夢圓飛天優(yōu)秀教案設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的夢圓飛天優(yōu)秀教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
夢圓飛天優(yōu)秀教案設計 篇1
一、學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
二、預習學案
【預習目標】
1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要寫了什么內容?按照怎樣的順序記敘的?描寫了哪些激動人心的場面?是怎樣描寫的?
【預習內容】
(一)我會讀
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
乳白色執(zhí)行劃破控制海外僑胞
蔚藍色澎湃洋溢浩瀚橘紅色
(二)我會填
1.通過對課文的預習，我知道課文主要寫了，可以分為這幾個場面描寫
(三)我的搜集
我搜到了有關“神5”發(fā)射的資料。
(四)我質疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。
三、導學案
【學習目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.想象課文所描寫的情景，體會發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
【小組合作深入探究】
1.課文描寫了哪些激動人心的.場面，是如何描寫的，劃出有關句子，談體會。
2.在飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象?找出來讀一讀，談談自己的感受。
【精講點撥，升華認識】
“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”
你知道嗎?“在神五發(fā)射后的幾年，我國的載人航天事業(yè)又有了新的突破：
介紹中國載人航天工程(多媒體課件)
中國航天英雄棒(多媒體課件)
幾千年來，中國人民不斷地實現著夢想，而且不停地在超越夢想!(多媒體出示、超越夢想音樂)——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了�！闭n文學完了，你有什么心里話想對大家說嗎?
四、課堂檢測
1.看拼音寫詞語。
lǐn liè liáo liàng zhù lì cāng qióng
( ) ( ) ( ) ( )
yóu yì péng pài xián chuāng biān yuán
( ) ( ) ( ) ( )
2.把下列詞語補充完整。
寒風( ) ( )相處
( )佇立地( )山( )
3.讀下面這段話，把你聯想到的成語寫下來。(至少三個)
“神舟”5號發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
五、【主題閱讀，課外延伸】
閱讀語文主題學習叢書《超越夢想》中的《“神舟”5號飛船航天員出征記》、《飛出地球村——人類探索太空的歷程》，暢談自己的閱讀收獲
六、課后作業(yè)：
1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。
2.在“神舟”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻?摘抄相關的句子，并認真朗讀體會。
七、板書設計：
夢圓飛天
送行----發(fā)射----問候----夢圓
夢圓飛天優(yōu)秀教案設計 篇2
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
教學重、難點
有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學課時
3課時
第一課時
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.熟悉課文，質疑問難。
教學準備
多媒體課件生字新詞卡片
教學過程
一、導入新課
1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關情況。
2、播放發(fā)射錄像。
3、師生談感受。
二、初讀課文
1.課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的?
2.布置學生自讀課文。
3.提出要求：
(1)保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。
(2)讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。
(3)把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。
(4)邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面?是如何描寫的?
4.檢查學生自讀情況。
(1)按自然段讀課文。
(2)布置其他同學認真聽
(3)正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。
5.布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。
三、交流感悟
1.聽寫部分詞語。
2.安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。
3.質疑問難：
(1)哪些場面給你的印象最深?
(2)你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解?
(3)教師給予解答。
(補充資料)
A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民�！�
B航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。
四、安排寫字練習
指導寫習字冊，教師巡回指導
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，準備在課堂上朗讀
2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分?
第二課時
教學目標：
1.指導學生精讀感悟。
2.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3.通過學習，解決遺留的問題。
教學準備
多媒體課件投影文字
教學過程
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進行現場指導。
3、師生共同復習第一課時內容。
二、精讀感悟
1、簡單指導，理清課文脈絡。
(1)點名事件發(fā)生的時間。
(2)重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為送行時的激動人心的場面。
(3)寫發(fā)射的場面扣人心弦。
(4)寫楊利偉在太空中問候大家。
(5)點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。
2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。
3、朗讀2-5自然段。
感受人們送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的'氣氛表達出來。
師生朗讀，體會喜悅心情。
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
4、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
點名讀，分角色讀。
播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。
再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。
“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。
5、指導朗讀楊利偉的話。
(1)請學生讀第三部分。
(2)楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候�！跋蚴澜缛珖嗣駟柡�!……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
(3)請男同學和女同學輪流朗讀。
(4)請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。
三、合作探究
1、老師提問：在飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象?
2、布置小組合作探究。
3、指導方法：
(1)再讀課文，進行系統(tǒng)思考。
(2)默讀課文，自己在文中畫出相關句子。
(3)在小組中進行討論，說出自己的感觸。
(4)開展互動，朗讀自己最感動的部分。
4、全班交流。
四、課堂練習
1、朗讀練習。
2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。
第3教時
教學目標：
1.總結課文，質疑問難。
2、課堂表演，再現課文為我們描寫的情景。
3把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。
教學重難點：學生的吸收消化，再現課文為我們描寫的情景。
一、師生總結
1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。
2、師生互問互答，對課文進行總結。
3、對教學的下一環(huán)節(jié)進行動員指導。
二、課堂表演
教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。
片段：
出示字幕：現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O
師：為什么激動?
生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。
師：對，首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么?生：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。
師：這是怎樣的10秒呢?這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒!雖短猶長的10秒!9
牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。
零號指揮員倒計時hx$(M
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從哪體會到到了最激動的時刻。
生：因為到了中國人最自豪的時間。
師：請零號指揮員開始十秒倒計時。
生倒計時。
師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。
生：我覺得這十秒讓我非常緊張。
師：課文里哪個詞可以表現。I
生：重重的敲打。
生再讀。
師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。
師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。
出示：神舟五號升天情景。
三、資料交流
1、教師說說資料交流的意義。
2、小組進行交流。
3、班級交流，教師指導。
四、練習布置
1、練習冊。
2、課后練習3、4題。
板書設計
5.夢圓飛天
送行----發(fā)射----問候----夢圓
夢圓飛天優(yōu)秀教案設計 篇3
一、說教材
《夢圓飛天》一課是蘇教版小學語文教材五年級下冊第二單元的首篇課文。課文按事情發(fā)展順序生動詳盡地記敘了飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
�。ㄒ唬�、教材的地位和作用：
本單元主題是“科技之光”，《夢圓飛天》就是圍繞這一主題來安排的�！吧裰荨蔽逄柺�20xx年發(fā)射的，在時間上比較接近學生，在選材方面較好地激發(fā)學生探索宇宙的奧妙。
�。ǘ�、本篇課文我用三課時來完成，針對這篇課文較有感情的特點，在第一課時教學生字詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目標確定為以下4點：
1、知識目標：理解課文內容，指導學生精讀感悟。
2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，男女同學輪流朗讀課文，師生朗讀課文，學生體會發(fā)射時人們無比喜悅與自豪的思想感情。
3、能力目標：激發(fā)學生的想象能力。
4、品德目標：激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣和愛國主義情懷。
（三）、設重難點為：
有感情地朗讀課文，讀通讀熟，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
�。ㄋ模�、教具準備：拷有圖片和視頻錄象的U盤、《歌唱祖國》的光盤，重點句子的紙張。
二、說教法
我們強調一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與，主動獲取。因為這是一篇講讀課文，是一篇感情較豐富的課文，只有讓學生多讀才能悟其真情。所以，這節(jié)課我基本選用“群體合作”的教學方法。以師生、生生及組際之間的多邊活動為載體，充分開發(fā)和利用教學系統(tǒng)中的人力資源提高學習效率的立體化、多層次的學習方式。體現了開發(fā)性教學的優(yōu)點，有利于調動教與學雙方的積極性。實現了學生主體的人人參與，個個投入，共同探討，合作解決，互相激勵以及信息共享的目標。
三、說學法
教學是師生互動的過程。我在注重教師主導作用的同時，也充分發(fā)揮學生的主體作用。因為學生是個體，是充滿情感，充滿靈性的人。
在教學中，我盡可能地讓學生自主地思考，暢所欲言，為他們創(chuàng)設一個相對寬松的課堂氛圍。學生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中升華，展開想象的翅膀，如臨其境，如見其人，縮短與本文的距離，從而對課文內容產生真切感，并能激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣和崇尚科學的態(tài)度。
四、說課堂教學行為策略的具體運用
我設計的教學思路是這樣的：
（一）、看錄象，導入新課，激發(fā)興趣。
�。ǘ�、重點讀，以讀促解，理解課文。
（三）、看錄象，激發(fā)想象，加深理解。
（四）、課堂演，豐富課堂，加深體會。
（五）、感情讀，大膽質疑，談談收獲。
�。�、創(chuàng)情境，課外延伸，資源共享。
下面我就逐項來說。
�。ㄒ唬�、看錄象，導入新課，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，是獲得知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力�？翠浵笫菍W生最愛的事兒，開始讓學生看送行場面錄象片段，引入新課，激發(fā)學生的興趣，把學生與文本的距離縮短了，使學生樂學、愛學。通過觀看錄象片段，學生的興趣盎然，更好地進入角色，進入文本的學習。
（二）、重點讀，以讀促解，理解課文。
“書讀百遍，其義自見�！薄墩Z文課程標準》要求“各個學段的閱讀都要重視朗讀和默讀”，“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。”
�。�、師簡述：上節(jié)課我們初步感知了課文，知道課文描寫了送行、發(fā)射和問候的場面，下面我們就一一來感受激動人心的場面。
2、錄象片段再次把大家?guī)У剿托�、發(fā)射和問候的現場。
這里分為五個環(huán)節(jié)來進行，上課的時候靈活來安排，可以根據課后第三道思考練習題：在“神舟”５號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的.印象最深刻？找出來讀一讀，談談自己的感受。這樣比較節(jié)省時間，學生找出來哪里我們就一塊學習哪里。
我這樣做的意圖是充分發(fā)揮學生的主體性，不牽著學生的鼻子走。比如下面這些比較重要的地方和重點句子：
�。ǎ保└惺苋藗�?yōu)椤吧裰荨保堤査托袌雒娴臒崃摇Ｔ谒托械娜酥�，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。
配樂《歌唱祖國》朗讀，引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。師生朗讀，體會喜悅心情。
�。ǎ玻┩ㄟ^“身著乳白色航天服”、“面向五星紅旗肅然佇立”等語句來體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
�。ǎ常┲笇W生讀好“總指揮同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示！”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
�。ǎ矗┲笇Ю首x感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”一句，想象當時的緊張氣氛。
在這里，我先范讀，然后讓學生反復演練“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、點火、起飛”。讀出現場特有的氣氛。還可以點名讀，分角色讀。
在此，還播發(fā)發(fā)射錄象片段，激發(fā)學生想象力。抓住“烈焰升騰”、“大漠震顫”等關鍵詞語讓學生真切地感受到火箭升空時的壯觀景象。朗讀時我注意讓學生展開想象，讀出氣勢來。
�。ǎ担┲笇Ю首x楊利偉的話。
如果說前面讀來讓人緊張的話，那么朗讀第三部分則是比較輕松和讓人向往的。因為讀好楊利偉的話是學習這部分的關鍵。楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發(fā)回的問候，教這部分時我讓學生朗讀時要努力作到語調激揚、聲音響亮、充滿自豪。第二處則是楊利偉與家人通話時興奮地對兒子描繪自己眼中的太空，眼中的地球。我讓學生朗讀時既要表達楊利偉首次登上太空的興奮之情，又要表達對兒子的疼愛之情。
以上幾個環(huán)節(jié)，通過教師范讀、全班齊讀、師生讀、生生讀、組際讀、分角色讀、搶讀、個別讀。學生讀得較好的給予鼓勵，給予信心，學生拍著自己的胸脯說：“我真棒！”通過角色體驗，在讀中感悟。指導學生品賞重點詞句，促使學生“視文、發(fā)聲、領悟、生情”。在深刻理解課文的基礎上與作者產生情感共鳴，最終有效地達成教師、學生、文本之間的對話。
�。ㄈ┛翠浵螅ぐl(fā)想象，加深理解。
和學生一起有感情地學完了課文的內容后，我和大家說：“咱們這么投入，這么有感情地學完了這篇課文，大家想不想從頭到尾地看‘神州’5號升天的情景呢？”學生這個時候肯定是興致勃勃地說“想”。于是，接下來的環(huán)節(jié)是讓學生完整地看升天的情景。
（四）課堂演，豐富課堂，加深體會。
看完整段錄象后，我趁熱打鐵，說：“看完‘神州’5號升天的熱鬧場面，大家想不想演一下呢？”讓學生課堂表演飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。新的課程標準要求把課堂還給學生，讓學生感受到課堂即生活。在這個教學設計中，讓學生通過表演，切身體會到課堂就是生活，自己就是課文中的人物，并能設身處地地體會當時熱鬧的場面。
�。ㄎ澹└星樽x，大膽質疑，談談收獲。
讓學生分角色有感情地朗讀全文后，進行小結收獲，如讓學生說說學到什么，有什么收獲，最后讓學生提出學習中的疑惑之處。通過談收獲，檢測學生對教學目標的達成程度，讓學生提出問題，及時補救反饋，以培養(yǎng)學生質疑問難的習慣和能力。
�。﹦�(chuàng)情境，課外延伸，資源共享。
師：“這篇課文我們感情讀了，我們深情演了。那大家在課外時間都搜集哪些科技方面的消息呢？說出來大家一塊分享，好嗎？”在這，我簡單地把“神六”在費俊龍和聶海勝兩位宇航員合作下成功發(fā)射的情景講給學生聽，并且告訴學生我國現在的科學技術發(fā)展神速，中國將于20xx年4月發(fā)射第一個月球探測器。這樣，更好地激發(fā)學生對科技的向往和探索的欲望。
我這樣設計的意圖是培養(yǎng)學生主動探索的意識和搜集、篩選、加工信息的能力，利用網絡資源進行綜合性學習，讓學生的探究成為有米之炊。
五、說板書設計
好的板書設計能體現課文的重點內容和中心思想，使人一目了然。因此，我抓住的重點，設計了這樣的板書：
5、夢圓飛天
送行——發(fā)射——問候——夢圓
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