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語文教案

時間:2024-08-15 13:23:34 教案 投訴 投稿

【優(yōu)選】語文教案7篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

【優(yōu)選】語文教案7篇

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目的

  1、學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu及四聲,讀準(zhǔn)音,認清行,正確書寫。

  2、能較熟練地拼讀音節(jié)詞句,培養(yǎng)自學(xué)音節(jié)的能力。

  二、教學(xué)重點

  學(xué)會3個復(fù)韻母,較熟練地拼讀音節(jié)詞句。

  三、課前準(zhǔn)備

  卡片、課件

  四、課時 兩課時

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、出示卡片:a o e I u v 齊讀,問:它們都是什么? (單韻母)

  出示Ai ei ui 以及四聲,認讀。說說復(fù)韻母怎么發(fā)音。

  2、我做你猜:師擺口型,生猜學(xué)過的復(fù)韻母。

  二、情景圖

  過渡:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,老師獎給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。

  師:圖上畫了誰在干什么?

  學(xué)生說話。

  相機出示情景兒歌,領(lǐng)讀。

  三、學(xué)習(xí)音形

  過渡:今天我們要學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母就藏在這幅圖中,板書課題。指說它們的組成。

  1、ao

  它藏在哪里呢?

  學(xué)生可能說在棉襖的襖里,把襖讀平了就是ao的讀音。評價。

  范讀(生看口型),領(lǐng)讀,開火車,指讀。

  2、同樣的方法教學(xué)其他兩個韻母。

  3、比較iu和ui

  指說區(qū)別,引導(dǎo)從形和發(fā)音兩方面區(qū)別。

  4、游戲鞏固。

  做找朋友的游戲。

  5、認讀卡片上的這三個復(fù)韻母,齊、開火車、指。

  四、課間休息操

  五、學(xué)習(xí)它們的四聲

  1、出示它們的四聲紙條,(不帶調(diào)號的')貼在白板上。復(fù)習(xí)戴帽歌。

  2、師生同給復(fù)韻母加調(diào)號。

  3、齊讀、小老師領(lǐng)讀,打亂順序指讀。

  4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母?指說。師出示課件,領(lǐng)讀詞語。

  5、游戲鞏固:

  “比耳朵”:師讀韻母,生找出它的位置,用手指表示。也可以生讀生找。

  六、寫一寫

  拼音寶寶陪我們學(xué)累了,該回家了,它的家在哪兒呢?下面我們一起把它送回家。

  指說送到家時要注意什么?

  師范寫一個病例,提醒學(xué)生寫時要注意什么。

  生描紅,練寫兩個,師巡視,提醒寫姿。

  七、小結(jié)

  這節(jié)課我們又認識了三個好朋友,我們一起把它們的名字喊出來!丶野呀裉斓氖斋@告訴爸爸媽媽。

語文教案 篇2

  一、教材分析

  《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中,一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理他常常去松土、澆水?僧(dāng)玫瑰開花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。

  這篇童話故事從表層看文章的思路是:由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味,進而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂的深遠意義。促使學(xué)生懂得一人種花,飄香萬家的道理。

  二、設(shè)計理念

  新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù),要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此,我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書,主動讀書,自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中,讀文、識字、理意,全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

  三、設(shè)計特色

  讀中有思,思中感悟,多維互動,主動發(fā)展。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  .能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  .在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。

  .會認8個生字,會寫12個生字,積累課后我會讀中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。

  .體會文章的含意,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

  五、教學(xué)流程

  第一環(huán)節(jié),自主學(xué)習(xí),自能讀書,初步感知課文的主要意思。

  .激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。

  .提出讀書要求,學(xué)會讀書方法。

  (1)讀通句子,讀誰字音,對文中不認識的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。

  (2)要求讀準(zhǔn)字音認識的生字有:

  玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

  (3)理解的詞語有:

  常常 漸漸 惋惜

  .讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段,在每個自然段的前面標(biāo)上序號,并說說自己最愛讀哪些段。

  .按要求,標(biāo)劃句子

  (1)用 標(biāo)出表示時間的語詞的句子。

  (2)用標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

  .用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

  第二環(huán)節(jié):學(xué)生自學(xué),教師導(dǎo)引,分組探究,師生共同解決疑難問題。

  .鼓勵學(xué)生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。

  進行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的`基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學(xué)習(xí)匯報,培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即:(1)我學(xué)會了哪些問題?(2)用什么方法學(xué)會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

  .結(jié)合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思。

  (1)他(小鹿)常常去松土、澆水。

  句子中的常常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

  (2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個

  小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?

  (3)一天,一周,一個月小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。

  句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

  (4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。

  鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是 。

  (5)鹿弟弟也高興地笑了,說:看來,你的玫瑰沒有白栽!

  鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

  .分組探究,提出要求。

  對一些疑難問題,學(xué)生可以自由結(jié)合成小組,共同探究解決,在學(xué)生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對于疑難問題學(xué)生之間相互補充解決,對不同的意見可爭執(zhí),可辨析,最終達到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄,搞好小組匯報。

  第三環(huán)節(jié),體會感悟,扮演角色,進一步探究文章的深刻含意。

  這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時要針對這一特點,讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演,在扮演角色時一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。

  .扮演小鹿者,教師應(yīng)注意指導(dǎo)。

  (1)要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。

  (2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點。

  .扮演鹿弟弟者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

  創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。

  .扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo):

  表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。

  通過扮演角色的朗讀、表演,大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到一人栽花,飄香萬家的道理,感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂,當(dāng)別人有了幸福和快樂,自己也深感高興這一文章的含意,進而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點問題,達到了水到渠成之目的。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.采用默讀的方式,一氣讀完文章,了解課文大意,能夠用表格的形式歸納內(nèi)容要點。

  2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,品味關(guān)鍵語句,感受百草園之樂和三味書屋之樂。

  3.試著站在小魯迅和大魯迅的視角,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,從字里行間去體會童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1.試著采用默讀的方式,不分心,不停頓,一氣讀完文章,了解課文大意。

  2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過品味關(guān)鍵語句,感受百草園和三味書屋生活的美好與快樂。

  教學(xué)難點:

  1.理解作者筆下三味書屋的讀書生活,不是枯燥無味,而是快樂的。

  2.抓住關(guān)鍵詞句,體會作者對百草園和三味書屋的情感。

  三、教學(xué)策略

  本課主要采用默讀法、朗讀法和討論法等教學(xué)方法。在課文解讀中,教師要設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽表達自己的理解,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和創(chuàng)造性思維。此外,需要注意的是:課文比較長,學(xué)生初步學(xué)習(xí)默讀,教師需要給學(xué)生提供一個安靜的讀書環(huán)境和足夠的默讀時間,教師也要耐心等待學(xué)生閱讀完整篇文章。

  四、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入

  我們總是懷念美好的童年,童年的快樂、童年的苦澀、童年的驚心動魄。大作家魯迅被譽為“民族魂”,他有過怎樣的童年時光?讓我們閱讀課文,看看小時候的魯迅玩些什么,學(xué)些什么,想些什么。他和你有相似的地方嗎?

  【設(shè)計意圖】引發(fā)共鳴,激發(fā)閱讀興趣。

  (二)默讀感知

  1.默讀提示。

  默讀是一種很重要的讀書方式,與朗讀相比,默讀可以提高閱讀的速度。默讀時,請大家注意:“不出聲,不動唇,不指讀,不回看,一氣讀完全文,了解課文大意。”如果遇到生字生詞,可以猜讀或者暫時跳過去。默讀有字?jǐn)?shù)的要求,每分鐘要到達五百字。我們可能暫時還到不了這個速度,但可以試著使用這種讀書的方法,提高自己的閱讀水平。

  2.默讀課文。

  本文共兩千五百多個字,大約需要五六分鐘。

  【設(shè)計意圖】教師明確默讀的基本要求,培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和歸納能力。

  3.整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)。

  (1)本文的題目為“從百草園到三味書屋”,讀過文章,再看看題目,你從題目中得到了哪些信息?(文章標(biāo)題用“從……到……”的句式,點明全文寫了兩個地方:百草園和三味書屋。一個是自由玩耍的地方,一個是讀書學(xué)習(xí)的地方。)

  (2)請你分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句。(從開始“我家的后面有一個很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾是寫三味書屋的部分。)

  (3)文章是怎么把這兩個部分連接起來的?(文章采用承上啟下的過渡,即課文第九段。)

  【設(shè)計意圖】整體感知課文的基本結(jié)構(gòu),抓住文中的關(guān)鍵語句和段落,為快速把握文章的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

  (三)內(nèi)容探究:百草園──我的樂園

  1.寫一寫。

  請你再次默讀課文,梳理文章的內(nèi)容要點,并寫在下面的表格里。

  預(yù)設(shè):

  部編人教版語文七年級上《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(第1課時)

  提示:學(xué)生梳理內(nèi)容要點容易遺漏,教師提醒學(xué)生逐段梳理。難點可能在情感的概括,通過小組的合作學(xué)習(xí)完善此表。

  2.比一比。

  百草園和三味書屋,哪里的生活有樂趣?

  【設(shè)計意圖】百草園與三味書屋形成對照,乍看當(dāng)然是百草園有樂趣。順利引出本課時的教學(xué)重點。

  3.找一找。

  “其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園”,“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面?

  預(yù)設(shè):

  景物之樂:看看、摸摸、聽聽、爬爬、吃吃、捉蟲子、拔何首烏等。

  人事之樂:“我”聽長媽媽講美女蛇的故事,但從沒有見過美女蛇。

  “我”跟閏土的父親學(xué)捕鳥,“我”卻不大能用。

  4.讀一讀。

  (1)場景再現(xiàn)──美女蛇的神秘奇異。

  朗讀這段文字,哪些內(nèi)容是長媽媽在講?哪些是小魯迅在聽?長媽媽為什么給小魯迅講這個故事呢?想象這個畫面。

  【設(shè)計意圖】通過朗讀,讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會、體驗當(dāng)年小魯迅聽長媽媽講故事的時候,無盡的想象帶來的快樂。

  (2)內(nèi)心展現(xiàn)──雪地捕鳥的驚心動魄。

  雪地捕鳥是百草園生活中的一件大樂事。你能體會一下小魯迅雪地捕鳥時的心情變化嗎?讀書時,請你用聲音的`輕重緩急表達出來。

  教師帶學(xué)生重點學(xué)習(xí)雪地捕鳥過程中動詞的準(zhǔn)確適用,抓住關(guān)鍵詞句做分析。

  【設(shè)計意圖】提示學(xué)生要抓住文章中的關(guān)鍵詞句,感受捕鳥過程中的心理變化:期待、緊張、興奮、遺憾,體驗動手實踐的快樂。

  5.議一議。

  請你試用一兩個詞語概括百草園的生活,并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。

  示例:

  概括性詞語:有趣。

  依據(jù):作者在百草園的生活充滿了樂趣。碧綠的菜畦,看著就讓人喜歡了;紫紅的桑椹,味道一定美極了;還有低唱的小蟲子,聲音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇,下過雪還可以捕鳥,這是一個有趣的百草園。

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,感知課文內(nèi)容,弄懂大意,了解文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生梳理和概括的能力。

  (四)情感探究:三味書屋──深切的懷戀

  1.三味書屋──失去樂園的懷戀和恐懼。

  (1)朗讀課文第九段:百草園是“我”的樂園?伞拔也恢罏槭裁醇依锏娜艘獙⑽宜瓦M書塾里去了……”

  (2)說說作者內(nèi)心的情感。

  預(yù)設(shè):

  文章說“不知道為什么”,然后三個“也許是因為”的連用,從一個小孩子的心里猜測,寫出了我后悔在百草園里淘氣、搞破壞,更害怕去那個陌生的地方。把百草園里的一草一木當(dāng)做朋友,全是深切的懷戀。

  2.三味書屋──“后園”里的偷來的快樂。

  (1)三味書屋──枯燥無味。

  有同學(xué)說感受到三味書屋的生活很枯燥。

  示例:

  概括性詞語:枯燥。

  依據(jù):在第九段中,作者用三個“也許”表明自己被送到三味書屋是因為干了壞事而受到懲罰,學(xué)生問老師“怪哉”老師也不會告訴學(xué)生,就只是讓學(xué)生讀書,在這里的生活真是枯燥得很。

  (2)三味書屋──你怎么看?

  示例:

  概括性詞語:快樂。

  依據(jù):在三味書屋讀書時,可以偷偷跑到后園去折臘梅花,尋蟬蛻,捉了蒼蠅喂螞蟻。如果被老師發(fā)現(xiàn)了,大家就放開喉嚨讀一陣書,然后是聽著老師入神的讀書聲而繼續(xù)游戲。這里雖然沒有百草園自由,但也有快樂。

  3.三味書屋──真正的快樂在哪里?

  (1)默讀“我就只讀書……終于到七言”。挖掘書屋生活真正的快樂。

  (2)學(xué)業(yè)的進步才是真正的快樂。

  預(yù)設(shè):

  “我就只讀書”的生活也快樂:學(xué)習(xí)生活很充實,老師對“我”的態(tài)度從“嚴(yán)厲”到“好”起來,讀的書多起來,對課的字也加起來,“終于到七言”。學(xué)業(yè)的進步是一個學(xué)生真正源于內(nèi)心深處的快樂。

  【設(shè)計意圖】這段文字,是老師教學(xué)中容易忽視的內(nèi)容。讀懂此處,恐怕才算明白了魯迅對三味書屋生活的真情感:快樂、自豪而又懷戀,對老師也很有感激之情。

  4.三味書屋──深切的懷戀。

  (1)假如你是小魯迅,你覺得百草園的生活有趣味還是三味書屋的生活有趣味呢?

  (2)假如你是大魯迅呢?

  【設(shè)計意圖】在理清文章結(jié)構(gòu),把握文章內(nèi)容以后,深入到作者的內(nèi)心深處,感受作者傳達的美好情感,獲得人生的有益啟示。

  (五)課堂小結(jié)

  每個長大了的人,都對童年的生活有著特殊的感情,溫暖而又快樂。愿我們每個人都把自己的童年放在記憶中好好珍藏。

  (六)布置作業(yè)

  1.積累本課的生字詞語:按照田字格規(guī)范抄寫,注意筆順。

  2.默讀《朝花夕拾》中的《阿長與山海經(jīng)》,注意閱讀的速度,概括文章的內(nèi)容,并把課文內(nèi)容講給父母、親人聽。

  【設(shè)計意圖】1.重視漢字的書寫規(guī)范。2.熟習(xí)默讀,了解文章大意,提高閱讀的速度和質(zhì)量。

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒂懈星榈乩首x課文。

 。、初步理解課文內(nèi)容。

 。、讀懂重點段落,領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得實踐的.勇氣和力量。

  【教學(xué)重點】

  通過人物心理活動的描寫,體會“我”感情的變化。

  【教學(xué)難點】

  引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、質(zhì)疑課題,整體感知

 。、書寫課題,釋“啟示”。

  2、自由讀,找出文中我獲得的“啟示”。

 。、讀“啟示”,初步感知釣魚這件事的“是”與“非”。

  二、學(xué)習(xí)第2、3自然段

 。、創(chuàng)設(shè)語言情境,引讀體會實踐難。

  2、自由讀這段話,聯(lián)系上下文,抓重點詞句理解,和同桌交流。

 。、全班交流,匯報學(xué)習(xí)體會。

  4、體會關(guān)鍵句,讀中理解:

  指名讀、反復(fù)讀、齊讀。

 。ń處熛鄼C指導(dǎo)。)

  三、學(xué)習(xí)第4~9自然段

 。、出示插圖,創(chuàng)設(shè)情境,深入領(lǐng)悟?qū)嵺`難。

 。ㄏ鄼C指導(dǎo)朗讀。)

  2、質(zhì)疑問難“父親為什么一定要把魚放回湖中?”

 。、自由讀第4自然段,探究討論。

  四、總結(jié)課文

  理解父親的真正用意,初步領(lǐng)會啟示。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過研讀人物言行語句的方法,感受小說中生動的人物形象。

  2.能對文中意義含蓄,難以理解的句子,聯(lián)系上下文說出自己的理解。

  3.學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì),感受船長犧牲時場面的壯美及他美好的心靈。

  教學(xué)重點:

  重點分析船長的形象

  課前準(zhǔn)備:

  1.查字典掃除生字詞,嘗試用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。

  2.搜查一些海難的故事,能向同學(xué)們簡要介紹。

  學(xué)時安排:1學(xué)時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1)講一個關(guān)于海難的故事。

  2)教師講述:在災(zāi)難發(fā)生時,總有一些人露出自私可悲的.嘴臉,也總有一些人抒寫出凄美動人、慷慨悲壯的故事。今天,我們一起學(xué)習(xí)另一篇有關(guān)海難的文章——雨果的《“諾曼底”號遇難記》。

  二、學(xué)習(xí)課文

  今天我們學(xué)習(xí)的方式比較新奇,采取模擬“事故調(diào)查組”和“追悼會”的形式展開本課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的質(zhì)量高低取決于“事故調(diào)查組”成員的一絲不茍的態(tài)度,取決于參加“追悼會”成員的誠摯的追念之情。所以,今天務(wù)必請同學(xué)們仔細研讀課文。只有在充分把握文章內(nèi)容,理解文章的基礎(chǔ)上,才能做好“事故調(diào)查”,才能開好“追悼會”。(以小組為單位,選擇一種方式進行學(xué)習(xí),同時對另種方式做好評點準(zhǔn)備。)

  方式一:海事局事故調(diào)查組(事故分析報告書)

  “分析報告書”必須涉及以下內(nèi)容:

  此次海難的客觀原因、人為因素、事故損失、責(zé)任判定、事故教訓(xùn)。

  要求:“分析報告書”分析必須有理有據(jù),敘述條理清晰;做出客觀公正報告的同時,能很好地做出安全警示,讓人們吸取教訓(xùn)。

  方式二:哈爾威船長追悼會(悼詞)

  請你以下面的其中一個身份來參加追悼會,宣讀悼詞。

  身份選擇:獲救兒童、“瑪麗”號船長、奧克勒福大副、見習(xí)水手克萊芒、哈爾威船長故鄉(xiāng)的鎮(zhèn)長。

  悼詞要求:內(nèi)容重點傾向哈爾威船長的高大形象(要結(jié)合文章內(nèi)容);情感真摯自然,要符合身份;能激起人們對哈爾威船長無限的崇敬之情。

  活動經(jīng)過:確定學(xué)習(xí)方式,自讀課文,根據(jù)學(xué)習(xí)方式邊讀邊做好閱讀批注——小組合作學(xué)習(xí),完成“事故分析報告書”或“悼詞”——全班交流(先聽事故報告再開追悼會),做好互評交流工作——教師小結(jié)(對同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果的肯定;海難原因的總結(jié);哈爾威船長形象的總結(jié))

  三、拓展遷移

  請你以文章中目睹海難全過程的一個人物或讀了這篇文章,你想對大家說些什么?

  四、作業(yè)布置

  結(jié)合文章內(nèi)容,分析哈爾威船長的形象。要求:分析有理有據(jù),條理清晰,能有一定自己的理解。

  引文來源“諾曼底”號遇難記·示范教案

語文教案 篇6

  教材分析

  這首詩的作者是宋代政治家王安石。在有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中,沒有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣,影響深遠。

  這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛,不僅在于它節(jié)奏明快,語言流暢,雅俗共賞,更主要的是在于它通過對春節(jié)風(fēng)俗的描繪,表達了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求。特別是詩歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字,表達除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅定的信念。

  題目《元日》。元日,本意為吉日,我國古代以正月初一為元日,為一年的第一天。

  “爆竹聲中一四除,春風(fēng)送暖入屠蘇!边@句是說在歡快的爆竹聲中又送走了一年,在送暖的春風(fēng)中,合家歡飲屠蘇美酒。

  “千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符!边@句說在守夜中,千家萬戶迎來了曈曈紅日,然后用新的桃符來換去舊符。

  曈曈:太陽初升時光亮的樣子。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認會5個生字,寫會5個生字。有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫。

  2、查字典,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題。

  3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

  教學(xué)重點、難點

  初步了解詩句的意思,感受、想象詩中所描繪的氣氛,體會人們的美好愿望。

  教學(xué)建議

  關(guān)于課文

  1、教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩,提出不懂的問題,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),不要直接講解。可以讓學(xué)生試著講講詩句的意思和自己的理解。不懂的地方,要指導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、小組或全班討論等方法解決。

  2、古詩的學(xué)習(xí)除了要加強朗讀和背誦外,還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容,展開合理的想象。先把詩句變成畫面,加強情感體驗;然后再把畫面變成語言,讓學(xué)生用自己的話描述出來,以達到發(fā)展學(xué)生的想象力、發(fā)展語言的目的。

  3、學(xué)習(xí)本詩之后,可鼓勵學(xué)生查找資料,了解詩中提到的過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷。

  關(guān)于生字

  本課的幾個生字,“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶!皳Q”字右邊的撇不出頭,不要寫成“央”字。

  課時安排

  建議教學(xué)1課時。

  拓展習(xí)題

  1、默寫古詩。

  元日

  ,。

  ,。

  2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想像畫面,并把想像到的內(nèi)容用通俗的語言描述出來。要求句子通順,描寫形象。

  相關(guān)資料

  王安石(1021——1086):北宋政治家、家、文學(xué)家。字介甫,晚號半山。撫州臨川(今江西)人。宋仁宗慶歷二年中進士后,曾任過地方官,后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。

  他的文學(xué)成就很高,影響甚巨。他的詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作,體現(xiàn)了他的政治主張和抱負。其詩長于說理,精于修辭,內(nèi)容亦能反映社會現(xiàn)實。詞雖不多,卻風(fēng)格高峻豪放,感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔,舊時被列為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。

  教案精品

  元日

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前搜集有關(guān)春節(jié)的詩句;錄音《新年好》

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)情感、導(dǎo)入析題。

  1、聽唱《新年好》后,教師激情導(dǎo)入:是呀,過新年時我們唱歌、跳舞,心里多高興呀!你們知道嗎?過新年時還有很多更讓人高興的事。就讓我們一起來,讀讀宋代詩人王安石寫的《元日》吧。

  板書課題、齊讀課題

  2、說說對課題的理解。

  二、自學(xué)詩歌、感知大意。

  1、讀通古詩。

  1)自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2)檢查初讀情況,正音。

  2、讀出問題

  1)輕聲再讀古詩,想一想讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

  2)交流讀懂了什么?

  3)不懂的問題在四人小組內(nèi)交流。

  4)匯報解決不了的或意見不統(tǒng)一的問題,師生梳理、歸納出重點解決的共性問題。

  三、精讀品味,理解詩歌。

  1、自主學(xué)習(xí),讀中感悟。

  1)自讀自悟,看看前面提出問題哪些能自我解決。

  2)借助工具書,試想想詩句的意思和自己的體會。

  2、同桌交流,互相說說自己的理解。

  3、全班交流

  1)交流要求:先讀詩句,再說說詩句的`意思和自己的體會。

  2)教師對學(xué)生的不同體會給予肯定,并相機引導(dǎo)A理解除:除去,過去。B、曈曈:太陽初升時光亮的樣子。C、體會“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅定的信念。D、感受詩中全民族歡渡佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

  4、吟誦古詩,啟發(fā)想像。

  1)指生吟讀,師生。

  2)師配樂范讀,生評。師生交流讀好古詩的秘決。除了注意語速、語氣外,還要邊讀邊想。這樣,才能把詩中的感情讀出來。

  3)學(xué)生練讀,邊讀邊聯(lián)想。

  4)指生讀,評議讀、齊讀、背誦。

  5)畫一畫,說一說,把詩中的情景根據(jù)自己的想像畫出來,并用自己的話說一說。

  四、延伸拓展,感受民俗

  1、閱讀“語文天地”中的《過年》,談?wù)勛约簩^年的認識和感受。

  2、課外搜集有關(guān)人過年習(xí)俗的資料,同桌交流。

語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課4個生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

  2、認識3個新筆畫:“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”;能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

  3、繼續(xù)認識田字格,能依照田字格里的范字寫字。

  4、會讀指定的詞語。

  教學(xué)重點:

  識字寫字。

  教學(xué)難點:

  分清“水”的筆畫,按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖,生字卡片,田字格黑板。

  課時安排:2課時。

  第一課時

  設(shè)計思路:本課學(xué)習(xí)五個象形字,教學(xué)2課時,本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點,建立漢字與實際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實際和運用已有的知識學(xué)習(xí)兩個生字,掌握學(xué)習(xí)生字的方法,向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識,激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律,依照田字格的范字書寫?磮D識字、聯(lián)系生活實際,自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)難點:清楚工整的書寫生字

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1、抽卡片指名說筆畫名稱:一丨丿丶。

  2、抽卡片開火車讀字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新筆畫

  橫折鉤豎鉤橫撇

  亅フ

  1、教師范寫筆畫,說出各筆畫名稱。

  2、學(xué)生書寫筆畫。

  3同桌互相記筆畫名稱和寫法。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

  1學(xué)習(xí)“日”

 。1)出示圖,說說圖上畫了什么?(太陽——日)

 。2)觀察古代象形字與圖有什么相同之處。

 。3)師述:古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似,所以叫象形字,經(jīng)過長期演變,現(xiàn)在寫成“日”。

  (4)指名領(lǐng)讀字音。

 。5)根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形,指名,互相記字形。

  (6)結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么?(太陽)

 。7)聯(lián)系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。(紅日、今日、明日、生日、十月一日……)

  2學(xué)習(xí)“月”

  (1)出示圖,說說圖上畫了什么?(月亮)

  (2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。

 。3)出示“月”,指名領(lǐng)讀字音。

  (4)學(xué)生自由、指名、互相記字形。

  (5)結(jié)合圖形想一想“月”指的`是什么?

 。6)聯(lián)系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。(月球、月光、六月、月餅……)

  三、鞏固練習(xí)

  1抽卡片開火車讀“日”“月”。

  2識字游戲。

  3讀一讀:P45。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生觀察田字格里的范字,說說怎樣寫。

  2、教師范寫

 。2)“月”,第一筆“撇”的上半部分是直的,運筆到一半時才向左下方拉出,兩個“橫”的起筆在“撇”的上部,“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

  3學(xué)生描紅、仿寫。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)會了3種筆畫和2個生字。

  教學(xué)反思:本課學(xué)生對課件演示漢字的演變過程很感興趣,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課2個生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)

  律,依照田字格的范字書寫。學(xué)生看圖識字、聯(lián)系生活實際,自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)難點:清楚工整的書寫生字。

  教學(xué)過程:

  引入新課

  1、抽卡片指名說筆畫名稱:亅フ

  2、開火車讀生字:日、月。

  3、小組讀聲、韻母:shhuoui

  學(xué)習(xí)新課

  學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)習(xí)“水”

 。1)出示圖,說說圖上畫了什么?(水)困

 。2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。

 。3)出示“水”,指名領(lǐng)讀字音。

 。4)學(xué)生自由、指名、互相記字形。

  (5)提問:“水”的第三、四筆各是什么?

 。6)結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么?

 。7)聯(lián)系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。(河水、海水、自來水、喝水……)

  2、學(xué)習(xí)“火”

 。1)出示圖,說說圖上畫了什么?(大火)

 。2)觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。

  (3)出示“火”,指名領(lǐng)讀字音。

 。4)學(xué)生自由、指名、互相記字形。

 。5)提問:“火”的第一、二、三、四筆各是什么?(丶丷火)

 。6)結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么?

 。7)聯(lián)系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。(火山、大火、著火、火苗……)

  鞏固練習(xí)

  1、抽卡片開火車讀生字。

  2、識字游戲。

  指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生觀察田字格里的范字,說說怎樣寫。

  2、教師范寫

  “火”,寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

  3學(xué)生描紅、仿寫。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)會了2個生字。

  教學(xué)反思:本課重點指導(dǎo)兩個漢字的書寫,同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。

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