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《在山的那邊》教案

時間:2024-07-20 15:21:44 教案 投訴 投稿

《在山的那邊》教案

  作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《在山的那邊》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《在山的那邊》教案

  《在山的那邊》教案 篇1

  教學目標:

  1、要求學生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復誦讀,達到熟讀成誦;

  2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境,把握本詩主旨;

  3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“!钡牟煌x,體會詩歌蘊含的人生哲理。

  教學重點:

  1、朗讀課文;

  2、品味重點語句的深層含義;

  3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

  教學難點:領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

  教學媒體: 多媒體教學平臺。

  課前準備:組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。

  課時安排:1課時

  教學過程

  設計意圖

  一、導入新課

  1、 同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標。今天,讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。

  2、板書課題并出示學習目標。

  3、教師檢查預習(學生交流、鞏固)。檢查基訓1——4

  二、指導朗讀

  1、 詩歌通過精煉、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟;同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。(教師配樂范讀,學生注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及語意重音。)

  2、指導學生朗讀:學生自由朗讀 → 指名讀 → 評價 → 齊讀。

  三、整體感知

  1、在山的那邊是什么呢?

  2、除了字面上的意思外,詩中的“海”與“山”還蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

  (“!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)

  3、請同學們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

  4、這首詩抒寫了詩人怎樣的感悟?(奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。)

  四、問題探究 學生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以下問題:

  1、為什么說是“隱秘的想望”?

  2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

  4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

  7、聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加點的詞語。

  我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)

  教師啟發(fā)、點撥,學生歸結(jié):

 。1)王家新創(chuàng)作談中說:“詩的開頭兩句,正是我‘小時候’的真實寫照。我想,幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’,而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生!弊髡咝r候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個愿望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。

 。2)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺!拔摇迸郎仙巾,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

  (3)“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

 。4)“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念,媽媽給我的信念,——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話并非確指理想,所以說是飄來的。

 。5)詩人確信遠方有海——理想是可以實現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。

  (6)先要想為什么照亮,可以想見這全新的世界是光輝燦爛的,再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實現(xiàn)使人興奮驚喜。

  (7)“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。

  五、學生質(zhì)疑

  (1)“在山的那邊,是海”,對這個“山”字,“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

 。2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“!保笆怯眯拍钅傻暮!保皇亲匀唤绲暮,那么,什么是“信念凝成的!?詩中有沒有回答這個問題?

 。3)讀第一部分,你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?

 。4)結(jié)尾表達的信念,如果用議論語言該怎樣表達?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

  (5)有人說,這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。

  學生回答以上問題,教師明確:

 。1)小時候理解的山是指具體的、可見的、實實在在的山,是自然界的山。今天,隨著閱歷的增長和體驗的增加,“山”既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,是重重困難,道道難關(guān)。

 。2)“我”雖然多次失望,但在爬上一座座山頂之后,又堅持不懈地鼓起信心向前走去,海在遠方召喚著我,鼓舞著我。詩人相信,不停地翻越,一次次地戰(zhàn)勝失望,就會看到一個全新的世界——海。而達到這個目標,依靠的正是信念,百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn),“海”終將展現(xiàn)在你的.眼前。從這個意義上講,“海”就是“信念凝成的!薄

 。3)“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談)

 。4)由“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

 。5)詩人富有堅韌的信念,但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實,在詩歌第一部分,他以一個孩子的語調(diào)寫出,“給我的幻想打了一個零分”,從負面描寫的挫折感,反過來從感官和情緒上增進了“山/海”對立的真實性,使詩歌得以在一種強有力的沖突中,飽滿地完成了最后的“!迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時,這種情感的起落,也使全詩獲得了一種恰當?shù)墓?jié)奏。

  3。學生表情朗讀全詩。

  六、體驗反思

  1、在你的生活中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

  2、全班激情齊讀或齊背。

  3、教師小結(jié)

  激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“!保瑸榱诉@個“!保瑥默F(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山。

  七、布置作業(yè)

  1、背誦自己喜歡的詩句,豐富語言;

  2、請把自己的經(jīng)歷用文字表達出來,以《我終于見到了大!窞轭}寫一段話。

  聯(lián)系學生的生活實際,激發(fā)學生的閱讀興趣。

  引導學生反復朗讀,培養(yǎng)語感,在讀中熟悉詩歌的內(nèi)容。

  引導學生感悟詩歌的內(nèi)容。

  引導學生認真品味語言。

  鼓勵學生說真話、訴真情。

  板書設計:

  在山的那邊(王家新)

  “!薄硐氲木辰

  “群山”——重重困難

  “爬山”——比喻艱苦奮斗

  詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。

  《在山的那邊》教案 篇2

  教學目標

 、 有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。

  ②品味作品富有表現(xiàn)力的語言,提高文學欣賞能力。

  ③聯(lián)系生活實際,感悟生活哲理。

  教學重點

 、儆懈星榈乩首x課文,感悟作品的思想感情。

  ② 復述課文內(nèi)容,體味人生的哲理。

  課前準備組織學生認真預習《在山的那邊》、《走一步,再走一步》的課文內(nèi)容:查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準備上課時在班里交流。

  第一課時

  教學內(nèi)容

  《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

  教學設計

  初步感知

 、賹

  同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自。在詩里,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀一下這首詩歌,從詩中找出答案。

  ②出示學習目標并板書課題

 、劢處煓z查預習(學生交流、鞏固)

  (過渡)《在山的那邊》是一首詩,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山’’的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,再聽老師朗讀,并且邊聽邊思考問題。

 、芷聊煌队八伎碱}

  a、詩中的“山”和“!置嬉馑纪猓蘊含著什么意思?

  b、全詩表達了作者怎樣的感情?

  教師配樂朗讀,學生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究回答,答案不必求統(tǒng)一,讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。

  在此基礎上,可讓全班學生再次朗讀詩歌,加深印象,也為進一步賞析詩歌作準備。

  精讀品味

  (過渡)對詩歌有了大概的了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點睛之處,品讀這些詩句,就能更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,獲得思想啟迪。

 、僮灾、合作探究

  可用屏幕投影思考題,學生思考:

  a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實現(xiàn)人生理想的?

  b.找出你認為最形象、精練的語句,反復品讀,體會詩人的思想感情。

  學生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。

  [教師小結(jié)]學生從不同的角度,抓住不同的語句談感受,體會到詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念;并以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅持奮斗,理想終將實現(xiàn)。

 、诶首x指導

  可用屏幕投影朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

  教師指導朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,更好地體會詩人的感情。

  學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。

  [教師小結(jié)]詩人以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅持奮斗,理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過無數(shù)座山,到達理想的境界,是教師和學生下節(jié)課共同探究的問題。

  作業(yè)

 、俦痴b自己喜歡的詩句,豐富語言。

 、谡n后練習:讀一讀,寫一寫

  第二課時

  教學內(nèi)容

  教學《走一步,再走一步》,有感情地誦讀課文,復述故事情節(jié),理解課文內(nèi)容,感悟生活哲理。與《在山的那邊》比較閱讀。

  教學設計

  感知內(nèi)容

 、賹

  同學們,你在生活中遇到過哪些困難?(讓學生根據(jù)課前準備的內(nèi)容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學習生活,你又是怎樣做的?當在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會成為人生的寶貴財富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個人生哲理,給我們以啟示的。

 、谀x文章

  (過渡)要整體把握課文內(nèi)容,理解中心意思,還要讓學生養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速度,閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文,請學生復述課文內(nèi)容。

  大屏幕投影復述要點:時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程。

  [學法指導]

  a.默讀要求(時間、內(nèi)容)

  b.復述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié))

  學生討論、交流、補充、評論(可小組交流,也可大班交流)。教師引導學生復述課文內(nèi)容時,要突出重點,給學生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍,重點可放在“脫險”的過程。

  合作探究

  (過渡)以上復述故事情節(jié),同學們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”,又是怎樣脫險的'呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們朗讀課文最后一段,思考下面的問題。

  大屏幕投影出示問題組:

  a.“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?

  b.這件小事給你哪些啟示?

  學生朗讀課文后,四人小組討論以上問題。

  教師小結(jié):從這篇課文中,可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經(jīng)驗,這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會聰明起來。

  體驗反思

  (過渡)同學們,學習了《走一步,再走一步》這篇文章后,請你聯(lián)系自己的生活實際,談談感受。

  大屏幕投影問題:

  聯(lián)系生活,說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實現(xiàn)理想的?

  學生拿出準備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學生聯(lián)系自己,無論體會大小,教師都要鼓勵)。

  [教師小結(jié)]居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進入初中,這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學習生活中,也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學習生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達理想的彼岸。

  學生再次朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的最后

  拓展延伸

  學習《走一步,再走一步》,還給你哪些啟示呢?假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我’’的同學,將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來?

  以上作業(yè),請同學們在課間討論交流,整理在練筆本上。

  點評

  教案把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語文課程標準教學建議“充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性”確立的。創(chuàng)造性理解和使用教材,體現(xiàn)了教師大膽、靈活的教學觀念。教案從初一學生學習實際出發(fā),努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在朗讀教學中,給學生以朗讀方法的指導,并把朗讀和品味結(jié)合起來,使學生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學時,教案努力形成一種合作、探究的學習方式,給學生提供了較好的學習空間。例如:教案中《在山的那邊》要求“探究詩中的‘!c‘山’蘊含著什么意思,學生有了探究的體驗,知道這個問題并不難。可以聯(lián)系生活實際,多角度理解回答。這不僅僅是一種學習的過程和方法,更重要的是使學生提高了學習的能力。

  《在山的那邊》教案 篇3

  一、導入:

  今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松斨械牧硪粋轉(zhuǎn)折點。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢?并說說為達到這一目的,你將如何做?請同學們說說。(根據(jù)學生所說的情況來點撥引導并揭示課文)——板書:在山的那邊、王家新。

  二、整體感知:

  1、標題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?

  (提示:!笆怯眯拍钅傻暮!薄ⅰ叭碌氖澜纭保

  2、提出問題。

  (提示:在教學反饋中。)

  三、局部品味:

  1、提問:“山的那邊是!,這個“!笔窃鯓拥摹昂!蹦兀

  提示:!笆怯眯拍钅傻暮!、“全新的世界”

  2、為什么說!笆怯眯拍钅傻暮!焙秃J恰叭碌氖澜纭?揭示“海”的象征意義。

  提示:A、舉一個例子來說明:試想一想,云南大學、北京大學、清華大學等大學的校園是怎樣?引導學生說了這一問題以后。點撥:這些大學的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,這些大學就是你想象中的“!保凰哉f,“!笔亲髡咧饔^想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當你一踏進這些校園時,學校里的一切,就會給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的`分析中我們可以知道作者所說的“!笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,或者說奮斗目標,即理想。(還可以舉:搬進新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。)——板書:海——奮斗目標(理想)的象征。

  3、既然說“!笔且粋“全新的世界”,那么,作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“!,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢?提示:“山”

  4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點呢?提示:“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。

  5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?

  A、小學——中學——大學(時間長、困難大、苦、坎坷)

  B、怒江峽谷——昆明——北京——世界(路途遙遠艱辛)

  C、人民生活貧窮落后——小康(科技發(fā)展慢)

  D、愛國人士——尋求救國救民的道路(付出了血的代價,才有今天的“全新世界”)

  E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

  6、揭示“山”的象征意義。提示:板書——山——奮斗之路(阻攔前進的障礙物——困難重重、挫折)

  四、板書設計:

  人——山——————————到————————————海

  |

  |

  |

  |

  鐵青、無數(shù)——————到達——————————全新的世界

 。ɡщy挫折)|

  |

  ||

  |

  奮斗之路—————漫長、艱險、曲折、起伏———奮斗目標(理想的世界)

 。ɡщy重重、挫折)

  五、教學反饋:

  1、學生提出的部分問題補充如下:

  A、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”?

  (提示:體驗失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而

  總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實的過程,則可以解決此問題了;另外,關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義——形容對理想的渴望。所以,這句話說的是,不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標前進。)

  B、“小時候,我常伏在窗口癡想:山那邊是什么呢?”一句話寫出了小時候的“我”具有怎樣的特點?為什么會這樣想?

  (提示:神態(tài)描寫——體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理,對未來世界的向往。)

  C、“一顆從小飄來的種子,卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應是輕的,為什么能扎下深根?

 。ㄌ崾荆骸胺N子”比喻媽媽給我的信念!帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對人生感悟越來越深,所以說“在我的心中扎下了深根”。)

  D、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?

  (提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆風順的,在前進的路上回會遇到很多困難,但只要有堅定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來。)

  2、掌握字詞:癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。

  (含義:A、發(fā)呆的想B、隱蔽、不外露C、喧鬧沸騰D、一眨眼之間E、天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍F、聚集在一起G、使用手段,使人認識模糊而做壞事;吸引、招引。)

  3、背誦這首詩。

  《在山的那邊》教案 篇4

  教學目標:

  知識與能力目標:有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確,停頓恰當。

  過程與方法目標:感悟詩中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

  情感態(tài)度和價值觀目標:探究詩中的“!迸c“山”蘊涵的意思。

  教學重、難點:

  1、理解作者對理想的憧憬和癡想。

  2、學習作者追求理想時的鍥而不舍的精神。

  3、了解“!迸c“山”的內(nèi)在涵義。

  教具準備:

  配樂朗讀磁帶;錄音機;投影儀;配文插圖。

  教學課時:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,激情導入:

  同學們,對于我們來說,童年剛剛過去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎?(同學們爭先回答)的確,幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進另一個世界,哪怕為之付出代價,也不放棄。今天,我們要學習的這首詩,寫得就是童年時代追求夢想的事,讓我們一起來感受作者的童年夢想吧!

  二、初讀課文,掃清障礙:

  檢查預習情況(投影)。

  1、給字注音并解釋詞。

  隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

  明確:

  隱秘:隱蔽不外露。

  誘惑:原意是使用手段使人認識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

  喧騰:喧鬧沸騰。

  2、《在山的那邊》選自____________________,作者______________________。

  三、細讀課文,整體感知:

  1、配樂朗誦此詩(2遍)。

  第一遍:了解本詩的內(nèi)容。

  第二遍:把握作者的感情。

  2、朗讀此詩(自己練習)。

  3、找同學起來朗讀。

  4、針對朗讀中存在的問題加以點評。

  ①讀準字音。②普通話標準。③自然流暢,不讀破句。④有感情的朗讀。

  5、在教師點撥的基礎上,再練習朗讀。

  6、再找學生起來朗讀。

  小結(jié):經(jīng)過教師的教讀,學生們的朗誦水平明顯提高。(給予鼓勵和表揚)課下可以分組進行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

  四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

  詩中的“我”的童年幻想是什么?

  明確:“我”是一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年!拔摇笔菫閷崿F(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

  五、布置作業(yè)。

  把自己的夢想用詩的`形式表達出來,不超過30行。

  第二課時

  一、復習檢查:

  1、《在山的那邊》選自____________________,作者______________________。

  2、解釋詞語:

  隱秘癡想

  二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

  1、“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

  明確:詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

  2、提煉詩的中心思想。

  明確:本詩通過寫一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年,贊揚了追求自己的夢想,為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學習這種精神,發(fā)揚這種精神。

  三、質(zhì)疑問難,合作探究:

  1、探究討論:詩中的“海”與“山”蘊涵著什么意思?

  明確:海是少年的夢想,理想,信念,向往,山是少年追求理想過程中的一個個困難,一個個小的目標。

  2、詩句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?

  明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。

  作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。

  四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言):

  1、每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

  2、小結(jié)(師)。

  要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的“!薄

  五、拓展延伸,以讀帶寫。

  以《我終于見到了大!窞轭}寫一段話。

  提示:

  1、充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時的心情會是什么樣子的?

  2、討論之后寫下這段話,找?guī)讉代表學生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

  六、課堂總結(jié):

  這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學目標,大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學都在主動學習,這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。

  七、布置作業(yè):

  學習本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

  《在山的那邊》教案 篇5

  【教學重點】

  1、朗讀訓練。

  2、賞析詩歌的語言。

  3、理解詩歌的主旨。

  【教學過程】

  一、課文導入

  同學們,在第一單元里,我們學習過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海!蓖瑢W們,這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

  簡介流沙河:原名余勛坦。在幾十年里曾擔任眾多報刊雜志的編輯,出版作品20余種。

  二、朗讀課文

  學生分工合作,形式多樣。

  三、研討與賞析

  1、讀出你最喜歡的一段,說說喜歡的原因,讓我們分享你的發(fā)現(xiàn)。同時提出你有疑難的地方,讓我們?yōu)槟憬獯稹?/p>

  如:

  第1節(jié):采用比喻、頂針的修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向,在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

  第2節(jié):理想有時代性,層次性。 教師啟發(fā)學生舉例證明。

  第3節(jié):不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”,是推動歷史前進的精神支柱和動力。

  第4節(jié):理想使人明確方向。 實現(xiàn)理想的艱巨性、長期性。

  第5節(jié):A、理想使人積極樂觀。B、理想使人斗志頑強。C、理想使人永遠年青。D、理想使人充滿活力。理想給人力量。

  第6節(jié):犧牲個人利益,卻獲得了為理想而奮斗的幸福感和實現(xiàn)后的喜悅。理想應該是崇高的社會理想,而不是為了個人利益。

  第7節(jié):制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫“副產(chǎn)品”。崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等,決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽,但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應當正確對待榮譽。遭人誤解所以辛酸。胸懷理想,為理想奮斗的志士便享受著斗爭的快樂。

  第8節(jié):教師引導學生舉出實例,加深對課文的理解,認識理想的人生意義。 例如屈原,張海迪。 大寫的人是偉大、崇高、真正的人。

  第9節(jié):任何人都可以樹立理想。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己,何況是一般人呢。

  第10、11節(jié):第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。對比。主動與被動對比,“平凡的人因為有理想而偉大”與“英雄失去理想,蛻為庸人”對比。不能換,“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化,而“變”可變好也可變壞。

  第12節(jié):鼓勵人們樹立理想,不懈奮斗。這樣才能獲得豐碩的收獲?偨Y(jié)全文。對未來充滿信心。

  四、結(jié)構(gòu)探索

  請同學們總結(jié)一下,這篇課文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?

  提示:總分總。(板書)

  五、課外拓展

  1、說說《理想》與《在山的那邊》的異同。

  提示:理想實現(xiàn)的漫長性、必然性。

  2、組織學生對照課文,聯(lián)系自己,談談應怎樣樹立遠大理想,并為之努力奮斗。讓學生自由論談,教師給予必要的`點撥,使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

  六、你眼中的詩歌

  美:

  形象美──通過具體的形象抒發(fā)感情、闡明道理(不直白說出)。

  語言美──如運用比喻、擬人、排比、對偶等修辭。

  音樂美──詩歌講究押韻。

  七、試模仿其中的一段語言形式,寫一首小詩

  寫作對象不限,可以兩人合作,也可以四人合作。

  如仿照第一詩節(jié):

  愛心是風,卷來濃密的云;

  愛心是云,化作及時的雨;

  愛心是雨,滋潤久旱的樹;

  愛心是樹,為你撐起綠陰。

  再如,仿照第二節(jié)(師作)

  饑餓的時候,幸福是一塊面包;

  口渴的時候,幸福是一掬清泉。

  下雨的時候,幸福是一把小傘;

  炙烤的時候,幸福是一片綠陰。

  八、教師小結(jié)

  同學們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會了詩歌的形象化語言,并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。

  《在山的那邊》教案 篇6

  《在山的那邊》

  整體感知:

  這首詩表達了一種信念,表達了一個哲理。詩人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯闊,意蘊豐富。一個“山”字,既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,由一個意境翻出一個新的意境,詩意在跌宕中推進,感情也波瀾起伏,給人以深刻的啟迪。

  詩人把自己的人生感悟,把自己的堅定信念,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。

  教學目標:

  知識目標

  1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

  2.初步了解詩歌常識。反復朗讀,理解詩歌蘊含的哲理。

  能力目標

  1.領(lǐng)會詩中“山”與“!钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味,培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

  2.品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

  3.理解詩歌的基礎上展開豐富的想像。

  情感目標

  感悟詩歌表達的信念和哲理,學習詩人對人生的思考所得到的啟迪。

  教學重點:

  1.理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。

  2.體會詩中蘊含的深刻哲理。

  教學難點:

  1.鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

  2.體會詩歌語言凝練,意味雋永的特色。

  教學方法:

  1.誦讀法。通過反復誦讀,理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

  2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“!睂,形成強有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“!,特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動生活經(jīng)驗,激活思維,以求深層探究。

  3.討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。

  教具準備:

  多媒體CAI課件、投影儀

  教學過程: 第一課時

  一、導入新課:學生朗讀文章《會飛的蒲公英》

  同學們,在剛剛讀過的文章中,母親從小就為我埋下了一顆小小的種子,那是一顆怎樣的種子?(蒲公英的種子——希望的種子)在今天我們即將學習的詩歌當中,“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子,下面就讓我們一同來學習這首詩歌《在山的那邊》,讓我們來看看這顆種子是怎樣生根,發(fā)芽,結(jié)果的。)

  二、新課

  1.朗讀課文:《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山”的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,再聽老師朗讀,理解詞語的含義。

  癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

  2.整體感知:

  朗讀全文后,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“!迸c“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

  (“!敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)

  3.深入探究:

  (1)為什么說是“隱秘的想望”?

  小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個想望并沒告訴他人,所以說“隱秘”。

 。2)為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  這是擬人手法!拔摇迸郎仙巾,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

 。3)“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

  “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

 。4)“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  比喻一個信念,媽媽給我的信念,山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。

  (5)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?

  詩人確信遠方有海理想是可以實現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。

  (6)“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

  先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

  4.詩中的“海”和“山”蘊含著什么意思?

  詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“!、“山”就是現(xiàn)實中“!焙汀吧健

  第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐搿⑿拍、成功等!吧侥沁吺呛!睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動!吧健辈恢挂蛔,只有堅持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的,奔向理想的人生征途是漫長的,需要百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情。

  5.朗讀指導

  朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

  教師指導朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,更好地體會詩人的感情。 學生可在教師指導朗讀的`基礎上齊讀、分讀。

  第一節(jié)應讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣;

  第二節(jié)應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

  重點練讀語句:

  “是的,我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”

  一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快;三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯;五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,要讀出對理想的渴望。

  “是的!人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強,應讀得鏗鏘有力,最后一句應該上揚很高。這段寫出理想實現(xiàn)的時候,人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂,讀出這種喜悅!

  總結(jié):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好,其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好。

  6.課堂小結(jié)

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩——詩歌。

  三、布置作業(yè)

  1、掌握讀一讀,寫一寫詞語。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。

  板書設計:

  在 山 的 那 邊 (海)

  重重困難 理想境界

  不懈努力

  課后小結(jié)與反思:

  第二課時

  一、檢查知識掌握和背誦情況

  1、聽寫生字詞。

  癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

  2、背誦喜歡的句子,豐富語言,積淀語感。

  二、研習課文

  詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

  1.自主閱讀。圈劃批注。

  2.四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

  品味悟讀:

  ◆“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”“鐵青”詞典上意思:青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境,應選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山,既和山的青色相符,又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐,語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。

  ◆是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍保瑥娬{(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。

  師提問:如果對這些困難估計不足會怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來,只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

  學法指導:抓住關(guān)鍵詞語細加品味,細微處有無限煙波。

  ◆“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”細加品味“在遠方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘,只要堅信遠方有海在為你暄騰,你將充實而有活力。雖然渴望實現(xiàn)理想的心人皆有之,但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。

  讀法指導:關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!

  ◆“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”等。理想境界的實現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因為達不到預定目的就大失所望,前功盡棄,躑躅不前。理想的實現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定會不期然給你驚喜,在一瞬間照亮你的眼睛。

  3.深入理解詩的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。

  三、體驗與反思

  1.根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談談你從這首詩中感悟到了什么?

  2.把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學分享。

  要引導學生說真話,訴真情。

  四、課堂小結(jié)

  詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念,即奔向理想的人生征途是漫長的。但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。這種告訴,是借助于“山”和“!眱蓚具有審美意義和價值的形象來進行的!吧健保粋實際生活的境界,是要掙脫和超越的對象;“!,一個想像性的世界,是追求和實現(xiàn)的目標!吧侥沁吺呛!卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。

  學完這首詩我們已深深懂得:要見到山那邊的大海,必須百折不撓,堅持不懈。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“海”,為了這個“!,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山。

  五、布置作業(yè)

  1、 請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。

  2、 課外薦讀冰心哲理詩。

  3、預習《走一步,再走一步》。

  板書設計:

  1.在山的那邊

  山 一個實際生活的世界 封閉 灰暗 壓抑

  海 一個想象性的世界 開闊 光亮 自由

  課后小結(jié)與反思:

  《在山的那邊》教案 篇7

 教學目標:

  1.要求學生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復誦讀,達到熟讀成誦;

  2.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境,把握本詩主旨;

  3.深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“!钡牟煌x,體會詩歌蘊含的人生哲理。

  能力目標:

  引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

  德育目標:

  培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法,激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

  教學重、難點:

  1.把握詩歌的總體形象,感悟詩歌的思想內(nèi)容。

  2.理解“山”和“!钡纳顚雍x。

  學習方法:朗讀、背誦;自主、合作、探究

  教學用具:投影儀、錄音機

  課時安排:一課時

  教學步驟:

  一、課文感知:

  《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

  二、課前準備:

  組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準備上課時在班里交流。

  三、課前二分鐘:

  講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》

  四、課文導入:

  同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自。在詩里,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“!笔鞘裁茨兀孔屛覀儊砥纷x這首詩歌,從中尋求答案)

 、诔鍪緦W習目標并板書課題

  ③教師檢查預習(學生交流、鞏固)

  五、朗讀課文:

  《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的.語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山”的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進行讀詩的指導。

  教師配樂朗讀,學生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點睛處,認真進行品讀。

  a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實現(xiàn)人生理想的?

  b.找出你認為最形象、精練的語句,反復品讀,體會詩人的思想感情。

  學生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。

 、诶首x指導

  教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

  教師指導朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,更好地體會詩人的感情。 學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。

  六、整體感知:

  朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“!迸c“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

 。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)

  七、問題探究:

  1. 為什么說是“隱秘的想望”?

  2. 為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

  4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  5.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

  八、體會感知:

  聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加點的詞語

  1. 我常伏在窗口癡想

 。ㄟ@個詞在這里是什么意思?)

  2. 山那邊的山啊,鐵青著臉

  (這是寫山的顏色嗎?)

  九、布置作業(yè):

 、俦痴b自己喜歡的詩句,豐富語言。

 、谡n后練習:讀一讀,寫一寫

  課后記:作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅持奮斗,理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過無數(shù)座山,到達理想的境界,是教師和學生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導是本課教學的重點。

  《在山的那邊》教案 篇8

  [教學目標]

  1、1個生字。

  2、確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、重點詞句,體會詩歌中“山”與“!暗南笳饕饬x。

  4、生活實際,體會作者在文中表達的生活信息和哲理。

  [教學重點]

  體會詩歌中“山“與“!钡南笳饕饬x。

  [教學難點]

  領(lǐng)會本詩所包含的人生哲理。

  [教學過程]

  一、配樂欣賞,談話導入。

  1、放大海的音樂,師誦讀此讀詩。

  2、同學們讀過這首詩嗎?(板書課題)沒讀過的同學你們來猜測一下,山的那邊是什么?為什么?(學生各抒已見)

  3、讀過的同學談談,你希望山的那邊是什么?為什么?(讓學生說出自己的向往)

  4、如果讓我們來寫《在山的那邊》,有很多不同的寫法。原因是——經(jīng)歷不同,思想不同,希望、理想也不同。

  5、現(xiàn)在讓我們一起走進課文,看看在作者筆下,山的那邊是什么,作者筆下的海,山是不是自然界中的景觀。

  二、品讀全詩,欣賞全詩。

  1、自由朗讀全詩。請同學們找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,把不理解詞語或句子畫下來和同學討論。

  2、交流反饋。(邊讀邊議邊品味,揣摩詩語言的魅力)給合學生的交流,相機引導:“山的那邊是山啊,鐵青著臉”(這是寫山的'什么顏色呢?)“我爬上那一座座誘惑著我的山頂”(山頂“的誘惑力在哪里?)

  3、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)?(學生共同探究學生提出的問題)

  4、老師還有一個問題想和大家探討:山的那邊是海,海的那邊會是什么呢?(學生談談自己的觀點)

  《在山的那邊》教案 篇9

  學習目標:

  1.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境,把握本詩主旨。

  2.深入詩歌意境,體會“山”和“!钡牟煌x,體會詩歌蘊含的人生哲理。

  3.引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

  4.激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

  教學重點:

  在朗讀訓練中品味揣摩語言。

  教學難點:

  對無數(shù)座山的理解。

  課前準備:

  讓學生預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題;讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。

  教學過程:

  一、導入新課:

  每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?

  今天,我們學習詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  二、檢查預習:

  教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”,并提出朗讀注意事項。學生認真聽讀。詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。

  三、整體感知:

  1.訓練朗讀。

  范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

  學生齊讀。教師放音樂,學生有感情地齊聲朗讀課文。

  學生自評。教師提示:欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題:(教師出示思考題)

  1)在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

  2)概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

  3)師:這首詩表達了詩人怎樣的感情?

  生:要不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想。

  (評析:通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。)

  四、合作與探究,研讀與賞析:

  師:詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

  (教師邊說邊出示課件)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力?凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。

  教師準備學生可能發(fā)現(xiàn)的問題:

  1.“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”寫出了作者什么心情?用了什么寫法?師引導學生理解:寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。

  2.“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根?師引導學生理解:“種子”比喻媽媽給“我”的'信念,然而童年的認識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

  師引導:飄來的東西確實不易扎下根,而且是深根。惟有不懈努力,日積月累,滴水穿石,才能扎下深根。那么,在朗讀時,應該怎么讀?

  3.“是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處?師引導學生理解:這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。

  師引導:在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示?

  4.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解?師引導學生理解:詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂硐敕浅?释,有了理想“我”就堅強了。

  師:朗讀這句一定要充滿對理想的渴望,請你試試。(學生有感情朗讀,全班齊讀。)

  5.“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”這句詩的含義。師引導學生理解:很有人生哲理,當理想實現(xiàn)的時候,人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。

  6.同學們有沒有過成功的經(jīng)歷?鼓勵學生用洪亮的聲音回答,調(diào)動學生激情。然后讓學生帶著這種激情去齊聲讀課文。

  7.師:讀了這么多遍,是不是可以背誦下來了?

  五、體驗與反思:

  師:詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

  1.學生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示,教師適當引導。師:正是在艱難曲折的不斷求索過程中,我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說,有很多困難正等著你,只要堅持不懈就一定能成功。

  2.再一次飽含激情齊誦這首詩,讓好詩伴你健康地成長!

  六、布置作業(yè):

  以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。

  提示:這個大?梢允亲匀坏模部梢允巧畹;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧靜的,也可以是狂暴的;可以是開朗的,也可以是陰郁的。

  《在山的那邊》教案 篇10

  學習目標:

  1.扎實掌握課文中出現(xiàn)的生字詞,訓練詩歌的朗讀能力。

  2.品味詩中重點字詞及語句的深層含義,體會文中所闡述的人生哲理。

  學習重點:

  1.理解“山”和“!钡纳羁毯x。

  2.聯(lián)系生活實際,體會文中所闡述的人生哲理。

  教學安排:

  一課時

  教學過程:

  一、導入

  同學們,你們已經(jīng)從小學進入了中學,這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋新的起點。在這個起點上,相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,你們追求的是一種什么東西呢?(請1、2位同學起來發(fā)表自己的看法)

  剛才同學們說的都很有道理,追求美好的'人生,是我們每個人在成長過程中共同的目標。

  二、朗讀

  那么,處在崇山峻嶺當中,幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們,他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來學習王家新的這首詩歌《在山的那一邊》,一起來探討他們的理想,看看從中能得到什么對我們實現(xiàn)人生理想的啟發(fā)。現(xiàn)在請同學們仔細的聽朗讀(可放朗讀帶,也可由朗讀水平高的學生朗讀),認真地想一想,在這首詩中,有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉模阉鼈冋页鰜怼?/p>

  播放(朗讀)完后,說明幾個需要注意的地方,如字音,詞意和句子停頓。然后由學生自己朗讀一遍。

  三、合作探究,品味詩歌

  (一)課題

  1.這首詩歌的題目是《在山的那邊》,那么看到這個題目我們首先想到的是什么?——在山的那邊是什么?【課件4、5】

  2.為什么作者會這樣想?(即:什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)【課件6】

  從表面上來說,“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過是“山那邊是!币活愑字苫孟氲钠茰。然而,“山”在詩中,是阻礙詩人通向他無比向往的“大!钡囊粋屏障,是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。所以,這種挫折也就預示了詩人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗的象征。

  3.【課件7、8】作者介紹

  王家新,出生在湖北省的武當山下,在他童年的五六年里,一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年,決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法,在山的那邊是什么,并為著這一個理想進行艱苦地探尋,甚至影響了作者的一生。后來,他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩,于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

  《在山的那邊》教案 篇11

  創(chuàng)意說明:這是一篇美麗的童話,有詩一般的境界。在朗讀時可把“課文變形”了讀,即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美,激發(fā)學生的朗讀興趣,讓學生感受課文中的語言美。

  教學步驟:

  一、分角色讀課文

  二、復述故事情節(jié)

  三、別出心裁讀課文

  1.教師:作者說,他是帶著寫詩的激情,帶著寫詩的語感,來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的、凝練的,像詩一樣;具有較強的表現(xiàn)力,講究含蓄、講究節(jié)奏等等。

  下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀,即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀,同學們來感受一下是什么效果。如:

  ·他是一個盲孩子。在他的`世界里,沒有光亮,沒有色彩。他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。

  ·變?yōu)椋核且粋盲孩子/在他的世界里/沒有光亮/沒有色彩/他是一個/永遠生活在/黑夜里的孩子

  ·他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。

  變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野/踏上小路/走向家中

  2.討論:文句這樣“變形”后,你讀起來的感覺有何不同?


  《在山的那邊》教案 篇12

  教學目標

  1、朗讀詩歌,品味語言。

  2、聯(lián)系生活,感悟人生。

  重點難點

  1、重點:

  在朗讀訓練中品味揣摩語言;

  2、難點:

  對無數(shù)座山的理解。

  教學過程

  一、導入新課

  師:同學們,如果我們不是生活在交通發(fā)達的今天,不是生活在視野開闊的平原地帶。而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?

  (課件播放大山的畫面)

  在山的那邊是什么?

  師:為什么會這么想?

  (因為大山擋住了我的視線,我對未知的世界充滿了好奇。)

  師:今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。

  二、學習詞語、注音

  三、學習課文

  師:詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。

  (課件出示目標)

  1、整體感知:

 。1)師:山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

  (教師通過課件配樂,配畫面,有感情地范讀課文。)

 。2)學生齊讀,鼓勵學生讀得更好。配樂,畫面。評價。

  (3)欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題:

  (教師出示思考題)

 、 在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?

  山──困難;海──理想/信念

 、 概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

  第一節(jié):童年時候的想望和困惑──現(xiàn)實

  第二節(jié):長大以后的拼搏和奮斗──象征

 、 詩歌表達了怎樣的思想感情?

  要不怕困難,堅持奮斗,才能實現(xiàn)人生理想。

  2、研讀與賞析:

  師:詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

  (出示課件)

  (學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

  (1)山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!

  提示:“山那邊的'山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象,“我”本希望看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂,望見的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。

  (學生有感情朗讀)

  (2)“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根?

  提示:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

  (全班齊讀)

  (3)“是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

  提示:這句的三個數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。

  師:如果對這些困難估計不足會怎么樣?

  提示:失敗后就灰心喪氣。

  師:在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示?

  提示:跌倒后要能爬起來,只要堅持下去就一定能成功。

  (學生朗讀詩句)

  (4)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

  提示:詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂硐敕浅?释,有了理想“我”就堅強了。

  (學生有感情朗讀,全班齊讀)

  (5)“是的!人們啊,請相信──/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

  提示:這句詩很有人生哲理,當理想實現(xiàn)的時候,人們驚喜萬分。

  (齊讀)

  3、體驗與反思:

  詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

  (教師邊說邊出示課件)

  (四人小組討論)

  師:下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學們分享吧。

  (生說自己的經(jīng)歷)

  師:正是在艱難曲折的不斷求索過程中,我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說,有很多困難正等著你,只要堅持不懈就一定能成功。

  師:最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩,讓好詩伴你健康地成長!

  四、布置作業(yè)

  請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。

  (教師邊說邊出示課件)

  《在山的那邊》教案 篇13

  一、教學目標:

  知識與技能:

  1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。熟讀成誦。

  2、整體感知詩歌的內(nèi)容。

  過程與方法:

  品味重點詞語的深層含義,理解詩文中的象征意義及其蘊含的哲理。

  情感態(tài)度與價值觀:

  樹立為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的人生觀。

  二、教學重點:

  1、掌握朗讀詩歌的主要方法,背誦詩歌。

  2、理解重點語句的深層含義,領(lǐng)會全詩蘊含的人生哲理。

  三、教學難點:

  對重點語句的理解。

  四、學習方法:

  朗讀、背誦;自主、合作、探究

  五、教學用具:

  投影儀、錄音機

  六、教學過程:

  1、課文感知:《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

  2、課文導入:

  同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟T谠娎,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案!(出示學習目標并板書課題)

  3、朗讀課文:《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山’’的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,再聽老師朗讀,再進行讀詩的`指導。

  4、整體感知:

  朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“!迸c“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

 。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)

  問題探究:

  1、為什么說是“隱秘的想望”?

  2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  3、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

  4、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  5、 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

  體會感知:

  聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加點的詞語

  1、我常伏在窗口癡想

  (這個詞在這里是什么意思?)

  2、山那邊的山啊,鐵青著臉

 。ㄟ@是寫山的顏色嗎?)

  七、教學方式:

  教師配樂朗讀,學生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生詩

  歌有了大概了解之后,還要品讀詩歌形象而精練的語句,認真進行品讀。

  a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實現(xiàn)人生理想的?

  b.找出你認為最形象、精練的語句,反復品讀,體會詩人的思想感情。

  學生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。

  朗讀指導

  教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

  教師指導朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,更好地體會詩人的感情。學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。

  八、布置作業(yè): ①背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。

 、谡n后練習:讀一讀,寫一寫

  課后記:朗讀技巧的指導是本課教學的重點,以讀代講是本課最大的成功之處。

  九、板書設計

  在山的那邊

  王家新

  小時候――――爬山、看海――――失望(不懂媽媽的話)

  長大后――――生活、信念――――自信(悟出媽媽話之含義)

  現(xiàn)在――――生活、哲理――――勇敢面對困難,追求新的生活。

  《在山的那邊》教案 篇14

  在山的那邊

  ○教學目標

  1、朗讀詩歌,品味語言

  2、聯(lián)系生活,感悟人生

  ○教學重點難點

  重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言,難點是對無數(shù)座山的理解。

  ○教學方法

  朗讀法、討論法

  ○教學時數(shù):1課時

  ○教學設計:

  一、導入

  同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標。但如何才能實現(xiàn)自己的目標呢?今天,就讓我們一起來學習一首詩《在山的那邊》,相信這首詩會對大家有很大的啟示。

  二、學習生字詞

  1.同學們在小學一定都學過詩歌了,喜不喜歡詩呀?

  詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。

  2、 學習生字詞 :癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu

  喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shǜn間

  注意:扎這個字有三種讀音,分別是zh。ù蹋@)、zhá(掙扎)、z。ɡ,纏束:扎辮子),在詩中應讀zhā,“扎根”指植物的根向土壤里生長。同學們回去以后還要去查查字典,記在你的筆記本上。字典是我們學習語言的最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。下面請大家把生字齊讀一遍。

  三、朗讀

  1、如果你們來寫《在山的那邊》,你們會寫什么呢?

  2、在詩人王家新筆下,那山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。有同學愿意給大家朗讀嗎?

  3、大家評評他讀得好不好?好在哪里,不好在哪里?

  指導:欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。

  四、內(nèi)容分析

  下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。我再朗讀一遍,在我朗讀的過程中,請大家思考這樣幾個問題:

  1、在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?

  2、全詩為什么分為二節(jié)?

  3、表達了詩人怎樣的感情?

  下面我們來一起討論這幾個問題。

  1. 在山的那邊是海!吧健,就像是困難;“!本拖袷抢硐搿

  2.從時間看:第一節(jié)寫“我”童年時期;第二節(jié)寫“我”長大以后。

  從事情看:第一節(jié)寫“我”渴望“!保坏诙(jié)寫“我”追尋“!薄

  從心理看:第一節(jié)寫“我”的向往和困惑;第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。

  從方式看:第一節(jié)是“我”與媽媽的對話;第二節(jié)是“我”與讀者的對話。 3. 全詩表達了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求,即使遭遇挫折,曾經(jīng)失望,也決不放棄,百折不回。

  五.品讀語言

  在詩中,詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。學生以四人小組為單位進行討論交流。

  我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論,邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力?凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。

 。ㄕn堂討論)

  好,誰來和我們分享一下。

  提問,品味描寫詩人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句:

  ▼“小時候,我常伏在窗口癡想/ぁ—山那邊是什么呢?”(表現(xiàn)了詩人小時候強烈的好奇心,腦子里充滿了美妙的幻想。) ▼“媽媽,那個海呢?”(無限的困惑和沮喪,無限的向往與渴望。) ▼“一顆從小飄來的種子/卻在我的`心中扎下了深根”(媽媽是無心插柳,這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。) ▼“是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”(這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”,強調(diào)了“我”失望的次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”不懈的努力;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。)

  ▼“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”(詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂硐敕浅?释挥欣硐氩拍茏虧櫋拔铱莞傻男撵`”。有了理想“我”就有了精神支柱,變得充實而有活力了。朗讀這句要求充滿對理想的渴望。)

  ▼“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”(這句詩很有人生哲理,詩人用來與讀者共勉。“終會”表現(xiàn)了詩人對未來的堅定信心,而一旦理想真正實現(xiàn),人們會驚喜萬分。)

  ▼當理想與現(xiàn)實多次出現(xiàn)強烈反差時,詩人的情緒雖然一直是波瀾起伏的,但其主導因素是積極的還是消極的?(詩人的主導情緒是積極的,詩人的夢因在現(xiàn)實中受挫變得更為內(nèi)在,也更為倔強了。)

  我們進一步的了解了課文,現(xiàn)在請全班同學有感情的朗讀課文。

  六、總結(jié)

  沒有遠大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

  最后,我為同學們朗誦一下當代著名詩人汪國真的詩《山高路遠》作為這節(jié)課的尾聲,讓好詩伴你健康成長!

  《山高路遠》

  呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜

  我祈求/只要不是平淡/如果遠方呼喚我/我就走向遠方/如果大山召喚我/我就走向大山

  雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山

.作業(yè)

  1.抄寫生字。

  2.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。

  3.預習《走一步,再走一步》

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