初中生物教案[集合]
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的初中生物教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![初中生物教案[集合]](https://p.9136.com/00/l/c9faceef09_5fbf7eb77fe17.jpg)
初中生物教案1
兩棲動物的生殖和發(fā)育
項城付集一中：
教材分析：
兩棲動物是從水生開始向陸生過度的一個類群，具有初步適應陸生生活的結構特征，但受精和幼體發(fā)育在水中進行，幼體經(jīng)變態(tài)而上陸生活。教材對該部分內容的處理是以蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關系來反映兩棲動物的生殖和發(fā)育過程和特點。有關兩棲動物的生殖與環(huán)境的關系，可引導學生通過資料 分析來獲得結論，從而使學生培養(yǎng)保護環(huán)境、關注環(huán)境變化的意識。教學目標：
1．知識與技能
描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點；
通過調查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力；
2．過程與方法
通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態(tài)發(fā)育；通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過學生調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導致這一變化的原因，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。
教學重點和難點：
1、重點：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點
2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。
課前準備：
教師：準備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。學生：調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。
教學策略：創(chuàng)設情景---觀察思考----分析討論---歸納總結----得出結論板書設計：、兩棲動物的生殖
1.雄蛙的鳴叫及其意義：
2.雌雄蛙的抱對及其意義：
3.青蛙的生殖特點：雌雄異體，體外受精，生殖活動離不開水。
兩棲動物的發(fā)育過程
1.蛙的發(fā)育的四個階段：受精卵---蝌蚪---幼蛙—成蛙
2.蝌蚪與成蛙在形態(tài)結構、生活環(huán)境、內部結構等方面的區(qū)別。
外部結構 呼吸器官 生活環(huán)境
蝌蚪 有尾，無四肢 用鰓呼吸 只能生活在水中
成蛙 無尾，有四肢 用肺呼吸，并用皮膚輔助呼吸 可生活在水中，也可生活在陸地上
3.變態(tài)發(fā)育：
4.兩棲動物：象青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。
5.代表 動物 ：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等
6.兩棲動物的生殖和發(fā)育特點：體外受精，變態(tài)發(fā)育
7.關注兩棲動物的生殖發(fā)育和水環(huán)境的關系
教學過程:
一、導入
上學期我們學過了有關兩棲動物的知識，請同學們思考什么是兩棲動物？ 兩棲動物中我們最熟悉的是青蛙和蟾蜍，兩棲動物還有很多種類，還有大鯢、蠑螈，它們也都是兩棲動物。教師著重介紹蟾蜍的蟾酥以及娃娃魚名稱的來歷。這些兩棲動物在生殖和發(fā)育上有許多共同點，這節(jié)課我們就來研究這方面初中生物教案的問題。
二、新授、兩棲動物的生殖和發(fā)育
1.請同學們回憶一下你是否曾經(jīng)在電視或通過其他途徑看到過青蛙的生殖過程？
2.學生描述之后，教師對學生描述的這個過程進行補充、訂正，給學生介紹青蛙生殖的過程。
青蛙的生殖和發(fā)育都是在水中進行的。春季，在池塘邊你會發(fā)現(xiàn)雄蛙的鳴囊一鼓一鼓的鳴叫，鳴囊其實就是蛙的共鳴器。如果你有耐性，你還會很幸運的看到雌雄蛙的抱對現(xiàn)象，之后，雌蛙將卵細胞排到水中，雄蛙將精子排到水中，你仔細觀察可能會看到水面漂浮著一片片膠狀的東西，這就是雌蛙產生的卵塊。課本中的卵細胞之外有一層角質膜，在水中起保護作用，接著卵細胞和精子在水中相遇而受精形成受精卵。我們看到的卵塊內既有受精的卵也有未受精的卵。
3.請同學們思考青蛙的受精卵能直接發(fā)育成青蛙嗎？是否有細心的同學觀察過青蛙的發(fā)育過程？
4.學生描述之后，教師進行歸納總結。
青蛙的受精卵在水中首先發(fā)育成小蝌蚪，蝌蚪具有羽狀外鰓，用腮呼吸，之后蝌蚪的外鰓逐漸消失，慢慢長出了后肢，接著又長出前肢，具有了四肢的蝌蚪發(fā)生了較大的變化，尾巴不斷縮短，長成了青蛙的樣子，最后尾巴完全消失，成為了幼蛙，漸漸成為成蛙，這時它用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，營水陸兩棲生活。、兩棲動物的發(fā)育特點
1、在上學期我們學過，兩棲動物的發(fā)育具有自身的.特點，是什么特點？ 像青蛙一樣其他兩棲動物的發(fā)育也有變態(tài)發(fā)育的特點。
2、同學們想一想兩棲動物的分布范圍廣嗎？
兩棲動物在生物圈中存在的范圍十分狹小，因為兩棲動物生殖和發(fā)育都必須在水中進行，幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能在陸地上生活，現(xiàn)在你應該知道兩棲動物為什么分布范圍越來越狹小了。
兩棲動物是一類生殖和發(fā)育都離不開水環(huán)境的限制的動物，幼體必須生活在水中經(jīng)變態(tài)在陸地上生活。所以我們必須從我做起保護兩棲動物的生活環(huán)境。
兩棲動物的發(fā)育過程
受精卵→有外鰓的蝌蚪→外鰓消失的蝌蚪→長出后肢的蝌蚪
→長出四肢的蝌蚪→尾沒有完全消失的幼蛙→幼蛙→成蛙
三、總結：
青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水，體外受精，變態(tài)發(fā)育。青蛙 是我們人類的朋友，那么就讓我們大家一起來愛護我們寶貴的水資源，來保護青蛙吧！
四、作業(yè)：
1、什么是兩棲動物？你知道哪些動物屬于兩棲動物？
2、請你描述兩棲動物的生殖過程。
3、請你描述兩棲動物的發(fā)育過程，說說它們的發(fā)育過程有什么特點？
4、我們應當怎樣做才能真正保護兩棲動物？
五、教學反思：
本節(jié)課的設計注意了對學生觀察方法的培養(yǎng)。在每一次觀察時,教師為學生提供了觀察的線索。這既是觀察的內容,又隱含著觀察的順序,無意識的對觀察的科學方法進行了訓練。為以后的學習打下良好的基礎。同時,在教學中,教師從學生看到的表面問題入手,引導學生深層思考,提出問題和解決問題,從而有利于學生的科學思維和科學方法的養(yǎng)成。
初中生物教案2
教材分析
在學習了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關知識后，進一步讓學生學習與輸血、血型有關的知識，對于學生進一步認識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，對學生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培養(yǎng)學生珍愛自己和他人的生命的情感，樹立健康的成年公民應積極參加無償獻血的觀念。
教學目標
1、例舉abo血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關系；
2、參與關于血液制品與人類生活關系的調查；
3、認同我國的無償獻血制度；培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的'觀念。
重點和難點
1、說出abo血型的類型及輸血的原則；
2、認同我國的無償獻血制度。
課前準備
凝集原和凝集素的模型
教學法
小品表演、談話法、討論法
課時安排
1課時
教學過程
一、引入創(chuàng)設情景：發(fā)生在一百多年前歐洲戰(zhàn)場上的怪事…
思考、回答問題。設置懸念，引起學生的興趣。
二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型（如圖），介紹abo血型。
觀察、思考利用模型輔助教學，既增強了學習的樂趣，又能較好地解決了下面幾個問題：
�、偎姆N血型及其劃分的依據(jù)；
�、谀湍氐膶龟P系
�。虎勰磻幕驹�。
三、小品表演（輸血原則）
1、展示輸血關系表。
2、通過提問，讓學生明白輸血原則。
1、學生表演，分別扮演醫(yī)生、病人、護士，給病人輸入不同血型的血液，導致不同的結果。
2、小組討論，分析原因。創(chuàng)設情景，把理論知識生活化。
四、關于血液制品與人類生活關系的調查組織學生匯報調查結果
1、第一組主題：獻血，輸血與傳染病。
2、第二組主題：無償獻血教育。
3、第三組主題：明星怎樣看待獻血？
4、第四組主題：廣州市需血和獻血情況調查。讓學生充分發(fā)揮自主、合作、探索的學習精神，培養(yǎng)學生資料搜集、整理和分析能力。
五、無償獻血
1、播放與無償獻血相關的影片。
2、提出問題：同學們長大后愿意參加無償獻血嗎？
1、觀看影片，思考問題。
2、進行思想?yún)R報。認識到無償獻血的重要性和光榮性。
六、課外閱讀指導閱讀，布置作業(yè)
閱讀資料：心血管病與心血管病醫(yī)生。擴展知識，關注生命。
七、總結提出問題：我們這節(jié)課學習了什么內容？能用自己的語言概括嗎？思考，回答鍛煉學生總結能力和語言描述能力。
初中生物教案3
探究問題：手皮膚各個部位的觸壓覺相同嗎？
探究假設：手皮膚各個部位的觸壓覺不相同
實驗步驟：用筆的尖端刺激手的各個部位，看看各個部位的反應快慢情況
探究結論：手皮膚各個部位的觸壓覺不相同
上面對生物實驗中手皮膚的觸壓覺知識的`內容學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中取得很好的成績哦。
初中生物教案4
一、教學目標
【知識目標】
概述神經(jīng)調節(jié)的基本方式是反射；
通過膝跳反射的實驗總結得出反射的概念；
區(qū)分簡單反射和復雜反射。
【能力目標】
小組獨立完成膝跳反射的實驗，得出反射的概念。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
通過本節(jié)課的學習，學生能夠將生物知識與生活中的實例聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實際，增加學生學習生物的興趣和積極性；
通過膝跳反射實驗的完成，學生能形成科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。
二、教學重難點
【重點】
神經(jīng)調節(jié)的基本方式是反射。
【難點】
通過膝跳反射的實驗理解什么是反射。
三、教學過程
（一）導入新課
實例導入。老師：同學們，大家先來回想一下，當我們的手指碰到一個鐵釘時，你會作出什么樣的反應呢？
同學：我會快速的縮手，然后手指會感到疼痛。
老師：同學們有沒有想過我們?yōu)槭裁磿羞@種反應呢？大家再來想一下，我們小時候學習騎自行車時，總是東倒西歪，身體總是和大腦鬧別扭，最終大家又是怎么樣學會的呢？
同學：練習了很多次。
老師：同學們都特別能夠堅持。大家來看下我們上面提出的這兩個例子，啟發(fā)大家得出無論是簡單的活動還是復雜的活動都主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)。提出問題，神經(jīng)調節(jié)的基本方式是什么呢？引出本節(jié)課的課題神經(jīng)調節(jié)的基本方式。
�。ǘ┬抡n講授
1、老師提出問題什么是反射呢？組織學生完成膝跳反射實驗。
�。�1）分組實驗，同桌兩人為一組。老師講述試驗規(guī)則：兩人輪換進行實驗，其中一位同學作為受試者坐在凳子上，一條腿著地，另一條腿很自然的搭在這條腿上。另一位同學用手掌內測的邊緣，迅速叩擊一下受試同學上面那條腿膝蓋下面的韌帶，同時觀察這條腿有什么反應。（如果同學不是很清楚的話，請班長配合老師完成實驗，給同學們做示范）
�。�2）接下來組織同學開始實驗。在同學實驗的過程中下臺進行具體的指導，觀察同學們基本完成實驗后，請第二小組匯報觀察的實驗結果，別的小組進行補充。得出實驗現(xiàn)象小腿會突然抬起，接著提出問題，膝跳反射受大腦控制嗎？預設有的同學回答不受大腦的控制，受脊髓的控制。對于同學的這種回答，首先肯定小腿的抬起受脊髓的控制，脊髓屬于低級神經(jīng)中樞。而感覺受到叩擊是受大腦皮層的控制。
接著引導同學思考生活中有沒有類似膝跳反射的例子，預設同學回答，物體突然出現(xiàn)在眼前會眨眼，在冷的`環(huán)境中會打哆嗦等等。接著提問同學們能不能通過上面提到的例子得出反射的概念呢？同學回答及老師總結得出反射的概念是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界和內部的各種刺激所產生的有規(guī)律的反應。
2、提出反射的一種分類方式，分為簡單反射和復雜反射。提問學生能說出兩者之間的區(qū)別嗎？預設有學生嘗試得出簡單反射受低級神經(jīng)中樞脊髓控制；復雜反射受高級神經(jīng)中樞大腦皮層控制。老師肯定學生的答案并總結。
接著引導同學分別舉出一些在生活中見到的簡單反射和復雜反射的例子。同學們紛紛說出縮手反射、眨眼反射、膝跳反射等屬于簡單反射，自行車的學習、望梅止渴、行人聽到汽車喇叭后就會躲避等屬于復雜反射。
�。ㄈ┱n堂小結
引導同學們說出在本節(jié)課有什么收獲，邀請某些同學向大家分享。之后老師總結本節(jié)課的主要內容。神經(jīng)調節(jié)的基本方式是反射；反射的概念；膝跳反射的實驗操作；簡單反射和復雜反射。
（四）作業(yè)布置
第95頁練習題1、2、3。
四、板書設計
初中生物教案5
目的 認識氣孔開閉的多種因素，學會用纖維素膠合劑制作標本的方法。
實驗前的思考
纖維素膠合劑是常用的.文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少，開閉情況。制成的薄片又可以長久保存。
材料器具
同種盆栽植物數(shù)盆；標簽紙，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑，0.5％甘油，0.1％硝酸鉀溶液，0.1％乙酸，蒸餾水。
步驟
方法一 觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況
1．在實驗前一周，取兩盆同種盆栽植物，分別標上A和B。給A盆植物澆足水；對B盆植物不澆水，并放在陽光下，使它處于干燥狀態(tài)。
2．一周后，把A、B植株一起放在陽光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后，膠合劑全部干燥。
3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖），
把接觸葉面的凝結層一面放在載玻片的上面，制成一張簡易裝片，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表。
方法二 觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況
用上述A、B兩盆植物作實驗材料，一同放在黑暗處，24小時后，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢，填表。
方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況
1．取4只小燒杯，編上A、B、C、D，分別注入0.5％甘油、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升。
2．向每只燒杯內放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽光下照射12小時。
3．取下各編號的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后，撕下，制成裝片觀察，并把結果填入下表。
注意事項
1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻，等全部干燥后才能小心剝落。
2．要選擇最清楚的部位制成裝片。
分析和討論
濕度大的盆栽植物由于水分供給充足，在陽光下氣孔張開。在黑暗下，氣孔微張；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽光下氣孔微張，直至體內水分大量排出，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關閉。在黑暗下，氣孔關閉。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實驗結果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對植物萎蔫影響的驗證”完全一樣。
初中生物教案6
這節(jié)課是冀教版八年級上的第二章第一節(jié)根的生長。在新課程理念的指導下，我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)來說課。
一、說教材
這節(jié)課的主要知識點是根尖各部分的結構、作用，以及根主要生長的部位，根的生長方向。首先通過肉眼觀察分辨出根尖的四部分，然后利用顯微鏡觀察出根尖四部分的細胞大小、形狀以及細胞排列狀況。第三步通過實驗得出根生長的部位。第四步通過探究根的生長方向，不僅使學生認識了有關根生長向性的有關知識，而且培養(yǎng)了他們的質疑和探究精神。本節(jié)是第三單元關鍵性的一節(jié)。
根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎以及認知能力，我確定本節(jié)課的教學目標是知識性目標：
1、區(qū)別根尖四部分結構，舉例說明四部分的作用。
2、分析根主要靠哪部分生長。
技能性目標：培養(yǎng)學生自學能力，實驗操作、觀察能力。
情感性目標：
1、形成結構和功能相適應的觀點。
2、體驗科學探究成功的樂趣。
依據(jù)新課程標準和教材內容我確定本節(jié)課的教學重點、難點如下：
教學重點：
1、根尖四部分的結構和功能。
2、根靠哪部分生長。
3、根的生長方向。
教學難點：
根尖四部分細胞結構特點，以及每部分的功能。
確定難點的依據(jù)是，學生必須通過觀察、分析、總結才能獲得這點知識，而學生觀察、分析、總結能力較差。
二、說教法：
如何把握重點突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢?那就要采取適宜的教學手段和教學方法。根據(jù)新教學理念，要做到以學生為主體，教師為主導。根據(jù)生物學科實驗性強的特點，采取的教學方法是觀察法、實驗法、分組科學探究法。
在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的'直觀性，幫助學生理解記憶，提高課堂教學效果。
三、說學法：
教學矛盾的主要方面是學生的學，教師手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之與漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標，基于以上考慮，本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學法。
第一學會觀察：在讓學生用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。用顯微鏡觀察根尖的永久裝片，再對比“根尖模式圖”，總結根尖的基本結構。
第二學會實驗操作：在探究靠根靠哪部分生長時，留學生親自動手在幼根上劃墨線，參與實驗過程。培養(yǎng)學生動手能力，增加興趣。
初中生物教案7
教學目標
目標
1、通過實驗觀察，掌握木本植物、草本植物莖的結構及各部分的主要功能。
2、理解年輪形成的道理。
目標
通過用顯微鏡觀察木本植物和草本植物莖的橫切裝片，進一步鞏固使用顯微鏡的技能和在顯微鏡下識別體結構的觀察能力。
情感目標
1、通過分析“木本莖年輪的形成”，使樹立生命物質的發(fā)展變化觀點和內、外因辯證觀點。
2、通過介紹我國科學者在“抗倒伏”方面做出的貢獻，弘揚他們獻身科學的精神。
教學建議
知識體系圖解
教材分析
1、本節(jié)教學內容的重點是木本植物莖的結構。木本植物莖的結構，可作為其它植物莖結構的代表，弄清了木本莖的結構，可以更好解莖的功能和年輪形成的原因，并為了解其它植物的莖奠定基礎。
2、對維管束概念的理解和年輪概念的理解是本節(jié)教學內容的難點。
（1）維管束是對莖結構整體而言，是莖的立體結構。是由韌皮部、形成層、木質部三部分合起來構成的結構（木本植物莖）。課本上維管束的`圖和莖的橫切裝片，都是一個平面的結構。如何使學生對維管束的理解形成立體概念，可自制維管束教具或利用多媒體制作三維立體圖像加以說明，避免學生對維管束的理解形成片面性。
�。�2）年輪的形成是多年生木本植物莖的形成層在外界環(huán)境條件影響下進行周期性活動的結果。學生能夠理解年輪是植物的生長線，但容易把年輪的概念與年輪線的概念混淆，造成理解上的誤差。為了避免這種誤解，教師在教學過程中應注意結合掛圖、模型或自畫板圖配合相應的文字進行說明。準確地把握年輪的概念及年輪線的概念。
3、組織學生觀察木本植物莖和草本植物莖結構的橫切、縱切裝片，也是教學內容的難點。因為：學生對莖結構的認識還只停留在書本和教師的掛圖上，從顯微鏡下觀察到的莖結構在認識上存在差距，需要有一個“重新認識&rdquo 初中地理；和“理論與實際相結合”的過程。教師在指導學生實驗中，要耐心引導學生一步步地把觀察到的結構特點與教科書中的掛圖相結合，進一步加深對所學知識的理解和掌握。
教法建議
《莖的結構》一節(jié)，由于名詞較多，可以用兩課時講授。本節(jié)是這一章帶有關鍵性內容的一節(jié)。
關于木本植物莖的結構，教師可以利用楊樹或柳樹的枝條或木本植物莖的立體結構模型進行教學。教學時，可以按層次觀察。使立體感增強，形象清楚，學生容易理解。而韌皮纖維，可以準備一些麻的纖維（剪幾段麻繩，搓開后備用），讓學生體會到韌皮纖維的柔韌性。
關于草本植物莖的結構，要指出它在結構上的特點，一是要指出它在表皮以內有幾層機械組織；二是要指出它的維管束分散排列，而且它的維管束里沒有形成層。在指出這些特點的時候，還應該與木本植物莖的結構相比較，以便使學生獲得鮮明的印象。
由于要求學生用肉眼觀察木本植物的莖，課前應該采集1~3年生的新鮮的椴樹莖，切成長約5厘米的莖段，供學生觀察。如果沒有椴樹，楊樹、柳樹、木槿、泡桐、臭椿、月季等都可以代用。楊樹、柳樹的樹皮易于剝開，便于觀察形成層。泡桐、臭椿、月季等顏色較深。認清三部分結構以后，可以讓學生剝下一部分樹皮，看到木質部表面粘滑的一薄層，這就是形成層。因為形成層只有幾層細胞厚，所以用肉眼在橫斷面上看不到。教師還可以讓學生將樹皮內層和木質部從上到下撕下一些纖維狀細絲，從而為講述韌皮纖維和木纖維打下基礎。
初中生物教案8
一、教學目標：
1.概述人類起源于古猿。
2.概述人類進化的主要歷程。
二、教學重、難點
教學重點：
1.知道人、猿同祖，并說出人與猿的相似點。
2.概述人類進化的主要歷程。
教學難點：
說出人與猿的相似點。
三、教學過程
一、導入新課
猜謎語：什么動物小時候用四條腿走路，后來用兩條腿走路，老了用三條腿走路？“人是從哪里來的？”人類對自身的產生一直是十分好奇的。人類究竟是怎樣產生，又是怎樣進化的？從這一節(jié)課開始，讓我們共同解答這個孩提時代的困惑，一起追隨科學家的足跡來探究人類起源的奧秘吧！
二、新課教學
（一）人猿同祖
自主閱讀課本第69頁，完成下列填空題：
1.瑞典著名科學家首先把人類歸入綱
目，認為人是目中最高等的動物。
2.英國科學家通過等方法第一次提出了的觀點。
【討論】人與猿的關系
1、學生小組合作。閱讀和分析教材中的表格16-1。
2、教師展示學生課前搜集的幾種現(xiàn)代類人猿的圖片，請學生結合生活經(jīng)驗及所收集的資料回答：
（1）人與類人猿有哪些異同點？
（2）人類與類人猿的.相似說明了什么？
�。�3）人猿同祖，共同的祖先是誰？
�。�4）有沒有人猿同祖的其他證據(jù)呢？
學生自主閱讀課本，并結合圖16-14，分析比較現(xiàn)代猿與現(xiàn)代人以及古猿的牙齒，進一步得出人猿同祖，來自森林古猿。
觀看森林古猿的生活圖片及視頻資料
師：在距今1200多萬年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。森林古猿生活在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實等為食物。那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一部分逐漸進化成為人類的呢？
生：由于環(huán)境的劇烈變化，森林面積的大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身結構的變化，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展：下肢用來支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。
師：由此可見，人類起源于森林古猿，人類現(xiàn)在被稱為“生物圈的主宰者”，改變環(huán)境的能力遠遠超過其他的生物，人類是否應與自然界和諧發(fā)展呢？
生：人類起源于森林古猿，是在與自然環(huán)境的長期斗爭中逐漸進化來的，適應環(huán)境的生存下來，不適應環(huán)境的被淘汰掉。人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員，但人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律，人類應與自然界和諧發(fā)展。
�。ǘ┤祟愡M化的主要歷程
1、學生小組合作閱讀、討論，用表格形式完成人類進化的主要歷程表。
進化階段生活年代腦容量/mL工具
南方古猿500萬~400萬年間500使用天然工具
能人300萬~100萬年間550~750能制造使用工具
直立人200萬~30萬年間1000能用火和工具
智人30萬~4萬年間1300~1500能進行農業(yè)和藝術活動
2、在人類進化過程中，什么是最顯著的變化之一？
（三）聯(lián)系社會
當今，為什么人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？請談一下你們的觀點。
生1：人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技術和工具的本領，使得人類適應自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強自身保健的能力不斷加強，這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反，現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。
生2：人類不斷開發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林，人類對現(xiàn)代類人猿的亂捕亂殺和環(huán)境的嚴重污染等，都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量減少。
師：現(xiàn)代類人猿還能進化成人嗎？
生：不能�，F(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應了現(xiàn)在的環(huán)境，不能再進化成人類了。
師：人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權利，因此，我們應……
生：人類應加大對現(xiàn)代類人猿等各種野生動物的保護措施，如加強宣傳的力度，貫徹執(zhí)行野生動物保護法……學生猜謎語，引起學生的興趣。接著思考人類起源的問題。
學生自主閱讀課本相關內容，完成填空：
1.林奈哺乳靈長靈長
2.赫胥黎比較解剖人猿同祖
學生積極討論，解決相關問題：
1.共同點是無尾，牙齒都是32枚，有共患的疾病。不同點是孕期、染色體、平均壽命不同。
2.說明了人猿同祖。
3.共同的祖先是古猿
4.埃及古猿頭骨化石
學生觀察圖片等相關資料，小組之間積極討論。
學生認真閱讀人類進化的主要歷程這部分內容，然后小組展開熱烈的討論，解決相關的問題。
小組自主學習并討論
四、課堂小結
請學生總結本節(jié)課學到的知識。
四、板書設計
初中生物教案9
教學目標
1.學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。
2.通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。
3.教學活動中注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。
教學重難點
1.引導學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。
2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。
教學過程
假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。這是一個充滿生機的世界，包括我們人類在內的`各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。
地球表層生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈
它是所有生物共同的家園。
合作探究智慧碰撞
探究一：什么是生物?
探究二：如何區(qū)分生物和非生物?
觀察
(1)觀察是科學探究的一種基本方法。
(2)觀察可借助哪些工具和儀器?
(3)科學觀察的基本要求有哪些?
觀察的要求：
1、要有明確的目的;
2、觀察時要全面、細致和實事求是
3、要及時作好記錄。
探究三：生物有哪些共同特征呢?
1、生物的生活需要營養(yǎng)
鳥捕食魚
牛在草地上吃草
大熊貓吃竹葉
綠色植物通過光合作用制造有機物
(利用水、無機鹽、二氧碳制造有機物葡萄糖、淀粉等)
2、生物能進行呼吸
鯨呼吸時產生的霧狀水柱
野牛在晨光中呼吸
小鳥在呼吸-
魚用鰓呼吸
3、生物能排除生體內產生的廢物
動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿將廢物排除
植物通過落葉將一部分廢物帶走
落葉是植物產生的廢物
4、生物能對外界刺激做出反應
向日葵總是向著有陽光的一方
含羞草
警覺的兔子
5、生物能生長和繁殖
菜豆的生長
紅狐的生長
6.傳和變異的特性
種瓜得瓜，種豆得豆。
龍生龍，鳳生鳳，
老鼠生的兒子會打洞。
一母生九仔，連母十個樣
7、除病毒外，生物都是由細胞構成的
人胚胎初期細胞群
一些單細胞生物
1.珊瑚是生物嗎?請說明理由。
答：珊瑚不是生物，因為它是由死去的珊瑚蟲分泌的外殼堆積而成的，不具有生物的特征;珊瑚蟲才是生物。
2.珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么?
答：因為淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)。
課后小結
生物的七大特征：
1、生物的生活需要營養(yǎng)
2、生物能進行呼吸
3、生物能排除體內產生的廢物
4、生物能對外界刺激作出反應
5、生物能生長繁殖
6、生物都有遺傳和變異的特性
7、除病毒外，生物都是由細胞構成的
課后習題
1、下列各項屬于生物的是( )
A、海葵B、恐龍蛋化石
C、電動狗D、珊瑚的骨骼
2、下列各項中屬于非生物的是( )
A、引起人感冒的病毒
B、會彈鋼琴的機器人
C、生長在橘子皮上的青霉
D、休眠的青蛙
3、牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現(xiàn)象說明生物具有什么的特征·······( )
A需要營養(yǎng)B進行呼吸
C對外界刺激作出反應D生長和繁殖
4、下列不屬于生命現(xiàn)象的是( )
A、母雞下蛋B、火山爆發(fā)時巖漿噴出
C、大汗淋漓D、饅頭上長“白毛”
5、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于( )
A：應激性B：多樣性
C：變異性D：遺傳性
6、(20xx威海)下列屬于生物基本特征的是( )
A、生物都能自由運動
B、生物都需要從外界攝取有機物
C、生物都能生長和繁殖
教學反思
《認識生物》一課的實踐，導入新課用時一分鐘左右，然后進入自主學習閱讀文本階段。共計用時二十分鐘左右。通過我的觀察，大多數(shù)學生只能讀三遍，少數(shù)學生只能讀兩遍多一點。然后做練習題。做練習題這個過程兩班情況差不多。從學生做題的情況來看，學生對文本仍然很陌生。對訓練單中出現(xiàn)的問題不能及時迅速的找到相應的句子位置，更不能直接解答。仍然要慢慢的從文本尋找。
從而浪費了大量時間。在作訓練單的過程中有些問題通過教師的引導學生能自己完成并且能夠有充分的理由來證明自己的結論。如：恐龍化石為什么不是生物?學生能夠回答出它不具備任何一種生命現(xiàn)象，沒有一項生物的特征。不能吸收營養(yǎng)物質，不能生長繁殖，不能呼吸，不能排出體內廢物。對外界刺激沒有任何反應。所以說恐龍化石不是生物。學生通過自主學習能夠做到這一點已經(jīng)充分證明了學生自己已經(jīng)完全掌握了這個知識點。在回答課后問題鐘乳石在慢慢長大它是不是生物的問題時，班級產生了分歧：有的同學說是，有的同學說不是。
爭論的焦點就是“鐘乳石在慢慢長大”。針對這個問題我主要采取了“導”而不是講，讓學生看課本中的圖。引導學生明白“鐘乳石在慢慢長大”和動植物的長大區(qū)別是溶巖的堆積，不是靠吸收營養(yǎng)物質長大。整堂課絕大多數(shù)學生都動起來積極主動的投入到自主學習中來�？梢哉f效果遠勝于原來的課堂教學。
初中生物教案10
教學目標
�。�1）概述人體通過眼獲取外界環(huán)境信息的情況。
（2）描述眼球的結構及各主要組成部分的功能及視覺的形成。
（3）嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并作出解釋。
教學重點、難點
1、重點：
�。�1）眼球的結構和功能。
�。�2）視覺的形成。
2、難點：
�。�1）對比裝有膠卷的照相機與眼球。
�。�2）嘗試觀察瞳孔大小的變化。
教學過程
（一）創(chuàng)設情境、導入新課：
俗話說：“好的開始就是成功的一半”，我根據(jù)初中生的特點，選用做游戲——貼鼻子（一個蒙眼睛、一個不蒙眼睛）的方法導入新課。
設計意圖：通過小游戲調動學生積極性，既能讓學生感興趣、活躍課堂氣氛，又能抓住學生的思維，拉近師生間的情感，恰當?shù)膶胄抡n，達到事半功倍的效果。
�。ǘ┬抡n講解（穿插相應練習）：
讓學生介紹眼睛的結構（眼球、眼瞼、睫毛……），鍛煉學生的語言表達能力，找出眼睛中最主要的結構——眼球。
1、眼球的結構：
由簡單→復雜，讓學生對比、探究，注重學生能力的培養(yǎng)。
晶狀體
穿插錄象，介紹看遠近不同物體時晶狀體的變化。
視網(wǎng)膜
分清眼球壁的三層結構。
脈絡膜
排除法
瞳孔
突破此難點的方法：
課件演示（我自制了一個flash動畫，觀察瞳孔的.擴大和縮�。┅�進一步探究（聯(lián)系進出電影院時的感受，探究怎樣創(chuàng)設明亮和黑暗兩種環(huán)境條件觀察人瞳孔的擴大和縮�。浚�
�。�2）眼球的其他結構和功能。
�。�3）課件演示立體眼球結構，讓學生總結光線到視網(wǎng)膜需要經(jīng)過哪些結構，為視覺形成奠定基礎。
2、視覺的形成：人怎樣形成視覺呢？自然過渡到視覺的形成。聯(lián)系生活實際易于學生理解視覺的形成。
3、進行情感、態(tài)度、價值觀教育：
�。�1）保護自己的眼睛，認真做眼保健操。
�。�2）滲透關懷盲人、幫助盲人的意識。
（三）暢談感想、鞏固拓展：
新課標建議：不刻意追求完整性,應符合學生的心理特征和認知水平，有助于學生的終生學習。為此，我采取自由開放式的教學方法讓學生總結一節(jié)課下來后有哪些收獲？反饋一下學生掌握知識的情況，以達到鞏固拓展的目的。
初中生物教案11
第一節(jié)生物的特性
教學目標：
�、儆^察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
�、趯W生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
�、叟囵B(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。
�、茉鰪姛釔鄞笞匀弧⒈Ｗo大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
難點和重點
重點：①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
�、谠鰪姛釔鄞笞匀�，保護大自然的情感。
難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
教學方法：討論法
鞏固練習
1.我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。教師打出圖片，讓學生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？
2.今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
教學反思：
第二節(jié)調查我們身邊的`生物
教學目標
�、僬f出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。②嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
�、鄢醪脚囵B(yǎng)學生的調查能力以及和同學分工合作的能力。
�、芡ㄟ^本課的學習引起學生關注周圍生物的生存狀況，從而加強保護生物資源的意識。
難點和重點
重點：①說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。
②初步培養(yǎng)學生的調查能力以及和同學分工合作的能力。
難點：①試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。
�、谀芤饘W生關注周圍生物的生存狀況，從而注意保護生物資源。
課時分配
2課時
教學方法：調查法
教學設計
教學反思：
第二章生物圈是所有生物的家新授課
第一節(jié)生物圈
教學目標
�、倜枋錾锶Φ姆秶�。
②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。
③嘗試收集和分析資料。
�、苷J同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。
難點和重點
重點：
①生物圈為生物生存提供基本條件。
�、谏锶κ撬猩锕餐募覉@，我們應當了解和愛護這個家。
難點：
收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學探究中常用的方法之一，學生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進行分析）。
教學方法：討論法
教學設計
初中生物教案12
知識目標：
1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2、能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。
3、能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。
能力目標：
培養(yǎng)學生分析問題、歸納總結的能力。
三）情感目標：
1、讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中的新鮮清潔。
2、讓學生關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。
教學重點：
1、通過資料分析總結呼吸道作用。
2、培養(yǎng)學生分析問題、歸納概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。教學難點：通過資料分析總結呼吸道的作用。
吸氣時：肋間外肌收縮，胸腔擴大，腔內氣壓降低，膈肌收縮，頂部下降
呼氣時：肋間外肌舒張，胸腔縮小，腔內氣壓升高，膈肌舒張，頂部上升
描述人體泌尿系統(tǒng)的組成（腎臟，輸尿管，膀胱，尿道）。
能力目標：在引導學生發(fā)現(xiàn)問題并作出推想的過程中培養(yǎng)抽象思維能力。
通過資料分析培養(yǎng)學生的分析問題的能力。
體驗腎臟結構的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。
教學重點：
腎單位——尿液形成的結構和功能的單位（腎小球腎小囊腎小管）
難點分析：
尿液形成過程中物質的變化，血液，原尿，尿液（無葡萄糖蛋白質和血細胞）。成分都發(fā)生了怎樣的變化？
導入：血漿可運載血細胞，運輸養(yǎng)料和代謝廢物。引出代謝廢物的排出，從而引出尿液的排出。尿液血液化驗單比較。
總結：1．腎小囊中有水、無機鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質等。腎小球的血液中有水、無機鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質和血細胞等。2．腎小囊中的液體只能來自腎小球中的血漿。3．由此推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過濾作用。4．原尿在下行的過程中會經(jīng)過腎小管，因為它的周圍定分布著毛細血管，所以在這兒可能發(fā)生物質的重新吸收。
知識目標：
1、讓學生掌握細菌的主要特征；
2、通過與動、植物細胞的.比較推測出細菌的營養(yǎng)方式；
3、通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實驗認同科學的發(fā)現(xiàn)需要以技術的進步和精細的實驗做基礎；
能力目標：
通過觀察培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力學會思考，學會理論聯(lián)系實際。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學生的民族自信心和愛國主義情感
2、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
教學重點難點是：
1、細菌的形態(tài)結構特點；
2、細菌的營養(yǎng)方式和生殖。
初中生物教案13
一、教學目標
1.說出生態(tài)系統(tǒng)的定義及組成。
2.通過觀察活動，培養(yǎng)比較、分析的能力。
3.認識動物與人類的生活息息相關，樹立愛護動物、保護生物的環(huán)保意識意識。
二、教學重難點
重點：生態(tài)系統(tǒng)的組成。
難點：植物不一定都是生產者;動物不一定都是消費者。
三、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
新課導入
教師展示水族箱，提問：在水族箱有什么？
學生根據(jù)觀察回答水族箱中有水、水草、假山、小魚。
通過學生感興趣的水族箱的例子，激發(fā)學生的學習興趣。
教師追問：它們之間有什么關系？
學生思考后回答：魚生活在水中，吃水草。而水草產生的氧氣提供給魚呼吸利用。
教師總結：水族箱中的生物和非生物共同構成了一個整體。和水族箱一樣，自然界中也存在許許多多這樣的整體，叫生態(tài)系統(tǒng)。
新課教學
1.生態(tài)系統(tǒng)的概念
展示草原上部分生物的圖片，提問什么是生態(tài)系統(tǒng)？
學生觀察圖片，分小組討論，嘗試回答在一定的空間范圍內，生物與環(huán)境通過不斷的物質循環(huán)和能量流動，相互作用，相互依存，而形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。
明確生態(tài)系統(tǒng)的概念，能夠判斷出自然界的生態(tài)系統(tǒng)。
提問：自然界中存在哪些生態(tài)系統(tǒng)？教師展示不同的圖片，學生判斷。
學生根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的概念，得出一片森林，一片草原，一塊農田，一個湖泊，一條河流，等等，都可以看成一個個生態(tài)系統(tǒng)。
2.生態(tài)系統(tǒng)的組成
展示森林生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)和能量流動視頻，提問：生態(tài)系統(tǒng)由哪些部分組成？
學生觀看視頻，并小組討論，回答：生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成，非生物部分主要包括陽光、空氣、水、土壤等，生物部分包括生產者、消費者和分解者。
明確生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，各部分的概念以及關系。
教師提問：什么是生產者？
生產者主要指綠色植物，它們能通過光合作用將無機物合成有機物。這些有機物不僅能為生產者自身的生長，生殖以及各種生命活動提供了營養(yǎng)物質和能量，也是人和動物的食物和能量來源。
教師提問，什么是消費者？
消費者通過直接或間接的以綠色植物為食，獲得食物和能量。
教師展示不同的消費者類型，提問：根據(jù)消費者捕食對象的`不同可以把消費者分成幾類？
以植物為食的消費者稱為食草動物，以動物為食的消費者稱為肉食動物，以植物和動物為食的消費者稱為雜食動物。
教師提問：什么是分解者？
分解者主要是細菌和真菌，他們能夠利用動植物的遺體，將其中的有機物分解成簡單的無機物，獲得所需的物質和能量。
請學生自己對校園生態(tài)系統(tǒng)的調查結果，說出其組成成分，并思考各成分間的關系。
學生展示自己的調查結果，并得出生產者、消費者、分解者之間是相互依存、相互制約的關系。
課堂小結
師生共同總結本課所學。
布置作業(yè)
課下預習食物鏈和食物網(wǎng)的知識。
初中生物教案14
教學目標
�。ㄒ唬┲R方面
1、描述人體消化系統(tǒng)的組成。
2、概述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程。
3、分析小腸的結構與功能的關系，說出小腸的結構與吸收功能相適應的特點。
（二）能力方面
1、運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結論。
2、嘗試解讀營養(yǎng)物質在消化道內被吸收的曲線圖。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀方面
1、認同小腸的形態(tài)結構是與它承擔的功能相適應的。
2、認同消化系統(tǒng)對食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收，是保證身體健康的重要條件。
3、積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實驗的過程中，及時相互交流經(jīng)驗，體驗與人合作完成探究活動。
學情分析
重點難點
（一）教學重點
1、探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。
2、概述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程。
3、分析小腸的結構與吸收功能相適應的特點
�。ǘ┙虒W難點
1、探究饅頭在口腔中的.變化，培養(yǎng)學生的探究能力。
2、舉例說出消化系統(tǒng)與其消化功能相適應的結構特點。
3、描述小腸的結構特點，說明為什么小腸是吸收的主要器官。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
教師活動：播放視頻（展示一消瘦患腸胃病人和一胖子的對話）導入新課
學生活動：觀看視頻，胖和瘦與消化和吸收有關
二、探究活動——饅頭在口腔中的變化
教師活動：播放口腔內部結構示意圖
學生活動：觀看視頻，明了口腔結構和唾液怎樣流入口腔
教師活動：布置學生讀課本內容，制定探究計劃與探究步驟。屏幕展示注意事項。
學生活動：以小組為單位，討論制定探究方案（完成《同步學習》自主探究（1）（2）（3）部分）。
教師活動：參入討論，點撥指導。選取兩小組的探究方案，引導學生進行評析。對共性問題予以強調，指導各小組對方案不妥之處加以糾正
學生活動：各小組對方案不妥之處加以糾正，完善實驗方案。分組進行實驗操作。
教師活動：巡視指導
教師活動：學生實驗操作完畢后，師屏幕展示
根據(jù)下表列出的實驗方法步驟，填寫實驗現(xiàn)象，再根據(jù)實驗現(xiàn)象分析原因。
學生總結本節(jié)課的收獲
初中生物教案15
一、教學目標
知識與技能目標：了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點，強化結構和功能相適應的觀點。
過程與方法目標：通過觀察、探究活動，培養(yǎng)觀察能力，實驗操作能力和創(chuàng)新能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過活動，培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度和科學精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點。
二、教學重點
1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
三、教學難點
探索魚鰭在游泳中的作用。
四、教學過程
1、創(chuàng)設情境，導入新課
組織學生分組討論，并列出知道的.動物名稱。學生先在小組內交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。
2、課程新授
(1)魚的形態(tài)特征
體形為梭形，減少水中運動阻力
體表有鱗片，保護身體
具鰭，用于游泳
請一位同學到黑板前做板圖：畫一條魚(簡筆畫即可)，其他同學在紙上畫。學生分析所展示魚的特征。
(2)討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路
胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進方向。
組織引導學生進行探究實驗。
學生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。
(3)課堂小結
回顧已知的魚類適應水中游泳的特征
五、布置作業(yè)
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