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《趙州橋》教案

時(shí)間:2024-06-19 16:02:01 教案 投訴 投稿

《趙州橋》教案15篇(合集)

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的《趙州橋》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《趙州橋》教案15篇(合集)

《趙州橋》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝、石匠、世界聞名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

  2、查字典理解詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的能力;訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。

  3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的雄偉和美觀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:生字詞卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)談話(huà),導(dǎo)入新課

  (二)看圖議橋

  請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?

  (三)初讀課文

 。薄⒆杂勺x課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。

 。病⒊椴樽詫W(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

  3、理解生詞,指讀課文。

  (四)學(xué)習(xí)第一自然段

 。、自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

 。、小組討論交流。

 。场⒗斫狻笆澜缏劽,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界?

  五、學(xué)習(xí)第二自然段

 。薄⒘私饩渑c句之間的聯(lián)系

 。1)讀第1、2句,這兩句告訴我們什么?

 。2)讀第3、4句,邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?

  (3)讀第5、6句,說(shuō)一說(shuō)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?

 。4)按順序說(shuō)一說(shuō)第二自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

 。病⒗斫饩渥樱

  這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的'重量,節(jié)省了石料。

  (1)“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?

 。2)理解“創(chuàng)舉”。

 。3)朗讀訓(xùn)練。

  (六)總結(jié)、擴(kuò)展

  (七)布置作業(yè)

  背誦第二自然段。

  第二課時(shí)

  (一)學(xué)習(xí)第三自然段

 。薄⒗首x,這段的第一句話(huà)告訴我們什么?理解“不但……而且",說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?這一段說(shuō)橋怎樣?

  自由讀,思考第一句話(huà)與后邊內(nèi)容的關(guān)系。

  作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么?

  理解“雕刻”,體會(huì)工匠技術(shù)的高超,橋的美觀。

  書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的?

  “所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。”這句話(huà)告訴我們什么?

  朗讀訓(xùn)練。

  (二)學(xué)習(xí)第四自然段

  齊讀,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧、才干、歷史遺產(chǎn);再理解整句話(huà)。

  (三)總結(jié)、擴(kuò)展

  (四)布置作業(yè)

 。、有感情地朗讀課文。

 。、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》。

《趙州橋》教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、多媒體課件。

 。、生字生詞卡片。

 。场⑺鸭从澄覈(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

 。薄⒉シ耪n件:昔日的洨河風(fēng)光。

  2、談話(huà)導(dǎo)入:

  洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。

 。场鍟(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀感知

 。、學(xué)生自訊課文,畫(huà)出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

  2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

 。场⒔處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

  三、自主感悟

 。薄⒂米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?

 。、匯報(bào)交流:

  學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

 、 畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

 、 以李春的口吻介紹趙州橋的'建筑特色。

 、 朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

  3、引導(dǎo)小結(jié):

  通過(guò)大家的介紹,你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋?

  4、播放課件:趙州橋今日風(fēng)貌。

  四、識(shí)字學(xué)詞

  1、用生字卡片抽讀生字。

 。、給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

 。场⒅笇(dǎo)寫(xiě)字:

 、 分類(lèi)指導(dǎo),教師范寫(xiě)并提示。

  左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

  上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴

  獨(dú)體字:爪

 、 學(xué)生寫(xiě)字。

  ⑶ 學(xué)生寫(xiě)完后,選取有代表性的展示、評(píng)議。

  五、布置作業(yè)

 。、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

 。、搜集橋的圖片和文字資料。

《趙州橋》教案3

  一、字詞教學(xué),重點(diǎn)突出。

  對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時(shí),先讓學(xué)生自讀,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)比較難讀,然后對(duì)該詞語(yǔ)進(jìn)行領(lǐng)讀,以達(dá)到以點(diǎn)蓋面的作用。特別是針對(duì)多音字“爪”的正音,課文中有一個(gè)詞語(yǔ)是“前爪”(qiánzhǎo),而這個(gè)“爪”比較難讀,學(xué)生很容易讀錯(cuò)。于是,楊老師特地指出來(lái),讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀,這樣做不僅可以加深印象,還有助于學(xué)生一開(kāi)始就存有正確的概念。另外,楊老師還告知學(xué)生,“張牙舞爪”也讀“zhǎo”,從課內(nèi)到課外,起到舉一反三的效果。

  二、教師語(yǔ)言具有導(dǎo)向性。

  在語(yǔ)文課堂上,對(duì)教師的語(yǔ)言要求極高,因?yàn)榻處熣Z(yǔ)言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性。楊老師的語(yǔ)言有了很大的進(jìn)步,面對(duì)學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中,學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了,楊老師馬上說(shuō)“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說(shuō)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)的,楊老師就說(shuō)“你知道了它的設(shè)計(jì)者和建造的時(shí)間”。特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí),楊老師便說(shuō):“聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢?”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平,又很自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),有種渾然天成的感覺(jué)。

  還有在第二段的學(xué)習(xí)中,楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語(yǔ)言回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時(shí)——

  生:從橋長(zhǎng)五十多米,寬有九米多,我感受到趙州前的雄偉。

  師:你從數(shù)字上看出了它的雄偉。

  生讀:橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車(chē)馬,兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的.河面上。

  師:用三個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉。

  這一系列的數(shù)字的確說(shuō)明了趙州橋的雄偉,而楊老師毫不累贅的話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文,為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩。

  三、借助多媒體突破難點(diǎn),重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

  李春在設(shè)計(jì)整座橋時(shí),為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋洞呢?這樣的設(shè)計(jì)到底好在哪呢?這是本節(jié)課要突破的難點(diǎn)。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段,出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞和四個(gè)小橋洞流出的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的巧妙之處。由于直觀的效果,學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計(jì)的原因。

  生1:這樣的設(shè)計(jì)很巧妙,發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋洞流出,橋就不會(huì)被沖壞了。

  生2:這樣設(shè)計(jì)既減輕了河水對(duì)橋的沖擊力,又減輕了橋的重量,節(jié)省了石料。

  生3:這樣設(shè)計(jì),水沖過(guò)來(lái)時(shí)可以從小橋洞里流出,對(duì)橋的影響就小了。

《趙州橋》教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  課前準(zhǔn)備

  ①多媒體課件。

  ②生字生詞卡片。

 、鬯鸭从澄覈(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

  B案

  第一課時(shí)

  談話(huà)導(dǎo)入

  趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開(kāi)它那神秘的面紗。

  教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

  活動(dòng)引路,讀文識(shí)字

 、匍_(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。

  a.“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

  b.學(xué)生自主讀書(shū),做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決)

  c.同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

 、陂_(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。

  a.“我會(huì)認(rèn)”?ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

  b.“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況,相機(jī)糾正字音。

  c.“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段)

  鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

  ①“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。

  ②“寫(xiě)”字!靶±蠋煛痹谔镒指駜(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。

 、邸安椤弊帧Mハ嗖閷(xiě)的字。

  作業(yè)

  抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)字詞

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。

  品讀課文

 、倬o扣主線(xiàn),研讀課文。

  讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。

 、诮涣鲄R報(bào),感悟課文。

  a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

  b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

  c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

 、凵舷侣(lián)系,整合課文。

  選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 、苷n件展示:趙州橋今日的'風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  ⑤熟讀成誦,內(nèi)化課文。

  讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

  拓展活動(dòng)

 、俳涣饔嘘P(guān)橋梁的資料。

 、谟信d趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

  提示綜合性學(xué)習(xí)

 、僬f(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

 、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。

  作業(yè)

  抄寫(xiě)第三自然段。

《趙州橋》教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  課前準(zhǔn)備

 、俣嗝襟w。

 、谏稚~卡片。

 、鬯鸭从澄覈(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

  A案

  第一課時(shí)

  情境導(dǎo)入

 、俨シ牛何羧盏臎┖语L(fēng)光。

  ②談話(huà)導(dǎo)入。

  洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。

 、郯鍟(shū)課題。齊讀課題。

  初讀感知

 、賹W(xué)生自訊課文,畫(huà)出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

 、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

 、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

  自主感悟

 、儆米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?

  ②匯報(bào)交流。

  學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

  a.畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

  b.以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

  c.朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

  ③引導(dǎo)小結(jié)。

  通過(guò)大家的介紹,你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋?

  ④播放:趙州橋今日風(fēng)貌。

  識(shí)字學(xué)詞

 、儆蒙挚ㄆ樽x生字。

 、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

 、壑笇(dǎo)寫(xiě)字。

  a.分類(lèi)指導(dǎo),教師范寫(xiě)并提示。

  左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

  上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴

  獨(dú)體字:爪

  b.學(xué)生寫(xiě)字。

  c.學(xué)生寫(xiě)完后,選取有代表性的展示、評(píng)議。

  布置作業(yè)

  ①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

 、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)鞏固

  ①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  聽(tīng)寫(xiě)后,同座互相批改。

 、谟米约旱'話(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

  朗讀體驗(yàn)

  ①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

  ②試著背誦自己喜歡的部分。

 、鄢瓕(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

  擴(kuò)展交流

  展示課前搜集的橋的資料,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

  布置作業(yè)

  有興趣的,可完成選做題。

《趙州橋》教案6

  《趙州橋》,這是一篇說(shuō)明性的文章,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問(wèn)題我結(jié)合著自己的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。

  1、是否有必要告訴學(xué)生這是說(shuō)明文。

  我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段,讓學(xué)生知道說(shuō)明文這種文體,這不是本課教學(xué)的重點(diǎn),因此一兩句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可以,不說(shuō)也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過(guò)程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的特點(diǎn),并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字,并告訴學(xué)生這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的,列數(shù)字這種說(shuō)明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到,本課提出來(lái)作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解,為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。

  2、有關(guān)趙州橋傳說(shuō)的合理引用

  當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候,查閱了很多的資料,其中有關(guān)趙州橋傳的傳說(shuō)有很多。但是如何的將這些傳說(shuō)恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一起交流的時(shí)候,她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來(lái)了太陽(yáng)和月亮,放在驢背上的褡褳里,左邊裝上太陽(yáng),右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù),聚來(lái)了五岳名山,裝在車(chē)上推車(chē)趕驢上橋,F(xiàn)在,趙州石橋橋面上,還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車(chē)軋的一道溝!边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后,目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固,這樣的引用可以說(shuō)是恰倒好處。

  3、中心句過(guò)渡句的處理

  在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過(guò)渡句我處理的方法基本相同。第二段的`中心句,我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后,讓學(xué)生歸納第二段主要寫(xiě)了什么,然后引到第一句話(huà)上,告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過(guò)渡句的處理方法基本相同。

  4、課堂小練比

  通過(guò)在線(xiàn)交流,我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門(mén)。有的老師提供多種中心句讓學(xué)生自主選擇,仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。

  5、課后練習(xí)

  對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題,我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法:由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國(guó)古代的勞動(dòng)人民,從而進(jìn)一步體會(huì)到我國(guó)古代人民的智慧和才干。

  本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺(jué)。無(wú)論是在線(xiàn)研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來(lái)。在參加整個(gè)教研的過(guò)程中我深深感到了集體的智慧是無(wú)窮盡的,參與其中,進(jìn)步很大。

《趙州橋》教案7

  教學(xué)內(nèi)容這篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

  2.有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

  教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  教具準(zhǔn)備課件、計(jì)算機(jī)

  教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、詩(shī)歌導(dǎo)入

  1.古人曾經(jīng)這樣贊美趙州橋,“水從碧玉環(huán)中過(guò),人在蒼龍背上行!薄榜{石飛梁盡一虹,蒼龍?bào)@蟄背磨空!笔鞘裁词构湃藢(duì)它如此的贊美?今天,我們就繼續(xù)深入了解趙州橋。

  2.板書(shū)課題

  二、感悟課文

 。ㄒ唬┥暇W(wǎng)搜索趙州橋的資料

 。ǘ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)

  學(xué)生1趙州橋的雄偉、堅(jiān)固

  學(xué)生2趙州橋的美觀(圖片、文字)

  學(xué)生3趙州橋的詩(shī)歌

  學(xué)生4趙州橋的傳說(shuō)

  學(xué)生5……

  相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

  1.這一自然段是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的?

  2.從那些地方可以體會(huì)趙州橋非常雄偉?并談?wù)勀愕?感受。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  4.出示句子“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一種創(chuàng)舉!

  (1)這種設(shè)計(jì)指的是那種設(shè)計(jì)?小橋洞在橋的什么地方?(打開(kāi)桌面文件〈趙州橋〉,用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出橋洞。)

 。2)為什么要設(shè)計(jì)小橋洞?(播放課件)

 。3)“創(chuàng)舉”是什么意思?(出示課件:南朝的金蓮橋、東晉的橋、三國(guó)的橋。)

  (4)趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么?

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

  1.這段話(huà)的中心句是哪一句?(這句話(huà)既總結(jié)了上文,又引出了下文,把兩個(gè)自然段連接在一起,這樣的句子叫過(guò)渡句。)

  2.趙州橋的什么地方體現(xiàn)了美觀?(“雕刻”是什么意思?課文中哪句話(huà)體現(xiàn)了石匠們高超手藝的程度?)

  3.找出課文中描寫(xiě)三種姿態(tài)龍的句子。

 。1)配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。(超越時(shí)空,親眼目睹趙州橋。)

 。2)在趙州橋你看到了什么?除此之外你仿佛還看到了什么?

  (3)出示句子(打開(kāi)桌面文件〈趙州橋〉,用“有的……有的……還有的……”練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)其它姿態(tài)的龍。)

  (4)指導(dǎo)背誦這段話(huà)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一段

  1.趙州橋如此雄偉、堅(jiān)固、美觀,從你們的讀書(shū)聲中,老師已聽(tīng)出你們對(duì)趙州橋的真誠(chéng)夸贊,你還想夸一夸誰(shuí)?(李春、勞動(dòng)人民)

  2.面對(duì)這樣的勞動(dòng)人民,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?

  3.指導(dǎo)朗讀(贊美的語(yǔ)氣)

  三、拓展延伸

  1.大渡河上的鐵索橋。

  2.永定河上的盧溝橋。

  3.額爾齊斯河上的木橋。

  四、布置作業(yè)

  1.欣賞歌曲《北京的橋》

  2.我們的勞動(dòng)人民在建橋史上留下了光輝的業(yè)績(jī),而我們的未來(lái),掌握在你們自己的手里,你心中未來(lái)的橋是什么樣子的?課下,請(qǐng)把你心目中的橋?qū)懗鰜?lái)或者畫(huà)出來(lái)。

《趙州橋》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文,了解趙州橋的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦2、3自然段。

  前置作業(yè)

  自學(xué)成才:

  1、自讀課文1-3遍,完成圈、劃、標(biāo)、讀(圈生字、劃生詞、標(biāo)音節(jié)、讀生詞)

  2、會(huì)讀本課課文,試著背誦課文2-3自然段。

  3、課文介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)?找出描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子在書(shū)上用橫線(xiàn)標(biāo)記出來(lái),并讀一讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、猜謎語(yǔ):駝背公公,力大無(wú)窮,愛(ài)駝什么,車(chē)水馬龍。(橋)由此過(guò)渡到橋上來(lái)。

  2、說(shuō)說(shuō)生活中你所見(jiàn)到的橋?由此導(dǎo)出《趙州橋》一文。

  二、讀文感知

  1、看一段本篇課文朗讀欣賞,想想趙州橋有哪些特別的地方?

  2、自讀課文,重讀2、3自然段,想想介紹了趙州橋的'哪些特點(diǎn)?

  三、合作愉快

  1、讀了課文,這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點(diǎn)呢?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):雄偉、堅(jiān)固、美觀。

  2、小組匯報(bào)

  A、雄偉

  ⑴小組匯報(bào):五十多米長(zhǎng)、九米多寬、全部用石頭砌成、沒(méi)有橋墩。

 、齐S機(jī)指導(dǎo):作者用這一連串的字?jǐn)?shù)起到了突出雄偉的作用。

  B、堅(jiān)固

  小組匯報(bào):減少流水對(duì)橋的沖擊力、減輕橋身的重量。

  C、美觀

 、判〗M匯報(bào)

  ⑵質(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣。

 、乔榫趁枋觯耗惴路鹂吹搅耸裁?

  四、拓展延伸

  1、交流:讀了這篇課文,有什么感受?還知道哪些古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?

  2、設(shè)計(jì)一條你心目中最理想的橋,并畫(huà)出來(lái)展示給大家看看并加以介紹。

《趙州橋》教案9

  教材分析:

  這篇精讀課文,是一篇說(shuō)明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過(guò)對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉,它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆。課文主要從趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀等方面寫(xiě)了橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。作者把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。在教學(xué)中,一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色,積累語(yǔ)言;二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

  設(shè)計(jì)理念:

  教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,多讀多想,在自讀中動(dòng)腦思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。比如,為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”?應(yīng)當(dāng)由學(xué)生主動(dòng)思考后提出,學(xué)生之間展開(kāi)討論、研究,而不要由教師提問(wèn),講解。通過(guò)讓學(xué)生注意收集資料,把趙州橋與一般的橋相比較,從而體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特色。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"縣、設(shè)"等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)"設(shè)計(jì)、參加、雄偉"等23個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能力訓(xùn)練點(diǎn)

  了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、德語(yǔ)滲透點(diǎn)

  從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  理解趙州橋是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

  課前準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、生字生詞卡片。

  3、搜集有關(guān)橋梁的資料、圖片和有關(guān)介紹滕王閣、繩金塔等南昌有名的古建筑的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,我國(guó)的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá),如高樓大廈,橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。

  展示圖片:

 。▽W(xué)生在欣賞過(guò)程中不斷發(fā)出贊嘆聲:雄偉、美觀)

  2、出示趙州橋的圖片

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書(shū):趙州橋)與剛才我們看到的大橋相比,這座橋可能并不起眼。但它卻世界聞名,這是為什么呢?它到底有什么與眾不同之處呢?我們來(lái)讀讀課文,一定會(huì)對(duì)它有所了解。

  二、初讀課文

  1、生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、檢查自學(xué)效果,出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

  3、生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。

  師:你有哪兒不理解的地方?想好了問(wèn)題就在腦子里琢磨琢磨我應(yīng)該用一種什么樣的語(yǔ)氣向老師提問(wèn)呢?我應(yīng)該怎樣讓我提問(wèn)的語(yǔ)言更準(zhǔn)確、更清楚、更簡(jiǎn)潔呢?如果你覺(jué)得自己考慮成熟了,就可以舉手了。

  師生共同釋疑。

  趙縣:在河北省,古代叫趙州。

  隋朝:我國(guó)歷史上的'一個(gè)朝代,離現(xiàn)在1300年。

  石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

  設(shè)計(jì):在建橋之前的周密思考,精新繪制圖樣,就叫設(shè)計(jì)。

  沖毀:沖破。

  歷史遺產(chǎn):歷史留下來(lái)的寶貴的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富。

  看圖理解“橋墩、橫跨、拱形、雙龍戲珠”等

  做動(dòng)作理解:“回首遙望”

  4、齊讀課文,思考:讀了課文,你對(duì)趙州橋有哪些了解?課文寫(xiě)了趙州橋的哪些特點(diǎn)?

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、讀了課文,你對(duì)趙州橋有哪些了解?

  2、生匯報(bào):

  生:我知道趙州橋是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的。

  生:我知道趙州橋是一座石拱橋,距今有一千三百多年的歷史了。

  ……

  3、理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“縣、遺”等幾個(gè)字。

  2、生練習(xí)寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字新詞。

  2、課文主要寫(xiě)了什么?

  3、師:趙州橋這座世界聞名的橋有什么與眾不同之處呢?今天,我們繼續(xù)隨著作者去領(lǐng)略它的風(fēng)采。

  二、品讀課文

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、自由讀第二自然段。想一想:這個(gè)自然段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)了什么意思?這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

  2、生匯報(bào)。

  生:這個(gè)自然段共有6句話(huà)。

  生:這個(gè)自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)的。

  3、課文從哪些方面寫(xiě)出了橋的雄偉?

 。ㄩL(zhǎng)五十多米 寬九米多 全部用石頭砌成 橫跨在河面上 沒(méi)有橋墩 拱形的大橋洞兩側(cè)各設(shè)計(jì)了兩個(gè)小橋洞)

  4、趙州橋這樣設(shè)計(jì)上有什么優(yōu)點(diǎn)?(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)

 。◣熥鰧(shí)驗(yàn):用紙分別做兩種橋,然后分別在上面擺放硬幣。實(shí)驗(yàn)證明拱形橋更能承力)

 。ò鍟(shū):既……又……)

  師:我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容位置交換一下。再讀一讀,想一想:意思變化了沒(méi)有?

  生:意思沒(méi)有變,說(shuō)明既……又……這兩部分內(nèi)容不分先后,先說(shuō)哪一部分內(nèi)容都可以。

  [使學(xué)生從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)既……又……這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系,沒(méi)有講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。在復(fù)習(xí)中滲透新知識(shí)。這里很巧妙地將“既……又……”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練,恰到好處。]

  5、理解“創(chuàng)舉”。

  字典中的解釋?zhuān)簭臎](méi)有過(guò)的事業(yè)和舉動(dòng)。

  理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話(huà)的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。)而國(guó)外在1100多年后才設(shè)計(jì)出了種橋。

  我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣?(橋很堅(jiān)固)遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋,這說(shuō)明什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的······)

  導(dǎo)語(yǔ):顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋的人,贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

  6、朗讀課文。

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、師:趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉,這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅(jiān)固。請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話(huà),想一想這句話(huà)這樣寫(xiě)有什么好處?

  生:這座橋不但堅(jiān)固而且美觀。這句話(huà)在這里起承上啟下的作用,是要說(shuō)橋的另一個(gè)特點(diǎn):美觀。

  小結(jié):這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。

  2、師:請(qǐng)大家默讀這一節(jié),寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

  生:整個(gè)一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫(xiě)的。

  理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上、刻鑿圖案)

  欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說(shuō)明雕刻很有深度,很有功夫。)

  3、師:課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案?

  生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。(出示圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,想象出圖案中龍的自在的情景。)

  生:有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。(出示圖片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫(huà)面和文中的句子所描繪的內(nèi)容,同桌進(jìn)行演示,體會(huì)圖案中龍的神態(tài)。)

  生:有的刻著雙龍戲珠。(映出單片讓學(xué)生觀察,討論“戲”字的含義。)

  〔運(yùn)用畫(huà)面形象、生動(dòng)的投影片,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),結(jié)合文中有關(guān)句子,提出想象和演示要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思維訓(xùn)練!

  4、師:想象一下,欄板上還會(huì)雕刻著怎樣的精美圖案呢?

  生:有的刻著一條飛龍,在翻滾的云海中若隱若現(xiàn)。

  生:有的刻著一條纏繞在柱子上的龍,好象在大聲吼叫。

  ……

  師:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!边@句話(huà)告訴我們什么?(因?yàn)榈窨痰锰普媪,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)!罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫,栩栩如生。這句話(huà)不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

  [學(xué)生觀看圖片,也就是在“欣賞美”,閱讀課文中的文字更能“感受美”,“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)"表達(dá)美",促使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。]

  5、帶著贊美、自豪的語(yǔ)氣朗讀課文。

  6、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的(對(duì)照版書(shū):先概括寫(xiě)橋很美觀,然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美,又寫(xiě)了3幅最精美的圖案,最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。)按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

  (三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

  1、師:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?

  生:這是為了歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  生:這是在贊美我國(guó)歷史遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是建筑在隋朝,離開(kāi)今天已有1300多年了。這樣古老的大橋,當(dāng)今世界上也是少有的。

  師:趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉、堅(jiān)固、美觀,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

  2、齊讀第4自然段“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!

  [教師在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫(xiě)橋的美觀和堅(jiān)固?”從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣做,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育,樹(shù)立民族自豪感。]

  三、總結(jié)、擴(kuò)展

  1、教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?梢(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

  2、了解家鄉(xiāng)古建筑的歷史。

 。▽W(xué)生收集資料,仿造課文介紹滕王閣、繩金塔等南昌有名的古建筑的歷史、建筑特點(diǎn)等)

  [與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合,既訓(xùn)練了學(xué)生收集、整理信息的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生在介紹中體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。]

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  9、趙州橋

  雄偉

  世界聞名 堅(jiān)固 創(chuàng)舉

  美觀

《趙州橋》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3.能照樣子,用“不但......而且......”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。

  4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)意思;能抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話(huà)的主要意思。

  教學(xué)難點(diǎn):用“不但......而且......”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

  2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.啟發(fā)談話(huà)。

  誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  (南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側(cè)是人行道。)

  這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車(chē)的。

  今天我們要學(xué)的課文,是介紹我國(guó)古代的石橋,名叫趙州橋。

  板書(shū):趙州橋

  2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

  (1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

  (2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

  3檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指名認(rèn)讀生字,講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

  4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

  (1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”,明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)--抓重點(diǎn)詞句,理解一段話(huà)的意思。

  (2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。

  (3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的?(世界聞名的石拱橋)

  (4)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

  小結(jié):以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

  5.練習(xí)作業(yè)。

  (1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn),“慧”字上面部分中間不要加豎。

  (2)完成作業(yè)本1、2題。

  第2課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1能抓住重點(diǎn)詞句,理解第2自然段的主要意思。

  2.知道趙州橋的'設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)生字。

  2.指名朗讀第1自然段。

  3指導(dǎo)閱讀第2自然段。

  (1)自由讀課文。思考:這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉。”)

  (2)這個(gè)自然段共有幾句話(huà)?(5句話(huà))第1句寫(xiě)了什么?(橋面又長(zhǎng)又寬);第1句寫(xiě)了什么?(全都用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞);第3句寫(xiě)什么?(寫(xiě)大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞);第4句寫(xiě)什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用};第5句寫(xiě)什么?(點(diǎn)明了為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)

  教師小結(jié):因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過(guò)的,所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。

  4.完成作業(yè)本第5題。

  第3課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.能抓住重點(diǎn)詞句,理解第3自然段的主要意思。

  2.能照樣子,用“不但......而且......”把兩句話(huà)合并成-句話(huà)。

  3.知道趕州橋世界聞名,它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ),寫(xiě)好后同桌同學(xué)互批.有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。

  2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”)。

  這個(gè)自然段共有幾句話(huà)?(3句話(huà))第1句寫(xiě)了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn):美觀)第2、3句寫(xiě)了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來(lái)具體說(shuō)明它的“美觀”)第2句用“有的......有的......還有的......”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說(shuō)明橋的“美觀”。

  啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話(huà)的意思來(lái)寫(xiě)的.怎樣寫(xiě)出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。

  3.讀第4自然段。

  板書(shū):寶貴的歷史遺產(chǎn)

  討論:聯(lián)系上面3個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  (設(shè)計(jì)獨(dú)特,堅(jiān)固、美觀,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn),至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)“不但......而且......”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

  5.教師總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  6,完成《作業(yè)本》3、4、6題。

  《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  盧溝橋是一座聞名世界的橋梁,歷史久遠(yuǎn),設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀。同時(shí),它是著名的“七七事變”的發(fā)生地,是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言,具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義,充滿(mǎn)著驕傲和自豪的感情,給讀者留下深刻的印象:作者不僅是在介紹盧溝橋,贊美盧溝橋,同時(shí)也是在贊美造橋的人,贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神。

  【設(shè)計(jì)理念】

  從整體到部分再到整體,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,把內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的感悟、品味結(jié)合起來(lái),把發(fā)展語(yǔ)言和思維結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法。

  3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)漢字,結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話(huà)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)或多媒體課件。

  2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤(pán)等資料。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、圍繞課題,初步感知。

  1、揭示課題,板書(shū):26盧溝橋

  2、展示、交流:你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少?

  3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,要求做到:

  (1)畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,建立字音與字形的聯(lián)系;

  (2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;

  (3)思考:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

  2、檢查自讀情況:

  (1)檢查生字新詞的認(rèn)讀情況,交流記住字形的好辦法;

  (2)指名讀課文,留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,把課文讀正確、通順、流利;

  (3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應(yīng)的自然段。

  3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。

  四、讀詞寫(xiě)字。

  1、讀生字(詞)卡片。

  2、交流學(xué)習(xí)生字的'方法。

  3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

  五、布置作業(yè)。

  1、完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃,積累詞句”。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無(wú)損姿態(tài)各異。

  2、指名說(shuō)說(shuō):課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

  二、合作學(xué)習(xí),讀懂課文。

  1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)?

  2、小組交流討論,形成最佳答案。

  3、全班交流。

  三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言。

  1、細(xì)讀思考:

  (1)課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的?畫(huà)出課文中的具體數(shù)字,想想你從中體會(huì)到了什么?

  (2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話(huà)的?你從中想到了怎樣的畫(huà)面?

  (3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?

  2、交流、品讀。

  (1)寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法,體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計(jì)的合理科學(xué);

  (2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的“……”號(hào),又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態(tài),栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”。

  (3)“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”概括了后面的內(nèi)容,后面的內(nèi)容是這句話(huà)的具體說(shuō)明,它們是總分關(guān)系。

  四、感情朗讀,指導(dǎo)背誦。

  五、布置作業(yè),課外拓展。

  1、背誦課文第二自然段。

  2、根據(jù)課后“指南針”中的提示,收集有關(guān)“七七事變”的資料。

《趙州橋》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感

  教法學(xué)法:

  情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話(huà)法等

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。

  二、品讀課文

  1、緊扣主線(xiàn),研讀課文。

  讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。

  2、交流匯報(bào),感悟課文。

  a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

  b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

  c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的'其他形態(tài)。

  3、上下聯(lián)系,整合課文。

  選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  4、課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  5、熟讀成誦,內(nèi)化課文。

  讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

  三、拓展活動(dòng)

  1、交流有關(guān)橋梁的資料。

  2、有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

  四、提示綜合性學(xué)習(xí)

  1、說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

  2、提醒學(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  抄寫(xiě)第三自然段

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  趙州橋

  時(shí)間:1300多年前

  地點(diǎn):河北省趙縣交河智慧才干

  設(shè)計(jì)者:李春

  雄偉堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特):長(zhǎng) 寬

  大橋洞 小橋洞

  歷史遺產(chǎn)

  特點(diǎn)

  有的互相纏繞

  美觀(精美圖案) 有的回首遙望

  有的雙龍戲珠

《趙州橋》教案12

  一、提問(wèn)導(dǎo)入

  (設(shè)計(jì)意圖:以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),不僅可以自然導(dǎo)入新課,還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、充分運(yùn)用電教設(shè)施,利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)

  2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。

  (設(shè)計(jì)意圖:避免學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講講。)

  三、再讀課文,仔細(xì)品讀

  1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

  (設(shè)計(jì)意圖:以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)

  2、巧妙提出問(wèn)題,如:趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。

  (設(shè)計(jì)意圖:令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感,真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)

  3、課文中出現(xiàn)的多音字,注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

  (設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)

  4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導(dǎo),如:第二自然段總寫(xiě)句的運(yùn)用。

  (設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。)

  5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí),從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。

  (設(shè)計(jì)意圖:避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子,使他們做到會(huì)用。)

  6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話(huà)承上啟下作用的理解。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),以加深學(xué)生的記憶。)

  7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

  (設(shè)計(jì)意圖:這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的.建筑美,又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)

  8.課堂練習(xí)

  1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?

  2.“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話(huà)是什么意思?誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?

  3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?

  4.課文里說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”,這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書(shū):寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話(huà)在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?

  9.作業(yè)安排

  1、 有感情朗讀課文,背誦第3自然段。(設(shè)計(jì)意圖:豐富積累。)

  2、 畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。

  (設(shè)計(jì)意圖:綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。)

  10. 附錄(教學(xué)資料及資源)

  趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年),由著名匠師李春設(shè)計(jì)和建造,距今已有約1400年的歷史,是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國(guó)務(wù)院列為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物,通車(chē)易造成損壞,所以不允許車(chē)輛通行。

《趙州橋》教案13

  《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,并贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。全文文字優(yōu)美,描寫(xiě)生動(dòng)。然而依*傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)手段,很難使學(xué)生領(lǐng)會(huì)趙州橋的特點(diǎn),體會(huì)文章的思想感情;诖,我在教學(xué)中較多地使用了電化教學(xué)手段。

  一、放映錄像,顯示趙州橋的式樣及特點(diǎn)

  課文第一自然段講了趙州橋的所在地區(qū)、設(shè)計(jì)人員及建橋時(shí)間,這些學(xué)生都很容易理解,只是什么樣的橋叫“石拱橋”,學(xué)生單憑看教學(xué)掛圖還難以弄清楚。因此,教學(xué)一開(kāi)始,我便讓學(xué)生觀看錄像片《趙州橋全景》,并作適當(dāng)?shù)闹v解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“石拱橋”,知道趙州橋的'與眾不同之處。

  當(dāng)講到趙州橋的特點(diǎn)(第二自然段的前三句時(shí)),再放錄像,讓學(xué)生知道趙州橋的雄偉──長(zhǎng)和寬;明白趙州橋的設(shè)計(jì)技巧──沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。并在此基礎(chǔ)上背誦第2、第3句。整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程由局部到全體,由抽象到具體,符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  二、投示幻燈,展示趙州橋小橋洞的作用

  課文第二自然段的后三句介紹了小橋洞的作用,并加以評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4、第5句,然后投影“無(wú)小橋洞”的橋,說(shuō)明它在洪水中很容易被沖垮;接著投影趙州橋,因?yàn)樗诖髽蚨赐ズ斏线設(shè)計(jì)了四個(gè)小橋洞庭湖,洪水來(lái)時(shí),從小橋洞庭湖流過(guò),橋身安然無(wú)恙。最后引導(dǎo)學(xué)生背誦第6句:由于四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì),“既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。”整個(gè)過(guò)程采取了對(duì)比的方法,讓學(xué)生在比較中明白設(shè)計(jì)小橋洞的道理。

  三、操作微機(jī),顯示趙州橋的藝術(shù)美

  第三自然段是文章的精彩之筆,作者精心描繪了趙州橋欄板上雕刻著的精美圖案。當(dāng)講讀到欄板上這些半途而廢各異的龍時(shí),我大膽地將微機(jī)引進(jìn)課堂。通過(guò)微機(jī)按次序?qū)⑹孪劝凑n文文字設(shè)計(jì)的三種不同姿態(tài)的“龍”打到大屏幕上,“奇跡”出現(xiàn)了:吐著水花的兩條互相纏繞的龍,前爪相互抵著而又各自回首遙望的兩條飛龍,都顯得如同真的一般。書(shū)本上的幾句抽象的話(huà),變成了學(xué)生看得見(jiàn)的具體畫(huà)面,學(xué)生的注意力被吸引到了龍的世界里,個(gè)個(gè)拍手稱(chēng)絕,真正感悟到趙州橋的實(shí)用性和藝術(shù)性達(dá)到了完美的統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上,我要求學(xué)生當(dāng)堂背誦“有的……有的……還有的……”這個(gè)長(zhǎng)句。

  四、播放錄音,顯示作者對(duì)趙州橋的贊美之情

  課文第四自然段,抒發(fā)了作者由衷的贊美之情:趙州橋“是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”。此時(shí),我再讓學(xué)生聆聽(tīng)全文錄音,引導(dǎo)學(xué)生披文入境,由橋想到造橋的人,由橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀想到造橋人的智慧和才干,培強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

《趙州橋》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。

  4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)意思;能抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話(huà)的主要意思。

  教學(xué)難點(diǎn):用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):初步了解課文內(nèi)容,能正確、流利的讀課文。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  教學(xué)重點(diǎn):初讀課文了解主要內(nèi)容,從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

  教學(xué)難點(diǎn):從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一談話(huà)導(dǎo)入。

  二新授:

  1、布置預(yù)習(xí)。

  2、小組交流。

  3、匯報(bào)

  老師檢查學(xué)生朗讀.

  4、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)自由讀,

 。2)你知道了什么?

 。3)從‘“1300多年”中你感覺(jué)到了什么?體會(huì)著讀一讀。

 。黑w州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),你想知道她為什么世界文明嗎?下節(jié)課我們來(lái)研究一下。

  作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字新詞。

  2、搜集趙州橋的有關(guān)資料。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”以及設(shè)計(jì)上的'特點(diǎn)。

  感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,產(chǎn)生民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)想象再現(xiàn)圖案的畫(huà)面,體會(huì)趙州橋的美觀。

  教學(xué)設(shè)計(jì):這課文用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀,重點(diǎn)介紹了趙州橋沒(méi)有橋墩和能使洪水分流的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)“創(chuàng)舉”,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文,并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  二、新授

  1、“趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀”寫(xiě)出了趙州橋的什么特點(diǎn)?

  2、你覺(jué)得趙州橋設(shè)計(jì)上那個(gè)特點(diǎn)更吸引著你呢?你就學(xué)習(xí)哪部分?

  默讀,你是從那體會(huì)到的?用筆畫(huà)一畫(huà)。小組交流。匯報(bào)。

  3、指導(dǎo)體會(huì)趙州橋的美。

  看錄像,當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。

  4、匯報(bào)搜集的資料。

  5、朗讀并背誦

  :

  趙州橋給你留下了那些深刻的印象?

  作業(yè):背誦自己喜歡的語(yǔ)句,或段落。

  雄偉

  17、趙州橋堅(jiān)固世界聞名

  美觀

《趙州橋》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)讀本課生字詞,正確朗讀課文。

  2、初步理解課文內(nèi)容,了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固及這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  研讀理解“為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì),在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉”,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,嘗試創(chuàng)新,設(shè)計(jì)未來(lái)的橋。

  教學(xué)方法:

  直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、研讀體驗(yàn)、匯報(bào)交流等。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生課前去拍義烏的橋的照片,收集有關(guān)趙州橋的圖文資料;制作課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖象引入,談話(huà)揭題。

  1、展示學(xué)生拍的'“義烏的橋”的照片,并作簡(jiǎn)單介紹。

  2、欣賞圖片——我國(guó)古代的橋,談話(huà)揭題。

  3、看了圖片,你想說(shuō)什么?(指名說(shuō))

  二、初讀課文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文,不讀錯(cuò),不添字,不漏字,不倒字,不讀破句,難讀的地方多讀幾遍。

  2、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

  3、趙州橋怎樣呢?讀了課文,說(shuō)說(shuō)你烈的感受是什么?(指名說(shuō),師板書(shū)重點(diǎn)字詞。)

  4、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

  5、學(xué)生提問(wèn),師生梳理、篩選問(wèn)題,確定本節(jié)課的研究專(zhuān)題——為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì),在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉?

  三、嘗試體驗(yàn),研讀課文。(學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)建議自主、合作、探究。)

  四、匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。

  1、有聲有色的朗讀匯報(bào)。

  2、說(shuō)說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

  3、趙州橋設(shè)計(jì)圖展示,并講解說(shuō)明。

  4、為什么稱(chēng)趙州橋在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉?針對(duì)此問(wèn),學(xué)生結(jié)合課外收集的資料談?wù)勛约旱睦斫狻Ⅲw會(huì)。

  5、為什么趙州橋設(shè)計(jì)成拱形呢?用竹片(木片)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),理解這種設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。

  五、總結(jié)延伸。

  1、試背課文第二自然段,說(shuō)說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)給你留下什么印象,你有什么感想?

  2、欣賞圖片——國(guó)內(nèi)現(xiàn)代的橋,談?wù)勼w會(huì)。

  3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回橋設(shè)計(jì)師,動(dòng)筆設(shè)計(jì)“未來(lái)的大橋”。

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