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語文教案

時(shí)間:2024-05-08 09:43:29 教案 投訴 投稿

語文教案精華8篇

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案精華8篇

語文教案 篇1

  教學(xué)

  要求1.了解詩歌的意思,知道詩歌贊美了默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的楊樹。

  2.學(xué)會本課的生字、新詞。

  3.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩意,體會出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的感情

  教學(xué)

  課時(shí)兩課時(shí)

  楊 樹 之 歌

  我們的名字叫大葉楊①,

  成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]

  刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,

  下雨時(shí)唱得響亮。

  沒有風(fēng)雨來幫忙,

  我們的歌兒也悄悄地唱——

  節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點(diǎn)。

  唱給②學(xué)步的小寶寶,

  伴他和蝴蝶捉迷藏。

  唱給白發(fā)的老奶奶,

  陪她在樹下聊家常③。

  唱給下棋的老爺爺,

  和他悠閑度時(shí)光。

  節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽,描述了大葉楊給人們帶來的快樂。

  我們邊唱邊拉起手來,

  為行人送去一片涼爽④。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]

  我們邊唱邊輕輕鼓掌,

  感謝金色⑤的太陽,

  春天它使我們翠綠,

  秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。

  節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來了方便,并在歌聲里感謝太陽,表達(dá)了作者對大葉楊的贊美之情。

  字 詞 導(dǎo) 讀

 、俅笕~楊:楊柳科,壽命長,樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。

  ②給(gěi):也讀jǐ,如給予。

  ③聊家常:閑聊;聊天兒。

 、軟鏊:清涼爽快。

 、萆(sè):也讀shǎi。

  1.了解詩歌的意思,體會出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的感情。

  2.有感情地朗讀詩歌。

  3.背誦詩歌。

  多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關(guān)楊樹的資料。

  一 談話導(dǎo)入

  1.老師拿著大葉楊的樹葉,請學(xué)生觀察并結(jié)合自己查找的有關(guān)資料與他人交流。

  學(xué)生甲:大葉楊的樹葉是心形的。

  學(xué)生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。

  2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!

  3.板書課文題目:楊樹之歌。

  認(rèn)讀生字“之”(zhī)。

  二 初讀課文,整體感悟

  1.出示生字卡片,學(xué)生逐個認(rèn)讀。

  (1)指名接龍讀生字。

  (2)分組練讀生字。

  2.學(xué)生自讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音。

  3.同桌互讀詩歌,糾正讀音中的錯誤,并畫出詩歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)

  4.指名讀詩歌。

  三 學(xué)習(xí)詩歌,理解詩意

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。

  (大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)

  (2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?

  學(xué)生甲:刮風(fēng)時(shí)唱得歡快。

  學(xué)生乙:下雨時(shí)唱得響亮。

  學(xué)生丙:沒有風(fēng)雨時(shí)也悄悄地唱。

  (3)觀看多媒體課件。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

 、俾犱浺舴蹲x。你聽出了什么?

  學(xué)生甲:強(qiáng)調(diào)了“成天”這個詞,說明大葉楊每天都在歌唱。

  學(xué)生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強(qiáng)調(diào)出來了。(歡快、響亮、悄悄地。)

  ②學(xué)生自己練讀。

 、壑该x,師生評議。

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)自讀第二小節(jié)。

  (2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。

  (3)指導(dǎo)朗讀和背誦。

  出示提示:

  唱給 ,

  伴他 。

  唱給 ,

  陪她 。

  唱給 ,

  和他 。

  (4)師生共同小結(jié)。

  大葉楊給人們帶來了快樂的生活。

  3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  (1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。

  學(xué)生甲:大葉楊給人們帶來方便。

  學(xué)生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。

  (2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。

  學(xué)生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。

  學(xué)生乙:大葉楊的枝葉隨風(fēng)搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。

  學(xué)生丙:大葉楊感謝太陽,人們感謝大葉楊,因?yàn)槭谴笕~楊美化了人們生活的環(huán)境。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

 、偻阑プx,互評。

 、谥该麉R報(bào)讀,師生評議。

  四 發(fā)散思維,總結(jié)全文

  1.啟發(fā)學(xué)生想象:假如你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?

  老師鼓勵學(xué)生充分說。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來,就更好了。

  學(xué)生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。

  學(xué)生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。

  學(xué)生丙:感謝陽光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。

  2.依照板書,總結(jié)全文。

  大葉楊給人們帶來了快樂的'生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂的歌,默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的。

  1.這首詩歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì),要注重以讀為本,注重學(xué)生的個性化感悟。

  2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。然后讓學(xué)生暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中,讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點(diǎn),喜歡上大葉楊可愛的性格

  3.在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí),在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”學(xué)生可能會回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏!薄俺o忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞!薄俺o植樹的小朋友,向他們表示感謝!薄處熯m時(shí)地進(jìn)行激勵性的評價(jià)。在語言的渲染、思維的碰撞中,學(xué)生的想象力盡情地飛揚(yáng)。將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感,潛移默化地進(jìn)行情感熏陶。

  1.有感情地背誦詩歌。

  2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

  (1)照樣子,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

  例:唱得歡快

  唱得動聽 說得生動

  唱得優(yōu)美 說得完整

  (2)按課文內(nèi)容填空。

  唱給學(xué)步的小寶寶,

  伴他和蝴蝶捉迷藏。

  唱給白發(fā)的老奶奶,

  陪她在樹下聊家常。

  唱給下棋的老爺爺,

  和他悠閑度時(shí)光。

  1.學(xué)會本課的生字、新詞。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。

  生字卡片。

  一 檢查復(fù)習(xí)

  1.有感情地背誦課文。

  (1)同桌互背。

  (2)指名背誦。

  2.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱什么?

  二 識字、寫字

  1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。

  響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使

  2.在小組長的帶領(lǐng)下,討論識記字形的方法。

  3.集中交流匯報(bào)。

  學(xué)生甲:我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“感”!案小鄙线吺恰跋獭,下邊是“心”,合起來就是“感”。

  學(xué)生乙:我用數(shù)筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。

  學(xué)生丙:我用與熟字比較法學(xué)習(xí)了“亮”!案摺比サ粝逻叺摹 ”,換成“冗”,就是“亮”。

  學(xué)生丁:我重點(diǎn)記住了“使”和“謝”!袄簟弊筮吋印柏椤,就是“使”!吧洹弊筮吋印摆ァ,就是“謝”。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。

  感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。

  謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫成一筆。

  5.學(xué)生書寫生字并及時(shí)反饋。

  三 擴(kuò)詞練習(xí)

  1.小組內(nèi)說說每個生字還可以組什么詞。

  2.集中交流。

  喜:喜愛 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門

  亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶

  感:感動 情感 感覺 反感 感謝 讀后感 百感交集

  楊 樹 之 歌

  之喜亮感謝使

  為了加深對詩歌意境的體會,教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子,了解它們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然地引出詩歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們在帶給別人快樂的同時(shí),自己也在快樂地生活著!讓學(xué)生帶著對它們的贊美再次深情誦讀詩歌

  為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,教師還可以將這首小詩套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學(xué)生會感到特別新鮮,也會跟著把自己會唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩。如此一來,學(xué)生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神,又記住了這首小詩。

  1.比一比,再組詞。

  2.用“感謝”寫一句話。

  我們感謝老師的教導(dǎo)。

  3.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。

  1.作者簡介

  高洪波,詩人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩刊》主編等職務(wù)。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,詩集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個一”工程獎。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。

  2.大葉楊

  大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

  2.識字12個;基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。

  3.會寫6個字;認(rèn)識新筆畫:橫撇、豎折折勾。

  4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。

  5.練習(xí)背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聽讀識字。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語。

  師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。

  學(xué)生自由猜謎。

 。ㄙN上太陽)

  師:下面,我們就伴隨太陽的升起,一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)

  點(diǎn)評:教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  二、范讀課文。

 。ㄕn件演示內(nèi)容)

  學(xué)生邊聽邊看。

  點(diǎn)評:課件逐字演示課文內(nèi)容,使學(xué)生有針對性的對課文中的每個字有了初步認(rèn)識。同時(shí),課件配音是童音,學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文,不覺產(chǎn)生一種親切感,很快地入情入境。

  三、初讀課文,隨文識字。

  師:自由讀課文,圈出不認(rèn)識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

  學(xué)生自學(xué)課文。

  師:誰愿意帶大家讀讀。

  學(xué)生帶讀。

  師:同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽

  點(diǎn)評:反復(fù)地讀課文,既是熟悉課文的過程,更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中,教師注意滲透學(xué)生合作和評價(jià)的意識。

  四、強(qiáng)化識字。

  1.文中識字。

  學(xué)生帶讀、跟讀。

  2.卡片識字。

  學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)

  3.游戲識字。(猜字游戲)

  點(diǎn)評:識字有層次,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識字到文外識字,每一個層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生積極參與。

  課間操:《上學(xué)歌》

  今天,外面艷陽高照,讓我們在太陽底下跳個舞吧。

  五、課內(nèi)外結(jié)合,復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識,深入理解太陽和人類的關(guān)系。

  師:現(xiàn)在,大家休息一下。我給大家講個故事。

  相傳,從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空,所以人們每天只看到一個太陽。有一天,十個太陽覺得太沒意思了,他們一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗曬死了。人們沒法活了。于是,人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個太陽。

  (出示后羿射日圖)

  你愿意當(dāng)后羿,做個射日的英雄嗎?

 。ǔ鍪臼畟太陽)

  我們不用箭,用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來,小太陽就會消失。誰來試試?

  課件內(nèi)容:

 。1)太陽:還有一個什么名字?

 。2)猜謎語:兩個人手拉著手,是什么字?

 。3)跳:用這個字組個詞。

 。4)草:你有什么好辦法記住這個字。

 。5)森:你是怎么記住它的?

 。6)照:請你帶著大家讀一遍這個字?

  (7)叫:用這個字組個詞。

 。8)請你用手寫出水這個字。

  師:九個太陽都被我們的智慧消滅了,剩下的這個讓老師來消滅吧?為什么不能射?

  學(xué)生展開討論。

  師小結(jié):看來,太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作,不再搗亂。他說:人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠意,他送給人們一份禮物。是什么呢?(點(diǎn)擊最后一個太陽,出現(xiàn)“美麗的世界”)齊讀。

  點(diǎn)評:這里的'設(shè)計(jì)非常巧妙,既有綜合性,又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中,接受的信息量很大,既聽了故事,了解了人與太陽的關(guān)系,又鞏固了識字。

  六、總結(jié)、讀文。

  1.播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。

  2.齊讀全文。

  點(diǎn)評:精美的畫面使學(xué)生理解了太陽送給人類一個美麗的世界,學(xué)生在觀看錄象的時(shí)候感受到了世界的美麗,也感受到了太陽的重要。

  太陽

  水

  鳥

  美麗的世界

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的12個生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過品讀感悟、想象畫面,了解東北大森林一年四季美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

  4、聯(lián)系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思,體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。

  5、理清課文的敘述順序,對比《頤和園》一文的寫法,學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思,體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法、朗讀理解法

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園,今天老師將帶著大家去一個新的自然風(fēng)景區(qū):東北大森林。(大屏幕出示大森林的配樂圖片)東北大森林不但森林覆蓋面積大,而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸,1000余種野生植物,是我國的一個巨大的寶庫。今天,讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林,看看那里的動物和植物們吧!

  二、欣賞大森林的美景。

 。ǔ鍪菊n件中的“課文初讀”,讓學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。)

  三、朗讀課文。

  1、大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。

  2、指名逐段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,隨時(shí)糾正錯誤。

  四、學(xué)習(xí)生字生詞

  1、默讀課文,畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞。聯(lián)系上下文理解詞義,自己解決不了的詢問同桌或查工具書。

  2、利用工具書自學(xué)生字。學(xué)完后同桌交流識字方法。

  3、檢查學(xué)習(xí)效果。(出示生字課件)

  五、初步感知課文內(nèi)容。

  瀏覽課文,思考:在這篇課文中,作者把東北大森林比作什么?

  問題引導(dǎo):1、這句話在哪一段?(齊讀第一段)

  2、你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情?

  3、你從哪幾個詞看出來?(相機(jī)點(diǎn)撥“沉浸”、“奇妙”的意思。)

  六、總結(jié):

  東北大森林是奇妙的海洋,它奇妙在哪里呢?為什么會讓人沉浸其中?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  第二課時(shí)

  一、(出示課件)導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的東北大森林各是一個怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。(切換到冬季的畫面。)

  二、品讀第二自然段

  1、指名朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,欣賞畫面。

  2、全班交流:冬天的大森林給你留下什么樣的印象?

  3、提出要求:這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?勾畫出來,和同桌說說你喜歡的理由。(生默讀交流)

  4、全班交流,師相機(jī)點(diǎn)撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。

  5、課件出示:冬天的大森林是的海洋。(要求學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充句子)

  6、齊讀第二自然段,感受冬天的大森林的奇妙。

  三、學(xué)生自主學(xué)習(xí),品讀其它三段。

  1、導(dǎo)語:冬天的大森林是如此奇妙,你還喜歡其它三個季節(jié)中哪個季節(jié)的大森林呢?帶著你的喜歡,去讀一讀你喜歡的季節(jié)吧。(生大聲朗讀自己喜歡的自然段)

  2、要求學(xué)生默讀自己喜歡的段落,思考大屏幕上的問題:

  (1)這個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象?

 。2)這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?勾畫出來,和同桌說說你喜歡的理由。

  3、全班交流閱讀感受,師相機(jī)點(diǎn)撥“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思。

  4、課件出示:春天的大森林是的海洋。

  夏天的大森林是的海洋。

  秋天的大森林是的海洋。

  (要求學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充以上三個句子。)

  四、再次整體感知

  剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的'四季,讓我們再欣賞一下這美麗的大森林吧。(播放課件)

  五、總結(jié)

  從東北的大森林回來,你覺得大森林美嗎?但它只是我們祖國大好河山的冰山一角。我們祖國還有更多美麗的地方需要大家用科學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、去探索。

  六、布置作業(yè)

  1、試著背誦課文

  2、觀察春天的田野

  第三課時(shí)

  一、檢查背誦情況。

  二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,再次整體感知課文。

  1、上節(jié)課我們?nèi)|北大森林看了看,你覺得東北大森林像什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、瀏覽課文,思考:本文是什么結(jié)構(gòu)?

  3、問題:本文是按照什么順序來描寫東北大森林的?

  三、寫作指導(dǎo)

  1、回顧《頤和園》的寫作順序。(出示課件)

  2、本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎?如果這篇課文和《頤和園》的寫作順序一樣會怎么樣?(學(xué)生討論交流)

  3、學(xué)生發(fā)言,師總結(jié)點(diǎn)撥:寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。

  4、大聲朗讀第三自然段,想一想:在這段中,作者都是從哪些角度觀察景物的?

  5、學(xué)生發(fā)言,師總結(jié)點(diǎn)撥:⑴觀察景物要多角度觀察。⑵要抓住景物特點(diǎn)來寫。

  四、說一說,寫一寫

  1、春天到了,田野里發(fā)生了哪些變化?在田野里你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?想到了什么?

  把你的所看、所聽、所聞、所想,和小組內(nèi)的同學(xué)說一說吧。讓他聽聽你觀察得細(xì)致不細(xì)致,想象豐富不豐富。

  2、把你剛才所說的寫下來吧。

  3、誰愿意和大家一起分享你的作品?(生朗讀習(xí)作)

  五、總結(jié)

  學(xué)完這篇課文,你收獲大不大?你收獲了什么?和大家分享一下。(生發(fā)言)看來大家的收獲真不小。徐霞客說:讀萬卷書,行萬里路。要長見識,還得多讀書,多出去走走。愿大家都能成為有學(xué)問的人。

  板書設(shè)計(jì):

  17、東北大森林

  冬天——樹上白雪—熊————松鼠

  春天——到處開花———蜜蜂—黑熊————小鹿————螞蟻

  夏天——濃霧彌漫—小鳥

  秋天——松柏————山果————松鼠

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對重點(diǎn)詞、句的理解,想像句子描繪的景象,從而體會五彩池這一奇特景觀的神奇美麗,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  2、學(xué)會本課11個生字及出現(xiàn)的新詞,理解“漫山遍野、五光十色”等詞語的意思。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像,了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

  2、累語言。

  教具準(zhǔn)備

  CAI課件(內(nèi)含五彩池實(shí)景風(fēng)光片及重點(diǎn)句子)。

  教學(xué)過程

  一、初讀,激趣質(zhì)疑知神奇

  1、講故事激趣導(dǎo)入 新課,揭示課題。

  2、檢查預(yù)習(xí),反饋交流,初步感知五彩池的“神奇”。

  (1)小組自讀課文,交流自學(xué)生字詞情況。

  (2)整體感知,反饋學(xué)生讀懂的內(nèi)容,進(jìn)行歸納概括。

  (3)質(zhì)疑問難,梳理學(xué)生提出的問題,確定教學(xué)重點(diǎn)。

  二、精讀,再現(xiàn)形象悟神奇

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1、自由朗讀第2自然段,交流讀后的感受。

  (1)選擇你最喜愛的句子用自己喜歡的方式多讀幾遍。

  (2)你讀懂了什么?

  2、理解重點(diǎn)詞句,了解五彩池水池的特點(diǎn)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“漫山遍野”“無數(shù)”“數(shù)不清”“有……有……有……”省略號等重點(diǎn)詞及標(biāo)點(diǎn)符號,體會水池多而且美。(教師補(bǔ)充相關(guān)知識)

  (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  3、教師范讀,配樂渲染,啟發(fā)學(xué)生想像評議文字所描繪的畫面。

  (1)教師配樂朗讀,學(xué)生閉上眼睛想像畫面。

  (2)學(xué)生交流剛才腦海里出現(xiàn)的.畫面。

  4、課件再現(xiàn)五彩池的奇特景觀,對照、印證剛才的理解與想像,進(jìn)一步感悟五彩池的“神奇”。

  (1)觀看課件談感受。

  (2)再讀課文,加深感悟。

  5、小結(jié)。

  學(xué)習(xí)第三自然段

  1、默讀第三自然段,想想這段主要講什么?

  2、再讀,你有什么感受?

  3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思,并試著概括。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括第一句。板書:池池色不同。

  (2)學(xué)生先自己說,然后教師指導(dǎo)學(xué)生概括第二句。板書:一池水多色。

  (3)學(xué)生直接概括第三句。板書:有色變無色。

  4、課件展現(xiàn)這三句話描繪的景觀,學(xué)生一邊看一邊進(jìn)一步思考:從這三句話里,你還能體會出什么?

  5、師生對讀,積累語句。

  6、小結(jié)。

  學(xué)習(xí)第四自然段

  1、自由讀第四自然段,思考:形成池水美麗神奇的原因是什么?用鉛筆在書上標(biāo)上序號。

  2、小組討論。

  3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

  三、熟讀,積累語言憶神奇

  1、選擇喜歡的句子或段落自由讀。

  2、回放美麗神奇的五彩池水風(fēng)光片。

  3、誦讀交流。

  四、誦讀,運(yùn)用語言贊神奇

  1、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入 ,“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解?

  2、“五彩池”和“瑤池”有什么不同?

  3、“五彩池”是怎樣的池?

  4、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境,作者發(fā)出由衷的贊嘆。

  5、齊讀最后一句。

  6、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能:

  1. 學(xué)會7個生字。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 結(jié)合具體的語言環(huán)境理解句子,了解海洋顏色富于變化。

  4. 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,體會重點(diǎn)句子的寫法。

  (二)過程與方法:

  1. 充分預(yù)習(xí),搜集資料,積累感受和體驗(yàn)。

  2. 初讀,整體感知,了解課文大致內(nèi)容,理清文章思路。

  3. 精讀,結(jié)合精彩語段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。

  4. 情味讀,傳達(dá)自己的感受和情感。

  5. 總結(jié),回歸整體,拓展延伸,升華情感。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,理清文章思路,了解海洋富于變化(重點(diǎn))

  結(jié)合精彩語段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。(難點(diǎn))

  教學(xué)準(zhǔn)備

  布置預(yù)習(xí),搜集有關(guān)海水顏色的資料,積累感受與體驗(yàn)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  說道海水的顏色,大家可能毫不猶豫的說“藍(lán)色”,而作者,正是對這司空見慣的命題提出了質(zhì)疑。海水究竟是什么顏色呢?作者又是怎樣得出自己的結(jié)論的呢?

  二、初讀,整體感知,了解課文大致內(nèi)容,理清文章思路。

  1. 自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞說說課文圍繞“海的顏色”說了哪些內(nèi)容。

  2. 互動交流,,明確體裁(說明文),概括文章主要內(nèi)容,理清作者的寫作思路。完成課后練習(xí)2

  作者觀察海洋的地點(diǎn)分別在哪兒?海的顏色又有怎樣的不同?作者的感受怎樣?

  二、結(jié)合精彩語段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。

  1. 默讀,看看你對哪里的海水有感受?抓關(guān)鍵詞句品一品,說一說,再美美地讀一讀。

  2. 全班交流反饋,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。

  提供交流句式,引導(dǎo)有序表達(dá)。

 。ㄒ唬┎澈5念伾c感受

  1. 渤海的顏色令人覺得溫暖,親切,隨和,讓人愿意接近。

  2. 聯(lián)系上下文,體會作者為什么會有這樣的感受,讀出情感來。

 。ǘ┪魃橙簫u的海:

  1. ……這深深的藍(lán)色讓人肅然起敬。

  2. 聯(lián)系上下文,體會作者為什么會有這樣的`感受,讀出情感來。

  (三)意大利西西里島的海:

  1. 只是游到深處的時(shí)候,往下一看,一片漆黑,漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動,不由得讓人汗毛倒豎。

  2. 作者為什么會有這樣的感受,讀出情感來。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)表達(dá)的方法,比較著感情朗讀這一部分。

  (五)自己讀讀最后一個自然段,談?wù)勛x書的體會和感受。

  三、總結(jié),回歸整體,拓展延伸。

  本文通過提出問題,用實(shí)例證實(shí),和最后回答“海水是沒有顏色的”。字字句句緊扣課題《海水的顏色》,讀來?xiàng)l理清晰,真實(shí)可信。但讀來又不是枯燥單調(diào)的,在表達(dá)方法上你有了哪些收獲?對我們認(rèn)識和了解世界又有了怎樣的啟示?

  四、布置課堂作業(yè)。

語文教案 篇6

  教學(xué)要求:

 。、讓學(xué)生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義,以便掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并為學(xué)習(xí)部首查字法作鋪墊。

  2、對形近字要仔細(xì)觀察,分清字形,弄清字義。

 。场W(xué)會準(zhǔn)確運(yùn)用動詞。

 。、朗讀背誦詩,增加語言積累的訓(xùn)練。

 。怠炎笳覍挼淖謱懨烙^。

  6、積累成語。

 。、訓(xùn)練學(xué)生口語交際的`能力。

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、理解偏旁的含義,會根據(jù)偏旁寫出帶有偏旁的字。

  2、會給形近字組詞

  3、準(zhǔn)確地使用動詞,為文打基礎(chǔ)。

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們進(jìn)入練習(xí)3的練習(xí)

  2、師板書課題

  二、新授

  1、教學(xué)第一題

  (1)指名讀題,說說要求。

 。2)看第一幅圖,說說“ ”像什么?由此可見,“ ”都跟什么有關(guān)?

 。3)回憶同偏旁的字。

 。4)其余3個偏旁的教學(xué)同上

 。5)寫出帶有這些偏旁的字,看誰寫的又快又多?

  2、教學(xué)第2題

 。1)指名讀題,說說要求。

 。2)出示“運(yùn)一遠(yuǎn)”

  他們有什么相同點(diǎn)?不同點(diǎn)?

 。3)組詞

 。4)其他幾組教法同上

  3、教學(xué)第三題

 。1)指名讀題,說說要求。

 。2)學(xué)生背誦有關(guān)課文。

 。3)讀一讀書上的句子,填寫詞語。

  (4)指名讀填好的句子。

  (5)這里我們填的是什么詞?用得好不好?為什么?

  (6)齊讀所填好的句子。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

 。、增加語言積累的訓(xùn)練,能有感情地讀、背古詩。

  2、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。

 。场⒎e累成語,并懂得成語的意思,會背誦、應(yīng)用。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第四題

  1、指名讀題,說說要求。

 。、自己借助拼音讀詩。

 。、指讀,師范讀,自讀。

 。、有感情地齊聲朗讀詩。

 。、看掛圖背古詩

  二、教學(xué)第五題

  1、指名讀題,說說要求

 。、這四個有什么共同的特征?

 。、左邊寫得窄一點(diǎn),右邊寫得寬一點(diǎn)。

 。、生描紅、仿影、師巡視指導(dǎo)

  三、教學(xué)第六題

 。、自己讀讀這四條成語,你知道哪條成語的意思。

 。病熤v解學(xué)生不太理解的成語。

  3、有感情地朗讀這四條成語

  4、同桌互背。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。

  教學(xué)過程:

  一、讀題,弄清楚題目要求。

  二、指導(dǎo)。

  1、我們生病后到哪兒看病?醫(yī)生會問些什么?然后醫(yī)生又干些什么/

 。、觀察圖畫,圖上畫了什么人在什么地方干什么?

  3、自讀對話。

 。、同座位分角色朗讀

 。、指名分角色朗讀

 。丁⒆杂山M合排演,上臺表演。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能借用拼音讀準(zhǔn)“玫、瑰、灘、鉗、末、賽、漆”七個生字,并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。描寫“玫、瑰、鉗、末、漆”5個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的'方法學(xué)習(xí)課文,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  4、能帶著問題,展開想象。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“玫、瑰、灘、鉗、末、賽、漆”等七個生字。

  2、展開想象“假如你站在大海邊上,你會想些什么呢?”

  教學(xué)過程

  一、謎語揭示課題

  媒體出示(海灘)

  1、說說你看到了什么?(學(xué)生交流)

  2、出示課文第一小節(jié)(自由讀句子、要求讀準(zhǔn)字音,看清字形)

  3、學(xué)習(xí)生字“玫、瑰、灘、鉗”

  4、出示課題:57 大海那邊

  二、學(xué)習(xí)課文,自主識字

  過渡:課文中的三只小螃蟹認(rèn)為大海的那邊是什么呢?讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文!

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。

  2、學(xué)習(xí)生字、學(xué)生讀詞語。

  3、媒體出示說話練習(xí):

  第一只螃蟹認(rèn)為海的那邊是______________,因?yàn)開________________________。

  第二只螃蟹認(rèn)為海的那邊是______________,因?yàn)開________________________。

  第三只螃蟹認(rèn)為海的那邊是______________,因?yàn)開________________________。

  4、自己練習(xí)說,小組交流。

  5、全班交流

  6、分小組讀3-8小節(jié)

  三、情景創(chuàng)設(shè),拓展想像

  1、媒體出示大海畫面,學(xué)生想像“我站在大海邊上,我想大海那邊是_________________!

  2、把自己的想法說給老師和同學(xué)聽。

  3、抽學(xué)生交流

語文教案 篇8

  【公開課教案思路】

  落實(shí)自主學(xué)習(xí),F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以同學(xué)的發(fā)展為本必需供認(rèn)同學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給同學(xué)。葉老曾經(jīng)說:“一篇文章同學(xué)也能粗略地看懂!苯處熅蛻(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)“試著理解、試著揣測”,從而獲得知識和情感體驗(yàn)。

  加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于同學(xué)間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自身的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程,應(yīng)是在同學(xué)間、師生間進(jìn)行的,教師要給同學(xué)交際的空間?勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定) 、(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意同學(xué)思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)同學(xué)語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重同學(xué)的個性體驗(yàn)。

  力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且同學(xué)因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足同學(xué)的這一需求,讓同學(xué)在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)同學(xué)的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、原”等6個字。

  2、朗讀全文,背誦自身喜歡的局部。

  3、在老師的指導(dǎo)下,描畫自身的`家鄉(xiāng)。盡可能多的引導(dǎo)同學(xué)參與語文實(shí)踐活動。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  說明:

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自身班同學(xué)的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

 。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):

  課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

 。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)(依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和同學(xué)的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)):

  感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自身家鄉(xiāng)的樣子;( 確定這個難點(diǎn)主要是想同學(xué)年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自身家所在的樓。)

  【教學(xué)方法】

  自主學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)法 重點(diǎn)突破法

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、通過觀察、訪問或與家長聊天,了解自身家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

 。、用小彩筆畫自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

 。、課文中圖的課件或投影片。

  【公開課教案】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入:

  請同學(xué)說說自身的家在哪里?

  你想把自身美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由同學(xué)的生活實(shí)際動身,拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)

  二、初讀課文,讀通課文:

 。、自讀課文,要求:

  借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

  自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識字的運(yùn)用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。

  2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一),要求:

 、 互讀互助:

  讀要努力讀正確,聽要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

 、 讀后標(biāo)出自然段。

  思路:這一過程除訓(xùn)練同學(xué)把課文讀正確外,還培養(yǎng)同學(xué)的合作、互助意識--同學(xué)借助他人的協(xié)助,在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為:知識不是教師傳授得到的,而是同學(xué)在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的協(xié)助,利用必要的學(xué)習(xí)資源(教材、資料、媒體、實(shí)物等)通過意義建構(gòu)的方式獲得。

 。、檢查反饋同學(xué)初讀課文后的識字情況:

 、 內(nèi)容:

  讀帶有生字的詞語或短句,強(qiáng)化識字

  寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓

 、 形式:

  可指名讀、可開火車讀

  導(dǎo)語:

  過渡到細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容,感悟語言,體會情感:

  第一板塊:

  1、再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給同學(xué),從而實(shí)現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。)

  自身讀課文,想一想讀后知道了什么?

 。▍R報(bào)后教師要有意識讓同學(xué)知道文章的整體:什么時(shí)間誰在做什么)

  第二板塊:

 。、讀課文,感悟語言:

 、 觀察彩圖并讀課文(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)

 、 找一找:每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

  ② 說一說:指出聯(lián)系。

 、 讀一讀:相應(yīng)的自然段。

 、 按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語言,體會情感。認(rèn)識第二個整體)說明:

  第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

  第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按同學(xué)喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重同學(xué)的選擇和關(guān)注同學(xué)的個性體驗(yàn)。

  以第二自然段為例:(自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之二)

 、 細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)同學(xué)由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)同學(xué)的語感。)

  想一想這次再讀你又知道了什么?

  (結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào),同時(shí)啟發(fā)同學(xué)想象,在情境中感受畫面中的形象)

 。▍R報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序和感悟語言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:A、家鄉(xiāng)在哪里;B、家鄉(xiāng)怎么樣;C、畫中的人在做什么 )

  結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。

  ② 隨同學(xué)的匯報(bào)指導(dǎo)同學(xué)的朗讀,激發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)的喜愛。如:

  “他畫的`海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦!币x出對家鄉(xiāng)的贊美感。

  “那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

 、 啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。 (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

  課文的第三、四、五、六自然段可放手讓同學(xué)合作學(xué)習(xí),也可讓同學(xué)對畫面的喜愛不同,選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)

  ⑶ 說說自身的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法)

  表述內(nèi)容:

 、 家鄉(xiāng)實(shí)景(生活的所在地、老家)

 、 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

  第三板塊:

 。、有語氣地朗讀全文,體會感情。(回歸文章的整體)

  ⑴ 自讀后指名讀。

  ⑵ 選擇自身喜歡的自然段并把它背誦下來。

  四、作業(yè):

 。、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自身喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。

  2、用小畫筆畫出自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語言與簡筆畫之間建起橋梁——體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、讀帶有生字的詞語。(內(nèi)容見一課時(shí))

  2、強(qiáng)化讀生字字音。

  二、記憶字形,學(xué)習(xí)運(yùn)用,指導(dǎo)并練習(xí)書寫:

 。薄⒂洃涀中危w現(xiàn)自主性--有同學(xué)自主選擇要記憶的'漢字、用自身喜歡的方法)

 。、學(xué)習(xí)運(yùn)用:重在思路指導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)書寫(寫字是同學(xué)重要的語文基本功。教師要下大力量為同學(xué)打好基礎(chǔ))

  以“原”為例:

 。、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)。

  2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

 。、照例子描一描,感受位置。

 。础⒆陨碚辗蹲謱懸粚,加強(qiáng)體驗(yàn)。

 。怠⑼瑢W(xué)互評或教師參與評價(jià),提高認(rèn)識。

  6、自身獨(dú)立書寫。

  四、展示自身的繪畫作品(若有的同學(xué)沒畫完,可給一些時(shí)間繼續(xù)畫,作為課間休息)

  同學(xué)分小組互說自身筆下的家鄉(xiāng),然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)有序表達(dá)交流,學(xué)用課文語言,同時(shí)表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

  五、背誦課文展示

  六、作業(yè)

  略。

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