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相反數(shù)小班教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的相反數(shù)小班教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
相反數(shù)小班教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解并能正確使用“相反數(shù)”概念，具有相反數(shù)的意識(shí)。
2. 掌握相反數(shù)的求法，能正確找出一個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 熟練掌握相反數(shù)的概念及求法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備：相反數(shù)的定義及相關(guān)例題。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮等書(shū)寫(xiě)用具。
四、教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入】
1. 教師出示兩張卡片上面分別是數(shù)學(xué)上的“+”和“-”，學(xué)生通過(guò)觀察卡片上的符號(hào)，回答出兩個(gè)數(shù)學(xué)概念，即正數(shù)和負(fù)數(shù)。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“對(duì)于所有的正數(shù)，是否存在一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的數(shù)？”“這個(gè)數(shù)又如何稱(chēng)呼？”引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)并概念化出“相反數(shù)”這個(gè)概念。
3. 學(xué)生通過(guò)小組合作猜測(cè)并回答問(wèn)題：“5的相反數(shù)是？”“-7的`相反數(shù)是？”等。
4. 教師展示幾個(gè)實(shí)際例子：“溫度上升5℃與溫度下降5℃的關(guān)系是什么？” “一個(gè)小球上升10m與小球下降10m的關(guān)系是什么？”引導(dǎo)學(xué)生理解“相反數(shù)”是通過(guò)改變符號(hào)，大小不變來(lái)表示的。
【講解】
1. 通過(guò)具體例題進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生解決相反數(shù)的求法：“如何找出一個(gè)數(shù)的相反數(shù)？”
2. 教師教授基本規(guī)則：正數(shù)的相反數(shù)是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)改變符號(hào)來(lái)找出相反數(shù)。
【實(shí)踐】
1. 學(xué)生個(gè)別進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，另一部分學(xué)生互相糾錯(cuò)并提供幫助，鞏固相反數(shù)的概念及求法。
2. 學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，每個(gè)組給出一個(gè)數(shù)，其他組員找出其相反數(shù)并寫(xiě)下。（如：小組A給出數(shù)3，則其他組員需要找出其相反數(shù)-3）
3. 各小組派代表上臺(tái)展示自己找出的相反數(shù)，并進(jìn)行答疑。
【鞏固】
1. 讓學(xué)生自主檢查和糾錯(cuò)犯錯(cuò)誤的相反數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)能力。
2. 教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生用最短的時(shí)間快速答題。
3. 學(xué)生進(jìn)行小組比賽，看哪個(gè)小組最快找到相反數(shù)的正確答案，增加課堂活躍氛圍。
【拓展】
1. 老師可以向?qū)W生提出一些拓展問(wèn)題，如：兩個(gè)數(shù)的和是0，這兩個(gè)數(shù)是否可以稱(chēng)為相反數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
2. 學(xué)生自主演繹“相反數(shù)”的性質(zhì)。
五、教學(xué)反思：
本課設(shè)計(jì)在導(dǎo)入時(shí)通過(guò)卡片呈現(xiàn)正負(fù)號(hào)，通過(guò)具體實(shí)例進(jìn)行概念歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在鞏固環(huán)節(jié)，通過(guò)小組合作活動(dòng)和比賽的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在拓展問(wèn)題環(huán)節(jié)向?qū)W生提出思考性問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的思維能力。整堂課通過(guò)多種教學(xué)方法的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的活力，提高了學(xué)習(xí)效果。
相反數(shù)小班教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 學(xué)生能夠理解相反數(shù)的概念及性質(zhì)。
2. 學(xué)生能夠掌握相反數(shù)的求法和運(yùn)算法則。
3. 學(xué)生能夠解決實(shí)際問(wèn)題，理解相反數(shù)的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 相反數(shù)的概念和性質(zhì)。
2. 相反數(shù)的求法和運(yùn)算法則。
3. 相反數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 相反數(shù)的運(yùn)算法則。
2. 相反數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)方法】
1. 演示法。
2. 實(shí)驗(yàn)法。
3. 討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 視頻教學(xué)裝置。
2. 計(jì)算器。
3. 課件。
4. 教學(xué)PPT。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬⿴熒�(dòng)
1. 向?qū)W生出示一個(gè)物體，問(wèn)：“這個(gè)物體有沒(méi)有相反的東西？” 學(xué)生可以自由回答。
2. 學(xué)生回答后，老師再補(bǔ)充說(shuō)：“我們知道，每個(gè)數(shù)都有一個(gè)相反數(shù)，它們的和為零。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)什么是相反數(shù)�！�
�。ǘ┮鲋R(shí)點(diǎn)
1. 向?qū)W生出示兩個(gè)數(shù)，問(wèn)：“這兩個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系？”
2. 學(xué)生答：“兩個(gè)數(shù)不一樣，但它們的和為零�！�
3. 老師接著說(shuō)：“這兩個(gè)數(shù)就是相反數(shù)，它們的差也為零。”
�。ㄈ╈柟讨R(shí)點(diǎn)
1. 向?qū)W生出示兩組數(shù)據(jù)：7與-7，1/3與-1/3，-4.6與4.6。
2. 問(wèn)學(xué)生：“這些數(shù)的相反數(shù)分別是多少？相加后求和，會(huì)得到什么值？”
二、相反數(shù)的'求法
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1. 向?qū)W生出示一個(gè)正數(shù)，比如六十，讓他們求這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
2. 學(xué)生可以自由思考，老師輔導(dǎo)學(xué)生加上復(fù)數(shù)符號(hào)“-”，表示相反數(shù)。
（二）討論法
1. 讓學(xué)生找到另一個(gè)學(xué)生，一起討論如何求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
2. 學(xué)生可以自由思考，然后兩人一起解決問(wèn)題。
三、相反數(shù)的運(yùn)算法則
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1. 向?qū)W生出示兩個(gè)數(shù)，讓他們進(jìn)行加減法運(yùn)算。
2. 學(xué)生可以自由思考，老師在黑板上畫(huà)出加減法的規(guī)則。
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1. 讓學(xué)生找到另一個(gè)學(xué)生，一起討論如何運(yùn)算相反數(shù)。
2. 學(xué)生可以自由思考，然后兩人一起解決運(yùn)算問(wèn)題。
四、相反數(shù)的實(shí)際應(yīng)用
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1. 帶領(lǐng)學(xué)生討論相反數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2. 讓學(xué)生舉例說(shuō)明，比如在棒球比賽中，兩隊(duì)得分相反，可以得到零和平局。
（二）實(shí)驗(yàn)法
1. 給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)器材，讓他們?cè)囍M(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2. 讓學(xué)生參加討論，了解相反數(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。
【教學(xué)總結(jié)】
1. 學(xué)生加深了對(duì)相反數(shù)的理解，掌握了求相反數(shù)的方法，掌握了相反數(shù)的運(yùn)算法則。
2. 學(xué)生了解了相反數(shù)在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)反思】
1. 教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的回應(yīng)及時(shí)調(diào)整步驟。
2. 可以針對(duì)學(xué)生的誤解，及時(shí)進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。
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