成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

5以內(nèi)的加減法教案

時間:2024-08-03 10:43:32 教案 投訴 投稿

5以內(nèi)的加減法教案

  作為一名教職工,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的5以內(nèi)的加減法教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

5以內(nèi)的加減法教案

5以內(nèi)的加減法教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生來理解加法減法的含義,掌握5的加減法。

  2.使學(xué)生學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生初步析問題的能力

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握5的加減法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蘋果卡片4個、動物卡片:獅子、老虎、大象、斑馬各5張

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引起同學(xué)的.興趣。

 、倏纯唇裉炖蠋熃o你們帶什么來了?(出示3個蘋果)

 、谠俪鍪疽粋蘋果問:3個添上1個,一共是幾個?3個減去一個,又是多少?

  ③引導(dǎo)學(xué)生說出加減法的含義以及3以內(nèi)的加減法算式

  二、復(fù)習(xí)5的組成

  ①讓學(xué)生回憶5可以分成幾和幾

 、趯W(xué)生邊說教師邊往黑板上寫

  三、出示直觀教具

  獅子王要給所有的獅子開會,先來了3個獅子(出示1個獅子圖片)過了一會又來了2頭獅子(出示4個獅子圖片)問

 。1)3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?

 。2)為什么3+2=5?寫出算式3+2=5

 。3)可是開舞會的時候有2只先回家了,那么還剩幾只?為什么5-2=3?寫算式5-2=3?

 。4)依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式(方法同上)

  四、引導(dǎo)學(xué)生口述5的加減法應(yīng)用題

  1.教師舉例,講清口述加減法應(yīng)用題的要求

  2.讓學(xué)生任意選一道5的加減法進(jìn)行口述應(yīng)用題

  3.教師進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,對有錯誤的學(xué)生給予啟發(fā)和幫助

  五、玩"誰最快"游戲

  1.每組做一道必答題(5的加減法)

  2.教師出示加減法算式卡片每組進(jìn)行搶答,哪組最快哪組勝利

  六、書寫算式

  1.讓學(xué)生書寫加減法算式

  2.教師檢查,對書寫有錯誤的學(xué)生給予幫助

  七、教師進(jìn)行小結(jié)

  教學(xué)反思:

  通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法,學(xué)生的口算能力、計(jì)算能力都有所提高,學(xué)生初步學(xué)會看圖列式,跟著老師的引導(dǎo)理解圖意。

5以內(nèi)的加減法教案2

  活動目的:

  1.讓幼兒來理解加法減法的含義

  2.讓幼兒掌握5的加減法

  3.使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步析 問題的.能力.

  活動準(zhǔn)備:

  蘋果卡片4個、動物卡片:獅子、老虎、大象、斑馬各5張

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入,引起孩子的興趣。

 、倏纯唇裉炖蠋熃o你們帶什么來了?(出示3個蘋果)

  ②再出示一個蘋果問:3個添上1個,一共是幾個?3個減去一個,又是多少?

 、垡龑(dǎo)幼兒說出加減法的含義以及3以內(nèi)的加減法算式

  二、復(fù)習(xí)5的組成

 、僮層變夯貞5可以分成幾和幾

 、谟變哼呎f教師邊往黑板上寫

  三、出示直觀教具

  1.:獅子王要給所有的獅子開會,先來了3個獅子(出示1個獅子圖片) 過了一會又來了2頭獅子(出示4個獅子圖片)

  問①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?

 、跒槭裁3+2=5?寫出算式3+2=5

 、、可是開舞會的時候有2只先回家了,那么還剩幾只?

  為什么5-2=3?寫算式5-2=3?

 、垡来纬鍪纠匣、大象、斑馬表示加減法算式(方法同上)

  四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

  1.教師舉例,講清口述加減法應(yīng)用題的要求

  2.讓幼兒任意選一道5的加減法進(jìn)行口述應(yīng)用題

  3.教師進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,對有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助

  五、玩“誰最快”游戲

  1.每組做一道必答題(5的加減法)

  2.教師出示加減法算式卡片每組進(jìn)行搶答,哪組最快哪組勝利

  六、書寫算式

  1.讓幼兒書寫加減法算式

  2.教師檢查,對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

  七、教師進(jìn)行小結(jié)

5以內(nèi)的加減法教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識加法的含義,認(rèn)識加號,會讀,寫加法算式,能根據(jù)具體情境寫加法算式。

  2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法,并能正確地計(jì)算。

  3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察,比較和推理能力。

  4、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊?用和小動物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片,讓學(xué)生猜小動物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生比較喜歡小動物,用他們喜歡的小動物復(fù)習(xí)舊知,既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊,也極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)

  二、認(rèn)識加法、理解含義

  1、創(chuàng)設(shè)情境:出示主題,讓學(xué)生觀察,提問:圖中的小朋友們在干什么?幾個小朋友在澆花?又來了幾個小朋友?一共有幾個小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié):原來有3人在澆花,又來了2人,一共有5人。

  2、認(rèn)識加法?提問:你是怎么知道一共有5人的?(學(xué)生交流想法)?師:把3人和2人合起來,可以用加法計(jì)算(板書課題:加法)計(jì)算加法時要用到加號(板書:+)也就是3+2?一共有5人。寫成3+2=5(板書:3+2=5)認(rèn)識加號,學(xué)生讀算式。讓學(xué)生結(jié)合圖意,互相說一說“3+2=5”表示什么意圖

  3、理解算法?提問:誰再來說一說,你是怎么知道一共有5人的?(學(xué)生各抒已見)

  小結(jié):3和2合成5,所有3+2=5

  4、學(xué)寫算式?指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式(設(shè)計(jì)意圖:利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法:并能說出算式的含義,讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問題聯(lián)系起來了,也是對簡單數(shù)量關(guān)系的滲透)

  5、教學(xué)“試一試”

 。1)讓學(xué)生觀察兩幅圖,說說從圖中知道了什么

  (2)提問:要算出一共多少人,就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

 。3)追問:把1人和2合起來,可以寫出什么算式??同桌互相說一說,在課本上填寫算式,算出得數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖:有前一例題的基礎(chǔ),這里可以簡單一些,并且多進(jìn)行同桌交流,給每個人更多的`鍛煉機(jī)會)全班進(jìn)行交流、匯報(bào)。

  6、小結(jié)?“3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?

  三、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。

  1、看圖列式(“想想做做”第1題)?依次出示情境圖,讓學(xué)生說出圖意,說算式,算法。?獨(dú)立填寫課本上的算示并求出結(jié)果

  2、先畫一畫,再填得數(shù)(“想想做做”第2題)?先讓學(xué)生看第1小題,弄清題目要求,畫后算出得數(shù),再讓學(xué)生獨(dú)立完成其余兩個小題?

  3、送信游戲(“想想做做”第5題)?動物王國國王送來了許多獎品,要想得到獎品,必須把信送對(準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式)(設(shè)計(jì)意圖:課將結(jié)束,學(xué)生注意力不太集中,把本題設(shè)計(jì)成答對題得獎品,激發(fā)他們的積極性,同時,也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算,從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮)

  四、全課小結(jié)?今天你學(xué)到了什么??(設(shè)計(jì)意圖:再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號、等于號,算式的讀法,加法的作用)

  《5以內(nèi)的減法》這一節(jié)課是主要的基本減法運(yùn)算,要求學(xué)生在理解掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上認(rèn)識減號,會讀、寫減法算式,并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。

  對于減法,學(xué)生已經(jīng)有了初步的`認(rèn)識,只是不能完整的表達(dá)出減法的意義。這一課的教學(xué),我先讓學(xué)生結(jié)合具體情境,體會減法的含義。先讓學(xué)生觀察動畫情境圖,說說圖中表示什么意思。接著進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫狻俺缘、飛走、去掉、走掉“等等都要用減法計(jì)算,滲透減法的意義?梢园l(fā)展學(xué)生初步的語言表達(dá)能力和與人合作交流的意識。在練習(xí)的過程大部分學(xué)生對于5以內(nèi)的減法的計(jì)算都是比較熟練了,只是對于算理就有點(diǎn)說不清了,需要教師著重引導(dǎo)他們理解減法計(jì)算的算法,我提倡算法多樣化,可以從分與合的思考出發(fā),或者讓學(xué)根據(jù)自己從前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,在練習(xí)的時候,我通過運(yùn)用開小火車等一些小戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高口算的速度。

5以內(nèi)的加減法教案4

  活動目標(biāo)

  1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。

  2. 讓幼兒掌握5的加減法。

  3. 使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。

  4. 能積極思考,提高理解與運(yùn)算能力。

  5. 使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力.

  活動過程

  一、談話導(dǎo)入,引起孩子的興趣。

  二、復(fù)習(xí)5的組成

  三、出示直觀教具

  四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

  五、玩“誰最快”游戲

  六、書寫算式

  七、教師進(jìn)行小結(jié)

  教學(xué)反思

  1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

  2、學(xué)生的'生活實(shí)際,讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

  3、要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會運(yùn)用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

5以內(nèi)的加減法教案5

  活動目標(biāo)

  1、在操作中加深對數(shù)字的了解,提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。

  2、通過操作“加法、減法板”,了解加減法的意義。

  3、積極參加游戲,開動腦筋思考,體會數(shù)學(xué)活動的趣味性。

  4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

  5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

  活動準(zhǔn)備

  1、教具準(zhǔn)備:加法、減法板;盒子一個;

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:加法、減法板;寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個;寫有算式題的動物頭飾若干個。

  活動過程

  1、開始部分碰球游戲:(復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解)老師出示一個寶盒,請幼兒猜猜里面有什么?(里面有數(shù)字卡片2-5。)老師伸手進(jìn)去摸一張,然后問幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說:"我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友,我問你,我的2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片,玩3次。

  2、基本部分挑戰(zhàn)游戲:完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù),兩個小朋友一起合作,一個小朋友操作加法、減法板,兩外一個幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù),哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的獎勵笑臉。

  3、結(jié)束部分游戲:小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家,每只小動物身上都有算式題,算出得數(shù)是多少,就找到相應(yīng)的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈,(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據(jù)時間而定)。

  小結(jié):“今天,我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯,回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子!

  教學(xué)反思

  1、 聯(lián)系學(xué)生的.生活實(shí)際,讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

  2、學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

  3、要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會運(yùn)用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

5以內(nèi)的加減法教案6

  設(shè)計(jì)思路

  我們知道口頭加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開始,活動的重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識加減法的意義。教學(xué)中要避免使學(xué)生形成錯誤的思維定勢,即題目中有“一共”就是加法,有“還!本褪菧p法。設(shè)計(jì)時可以通過圖示或直接演示讓學(xué)生接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個部分?jǐn)?shù)“合并起來”,另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法,一種是從總數(shù)中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數(shù)和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助學(xué)生把合或分的心理運(yùn)算活動與加減運(yùn)算相結(jié)合,使學(xué)生真正理解加減法的意義。

  活動目標(biāo)

  1.能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

  2.發(fā)展表象思維。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):理解加減法的意義。

  2.難點(diǎn):用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

  材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  1.材料:塑料小動物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

  2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓學(xué)生操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。

  活動流程

  操作體驗(yàn)—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固

  1.操作。

  (1)實(shí)物操作。讓學(xué)生用塑料小動物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算,并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

  (2)看圖計(jì)算。讓學(xué)生根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求學(xué)生先講述圖意,然后再計(jì)算結(jié)果。

  注意:提供的圖意要有不同的`加減法的表述方法。如加法,有的是計(jì)算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩,又走來了幾個,……。

  2.討論。

  (1)出示直觀教具幫助學(xué)生理解加減法的含義。

  (2)教師口編應(yīng)用題,學(xué)生用表象計(jì)算,并說出計(jì)算過程。

  (3)學(xué)生口頭編應(yīng)用題。

  3.復(fù)習(xí)。

  學(xué)生用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。

  總結(jié):本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的表象思維。因?yàn),表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,學(xué)生掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對抽象數(shù)字的計(jì)算。所以,設(shè)計(jì)時首先要讓學(xué)生積累豐富的表象,然后通過解答口頭應(yīng)用題促使學(xué)生運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。

  此外,要求學(xué)生將計(jì)算過程用語言表達(dá)出來,也是提高學(xué)生表象思維水平的一種有效方法。但開始時學(xué)生會有一定的困難,教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具,幫助學(xué)生理清思路。

5以內(nèi)的加減法教案7

  【活動目標(biāo)】

  1、在操作中加深對數(shù)字的了解,提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。

  2、通過操作“加法、減法板”,了解加減法的意義。

  3、積極參加游戲,開動腦筋思考,體會數(shù)學(xué)活動的趣味性。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、教具準(zhǔn)備:加法、減法板;盒子一個;

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:加法、減法板;寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個;寫有算式題的動物頭飾若干個。

  【活動過程】

  1、開始部分

  碰球游戲:(復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解)老師出示一個寶盒,請幼兒猜猜里面有什么?(里面有數(shù)字卡片2-5。)老師伸手進(jìn)去摸一張,然后問幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說:"我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友,我問你,我的2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片,玩3次。

  2、基本部分

  挑戰(zhàn)游戲:完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù),兩個小朋友一起合作,一個小朋友操作加法、減法板,兩外一個幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù),哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的獎勵笑臉。

  3、結(jié)束部分

  游戲:小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家,每只小動物身上都有算式題,算出得數(shù)是多少,就找到相應(yīng)的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈,(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據(jù)時間而定)。

  教師小結(jié):“今天,我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯,回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子!

  【教學(xué)反思】

  要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的'解題策略,他們會運(yùn)用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

5以內(nèi)的加減法教案8

  活動目標(biāo)

  1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

  2、發(fā)展表象思維。

  3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

  4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):理解加減法的意義。

  2、難點(diǎn):用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

  材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  1、材料:塑料小動物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

  2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。

  設(shè)計(jì)思路

  口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開始,活動的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢,即題目中有“一共”就是加法,有“還!本褪菧p法。設(shè)計(jì)時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個部分?jǐn)?shù)“合并起來”,另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法,一種是從總數(shù)中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數(shù)和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的'心理運(yùn)算活動與加減運(yùn)算相結(jié)合,使幼兒真正理解加減法的意義。

  本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn),表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對抽象數(shù)字的計(jì)算。所以,設(shè)計(jì)時首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外,要求幼兒將計(jì)算過程用語言表達(dá)出來,也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難,教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具,幫助幼兒理清思路。

  活動流程

  操作體驗(yàn)—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固

  1、操作。

  (1)實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算,并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

 。2)看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意,然后再計(jì)算結(jié)果。

  注意:提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法,有的是計(jì)算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩,又走來了幾個,……

  2、討論。

 。1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

 。2)教師口編應(yīng)用題,幼兒用表象計(jì)算,并說出計(jì)算過程。

  (3)幼兒口頭編應(yīng)用題。

  3、復(fù)習(xí)。

  幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。

  活動反思

  “5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化!彼愿鶕(jù)學(xué)生特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具,先擺3個,擺5個,再把3個分兩堆,把5個分兩堆,分別說說怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過的5以內(nèi)的組成,為5以內(nèi)的加法做準(zhǔn)備。

  2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面,吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說出圖意后,讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺,讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法,邊說邊用手勢表示合起來,學(xué)生很想表現(xiàn)自己會了,爭著要邊說邊做“合起來”,這時多讓一些學(xué)生說一說,加深印象。再請學(xué)生列出加法算式,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加號。算式列出后,再請學(xué)生說說算式中每個數(shù)字代表什么什么意思,為學(xué)習(xí)解決問題作準(zhǔn)備。在計(jì)算出結(jié)果時,問問學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說想的分合式,有的說數(shù)數(shù)算出來的,對此不強(qiáng)調(diào)某一種想法,對每一種都表示肯定,鼓勵學(xué)生有不同的方法,待到以后進(jìn)行大一些數(shù)的加法時再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法,留給他們思考的空間。

  3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒,右手拿2根小棒,問合起來一共有幾根,體驗(yàn)把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進(jìn)行幾次后,讓學(xué)生看書p24“做一做”,說算式表示的意思。對于第三幅圖,有的學(xué)生會從圖上的人物來說算式的意思,有的會從桌上的紙鶴來說算式意思,都給予肯定。

  本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重發(fā)展”的理念,通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。同時教學(xué)后覺得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進(jìn)。

5以內(nèi)的加減法教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓幼兒來理解加法減法的含義,掌握5的加減法。

  2.使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步析問題的能力.

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握5的加減法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蘋果卡片4個、動物卡片:獅子、老虎、大象、斑馬各5張

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引起孩子的興趣。

 、倏纯唇裉炖蠋熃o你們帶什么來了?(出示3個蘋果)

 、谠俪鍪疽粋蘋果問:3個添上1個,一共是幾個?3個減去一個,又是多少?

 、垡龑(dǎo)幼兒說出加減法的含義以及3以內(nèi)的加減法算式

  二、復(fù)習(xí)5的組成

 、僮層變夯貞5可以分成幾和幾

  ②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

  三、出示直觀教具

  1:獅子王要給所有的獅子開會,先來了3個獅子(出示1個獅子圖片) 過了一會又來了2頭獅子(出示4個獅子圖片)問

 、3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?

  ②為什么3+2=5?寫出算式3+2=5

 、、可是開舞會的時候有2只先回家了,那么還剩幾只?

  為什么5-2=3?寫算式5-2=3?

 、垡来纬鍪纠匣ⅰ⒋笙、斑馬表示加減法算式(方法同上)

  五、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

  1.教師舉例,講清口述加減法應(yīng)用題的要求

  2.讓幼兒任意選一道5的加減法進(jìn)行口述應(yīng)用題

  3.教師進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,對有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助

  六、玩"誰最快"游戲

  1.每組做一道必答題(5的加減法)

  2.教師出示加減法算式卡片每組進(jìn)行搶答,哪組最快哪組勝利

  七、書寫算式

  1.讓幼兒書寫加減法算式

  2.教師檢查,對書寫有錯誤的'幼兒給予幫助

  八、教師進(jìn)行小結(jié)

  教學(xué)反思:

  通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法,學(xué)生的口算能力、計(jì)算能力都有所提高,學(xué)生初步學(xué)會看圖列式,跟著老師的引導(dǎo)理解圖意。

5以內(nèi)的加減法教案10

  活動目標(biāo)

  1、講述自己的購物過程,學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號記錄。

  2、學(xué)習(xí)用類推的方法,解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

  活動準(zhǔn)備

  1、超市場景及貼有1—4元價格標(biāo)簽的商品若干。

  2、幼兒人手一張5元面值的人民幣,1元、2元、5元面值的人民幣若干。

  3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。

  活動過程

  1、開展購物活動,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減。

  (1)教師提出購物要求:每位小朋友用5元錢買一樣物品,如果需要找零錢,請?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢,再說說你的5元錢是怎么用的!澳阌袔自X,用了幾元錢,還剩幾元錢!辈⒂靡坏浪闶接涗浵聛。

  (2)鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如:我用5元錢,買了4元錢的牙膏,還剩1元錢。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。

  (3)請個別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購物情況。(如:5-2=3,我用5元錢,買了2元錢的**,還剩3元錢。)

  2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購物猜測活動,學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

  引導(dǎo)幼兒觀察貨架圖,知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義,教師提出問題,引發(fā)幼兒猜測:

  “我用5元錢,買了貨架圖上的兩樣食品,你們猜猜我買的是哪樣食品?”

  (1)當(dāng)幼兒說出兩樣食品后,教師可請大家判斷對錯并說出理由,再肯定其中的一樣食品,讓幼兒重新猜另一樣食品。(如:幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖,因?yàn)檫@兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對的`一樣,即:4元錢的可樂猜對了,而1元錢的糖不對,幼兒則需重新猜另一樣,他們就會猜是4元錢的可樂和1元錢的餅干。)

  (2)當(dāng)幼兒說出兩樣食品后,教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣,讓幼兒通過類推的方法去猜測。如:幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖,教師可表示有一樣猜對了,一樣猜錯了,請幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒,教師表示還不對,幼兒又猜是4元錢的××和1元錢的糖,老師表示:這次你猜對了。

  3、老師總結(jié),布置作業(yè)

5以內(nèi)的加減法教案11

  活動目標(biāo)

  能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

  發(fā)展表象思維。

  發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解加減法的意義。

  難點(diǎn):用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

  材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  材料:塑料小動物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。

  設(shè)計(jì)思路

  口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開始,活動的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢,即題目中有"一共"就是加法,有"還剩"就是減法。設(shè)計(jì)時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個部分?jǐn)?shù)"合并起來",另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上"增加幾個"。又如減法,一種是從總數(shù)中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數(shù)和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動與加減運(yùn)算相結(jié)合,使幼兒真正理解加減法的意義。

  本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)椋硐笫蔷唧w形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對抽象數(shù)字的計(jì)算。所以,設(shè)計(jì)時首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外,要求幼兒將計(jì)算過程用語言表達(dá)出來,也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難,教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具,助幼兒理清思路。

  活動流程操作體驗(yàn)->討論理解->復(fù)習(xí)鞏固1.操作。

  實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算,并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?

  看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意,然后再計(jì)算結(jié)果。

  注意:提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法,有的是計(jì)算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的.是幾個小孩在玩,又走來了幾個,……。

  討論。

  出示直觀教具助幼兒理解加減法的含義。

  教師口編應(yīng)用題,幼兒用表象計(jì)算,并說出計(jì)算過程。

  幼兒口頭編應(yīng)用題。

  復(fù)習(xí)。

  幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。

  活動思

  口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開始,活動的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢,即題目中有“一共”就是加法,有“還!本褪菧p法。設(shè)計(jì)時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個部分?jǐn)?shù)“合并起來”,另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法,一種是從總數(shù)中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數(shù)和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動與加減運(yùn)算相結(jié)合,使幼兒真正理解加減法的意義。

  本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)椋硐笫蔷唧w形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對抽象數(shù)字的計(jì)算。所以,設(shè)計(jì)時首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外,要求幼兒將計(jì)算過程用語言表達(dá)出來,也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難,教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具,助幼兒理清思路。

5以內(nèi)的加減法教案12

  【活動目標(biāo)】

  1、在操作中加深對數(shù)字的了解,提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。

  2、通過操作“加法、減法板”,了解加減法的意義。

  3、積極參加游戲,開動腦筋思考,體會數(shù)學(xué)活動的趣味性。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、教具準(zhǔn)備:

  加法、減法板。盒子一個。

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:

  加法、減法板。寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個。寫有算式題的動物頭飾若干個。

  【活動過程】

  1、開始部分

  碰球游戲:(復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解)老師出示一個寶盒,請幼兒猜猜里面有什么?(里面有數(shù)字卡片2—5。)老師伸手進(jìn)去摸一張,然后問幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說:"我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友,我問你,我的2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片,玩3次。

  2、基本部分

  挑戰(zhàn)游戲:完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù),兩個小朋友一起合作,一個小朋友操作加法、減法板,兩外一個幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù),哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的獎勵笑臉。

  3、結(jié)束部分

  游戲:小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的'家,每只小動物身上都有算式題,算出得數(shù)是多少,就找到相應(yīng)的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈,(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據(jù)時間而定)。

  教師小結(jié):

  “今天,我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯,回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子!

5以內(nèi)的加減法教案13

  活動目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法,繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。

  2、理解加法題中用“一共”表示合起來,減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

  3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識能力。

  5、讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

  活動準(zhǔn)備:

  學(xué)生人手一份操作紙,圖片若干

  活動過程:

  一、小老鼠買面包圈。

  1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

  2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵學(xué)生嘗試列加法算式。

  3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說說數(shù)字與符號的意思,判斷算式是否正確。

  二、大老虎吃點(diǎn)心。

  1、老師:大老虎可喜歡這個點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的'意思。

  2、老師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵學(xué)生嘗試列減法算式。

  3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說說數(shù)字和符號的意思。

  三、小組操作活動。

  1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語,大膽講述3幅圖的含義。鼓勵學(xué)生根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

  2、看圖形記錄圖形特征?此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

  3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。

  活動反思:

  要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高學(xué)生的'數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會運(yùn)用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

5以內(nèi)的加減法教案14

  活動目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法,繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。

  2、理解加法題中用“一共”表示合起來,減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

  3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

  4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

  5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒人手一份操作紙,圖片若干

  活動過程:

  一、小老鼠買面包圈。

  1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

  2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

  3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思,判斷算式是否正確。

  二、大老虎吃點(diǎn)心。

  1、老師:大老虎可喜歡這個點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

  2、老師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

  3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。

  三、小組操作活動。

  1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語,大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

  2、看圖形記錄圖形特征?此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

  3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。

  活動反思:

  要使幼兒正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的`練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動,提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的幼兒有不同的解題策略,他們會運(yùn)用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

5以內(nèi)的加減法教案15

  一、活動目標(biāo)

  1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

  2、發(fā)展表象思維。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):理解加減法的意義。

  2、難點(diǎn):用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

  三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  1、材料:塑料小動物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

  2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。

  四、活動準(zhǔn)備

  塑料小鴨學(xué)具人手42只。

  五、活動過程

  一、復(fù)習(xí)6的組成玩"碰球游戲",出現(xiàn)數(shù)咔,師問:這數(shù)是幾?答"6"。師:今天玩碰游戲,教師與小朋友的數(shù)合起來是6。(例如),師:我的1球碰幾球?答:你的1球碰5球)教師問,小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個別回答。

  二、集體嘗試活動出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

  師:今天小狗請幾只小鴨到它們家做客?(幼兒答:7只)小兔也請小鴨去做客,怎么辦呢?(幼兒答……)請小朋友在桌上拿7只小鴨,分成兩份,一部分到小狗家,一部分到小兔家,(小朋友操作)要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。(第一次嘗試)教師請幼兒回答,你是怎么分的,幼兒回答,教師操作小鴨到小狗,小兔家,并列出分合式,幼兒回答一種,教師列出一種,功寫出6個分合式。

  師:分成兩份,共有幾種分法?答:共有6種,集體朗讀7的分合式。

  師:剛才小朋友每人分一種,但是7有6中分法,小朋友再試試你能否分出6種,幼兒操作"塑料計(jì)算小鴨",教師把黑板上的分合式擦掉。(第二次嘗試)師:現(xiàn)在我請某某小碰喲來告訴大家,你是怎么分的,幼兒回答,教師在黑板上寫出7的分合式,如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的,一是有重復(fù)的,實(shí)際沒有6種;二是雖有6種,但沒有按順序分;三是有順序地分清6種。請幼兒看看,這三種分法,誰的'方法好,誰的對。幼兒通過討論,明確按順序分的方法好。

  教師把黑板上的分合式全擦掉,請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。(第三次嘗試)師問:7可以分成,幼兒答:7可以分成1和6,師問:7可以分成,幼兒答:7可以分成2和5。

  師問:2比1,幼兒答:2比1多1。

  師問:5比6,幼兒答:5比6少1。

  用這種方法講清7得6種順序奮發(fā),最后得出結(jié)論:7分成兩份,這邊增加1,那邊就減少1三、總結(jié)

【5以內(nèi)的加減法教案】相關(guān)文章:

《5以內(nèi)的加減法》教案03-07

5以內(nèi)的加減法教案03-10

5以內(nèi)的加減法教案10篇03-10

《5以內(nèi)的加減法》教案7篇03-31

《10以內(nèi)的加減法》教案03-23

10以內(nèi)的加減法教案03-17

20以內(nèi)加減法教案11-27

《100以內(nèi)的加減法》教案02-23

幼小銜接數(shù)學(xué)5以內(nèi)加減法教案11-30