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《在山的那邊》教案
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《在山的那邊》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《在山的那邊》教案 篇1
教學目標:
1、要求學生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復誦讀,達到熟讀成誦;
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境,把握本詩主旨;
3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“!钡牟煌x,體會詩歌蘊含的人生哲理。
教學重點:
1、朗讀課文;
2、品味重點語句的深層含義;
3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
教學難點:領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
教學媒體: 多媒體教學平臺。
課前準備:組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。
課時安排:1課時
教學過程
設計意圖
一、導入新課
1、 同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標。今天,讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。
2、板書課題并出示學習目標。
3、教師檢查預習(學生交流、鞏固)。檢查基訓1——4
二、指導朗讀
1、 詩歌通過精煉、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟;同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。(教師配樂范讀,學生注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及語意重音。)
2、指導學生朗讀:學生自由朗讀 → 指名讀 → 評價 → 齊讀。
三、整體感知
1、在山的那邊是什么呢?
2、除了字面上的意思外,詩中的“海”與“山”還蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?
(“!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)
3、請同學們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
4、這首詩抒寫了詩人怎樣的感悟?(奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。)
四、問題探究 學生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以下問題:
1、為什么說是“隱秘的想望”?
2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?
6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
7、聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加點的詞語。
我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)
教師啟發(fā)、點撥,學生歸結(jié):
。1)王家新創(chuàng)作談中說:“詩的開頭兩句,正是我‘小時候’的真實寫照。我想,幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’,而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生!弊髡咝r候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個愿望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。
。2)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺!拔摇迸郎仙巾,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
(3)“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。
。4)“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念,媽媽給我的信念,——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話并非確指理想,所以說是飄來的。
。5)詩人確信遠方有海——理想是可以實現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。
(6)先要想為什么照亮,可以想見這全新的世界是光輝燦爛的,再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實現(xiàn)使人興奮驚喜。
(7)“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。
五、學生質(zhì)疑
(1)“在山的那邊,是海”,對這個“山”字,“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?
。2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“!保笆怯眯拍钅傻暮!保皇亲匀唤绲暮,那么,什么是“信念凝成的!?詩中有沒有回答這個問題?
。3)讀第一部分,你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?
。4)結(jié)尾表達的信念,如果用議論語言該怎樣表達?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
(5)有人說,這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。
學生回答以上問題,教師明確:
。1)小時候理解的山是指具體的、可見的、實實在在的山,是自然界的山。今天,隨著閱歷的增長和體驗的增加,“山”既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,是重重困難,道道難關(guān)。
。2)“我”雖然多次失望,但在爬上一座座山頂之后,又堅持不懈地鼓起信心向前走去,海在遠方召喚著我,鼓舞著我。詩人相信,不停地翻越,一次次地戰(zhàn)勝失望,就會看到一個全新的世界——海。而達到這個目標,依靠的正是信念,百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn),“海”終將展現(xiàn)在你的.眼前。從這個意義上講,“海”就是“信念凝成的!薄
。3)“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談)
。4)由“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。
。5)詩人富有堅韌的信念,但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實,在詩歌第一部分,他以一個孩子的語調(diào)寫出,“給我的幻想打了一個零分”,從負面描寫的挫折感,反過來從感官和情緒上增進了“山/海”對立的真實性,使詩歌得以在一種強有力的沖突中,飽滿地完成了最后的“!迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時,這種情感的起落,也使全詩獲得了一種恰當?shù)墓?jié)奏。
3。學生表情朗讀全詩。
六、體驗反思
1、在你的生活中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
2、全班激情齊讀或齊背。
3、教師小結(jié)
激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“!保瑸榱诉@個“!保瑥默F(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山。
七、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的詩句,豐富語言;
2、請把自己的經(jīng)歷用文字表達出來,以《我終于見到了大!窞轭}寫一段話。
聯(lián)系學生的生活實際,激發(fā)學生的閱讀興趣。
引導學生反復朗讀,培養(yǎng)語感,在讀中熟悉詩歌的內(nèi)容。
引導學生感悟詩歌的內(nèi)容。
引導學生認真品味語言。
鼓勵學生說真話、訴真情。
板書設計:
在山的那邊(王家新)
“!薄硐氲木辰
“群山”——重重困難
“爬山”——比喻艱苦奮斗
詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。
《在山的那邊》教案 篇2
教學目標
、 有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。
②品味作品富有表現(xiàn)力的語言,提高文學欣賞能力。
③聯(lián)系生活實際,感悟生活哲理。
教學重點
、儆懈星榈乩首x課文,感悟作品的思想感情。
② 復述課文內(nèi)容,體味人生的哲理。
課前準備組織學生認真預習《在山的那邊》、《走一步,再走一步》的課文內(nèi)容:查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準備上課時在班里交流。
第一課時
教學內(nèi)容
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
教學設計
初步感知
、賹
同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自。在詩里,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀一下這首詩歌,從詩中找出答案。
②出示學習目標并板書課題
、劢處煓z查預習(學生交流、鞏固)
(過渡)《在山的那邊》是一首詩,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山’’的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,再聽老師朗讀,并且邊聽邊思考問題。
、芷聊煌队八伎碱}
a、詩中的“山”和“!置嬉馑纪猓蘊含著什么意思?
b、全詩表達了作者怎樣的感情?
教師配樂朗讀,學生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究回答,答案不必求統(tǒng)一,讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。
在此基礎上,可讓全班學生再次朗讀詩歌,加深印象,也為進一步賞析詩歌作準備。
精讀品味
(過渡)對詩歌有了大概的了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點睛之處,品讀這些詩句,就能更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,獲得思想啟迪。
、僮灾、合作探究
可用屏幕投影思考題,學生思考:
a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實現(xiàn)人生理想的?
b.找出你認為最形象、精練的語句,反復品讀,體會詩人的思想感情。
學生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。
[教師小結(jié)]學生從不同的角度,抓住不同的語句談感受,體會到詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念;并以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅持奮斗,理想終將實現(xiàn)。
、诶首x指導
可用屏幕投影朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
教師指導朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,更好地體會詩人的感情。
學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。
[教師小結(jié)]詩人以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅持奮斗,理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過無數(shù)座山,到達理想的境界,是教師和學生下節(jié)課共同探究的問題。
作業(yè)
、俦痴b自己喜歡的詩句,豐富語言。
、谡n后練習:讀一讀,寫一寫
第二課時
教學內(nèi)容
教學《走一步,再走一步》,有感情地誦讀課文,復述故事情節(jié),理解課文內(nèi)容,感悟生活哲理。與《在山的那邊》比較閱讀。
教學設計
感知內(nèi)容
、賹
同學們,你在生活中遇到過哪些困難?(讓學生根據(jù)課前準備的內(nèi)容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學習生活,你又是怎樣做的?當在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會成為人生的寶貴財富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個人生哲理,給我們以啟示的。
、谀x文章
(過渡)要整體把握課文內(nèi)容,理解中心意思,還要讓學生養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速度,閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文,請學生復述課文內(nèi)容。
大屏幕投影復述要點:時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程。
[學法指導]
a.默讀要求(時間、內(nèi)容)
b.復述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié))
學生討論、交流、補充、評論(可小組交流,也可大班交流)。教師引導學生復述課文內(nèi)容時,要突出重點,給學生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍,重點可放在“脫險”的過程。
合作探究
(過渡)以上復述故事情節(jié),同學們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”,又是怎樣脫險的'呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們朗讀課文最后一段,思考下面的問題。
大屏幕投影出示問題組:
a.“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?
b.這件小事給你哪些啟示?
學生朗讀課文后,四人小組討論以上問題。
教師小結(jié):從這篇課文中,可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經(jīng)驗,這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會聰明起來。
體驗反思
(過渡)同學們,學習了《走一步,再走一步》這篇文章后,請你聯(lián)系自己的生活實際,談談感受。
大屏幕投影問題:
聯(lián)系生活,說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實現(xiàn)理想的?
學生拿出準備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學生聯(lián)系自己,無論體會大小,教師都要鼓勵)。
[教師小結(jié)]居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進入初中,這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學習生活中,也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學習生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達理想的彼岸。
學生再次朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的最后
拓展延伸
學習《走一步,再走一步》,還給你哪些啟示呢?假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我’’的同學,將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來?
以上作業(yè),請同學們在課間討論交流,整理在練筆本上。
點評
教案把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語文課程標準教學建議“充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性”確立的。創(chuàng)造性理解和使用教材,體現(xiàn)了教師大膽、靈活的教學觀念。教案從初一學生學習實際出發(fā),努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在朗讀教學中,給學生以朗讀方法的指導,并把朗讀和品味結(jié)合起來,使學生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學時,教案努力形成一種合作、探究的學習方式,給學生提供了較好的學習空間。例如:教案中《在山的那邊》要求“探究詩中的‘!c‘山’蘊含著什么意思,學生有了探究的體驗,知道這個問題并不難。可以聯(lián)系生活實際,多角度理解回答。這不僅僅是一種學習的過程和方法,更重要的是使學生提高了學習的能力。
《在山的那邊》教案 篇3
一、導入:
今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松斨械牧硪粋轉(zhuǎn)折點。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢?并說說為達到這一目的,你將如何做?請同學們說說。(根據(jù)學生所說的情況來點撥引導并揭示課文)——板書:在山的那邊、王家新。
二、整體感知:
1、標題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?
(提示:!笆怯眯拍钅傻暮!薄ⅰ叭碌氖澜纭保
2、提出問題。
(提示:在教學反饋中。)
三、局部品味:
1、提問:“山的那邊是!,這個“!笔窃鯓拥摹昂!蹦兀
提示:!笆怯眯拍钅傻暮!、“全新的世界”
2、為什么說!笆怯眯拍钅傻暮!焙秃J恰叭碌氖澜纭?揭示“海”的象征意義。
提示:A、舉一個例子來說明:試想一想,云南大學、北京大學、清華大學等大學的校園是怎樣?引導學生說了這一問題以后。點撥:這些大學的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,這些大學就是你想象中的“!保凰哉f,“!笔亲髡咧饔^想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當你一踏進這些校園時,學校里的一切,就會給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的`分析中我們可以知道作者所說的“!笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,或者說奮斗目標,即理想。(還可以舉:搬進新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。)——板書:海——奮斗目標(理想)的象征。
3、既然說“!笔且粋“全新的世界”,那么,作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“!,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢?提示:“山”
4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點呢?提示:“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?
A、小學——中學——大學(時間長、困難大、苦、坎坷)
B、怒江峽谷——昆明——北京——世界(路途遙遠艱辛)
C、人民生活貧窮落后——小康(科技發(fā)展慢)
D、愛國人士——尋求救國救民的道路(付出了血的代價,才有今天的“全新世界”)
E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
6、揭示“山”的象征意義。提示:板書——山——奮斗之路(阻攔前進的障礙物——困難重重、挫折)
四、板書設計:
人——山——————————到————————————海
|
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鐵青、無數(shù)——————到達——————————全新的世界
。ɡщy挫折)|
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奮斗之路—————漫長、艱險、曲折、起伏———奮斗目標(理想的世界)
。ɡщy重重、挫折)
五、教學反饋:
1、學生提出的部分問題補充如下:
A、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”?
(提示:體驗失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而
總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實的過程,則可以解決此問題了;另外,關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義——形容對理想的渴望。所以,這句話說的是,不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標前進。)
B、“小時候,我常伏在窗口癡想:山那邊是什么呢?”一句話寫出了小時候的“我”具有怎樣的特點?為什么會這樣想?
(提示:神態(tài)描寫——體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理,對未來世界的向往。)
C、“一顆從小飄來的種子,卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應是輕的,為什么能扎下深根?
。ㄌ崾荆骸胺N子”比喻媽媽給我的信念!帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對人生感悟越來越深,所以說“在我的心中扎下了深根”。)
D、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?
(提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆風順的,在前進的路上回會遇到很多困難,但只要有堅定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來。)
2、掌握字詞:癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。
(含義:A、發(fā)呆的想B、隱蔽、不外露C、喧鬧沸騰D、一眨眼之間E、天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍F、聚集在一起G、使用手段,使人認識模糊而做壞事;吸引、招引。)
3、背誦這首詩。
《在山的那邊》教案 篇4
教學目標:
知識與能力目標:有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確,停頓恰當。
過程與方法目標:感悟詩中的思想感情,理解作者追求理想的心境。
情感態(tài)度和價值觀目標:探究詩中的“!迸c“山”蘊涵的意思。
教學重、難點:
1、理解作者對理想的憧憬和癡想。
2、學習作者追求理想時的鍥而不舍的精神。
3、了解“!迸c“山”的內(nèi)在涵義。
教具準備:
配樂朗讀磁帶;錄音機;投影儀;配文插圖。
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激情導入:
同學們,對于我們來說,童年剛剛過去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎?(同學們爭先回答)的確,幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進另一個世界,哪怕為之付出代價,也不放棄。今天,我們要學習的這首詩,寫得就是童年時代追求夢想的事,讓我們一起來感受作者的童年夢想吧!
二、初讀課文,掃清障礙:
檢查預習情況(投影)。
1、給字注音并解釋詞。
隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間
明確:
隱秘:隱蔽不外露。
誘惑:原意是使用手段使人認識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。
喧騰:喧鬧沸騰。
2、《在山的那邊》選自____________________,作者______________________。
三、細讀課文,整體感知:
1、配樂朗誦此詩(2遍)。
第一遍:了解本詩的內(nèi)容。
第二遍:把握作者的感情。
2、朗讀此詩(自己練習)。
3、找同學起來朗讀。
4、針對朗讀中存在的問題加以點評。
①讀準字音。②普通話標準。③自然流暢,不讀破句。④有感情的朗讀。
5、在教師點撥的基礎上,再練習朗讀。
6、再找學生起來朗讀。
小結(jié):經(jīng)過教師的教讀,學生們的朗誦水平明顯提高。(給予鼓勵和表揚)課下可以分組進行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。
四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。
詩中的“我”的童年幻想是什么?
明確:“我”是一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年!拔摇笔菫閷崿F(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。
五、布置作業(yè)。
把自己的夢想用詩的`形式表達出來,不超過30行。
第二課時
一、復習檢查:
1、《在山的那邊》選自____________________,作者______________________。
2、解釋詞語:
隱秘癡想
二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:
1、“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?
明確:詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。
2、提煉詩的中心思想。
明確:本詩通過寫一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年,贊揚了追求自己的夢想,為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學習這種精神,發(fā)揚這種精神。
三、質(zhì)疑問難,合作探究:
1、探究討論:詩中的“海”與“山”蘊涵著什么意思?
明確:海是少年的夢想,理想,信念,向往,山是少年追求理想過程中的一個個困難,一個個小的目標。
2、詩句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?
明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。
作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。
四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言):
1、每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。
2、小結(jié)(師)。
要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的“!薄
五、拓展延伸,以讀帶寫。
以《我終于見到了大!窞轭}寫一段話。
提示:
1、充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時的心情會是什么樣子的?
2、討論之后寫下這段話,找?guī)讉代表學生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。
六、課堂總結(jié):
這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學目標,大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學都在主動學習,這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。
七、布置作業(yè):
學習本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。
《在山的那邊》教案 篇5
【教學重點】
1、朗讀訓練。
2、賞析詩歌的語言。
3、理解詩歌的主旨。
【教學過程】
一、課文導入
同學們,在第一單元里,我們學習過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海!蓖瑢W們,這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
簡介流沙河:原名余勛坦。在幾十年里曾擔任眾多報刊雜志的編輯,出版作品20余種。
二、朗讀課文
學生分工合作,形式多樣。
三、研討與賞析
1、讀出你最喜歡的一段,說說喜歡的原因,讓我們分享你的發(fā)現(xiàn)。同時提出你有疑難的地方,讓我們?yōu)槟憬獯稹?/p>
如:
第1節(jié):采用比喻、頂針的修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向,在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié):理想有時代性,層次性。 教師啟發(fā)學生舉例證明。
第3節(jié):不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”,是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節(jié):理想使人明確方向。 實現(xiàn)理想的艱巨性、長期性。
第5節(jié):A、理想使人積極樂觀。B、理想使人斗志頑強。C、理想使人永遠年青。D、理想使人充滿活力。理想給人力量。
第6節(jié):犧牲個人利益,卻獲得了為理想而奮斗的幸福感和實現(xiàn)后的喜悅。理想應該是崇高的社會理想,而不是為了個人利益。
第7節(jié):制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫“副產(chǎn)品”。崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等,決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽,但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應當正確對待榮譽。遭人誤解所以辛酸。胸懷理想,為理想奮斗的志士便享受著斗爭的快樂。
第8節(jié):教師引導學生舉出實例,加深對課文的理解,認識理想的人生意義。 例如屈原,張海迪。 大寫的人是偉大、崇高、真正的人。
第9節(jié):任何人都可以樹立理想。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己,何況是一般人呢。
第10、11節(jié):第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。對比。主動與被動對比,“平凡的人因為有理想而偉大”與“英雄失去理想,蛻為庸人”對比。不能換,“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化,而“變”可變好也可變壞。
第12節(jié):鼓勵人們樹立理想,不懈奮斗。這樣才能獲得豐碩的收獲?偨Y(jié)全文。對未來充滿信心。
四、結(jié)構(gòu)探索
請同學們總結(jié)一下,這篇課文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?
提示:總分總。(板書)
五、課外拓展
1、說說《理想》與《在山的那邊》的異同。
提示:理想實現(xiàn)的漫長性、必然性。
2、組織學生對照課文,聯(lián)系自己,談談應怎樣樹立遠大理想,并為之努力奮斗。讓學生自由論談,教師給予必要的`點撥,使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
六、你眼中的詩歌
美:
形象美──通過具體的形象抒發(fā)感情、闡明道理(不直白說出)。
語言美──如運用比喻、擬人、排比、對偶等修辭。
音樂美──詩歌講究押韻。
七、試模仿其中的一段語言形式,寫一首小詩
寫作對象不限,可以兩人合作,也可以四人合作。
如仿照第一詩節(jié):
愛心是風,卷來濃密的云;
愛心是云,化作及時的雨;
愛心是雨,滋潤久旱的樹;
愛心是樹,為你撐起綠陰。
再如,仿照第二節(jié)(師作)
饑餓的時候,幸福是一塊面包;
口渴的時候,幸福是一掬清泉。
下雨的時候,幸福是一把小傘;
炙烤的時候,幸福是一片綠陰。
八、教師小結(jié)
同學們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會了詩歌的形象化語言,并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。
《在山的那邊》教案 篇6
《在山的那邊》
整體感知:
這首詩表達了一種信念,表達了一個哲理。詩人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯闊,意蘊豐富。一個“山”字,既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,由一個意境翻出一個新的意境,詩意在跌宕中推進,感情也波瀾起伏,給人以深刻的啟迪。
詩人把自己的人生感悟,把自己的堅定信念,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。
教學目標:
知識目標
1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。
2.初步了解詩歌常識。反復朗讀,理解詩歌蘊含的哲理。
能力目標
1.領(lǐng)會詩中“山”與“!钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味,培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
2.品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。
3.理解詩歌的基礎上展開豐富的想像。
情感目標
感悟詩歌表達的信念和哲理,學習詩人對人生的思考所得到的啟迪。
教學重點:
1.理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。
2.體會詩中蘊含的深刻哲理。
教學難點:
1.鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。
2.體會詩歌語言凝練,意味雋永的特色。
教學方法:
1.誦讀法。通過反復誦讀,理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。
2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“!睂,形成強有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“!,特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動生活經(jīng)驗,激活思維,以求深層探究。
3.討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。
教具準備:
多媒體CAI課件、投影儀
教學過程: 第一課時
一、導入新課:學生朗讀文章《會飛的蒲公英》
同學們,在剛剛讀過的文章中,母親從小就為我埋下了一顆小小的種子,那是一顆怎樣的種子?(蒲公英的種子——希望的種子)在今天我們即將學習的詩歌當中,“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子,下面就讓我們一同來學習這首詩歌《在山的那邊》,讓我們來看看這顆種子是怎樣生根,發(fā)芽,結(jié)果的。)
二、新課
1.朗讀課文:《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山”的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,再聽老師朗讀,理解詞語的含義。
癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間
2.整體感知:
朗讀全文后,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“!迸c“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?
(“!敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)
3.深入探究:
(1)為什么說是“隱秘的想望”?
小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個想望并沒告訴他人,所以說“隱秘”。
。2)為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
這是擬人手法!拔摇迸郎仙巾,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
。3)“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。
。4)“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
比喻一個信念,媽媽給我的信念,山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。
(5)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?
詩人確信遠方有海理想是可以實現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。
(6)“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。
4.詩中的“海”和“山”蘊含著什么意思?
詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“!、“山”就是現(xiàn)實中“!焙汀吧健
第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐搿⑿拍、成功等!吧侥沁吺呛!睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動!吧健辈恢挂蛔,只有堅持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的,奔向理想的人生征途是漫長的,需要百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情。
5.朗讀指導
朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
教師指導朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,更好地體會詩人的感情。 學生可在教師指導朗讀的`基礎上齊讀、分讀。
第一節(jié)應讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣;
第二節(jié)應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。
重點練讀語句:
“是的,我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”
一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快;三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯;五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,要讀出對理想的渴望。
“是的!人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強,應讀得鏗鏘有力,最后一句應該上揚很高。這段寫出理想實現(xiàn)的時候,人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂,讀出這種喜悅!
總結(jié):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好,其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好。
6.課堂小結(jié)
在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩——詩歌。
三、布置作業(yè)
1、掌握讀一讀,寫一寫詞語。
2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。
板書設計:
在 山 的 那 邊 (海)
重重困難 理想境界
不懈努力
課后小結(jié)與反思:
第二課時
一、檢查知識掌握和背誦情況
1、聽寫生字詞。
癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間
2、背誦喜歡的句子,豐富語言,積淀語感。
二、研習課文
詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。
1.自主閱讀。圈劃批注。
2.四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
品味悟讀:
◆“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”“鐵青”詞典上意思:青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境,應選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山,既和山的青色相符,又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐,語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。
◆是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍保瑥娬{(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。
師提問:如果對這些困難估計不足會怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來,只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。
學法指導:抓住關(guān)鍵詞語細加品味,細微處有無限煙波。
◆“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”細加品味“在遠方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘,只要堅信遠方有海在為你暄騰,你將充實而有活力。雖然渴望實現(xiàn)理想的心人皆有之,但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。
讀法指導:關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!
◆“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”等。理想境界的實現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因為達不到預定目的就大失所望,前功盡棄,躑躅不前。理想的實現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定會不期然給你驚喜,在一瞬間照亮你的眼睛。
3.深入理解詩的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。
三、體驗與反思
1.根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談談你從這首詩中感悟到了什么?
2.把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學分享。
要引導學生說真話,訴真情。
四、課堂小結(jié)
詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念,即奔向理想的人生征途是漫長的。但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。這種告訴,是借助于“山”和“!眱蓚具有審美意義和價值的形象來進行的!吧健保粋實際生活的境界,是要掙脫和超越的對象;“!,一個想像性的世界,是追求和實現(xiàn)的目標!吧侥沁吺呛!卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。
學完這首詩我們已深深懂得:要見到山那邊的大海,必須百折不撓,堅持不懈。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“海”,為了這個“!,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山。
五、布置作業(yè)
1、 請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。
2、 課外薦讀冰心哲理詩。
3、預習《走一步,再走一步》。
板書設計:
1.在山的那邊
山 一個實際生活的世界 封閉 灰暗 壓抑
海 一個想象性的世界 開闊 光亮 自由
課后小結(jié)與反思:
《在山的那邊》教案 篇7
教學目標:
1.要求學生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復誦讀,達到熟讀成誦;
2.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境,把握本詩主旨;
3.深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“!钡牟煌x,體會詩歌蘊含的人生哲理。
能力目標:
引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
德育目標:
培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法,激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
教學重、難點:
1.把握詩歌的總體形象,感悟詩歌的思想內(nèi)容。
2.理解“山”和“!钡纳顚雍x。
學習方法:朗讀、背誦;自主、合作、探究
教學用具:投影儀、錄音機
課時安排:一課時
教學步驟:
一、課文感知:
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
二、課前準備:
組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準備上課時在班里交流。
三、課前二分鐘:
講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》
四、課文導入:
同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自。在詩里,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“!笔鞘裁茨兀孔屛覀儊砥纷x這首詩歌,從中尋求答案)
、诔鍪緦W習目標并板書課題
③教師檢查預習(學生交流、鞏固)
五、朗讀課文:
《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的.語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山”的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進行讀詩的指導。
教師配樂朗讀,學生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點睛處,認真進行品讀。
a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實現(xiàn)人生理想的?
b.找出你認為最形象、精練的語句,反復品讀,體會詩人的思想感情。
學生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。
、诶首x指導
教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
教師指導朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,更好地體會詩人的感情。 學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。
六、整體感知:
朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“!迸c“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?
。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)
七、問題探究:
1. 為什么說是“隱秘的想望”?
2. 為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
5.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?
6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
八、體會感知:
聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加點的詞語
1. 我常伏在窗口癡想
。ㄟ@個詞在這里是什么意思?)
2. 山那邊的山啊,鐵青著臉
(這是寫山的顏色嗎?)
九、布置作業(yè):
、俦痴b自己喜歡的詩句,豐富語言。
、谡n后練習:讀一讀,寫一寫
課后記:作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅持奮斗,理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過無數(shù)座山,到達理想的境界,是教師和學生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導是本課教學的重點。
《在山的那邊》教案 篇8
[教學目標]
1、1個生字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、重點詞句,體會詩歌中“山”與“!暗南笳饕饬x。
4、生活實際,體會作者在文中表達的生活信息和哲理。
[教學重點]
體會詩歌中“山“與“!钡南笳饕饬x。
[教學難點]
領(lǐng)會本詩所包含的人生哲理。
[教學過程]
一、配樂欣賞,談話導入。
1、放大海的音樂,師誦讀此讀詩。
2、同學們讀過這首詩嗎?(板書課題)沒讀過的同學你們來猜測一下,山的那邊是什么?為什么?(學生各抒已見)
3、讀過的同學談談,你希望山的那邊是什么?為什么?(讓學生說出自己的向往)
4、如果讓我們來寫《在山的那邊》,有很多不同的寫法。原因是——經(jīng)歷不同,思想不同,希望、理想也不同。
5、現(xiàn)在讓我們一起走進課文,看看在作者筆下,山的那邊是什么,作者筆下的海,山是不是自然界中的景觀。
二、品讀全詩,欣賞全詩。
1、自由朗讀全詩。請同學們找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,把不理解詞語或句子畫下來和同學討論。
2、交流反饋。(邊讀邊議邊品味,揣摩詩語言的魅力)給合學生的交流,相機引導:“山的那邊是山啊,鐵青著臉”(這是寫山的'什么顏色呢?)“我爬上那一座座誘惑著我的山頂”(山頂“的誘惑力在哪里?)
3、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)?(學生共同探究學生提出的問題)
4、老師還有一個問題想和大家探討:山的那邊是海,海的那邊會是什么呢?(學生談談自己的觀點)
《在山的那邊》教案 篇9
學習目標:
1.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境,把握本詩主旨。
2.深入詩歌意境,體會“山”和“!钡牟煌x,體會詩歌蘊含的人生哲理。
3.引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
4.激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
教學重點:
在朗讀訓練中品味揣摩語言。
教學難點:
對無數(shù)座山的理解。
課前準備:
讓學生預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題;讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。
教學過程:
一、導入新課:
每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?
今天,我們學習詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
二、檢查預習:
教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”,并提出朗讀注意事項。學生認真聽讀。詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
三、整體感知:
1.訓練朗讀。
范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
學生齊讀。教師放音樂,學生有感情地齊聲朗讀課文。
學生自評。教師提示:欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題:(教師出示思考題)
1)在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?
2)概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
3)師:這首詩表達了詩人怎樣的感情?
生:要不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想。
(評析:通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。)
四、合作與探究,研讀與賞析:
師:詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
(教師邊說邊出示課件)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力?凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。
教師準備學生可能發(fā)現(xiàn)的問題:
1.“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”寫出了作者什么心情?用了什么寫法?師引導學生理解:寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。
2.“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根?師引導學生理解:“種子”比喻媽媽給“我”的'信念,然而童年的認識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
師引導:飄來的東西確實不易扎下根,而且是深根。惟有不懈努力,日積月累,滴水穿石,才能扎下深根。那么,在朗讀時,應該怎么讀?
3.“是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處?師引導學生理解:這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。
師引導:在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示?
4.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解?師引導學生理解:詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂硐敕浅?释,有了理想“我”就堅強了。
師:朗讀這句一定要充滿對理想的渴望,請你試試。(學生有感情朗讀,全班齊讀。)
5.“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”這句詩的含義。師引導學生理解:很有人生哲理,當理想實現(xiàn)的時候,人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。
6.同學們有沒有過成功的經(jīng)歷?鼓勵學生用洪亮的聲音回答,調(diào)動學生激情。然后讓學生帶著這種激情去齊聲讀課文。
7.師:讀了這么多遍,是不是可以背誦下來了?
五、體驗與反思:
師:詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
1.學生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示,教師適當引導。師:正是在艱難曲折的不斷求索過程中,我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說,有很多困難正等著你,只要堅持不懈就一定能成功。
2.再一次飽含激情齊誦這首詩,讓好詩伴你健康地成長!
六、布置作業(yè):
以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。
提示:這個大?梢允亲匀坏模部梢允巧畹;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧靜的,也可以是狂暴的;可以是開朗的,也可以是陰郁的。
《在山的那邊》教案 篇10
學習目標:
1.扎實掌握課文中出現(xiàn)的生字詞,訓練詩歌的朗讀能力。
2.品味詩中重點字詞及語句的深層含義,體會文中所闡述的人生哲理。
學習重點:
1.理解“山”和“!钡纳羁毯x。
2.聯(lián)系生活實際,體會文中所闡述的人生哲理。
教學安排:
一課時
教學過程:
一、導入
同學們,你們已經(jīng)從小學進入了中學,這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋新的起點。在這個起點上,相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,你們追求的是一種什么東西呢?(請1、2位同學起來發(fā)表自己的看法)
剛才同學們說的都很有道理,追求美好的'人生,是我們每個人在成長過程中共同的目標。
二、朗讀
那么,處在崇山峻嶺當中,幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們,他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來學習王家新的這首詩歌《在山的那一邊》,一起來探討他們的理想,看看從中能得到什么對我們實現(xiàn)人生理想的啟發(fā)。現(xiàn)在請同學們仔細的聽朗讀(可放朗讀帶,也可由朗讀水平高的學生朗讀),認真地想一想,在這首詩中,有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉模阉鼈冋页鰜怼?/p>
播放(朗讀)完后,說明幾個需要注意的地方,如字音,詞意和句子停頓。然后由學生自己朗讀一遍。
三、合作探究,品味詩歌
(一)課題
1.這首詩歌的題目是《在山的那邊》,那么看到這個題目我們首先想到的是什么?——在山的那邊是什么?【課件4、5】
2.為什么作者會這樣想?(即:什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)【課件6】
從表面上來說,“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過是“山那邊是!币活愑字苫孟氲钠茰。然而,“山”在詩中,是阻礙詩人通向他無比向往的“大!钡囊粋屏障,是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。所以,這種挫折也就預示了詩人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗的象征。
3.【課件7、8】作者介紹
王家新,出生在湖北省的武當山下,在他童年的五六年里,一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年,決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法,在山的那邊是什么,并為著這一個理想進行艱苦地探尋,甚至影響了作者的一生。后來,他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩,于是就有了這篇課文《在山的那邊》。
《在山的那邊》教案 篇11
創(chuàng)意說明:這是一篇美麗的童話,有詩一般的境界。在朗讀時可把“課文變形”了讀,即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美,激發(fā)學生的朗讀興趣,讓學生感受課文中的語言美。
教學步驟:
一、分角色讀課文
二、復述故事情節(jié)
三、別出心裁讀課文
1.教師:作者說,他是帶著寫詩的激情,帶著寫詩的語感,來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的、凝練的,像詩一樣;具有較強的表現(xiàn)力,講究含蓄、講究節(jié)奏等等。
下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀,即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀,同學們來感受一下是什么效果。如:
·他是一個盲孩子。在他的`世界里,沒有光亮,沒有色彩。他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。
·變?yōu)椋核且粋盲孩子/在他的世界里/沒有光亮/沒有色彩/他是一個/永遠生活在/黑夜里的孩子
·他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。
變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野/踏上小路/走向家中
2.討論:文句這樣“變形”后,你讀起來的感覺有何不同?
《在山的那邊》教案 篇12
教學目標
1、朗讀詩歌,品味語言。
2、聯(lián)系生活,感悟人生。
重點難點
1、重點:
在朗讀訓練中品味揣摩語言;
2、難點:
對無數(shù)座山的理解。
教學過程
一、導入新課
師:同學們,如果我們不是生活在交通發(fā)達的今天,不是生活在視野開闊的平原地帶。而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?
(課件播放大山的畫面)
在山的那邊是什么?
師:為什么會這么想?
(因為大山擋住了我的視線,我對未知的世界充滿了好奇。)
師:今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。
二、學習詞語、注音
三、學習課文
師:詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
(課件出示目標)
1、整體感知:
。1)師:山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
(教師通過課件配樂,配畫面,有感情地范讀課文。)
。2)學生齊讀,鼓勵學生讀得更好。配樂,畫面。評價。
(3)欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題:
(教師出示思考題)
、 在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?
山──困難;海──理想/信念
、 概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
第一節(jié):童年時候的想望和困惑──現(xiàn)實
第二節(jié):長大以后的拼搏和奮斗──象征
、 詩歌表達了怎樣的思想感情?
要不怕困難,堅持奮斗,才能實現(xiàn)人生理想。
2、研讀與賞析:
師:詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
(出示課件)
(學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
(1)山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!
提示:“山那邊的'山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象,“我”本希望看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂,望見的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。
(學生有感情朗讀)
(2)“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根?
提示:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
(全班齊讀)
(3)“是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
提示:這句的三個數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。
師:如果對這些困難估計不足會怎么樣?
提示:失敗后就灰心喪氣。
師:在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示?
提示:跌倒后要能爬起來,只要堅持下去就一定能成功。
(學生朗讀詩句)
(4)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”
提示:詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂硐敕浅?释,有了理想“我”就堅強了。
(學生有感情朗讀,全班齊讀)
(5)“是的!人們啊,請相信──/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
提示:這句詩很有人生哲理,當理想實現(xiàn)的時候,人們驚喜萬分。
(齊讀)
3、體驗與反思:
詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
(教師邊說邊出示課件)
(四人小組討論)
師:下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學們分享吧。
(生說自己的經(jīng)歷)
師:正是在艱難曲折的不斷求索過程中,我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說,有很多困難正等著你,只要堅持不懈就一定能成功。
師:最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩,讓好詩伴你健康地成長!
四、布置作業(yè)
請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。
(教師邊說邊出示課件)
《在山的那邊》教案 篇13
一、教學目標:
知識與技能:
1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。熟讀成誦。
2、整體感知詩歌的內(nèi)容。
過程與方法:
品味重點詞語的深層含義,理解詩文中的象征意義及其蘊含的哲理。
情感態(tài)度與價值觀:
樹立為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的人生觀。
二、教學重點:
1、掌握朗讀詩歌的主要方法,背誦詩歌。
2、理解重點語句的深層含義,領(lǐng)會全詩蘊含的人生哲理。
三、教學難點:
對重點語句的理解。
四、學習方法:
朗讀、背誦;自主、合作、探究
五、教學用具:
投影儀、錄音機
六、教學過程:
1、課文感知:《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
2、課文導入:
同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟T谠娎,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案!(出示學習目標并板書課題)
3、朗讀課文:《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山’’的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,再聽老師朗讀,再進行讀詩的`指導。
4、整體感知:
朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“!迸c“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?
。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)
問題探究:
1、為什么說是“隱秘的想望”?
2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
3、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
4、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
5、 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?
6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
體會感知:
聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加點的詞語
1、我常伏在窗口癡想
(這個詞在這里是什么意思?)
2、山那邊的山啊,鐵青著臉
。ㄟ@是寫山的顏色嗎?)
七、教學方式:
教師配樂朗讀,學生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生詩
歌有了大概了解之后,還要品讀詩歌形象而精練的語句,認真進行品讀。
a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實現(xiàn)人生理想的?
b.找出你認為最形象、精練的語句,反復品讀,體會詩人的思想感情。
學生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。
朗讀指導
教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
教師指導朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,更好地體會詩人的感情。學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。
八、布置作業(yè): ①背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。
、谡n后練習:讀一讀,寫一寫
課后記:朗讀技巧的指導是本課教學的重點,以讀代講是本課最大的成功之處。
九、板書設計
在山的那邊
王家新
小時候――――爬山、看海――――失望(不懂媽媽的話)
長大后――――生活、信念――――自信(悟出媽媽話之含義)
現(xiàn)在――――生活、哲理――――勇敢面對困難,追求新的生活。
《在山的那邊》教案 篇14
在山的那邊
○教學目標
1、朗讀詩歌,品味語言
2、聯(lián)系生活,感悟人生
○教學重點難點
重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言,難點是對無數(shù)座山的理解。
○教學方法
朗讀法、討論法
○教學時數(shù):1課時
○教學設計:
一、導入
同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標。但如何才能實現(xiàn)自己的目標呢?今天,就讓我們一起來學習一首詩《在山的那邊》,相信這首詩會對大家有很大的啟示。
二、學習生字詞
1.同學們在小學一定都學過詩歌了,喜不喜歡詩呀?
詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
2、 學習生字詞 :癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu
喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shǜn間
注意:扎這個字有三種讀音,分別是zh。ù蹋@)、zhá(掙扎)、z。ɡ,纏束:扎辮子),在詩中應讀zhā,“扎根”指植物的根向土壤里生長。同學們回去以后還要去查查字典,記在你的筆記本上。字典是我們學習語言的最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。下面請大家把生字齊讀一遍。
三、朗讀
1、如果你們來寫《在山的那邊》,你們會寫什么呢?
2、在詩人王家新筆下,那山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。有同學愿意給大家朗讀嗎?
3、大家評評他讀得好不好?好在哪里,不好在哪里?
指導:欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。
四、內(nèi)容分析
下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。我再朗讀一遍,在我朗讀的過程中,請大家思考這樣幾個問題:
1、在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?
2、全詩為什么分為二節(jié)?
3、表達了詩人怎樣的感情?
下面我們來一起討論這幾個問題。
1. 在山的那邊是海!吧健,就像是困難;“!本拖袷抢硐搿
2.從時間看:第一節(jié)寫“我”童年時期;第二節(jié)寫“我”長大以后。
從事情看:第一節(jié)寫“我”渴望“!保坏诙(jié)寫“我”追尋“!薄
從心理看:第一節(jié)寫“我”的向往和困惑;第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。
從方式看:第一節(jié)是“我”與媽媽的對話;第二節(jié)是“我”與讀者的對話。 3. 全詩表達了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求,即使遭遇挫折,曾經(jīng)失望,也決不放棄,百折不回。
五.品讀語言
在詩中,詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。學生以四人小組為單位進行討論交流。
我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論,邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力?凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。
。ㄕn堂討論)
好,誰來和我們分享一下。
提問,品味描寫詩人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句:
▼“小時候,我常伏在窗口癡想/ぁ—山那邊是什么呢?”(表現(xiàn)了詩人小時候強烈的好奇心,腦子里充滿了美妙的幻想。) ▼“媽媽,那個海呢?”(無限的困惑和沮喪,無限的向往與渴望。) ▼“一顆從小飄來的種子/卻在我的`心中扎下了深根”(媽媽是無心插柳,這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。) ▼“是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”(這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”,強調(diào)了“我”失望的次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”不懈的努力;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。)
▼“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”(詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂硐敕浅?释挥欣硐氩拍茏虧櫋拔铱莞傻男撵`”。有了理想“我”就有了精神支柱,變得充實而有活力了。朗讀這句要求充滿對理想的渴望。)
▼“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”(這句詩很有人生哲理,詩人用來與讀者共勉。“終會”表現(xiàn)了詩人對未來的堅定信心,而一旦理想真正實現(xiàn),人們會驚喜萬分。)
▼當理想與現(xiàn)實多次出現(xiàn)強烈反差時,詩人的情緒雖然一直是波瀾起伏的,但其主導因素是積極的還是消極的?(詩人的主導情緒是積極的,詩人的夢因在現(xiàn)實中受挫變得更為內(nèi)在,也更為倔強了。)
我們進一步的了解了課文,現(xiàn)在請全班同學有感情的朗讀課文。
六、總結(jié)
沒有遠大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?
最后,我為同學們朗誦一下當代著名詩人汪國真的詩《山高路遠》作為這節(jié)課的尾聲,讓好詩伴你健康成長!
《山高路遠》
呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜
我祈求/只要不是平淡/如果遠方呼喚我/我就走向遠方/如果大山召喚我/我就走向大山
雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山
七.作業(yè)
1.抄寫生字。
2.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。
3.預習《走一步,再走一步》
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