妻子、兒子構(gòu)成了整個(gè)世界。因?yàn)橛辛藢ι恼鋹,所以有了一代一代生命的延續(xù),才有了我們這個(gè)豐富多彩的世界。

  教師小結(jié)

  中年人在家庭中有著承上啟下的責(zé)任,對社會(huì)而言,則有著承前啟后的作用,所以中年人應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感。作為子女,應(yīng)該做自己力所能及的事情,盡量為父母解憂,孝順長輩。

  在此環(huán)節(jié)中將這兩個(gè)問題聯(lián)系在一起,能更好地強(qiáng)調(diào)對生命的珍愛,生命的使命感,也使學(xué)生認(rèn)識到做父母的不容易。

  學(xué)生自由交流

  教師:在你的家庭生活中,是否有類似的家庭矛盾,是怎樣解決的?

  古今中外有關(guān)孝順的名言很多,請大家交流一下自己準(zhǔn)備的材料。

  通過此環(huán)節(jié)的交流,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),認(rèn)識到在自己的家庭中也有類似“分歧”的矛盾,要學(xué)會(huì)處理,并積累精彩含義深刻的句子。

  拓展閱讀

  學(xué)生閱讀文章《有一天我們也會(huì)老》

  此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,強(qiáng)化學(xué)生尊老敬老的意識。

  教師小結(jié)

  在人的一生中,生命的兩頭(孩提和老年)時(shí)都需要人照顧,只有中間(中青年)是照顧別人。盡孝是我們每一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任,記住培根的話吧:哺育子女是動(dòng)物都有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的偉大壯舉!

  小結(jié)的目的:強(qiáng)調(diào)本文的主旨,深化學(xué)生敬老盡孝的意識。

  作業(yè)

  1、閱讀《三代》,與課文比較有什么不同?

  2、教師推薦詩歌《有一天我們都會(huì)老》

  《散步》教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容

  《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)七年級上冊第五單元。

  文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事,表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題:中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。

  學(xué)生分析

  七年級的學(xué)生已擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),但不善于從生活實(shí)事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力,但不善于借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照實(shí)際生活。

  七年級的學(xué)生又處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不再喜歡被動(dòng)地接受知識,他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高了因此,在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

  設(shè)計(jì)思想

  我們在教學(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)他們積極投身于整個(gè)課堂教學(xué)過程。本課的教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,課堂的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)教師大放手,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過小組合作的方式解決問題。教師與學(xué)生一起參與交流,真正做到把課堂還給學(xué)生。

  在教學(xué)過程中,借助多媒體,充分發(fā)揮多媒體的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1、了解以小見大,以事寓理的記敘方法。

  2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

  過程與方法

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體味濃濃的親情,理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、體味濃濃的親情,品味語言的準(zhǔn)確性。

  2、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美,生活之美

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  (時(shí)間大約1分鐘)

  母慈子孝一直是中國人追求的理想的家庭模式,它像一首動(dòng)人心弦的詩,一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課,我們的心靈將在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。

  旅行中,我們將領(lǐng)略到那景物描寫的詩意之美,對稱樸實(shí)的語言之美,尊老愛幼的人性之美。

  二、揭題

 。〞r(shí)間大約3分鐘)

  師點(diǎn)擊電腦顯示:一家人到郊外散步的圖片,一位父親背著她母親,他妻子背著兒子走在一條風(fēng)景優(yōu)美的田園小路上。(電腦播放背景音樂:《江南》)(營造了一個(gè)音樂的氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.興趣。)

  師:從圖片中你知道了什么?

  生:父親背著她母親,妻子背著兒子。

  生:一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。

  生:我覺得圖上景色如畫,田園小路風(fēng)光美麗……他們在這個(gè)地方走,真的太妙了。

  三、感知課文

 。〞r(shí)間大約5分鐘)

  師:是啊,生活處處見真情,生活處處有親情。下面我一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》,領(lǐng)略課文中那濃濃的親情。

 。c(diǎn)擊電腦顯示)

  1、自主朗讀課文,將不懂的字詞句,劃一劃。

  2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>

 。▽W(xué)生自由朗讀,有的學(xué)生邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫。)

 。úシ疟尘耙魳贰痘丶摇,讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中讀,這有助于學(xué)生感知文章語言的情感,體會(huì)文章的語言美、意境美。)

  (讀完后讓學(xué)生質(zhì)疑)

  師:讀了后,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?請?zhí)岢鰜怼?/p>

  生:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬!边@一句話不知怎么理解。

  生:奶奶開始想走大路,為什么又同意走小路呢?

  生:結(jié)尾的地方為什么說,我和妻子背上的加起來,就是整個(gè)世界?

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生通過自由讀,初步感知了課文內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,其他同學(xué)幫助回答問題,這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位,又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  四、探究課文

 。〞r(shí)間大約19分鐘)

  1、人性美

  師:同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,那我們就來一起探討這人間的頌歌——

  師點(diǎn)擊電腦顯示:

  1、課文寫了哪幾個(gè)人物?他們各有什么性格特點(diǎn)?你從哪些句子理解出他的性格特點(diǎn)?

 。ㄉe極舉手回答)

  生:課文寫了我、我的母親、我的妻子、我的兒子

  生:我從“我說,正因?yàn)槿绱,才?yīng)該多走走!边@句話看出我很孝敬父母親。

  生:我從“我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長!边@里知道我雖然很愛兒子,但更加尊敬母親。

  生:我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!敝牢壹茸鹄嫌謵塾。

  生:我由“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣!笨闯瞿赣H聽兒子的話。

  生:我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:‘還是走小路吧!绷私獾侥赣H很愛孫子。

  生:我從“妻子呢,在外面,她總是聽我的!边@里知道妻子很賢良。

  生:我從“小家伙突然叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!边@里知道獨(dú)生子很聰明。

  師:同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確,可以看出同學(xué)們非常認(rèn)真讀、思考。

  師點(diǎn)擊電腦顯示:

  散步:我:孝順善良,關(guān)愛母親

  我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護(hù)小輩我的妻子:溫柔賢惠我的兒子:天真活潑,聰明伶俐

  師點(diǎn)擊電腦顯示:

  2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”?我是怎樣作決定的?最后“分歧”是怎樣解決?

  生:兒子要走小路,母親要走大路。

  生:我決定聽母親的話走大路。

  生:最后母親聽兒子的話走小路,因?yàn)樾÷酚忻利惖木吧?/p>

  師:生活中你是否也有過與你的長輩發(fā)生過“分歧”的事?你是怎樣解決?

  生:有一次我和父母爬西樵山,我想爬一條崎嶇的山路,而父母堅(jiān)持走大路,怕危險(xiǎn)。我看到父母那么緊張我,為我著想,就順從了他們的意見。

  師:好,你知道了要尊重父母。

  師點(diǎn)擊電腦顯示:假如我委屈了我的母親,聽從我的兒子走小路,那將會(huì)是什么場面,以小組為單位,發(fā)揮你的想象力,說說“我們”四口子的對話?看哪一組說的最精彩。(可用比賽形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)

  生:第一組:

  生(我):我們走小路吧!

  生(兒子):好啊,好啊!

  生(妻子):奶奶身體不好,走小路容易摔倒。兒子乖,我們走大路。

  生(兒子):不行,不行,我要走小路。

  生(母親):哎,我年紀(jì)都這么大了,走什么都無所謂。小路就小路吧。

  第二組:

  生(我):既然小路有意思,那就走小路吧!

  生(兒子):好啊,好!

  生(母親):好吧,走小路可以欣賞田園風(fēng)光,另有一番情趣。

  生(妻子):那走的時(shí)候注意點(diǎn),畢竟小路崎嶇。

  第三組

  生(父親):那就委屈母親,走小路吧。

  生(兒子)(興奮拍手):好啊,好啊,我喜歡走小路,yeah。

  生(妻子):母親年紀(jì)大了,走小路會(huì)不方便,兒子你就遷就一下奶奶吧。

  生(母親):算了,孫子喜歡小路就小路吧,讓他開心一下,走小路也挺有意思的,我走不過去的地方,你就背我,只要一家人在一起開心散步就行了。

  生(父親):好,走吧。

  第四組

  生(母親)(駝著背,一手揮向大路):走大路,大路平順。

  生(兒子)(跺腳,蹶著嘴):不行,不行,我要走小路,小路有意思。

  生(父親):母親,讓孫子吧,小路風(fēng)光很美,綠樹紅花,鳥語花香。

  生(妻子):母親年紀(jì)大了,走小路會(huì)不方便,兒子你就遷就一下奶奶吧。

  生(母親):孫子喜歡,讓他開心一下,走小路也挺有意思的,我走不過去的地方,你就背我。

  生(兒子):好吧!

  師:你們覺得哪一組最精彩呢?你為什么覺得他好,其他的哪兒不好呢?

  生:我覺得他們每一組都很好。不過我喜歡第四組,因?yàn)樗麄冋f的時(shí)候加上表演很生動(dòng),逼真。

  生:我覺得第三組精彩,特別是奶奶說得好。第一組簡單些。(師相機(jī)作簡要點(diǎn)評)

  ……

  設(shè)計(jì)意圖

 。簩W(xué)生自讀自悟,自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

  2 、詩意美

  師點(diǎn)擊電腦顯示:文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫的句子和飽含哲理的句子,以小組為單位,選你最喜歡的句子讀一讀,并說說你喜歡的理由。

 。▽W(xué)生小組研究,師巡視)

  生:我喜歡這一句“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。”它描寫了初春的田野,“新綠”,“嫩芽”,“冬水”寫出春的氣息。

  生:我喜歡“那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘!睂懩赣H所望到的景物,雖然寫得不多,但寫出一幅田園風(fēng)光……

  生:我也喜歡這一句,從這里我知道兒子說有意思的原因,而且我覺得小路確實(shí)有意思,比大路好多了。

  生:小家伙突然叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。對稱美,寫出一家人多么和睦溫馨。對稱美,互相映襯,很有情趣。

  ……

  師:讀得多仔細(xì)啊,理解多透徹啊。能不能將你的理解,通過讀讀出來呢?

 。ㄉx)(師點(diǎn)擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片,讓學(xué)生感受課文描寫的美好。)

  師:飽含哲理的句子,誰能找出來?

  生:我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!北成侠系模拖袷潜池(fù)著老一代,背上小的,就像是背負(fù)著下一代?梢娭心耆素(zé)任多重大。

  生:對,我同間這一說法,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢?

  師:老師也非常贊同說一說法。

  設(shè)計(jì)意圖

  :學(xué)生通過讀理解這篇課文描繪的圖畫美,對稱、樸實(shí)的語言美。再通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生品味文章中優(yōu)美的語句,進(jìn)而對文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會(huì)。這里體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路。

  五、拓展問題

 。〞r(shí)間大約12分鐘)

  師點(diǎn)擊電腦顯示:你學(xué)習(xí)了這篇課文得到什么啟示?

  生:以小見大的寫作方法,以散步的平凡生活小事,反映探討家庭和美的大原則。

  生:一家人應(yīng)和和美美、相親相愛、互敬互助。

  生:如果每個(gè)家都像這家人一樣,社會(huì)多和諧啊。

 。c(diǎn)擊電腦顯示)

  啟示:和和美美、互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼

  設(shè)計(jì)意圖:這處的設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生在回味中對本課鞏固了認(rèn)識,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  師點(diǎn)擊電腦顯示:親愛的同學(xué)們,如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么平平淡淡的生活更見人間真情。我們身邊也有很多感人的小事,下面我們來重溫身邊的親情故事。

  請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際。以小組為單位,談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆O嘈拍銈儠?huì)說得很好。

  生:有一個(gè)星期天返校時(shí)我忘了帶笛子,可沒想到爸爸在晚修時(shí)竟親自拿來給我。

  生:有幾次晚上爸爸來看我,有時(shí)拿被,有時(shí)拿衣服。開始我覺得很丑,很沒面子。但現(xiàn)在,我覺得很幸福,那是因?yàn)槲抑腊职趾芴蹛畚摇?/p>

  生:我奶奶老了,身體又不好行動(dòng)不便,但我媽媽每天都給她喂飯,搓搓背。

  師:你們的父母、長輩對你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。

  設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的獨(dú)特感受,加深理解,教育了學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),讓學(xué)生懂得要尊老愛幼,熱愛尊敬父母。

  六、一曲人間頌歌

 。〞r(shí)間大約3分鐘)

  父愛、母愛實(shí)在是太偉大了,讓我們一起高歌一曲《懂你》來祝福我們的父母,祝福他們身體健康。

  點(diǎn)擊電腦播放歌曲《懂你》

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過唱歌,讓學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。

  七、活動(dòng)體驗(yàn)

  回家后為父母做一件事,如倒杯水,裝碗飯,夾夾菜,洗洗腳……

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,從讀書走向?qū)嵺`。

  《散步》教案 篇6

  我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。

  母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。

  天氣很好。今年的春天來的太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

  這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的綠芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。

  我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!蔽覀兌夹α。

  后來發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。不過,一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:“走大路!

  但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!彼难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘!拔易卟贿^去的地方,你就背著我!蹦赣H對我說。

  這樣,我們在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識和技能:整體感知課文內(nèi)容,品味語言,提高審美情趣。

  2、方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  整體感知課文內(nèi)容,品味語言,體會(huì)親情的美好。

  三、教學(xué)設(shè)想

  在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

  四、教學(xué)安排:

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  家是溫馨的港灣,家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月,一塊共進(jìn)晚餐,一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事,也體現(xiàn)出濃濃的親情,F(xiàn)在,讓我們一同走向初春的田野,去感受一家祖孫三代人的相親相愛,和和美美……

  二、整體感知,梳理文章結(jié)構(gòu)線條

  教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。

 、儆靡痪湓捀爬ㄈ膬(nèi)容。

  學(xué)生思考后回答,明確:一家祖孫三代在初春的田野上散步。

  師注意:如有難度,可這樣啟發(fā):什么人?什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?

 、趪@“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

  指名回答。如學(xué)生回答不出,教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。

  師明確:“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。

  師:家庭猶如一口池塘,有時(shí)波平如鏡,有時(shí)波浪起伏。在散步的過程中,這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,“我”的母親要走大路,“我”的兒子要走小路。大路平順,便于老人行走;小路難行,可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下,“我”決定舍魚而取熊掌!拔摇闭J(rèn)為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼,來日方長,伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”(板書)的決定。這個(gè)決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時(shí)母親的選擇是——

  生:走小路。(板書)

  師:這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德,是——

  生:愛幼。(板書)

  三、深入探究,挖掘“尊老”內(nèi)涵

  過渡:這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚(yáng)了“尊老愛幼”的美德。它如一首動(dòng)人心弦的詩,一支感人肺腑的歌,深深地叩擊著我們的心魄。

  請大家默讀課文,思考:你最喜歡文中的那一個(gè)人?理由是什么?大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。

  師注意:至少讓兩名學(xué)生回答。

  師:我先不評判大家的回答,請大家聽培根怎么說的,“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉!闭l能給我們解釋一下?

  生解釋。

  師總結(jié):“尊老”和“愛幼”都可貴,這既是一個(gè)人也是一個(gè)國家文明的標(biāo)志,但我更贊成培根的話,“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感,更是我們中華民族代代相傳的`珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們,你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個(gè)會(huì)意字,上面一個(gè)“老”字,下面一個(gè)“子”字,古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義,把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!

  四、揣摩詞句,體味語言

  過渡:好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣,美文得有妙語來表達(dá)。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳,讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談,于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

  下面請大家速讀課文,與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫的最美的詞句,如能說出你們的理由,我將洗耳恭聽。

  師注意:學(xué)生討論后自由回答,但要注意時(shí)間,適時(shí)的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住,則教師可以提示下面語句引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)課文語言妙處,之后歸納:。(板書)

  附文中的妙語(僅供參考):

  “她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。

  “小家伙突然大叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!覀兌夹α恕!边@兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

  “我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

  “妻子呢,在外面,她總是聽我的!边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠!霸谕饷妗边@個(gè)限制語用得好,令人想到“在家里”就可能不是這樣了,很可能“我總是聽她的”。

  “我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!边@句話含義深刻。它以輕襯重,突出了“尊老愛幼”的重大意義,還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大,正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng),譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。

  “這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

  “她的眼睛隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘!边@句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

  六、總結(jié)

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

  七、作業(yè)

  過渡:同學(xué)們,家是溫馨美麗的港灣,家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼,互敬互愛,使家其樂融融、幸福美滿!不是有那么一首《常回家看看》的歌嗎,它唱出了父母的辛勞,也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。

  請你們以“我愛我家”為題,講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事,抒發(fā)你對家庭的熱愛,對生活的熱愛之情。

  教學(xué)反思:

  《散步》是當(dāng)代作家莫懷戚的一篇優(yōu)美散文,它篇幅短小,語言雋永,但又情意濃濃。主要通過寫一家三代四口人外出散步的經(jīng)過,表達(dá)了濃濃親情以及強(qiáng)烈的生活責(zé)任感。文章雖只有580字,讀來卻意蘊(yùn)深長,讓人回味無窮。所以歷來受到語文老師的青睞,也常常成為語文老師上公開課的選擇對象。

  打算上《散步》一課時(shí),其實(shí)一直在猶豫:那么多人上過這篇課文,包括我本人也在幾年前作為公開課上過,怎樣才能上出新意呢?于是,我仔細(xì)閱讀了單元提示及課文,課文文字較少,且內(nèi)容簡單,編者的要求也不高。當(dāng)我讀到課后練習(xí)題時(shí),引起了我的注意。課后一共設(shè)置了三道題目:一是為課文該換標(biāo)題,意在把握課文內(nèi)容;二是研讀課文最后兩句話,意在把握文章的主題;三是比較閱讀作家林文煌的《三代》,意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及鑒賞能力。于是,一個(gè)大膽的思路便形成了,我何不圍繞三個(gè)題目來設(shè)計(jì)教學(xué)呢?針對三個(gè)題目我設(shè)置了讀出畫面、讀出情感、讀出故事三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),后來,我又加入讀出感悟的環(huán)節(jié),作為前三個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充,從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

  同時(shí),這節(jié)課我還做了一個(gè)大膽的嘗試,不讓學(xué)生帶課本進(jìn)教室,更不準(zhǔn)帶教輔資料,只準(zhǔn)帶新華字典、筆、本子。這樣做的目的,只想讓孩子們?nèi)ニ伎,而不是做一名搬運(yùn)工。把資料書上別人整理好的答案搬到書上,然后再進(jìn)行所謂的交流,這種做法學(xué)生獲得的閱讀感悟是極少的,因?yàn),他們根本沒有自己的閱讀體驗(yàn),根本沒有去思考。我一直認(rèn)為,現(xiàn)在的孩子很懶,不是手腳懶,而是大腦懶,不愿多用腦,倒是愿意動(dòng)手抄,長此以往,學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力是提高的很慢很慢的。我也一直認(rèn)為,學(xué)生的語文能力是需要訓(xùn)練的,朗讀、寫作、交流表達(dá)等等,都需要在老師的示范、引導(dǎo)下來訓(xùn)練提高。當(dāng)然,這只是我的一家之言。

  從學(xué)生的表現(xiàn)來看,基本上還是可以的,七年級的小孩畢竟還小,思維、表達(dá)的能力還有限。雖然分析膚淺,但有真意;表達(dá)生澀,但有真情。我相信,通過長期的熏陶、訓(xùn)練,他們的閱讀、表達(dá)、思考、寫作的能力會(huì)得到很大的提高。

  《散步》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:掌握文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)字詞,能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。

  2、過程與方法:自主學(xué)習(xí),合作探究。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感,學(xué)會(huì)與家人和諧相處。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

  2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感,學(xué)會(huì)與家人和諧相處

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確理解“我”的使命感

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入,引出課題

  有一種水,能讓你喝醉,這種水叫做母愛,因?yàn)槟笎廴缢,有一座山,能讓你?jiān)韌,這座山叫做父愛,因?yàn)楦笎廴缟。我們的父母在艱辛與苦難里繁衍生息,才有我們今天的幸福與安寧。如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起負(fù)重,今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的.春日,去進(jìn)行一次心靈的散步吧。

  二、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況(給下列加橫線的字注意)

  嫩芽( ) 霎時(shí)( ) 分歧( ) 拆散( )

  三、配樂朗讀,整體感知課文內(nèi)容

  聽課文配樂朗讀,初步體會(huì)文章的語言美、情感美,并回答下列問題

  1、散步的時(shí)間是

  2、散步的地點(diǎn)是

  3、一起去散步的人物有

  4、他們在散步中發(fā)生了

  5、在發(fā)生分歧時(shí),“我”決定走 母親決定走

  最終走

  四、合作探究

  1、從這個(gè)故事中,你感受到了這是怎樣的一個(gè)家庭

  2、如果你手中有一束鮮花,你最想送給文中的哪個(gè)人,請說說理由

 。ㄏ矚g同一人的,為一個(gè)小組,代表發(fā)言,其他人補(bǔ)充,目的在于分析人物形象)

  3、怎樣理解文末寫到的:“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”這句話

  五、探究課文,品味語言

  同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?(讓學(xué)生通過賞析優(yōu)美的句子來體會(huì)文中人物的美)

  六、朗讀課文,加深體會(huì)

  通過剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

 。ù笃聊伙@示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉

  2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

  3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

  七、拓展延伸

  1、晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺、奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸、媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫節(jié)目,而遙控就在你手中,你該怎么辦

  2、在雙休日或假期里,你都為父母做了哪些事,或者現(xiàn)在你最想為他們做什么事

  八、再讀再品課文

  學(xué)生放聲朗讀課文,老師檢查、指導(dǎo)。力求學(xué)生能發(fā)音準(zhǔn)確,流利、有感情。

  九、小結(jié)

  通過這篇文章的學(xué)習(xí),讓我們懂得了家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能構(gòu)建和美的家庭,創(chuàng)建和諧的社會(huì)。

  《散步》教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解文意,感受親情,培養(yǎng)責(zé)任意識。

  2、學(xué)會(huì)品味文章富有表現(xiàn)力的語言。

  3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,獲得寫作方面的有益啟示。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)入語:《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠,有陽光下的金色菜花,……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天,我們就跟隨作者一起走進(jìn)《散步》。

  2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、自主閱讀整體感知

  1、快速默讀課文(1分30秒):

  請同學(xué)們快速默讀課文,找出文中的兩處波瀾?并說一說課文敘述了一件什么事?

  三、品讀課文體會(huì)親情

  深情朗讀課文,想一想:一家四口中,你最喜歡誰?請結(jié)合文中相關(guān)語句說說你的理由。

  1、我:孝順母親。追問:還可以從哪些語句看出作者孝順母親,關(guān)心母親?引導(dǎo)學(xué)生品味語言,深入文本,體會(huì)親情。

  母親:疼愛孫兒。追問:體諒兒子,對美好景色的喜愛,對生命的渴望。

  兒子:天真可愛。追問:像這樣句式整齊、對稱的句子還有哪些?

  2、概括人物特點(diǎn),歸納主題:(板書)

  我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛;兒子、天真。

  母慈子孝,妻賢兒乖,一家人和和美美,其樂融融,共同用心呵護(hù)著親情。

  三、質(zhì)疑問難合作探究

  理解了課文基本內(nèi)容,大家還有什么疑難問題?

  1、寫景句的作用:為散步營造美好的環(huán)境,也是對生命的禮贊,表達(dá)我希望母親健康長壽的一片愛心。

  2、“整個(gè)世界”的含義。

  3、給畫面擬標(biāo)題,指名朗讀最后一段。

 。ㄐ〗M合作探究,選派代表在黑板上寫出擬定的標(biāo)題,其它小組評價(jià))

  整個(gè)世界、相親相愛的.一家人、情滿小路、

  親情無邊、溫馨瞬間、生命,生命、

  責(zé)任、最美的風(fēng)景

  教師點(diǎn)撥:生活是寫作的源泉,我們要學(xué)會(huì)從生活中找“米”,提煉深刻的主題。關(guān)注生活,以小見大。

  五、寫作啟示,構(gòu)思練習(xí)

  《散步》像一首動(dòng)人心弦的詩,又似一支感人肺腑的歌。在寫作方面可以給我們許多啟示。

  1、總結(jié)寫作方面的啟示,知識樹呈現(xiàn)。

  關(guān)注生活,以小見大;波瀾起伏,情景交融;句式整齊,用詞準(zhǔn)確。

  2、構(gòu)思練習(xí)。

  家庭生活中的許多小事,如過生日、家長會(huì)、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情,時(shí)常也會(huì)掀起一些浪花,涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花,說說你感受到的至愛親情。

  六、課堂小結(jié)

  親情無價(jià),惟有父母之愛最無私。這種愛可能并不驚天動(dòng)地,但它已深入我們的骨髓,融入我們的血液,永恒地溫暖——我們的生命歷程。

  《散步》教案 篇9

  設(shè)計(jì)思路:

  “兔子先生去散步”這個(gè)故事,如果我們只看文字,它是一本討論標(biāo)志的書,由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是只要稍稍用心去體會(huì),便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。

  4—5歲的孩子活潑好動(dòng),并且富于想象,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),今天的活動(dòng)中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個(gè)故事。

  第一環(huán)節(jié),我以兔子的家為導(dǎo)入,看看猜猜,“這是誰的家?”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)閱讀觀察的能力。

  第二環(huán)節(jié),是活動(dòng)的重點(diǎn),用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入,根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性,在分段欣賞時(shí),從故事開始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個(gè)疑問,“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時(shí)了解答案。

  第三環(huán)節(jié),注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號,自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng),活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值,如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)故事中的.標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。

  2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的趣味,并引發(fā)幼兒對生活中的標(biāo)志的關(guān)注。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事《兔子先生去散步》FLASH。

  活動(dòng)過程:

  一、認(rèn)識兔子先生(導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣)

  孩子們今天我們來認(rèn)識一個(gè)朋友,先到他家看看啊。

  小結(jié):從細(xì)小的地方觀察就能得到我們想要的答案。

  這是誰的家呢?

  那他是兔子先生還是兔子小姐呢?

  真聰明,能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密,它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。

  二、和兔子先生一起去散步(看看猜猜、欣賞故事)

 。ㄒ唬┓侄涡蕾p

  故事導(dǎo)入講述

  1、標(biāo)志“往前走”

  一出門就看到一個(gè)標(biāo)志!是什么意思呢?

  哦,是往前走的標(biāo)志啊!

  小結(jié):路邊的標(biāo)志會(huì)告訴兔子先生前面有什么,這個(gè)一個(gè)指示的標(biāo)志。

  2、故事繼續(xù)

  兔子先生摔交了,怎么會(huì)摔交的?我們可以為兔子先生設(shè)計(jì)一個(gè)怎么樣的標(biāo)志?

  3、挑戰(zhàn):兔子先生是要繼續(xù)往前走還是回家去呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)標(biāo)志)

  4、故事繼續(xù)

  兔子先生發(fā)生了什么事情?(掉進(jìn)洞里)(設(shè)計(jì)標(biāo)志)

  它會(huì)在洞里遇見誰,發(fā)生什么事情?

 。ǘ┩暾蕾p故事

  兔子先生真不小心,剛摔了,現(xiàn)在又掉洞里了,掉進(jìn)洞里會(huì)碰到誰呢?

  想知道吧,讓我們回頭來聽一聽這個(gè)故事!

  三、說說生活中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志(文學(xué)作品回歸生活)

  真有意思,兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志,你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標(biāo)志呢?

  小結(jié):原來我們生活中有許多標(biāo)志啊,有些我們熟悉,有些還沒注意到,可沒有它們還真不行呢!這些標(biāo)志與我們的生活有著密切的關(guān)系,今天我們回家再找找這樣的圖象標(biāo)志好嗎?

  《散步》教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會(huì)濃濃的親情

  一、情境導(dǎo)入(播放音樂《讓愛住我家》)

  如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么,平平淡淡的生活更見人間真情。下面,就讓我們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》,體會(huì)那字里行間流淌的濃濃的愛,濃濃的親情。(板書課題:散步。齊讀課題)

  二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  1、學(xué)習(xí)這篇課文,我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo) (出示字幕:學(xué)習(xí)目標(biāo)

  理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會(huì)濃濃的親情)

  2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo),開始自學(xué)吧! (出示字幕:學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  ★快速地瀏覽課文,說說這是一個(gè)怎樣的家庭。

  ★試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,站在讀懂課文的角度說明理由。

  ★說說你喜歡文中哪個(gè)人物?并說說你喜歡的原因。)

  三、展示交流

  1、從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

  2、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,站在讀懂課文的角度說說理由。(幾生說)

  3、這些標(biāo)題都是可以的。不過,老師認(rèn)為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由?

  ★4、這一家祖孫三代,四口人,兩對母子。多么可愛!

 。ò鍟R樹:孩子 妻子 母親 作者) 喜歡這個(gè)小孩的請舉手。

  5、你喜歡這個(gè)小孩子的什么呢?(生說師板書:聰明 可愛 機(jī)靈)

  6、表現(xiàn)在課文中的哪句話?生:“前面也是??,后面也是媽媽和兒子!

  7、多么聰明可愛的孩子!對孩子最大的賞識就是把他當(dāng)時(shí)說的話,活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。(誰來讀讀孩子說的話)

 。ㄉx:“前面也是??”)

  8、應(yīng)該讀出什么語氣來(聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅)

  9、來,同學(xué)們,一起朗讀這句話,讀出孩子的個(gè)性來。(生齊讀:“前面也是??”)

  ★10、你認(rèn)為“妻子”是一個(gè)怎樣的人?(生說師板書:賢妻良母)

  11、表現(xiàn)在哪里呢?(“妻子呢,在外面,她總是聽我的。”)

  12、言下之意是,妻子在家里,(生:不一定聽我的。)

  13、妻子為什么在外總是聽我的?用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫,給他個(gè)——面子。

  14、在家里,就不同了,遇事大家商議,誰說的對聽誰的,這就是內(nèi)外——有別!

  15、課文是怎樣描寫這位妻子的?(生:“妻子也蹲下來,背起了兒子!薄拔液推拮佣际锹兀(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”。)

  ★16、喜歡母親的舉手?

  17、你為什么喜歡母親?(這位母親很理解兒子的心意,很疼愛自己的孫子。)

  18、把寫母親的有關(guān)語句讀一讀。生:“母親本不愿出來的;很聽她的話一樣!

  19、小時(shí)候,孩子聽母親的話;長大了,母親聽孩子的話。話,是心聲,是母子相互信賴的心聲。

  20、還有哪一個(gè)地方寫到了母親?找找看。(但是母親摸摸孫兒;母親對我說。)

  21、“還是走小路吧!蹦赣H怎么改變了主意?(滿足孫子的要求。)

  22、這就是對孫子的——(疼愛)

  23、這里“摸摸”的動(dòng)作,“還是走小路吧”,應(yīng)該讀出什么來?(愛撫)

  24、用心“摸摸”,輕輕地,慢慢地,柔柔地“摸摸”,從心里讀出來(生讀:母親摸摸)

  25、把“摸摸”讀到自己的手上來(再讀)

  26、把“摸摸”從自己的手上,轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來(生讀語段)

  27、母親開始眺望遠(yuǎn)方,這遠(yuǎn)方,正是孫子向往的路徑?梢,小路的景色很美。 (多媒體出示:“她的眼隨小路望去 波光粼粼的魚塘。”)

  28、誰來讀一讀?(一生讀)

  29、來,同學(xué)們,讀出母親的眺望——齊:“她的眼隨小路望去:

  30、通過讀,把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方——齊:“她的眼隨小路 魚塘!

  31、母親看得遠(yuǎn)。〖瓤吹搅嗣谰,也預(yù)料到了路障,于是,母親對我說—— 生:“我走不過去的地方,你就背著我!

  32、母親是早有預(yù)料的,不用驚慌,再讀。(生再讀)

  33、母親說這話時(shí)很放心,很坦然。讀的時(shí)候要把這層意思表達(dá)出來。請聽老師讀。(師范讀“我走不過去的地方,你就背著我!保

  34、你說,這是一個(gè)什么樣的母親?(慈祥、善解人意、疼愛孫子) (師板書:慈善、疼愛孫子)

  ★35、喜歡作者的舉手。

  36、為什么喜歡作者?(注意與母親交流、很孝敬母親)

  37、哪里看得出來?(“我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:‘走大路!

  38、言外之意是說,我伴同母親的時(shí)日——(伴同母親的時(shí)日很短)

  39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時(shí)日很短?(“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬!保

  40、“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。”一個(gè)“熬”字,說明了什么? (可見母親挺過嚴(yán)冬不容易,每活過一天,十分艱難,很不容易。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌。

  41、說得好!總算盼來了春天。(多媒體演示句子:“這南方初春的生命!保

  42、大家看看,多美的春天!多美的語句!誰來讀一讀? (“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠 有的濃,有的淡!保

  43、想象新綠,那是新生命的誕生和希望。齊讀—“這南方

  44、感受新綠,最是一年春好時(shí),濃妝淡抹總相宜。再讀——“這南方

  45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽,是什么心情?(驚喜)一-讀出來:樹上的`嫩芽也密了。

  46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情?(自在和愉快)再讀:“田里的冬水也 著水泡!

  47、這段話寫得真美!生命真美啊!再次齊讀這段話,用生命的美滋養(yǎng)我們的眼,用生命的美潤澤我們的心。(齊讀)“這南方初春的田野 想著一樣?xùn)|西——生命!

  48、母親畢竟老了,身體又不好,明年的冬天,能不能熬過去?于是,在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候,我決定——生:“走大路”。

  49、作者說這話時(shí)語氣怎么樣?(干脆、利落)

  50、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。(生讀語段:“走大路”)

  51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。(生讀語段:“走大路”)

  52、讀出這種委屈兒子,孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷。ㄉx:“走大路”)(板書:孝敬母親)

  53、“我”孝敬母親,斷然決定“走大路”;妻子夫唱婦隨;母親疼愛孫子,改變了主意:“還是走小路”.

  54、春風(fēng)和煦,陽光明媚,一家人向著那菜花——(多媒體演示段落) 生自由朗讀這句話。

  55、你讀懂了什么?(生說師板書:責(zé)任 使命) “整個(gè)世界”指的是:在我和妻子心中的地位。

  56、是啊,“整個(gè)世界”是由上一代,中年一代,下一代組成的,而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

  57、好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。”“我背上的”是——(母親)

  58、“她背上的”是——(兒子)

  59、“我背上的同她背上的加起來”是――(母親加兒子)

  60、母親加兒子,就是——(整個(gè)世界)

  61、我背上的加她背上的,就是我們一家!耙换ㄒ惶靽,一家一世界!

  62、我背母親是尊老,妻子背兒子是——(愛幼)

  63、尊老愛幼,就是——(整個(gè)世界)

  64、我背上的是生命的源頭,妻子背上的是生命的——(延續(xù))

  65、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是——(整個(gè)世界)

  66、(課件展示)

  “我們在陽光下 就是整個(gè)世界。”指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

  67、來,同學(xué)們,一起朗讀,讀出自己的感受來。(生齊讀)

  68、瞧這“尊老愛幼”的一家子——(齊讀)“我們在陽光下

  69、醉過方知酒濃,愛過方知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子——讀: “我們在陽光下 就是整個(gè)世界!

  四、升華主題

  1、大家發(fā)現(xiàn)沒有,這篇文章什么句子比較多?(對稱句)

  2、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美,大家找找看,找一找對稱句。

  3、讓學(xué)生讀自己找的對稱句。

  4、(師出示多媒體課件對稱句,讓學(xué)生齊讀)

  5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀,真是一種美妙的享受。這種句式多美呀!大家模仿著這樣的對稱句,說一句話。(師出示多媒體)

  6、說得太美了!詩一般的語言!這篇文章的語言很有特點(diǎn),除了具有對稱美以外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(幾生說)

  五、拓展延伸

 。úシ殴鎻V告視頻《媽媽洗腳》):一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳,年幼的兒子看在眼里,也端來一盆水,說:“媽媽,我也為您洗腳??”

  我們都有一個(gè)幸福的家庭,親情無處不在,它不僅在莫懷戚先生的家中,也在我們每個(gè)人的家中,每一個(gè)人的心中,只要你用心觀察。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

  六、結(jié)束語

  同學(xué)們,在我們即將走出美文《散步》的時(shí)候,我想用一首歌的歌詞來作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。(播放《懂你》歌曲) 師生齊讀《懂你》

  《散步》教案 篇11

  秋高氣爽、瓜果飄香,在這個(gè)收獲的季節(jié),我們又迎來了一個(gè)充滿希望的新學(xué)期。因此,編輯老師為各位老師準(zhǔn)備了這篇初一第一學(xué)期語文一單元教案,希望可以幫助到您!

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識目標(biāo)

  1、積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。

  2、整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。

  3、背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

  〖能力目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

  2、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫,隨時(shí)批注閱讀的心得、體會(huì),讓他們成為閱讀的主體,逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

  3、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法,并在寫作中借鑒,選取一角度,學(xué)寫反映家庭生活的短文。

  〖德育目標(biāo)

  感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意,體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法,學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會(huì)聯(lián)系語境,在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。

  2、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美,把閱讀的過程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過程,逐步提高賞讀美文的能力。

  【教學(xué)方法】

  1、朗讀教學(xué)法。文章寫得很美,感情也很動(dòng)人,要通過朗讀去仔細(xì)品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。

  2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對課文的理解領(lǐng)悟必然會(huì)遇到困難障礙,因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。

  3、品讀法。課文是美的載體,學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自己品評,教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  〖教學(xué)要點(diǎn)

  朗讀課文,整體感知文意,明確課文主旨;品讀課文,美點(diǎn)尋蹤,包括對一些或用詞生動(dòng)、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細(xì)膩、或情感豐厚、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析;悟讀課文,學(xué)習(xí)說話,表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟。

  〖教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  播放《白發(fā)親娘》歌曲,學(xué)生邊聽歌,邊欣賞畫面。聽畢,教師深情吟詠:媽媽,是這個(gè)世界上最美的稱呼;媽媽,是我們每個(gè)人情感世界的主角。我們愛媽媽!寒冷的時(shí)候,媽媽是棉被;饑餓的時(shí)候,媽媽是美食;困難中,媽媽是手杖;黑暗中,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當(dāng)我們長大成人時(shí),媽媽衰老了,我們該如何回報(bào)媽媽呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》,去感受成熟生命對衰老生命的呵護(hù)。(板書文題)

  二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知文意

  1、學(xué)生自由朗讀課文,勾畫出新字、新詞,利用工具書,掌握音、義。

  教師出示投影,檢查學(xué)生詞語積累情況。

  ⑴根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音:

  fēnqí()xìnfú()chāisàn()

  霎()時(shí)水波粼粼()嫩()芽

  熬()過

  ⑵解釋下列詞語的意思:

  各得其所:

  不知所措:

  委屈:

  教師選兩位同學(xué)回答。

  明確:

 、欧制缧欧鹕hàlínnènáo

 、聘鞯闷渌好恳粋(gè)人或事物都得到合適的安頓。

  不知所措:不知道怎么辦才好,形容受窘或發(fā)急。

  委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,要求讀出語氣、語調(diào)、重音,初步理解課文內(nèi)容。

  選一個(gè)同學(xué)示范讀課文,其他同學(xué)點(diǎn)評,教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。

  如:我們/在田野散步:我,//我的母親,我的///妻子和兒子。

  母親/本不愿出來的。她/老了,身體/不好,去遠(yuǎn)一點(diǎn),就覺得/很累。我說,正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親/信服地//點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽//我的話,就像/我小時(shí)候很聽//她的話一樣。

  (注:“/”表示大停頓,“//”表示小的停頓,“///”表示更小的停頓。加粗表示重讀)

  3、播放示范朗讀磁帶,學(xué)生循聲低和,體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。

  三、請同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

  1、先請幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物:

  允許有不同的表述,可能有如下一些表述方式:

 、盼,我的母親,我的妻子和兒子;

 、谱鎸O三代人;

 、乔懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤;

 、壤夏耆恕⒅心耆、少年;

 、纱认榈哪棠,孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。

  教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上,板書:成熟的'生命、幼小的生命、衰老的生命。

  2、師生從不同的角度,用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容

  可能有如下一些表述:

  ⑴三代人之間深沉的愛;

 、茞凼菢蛄海瑦凼羌~帶;

 、怯H情、真情、責(zé)任感、使命感;

  ⑷一曲尊老愛幼的頌歌;

 、沙林氐呢(zé)任,自需背負(fù);

 、驶ハ鄲圩o(hù)、尊重、體貼的一家人;

 、诵腋<彝;等等。

  四、學(xué)生自由品讀課文

  找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切最生動(dòng)最形象,給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容,集體交流閱讀心得,教師酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動(dòng)、句式精美、辭格豐富、描寫細(xì)膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻、角度獨(dú)特、手法別致等方面去思考,去探尋。學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、摘錄及批注。

  2、學(xué)生自由閱讀,對課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋。教師巡視,掌握大概情況。

  如:有的集中在對文章語言的賞析方面;有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫;有的著眼于文章寫景的兩個(gè)段落的分析等等。

  3、教師在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,組織全班同學(xué)集體交流,力求突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教師給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。如果有些問題,學(xué)生沒有提出,教師可以以提問的方式引起他們注意,激發(fā)他們深入探究。

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