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繪本的教案優(yōu)秀
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的繪本的教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
繪本的教案優(yōu)秀1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能關(guān)注圖片的細(xì)節(jié)，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測(cè)和聯(lián)想。
2、樂(lè)于自由表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《誰(shuí)的自行車(chē)》ppt。
故事中動(dòng)物圖片若干張。
自行車(chē)拼板一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩拼圖，引起幼兒興趣
1、教師和幼兒一同進(jìn)行自行車(chē)圖形拼板。
師：今天老師帶來(lái)了一幅有趣的拼圖，你們想不想和我一起來(lái)拼一拼，看看這幅圖上到底是什么嗎？（自行車(chē)）
2、幼兒動(dòng)腦筋一起完成拼圖
師：小朋友真聰明，其實(shí)我們今天要完成的一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)和這輛自行車(chē)有關(guān)，任務(wù)的名字叫——《誰(shuí)的自行車(chē)》
二、觀看ppt故事導(dǎo)入，欣賞《誰(shuí)的自行車(chē)》
1、看ppt：這是誰(shuí)的自行車(chē)？
2、小男孩騎著自行車(chē)會(huì)到哪里去？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)）
3、逐步講述故事
（1）鱷魚(yú)的自行車(chē)
�、賻煟盒∧泻ⅡT著他的自行車(chē)，看見(jiàn)了什么？這輛自行車(chē)和小男孩的自行車(chē)有什么不同？（說(shuō)說(shuō)特別的理由）
�、� 你覺(jué)得這會(huì)是誰(shuí)的自行車(chē)？為什么？
小結(jié)：鱷魚(yú)的身體很長(zhǎng)，所以他的自行車(chē)是長(zhǎng)長(zhǎng)的，騎在上面才會(huì)舒服。（還有可能是誰(shuí)的自行車(chē)：蛇。
這里可根據(jù)幼兒情況，可提可不提）
（2）大象的自行車(chē)
�、賻煟哼@是誰(shuí)的自行車(chē)呢？
�、谒惺裁刺貏e的地方？說(shuō)說(shuō)理由。
�、圻@輛自行車(chē)可能是誰(shuí)的呢？
小結(jié)：因?yàn)榇笙笊眢w太重了，所以它的自行車(chē)輪胎特別的粗，騎在上面才安全。ppt.5
三、特別的自行車(chē)
1、看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)。
師：小朋友真是聰明看見(jiàn)各種樣子的自行車(chē)，并找到了他的主人�？墒沁�有很多小動(dòng)物也想請(qǐng)我們來(lái)幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物會(huì)騎什么樣特別的自行車(chē)）
2、小動(dòng)物騎自行車(chē)。
�。�1）出示動(dòng)物圖片，幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征，想想、說(shuō)說(shuō)他們的自行車(chē)會(huì)是什么樣的。
�、傩↓B鼠
提問(wèn)：他是誰(shuí)？生活在哪里？有什么特點(diǎn)（特征：在地下挖洞，視力不太好）？他的自行車(chē)需要什么裝備？（需要電燈）
生活
②毛毛蟲(chóng)
提問(wèn)：他是誰(shuí)？生活在哪里？他和其他小動(dòng)物有什么不一樣？（他的個(gè)子很小，他有很多腳，所以他的自行車(chē)不需要踏腳，而且要和他的身體的比例相匹配，小小的。他在爬行時(shí)會(huì)蠕動(dòng)，身體會(huì)躬起來(lái)，不需要踏腳）
<<<12>>>
�、圩兩�
提問(wèn)：他是誰(shuí)？他有什么特征？他的自行車(chē)需要什么裝備？（身體會(huì)隨周?chē)沫h(huán)境變色，用來(lái)躲開(kāi)敵人）
�、茗r鳥(niǎo)
提問(wèn)：他是誰(shuí)？他有什么特征？他的自行車(chē)回事什么樣子？（他有強(qiáng)壯、有力的長(zhǎng)腿，跑的速度很快，所以他的自信車(chē)不需要踏腳，還有鴕鳥(niǎo)的翅膀已經(jīng)退化，所以他也不需要手扶的橫把）
�、荽�
提問(wèn)：他是誰(shuí)？他有什么特征？他的自行車(chē)又會(huì)是什么樣子的？（她的胸前有一個(gè)袋袋，里面有她的寶貝，她的自行車(chē)）
�、搌喿�
�。�2）說(shuō)對(duì)并出示相對(duì)應(yīng)的圖片。
3、小結(jié)：原來(lái)這些自行車(chē)不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動(dòng)物朋友們坐的得更舒服、更安全。
四、延伸活動(dòng)，設(shè)計(jì)特別的自行車(chē)
1、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，充分發(fā)揮想象力。為你喜歡的`小動(dòng)物設(shè)計(jì)一輛自行車(chē)，并說(shuō)說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)理由。
2、自行車(chē)展覽會(huì)。
幼兒展示自己所畫(huà)的自行車(chē)，其余幼兒猜猜是誰(shuí)的自行車(chē)。
活動(dòng)反思：
這讀本素材來(lái)源于生活，這是幼兒身邊見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的事，所以幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，參與性很高。
通過(guò)對(duì)讀本的學(xué)習(xí)，幼兒明白了這個(gè)故事是按時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的，以一周的時(shí)間展開(kāi)，每過(guò)一天句子就相對(duì)的擴(kuò)展。
在教學(xué)過(guò)程中我注重動(dòng)作的演示，讓幼兒模仿讀本中出現(xiàn)的動(dòng)詞，加深幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解。
不足之處：
所提的問(wèn)題不是很具有開(kāi)放性，有點(diǎn)限制了孩子的想象思維能力，同時(shí)在課堂上過(guò)多的關(guān)注積極活躍的孩子，忽略另一部分孩子的參與性，希望在下次的活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
繪本的教案優(yōu)秀2
附：圖書(shū)內(nèi)容
母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來(lái)，“啪”的一聲打在狐貍的腦門(mén)上，狐貍被打得頭昏眼花。
母雞繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。
母雞繼續(xù)往前走，她越過(guò)干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。
母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過(guò)磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過(guò)的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開(kāi)了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過(guò)籬笆。狐貍看見(jiàn)籬笆的縫隙太小，鉆不過(guò)去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車(chē)上。小推車(chē)順著山坡轱轆轱轆往下滾。
母雞繼續(xù)往前走，她鉆過(guò)蜜蜂房。狐貍趴在小推車(chē)上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_(kāi)四條腿飛快的沒(méi)命逃走。
母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
設(shè)計(jì)意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非�；膶�(duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的`故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣:看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
活動(dòng)過(guò)程：
1、 介紹書(shū)名，觀察封面。
教師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰(shuí)？
2、 幼兒講述小圖片。
�。�1） 教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 幼兒看小圖說(shuō)故事。
�。�3） 教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�4） 教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
�。�5） 請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。
3、 幼兒給小圖排序。
�。�1） 教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的？請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
（2） 幼兒觀看幻燈。
�。�3） 教師：你記住了嗎？請(qǐng)你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
�。�4） 教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。
4、 幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、 教師閱讀圖書(shū)。
教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢？
討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么？
6、 幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。
7、 討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。
繪本的教案優(yōu)秀3
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：了解繪本故事的內(nèi)容，理解媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
2、能力目標(biāo)：在領(lǐng)會(huì)親子之間情感的基礎(chǔ)上能大方地表達(dá)自己對(duì)媽媽的情感。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：感受有媽媽關(guān)愛(ài)的幸福，初步懂得對(duì)媽媽的感恩之情。
[活動(dòng)重點(diǎn)]
了解繪本故事的內(nèi)容，理解媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，感受有媽媽關(guān)愛(ài)的幸福。
[活動(dòng)難點(diǎn)]
在領(lǐng)會(huì)親子之間情感的基礎(chǔ)上能大方地表達(dá)自己對(duì)媽媽的情感。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有親子閱讀的初步經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：幼兒人手一本繪本《你媽媽想你啦》，繪本畫(huà)面課件；噴嚏聲和“小動(dòng)物的話”錄音
3、家長(zhǎng)準(zhǔn)備：課前溝通，達(dá)成默契。
�。�1）能基本完整熟悉繪本的內(nèi)容，對(duì)孩子的理解情況有一定的估計(jì)；
�。�2）能?chē)@教師提出的`問(wèn)題，以適當(dāng)?shù)姆绞絾l(fā)孩子理解繪本的相關(guān)內(nèi)容，不包辦代替；
�。�3）鼓勵(lì)孩子積極思維、大膽表述自己的理解，不隨便責(zé)怪。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、借助聲效，引起興趣
1、師（播放噴嚏聲）：聽(tīng)，這是什么聲音？
2、師：你們有沒(méi)有打過(guò)噴嚏？打噴嚏時(shí)是什么樣子的？（讓幼兒學(xué)一學(xué)平時(shí)打噴嚏的樣子）
3、師：今天我們也來(lái)讀一本跟打噴嚏有關(guān)的故事，好嗎？
二、分段閱讀，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)幼兒閱讀，了解繪本（p1-p8）的故事情節(jié)，進(jìn)入情景表演
1、師（視頻展示繪本第1頁(yè)至第2頁(yè)）：這里有只小老鼠，它也打了一個(gè)大大的噴嚏。你們看，小老鼠打的噴嚏有多大呀？（把樹(shù)葉和小螞蟻都飛起來(lái)啦�。�
2、師（視頻展示繪本第3頁(yè)至第4頁(yè)）：小老鼠打完噴嚏后誰(shuí)來(lái)了？
3、師：猜猜小兔子會(huì)小老鼠說(shuō)什么呢？
4、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子說(shuō)了什么。（播放錄音“小兔子的話”）
5、師幼一起學(xué)說(shuō)小兔子的話“你媽媽想你啦，快回家去吧！”
6、師（視頻展示第5頁(yè)至第6頁(yè)）：小兔子也怎么了？你們看，小兔子打的噴嚏有多大呀？（把蒲公英的種子都吹飛啦�。�
7、師（視頻展示第7頁(yè)至第8頁(yè)）：小兔子打完噴嚏誰(shuí)來(lái)了？
8、師：猜猜小刺猬又會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)什么呢？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“小刺猬的話”，再播放錄音“小刺猬的話”）
9、師：我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演，好嗎？（老師扮演小兔子，請(qǐng)一位幼兒扮演小刺猬）
�。ǘ┯H子閱讀，情景表演
1、師：接下來(lái)小刺猬也怎么啦？小朋友，你和媽媽一起把繪本翻讀下去，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演，好嗎？（引導(dǎo)家長(zhǎng)在親子閱讀中鼓勵(lì)孩子說(shuō)出“小動(dòng)物的話”，讓孩子感受媽媽對(duì)他或她的愛(ài)。）
2、視頻展示繪本第9頁(yè)至第12頁(yè)。請(qǐng)一對(duì)親子表演小刺猬打噴嚏和小布熊對(duì)小刺猬說(shuō)得話。表演后給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
3、師：接下來(lái)小布熊也怎么啦？又是誰(shuí)跑來(lái)了？她也說(shuō)了些什么？你和媽媽繼續(xù)翻讀下去，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演，好嗎？
4、視屏展示繪本第13頁(yè)至第20頁(yè)。請(qǐng)兩對(duì)親子先后表演小布熊和小女孩的情景。表演后給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
5、師（視頻展示第17頁(yè)至第18頁(yè)）：剛剛小布熊為什么會(huì)哭呢？
6、幼：因?yàn)樗麤](méi)有媽媽。（播放錄音“小布熊的話”）
7、師：小女孩跟他說(shuō)了些什么？
三、結(jié)束閱讀，引發(fā)情感
1、師：那小朋友，你有媽媽嗎？你感到幸福嗎？
2、師：你打噴嚏時(shí)會(huì)想到媽媽在想你嗎？（幼兒自由表達(dá)）
3、師：跟自己的媽媽去說(shuō)說(shuō)你也是怎么想念媽媽的，去對(duì)媽媽表示你的感謝。
繪本的教案優(yōu)秀4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫(huà)面，嘗試大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，感知、了解小老鼠找紐扣的過(guò)程。
2、樂(lè)意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
材料準(zhǔn)備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
活動(dòng)重難點(diǎn)：
�。[藏的小目標(biāo)）：能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行大膽的猜測(cè)和推斷。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
1、興趣引入
�。�1）教師：（撿起一顆紐扣）咦，這是什么？
�。�2）教師：哇，原來(lái)是一粒紐扣呀，看看，這是一粒怎樣的鈕扣呢？（引發(fā)幼兒觀察鈕扣的特征）
�。�3）教師：沒(méi)錯(cuò)，它是一粒黑色的、圓形的小紐扣，呀，這粒鈕扣是誰(shuí)掉的呀，寶寶，是你的嗎？那你衣服上的鈕扣是怎么樣的呢？（引發(fā)幼兒觀察自己的鈕扣并大膽表達(dá)表述）
�。�4）教師：既不是你的，也不是她的，更不是我的，這到底會(huì)是誰(shuí)的鈕扣呢？讓我們跟隨撿到這粒鈕扣的小老鼠一起去尋找它的主人吧。
2、欣賞、理解故事
�。�1）導(dǎo)入PPT、教師講述故事
教師：小老鼠在路上撿到一粒鈕扣后，它找到了誰(shuí)？猜猜它會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)什么呢？（引發(fā)幼兒觀察并猜測(cè)故事內(nèi)容）
引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)故事中的對(duì)話
教師：是小白兔的鈕扣嗎，讓我們聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō)？
教師：小兔的鈕扣是怎么樣的？
教師小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，小兔子的鈕扣是紅色的，它愛(ài)吃胡蘿卜，所以它的鈕扣是紅色的胡蘿卜形狀的。
�。�2）教師繼續(xù)講述
教師：小老鼠又找到了誰(shuí)？一起去問(wèn)問(wèn)？
教師：這會(huì)是小狗的鈕扣嗎？為什么？（引發(fā)幼兒觀察畫(huà)面，能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)）
教師小結(jié)：小狗的鈕扣是黃色的肉骨頭形狀的，所以這粒鈕扣不是它的`。
�。�3）教師：小老鼠，繼續(xù)找，看，它遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)什么呢？
教師：誰(shuí)能幫助小刺猬回答？（嘗試根據(jù)所觀察到的畫(huà)面大膽表達(dá)表述）
教師小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，小刺猬喜歡吃棗子，所以它的鈕扣是紅色的小棗子，這粒鈕扣也不是它的。
�。�4）教師：小老鼠一路辛苦地問(wèn)，雖然它沒(méi)有找到紐扣的主人，不過(guò)他還是很高興，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物的紐扣，而且他們的紐扣都是它們喜歡吃的東西。
3、游戲體驗(yàn)
（1）教師：寶寶們，瞧，我這里也撿到了許多鈕扣，猜猜這些鈕扣會(huì)是誰(shuí)的呢？一起把它送還給它的主人吧。（能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)和推斷）
4、交流討論，提升情感
繪本的教案優(yōu)秀5
目標(biāo)：
1．能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。
2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫(huà)形式來(lái)續(xù)寫(xiě)日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫(xiě)日記的內(nèi)容。
3．體驗(yàn)閱讀和續(xù)寫(xiě)日記的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標(biāo)記一份
過(guò)程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣
1．出示封面圖片，了解書(shū)名
師：今天老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū)，我們一起來(lái)看看書(shū)的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個(gè)蚯蚓有什么特點(diǎn)？（幼兒回答）
�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書(shū)的什么？有幾個(gè)字？前面的三個(gè)字你不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)系，但“日記”這兩個(gè)字你一定要認(rèn)識(shí)。那你知道什么是日記呢？
2．引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）
師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來(lái)看看這本書(shū)，尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式
1．第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說(shuō)說(shuō)，初步理解繪本故事內(nèi)容
�。�1）師引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)
師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯�？�?月1日）原來(lái)記日記的時(shí)候是要先寫(xiě)上幾月幾日的。在這一天里，有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）
師講述故事：原來(lái)蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來(lái)的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？
�。�2）師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)
師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對(duì)了，3月2號(hào)，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎？為什么沒(méi)有成功呢？（了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹(shù)枝上。）
（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)
�。úシ藕⒆拥募饨新暎⿴煟耗懵�(tīng)到了什么？這是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系��？幼兒大膽想象猜測(cè)。師講述故事。
師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對(duì)了，蚯蚓在日記的最上面都有標(biāo)日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會(huì)怎么樣？
�。�4）師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)
師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來(lái)的）我們一起來(lái)看看蚯蚓今天的日記里寫(xiě)了什么。
�。�5）師引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁(yè)
（播放音樂(lè)）師： 3月5日，你們聽(tīng)到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來(lái)看看到底它在干什么？
師：它在干什么？它是怎么跳舞的`？為什么他只能這樣跳？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧！
�。�6）師引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁(yè)
�。ǔ鍪掘球窘憬愕膱D片）師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個(gè)人，它是誰(shuí)？蚯蚓和它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
師講述故事提問(wèn)：為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢？事實(shí)是這樣的嗎？
�。�7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡(jiǎn)單含義。
師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來(lái)日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開(kāi)心，難過(guò)，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時(shí)間。
2．第二遍完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫(xiě)日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會(huì)去什么地方呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)日記
1．師提出記日記的想法，用神秘的語(yǔ)氣啟發(fā)想象
�。�1）引導(dǎo)幼兒自由討論。
�。�2）請(qǐng)你來(lái)幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來(lái)。
2．引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)。
師：記日記的時(shí)候我們首先在日記的最上方標(biāo)上日期（3月7日），寫(xiě)完日期后，再想想會(huì)發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫(huà)在紙上。
3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導(dǎo)（可以請(qǐng)先畫(huà)好的小朋友，去找客人老師，請(qǐng)客人老師將他的日記寫(xiě)下來(lái)）。
4．展示個(gè)別幼兒日記，并簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
5．把作品貼在書(shū)的后面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實(shí)，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來(lái)，在寫(xiě)日記的時(shí)候還可以寫(xiě)上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。
6.延伸活動(dòng)結(jié)束：你們也想寫(xiě)寫(xiě)自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。
繪本的教案優(yōu)秀6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。
2.體驗(yàn)集體玩捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.繪本《藏在哪里》ppt課件。
2.課前準(zhǔn)備：孩子們玩過(guò)捉迷藏的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示畫(huà)面，激發(fā)興趣。
1.教師：小朋友們好！
2.教師：今天，陳老師要來(lái)和你們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，這里有……(逐一介紹場(chǎng)景：樹(shù)林、山洞、花叢)馬上我來(lái)數(shù)數(shù)，你們趕緊找一個(gè)地方藏起來(lái)，一會(huì)兒我來(lái)找。
5.游戲：小朋友找位置藏起來(lái)，老師來(lái)找。找到的就跟著老師再去找另外的小朋友。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己躲藏的地點(diǎn))
6.教師：捉迷藏的游戲真好玩！瞧，樹(shù)林里的小動(dòng)物們也玩起來(lái)了。(點(diǎn)擊音樂(lè))
(二)觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
出示圖三，講述故事內(nèi)容。
教師：這次輪到小狐貍來(lái)找，小狐貍背對(duì)著大家，對(duì)朋友們說(shuō)：“我來(lái)數(shù)數(shù)，你們都藏起來(lái)吧，一會(huì)兒我來(lái)找�！眮�(lái)，孩子們，我們也轉(zhuǎn)過(guò)身去和小狐貍一起數(shù)：我們從5往下數(shù)。(放音樂(lè)，數(shù)5、4、3、2、1)
尋找動(dòng)物朋友
1.看，小狐貍先找到了誰(shuí)？你怎么知道是小兔的呢？(石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵)(出示圖片驗(yàn)證)小兔藏在哪里的？(鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整：小兔藏在石頭后面)(我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō))
2.原來(lái)小兔子藏在石頭后面，那還有一些小動(dòng)物藏在哪里呢？我們一起幫小狐貍來(lái)找一找吧！(指導(dǎo)幼兒觀察圖片，尋找小動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整：你能把話說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn)，把動(dòng)物藏在什么地方告訴我們嗎？像剛才小兔一樣。)
3.集體交流：
你找到了哪個(gè)小動(dòng)物？(它藏在哪里的？)你是怎么發(fā)現(xiàn)他的？這個(gè)大大的尾巴還會(huì)是誰(shuí)呢？(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))你找到了誰(shuí)？你怎么知道是小鴨子的呢？還可能會(huì)是誰(shuí)？為什么是大象的呢？
4.(出示圖片逐一驗(yàn)證)(大樹(shù)后面有條花花的尾巴，小松鼠藏在大樹(shù)后面；花叢中有兩只黃色的'小腳丫，小鴨藏在花叢里；草叢里面有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、大大的耳朵，大象藏在樹(shù)葉里。)
5.小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了，它們是誰(shuí)呀？藏在……(點(diǎn)擊課件：逐一出示小動(dòng)物)還有一個(gè)好朋友沒(méi)找到呢？這個(gè)好朋友藏在哪里呀？(我在這呢)它會(huì)是誰(shuí)呢？(自由猜)看看，這里有什么？現(xiàn)在你知道它是誰(shuí)了嗎？
6.教師小結(jié)：小鹿真聰明！它藏在樹(shù)林里，因?yàn)樗慕情L(zhǎng)得很像樹(shù)枝，所以我們不容易找到它。
(三)拓展延伸游戲《藏在哪里了》
1.捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動(dòng)物都玩起了這個(gè)游戲，瞧，它們都藏起來(lái)了。看看它們藏在哪里啦？(介紹場(chǎng)景)
2.每個(gè)小動(dòng)物只露出了一點(diǎn)點(diǎn)，你能猜出它是誰(shuí)嗎？這些小動(dòng)物就在這里，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)找一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。(幼兒自由選擇動(dòng)物)
3.找到的小朋友先坐下來(lái)，和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)，你找的是什么動(dòng)物，--它是藏在哪里的呢？(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察場(chǎng)景)
4.看，藏在xx后面露出長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的小動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)呀？(大象)誰(shuí)是大象？趕緊上來(lái)把它貼好。你能一邊送，一邊說(shuō)出大象藏在哪里嗎？這個(gè)池塘里又會(huì)藏著誰(shuí)呢？(青蛙、金魚(yú))記住，要一邊送，一邊說(shuō)藏在哪里噢。
5.請(qǐng)這邊的小朋友上來(lái)找一找，你的小動(dòng)物藏在哪里？不要忘記用一句好聽(tīng)的話把它說(shuō)出來(lái)哦！
6.交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你找到了什么小動(dòng)物，它藏在哪里了？(請(qǐng)4-5人來(lái)說(shuō)一說(shuō))
7.結(jié)束：小動(dòng)物們玩得這個(gè)游戲就藏在一本書(shū)里，我們圖書(shū)角里就有這本書(shū)，等一會(huì)兒我們一起去看一看吧！
繪本的教案優(yōu)秀7
繪本閱讀《小黑魚(yú)》 （大班）
市南實(shí)驗(yàn)幼兒園 閔小娟
設(shè)計(jì)意圖：
繪本在文學(xué)作品中擁有獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)：用筆精致、配色鮮艷，內(nèi)容深刻卻淺顯易懂�！秳傄分兄赋鲆耙龑�(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)”、“利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接，讓識(shí)字不多的兒童，通過(guò)讀圖獲得更多的感知。同時(shí)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 懂得遇到困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，然而缺乏勇敢面對(duì)困難和積極想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣，更不會(huì)想到請(qǐng)求別人的幫助。教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒知道，集體永遠(yuǎn)比一個(gè)人更有力量。
2、 理解故事內(nèi)容，感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心情變化。
分析：孩子面對(duì)困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過(guò)故事的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候要有樂(lè)觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。
3、 喜歡閱讀活動(dòng)，能通過(guò)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。
分析：閱讀活動(dòng)最重要的就是通過(guò)圖書(shū)培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠?qū)W會(huì)觀察圖片內(nèi)容是本活動(dòng)的活動(dòng)的主要目的之一。通過(guò)孩子對(duì)繪本的一步步感知，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己看到的內(nèi)容和自己的想法，是他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生閱讀的快樂(lè)體驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：面對(duì)困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)力量大。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心理變化，學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候保持樂(lè)觀的心態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1） 教師用彩噴大繪本一本
�。�2） 同繪本課件
�。�3） 繪本內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片
�。�4） 每人一條可套在手上的小魚(yú)（其中黑色一條）
�。�5） 教師用兇惡的大魚(yú)一條
（6） 道具：珊瑚、水草、石頭等
2、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1） 幼兒有閱讀繪本的'經(jīng)驗(yàn)
�。�2） 課前了解各種海底動(dòng)植物，重點(diǎn)了解“淡菜殼”
3、 場(chǎng)地準(zhǔn)備：
�。�1） 幼兒成圓弧形圍坐在教師周?chē)�，小魚(yú)放在每位幼兒的座位下面。
�。�2） 珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 開(kāi)始部分：圖書(shū)直接導(dǎo)入
出示大繪本書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書(shū)，你們看這是什么書(shū)？
指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)教師通過(guò)圖書(shū)封面直接導(dǎo)入激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看書(shū)先從封面看起，并且學(xué)會(huì)觀察封面內(nèi)容及作品名稱(chēng)，同時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子點(diǎn)讀作品名“小黑魚(yú)”，起到“前閱讀”的目的。
二、 基本部分：理解故事內(nèi)容，體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化
�。ㄒ唬┎孪牍适虑楣�(jié)
1、出示第一幅圖：這是在什么地方？畫(huà)面上有誰(shuí)？
2、出示第三附圖（小黑魚(yú)自己）：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同？為什么會(huì)這樣？（猜一猜）
指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)兩副圖片的對(duì)比出示，引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，猜想小黑魚(yú)忽然只剩自己的多種可能，激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性，并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法。
（二）觀察圖片，體會(huì)小黑魚(yú)心情
1、出示第二幅：發(fā)生什么事了？
2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚(yú)這時(shí)的心情是怎樣的？
指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)“開(kāi)頭”“結(jié)尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會(huì)大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來(lái)之后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小黑魚(yú)在經(jīng)歷了重大災(zāi)難之后的心情。
3、孤獨(dú)的小黑魚(yú)游向了大海深處，它還會(huì)遇到什么？
指導(dǎo)要點(diǎn)：本問(wèn)題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)散想象小黑魚(yú)將會(huì)遇到的各種情形。
4、逐幅出示四幅小黑魚(yú)在海中的經(jīng)歷，提問(wèn)：小黑魚(yú)遇到了誰(shuí)？（幼兒回憶順序并模仿）
�。�1）（同出示四幅圖）你看到它們有什么感覺(jué)？在小黑魚(yú)的眼中，它們像什么？
（2）幼兒邊回憶邊模仿水族動(dòng)物
�。�3）現(xiàn)在，小黑魚(yú)的心情怎樣？是什么讓他的心情變好了？
指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象，孩子在回憶和模仿的過(guò)程中會(huì)體會(huì)到其中的快樂(lè)，通過(guò)這些起到潛移默化的體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來(lái)。
�。�4）老師心情不好的時(shí)候，會(huì)……心情就好了，你有沒(méi)有這種情況？
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)會(huì)健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂(lè)觀的心態(tài)。
5、出示下一幅（遇到其他同伴）：小黑魚(yú)又遇到了誰(shuí)？它的心情怎樣？這時(shí)它們之間會(huì)說(shuō)什么？
指導(dǎo)要點(diǎn)：為了讓幼兒能更好的體會(huì)小紅魚(yú)不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動(dòng)，將原本的“另一群小紅魚(yú)”改成了“經(jīng)歷了大魚(yú)襲擊幸存下來(lái)的同伴”。這樣會(huì)更容易引導(dǎo)孩子體會(huì)小紅魚(yú)的緊張和害怕。
6、請(qǐng)一個(gè)小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來(lái)的小紅魚(yú)叫出來(lái)。
7、出示最后一幅圖，說(shuō)小黑魚(yú)想了什么辦法？（理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大）
指導(dǎo)要點(diǎn)：教師引導(dǎo)幼兒先替小黑魚(yú)想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚(yú)的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，和積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的能力，起到幼兒在前主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。
（三）觀看動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞作品。
三、 結(jié)束部分：表演故事
老師做旁白，每位幼兒套上小魚(yú)扮演角色，當(dāng)出現(xiàn)大魚(yú)襲擊時(shí)，教師用大魚(yú)扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚(yú)嚇跑大魚(yú)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內(nèi)容的同時(shí)，更好的讓幼兒能切身體會(huì)小魚(yú)不同時(shí)期的不同心情，在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚(yú)嚇退兇惡大魚(yú)的時(shí)候，孩子會(huì)真切的體會(huì)到團(tuán)結(jié)力量大，體會(huì)到這種快樂(lè)和幸福。
繪本的教案優(yōu)秀8
活動(dòng)目標(biāo)
1。通過(guò)閱讀，了解寶寶由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。
2。尋找自己和爸爸媽媽相像的地方，增加親子感情。
3。讓幼兒初步了解“我從哪里來(lái)？”。
重點(diǎn)難點(diǎn)
路線圖
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．PPT。
2．事先布置：回家觀察自己與父母相像的地方。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出繪本《小威向前沖》。（PPT）
1．師：引出圖書(shū)《小威向前沖》（觀看大屏幕）
教師重點(diǎn)：在讀出書(shū)名的時(shí)，突出向前沖，加重音量，提高語(yǔ)調(diào)。
提問(wèn)1：小威是誰(shuí)？
幼：小蝌蚪、小鯨魚(yú)……
提問(wèn)2：小威往哪里沖呢？
幼：向前面沖跑步
總結(jié)1：我也不知道小威向哪里沖？我們來(lái)看看吧。
總結(jié)2：小威勇敢、厲害、堅(jiān)強(qiáng)、有些調(diào)皮，小威要沖到哪去？來(lái)聽(tīng)故事吧！
二、分頁(yè)了解繪本故事內(nèi)容。
1．講述故事。
插問(wèn)：小威是怎么樣的小家伙？
幼：活潑好動(dòng)。愛(ài)運(yùn)動(dòng)。游泳高手......
插問(wèn)：小威數(shù)學(xué)不大好，但他是個(gè)游泳高手。
提問(wèn)1：小威數(shù)學(xué)不大好像誰(shuí)？
提問(wèn)2：小威游泳是高手像誰(shuí)？
總結(jié)：小威數(shù)學(xué)不大好，和布朗先生很像，但游泳是個(gè)高手，和布朗先生也很像。你們還喜歡他嗎？
提問(wèn)：你有什么地方是最吸引人的？（幼兒自由回答）
總結(jié)：你們都挺棒的，那你們有沒(méi)有哪些地方也像小威一樣做的不夠好的.？（幼兒自由回答）
2。繼續(xù)講故事。
教師：學(xué)校里小威有個(gè)朋友叫小布，他們經(jīng)常在一起游泳比賽，總是難分高下，（觀察小威和小布哪里不一樣）
教師：引導(dǎo)幼兒說(shuō)明他們的外形特征。
布朗先生和太太要結(jié)婚了�。ㄒ魳�(lè)渲染結(jié)婚的氣氛）冠軍獎(jiǎng)品是個(gè)很美麗的小東西，它住在布朗太太的身體里。游泳大賽這天，老師送給了小威什么？（游泳眼鏡和一張路線圖）。
3。幼兒集體看PPT路線地圖。
提問(wèn)：你們能告訴小威游泳比賽的路線嗎？
�。ń處燑c(diǎn)擊路線圖）是這條路線吧，準(zhǔn)確嗎？希望他能順利到達(dá)終點(diǎn)。
4．小威游泳比賽PPT。
提問(wèn)：他們擊掌出發(fā)了，小威在哪里？PPT上指認(rèn)。
5。追趕畫(huà)面ppt。
小布趕上來(lái)了，小威有點(diǎn)擔(dān)心了，怎么辦？
幼：向前沖，要努力……
提問(wèn)1：小布會(huì)怎么辦？
提問(wèn)2：猜猜看誰(shuí)會(huì)贏？
點(diǎn)擊ppt。小威獲勝了。
三、通過(guò)視頻，欣賞生命孕育全過(guò)程，并對(duì)于繪本大膽猜想。
1．繼續(xù)講故事。
教師：小威獲勝，得到這個(gè)可愛(ài)的小東西，奇妙事情發(fā)生了。
2．繼續(xù)PPT，哇，原來(lái)小威和可愛(ài)的小東西合一起后變成了一條小生命，小寶貝，太神奇了。
（觀察小寶貝在布朗太太肚子里生長(zhǎng)的全過(guò)程。）
3．教師：小寶寶一天一天長(zhǎng)大了，布朗太太的肚子也頂大了。寶寶出生了，是女孩，取名：小娜。
4．猜猜小娜長(zhǎng)大以后大概會(huì)是怎樣的呢？出示小娜和布朗先生及太太的相片。
具體化問(wèn)題：頭發(fā)是什么顏色？長(zhǎng)得像誰(shuí)？為什么？（幼兒回答）
幼：像布朗先生，因?yàn)轭^發(fā)是金黃色的。
驗(yàn)證繪本畫(huà)面：（點(diǎn)擊小娜的樣子以及游泳的畫(huà)面）
教師：小娜數(shù)學(xué)不大好，和誰(shuí)像？
幼：布朗先生。
教師：小娜游泳是高手，和誰(shuí)像？
幼：布朗先生。
總結(jié)：她是布朗先生的孩子，樣子和本領(lǐng)也得像爸爸。
四、知道自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，但和別人長(zhǎng)得不一樣。
1．PPT提問(wèn)：他們像嗎？哪里很像？（幼兒回答）
引導(dǎo)提問(wèn)：你覺(jué)得你長(zhǎng)得像誰(shuí)？哪里很像？（幼兒回答）
2。（我和別人）ppt。
請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)身看看身邊的朋友，說(shuō)說(shuō)你與朋友哪里不一樣？
3�？偨Y(jié)：從你們出生那一刻，你們就是爸爸媽媽的最?lèi)?ài)，希望你們同樣也這樣去愛(ài)你們的爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>
繪本問(wèn)題延伸：提問(wèn)：小威到哪去了？小娜從哪里來(lái)？而你們又是從哪里來(lái)的？讓我們一起到草坪上去討論討論吧，活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)總結(jié)
孩子們知道了自己的由來(lái)，去了解了媽媽的辛苦，學(xué)會(huì)了用一顆感恩的心去對(duì)待身邊的人。
繪本的教案優(yōu)秀9
設(shè)計(jì)意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)書(shū)、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過(guò)程
1．出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
師：今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么?
2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書(shū)里找找吧
3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的樂(lè)趣。
提問(wèn)：你們看完書(shū)為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎?
先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書(shū)部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來(lái)講母雞蘿絲散步的`故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
繪本的教案優(yōu)秀10
【設(shè)計(jì)意圖】
“國(guó)王”在尋找他的王冠，你發(fā)現(xiàn)他的王冠在哪里了嗎？一個(gè)簡(jiǎn)潔但極富有童趣的故事引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
故事以守住一個(gè)秘密為起點(diǎn)，點(diǎn)燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發(fā)現(xiàn)原來(lái)王冠就在國(guó)王的頭上，卻不能說(shuō)出來(lái)，眼看國(guó)王不停地尋找，卻還要把答案藏在心里這對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)真是糾結(jié)，但就是以“守住秘密”為切入點(diǎn)開(kāi)始了孩子最初的自我控制的培養(yǎng)。在繪本情景中，我根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，以“探秘與保密”為活動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)了“猜密-保密”游戲體驗(yàn)、“探密-保密”閱讀感受、“推測(cè)-想象”故事結(jié)尾等教學(xué)情境，支持和滿足孩子通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)。圍繞這一設(shè)計(jì)思路，我通過(guò)多種教學(xué)手段讓孩子感知繪本故事內(nèi)容，理解“保密”的含義。在觀察、猜想、操作、講述的過(guò)程中學(xué)習(xí)繪本語(yǔ)言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)中，孩子們面臨兩重挑戰(zhàn)，一是觀察畫(huà)面，清晰地講述”國(guó)王“在哪里尋找王冠；另一是遵守規(guī)則，保守秘密，使得游戲可以順利進(jìn)行，從而體驗(yàn)到集體游戲的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.觀察、記憶畫(huà)面的細(xì)節(jié)、順序等，并以此為線索尋找王冠。
2.理解故事情節(jié)，體驗(yàn)和同伴共同閱讀.共同游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：噓，保密PPT、故事圖片部分、王冠頭飾若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一.引出話題，了解故事名字
1.出示第1張PPT
師：今天老師給寶貝們帶來(lái)了一本書(shū)，這是什么動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作代表什么意思？我們什么時(shí)候要噓？
小結(jié)：老師、同學(xué)及其他人說(shuō)話的時(shí)候、講故事、做游戲的時(shí)候、公共場(chǎng)合中都應(yīng)該噓，保持安靜...
2.理解故事名字
師：聲音一樣，但意思不一樣，不是安靜的意思，是保密，什么叫保密？藏心里，不能隨便告訴別人的，有什么需要保密的事呢，我們一起來(lái)看看。
二.閱讀故事，觀察記憶圖片
1.欣賞故事開(kāi)頭
師：（播放第2張PPT）這是關(guān)于一個(gè)小男孩的，他得到了一個(gè)禮物，每天都戴著禮物，他認(rèn)為自己是神奇的國(guó)王，你們知道是什么嗎？哦，是他頭上金閃閃的王冠，可是有一天早上，他突然發(fā)現(xiàn)自己頭頂上的王冠不見(jiàn)了。（播放第3張PPT），怎么辦呢？他可想把王冠找回來(lái)了！
2.觀察PPT圖片，講述內(nèi)容
師：（依次播放第4-7張PPT）看看，小男孩在哪些地方找王冠？
師：你看到小男孩在哪里尋找王冠？（播放第8張PPT）一共去了幾個(gè)地方找王冠？接著找，那么心愛(ài)的禮物當(dāng)然要接著找啦�。娮咏换キh(huán)節(jié)：根據(jù)幼兒回答隨機(jī)點(diǎn)開(kāi)相應(yīng)數(shù)字）
3.觀察發(fā)現(xiàn)，記憶講述
師：剛剛我們跟著小男孩一起找你們看到就直接說(shuō)出來(lái)了，這回我們要噓！保密，再看到王冠能不能大聲說(shuō)出來(lái)？藏哪里呀？看誰(shuí)能藏得住。
師：男孩不見(jiàn)了頭頂上亮閃閃、金燦燦的王冠，他可著急了，那可是我最喜歡的王冠，它究竟跑到哪里去了呢？不行不行，我非得把它找出來(lái)�。úシ诺�9張PPT）男孩到處找王冠，額！究竟王冠跑到哪里去了？（播放第10張PPT）我的王冠究竟去哪了呢？男孩到處找王冠，噓�。úシ诺�11張PPT）我的王冠究竟去哪里了呢？到處找不到呢�。úシ诺�12張PPT）可是還是沒(méi)有找到王冠，急死我了�。úシ诺�13張PPT）男孩著急的找王冠，可是怎么也找不著（播放第14張PPT）男孩還是沒(méi)有找到�。úシ诺�15張PPT）他著急的到處找王冠，可是怎么都找不著，噓，保密�。úシ诺�16張PPT）在哪先別說(shuō)呀，藏住啦！
師：（播放第17張PPT）現(xiàn)在告訴老師，你們看到王冠了嗎？師：這里，是剛才我們看到的圖片，你知道哪張圖片是能看到王冠的？（電子交互環(huán)節(jié)：根據(jù)幼兒回答隨機(jī)點(diǎn)開(kāi)相應(yīng)顏色、數(shù)字）
4.出示實(shí)物圖片，幼兒操作，引導(dǎo)幼兒大聲講述
師：王冠這里也有，你們能找著嗎？誰(shuí)來(lái)找一下？找到了王冠要大聲的說(shuō)：“我找到王冠了！”
師：（變化圖片位置）可是，我要把它們的位置變一變，你們還能找到王冠嗎？
師：（把顏色紙去掉，剩白色圖片）加大難度啦，第幾張有王冠？
三.拓展游戲，欣賞故事結(jié)尾
1.拓展游戲
師：圖片上的王冠，你們總能找到，如果是帶在頭上的王冠，你能找到嗎？這三頂王冠有一個(gè)是真正的王冠，先聽(tīng)規(guī)則，上來(lái)的小朋友不能伸手去摸也不能看，要猜出誰(shuí)是真正的國(guó)王，下面的觀眾也是有要求的，要保密！
規(guī)則：數(shù)人游戲，其中一人頭上王冠與他人顏色不同。
游戲開(kāi)始后，聽(tīng)到指令，頭戴與眾不同王冠的幼兒往前一步，其余幼兒后退一步。觀眾，需保密。
師：再來(lái)就不是這么簡(jiǎn)單的呢！不僅要猜出哪個(gè)是真王冠，也要猜出顏色來(lái)，等等請(qǐng)你們?nèi)グ嗉?jí)再玩哦！
2.欣賞故事結(jié)尾
師：你們猜男孩最后找到王冠沒(méi)？我不告訴你們哦，自己去閱讀室尋找答案，還記得這本書(shū)叫什么名字嗎？噓，保密！要把秘密藏心里。
【活動(dòng)反思】
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽(tīng)或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)是為入小學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的部分，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的保證。從工作中我發(fā)現(xiàn)：目前大多數(shù)孩子們往往表現(xiàn)出：
1、當(dāng)別人還沒(méi)有表達(dá)完自己的意思后，就急不可待的強(qiáng)者發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、自己回答完問(wèn)題后就不聽(tīng)別人的`意見(jiàn)或建議。
3、集體教學(xué)中在做自己喜歡的事沒(méi)有聽(tīng)老師或同伴的發(fā)言的等等。
這些現(xiàn)象勢(shì)必會(huì)影響他們的注意力，沒(méi)有好的傾習(xí)慣會(huì)影響幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽(tīng)或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的保證。在本次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒能夠聽(tīng)懂保密的要求，但是往往在生活中會(huì)把秘密立馬出說(shuō)來(lái)，比如在活動(dòng)中，當(dāng)出現(xiàn)其實(shí)國(guó)王的皇冠就是在國(guó)王頭上，但是幼兒也是立馬就出來(lái)這個(gè)秘密，皇冠就在國(guó)王頭上，在后面的引導(dǎo)下，有些幼兒已經(jīng)能夠?qū)W會(huì)并且做到對(duì)外保密，但是還是有個(gè)別幼兒在課堂中沒(méi)有很好地做到保密。這也是要在以后的教學(xué)過(guò)程中所要努力學(xué)會(huì)的。
這個(gè)繪本比較簡(jiǎn)單易懂，在活動(dòng)中幼兒都是積極主動(dòng)的，而且這個(gè)繪本活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹�，所以在活�?dòng)中幼兒都很積極，在活動(dòng)中都能積極參與，游戲中也都很安靜，這樣幼兒的規(guī)則意識(shí)也能很好地掌握。在游戲中學(xué)習(xí)，這樣幼兒的學(xué)習(xí)效果更加明顯。
繪本的教案優(yōu)秀11
設(shè)計(jì)意圖：
《斑馬博士的圖書(shū)館》，選自小康軒大班上冊(cè)語(yǔ)言教材第18、19頁(yè)的內(nèi)容。
故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的《斑馬博士的圖書(shū)館》這個(gè)故事幼兒一打開(kāi)書(shū)就可以從中色彩鮮艷的圖畫(huà)中看出故事的主要內(nèi)容，開(kāi)始是斑馬博士因?yàn)橛泻芏鄷?shū)而煩惱，后來(lái)貓頭鷹想出了一個(gè)好辦法解決了他的煩惱。故事雖然篇幅不長(zhǎng)，但情節(jié)很能吸引幼兒的注意，也能使幼兒受到很好的教育，為繼續(xù)培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的`故事，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此我設(shè)定的本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)為：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)討論和講述，了解故事的內(nèi)容，知道圖書(shū)館的作用和注意事項(xiàng)。
2.積極參與討論和制作，能用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解故事的內(nèi)容，知道圖書(shū)館的作用和注意事項(xiàng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
積極參與討論和制作，能用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)、字寶寶（森林）、教學(xué)CD、各種圖書(shū)館圖片、幼兒園圖書(shū)室圖片、投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由觀察幼兒用書(shū)，進(jìn)行猜測(cè)講述。
1．談話導(dǎo)入，激起幼兒看書(shū)的興趣。
2．請(qǐng)幼兒講講各自看到了什么？
3．大膽想象，講述斑馬博士解決問(wèn)題的辦法。
二、集體觀察教學(xué)掛圖并講述。
1．教師：斑馬博士到底是怎樣解決自己的煩惱的呢？仔細(xì)看圖講述。學(xué)習(xí)字詞：森林。
2．引導(dǎo)幼兒看圖完整講述故事。
三、邊觀看圖，邊聽(tīng)教學(xué)CD，完整欣賞故事。
四、討論圖書(shū)館的作用和注意事項(xiàng)。
1．幼兒看各種各樣圖書(shū)館圖片，說(shuō)說(shuō)圖書(shū)館給你的印象，猜猜它的作用是什么？
2．看人們?cè)趫D書(shū)館看書(shū)的圖片，說(shuō)說(shuō)去圖書(shū)館應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
3．看幼兒園圖書(shū)室和圖書(shū)角圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)進(jìn)圖書(shū)室或圖書(shū)角應(yīng)注意的事項(xiàng)。
五、活動(dòng)延伸：分小組將討論去圖書(shū)室或圖書(shū)角的注意事項(xiàng)記錄在紙上。
繪本的教案優(yōu)秀12
活動(dòng)目標(biāo)：
1。理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
2。喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3。體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。歡慶音樂(lè)一段。
2。《老鼠娶新娘》系列圖畫(huà)。
3。故事背景音樂(lè)一段。
4。漢字卡片：太陽(yáng)——————照;烏云——————遮; 風(fēng)——————吹; 高墻——————擋;老鼠————————打洞; 貓———————抓;
取長(zhǎng)補(bǔ)短
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
�。�1）今天，我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
（2）_出示圖片：花轎
提問(wèn)：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。
2、老鼠娶新娘
（1）美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽(yáng)、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺(jué)得他們中間誰(shuí)是最強(qiáng)大的新郎呢？為什么？
（2）美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂(lè)輕輕響起）
提問(wèn)：你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。
小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。
3、最強(qiáng)的`你：
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
4。、不強(qiáng)的你：
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
5。、朋友圈：
我們都有長(zhǎng)處和短處，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。
繪本的教案優(yōu)秀13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面，理解通話故事的內(nèi)容。
2.嘗試根據(jù)PPT畫(huà)面講述故事內(nèi)容。
3.感受顏色變化的美妙與神奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.白鳥(niǎo)、彩色鳥(niǎo)、黑鳥(niǎo)圖片各一張。
2.各種彩色的顏料、杯子。
3.圖畫(huà)書(shū)兩人一本。
活動(dòng)過(guò)程：
1.分別出示白鳥(niǎo)、彩色鳥(niǎo)、黑鳥(niǎo)圖片，激發(fā)幼兒閱讀的興趣：有一只白鳥(niǎo)慢慢地變成了彩色鳥(niǎo)，后來(lái)又變成了一只黑鳥(niǎo)。咦？這只鳥(niǎo)怎么會(huì)變彩色呢？
2.指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒在看圖畫(huà)書(shū)的同時(shí)，試著講故事給自己聽(tīng)；再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)故事內(nèi)容的理解，注意仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的講述。
3.與幼兒共同閱讀，引導(dǎo)他們思考：白鳥(niǎo)吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么變化；白鳥(niǎo)吃了那么多顏色的果子，就變成了什么鳥(niǎo)；它的'羽毛又多了哪些顏色，最后又是怎樣變成黑鳥(niǎo)的呢？
4.演示將各種顏色混在一起，讓幼兒觀察各種色彩混合變成黑色的過(guò)程。引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)并發(fā)現(xiàn)答案。
結(jié)束活動(dòng)：
我們剛剛已經(jīng)知道了變色鳥(niǎo)的秘密，那我們將這個(gè)秘密告訴其他不知道的小朋友去，走吧！
繪本的教案優(yōu)秀14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道故事的主角是杜里和莎里，他們是設(shè)計(jì)師，他們都認(rèn)為自己是最棒的。
2、通過(guò)互相欣賞和設(shè)計(jì)服裝，初步體驗(yàn)參與美術(shù)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電子書(shū)、操作材料、各種服裝圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞圖片，引出主題
1、(播放漂亮服飾圖片)這些服裝漂亮嗎？你知道是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎？
二、觀察畫(huà)面，了解故事情節(jié)。
1、(出示封面)，在閱讀區(qū)看過(guò)這本圖畫(huà)書(shū)的小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)他倆嗎？誰(shuí)能把他倆的名字告訴大家？(杜里和莎里)
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？
3、(播放2-3頁(yè))我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杜里和莎里兩位設(shè)計(jì)師是怎么樣介紹自己的。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他倆說(shuō)的話吧！
4、杜里和莎里兩位設(shè)計(jì)師都覺(jué)得自己很棒，那接下來(lái)讓我們一起去看看吧。
5、(播放第4頁(yè))你在這幅圖里看到了什么？還有看到不同的嗎？
6、你知道這些勺子、瓶子、盤(pán)子、碗是干什么用的嗎？這位廚師身上穿的廚師服是誰(shuí)設(shè)計(jì)的呢？你覺(jué)得他設(shè)計(jì)的好嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。哦，原來(lái)他還沒(méi)想好要用什么顏色更鮮亮呢？
7、小朋友你們覺(jué)得用什么顏色會(huì)更鮮亮呢？一會(huì)兒請(qǐng)你幫它涂上你喜歡的色彩吧。
8、杜里設(shè)計(jì)廚師服的消息被莎里知道了，你們猜猜，這時(shí)莎里心里會(huì)怎么想呢？(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))(引導(dǎo)幼兒他倆都是了不得的設(shè)計(jì)師，莎里聽(tīng)說(shuō)杜里設(shè)計(jì)了一件廚師服，他會(huì)怎么做呢？)
9、(播放第5頁(yè))我們接著往下看，把你看到的說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。還有和別人看到不一樣的嗎？
10、這些體溫計(jì)、聽(tīng)診器、血壓器、藥箱都是誰(shuí)要用的呢？原來(lái)莎里設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的是醫(yī)生裝。
11、你覺(jué)得莎里設(shè)計(jì)的醫(yī)生裝漂亮嗎？哪里漂亮？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的。
12、哦，原來(lái)她還沒(méi)想好用什么顏色會(huì)更合適呢？你愿意幫她涂上好看的顏色嗎？
13、杜里設(shè)計(jì)了一件廚師服，莎里設(shè)計(jì)了一件醫(yī)生服，他們還會(huì)設(shè)計(jì)別的服裝嗎？
14、(播放第6頁(yè))我們接著往下看吧，杜里手里拿的是給誰(shuí)設(shè)計(jì)的服裝？你從哪里看出它是理發(fā)師？你覺(jué)得他設(shè)計(jì)的理發(fā)師裝漂亮嗎？你覺(jué)得用什么顏色會(huì)更時(shí)尚呢？一會(huì)兒請(qǐng)你幫他涂上你認(rèn)為時(shí)尚的色彩吧。
15、(播放第7頁(yè))這個(gè)人是誰(shuí)？他是做什么？(原來(lái)他是一位攝影師，他身上穿的這件與眾不同的服裝是莎里幫忙設(shè)計(jì)的。)
16、你覺(jué)得這件攝影師服裝漂亮嗎？如果是你，你覺(jué)得給它涂上什么顏色會(huì)更活潑呢？
17、：杜里設(shè)計(jì)了一件顏色鮮亮的理發(fā)師裝，莎里設(shè)計(jì)了一件顏色活潑的攝影師裝，他倆都很棒。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？
18、(播放第8、9頁(yè))杜里和莎里怎么啦？從他倆的表情你發(fā)現(xiàn)了什么？杜里和莎里他們?cè)诨ゲ环䴕馐裁矗?/p>
三、我的設(shè)計(jì)
1、原來(lái)他倆都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)是最棒的，他們想問(wèn)小朋友你喜歡誰(shuí)設(shè)計(jì)的服裝，為什么？(有的小朋友說(shuō)喜歡杜里設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的服裝，因?yàn)樗O(shè)計(jì)的很有特色，有的小朋友說(shuō)喜歡莎里設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的`服裝，因?yàn)樗O(shè)計(jì)的很漂亮)
2、你們想當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師嗎？那么你想成為杜里設(shè)計(jì)師還是莎里設(shè)計(jì)師呢？
3、現(xiàn)在請(qǐng)想成為杜里設(shè)計(jì)師的到這邊來(lái)，請(qǐng)想成為莎里設(shè)計(jì)師的到那邊去。
4、我為你們準(zhǔn)備了許多服裝設(shè)計(jì)的材料，并且為你們準(zhǔn)備好了衣柜，這邊是杜里的，這邊是莎里的，一會(huì)兒把你們?cè)O(shè)計(jì)的服裝放過(guò)去。
5、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師們先想好你要設(shè)計(jì)什么服裝，服裝設(shè)計(jì)比賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)杜里和莎里設(shè)計(jì)師動(dòng)手吧！
6、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
7、展示幼兒作品，欣賞幼兒作品。
四、
今天的服裝設(shè)計(jì)比賽到這里就要結(jié)束了，設(shè)計(jì)師們辛苦了，杜里設(shè)計(jì)師和莎里設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的服裝都很棒，各有特色。
杜里和莎里設(shè)計(jì)師的服裝設(shè)計(jì)結(jié)束了，后來(lái)他倆還參加了一個(gè)屋頂設(shè)計(jì)大賽呢，他倆都想得冠軍，最后結(jié)果會(huì)怎樣呢？小朋友可以去閱讀區(qū)翻閱圖畫(huà)書(shū)。
繪本的教案優(yōu)秀15
活動(dòng)意圖：
這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個(gè)小魔法師如何通過(guò)三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過(guò)故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬(wàn)物的道理，講的是世界萬(wàn)物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的.最實(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)概念，都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開(kāi)了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)１—１０的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。
2．感知上下、左右等不同方位，會(huì)根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．繪本《真正的魔法師》ppt課件。
2．排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。
3．幼兒操作卡人手一份。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)序數(shù)1——10。
活動(dòng)難點(diǎn)：
區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引出故事主題。
出示繪本畫(huà)面1，認(rèn)識(shí)十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。
（二）學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。
1．引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊(duì)，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說(shuō)出大個(gè)子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。
2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書(shū)館書(shū)架，引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書(shū)。
3．出示畫(huà)面2、3，引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的情況，說(shuō)說(shuō)哪些魔法師找對(duì)了，為什么。
4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫(huà)面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)幼兒先來(lái)找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。
5．逐一出示畫(huà)面5、6、7、8、9，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)剩下的魔法師們第二輪考試的情況。
6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫(huà)面10，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從左邊開(kāi)始數(shù)第10件衣服的正確位置。
7．出示畫(huà)面11，說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)找的魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么？
8．出示畫(huà)面12，說(shuō)一說(shuō)大個(gè)子魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么？
9．講述畫(huà)面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國(guó)的經(jīng)歷。
（三）幼兒操作
教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)鞏固序數(shù)的內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
這是一本畫(huà)面優(yōu)美，故事動(dòng)人，具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對(duì)位置，而是指事物間的相對(duì)位置，即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問(wèn)題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)繪本的興趣。
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