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《彩虹》小學教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《彩虹》小學教案，歡迎大家分享。
《彩虹》小學教案1
教學要求：
1、學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。
2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。
3、能正確回答練習中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。
4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。
教學重點：
理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。
教學難點：
理解課文內容。
教學時數(shù)：4課時
第一課時
一、導入新課
1、同學們，你們見過彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？
2、我們一起來學習第17課《彩虹》。
二、教學生字詞
1、默讀課文，勾畫出不認識的字。
2、板書生字詞：
現(xiàn)等已經失喝
含噴霧試橙
3、教讀字音。
4、指名讀，指導、糾正學生的發(fā)音。
5、指導書寫。
6、再讀課文，找出不理解的詞語。
7、理解詞語：
“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實際比較詞語進行理解。
“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”：結合動作演示理解詞語。
“已經”：先講詞義，然后再舉例理解。
“霧”：看實物或圖理解。
“橙”：借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。
三、鞏固練習
1、讀詞語，講講詞語的意思。
2、抄寫生字新詞。
四、作業(yè)
1、默寫生字詞。
2、讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、看（聽）寫詞語。
2、講講詞語在句子中的意思。
二、新授
1、讀課文，說說課文共有幾句話？
2、邊讀句子邊對照圖畫（或演示），理解句子的意思。
3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。
�。�1）什么時候，天邊出現(xiàn)了什么？
�。�2）丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說？
�。�3）爸爸怎么說，怎么做的？
（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的？
�。�5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？
4、讀課文，結合圖畫、演示，理解課文內容。
5、指導、訓練有表情地朗讀課文。
三、鞏固練習
1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、仿寫句子
別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。
別著急（）給你（）。
別著急（）給你（）。
第三課時
一、復習
1、指名講講句子的意思。
2、讓學生講講課文的內容。
二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的.聯(lián)系
1、有表情地朗讀課文。
2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。
思考：
（1）這個自然段有幾句話？
（2）先說什么？再說什么？最后說什么？
3、說說每個自然段的主要意思。
�。�1）雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。
�。�2）看彩虹。
�。�3）爸爸造彩虹。
（4）丁丁造彩虹。
（5）丁丁造出了彩虹。
4、再讀課文，引導學生想想哪幾個自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：
第一、二自然段為一部分。（出現(xiàn)彩虹，看彩虹。）
第三自然段為一部分。（爸爸造彩虹。）
第四、五部分為一自然段。（丁丁造彩虹。）
5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。
三、鞏固練習
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、看圖讀、背課文。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、背誦、默寫課文。
第四課時
一、復習
1、背誦和默寫課文。
2、說說造彩虹的方法。
二、練習
1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個詞寫句子。
�。�1）板書習題：
彩（）（）—（）。
忙（）（）—（）。
見（）（）—（）。
�。�2）領學生讀字。
（3）引導學生組詞、造句。
�。�4）評價。
2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。
（1）板書習題：
彩虹天邊一道過后出現(xiàn)了雷雨
彩虹出來爸爸沒有看見所以已經消失
�。�2）讀詞語，想想詞語的意思。
（3）想想怎樣把這些詞語排成句子。
�。�4）指導學生說句子。
（5）寫句子，加標點。
3、第三題：把下面兩部分句子適當?shù)剡B起來，加上標點。
�。�1）板書習題：
雷雨過后我沒看到彩虹
彩虹出來了我們來造一條彩虹
你別著急天邊出現(xiàn)了一道彩虹
彩虹消失了爸爸快來看彩虹
�。�2）讀兩邊的分句，想想分句的意思。
�。�3）想想左邊的句子和右邊的哪個句子有聯(lián)系，用線連起來。
�。�4）引導學生連線加標點。
三、作業(yè)
練習第五題：
給下面的句子加上標點，再讀一讀，把句子抄下來。
�。�1）爸爸彩虹出來了快來看啊
（2）爸爸讓我也試一試吧
�。�3）啊又一條彩虹出現(xiàn)了
3.小學一年級語文《彩虹》教案
教學目標：
1、認識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字，會寫“那、到”兩個字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文。
3、讀好第2自然段中多個分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
教學過程：
一、謎語導入，引出第一自然段。
�。ㄒ唬⿲搿�
1、出示謎語：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少�！敝i底是彩虹。
2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。
3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？
4、請告訴大家你在什么時候看見過彩虹？
（二）引出第一自然段。
預設一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽出來了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。
預設二：你在生活中觀察得真仔細，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。
1、請學生讀句子
2、學習“座”。
（1）全班拼讀。
�。�2）這個“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）現(xiàn)在老師帶你們去看美麗的圖畫，河面上架著一座（），草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說說這幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量詞，一起來讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。
（4）比較“座”和“坐”
�。�5）座”和“坐”選詞填空。
3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰來試試。（個別讀、男生女生讀、全班讀）
4、這座美麗的橋指的是什么。
二、揭示課題，認讀生字。
我們一起來學習《11、彩虹》
1、板題、讀題。
2、指導生字“虹”。
（1）讀準字音�！昂纭眔ng后鼻音。（開火車讀、全班讀“彩虹”）
（2）見到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲+工=虹。換一換的方法：江的三點水換成蟲字旁的方法識記。
（3）看到這個字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？
（4）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學生記憶蟲子旁：
“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認為“虹”是一種能呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進黃河里喝水。所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。
（5）其實古人和你們一樣關注到了這一自然現(xiàn)象，寫出了很多很有韻味的詩，拓展詩句：誰把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。
“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請同學們聽一聽。
2、借助拼音自由朗讀課文。要求：
�。�1）讀準字音。
�。�2）讀不通順的地方多讀幾次。
3、現(xiàn)在請同學們標出自然段。
這篇課文一共有個自然段。
4、整體感知。
“我”的這些奇思妙想是為了誰？
“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。
四、學習第2自然段。
我們一起來看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。
�。ㄒ唬⿲W習生字詞。
1、請你讀一讀。（一個學生）
2、這里有一些生字詞，我們一起來讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。
3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個字都可以和水組成詞語。
4、你來連一連。
5、再來讀“高興”。
6、誰能用“高興”說一句話。你真快樂呀。你好開心啊。
7、我們學完了這個自然段的生字寶寶，這個自然段里面還有很多長句子，這個單元我們一直都在學習練讀長句子，請你自由讀一讀第2自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話。第2自然段有句話。
�。ǘ⿲W習第1句。
1、我們一起來學習第一句。我們先來讀一下這個短語“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”
2、我聽見你最后面的語氣往上揚了，你為什么這樣讀啊？哪個同學像他這樣讀一讀。
3、“我”在問爸爸要他的水壺。
誰來有禮貌地讀一讀？
誰來甜美地讀一讀？
誰來撒嬌地讀一讀？
（三）學習第2句。
1、我問爸爸要了水壺之后，讀。
�。ㄏ鄼C出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
2、請自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動作的詞語。
3、誰愿意和老師一起來合作讀書。請你幫老師讀一讀動作的詞語。
�。ㄏ鄼C出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）
4、同桌合作讀。個別讀。
5、從3個動作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走最后灑，一個動作接一個動作，多有順序呀。
6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？
誰再來讀一讀，那不就是我在下雨嗎？
男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？
7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個詞語知道的？（如果）
我們可以用如果來說我們的奇思妙想。
8、我們一起再來讀一讀這句話。
�。ㄋ模⿲W習第3句話。
1、我的這個奇思妙想其實就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）
2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀一次。
3、你覺得爸爸會高興嗎？為什么？你覺得她是個怎樣的小女孩？
4、多么體貼懂事的小女孩，我們再來讀一次。
�。ㄎ澹┬〗Y。
“我”真是個會想象的小姑娘，我們一起來把第二自然段讀一次。
五、學習生字“那、到”。
�。ㄒ唬┯^察“那、到”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點。
�。ǘ┲笇鴮憽�
1、觀察生字結構，偏旁在右邊，左寬右窄。
2、指導學生關注“到”：“撇折在橫中線轉彎”“點朝著交叉點的方向”“提比橫長一點”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點”
3、展示評價。
六、課堂小結。
“我”是個體貼父母，關愛父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。
《彩虹》小學教案2
教材分析
《彩虹》是一篇富有情趣的課文，作者用富有童趣的語言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹，把它想象成一座橋，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對話的語氣，通過留個問句巧妙相連，呈現(xiàn)出一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關愛家人的美好情感。
全文共四個自然段，開頭巧妙的比喻激發(fā)學生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨后三個自然段結構相似，以親切的稱謂開始，用反問句方式呈現(xiàn)了3個奇妙的想法，之后又是一個加強語氣的問句“你高興嗎？”要指導學生讀好分句之間的停頓，并試著讀出問句的語氣，同時積累“蕩來蕩去、飄啊飄”等詞語。
教學目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認識“虹、著”等12個生字。
2、會寫“那、著”等7個字。
3、認識偏旁：衣字旁“衤”。
�。ǘ┠芰δ繕�
正確、流利、有感情地朗讀課文，
�。ㄈ┣楦心繕耍号囵B(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對事物有正確的情感態(tài)度，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
三、教學難點：理解課文，注意讀好長句子。
第一課時
一、猜謎激趣，課題識字
1、猜謎引出課題并板書。
2、指導讀課題，學習生字“虹”，講述“虹”的由來。
二、學習第一自然段
1、課件出示第一自然段，引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。
2、初步試讀長句子。
依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了，天上有一座美麗的橋”，引導學生讀好長句子。
3、想象說話訓練：這座美麗的橋是什么？是的。彩虹就是美麗的橋。瞧，不用說“像”字，我們也能說比喻句呢！那你覺得彩虹還像什么呢？
（出示：下雨了，天上的彩虹像________）
4、比較“座、—、坐”。（選詞填空：（）下、（）位、（）好、一（）山）
三、學習第二自然段
1、有一個小姑娘，看見了美麗的彩虹，可高興了。她會想到些什么呢？自讀第二段。
2、識記第二段的生字，學寫“高興”。
�。�1）（課件出示：澆、提、灑、挑）
學生自己練讀，小老師帶讀，齊讀。
�。�2）這4個字，分別來自兩個不同的家族，你發(fā)現(xiàn)這個秘密了嗎？
根據學生回答，相機總結三點水旁與提手旁的字與什么有關，再讀4個字。
�。�3）這4個字還可以做動作呢！誰愿意上臺來表演？
（4）學寫“著”。練習書寫“著”字。師生游戲互動，老師做動作，學生猜“著”的朋友。
�。ㄌ嶂�、拿著、笑著……）
小結：“著”字常常跟在動詞后面，表示這個動作正在進行。
（5）生字寶寶和大家交上了朋友，可高興了。出示詞語“高興”，齊讀，強調“興”的后鼻音。
�。�5）指導書寫“高”“興”兩個生字。
有步驟地引導學生觀察兩個字的結構、中線上的筆畫、“高”字兩個“口”的特點。
教師范寫，學生書空，提示“興”字的點和撇都要寫好。
3、練讀長句子，讀好第二段。
�。�1）學生自讀。
�。�2）這段課文里，你發(fā)現(xiàn)了什么標點符號？（逗號和問號）看見它們，我們都要停一停。
今天，老師還帶來了新的符號朋友。（出示間隔符）它叫間隔符，看見它的時候，我們也要停一停。
（3）（課件出示第二段第一句，標上間隔符）指名讀，評價。
�。�4）我們來挑戰(zhàn)這個最長的句子吧�。ǔ鍪镜诙蔚诙洌�
指名讀，教師指導，必要時示范，和學生一起讀。
�。�5）出示最后一句，指名讀，大組讀。
�。�6）這一段里，還有很多問號呢！我們一起來讀一讀好嗎？（師生合作讀）
4、回顧第二段，體會小姑娘的'可愛。
第二課時
一、練習讀長句子
1、復習詞語。
2、再識間隔符號，并利用間隔符朗讀第二自然段。
3、說說第二自然段的內容。
4、學寫生字“那”“到”，指導學生按照“結構、筆畫、占位”的順序觀察。
5、教師范寫。
6、學生練寫，教師巡視利用投影儀展示學生寫的字，進行當場評價、指導。
二、學習第三自然段
1、小姑娘在彩虹上還干什么？同桌兩人先一起讀第三自然段，再一起數(shù)一數(shù)這段有幾句話？
2、識記“鏡”字。（課件出示：“鏡”字，鏡子的發(fā)展變化圖片）通過組詞，認識生活中的各種鏡子。
3、識記“拿”字。請一個同學拿出“拿”字生字卡片。編記字口訣。（合手拿起甜豆豆）
4、識記“照”字。解釋字理。
5、齊讀第三自然段，注意分句間的停頓，讀出問句的語氣。
板書：鏡子、梳頭。
三、學習第四自然段
1、小姑娘又去彩虹橋上干什么？小朋友輕聲讀一讀，找找答案。
2、學寫“千”字。學生自主學習寫字。
3、學習“___來___去”的四字詞語。
（課件出示：蕩來蕩去、飄來飄去、游來游去、跑來跑去）
誰發(fā)現(xiàn)了詞語的規(guī)律？能根據老師提供的圖片，說說這樣的詞語嗎？
4、識記“裙”字。利用圖片、挑戰(zhàn)認讀帶衣字旁的字詞。（課件出示：棉襖、袖子、褲子、襪子）
5、學寫“成”字。關注筆順。
6、學習了第四自然段，小姑娘在彩虹橋上干什么？（板書：蕩秋千）
四、奇思妙想大家說
1、跟隨小姑娘一起去看彩虹，齊讀課文。
2、看到彩虹，小姑娘有了奇思妙想，你有什么好玩的、奇妙的想法？
3、小結：奇思妙想，可以給我們的生活帶來很多樂趣哦！愿你們的生活充滿彩虹的色彩。
《彩虹》小學教案3
活動目標：
情感與態(tài)度：對光的色彩有濃厚的好奇心和探索興趣。
知識與技能：1、認識太陽光的七種顏色。
2、學會一些制造彩虹的方法。
行為與習慣：培養(yǎng)學生堅持不懈，不怕失敗進行探索的。
活動時間：
準備活動為一周左右，實際上課為一課時。
準備活動：
�。�、師生在課前共同搜集關于光與彩虹的相關資料。
�。�、找一找，看一看，在什么時候，什么地方能看到彩虹。
�。�、請學生在家里利用現(xiàn)有材料，自己動手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來。
活動器材準備：
教師：三棱鏡，手電筒，鏡子，水盆，尺子，光碟，肥皂水，吸管，書籍與材料。
學生：自己找到的能制造出彩虹的用具。
活動過程：
一、謎語導入：
教師：同學們，老師出個謎語，大家一起來猜一猜好嗎？
雨過天晴白云飄，藍天架起一座橋。
紅橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
�。�、教師提問：你都在什么地方看到過彩虹？
學生紛紛搶著舉手回答，有的甚至直接在座位上就說出來了。
回答一：在游泳池里。
回答二：夏天下雨過后天空里會出現(xiàn)。
回答三：汽油流在水洼里時有彩虹。
回答四：我在家里幫爺爺澆花的時候看到了彩虹。
……
�。◤暮⒆觽兊幕卮鹬忻黠@看出在課外他們有留心觀察身邊的事物與自然現(xiàn)象，觀察能力，分析能力在平時玩的過程中不知不覺地被提高著。）
雨過天晴，在那蔚藍的天邊，一道彩虹凌空飛架，真是好看極了，可是還沒有看夠，彩虹就消失得無影無蹤。你們想不想讓把這漂亮的彩虹掛到教室的墻壁上？你們想不想自己動手造出彩虹？那么我們這節(jié)生活課就來試一試親自造一造彩虹。
板書：彩虹
二、實驗激趣：
教師：老師把彩虹帶到教室里來了，我們一起把它請出來好不好？
�。薄⒔處熇萌忡R和手電筒在教師的墻上做光的折射實驗，讓彩虹出現(xiàn)在墻上。
�。榱苏疹櫲w學生，讓大家都能看清楚，教師選擇了在教室的不同地方做實驗。）
�。�、教師：彩虹很好看吧？我們來數(shù)一數(shù)，看彩虹有哪幾種顏色，是怎么排列的。
教師根據孩子的回答將七種顏色按排列順序寫了出來。
�。哼@個實驗說明太陽光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光構成。
�。ê⒆觽兊�'好奇心被很好的調動起來了。）
三、互動式活動：
1、實踐操作，尋找彩虹。
教師：小朋友平時觀察挺仔細的啊！發(fā)現(xiàn)了那么多的地方，真是細心的好孩子！你們想不想跟彩虹交朋友呢？
學生都回答想。
教師：那今天我們就自己動手試一試，看看咱們能不能找到彩虹，和他交個朋友。
帶領學生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。（書上幾種方法）
吹泡泡；拿著尺子或筆對著日光燈看；拿著光碟晃動；同組的孩子互相配合著
鏡子和水盆做實驗，用噴水壺對著有陽光的墻角
噴水霧。
（當時教室里一下熱鬧起來，氣氛達到了白熱化。孩子們在小組長的帶領下玩得不亦樂乎。找到了彩虹的孩子會很激動的叫老師和其他同學看。有個孩子一直找不到很著急，組里的同學都放下自己手里的活他，教師也過去鼓勵幫助他一起找，結果最后找到了，大家都很開心�；顒油瓿珊蠛⒆觽兌贾腊炎约航M的桌面收拾整潔，弄臟了地面也會被孩子們立刻拿自己的抹布擦干凈。教師對于孩子們的表現(xiàn)及時給予了表揚肯定。）
四、成果展示：
教師：老師發(fā)現(xiàn)好多小朋友剛才用很多好辦法找到了彩虹，也把美麗的彩虹畫下來了。有沒有人愿意把你找到的彩虹介紹給同學們，讓大家也和你的彩虹作好朋友？
學生一：我吹的這個泡泡上面可以看到好多彩虹，還會動。
學生二：你們看，用這個噴水壺對著太陽噴水，就看到彩虹了。
……
�。ㄉ吓_展示的孩子都很高興。無論展示效果如何，教師對每一位孩子的展示都給予了肯定，也讓其余孩子用掌聲對參加展示的孩子進行了鼓勵。）
五、思維拓展：
教師：剛才在實驗中有同學問老師，彩虹為什么有那么多種漂亮的顏色，有沒有小朋友可以幫助他回答這個問題？
小組課前查閱的資料，進行匯報
大自然里的一切色彩都跟太陽光有關系呢！
六、歸納：
在閱讀時間結束后，教師開始提問：今天我們和彩虹一起玩了一節(jié)課，說一說，你都學會了什么？
教師：同學們今天學到了很多關于太陽光的知識，也和彩虹交上了好朋友。你們知道嗎，太陽光除了很漂亮外，對人類還很有用呢！課后孩子們可以再去找找有關太陽光和彩虹的資料，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么。
�。ㄔ摥h(huán)節(jié)既檢驗了學生本課時的學習成果，又激發(fā)起了孩子對太陽光的探究興趣，將學習引入到了課外。）
《彩虹》小學教案4
【教學目標】
科學概念目標：
1.描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽光包含有不同顏色的光。
2.知道彩虹的形成原因。
科學探究目標：
1.能基于所學知識，從太陽光的組成、彩虹的成因等方面提出可探究的科學問題并作出假設。
2.能提出探究活動的大致思路，能用簡單器材做簡單的模擬實驗。
【教學重難點】
重點 指導學生認識彩虹是怎樣形成的，并嘗試制造彩虹。
難點 指導學生在實驗的基礎上推想彩虹的成因。
【器材準備】
學生準備：平面鏡、噴水壺、泡泡液、透明的塑料尺、裝滿水的塑料瓶、光盤、記錄單。
教師準備：三棱鏡、水槽、紙屏、平行光源等、課件。
[PPT 2 出示]三棱鏡、平面鏡、水槽、紙屏、噴水壺、裝滿水的塑料瓶、透明的塑料尺、光盤、泡泡液、平行光源圖片，及課前活動要求：思考彩虹是怎樣形成的。
【教學過程】
一、引入課題
1.[PPT 3 出示]美麗的彩虹圖片導入新課。
2.教師提出問題：你知道彩虹的哪些秘密？關于彩虹，你還想了解些什么？
3.學生交流：彩虹有七種顏色，彩虹在雨后產生……
3.師生總結。板書課題：4.彩虹的秘密。
二、活動過程
[PPT 4 出示]活動一：彩虹是怎樣形成的？
1.猜想彩虹是怎樣形成的。
[PPT 5 出示]雨后彩虹圖片及噴泉上形成彩虹的圖片。引導學生猜想彩虹的.成因。
2.學生交流。
3.師生總結：與陽光有關、與水汽有關、雨過天晴、有霧氣等等。
4.通過模擬實驗驗證猜想。
[PPT 6 出示]彩虹模擬實驗活動場景圖片：學生利用陽光、三棱鏡和紙屏做彩虹模擬實驗，及利用陽光、水槽、平面鏡和紙屏做彩虹模擬實驗。
5. [PPT 7 出示]實驗提示：陽光不足時，可以用平行光源代替陽光進行上述兩種實驗。也可以利用光的色散與合成演示器進行彩虹模擬實驗。
6.開展實驗，學生活動，教師巡視指導。
7.學生分小組匯報研究結果。
[PPT 8 出示]三棱鏡把陽光分散為七種色光圖片，引導學生認識三棱鏡可以把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，這是一種光的色散現(xiàn)象。
8.[PPT 10 出示]水槽中的平面鏡與水形成“三棱鏡”示意圖，引導學生認識實驗中的水起到了三棱鏡的作用，把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。
9.師生總結。
[PPT 11 出示]水與三棱鏡都可以把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光，并且七種色光的排列順序是不變的。
10.獲得科學結論。教師引導學生交流彩虹是怎樣形成的。
11.[PPT 12 出示]教科書介紹的太陽光組成、光的色散現(xiàn)象的資料。
10.師生總結歸納彩虹的成因，認識彩虹是一種光的色散現(xiàn)象。
[PPT 13 出示]活動二：制造“彩虹”。
1.教師引導學生交流制造“彩虹”的方法。
2.[PPT 14 出示]制造“彩虹”活動場景圖片：學生在陽光下用噴壺噴水制造“彩虹”。
3.教師引導學生交流更多的制造“彩虹”的方法。
[PPT 15 出示]陽光下吹泡泡制造“彩虹”圖片，及更多的制造彩虹的方法：陽光透過塑料尺、陽光透過裝滿水的塑料瓶、陽光照在光盤上……
4.學生活動，教師巡視指導。
5.匯報制造“彩虹”的感想，交流發(fā)現(xiàn)。
三、拓展活動-----思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時間不太長。
1.[PPT 16 出示]思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時間不太長。
2.學生交流。
3.師生總結：在陽光下，小水滴受熱蒸發(fā)，彩虹就消失了。
《彩虹》小學教案5
一、解析內容 說教材
《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第10單元雨 中的一首兒童詩歌。詩歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，第一小節(jié)描寫了雨過天晴彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個小節(jié)描寫彩虹的消失，“它回到了白云中間”。詩歌圖文并茂，生動易懂�！安屎纭庇质菍W生知道卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。
二、研究主體 說學情
一年級的兒童對于彩虹，并不陌生，他們有的親眼見過，有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美好的，對彩虹充滿了向往之情，這自然成為了學好這課的情感基礎。一年級的學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但其識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力和表達能力還很弱，所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學習這課的主要成長點。
三、明確方向 說目標
根據教材的特點和學生的實際，基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求，我設計本課教學目標為：
1、會認10個生字，會寫6個生字，并進行滲透性識字。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會彩虹的美麗與神奇。
3、想象彩虹的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，激發(fā)探索大自然的興趣。
教學重點：目標1、2.
教學難點：目標3
四、發(fā)揮主導 說教法
為了落實教學目標，突破難點，根據皮亞杰的建構理論，結合學生的認知規(guī)律，本課我主要采用以下教學方法：
“情境設置法”——激發(fā)情感，引起興趣
“讀悟法” —— 以讀為本，讀中促悟
“多元識字法”—— 隨文識字 集中識字
五、突出主體 說學法
結合一年級兒童的特點緊扣本課目標，主要引導學生采用以下學法：
多元識字法——隨文識字 集中識字
游戲鞏固法——游戲檢測 強化鞏固
感悟想象法——讀中感悟，美讀想象
六、師生互動 說過程
�。ㄒ唬┘とひ� 導入新課。
興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣是學生順利完成學習任務的心里前提。心里學家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種感官實現(xiàn)的，先有感覺后有認知，因此課堂開始，我便運用多媒體技術，通過美麗的彩虹圖片，美妙的音樂適當?shù)慕庹f，調動學生的視覺聽覺感官，使學生對學習內容彩虹產生積極的注意傾向和向往之情，然后引導學生談自己看彩虹后的感受，揭示課題、美讀課題，充分調動學生對所學內容的興趣，為后面的學習奠定積極的情感基礎。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識字。
1、學生是學習的主體，因此我特別重視學生自己學習，于是緊接著我便讓學生自由讀課文，注意讀準字音、讀通順句子，遇到不認識的字用自己喜歡辦法解決它。一年級下期的學生已經有一定的識字能力，他們會看圖識字、讀拼音識字、結合上下文猜字等等，在短暫的時間里學生只有選擇自己最喜歡的方式學習生字，才能促進孩子更積極有效的識字。
2、在學生自主學習完以后，組織學生分小節(jié)進行匯報，相機通過老師和學生的評價，糾正個別容易讀錯的字音，進行隨文識字。
3、集中識字，游戲檢測
集中識字我設計了三個步驟：一讀帶有音節(jié)的詞語，二去掉音節(jié)再讀詞語、三認讀單個的生字。這樣設計從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認知特點，第二環(huán)節(jié)后設置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導學生聯(lián)系舊知豐富積累，第三環(huán)節(jié)的后面設計有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么，這些簡單的游戲進行檢測反饋。簡單有效的游戲競賽符合兒童天真、好玩、好動的天性，調動學生已有的知識技能，激發(fā)了他們內在的學習動力，提高了識字效率�？伎寄�、比一比是教師對字詞中學習重點的強調、也是滲透性識字的一個基點，使識字更有層次性、針對性，同時也豐富了學生的積累。
4、送字回文、讀文鞏固。讓學生學會的生字在讀課文的過程中進一步鞏固。
�。ㄈ┟雷x課文，放飛想象。
1、美讀2、3小節(jié)，感受彩虹的神奇美麗。
這一環(huán)節(jié)主要讓學生自由讀2、3小節(jié)勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項鏈”引導學生通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項鏈的圖片比照，幫助學生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從而指導學生讀出彩虹的神奇與美麗。
在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問學生看到這座神奇的橋你想干什么，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生想象，順勢引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么？讓學生回到文本，讀出
丁丁的美好愿望，美讀第二小節(jié)。
在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈時，順勢問學生這條美麗的項鏈你想給誰帶上為什么，發(fā)散學生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導學生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小節(jié)。
這樣讓學生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。
2、放飛想象，仿寫詩歌。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”這話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學習之后，創(chuàng)設問題的情境：你覺得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節(jié)說一說，鼓勵學生大膽想象，把想象的`方法滲透在教學生成活動中，使學生在教學中不僅學到知識，更增長智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造力，訓練了口頭表達能力。
在此處我做了一個彈性設計，如果學生會自己說，就讓學生自己多說，如果學生想象有些困難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發(fā)學生想象，以突破學生此處學習的難點。
3、美讀4、5小節(jié)，大膽提問。
這一環(huán)節(jié)作為簡略學習部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題，看一看這兩個小節(jié)哪個標點符號用得最多，指導學生讀出疑問的語氣，引導學生也向小弟弟小妹妹一樣，問出自己對彩虹的疑問。通過學生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹，幫助學生了解彩虹成型的基本知識，尋找問題的答案。接著，通過解決問題：是誰為彩虹畫了七彩衣，誰有這樣巨大的筆，讓學生認識到這都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教學難點。
（四）拓展延伸，豐富積累
課本上的內容是有限的，然而學習的空間確是無邊的，教學中我們應該引導學生通過課本的學習走進更廣闊的世界。因此在學完這篇課文后，我結合課文內容引導學生讀兒童詩《彩虹》，不僅能加深學生對彩虹的認識，更把課內外聯(lián)系起來，引導學生從課內走向課外，豐富學生的積累。
�。ㄎ澹┲笇鴮懮�。
現(xiàn)在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時間哪里來？只有提高課堂效率才能讓學生在課堂中讀更多的書。因此，這樣比較簡單的兒歌我們要盡可能一課時上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節(jié)課中，讓學生對要求掌握的生字做到不僅會認，而且會寫。結合本課內容我創(chuàng)設彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵學生自己觀察生字，找出自己認為難寫的字指導學生書寫空、定、巨，把七色花送個字寫得最好的孩子，激勵學生仔細觀察、認真書寫。
（六）回顧全文 總結提升
今天我們學習了美麗的彩虹，其實，我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多很多，比如我們的風霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇！
這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象，把課堂與生活聯(lián)系起來，引導學生進入更廣闊的空間，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
七、圖文結合 說板書
此板書緊緊抓住課題和課文的中心內容進行設計。這道彩虹以圖畫的形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊，激發(fā)學生興趣，給學生美的感受；神奇、美麗突出了彩虹的特點，同時也突出了大自然的特點。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓勵學生去探索大自然之意思，凸顯了詩歌的主旨。整個板書生動簡明，讓學生對本課內容一目了然。
《彩虹》小學教案6
教學內容
彩虹的故事（小學低年級美術教案）
教學目的
1． 通過畫彩虹，讓兒童關注自然界的變化，感受大自然的美感。
2． 了解彩虹的形成，培養(yǎng)他們的感性認識及觀察生活的能力。
3． 通過對彩虹的聯(lián)想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。
教學重點
掌握彩虹的色彩排列規(guī)律。
教學難點
引導學生對彩虹產生聯(lián)想。
課前準備
搜尋彩虹圖片；翻查資料或向父母請教：彩虹是怎樣形成的？
教師用具準備
范畫、三棱鏡、平面鏡、水槽、噴水壺
活動內容
活動1：
還陽光以本來顏色
�。�3分鐘）
請四個同學手持三棱鏡，使陽光透過三棱鏡，把陽光折射成七彩光譜，投在墻上。仔細觀察七彩光譜。
指導學生實驗，幫助他們調整三棱鏡角度，使七彩光譜達到最佳效果。
與自然學科結合，綜合探究色的產生，引出課題。
活動2：
制造彩虹
（5分鐘）
讓全班學生走出教室，制造彩虹：（1）將平面鏡斜插入裝有水的.水槽中，使平面鏡和水面形成“三棱鏡”折射、反射陽光，制造出新的彩虹；（2）用噴水壺噴出水霧，制造彩虹。讓學生仔細觀察。
幫助學生調整角度，成功完成實驗。引導他們仔細觀察。
感性認識彩虹，關注自然界的變化，感受大自然的美感，為學生畫彩虹做好鋪墊。
活動3：
欣賞彩虹圖片（2分鐘）
交換欣賞學生搜尋帶來的彩虹圖片，討論彩虹的成因。
引導學生欣賞彩虹，了解彩虹的形成。
理性認識彩虹，了解彩虹的形成。欣賞圖片，為學生的聯(lián)想做好準備。
活動4：
畫彩虹（5分鐘）
在作業(yè)紙上按色彩排列規(guī)律畫一條彩虹。
指導學生按色彩規(guī)律正確排列；指導著色。
練習。讓學生掌握彩虹的色彩排列規(guī)律。
活動5：
關于彩虹的聯(lián)想
（5分鐘）
欣賞自己或同桌畫的彩虹。討論后，說說：你畫的彩虹形狀像什么？比如，像橋、滑梯……你準備在上面添加一個什么故事。
啟發(fā)學生積極思維聯(lián)想，怎樣組織畫面。
欣賞與評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。
活動6：
添畫故事
�。�20分鐘）
把自己想到的故事在自己的彩虹上添畫出來。
指導學生認真完成作業(yè)。
練習。
《彩虹》小學教案7
教材分析：
本課是在學生認識了光的傳播與折射的基礎上通過模擬實驗等方法來認識彩虹形成的原因，引導學生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動的大致思路，并展開積極的探究活動，進而獲得科學結論。
學情分析：
虹，就像一架彩橋，時而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛它，當然也愿意研究它。
教學目標：
1、指導學生通過實驗了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。
2、培養(yǎng)學生的實驗技能和在實踐獲取知識的能力。
教學準備：
形成彩虹的.實驗材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。
教學過程：
一、導入新課
1、談話：
�。�1）（出示彩虹掛圖）你們認識它嗎？說一說彩虹是什么樣的？
（2）彩虹一般在什么時候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個方向？
�。�3）關于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題？
2、講述：這節(jié)課我們就一起來研究彩虹的形成及關于光的有趣問題。
二、學習新課
1、認識太陽光是由七種色光構成的。
（1）提出問題：彩虹的形成可能和什么因素有關系？
�。�2）猜想假設：指名猜想。
講述：為了研究彩虹的形成，我們來做個實驗。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對陽光，斜放在水盤中，對面放置紙屏，調整平面鏡和紙屏傾斜度。你會觀察到什么現(xiàn)象？
�。�3）制定方案：小組內進行。
�。�4）實施探究：學生分組實驗。
（5）展示交流實驗結果：
你看到什么現(xiàn)象？
數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說出各種光的名稱嗎？
（6）出示七色光圖，講解七色光的名稱。
�。�7）小結：陽光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光。
2、認識彩虹的形成。
�。�1）提出問題：陽光為什么會分散成七種色光形成彩虹呢？
�。�2）猜想假設：小組內進行。
�。�3）講述：為了解決這個問題，我們再來做個實驗。
每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴水，觀察到什么現(xiàn)象？
�。�4）實施探究：學生分組實驗。
（5）匯報實驗結果。
�、賴娝畷r，看到什么現(xiàn)象？
�、谕Ｖ箛娝螅�能看到同樣的現(xiàn)象嗎？
�。�6）討論：
�、僖陨蠈嶒瀸δ阌惺裁磫⑹�？彩虹形成可能與什么有關系？
�、诟鶕陨蟽蓚�實驗，推想彩虹是怎樣形成的？
�。�7）師生小結：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽的哪一邊呢？
3、拓展創(chuàng)新：彩虹一般在天空中出現(xiàn)的實踐不太長，這是為什么？
教學反思：
通過學習學生知道了陽光是由七種色光組成的。雨后，空中有很多小水珠。陽光照射在小水珠上，這些小水珠把陽光分解成七種色光，形成彩虹。
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