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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-20 12:10:52 教案 投訴 投稿

語(yǔ)文教案8篇(集合)

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案8篇(集合)

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)構(gòu)想】

  自古以來(lái),世事無(wú)法兩全,因此人們時(shí)時(shí)會(huì)面臨著抉擇,鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第24課《故事三則》。本課這三則故事所體現(xiàn)出來(lái)的擇取,雖然各有其不同的內(nèi)容與含義,但都表達(dá)了古人的高尚品質(zhì)與人格尊嚴(yán)。在當(dāng)今物欲橫流,拜金潮沖擊著人們做人的準(zhǔn)繩的時(shí)候,這些傳統(tǒng)的觀念依然有其存在的價(jià)值與合理性。依然對(duì)我們有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。我組織學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用比較閱讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)其深刻的做人道理,學(xué)習(xí)古人清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

  這三則故事的鑒賞價(jià)值還在于雖然故事都很短小,但其寫(xiě)作技巧值得我們?nèi)テ肺雠c借鑒。如:《人有其寶>中敘事的取舍與語(yǔ)言描寫(xiě)的精當(dāng);《嗟來(lái)之食》中對(duì)人物的刻畫(huà)與對(duì)話描寫(xiě);《許仲平義不茍取》中對(duì)人物的動(dòng)作與語(yǔ)言描寫(xiě),還有對(duì)比手法的使用,都對(duì)刻畫(huà)人物形象起到了重要的作用。而在這之間既有相似點(diǎn)又有不同點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)運(yùn)用比較閱讀的方法,通過(guò)分小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)對(duì)文章的藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  [教學(xué)目的]

  1.理解故事的深刻哲理,學(xué)習(xí)清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

  2.品味準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。

  3.積累一些實(shí)詞,如“諸、喪、食、啖、危坐”等。

  4.背誦課文。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):對(duì)故事寓意的探討、理解。

  難點(diǎn):聯(lián)系生活,品味寓意的現(xiàn)實(shí)意義,樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  結(jié)合課文注釋和工具書(shū),疏通文意。不理解或有疑問(wèn)的字、詞、句做上記號(hào)。

  [教學(xué)安排]一課時(shí)

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入

  (以一則新聞導(dǎo)人,注意學(xué)生的不同反應(yīng)。)

  昨天,老師在《楚天都市報(bào)》上,看到這樣一則新聞:一位浙江商人,到武昌來(lái)考察投資環(huán)境,不甚滿(mǎn)意,于是乘出租車(chē)到漢口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。結(jié)果,在下車(chē)時(shí),將隨身攜帶的裝有20萬(wàn)元現(xiàn)金的皮包遺落在出租車(chē)上,而他又忘了索要發(fā)票?磥(lái),要尋找這20萬(wàn)元現(xiàn)金,無(wú)異于大海撈針。就在這位商人準(zhǔn)備自認(rèn)倒霉的時(shí)候,出租車(chē)司機(jī)居然出現(xiàn)在他面前,把他遺失的物品完璧歸趙,隨后離去,不留名,更不提報(bào)酬……

  (教師話音未落,學(xué)生議論紛紛。大部分同學(xué)都認(rèn)為這位司機(jī)拾金不昧,而有少數(shù)同學(xué)則說(shuō)司機(jī)真傻,不要白不要,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第24課《故事三則》》。教師可將這種說(shuō)法暫時(shí)放一放,繼續(xù)話題。)

  這種拾金不昧的精神,可以說(shuō)是自古有之。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)幾則古人清廉自持、潔身自好的故事。

  二、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意

  1.請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀課文,教師糾正字音、斷句。

  2.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況,提出不理解的字、詞、句,先由同學(xué)相互解答,若還有疑問(wèn),則由教師解答。

  (注意諸、喪、食、袂、輯、啖、危坐等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確翻譯。)

  3.學(xué)生口譯三則寓言,教師點(diǎn)評(píng)。

  (注意人物語(yǔ)言的準(zhǔn)確翻譯,它是理解文意的關(guān)鍵。)

  三、立足文本,概括故事寓意

  1.找出文中刻畫(huà)人物形象的語(yǔ)句。

  (旨在通過(guò)品味精煉生動(dòng)的語(yǔ)言感受古人的人格魅力,同時(shí)通過(guò)對(duì)人物形象的分析來(lái)體會(huì)故事寓意。)

  《人有其寶》中的語(yǔ)言描寫(xiě):“我以不貪為寶”

  《嗟來(lái)之食》中對(duì)饑者的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě):“蒙袂輯屨,貿(mào)貿(mào)然來(lái)”,“揚(yáng)其目而視之”,“予唯不食嗟來(lái)之食”。

  《許仲平義不茍取》中對(duì)許仲平的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě):“獨(dú)危坐樹(shù)下自若”,“梨無(wú)主,吾心獨(dú)無(wú)主乎?”

  2.用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括寓意。

  子罕“以不貪為寶”是“不取”非分之物,視、“不貪”為寶,是追求一種為人的操守,追求道德的完善。

  饑者“不食嗟來(lái)之食”是“不取”施舍之食,至死也保持著做人的骨氣和尊嚴(yán)。

  許仲平“義不茍取”是“不取”不義之財(cái),高度自律,具有崇高的道德感。

  他們身上體現(xiàn)了高尚的品質(zhì)和人格尊嚴(yán),在如今物欲橫流的世界里,無(wú)疑是人們行為的坐標(biāo)。

  3.小組交流:

  用形象的語(yǔ)言復(fù)述故事、描述人物,并在故事最后加上精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

  (考察學(xué)生對(duì)故事的理解,同時(shí)品味古文的語(yǔ)言魅力。點(diǎn)評(píng)可以評(píng)故事人物,可以評(píng)文本特色。精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)為后面的演講打基礎(chǔ)、,)

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  即興演講——現(xiàn)代社會(huì)還需要“不妄取”的精神嗎?

  開(kāi)頭語(yǔ):在上課前,老師給大家講述了一個(gè)拾金不昧的故事,我好像聽(tīng)到有同學(xué)議論那位司機(jī)太傻,那我們今天就來(lái)進(jìn)行一次即興演講。題目就是一“現(xiàn)代社會(huì)還需要‘不妄取’的精神嗎?”

  希望同學(xué)們?cè)谘葜v的過(guò)程中注意運(yùn)用你們所收集的資料。

  結(jié)尾語(yǔ):通過(guò)剮才的演講,我想每個(gè)同學(xué)心中對(duì)樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀有了更深的認(rèn)識(shí)。我只是想為我前面講述的故事補(bǔ)充一個(gè)結(jié)局:在富商拿回自己丟失的物品后,他做出了一個(gè)決定——在武昌投資,他說(shuō):“我很早就聽(tīng)說(shuō)武昌是一個(gè)教育強(qiáng)區(qū),今天這位師傅給我上了更深的一課。在這樣一個(gè)如此誠(chéng)信的'區(qū)域,不進(jìn)行投資建設(shè),將會(huì)是我的損失!

  (通過(guò)演講。讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值現(xiàn),學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地學(xué)會(huì)用事例證明自己的觀點(diǎn)。)

  【教學(xué)后記】

  這篇文言文的字詞較為簡(jiǎn)單,所以我改變了以往文言文教學(xué)的方法.不再過(guò)多關(guān)注字詞的積累,而注重通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。

  在導(dǎo)入的處理上,我仔細(xì)地思考了一番:開(kāi)始我打算把整個(gè)故事全部講完,但后來(lái)我擔(dān)心學(xué)生有排斥心理,因?yàn)閷W(xué)生很反感老師過(guò)多的傾向性過(guò)于明顯的說(shuō)教。于是,我就留下了一個(gè)尾巴,在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候才告訴他們故事結(jié)局,因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有了自己的感悟,有了自己的主見(jiàn),他們才更容易接受老師的說(shuō)教。通過(guò)教學(xué),我覺(jué)得這種設(shè)計(jì)似乎更合理。

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)三個(gè)層次:一、學(xué)生與文本的對(duì)話。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),疏通文意,熟悉故事情節(jié)。二、學(xué)生和學(xué)生的對(duì)話。通過(guò)對(duì)人物形象的把握,分析故事寓意,并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。三、學(xué)生和生活的對(duì)話。通過(guò)演講,引導(dǎo)學(xué)生思考生活,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積累文言文常用的實(shí)詞,虛詞,把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。

  2.了解墨子及其非攻主張。

  能力目標(biāo)

  1.體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。

  2.感知文中的人物形象,揣摩人物語(yǔ)言,體會(huì)人物的思想感情。

  3.品味賞析課文的美,培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。

  德育目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,反對(duì)侵略,熱愛(ài)和平,盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.積累文育知識(shí),提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  2.理清行文思路,把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。

  3,背誦自己喜歡的句、段,增加語(yǔ)言積淀。

  教學(xué)難點(diǎn)

  鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。

  教學(xué)方法

  1.誦讀法

  2.討論點(diǎn)撥法

  3.品讀法

  教具準(zhǔn)備

  多媒體,錄音機(jī)、示范朗讀磁帶,教學(xué)圖片

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  資料助讀:朗讀課文,整體感知,譯讀課文,積累文言知識(shí),熱悉文意,理清行文思路,理解文意。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)(一)

  魯班是我國(guó)古代有名的能工巧匠,同時(shí)他還是一位頑固狡詐,陰險(xiǎn)狠毒的人。他的面前站著一位英勇無(wú)畏的外交家,他就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人——墨于。

  設(shè)計(jì)(二)

  當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展,戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書(shū).今天我們走近一位熱愛(ài)和平的'人,他憑借自己雄辯的口才,巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng),請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。(多媒體插放動(dòng)漫flash)

  二、資料助讀

  1.關(guān)于先秦諸子散文

  先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代.主要的著作有《論語(yǔ)》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等.先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段:春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段,以《論語(yǔ)》和《墨子》為代表。《論語(yǔ)》是較短的語(yǔ)錄體散文!赌印吩趯(duì)話中有議論,初具議>論文的規(guī)模。戰(zhàn)國(guó)中葉為第二個(gè)發(fā)展階段,以《孟子》和《莊子》為代表!睹献印肥菍(duì)話體論辯文,《莊子》接近專(zhuān)題>論文.戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。

  先秦諸子散文大多文情并茂,極具文采,善用譬喻陳說(shuō)事理,論辯是非,增強(qiáng)了說(shuō)服力,而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛?傊,先秦諸子散文無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

  2.《墨子》及墨子

  墨子,(約前468~前376)名翟,魯人,一說(shuō)宋人,戰(zhàn)國(guó)初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。曾為宋國(guó)大夫。早年接受儒家教育,后聚徒講學(xué),創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張兼愛(ài)”“非攻“尚賢”“節(jié)用”,反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng),要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望,他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論,一方面又提出同樣是唯心的“天志”說(shuō),認(rèn)為天有意志,并且相信鬼神。墨于的學(xué)說(shuō)在當(dāng)時(shí)影響很大,與儒家并稱(chēng)為顯學(xué)”。

  《墨子》是先秦墨家著作,現(xiàn)存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語(yǔ)錄,其中也有后期墨家的作品!赌印肥俏覈(guó)論辯性散文的源頭,運(yùn)用譬喻,類(lèi)比、舉例,推論的論辯方法進(jìn)行論政,邏輯嚴(yán)密,說(shuō)理清楚。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,多用口語(yǔ),在先秦堵子散文中占有重要的地位。

  3.公輸

  公輸,名盤(pán),也作“般”或“班”又稱(chēng)魯班,山東人,是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠,F(xiàn)在,魯班被人們尊稱(chēng)為建筑業(yè)的鼻祖,其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.魯班不光在建筑業(yè),而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹(shù)。他發(fā)明了飛鳶,是人類(lèi)征服太空的第一人,他發(fā)明了云梯(重武器),鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器,是一位偉大的軍事科學(xué)家,在機(jī)械方面,很早被人稱(chēng)為“機(jī)械圣人”,此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)可以說(shuō)是前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者,是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的科技發(fā)明之父。

  三、朗讀課文,整體感知

  1.教師示范背誦課文,學(xué)生聽(tīng)讀,把握字音。

  多媒體顯示:

  生字:

  械(xiè)軒(xuān)輿(yǔ)犀兕(xī sì)黿(yuán)罨(tuó)

  鮒(fù) 梓(zī)褊楠(piá nán)

  多音字:

  請(qǐng)說(shuō)之(shuō)長(zhǎng)木(zhàng)公輸盤(pán)(bān)見(jiàn)我于王(xiàn)

  禽滑厘(gǔ)

  通假字:

  公輸盤(pán)不說(shuō)(通“悅”,高興)

  子墨子九距之(通“拒”,阻擋)

  子墨子之守圉有余(通“御”,抵擋)

  公輸盤(pán)詘(通“屈”,理屈)。

  2.教師播放示范朗讀磁帶,教師提醒學(xué)生注意把握語(yǔ)氣,體會(huì)人物的心理,感受激烈、緊張的氣氛。

  3.教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

  示例:

  (1)子墨子聞之,起于魯,行十日十夜而至于郢,見(jiàn)公輸盤(pán)。

  加點(diǎn)詞須重讀,顯示墨子焦急的心態(tài),他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。

  (2)公輸盤(pán)曰;“夫子何命焉為?”

  讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣,顯示公輸盤(pán)恭敬請(qǐng)教之意。

  (3)子墨子曰;“壯方有侮臣者,愿借子殺之!

  讀出祈使語(yǔ)氣,顯示蓄意提出無(wú)理要求之意。

  (4)公輸盤(pán)曰:“吾義固不殺人。”

  “義”字須重讀,顯示公輸盤(pán)以“義”裝點(diǎn)自己的味道,要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語(yǔ)氣。

  (5)子墨子曰:“然胡不已乎?”

  讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣,顯示質(zhì)問(wèn)、責(zé)備,催促之意。

  (6)公輸盤(pán)曰:“不可,吾既已言之王矣”

  公輸盤(pán)在無(wú)言以對(duì)的情況下,只好虛晃一槍?zhuān)衙艿慕裹c(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢(shì)欺人的語(yǔ)氣。

  (7)王曰:“善哉。雖然,公輸盤(pán)為我為云梯,必取宋。”

  注意“善哉”的虛偽!半m然……”則體現(xiàn)了一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。

  (8)公輸盤(pán)曰;“吾知所以距子矣,吾不言!

  子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言!

  公輸盤(pán)在心里做著陰暗的盤(pán)算,要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語(yǔ)氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀,顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。

  4.選兩位學(xué)生分角色朗讀,其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

  四、譯讀課文,疏通文句,熟悉文意

  1.學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋?zhuān)栌霉ぞ邥?shū),翻譯課文。

  2.以小組為單位,針對(duì)翻譯中的疑難問(wèn)題討論研究,共同解決。教師巡視各組,答疑解惑。

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

  2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)語(yǔ):

  在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。今天,讓我們一起走進(jìn)著名的畫(huà)家豐子愷的童年,一起來(lái)了解他的童年生活。

  二、介紹作家。

  三、整體感知:

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,感知課文大意。

  1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。

  2、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的.內(nèi)容。

  3、課文題為竹影,它是寫(xiě)景-------竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?

  4、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

 。ㄟ^(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心,孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸校惺艿矫,于是,他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà),這一切,被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。

  四、你品味到美了嗎?

  再次瀏覽課文,勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句,并試著說(shuō)明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)

 。ǹ偨Y(jié))通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也讓我們進(jìn)入了美的世界……

  五、比較鑒賞(了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn))。同學(xué)們各抒己見(jiàn),言之成理即可。

  六、欣賞延伸:

 。1)名人與竹:搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的成語(yǔ),名句。

  成語(yǔ):胸有成竹,青梅竹馬,勢(shì)如破竹

  詩(shī)句:竹外桃花三兩支,春江水暖鴨先知。/當(dāng)涂慈老山,竹堪為簫管。(慈老竹 唐·李白 )/《山居秋暝》詩(shī)句:竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。/宋·蘇軾 :可使食無(wú)肉,不可居無(wú)竹。/宋·王安石: 爆竹聲中一歲除, 春風(fēng)送暖入屠蘇

 。2)竹之悟:有人說(shuō),竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);

  也有人說(shuō),竹----外強(qiáng)內(nèi)干。

  你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你的感想。

  七、質(zhì)疑大挑戰(zhàn):

  你還有什么不明白的問(wèn)題嗎?

 。ㄟ^(guò)渡)大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲?(生答)

  其實(shí),你留心一下,你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造,也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),讓我們走進(jìn)童年

  八、走進(jìn)童年:

  敘說(shuō)一下一段童年的往事

  要求:用語(yǔ)簡(jiǎn)潔,盡表現(xiàn)童真、童趣。

 。ㄐ〗Y(jié))一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活美好的,只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要意義,體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣。

  2、體會(huì)作者的'思想感情。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)課:你喜歡動(dòng)物嗎?在保護(hù)動(dòng)物方面你做了哪些?

  二、初讀指導(dǎo)。

 。1)學(xué)生自學(xué)生字詞

 、僮杂衫首x文章,畫(huà)出不理解的詞。

  ②自由交流不理解的字詞(可查字典)

 。2)檢查自學(xué)效果

 。3)學(xué)生輕聲試讀文章。

 。4)逐節(jié)指名讀文章,討論:那些地方讀懂了?

  三、再讀課文,深入思考:

  從哪些地方可以看出人與動(dòng)物和諧相處的朋友關(guān)系?

  1、之間各種鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)處飛來(lái),自由的進(jìn)出,著實(shí)飲水,打鬧嬉戲。

  2、草地上兔子追逐,樹(shù)林里松樹(shù)吵架,都是司空見(jiàn)慣的事。

  3、我看到前面樹(shù)林里有一只鹿在哪兒悠閑的吃樹(shù)葉,它發(fā)現(xiàn)我時(shí),只是抬頭看了看,照吃不誤。

  4、大雁是小孩的寵物,小孩也成了大雁的寵物。

  5、他們過(guò)馬路時(shí),像飛行時(shí)那樣一個(gè)挨一個(gè),排成單行,汽車(chē)過(guò)來(lái)了,他們毫不理會(huì),荏苒搖擺著身子向前走,直到最后一個(gè)走過(guò)去,車(chē)才開(kāi)走。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、目的

  讓幼兒在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)自己的名字和同伴的名字

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒的彩照每人一張,在每人的照片后面貼上幼兒自己的名字,幼教大班語(yǔ)文教案 《點(diǎn)名》。 提前把幼兒的照片貼在墻上,把有名字的一面面向幼兒。

   三、活動(dòng)過(guò)程

  1、幼兒做律動(dòng)準(zhǔn)備點(diǎn)名。

  2、老師點(diǎn)名:XXX小朋友,幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《點(diǎn)名》》。

   XXX 幼兒:到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反過(guò)讓所有的小朋友看到自己的漂亮照片。如果幼 兒反過(guò)來(lái)的是自己的照片,老師應(yīng)該及時(shí)給于肯定及表?yè)P(yáng)。

 XXX小朋友你真棒,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的名字。

  3、老師逐一點(diǎn)名。

   4、老師小結(jié):“小朋友你們美麗的照片貼在墻上多漂亮”。老師對(duì)每個(gè)小朋友給于肯定及表?yè)P(yáng)并教育幼兒不

   但認(rèn)識(shí)自己的名字還要認(rèn)識(shí)小朋友們的`名字。

  ·教育反思:這是一節(jié)識(shí)字活動(dòng)游戲,每天通過(guò)點(diǎn)名活動(dòng)讓幼兒有意無(wú)意識(shí)地認(rèn)識(shí)了很多的字。在活動(dòng)中幼兒表

  現(xiàn)出非常濃厚的興趣。不當(dāng)認(rèn)識(shí)了自己的名字,而且認(rèn)識(shí)同伴的名字。在歡快的氛圍內(nèi)完成每天的點(diǎn)名。這是

  2-3歲幼兒所學(xué)到的。作為老師我很高興,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),更好地為幼兒而服務(wù)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù),了解莫高窟在世界文化史上的地位,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

  2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段,初步感知文章排比句式的語(yǔ)言魅力。

  3、了解作者點(diǎn)面結(jié)合、用詞精準(zhǔn)的寫(xiě)作特色。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、知道莫高窟在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

  2、積累優(yōu)美語(yǔ)段,熟讀成誦。

  3、感知課文的寫(xiě)作方法與特色,能遷移運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生:通讀課文,熟悉課文內(nèi)容,搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

  2、教師:教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、導(dǎo)語(yǔ):在祖國(guó)的西北,甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,(板書(shū):一顆明珠)它就是我們昨天新學(xué)的課文——(讀題)莫高窟。

  2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):這些詞你能讀正確嗎?

  斷崖絕壁 舉世聞名 神態(tài)各異 慈眉善目 威風(fēng)凜凜

  惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆 精妙絕倫 宏偉瑰麗 漫天遨游

  3、讀了這些詞,你能說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了莫高窟哪三方面的內(nèi)容?(有精妙絕倫的彩塑,有宏偉瑰麗的壁畫(huà),還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞,適時(shí)板書(shū))

  4、你抓住了課文的哪兩句話?

  (1)出示過(guò)渡句:莫高窟里不僅有精彩絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

  這句話的作用是——承上啟下,前半句是第二小節(jié)的內(nèi)容,后半句是第三小節(jié)的內(nèi)容。

  (2)出示:莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

  師:抓住段落中提綱挈領(lǐng)的話,可以幫助我們理清課文的層次。

  過(guò)渡:作者又是如何突出彩塑的精彩絕倫、壁畫(huà)的宏偉瑰麗呢?是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、深入探究

  1、彩塑

  (1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第二小節(jié),其他同學(xué)思考這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?

  指名回答并出示:這些彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異。

  師:作者概括點(diǎn)明了彩塑的特點(diǎn)——個(gè)性鮮明、神態(tài)各異。彩塑有多少尊?(兩千多尊)作者能面面俱到,一一寫(xiě)來(lái)嗎?(不能)作者怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀。

  (2)出示:有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。

  作者用了什么句式?讓你感受到什么?

  朗讀指導(dǎo)并評(píng)價(jià)::把結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)進(jìn)行排比,句式整齊,讀來(lái)很有氣勢(shì),增強(qiáng)了感染力,讓我們強(qiáng)烈地感受到了彩塑的個(gè)性鮮明。板書(shū):運(yùn)用排比。

  作者仿佛用攝像機(jī)給我們呈現(xiàn)了三個(gè)分鏡頭,(示圖)展示出了菩薩的特點(diǎn)是——慈眉善目,天王的特點(diǎn)——威風(fēng)凜凜,力士的特點(diǎn)——強(qiáng)壯勇猛,你看,作者用一個(gè)詞就形象地表現(xiàn)出了一尊彩塑的特點(diǎn),用詞多么精準(zhǔn)。(板書(shū):用詞精準(zhǔn))讓我們讀出彩塑各自的特點(diǎn)。

  作者的三個(gè)分鏡頭可以說(shuō)是一閃而過(guò),是一個(gè)概括的面的描寫(xiě),(板書(shū):面)讓我們感受到了——彩塑得多,而且——個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

 。3)作者為了突出彩塑的特點(diǎn),還對(duì)準(zhǔn)一個(gè)獨(dú)特壯觀的臥佛拍了個(gè)特寫(xiě)鏡頭,引讀第四句:有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)——……

   16米有多長(zhǎng),我們把他豎起來(lái),一層樓有3米多,大概幾層樓高?真是壯觀,他側(cè)身——臥著,眼睛——微閉,神態(tài)——安詳。寥寥數(shù)語(yǔ)就把臥佛的特點(diǎn)細(xì)致傳神地描繪出來(lái)了,這是一個(gè)點(diǎn)的描寫(xiě)。(板書(shū):點(diǎn))

  朗讀指導(dǎo)并評(píng)價(jià):讓我們一起讀出臥佛的特點(diǎn)。

 。4)作者點(diǎn)面結(jié)合(板書(shū):結(jié)合)去寫(xiě)這兩千多尊彩塑,讓我們走近他們,感受他們的氣息。(讀三、四句)

  由這兩句不難想象到所有的這些彩塑都是精致巧妙,絕無(wú)僅有,這叫“精妙絕倫”?吹竭@兒,你會(huì)如何贊嘆?(適時(shí)理解“嘖嘖贊嘆”)你們稱(chēng)贊的到底是誰(shuí)?(古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧)

  師:作者最后自然地以游人的贊嘆作為總結(jié),齊讀第二小節(jié)最后一句。

 。5)出示:個(gè)性鮮明 神態(tài)各異

  慈眉善目 威風(fēng)凜凜

  強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳

  惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆

  文章寫(xiě)這兩千多尊彩塑,用了一連串精準(zhǔn)的四字詞語(yǔ),才形象地突出了彩塑的特點(diǎn)。讓我們把這些四字詞語(yǔ)積累背誦下來(lái)。

  (6)指導(dǎo)背誦:引導(dǎo)學(xué)生把積累的四字詞語(yǔ)填入課文第二自然段中。

  出示:莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑( ),( )。有( )的菩薩,有( )的天王,還有( )的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,( )?吹竭@一尊尊( )的彩塑,游人無(wú)不( )。

  (7)示四幅相應(yīng)的圖,師引背。

  師總結(jié):作者運(yùn)用了排比句式,點(diǎn)面結(jié)合地來(lái)寫(xiě),而且用詞精準(zhǔn),從而突出了彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的特點(diǎn)。

  過(guò)渡:莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

  2.壁畫(huà)

 。1)作者同樣運(yùn)用了這些寫(xiě)作方法,請(qǐng)大家自己讀第三自然段,看看作者運(yùn)用了哪些排比句,如何體現(xiàn)出“點(diǎn)面結(jié)合、用詞精準(zhǔn)“的特點(diǎn),可以圈畫(huà)批注。

 。2)學(xué)生自讀后交流第一句排比句式:

  ◆出示:壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。

  A 用了“有……有……還有……”的排比句式,讓你感受到什么?(不僅句式整齊,而且感受到壁畫(huà)內(nèi)容的豐富多彩)這樣的壁畫(huà)有多大的面積?(四萬(wàn)五千多平方米)相當(dāng)于我們的體育館有100多個(gè)。真是宏偉瑰麗啊。讀中體會(huì)。

  B 作者選取了一些壁畫(huà),拍攝了一組分鏡頭,(示圖)這是概括的“面”的描寫(xiě)。

  C 出示:( )佛教故事

 。 )神佛形象

 。 )民間生活

 。 )自然風(fēng)光

  請(qǐng)學(xué)生把括號(hào)里的詞語(yǔ)填好后,問(wèn):你體會(huì)到什么?(用詞精準(zhǔn)) 朗讀體會(huì)。

  引讀——其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。在這些壁畫(huà)中,飛天是藝術(shù)成就最高的,作者濃墨重彩地來(lái)描寫(xiě),這是一個(gè)“點(diǎn)”的描寫(xiě)。

  ◆出示:其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天,有的.臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……

  A這句又用了什么排比句式?(有的……有的……)而且分別用兩個(gè)四字詞語(yǔ)列舉了飛天的優(yōu)美造型,課文一口氣用了幾個(gè)“有的”?你體會(huì)到什么?(飛天造型得多)還從哪里體會(huì)到?(成百上千、一個(gè)省略號(hào))

  朗讀指導(dǎo)并評(píng)價(jià):飛天的姿態(tài)萬(wàn)千,真讓人身臨其境,眼花繚亂啊。

  B用詞的精準(zhǔn)又體現(xiàn)在哪里?

  出示:壁畫(huà)上的飛天,有的( )花籃,( )鮮花;有的懷( )琵琶,輕( )銀弦;有的( )身子,自天而( );有的彩帶( ),漫天( );有的( )雙臂,翩翩( )……

  請(qǐng)學(xué)生把括號(hào)里的詞語(yǔ)填好后,問(wèn):你體會(huì)到什么?(動(dòng)詞的精準(zhǔn),突出了飛天的姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人)

  讓我們圖文結(jié)合,體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn),欣賞飛天萬(wàn)千的姿態(tài)。(出示五幅飛天造型圖)

  過(guò)渡:這就是敦煌的飛天,敦煌宏偉瑰麗的壁畫(huà)?粗@些精美的壁畫(huà),就像是走進(jìn)了——燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

 。3)激發(fā)情感,朗讀體會(huì)。

  這么精美的文字值得我們積累背誦。出示填空,指導(dǎo)背誦。

  ◆學(xué)生練背。

  莫高窟除了有兩千多尊( )的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米( )的壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容( ),有( )佛教故事的,有( )神佛形象的,有( )民間生活的,還有( )自然風(fēng)光的。壁畫(huà)上的飛天,有的( ),( );有的( ),( );有的( ),( );有的( ),( );有的( ),( )……

  ◆指名四個(gè)同學(xué)分句背。

  ◆示相應(yīng)的圖,師引背。

  3.藏經(jīng)洞

  引讀過(guò)渡:莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四自然段,想像:它以前是怎樣的?現(xiàn)在是怎樣的?

 。2)學(xué)生讀課文。

  (3)學(xué)生交流,適時(shí)指導(dǎo):請(qǐng)你再讀這一句:“洞里曾藏有……”,從這個(gè)“曾”字讀出來(lái)什么?(藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國(guó)幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌,如今都沒(méi)有了;帝國(guó)主義的野蠻與無(wú)恥。)板書(shū):曾經(jīng)輝煌。

  這數(shù)萬(wàn)多的珍貴文物都到哪里去了?(出示一段話,學(xué)生閱讀)

  敦煌遺書(shū)流散

  藏經(jīng)洞發(fā)現(xiàn)后,帝國(guó)主義探險(xiǎn)家聞風(fēng)而至,紛紛來(lái)到敦煌,用騙取等手段,將敦煌遺書(shū)及壁畫(huà)雕塑源源不斷地運(yùn)往國(guó)外。

  1907年5月,匈牙利人斯坦因用一疊銀圓換取了24大箱經(jīng)卷,5箱織卷和繪畫(huà);1908年7月,法國(guó)人伯希和又用一疊銀圓換去了十大車(chē)6000多卷寫(xiě)本和畫(huà)卷;1911年10月,日本人吉川小一郎和橘瑞超用難以想象的低價(jià)換取了300多卷寫(xiě)本和兩尊唐塑…….就這樣,大量珍貴文物流失海外。

 。4)是啊,我們多么希望歷史能夠改寫(xiě),但歷史畢竟已經(jīng)成為歷史。藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱、懦弱和滄桑,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著這些情感,再讀第四小節(jié)。

  三、總結(jié)提升。

  1.莫高窟雖然經(jīng)過(guò)千百年自然和人為的破壞,但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫(kù),依然是是祖國(guó)西北的一顆明珠,因?yàn)槟呖卟粌H有著兩千多尊——精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米——宏偉瑰麗的壁畫(huà),和曾經(jīng)有過(guò)的眾多文物,由此在1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。

  此時(shí)我們不由得贊嘆道:

  敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

  莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑,每一幅壁畫(huà),都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

  2、外國(guó)的旅游者也這樣評(píng)價(jià):(出示)

  “看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文明!

  “敦煌藝術(shù)是人類(lèi)文明的曙光。”

  而我國(guó)著名作家作秋雨這樣評(píng)價(jià):

  出示:莫高窟可以傲視異邦的地方,就在于它是一千多年的層層累聚。我們,是飛天的后人!

  3、讓我們?cè)俅紊钋槔首x最后一小節(jié)。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文二至四自然段,默寫(xiě)課文中描寫(xiě)飛天的語(yǔ)句。

  2、學(xué)做小作家:運(yùn)用這堂課學(xué)到的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一處景物。如獅子林中的假山,云霧的變化等。寫(xiě)作方法指導(dǎo):(指板書(shū))可以運(yùn)用排比句式,注意點(diǎn)面結(jié)合、用詞精準(zhǔn)。

  3、盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史,燦爛的文化。課后有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)閱讀,了解莫高窟更多的資料。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求

  1.通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。

  2.通過(guò)多讀、有感情地朗讀,達(dá)到熟讀課文的目的。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

  4.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),理解課文中嘎子的聰明機(jī)智以及為了保護(hù)戰(zhàn)友與鬼子斗智斗勇的果斷勇敢的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)嘎子是個(gè)怎么樣的孩子。

  課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,我們從小到大認(rèn)識(shí)了哪些戰(zhàn)斗的小英雄?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、那么在這些英雄中你最佩服的是誰(shuí)?請(qǐng)你簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)喜歡他的原因。(學(xué)生自由談)

  3、今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小英雄——嘎子。

  4、板書(shū)課題:26小兵張嘎奪槍記

  5、學(xué)生齊讀課題,并進(jìn)行課題的質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ):齜牙咧嘴氣勢(shì)洶洶見(jiàn)勢(shì)不妙目不轉(zhuǎn)睛嚎叫太君踹開(kāi)掃帚手腕胳膊

  2.課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事情?(學(xué)生只要圍繞課文內(nèi)容與“小兵張嘎”進(jìn)行發(fā)言。)

  三、檢查讀書(shū)效果。

  1.出示生字,練讀。

  2.指名分自然段讀課文。

  3.再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流,互相釋疑。

  四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  1.以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  2.各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流,進(jìn)行改進(jìn),并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

  3.反饋分段情況。

  第一段(第1-5自然段):發(fā)現(xiàn)。

  第二段(第6-11自然段):奪。

  第三段(第12自然段):玩。

  五、小結(jié)。

  六、布置作業(yè)。

  1.有感情朗讀課文。

  2.抄寫(xiě)生字。

  3.概括三段的意思。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1.聽(tīng)寫(xiě)本課生字。

  2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3.過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  二.再讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  1.指名分段朗讀課文,其余思考:課文各段的主要內(nèi)容是什么?

  2.指名評(píng)價(jià)朗讀情況:是否讀得正確、流利、有感情?

  3.指名回答各段的段意。

  三.精讀課文,體會(huì)嘎子的精神品質(zhì)。

  1.指名分段朗讀課文。

  2.討論:課文中從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機(jī)智?從哪些地方可以看出他的勇敢、奮不顧身?

  3.反饋學(xué)習(xí)情況。

  4.教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

  5.出示文中的句子

  (1)嘎子眼珠子一轉(zhuǎn),快步向前,橫在院門(mén)口,說(shuō):“你們想干什么?”

  (2)嘎子的眼睛一下子亮了起來(lái)。

  (3)他目不轉(zhuǎn)睛地盯著,恨不得伸手就把它摘下來(lái)。

  6.全班一起朗讀句子,并談?wù)勛约旱母惺,結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了嘎子怎樣的心情。

  7.表現(xiàn)嘎子機(jī)智勇敢的語(yǔ)句:

  (1)嘎子故意放大聲音說(shuō):“我給你們拿去不成嗎?我家里有病人。”(看出嘎子的聰明、機(jī)智)

  (2)嘎子見(jiàn)攔不住,便朝里面大聲喊:“爸爸,外面有兩個(gè)太君,非要上咱們家來(lái)!”(急中生智)

  (3)嘎子正站在院門(mén)口……急忙把門(mén)一關(guān)……(勇敢、聰明)

  (4)嘎子連忙抓起身邊的掃帚,使出渾身力氣朝鬼子身上拍去……撲上去,用身子使勁壓住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕。(勇敢、機(jī)智、不怕?tīng)奚?/p>

  8.你知道嘎子為什么希望有嗎?(想為奶奶報(bào)仇,因?yàn)槟棠淌潜还碜託⒑Φ?。)

  9.嘎子奪到他的心情怎樣?找出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

  10.此時(shí)的嘎子會(huì)想些什么呢?

  11.你們說(shuō)嘎子是一個(gè)怎樣的孩子呢?聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。(嘎子是一個(gè)聰明、勇敢、機(jī)智,遇事沉著冷靜的孩子,還是一個(gè)很有正義感的孩子。)

  四.總結(jié)全文。學(xué)了這篇課文,你有什么感受和收獲?(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受。)

  五.布置作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。

  2.完成課后練習(xí)。

  3.收集并了解關(guān)于嘎子的故事。

語(yǔ)文教案 篇8

  1、體會(huì)江山的美麗多嬌,愛(ài)我中華,愛(ài)我世界。

  2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。

  3、了解課文隨“時(shí)(令)”換景,景色各異、多角度寫(xiě)景,融情于景的寫(xiě)景方法。

  4、背誦精彩語(yǔ)段,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。

  5、學(xué)生學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見(jiàn)所聞所感”。

  1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感"

  2、了解課文隨“時(shí)(令)”換景、景色各異、多角度寫(xiě)景,融情于景的寫(xiě)景方法。

  3、背誦精彩語(yǔ)段,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。

  4、學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見(jiàn)所聞所感”。

  1、本文是寫(xiě)景抒情式游記類(lèi)散文,旨在認(rèn)學(xué)生了解游記的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的.寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)景時(shí)運(yùn)用的多種修辭方法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言,并能在.寫(xiě)作中運(yùn)用。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者滲透在游記中的感情,并品味散文的語(yǔ)言風(fēng)格。

  3、本文與《巴東三峽》都是寫(xiě)祖國(guó)山水的美麗,意在讓學(xué)生了解祖國(guó)山川壯麗可愛(ài),更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山;如果能讓學(xué)生從自身的變化,從自己家鄉(xiāng)的變化中去感受,相信能更好的理解改革的重要性。

  一、出示教學(xué)目標(biāo)

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、播放周莊的旅游宣傳片。

  2、播放威尼斯、麗江體現(xiàn)“水鄉(xiāng),水城”特色的有代表性的對(duì)比畫(huà)面。

  3、教師同步講解:

  圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”。

  圖二:這是云南古鎮(zhèn)麗江

  我們現(xiàn)在把它們和周莊相比較的'話,你覺(jué)得他們?nèi)咧g有著怎樣的關(guān)系?

  三、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

  1、朗讀課文。

  2、配樂(lè)朗讀。

  *展示播放周莊的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

  *以“高山流水”為背景音樂(lè)。

  3、檢查生字新詞。

  4、提問(wèn):大家喜歡這篇課文嗎?你覺(jué)得課文中什么地方、哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段寫(xiě)得最精彩?說(shuō)說(shuō)你的理由?

  四、合作探究題:那么,作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫(huà)呢?

  共兩個(gè)部分四幅“水韻圖畫(huà)”。即:

  整體水韻圖畫(huà)(1-3)——小橋流水人家

  三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫(huà)(4-6)

  第一次——煙雨迷蒙的水墨畫(huà)

  第二次——色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫(huà)

  第三次——水天一色的七彩夢(mèng)幻圖

  五、綜合性實(shí)踐活動(dòng)

  做一份梅州旅游資源的調(diào)查報(bào)告。

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