[經(jīng)典]語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課的生字、詞語。
2.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對小動(dòng)物的喜愛之情。
3.抓重點(diǎn)詞語理解課文,積累詞匯。
4.有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
2.能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)松鼠的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、溫習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.學(xué)習(xí)了第9課,我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動(dòng)物朋友──鯨,誰能概括地說一說:“你都了解了鯨的什么?”
2.今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動(dòng)物朋友──(課件出示松鼠圖片)
二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知
1.自由朗讀課文,讀通讀順,并讀準(zhǔn)生字詞。
讀后出示生詞,指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實(shí) 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強(qiáng) 櫟樹 褐色 敏捷 機(jī)警 警覺
2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?
三、圍繞提示,自讀自學(xué)
1.出示自學(xué)提示
2.全班交流,讀中點(diǎn)撥
、儆蓪W(xué)生或小組代表向全班匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后,再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對松鼠的特點(diǎn)和對松鼠的喜愛之情。
、诮處熾S學(xué)生的發(fā)言板書。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫,是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點(diǎn);在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的'食物,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點(diǎn),從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它乖巧,最后寫繁殖、換毛、是補(bǔ)充說明其他習(xí)性。
、塾蒙稀跋醛ぉぴ侃ぉと缓蟆弊约赫f說松鼠搭窩的過程。
四、朗讀比較,再品語言
1.讀讀下面一段對松鼠的文字介紹,與課文讀起來有什么不同的感覺?
出示
作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語言把對松鼠的描寫更生動(dòng)、更形象了。2.放一小段松鼠的影片,再回讀課文,再一次體會松鼠的討人喜歡。
五、布置作業(yè)
1.完成指導(dǎo)叢書。
2.布置觀察一種小動(dòng)物,學(xué)著課文的寫法,試著寫一篇300字左右的小文。
板書設(shè)計(jì):
松鼠
漂亮 馴良 乖巧
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字,會寫“聽、唱”兩個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情情感。
【教具準(zhǔn)備】
課件、詞語卡片。
【教法】
引導(dǎo)扶助法:
一年級的孩子模仿能力強(qiáng),在學(xué)習(xí)新知時(shí),要充分發(fā)揮課件和老師的范讀和范寫作用,讓學(xué)生變抽象為形象,學(xué)得更快些;熟話說:師父領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人。再小的孩子也應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會嘗試,所以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆攀,讓學(xué)生在一定積累的基礎(chǔ)上,自主識字,自主讀文。
【學(xué)法】
1、自主識字法:
在一學(xué)期的訓(xùn)練中,學(xué)生已學(xué)會一些識字方法,在平時(shí)的.訓(xùn)練和教師的引導(dǎo)下應(yīng)歸納總結(jié),并學(xué)會遷移,用到學(xué)習(xí)新知中,并發(fā)現(xiàn)一些新的方法。
2、詞語拓展法:
一年級的教學(xué)重在識字,認(rèn)字,拓詞,所以在教學(xué)中我注重學(xué)生詞語的拓展和積累。
【教學(xué)過程】
一、圖片觀看,感受生命
1、播放小鳥破殼而出的多媒體課件:讓學(xué)生說說觀看后的感受。
2、導(dǎo)入:是啊,一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命,就是一只小鳥,所以我們要像愛護(hù)小鳥一樣愛護(hù)鳥蛋。
3、出示課題:學(xué)生齊讀課題。
4、教學(xué)生字“蛋”,問:你是怎樣認(rèn)識“蛋”字的?誰會用“蛋”字組詞?
二、初讀課文,初步感知
1、讀了課題你想知道什么?學(xué)生提問題。
2、導(dǎo)入:好,讓我們帶著這些疑問去讀讀課文。
3、師范讀:讓學(xué)生注意聽,聽完之后,請同學(xué)來說說體會到什么?
在學(xué)生交流中引導(dǎo)說兩方面:
一說課文內(nèi)容。
二說說教師的朗讀。
4、教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀:注意模仿教師的語音、語氣。
5、小組合作:自由讀,遇到生字圈出來,遇到不認(rèn)識的字可請教同學(xué)或老師。
三、自主識字,拓詞練習(xí)
1、出示課文中認(rèn)讀的生字(帶拼音),讓學(xué)生開火車的形式認(rèn)讀。讀不準(zhǔn)的同學(xué)可請教小老師,小老師帶領(lǐng)大家讀。
2、去除拼音同桌互讀,再指名讀。
3、交流你是怎么認(rèn)識這些字的,師歸納方法:
⑴ 用偏旁帶字的方式識字:捧、抬、投(讓學(xué)生在識字中做相應(yīng)的動(dòng)作)。
、 用熟字帶生字的方式識字:冷——涼,帶兩點(diǎn)水的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
、 結(jié)合課文,通過組詞識字:鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。
、 用換一換,加一加的方法識字,如:車——連,口——向。
4、鞏固識字:抽讀認(rèn)字,并拓詞。
5、練習(xí)“我會讀”中的短語:
、 認(rèn)讀,說說有什么不同。
⑵ 照樣子再說幾組這樣的詞語。
、 “找朋友”拓詞練習(xí):
出示小卡片,分別寫上:花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的。
把卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。
四、認(rèn)真觀察,書寫生字
1、師范寫兩個(gè)生字(“聽、唱”)在田字格里讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字怎樣寫,提示:“聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都要寫得左窄右寬,左邊的“口”字要寫得小而高。
看看田字格中橫中線和豎中線上分別落筆什么?注意筆畫筆順。
2、學(xué)生臨摹,再在生字本中書寫。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字,會寫“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞;理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件生字卡片
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎?玩的時(shí)候最希望看到什么?(學(xué)生各抒己見)
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。
3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn),最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了31課這個(gè)童話故事你就能找到答案了。
板書課題:
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
齊讀課題
【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。】一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)
二、初讀課文,自主識字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
地球爺爺在跟我們打招呼呢,讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>
2、認(rèn)讀本課生字,演示生字課件。
桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,小猴看得口水都快流出來了,可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧,只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。)
自由認(rèn)讀生字。
指名讀,學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對了,其他學(xué)生跟著讀2遍。
【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。】
點(diǎn)擊課件,“桃子”落地,變成一個(gè)個(gè)沒帶拼音生字。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字(指名讀,齊讀,小組讀,男女讀。)
4、讀詞語,記生字。(做動(dòng)作,加一加,減一減)
小猴非常感謝你們,給你們送來了幾個(gè)又大又紅的桃子,但是它要送給認(rèn)識他們的.小朋友。(認(rèn)讀詞語,接著記生字)
三、讀中生思,讀中感悟
1、在這棵大桃樹下,發(fā)生了一件有趣的事,一起去聽聽吧!
課件出示l~9節(jié)文字,并教師配音。
2、聽到了什么?
3、小動(dòng)物們都在說著話呢,可是沒有聲音,我們給他們配配音,好嗎?這些小動(dòng)物都說了什么?讀讀課文,找一找,用橫線把他們的話劃出來,并好好地讀一讀。交流
4、指導(dǎo)朗讀。
這些小動(dòng)物們中,你喜歡誰?為什么?指名讀。
5、四人小組,分角色讀讀1~9節(jié)。
6、小組展示,評一評。
7、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
。1)自由讀讀這段話,說說你知道了什么,你有沒有不明白的地方?
【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)!
。2)類比感受,體驗(yàn)“引力”。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn),觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí),會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)
【化抽象為具體,努力讓學(xué)生親自感受!耙Α北緛砭褪浅橄蟮,一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它!
(3)指點(diǎn):我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”,F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)
(4)齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示:球、玩
2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處。
3、說說寫的時(shí)候要注意什么。
4、師范寫,生書空。
5、學(xué)生在書上先描后寫。
6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè),評一評。
五、作業(yè)設(shè)計(jì) 一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。
2、課后收集關(guān)于地球知識的資料,帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?
板書設(shè)計(jì):
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖學(xué)句認(rèn)識圖上的6種動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2.能正確讀寫本課7個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)新偏旁。
3.看圖讀文理解6個(gè)詞語意思。
4.能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文,學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀短文。
2.識字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字、詞語、音節(jié)卡片,圖片,田字格小黑板。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過看圖學(xué)句認(rèn)識圖上的6種動(dòng)物:猴子、小兔、松鼠、公雞、孔雀、鴨子。了解它們尾巴的特點(diǎn)。
。ǘ┛磮D讀文,理解6個(gè)詞語:公雞、鴨子、長、尾巴、一把、的。
。ㄈ┠塥(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。朗讀短文,學(xué)習(xí)問話的讀法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ǎ┱_、流利地朗讀短文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)句子、詞語。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1.讀漢字卡片:八 鳥 爸 白 好 看 子
2.讀帶調(diào)韻母卡片:
u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o
。ǘ┲笇(dǎo)看圖。
1.今天我們要通過學(xué)詞學(xué)句,知道6種動(dòng)物尾巴有什么特點(diǎn)。誰知道是哪6種動(dòng)物?看圖按順序說一說。(猴子、兔子、松鼠、公雞、孔雀、鴨子)
2.仔細(xì)看圖,看看每個(gè)動(dòng)物的尾巴是什么樣的,有什么特點(diǎn)?
。ㄈ┛磮D讀文。
自己讀短文,畫出生字。
2.出示卡片讀準(zhǔn)字音。
3.自己再讀短文,要讀正確。
4.教師范讀問句。先認(rèn)識問句,問句是指出問題的句子,在句尾用“?”問號,跟老師說三遍“問號”。再指導(dǎo)問句的讀法,讀問句時(shí)語氣要上揚(yáng),(示范)讀答句時(shí)語氣要平緩,肯定。(示范)
5.自己練讀,同桌讀。
。ㄋ模┛磮D學(xué)詞學(xué)句。
1.看“猴子圖”,讀句子,理解句義。學(xué)習(xí)“尾巴”、“長”兩個(gè)詞語。
。1)誰能找到和猴子里有聯(lián)系的一個(gè)問句和一個(gè)答句,讀一讀。(學(xué)生讀一對問答句)
。2)誰知道都什么動(dòng)物有尾巴?(板書:尾巴)
。3)猴子的'尾巴有什么特點(diǎn)?(……長)“長”和什么詞的意思是相反的?(短)長是指一個(gè)物體的長度比較長說的。這里的長是說猴子的尾巴比別的動(dòng)物尾巴長。(板書:長)
。4)指導(dǎo)朗讀句子。找兩個(gè)同學(xué),一人讀問句,一人讀答句。(同桌互相練習(xí))
2.看“兔子圖”,學(xué)習(xí)讀句子,理解句義。
(1)看圖找有聯(lián)系的問、答句讀一讀。
。2)兔子尾巴的特點(diǎn)是什么?長得什么樣?
。3)練習(xí)讀句子。(同上)
3.看“松鼠圖”,讀句子,理解句義,學(xué)會詞語“一把”。
(1)看圖,自己練讀有關(guān)的句子。
。2)看圖說說松鼠的尾巴什么樣子。(松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松,經(jīng)常翹到身子后邊)
。3)讀讀問句。問:“好像”是什么意思?生答后師述:“好像”在這句里是打比方的意思,是說松鼠的尾巴和打開的傘有相似的地方。不是說這兩樣?xùn)|西一模一樣。
。4)這句話中的“一把”是什么意思?
師述:“一把”在這里是表示數(shù)量的詞語。(板書:一把)
。5)指名讓兩個(gè)學(xué)生讀這一組問答句。
(6)學(xué)習(xí)練習(xí)朗讀。(自練、互練)
4.朗讀第6句話。要求讀得正確、流利。
5.看“公雞圖”,讀句子,理解句義,學(xué)習(xí)詞語“公雞”。(方法同前)板書:公雞。
6.看“鴨子圖”,讀句子,理解句義,學(xué)習(xí)詞語“鴨子”。(板書:鴨子)(略)
7.看“孔雀圖”,讀句子,理解句義。
8.讀后6句話。
(五)朗讀短文,總結(jié)課文內(nèi)容。
1.正確、流利地朗讀短文。
2.提問,課文向我們介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),哪些動(dòng)物是從長度(形狀、外觀)介紹的?(幾個(gè)問題分別說)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┱J(rèn)識4個(gè)新偏旁: (八字頭)、鳥(鳥字旁)、扌(提手旁)、白(白字旁)。
。ǘ⿲W(xué)會7個(gè)生字:公、雞、鴨、長、巴、把、的。
。ㄈ┠苷_、流利地朗讀短文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫字。
三、教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.讀詞語卡片:公雞鴨子 長尾巴 一把的
2.指名讀短文。
(二)認(rèn)識4個(gè)新偏旁。
1. (八字頭)。(隨教師讀三遍)
2.鳥:鳥字旁。(同上)
3.扌:提手旁,筆順是一 扌,一共3筆。(隨教師讀三遍)
4.白:白字旁。(同上)
。ㄈ⿲W(xué)會7個(gè)生字,鞏固漢語拼音,基本筆畫。
1.公,拼讀音節(jié)g#ng,讀詞語:公雞。
。1)識記方法,啟發(fā)學(xué)生自學(xué),說方法。①偏旁加筆畫。上面八字頭,下面第一筆撇折( ),第二筆點(diǎn)()。②數(shù)筆畫:一筆撇( ),二筆捺( ),三筆撇折( ),四筆點(diǎn)(公)。
(2)書空練習(xí)。(①拼讀音節(jié),②字形結(jié)構(gòu),③偏旁,④筆順筆畫,⑤一共幾筆,⑥本課詞語)按上面6點(diǎn)進(jìn)行書空練習(xí)。
如公:g#ng,上下結(jié)構(gòu),八字頭,一筆撇,二筆捺,三筆撇折,四筆點(diǎn)。一共4筆。公雞的“公”。
(3)口頭組詞語:公雞公共公物公開
2.雞,拼讀音節(jié)j9,讀詞語:公雞。
。1)識記方法:偏旁加筆畫。
左右結(jié)構(gòu),左邊2筆,一筆橫撇( ),二筆長點(diǎn)( ),右邊是鳥字旁。
。2)書空練習(xí)。(同“公”)
(3)這篇短文介紹了公雞的什么特點(diǎn)?(尾巴彎)讀讀有關(guān)的句子,指名讀。
3.鴨,拼讀音節(jié)y1,讀詞語:鴨子。
(1)識記方法,偏旁的筆畫。
①偏旁加筆畫。左右結(jié)構(gòu),左邊第一筆是豎(丨),二筆橫折( ),三筆橫( ),四筆橫(曰),五筆豎(甲),右邊加鳥字旁。
、谄约优f字改筆畫。左右結(jié)構(gòu),左邊把“田”字的第四筆豎,改為第五筆下面出尾。右邊是鳥字旁。
、燮约优f字添筆畫。左右結(jié)構(gòu),左邊把“曰”字加一豎(甲),右邊是鳥字旁。
學(xué)生自學(xué)后,可能說出幾種方法,讓大家評議哪種方法簡便,容易記。
。2)書空練習(xí)。(同“公”)
。3)短文里介紹了鴨子尾巴的什么?(形狀)請兩位同學(xué)讀讀有關(guān)的問答句。
4.長,拼讀音節(jié)ch2ng。
。1)識記方法:按筆順筆畫記字形(數(shù)筆畫)。
。2)教師邊板書邊口述指導(dǎo)筆順,一筆斜撇( ),二筆長橫( ),三筆豎鉤( ),四筆捺(長)。
(3)教師帶學(xué)生書空。
(4)和“長”意思相反的詞語是什么?
。5)短文里介紹誰的尾巴長?請兩位同學(xué)讀讀有關(guān)的問答句。
5.巴,拼讀音節(jié)b1,與爸b4的讀音區(qū)分開來。讀詞語:尾巴w7i b1,“巴”在詞尾讀輕聲。
6.把,拼讀音節(jié)b3。區(qū)分開與爸b4、巴b1的讀音。讀詞語:一把。
(1)識記字形方法:偏旁加熟字。左右結(jié)構(gòu),左邊提手旁,右邊尾巴的“巴”字。(讓學(xué)生自學(xué))
。2)書空練習(xí)。(同“公”)
。3)“一把”在句子表示什么意思?
(4)找兩位學(xué)生讀讀有關(guān)的問答句。
。5)教師介紹,“把”字除了組成“一把”這個(gè)表示數(shù)量的詞語外,還可以組成“把守”:把守大門;“車把”:自行車的車把;“把手”:門把,鍋把。
7.的,拼讀音節(jié)de,讀詞語:誰的。
。1)識記方法:偏旁加筆畫。左右結(jié)構(gòu),左邊白字旁,右邊第一筆斜撇( ),二筆橫折鉤(勹),三筆點(diǎn)(勺),共8筆。
啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。
(2)書空練習(xí)。(同“公”)
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)書寫的步驟:第一,看清整體或部件在田字格中的位置。第二,找準(zhǔn)每一筆在田字格中的位置。第三,知道每一個(gè)基本筆畫的運(yùn)筆方法。(注意記住偏旁在田字格中的位置)
2.“公”、“巴”,讓學(xué)生自學(xué)后,請兩個(gè)同學(xué)到田字格黑板中去寫(拿看書),大家評議,教師訂正后,學(xué)生自己練寫。
3.雞。
。1)看清整體位置,左窄右寬,左短右長右插左。
。2)教師示范指導(dǎo)。第一筆橫撇,從左下格中心點(diǎn)下面起筆,寫斜橫快到豎中線頓筆寫折,撇向左下格中心點(diǎn)左上方,要有尖。第二筆,長點(diǎn)與撇交叉在橫中線上,過橫中線一點(diǎn)兒與折對齊。第三筆小撇,從豎中線左邊離邊線三分之一處起筆,撇到上半格中間不到豎中線。第四筆,橫折鉤,靠豎中線挨撇尖起筆,快到右上格中心點(diǎn)頓筆寫折,斜向左下方到橫中線挑鉤。第五筆,點(diǎn),點(diǎn)在橫折鈞中間。第六筆,豎折折鉤,接撇頭起筆,壓豎中線直寫過中心點(diǎn)一點(diǎn)兒折筆斜橫,壓橫中線到離邊線三分之一處頓筆寫折,斜過下半格中間挑鉤。第七筆,大橫,從左邊長點(diǎn)下面起筆過豎中線到豎折折鉤里收筆。
。3)教師帶寫,學(xué)生仿寫。
4.鴨。
。1)整體位置,左窄右寬,左短右長,右插左。
。2)教師指導(dǎo):左半邊“甲”,中扁日,占左上格,右下角,左邊過中心點(diǎn)一點(diǎn)兒,第二筆,橫折,折壓上豎中線,向下斜豎。第四筆,橫,壓在橫中線上。第五筆豎,寫到下半格中間收筆。右邊“鳥”字寫法與“雞”相同,只是整體向右移一點(diǎn)兒。
。3)教師帶寫,學(xué)生仿寫。
5.長。
(1)整體位置:四邊留空相等。
(2)教師提示:第三筆豎鉤靠近豎中線,第二筆大橫,斜壓橫中線,第一筆,撇到橫豎交叉點(diǎn)上方一點(diǎn)兒,第四筆捺,從橫豎交叉點(diǎn)起筆。
。3)教師范寫,學(xué)生仿寫。
6.把。
。1)整體位置,左窄右寬,左高右低。
(2)教師提示:①記住提手旁的寫法、位置。提手旁占左半格的中間,第一筆橫。
語文教案 篇5
一、內(nèi)容主旨
本文引人入勝地描寫了一位民間藝人高超的說唱藝術(shù)。聲音是屬于聽覺的,本來難以描畫,但作者巧妙地運(yùn)用一些描寫手法,把聽覺與其它感覺溝通來,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了說書人的藝術(shù)技巧和藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
《絕唱》一節(jié)不涉及譴責(zé)的內(nèi)容,是該書中以描摹生動(dòng)而素被人所稱道的一段文字。這段文字運(yùn)用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法,引人入勝地描繪出白妞說書的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫,指的是文中那些鋪墊的筆墨;正面描寫,指對白妞說唱所作的直接描寫。說唱的聲音之美,并無實(shí)體形象,全靠聽覺鑒賞,直接描寫很不容易,但作者卻寫得很成功。他選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺作喻體,使讀者借助其他感官來體會聲音的美妙。這是一種特殊的比喻,現(xiàn)在的修辭學(xué)上稱之為“通感”。閱讀本文,應(yīng)對文中的側(cè)面描寫、正面描寫,特別是“通感”的修辭手段細(xì)心體會。
三、對白妞的烘托
課文采用烘云托月的筆法,先寫琴師的演奏、黑妞的說唱以及聽眾的贊揚(yáng)。這些烘托的段落也各具精彩,如果只是草草敷衍,就不能為白妞的出場起到鋪墊的作用了。
1.琴師
寫琴師用先抑后揚(yáng)的手法,他的相貌“甚為丑陋”,開始彈奏時(shí)懶洋洋的,大家“也不甚留神去聽”,這樣的人物這樣的技巧,好像只是用來打發(fā)時(shí)間的。不料作者筆一轉(zhuǎn),琴師“到后來,全用輪指,那抑揚(yáng)頓挫,入耳動(dòng)心”,“這時(shí)臺下叫好的聲音不絕于耳,卻也壓不下那弦子去”。琴師都有如此的技藝,那說唱的人可想加知了。
2.黑妞
琴師已經(jīng)技驚四座.該正角出場了吧!“停了數(shù)分鐘時(shí),簾子里面出來一個(gè)姑娘”,穿戴“十分潔凈”。“忽羯鼓一聲,歌喉遽發(fā),字字清脆,聲聲宛轉(zhuǎn),如新鶯出谷,乳燕歸巢”,讓眾人嘆服不已,“覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下”,其說唱魅力非比尋常。正當(dāng)聽眾心悅誠服,以為定是白妞無疑的時(shí)候,作者借聽客之口告訴眾人:錯(cuò)了,這是黑妞。又把讀者的胃口吊了起來。
3.聽眾的贊揚(yáng)
作者以琴師、黑妞烘托白妞,還覺不夠,又借聽眾之口來贊揚(yáng)白妞:“白妞的好處人說不出”,“白妞的好處人學(xué)不到”,“若白妞的好處,從沒有一個(gè)人能及他十分里的一分的。如果具體贊揚(yáng)白妞說得如何唱得如何,明明白白,那么白妞的魅力也就平常了,只有虛說“說不出”“學(xué)不到”“沒有人能及”,才能神龍不見尾,讓人景仰不已。
四、對白妞的正面描寫
1.出場
白妞終于出場了,也不見得如何花容月貌,引人注意。但是“把梨花簡丁當(dāng)了幾聲”,“將鼓捶于輕輕的點(diǎn)了兩下”,就讓人頓覺出彩!澳请p眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”,左顧右盼,就攝去了眾聽眾的心魄,“滿園子里便鴉雀無聲,比皇帝出來還要靜悄得多呢,連一根針吊在地下都聽得見響!”人們常說眼睛是心靈的窗戶,白妞的眼睛可以說是她獨(dú)特魅力的窗戶。
2.說唱
白妞的演唱戲高或低、或緩或急,作者描寫得極有層次,可以分為五個(gè)段落:“初不甚大”——演唱開始;“越唱越高”演唱的發(fā)展;“陡然一落”——旋律的跌宕;“忽又揚(yáng)起”——演唱的高潮;——“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束。
3.精妙的比喻
寫白妞說書最精彩的,也可以說是本文的精華,是運(yùn)用大量貼切的比喻,把無形的聲音化為有形的喻體,讓人清楚明白。作者設(shè)喻是多方位的:用感覺設(shè)喻,白妞初唱時(shí)不甚大的聲音,讓人感到舒坦歡暢,“五臟六腑里,像熨斗熨過,無一處不伏貼,三萬六千個(gè)毛孔,像吃了人參果,無一個(gè)毛孔不暢快”;用視覺設(shè)喻,白妞越唱越高,“忽然撥了一個(gè)尖兒,像一線鋼絲拋入天際”。再如白妞演唱至“節(jié)節(jié)高起”處,作者以攀登泰山作比,具體而形象地描繪出“愈翻愈險(xiǎn),愈險(xiǎn)愈奇”的歌聲;描寫白妞宛轉(zhuǎn)千回的歌喉時(shí),作者以“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”為喻,活靈活現(xiàn);描寫漸寂忽起的時(shí)候,又用“像放那東洋煙火,一個(gè)彈子上天,隨化作千百道五色火光,縱橫散亂”。真是聲光色俱備,讓人浮想聯(lián)翩。
其他如“花塢春曉,好鳥亂鳴”更是突出了聲音配合的神韻,可見作者的語言功底。
4.聽眾的贊揚(yáng)
白妞演唱完畢,和前文一樣,又借聽眾之口贊揚(yáng)一番,粗看是重復(fù)的文字,其實(shí)前面只是說白妞演唱的技巧,這里贊嘆白妞的演唱讓人“三月不知肉味”,更突出她演唱的精神魅力。
五、《絕唱》的人物描寫方法
《絕唱》堪稱美文,具有濃厚的審美意趣,造成這種審美意趣的因素很多,其中很重要的一點(diǎn)是人物描寫方法的成功運(yùn)用。在這一點(diǎn)上,作者不僅調(diào)用了多種方法,而且有些方法是人們很少使用的。學(xué)習(xí)并研究這些方法,有助于提高我們的.語文欣賞與寫作能力,F(xiàn)在列舉出來,與大家共饗。
1.渲染烘托法
看戲的人很多,上至高官,下至百姓,三教九流無所不包。人們來得很早,十二點(diǎn)半開演,而老殘十點(diǎn)鐘就到了,甚至有人早上未吃飯就來了。座位已經(jīng)坐滿了,老殘不得已向看座的使了“二百個(gè)錢”,才在“人縫里坐下”。作者對場景可謂渲染得十足,夸張得出奇。它意在說明,在濟(jì)南形成了一股“白妞熱”,也形成了一批族,這就為白妞的出場營造了一種濃厚的氛圍。
2.反襯法
琴師長相丑陋,“一臉疙瘩,仿佛風(fēng)干福橘皮似的”,可是他的輪指,“抑揚(yáng)頓挫,入耳動(dòng)心”,“臺下的叫好聲不絕于耳”。先寫長相的奇丑,后寫演技的奇美,行文上的跌宕,使琴師的形象深深地留在了觀眾的心里 。王小玉上臺前,“滿園子里聽來都是人聲”,上臺后,“向臺下一盼”,就這一盼,使得“滿園子里鴉雀無聲”,“連一根針掉在地上都聽得見響”。以有聲襯無聲,更顯“無聲”,而這“無聲”,卻讓人想象得到王小玉的影響之大,演技之高。
3.譬喻法
譬喻的使用很普遍,散見文章各處,尤其是對王小玉的彈唱用的最多。譬喻逼真,新奇,頗具美感。寫王小玉婉轉(zhuǎn)的唱腔,象“一條飛蛇在黃山半中腰里盤旋穿插,頃刻之間,周匝數(shù)遍”,寫她忽又揚(yáng)起的唱腔,“象放那東洋煙火,一個(gè)彈子上天,隨化作千百道五色火光,縱橫散亂”,寫黑妞清脆婉轉(zhuǎn)的唱腔,“如新鶯出谷,乳燕歸巢”,等等。這些譬喻將本來難以描寫的精妙的彈唱技藝寫出來了,寫得很充分很有感染力。應(yīng)該說,諸多譬喻的使用,是文章最最成功的一點(diǎn)。
4.鋪墊法
文章主要描寫了琴師、黑妞和王小玉三人,三人依次粉墨登場。琴師的輪指博得“臺下叫好的聲音不絕于耳”,黑妞的彈唱讓觀眾“以為觀止”,而王小玉的彈唱?jiǎng)t是超而又超、奇而又奇。三人的演技就象爬樓梯,一層高過一層,而王小玉則是樓頂;無疑前兩人是個(gè)鋪墊,把王小玉推向高峰的意思很明顯。
5.柳暗花明法
作者寫黑妞的彈唱,用了個(gè)“以為觀止”一詞,意思是好極了,好得不能再好了,但是如何來寫王小玉的彈唱呢?要知道觀眾是沖著王小玉來的。到這里,給人的感覺是詞窮意盡,不好再寫了;但作者就在這不好寫處顯能耐:“黑妞是白妞教的”,“黑妞的好處人說得出,白妞的好處人說不出;黑妞的好處人學(xué)得到,白妞的好處人學(xué)不到”。觀眾的評論,為王小玉的出場開辟了一條廣闊的道路,真所謂“山窮水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。
6.評點(diǎn)法
作者借觀眾之口來評說黑妞、白妞的高超技藝,象上面點(diǎn)到的“黑妞的好處人說得出”一段文字。再如王小玉唱完了之后,夢湘先生的一段評說:“及至聽了小玉先生說書,才知古人措辭之妙。每次聽他說書之后,總有好幾天耳朵里無非都是他的書,無論做什么事,總不入神,反覺得‘三日不絕’,這‘三日’二字下得太少,還是孔子‘三月不知肉味’,‘三月’二字下得透徹些!”這些文字無疑從側(cè)面彌補(bǔ)正面描寫之不足!菁荚趺礃樱钣性u說資格的還是觀眾。
7.正側(cè)面結(jié)合法
為了描寫中心人物白妞的演唱技藝,文章運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。側(cè)面描寫是指文章中那些鋪墊的文字,如戲院的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱等。正面描寫是指文章中那些直接描寫的文字,如白妞的出場、白妞的演唱等。演唱的聲音并無實(shí)體形象,正面描寫實(shí)屬不易,但文章卻寫得很成功,——它選用可見的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺作喻體,讓讀者通過其他感官來體會聲音的美妙。正面描寫具體可感,側(cè)面描寫又富于想象,二者的結(jié)合,引人入勝的寫出了白妞說書的精湛技藝。
當(dāng)然,除了上面提到的七種技巧外,還有人物對話、神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法,在這里不再一一贅述?傊,諸多人物描寫技巧的成功運(yùn)用,渲染了氣氛,烘托了人物,深化了主題,收到了極好的藝術(shù)效果。它是構(gòu)成文章深厚審美意趣的重要因素,很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
語文教案 篇6
教學(xué)目的
一、了解孟子的仁政思想。
二、理解文言常用詞語和句式。
三、通過朗讀體會孟子長于雄辯的語言特色。
教學(xué)設(shè)想
一、層層分析,指導(dǎo)背誦。
二、以讀代講。
三、課時(shí)安排:三課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人
孟子是繼孔子之后的儒學(xué)大師,我們經(jīng)常“孔孟”并稱,初中時(shí),我們學(xué)習(xí)過《〈孟子〉二章》!兜玫蓝嘀,失道寡助》、《生于憂患,死于安樂》,都是勸說君王施仁政。我們今天學(xué)習(xí)的`《寡人之于國也》也體現(xiàn)了孟子的這一主張,并且文中還闡述了他“仁政”的具體內(nèi)容。
二、誦讀
1.教師范讀正音
王好(hào)戰(zhàn)棄甲曳(yè)兵而走
谷不可勝(shēng)食也數(shù)罟(cùgǔ)不入灣(wū)池
養(yǎng)生喪(sàng)死無憾雞豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)
然而不王(wàng)者涂有餓莩(piǎo)
三、分析
1.找出文章中談及“民之加多”的語句。全文結(jié)構(gòu)自然呈現(xiàn)。
寡人之民不加多,何也?1段
則無望民之多于鄰國也。2、3、4段
斯天下之民至焉5、6、7段
請學(xué)生用自己的話概括每部分主要內(nèi)容(不要求精確,允許存在出入)。
說明:梁惠王自謂“盡心于國”問孟子“民不加多”之故。孟子以“五十步笑百步”作答,指出梁惠王與鄰國之君一樣,接著談自己的主張來回答梁惠王的疑問。
2.誦讀第一段
梁惠王說:“寡人之于國也,盡心焉耳矣!绷夯萃跤X得自己對國家政務(wù)盡心盡力了。他具體的做法有哪些?
提示:河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然。
梁惠王施行這樣的政策,結(jié)果如何?
提示:鄰國之民不加少,寡人之民不加多:
用一句話來概括,梁惠王的困惑在哪里?
提示:“于國盡心,但民不加多”
[板書]
于國盡心結(jié)果
梁惠王移民,移粟民不加多
鄰國之君不用心民不加少
(孟子施仁政天下之民至焉)
除虐政
指導(dǎo)朗讀:梁惠王覺得自己對國家已經(jīng)盡心盡力,所以“寡人之于國也,盡心焉耳矣!弊x時(shí),重音應(yīng)落在“盡心”二字上!安爨弴倍,前句輕讀,后句重讀,有自詡之意,又表明自己用心良苦。“何也?”盡心了,但民不加多。讀時(shí)應(yīng)突出其困惑、不解。
3.梁惠王拿自己于國與鄰國之政比較,孟子為什么不直接闡明意見,而用“請以戰(zhàn)喻”?
提示:孟子說“請以戰(zhàn)喻”用梁惠王熟悉的“戰(zhàn)”設(shè)喻,這樣便于啟發(fā)對方。
孟子不直接回答梁惠王兩國比較的問題,而比較了什么?
提示:棄甲兵走者,五十步與百步走。
說明:梁惠王很自然地回答出:“不可,直不百步耳,是亦走也!倍恢挥X中否定了自己與鄰國的統(tǒng)治者有別。
“五十步笑百步”已成為人們經(jīng)常使用的成語,含義是什么?
提示:比喻缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的性質(zhì)相同,只是情節(jié)輕或重的區(qū)別。
說明:梁惠王移民移粟與鄰國統(tǒng)治者治國不盡心實(shí)質(zhì)上沒什么區(qū)別,只是形式上或數(shù)量上不同而已,從而引出要使民加多,必須施仁政,行王道請。
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