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《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案

時間:2024-09-15 07:58:25 教案 投訴 投稿

《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。

《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案

《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案1

  一、教材簡析:

  《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語文二年級上冊一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字,會寫“有、在”等6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

  3、增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

  三、教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:

  1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

  2.分角色朗讀課文,體會重點詞句的意思。

  教學(xué)難點:

  1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

  2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  ppt詞卡頭飾

  五、教學(xué)課時:

  第二課時

  六、課堂實錄

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知

  師:小朋友們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,請小朋友大聲把課題齊讀一次。

  生:17,小蝌蚪找媽媽

  師:讀的真好,那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰嗎?

  生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)

  師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢,難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識,今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧,我們的小蝌蚪太調(diào)皮了,把我們的生字寶寶都藏在荷葉下,我們一起去看看吧!

  生:(躍躍欲試)行!

  (師操作,生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語)

  (學(xué)生活動:1、抽查2、齊讀)

  【評析:用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同,更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟,走進(jìn)課文語言的欲望】

  (二)、視頻展示,形象感知

  師:讀的真好,那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇見了誰?

  生:想!(一探究竟的愿望再一次并激起)

  生:那我們一起來欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考,小蝌蚪找媽媽的時候遇見了誰?

  (評析:通過看視頻,學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過程中身體發(fā)生的變化,也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過程中遇見了誰。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。)

  (三)、走進(jìn)文本,有所側(cè)重

  1、啟(第一自然段):想象畫面,步入佳境

  師:小朋友看得真投入,小蝌蚪找媽媽時遇見了誰?

  生:鯉魚,烏龜。

  師:真棒!那小朋友想不想知道她們都說了什么?

  生:想!(走近文本的欲望被激發(fā))

  師:那小朋友趕緊打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀的過程中請小朋友標(biāo)出自然段!

  師:瞧,我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了(出示小蝌蚪的圖片)。誰能說說你見過的小蝌蚪的長什么樣?

  生1:蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。

  生2:我覺得蝌蚪很像一個逗號。

  (請同學(xué)們閉上眼睛)

  師讀第一自然段,(出示第一幅蝌蚪圖)睜開眼睛,說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪?

  師:他們在干嘛?

  生:游泳

  師:怎樣的游泳啊?

  生:快活的,甩著尾巴。

  師:你能做一下動作嗎?生做動作。

  師:那么,我們應(yīng)該怎樣讀呢?

  生:讀出高興勁兒

  生:讀出快樂的心情

  (生模仿老師有感情讀)

  師:讀的真好,小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊,我們課文中有一個詞,你們能找到嗎?

  生:快活

  師:找的真對,那你們能用“快活”說一句話嗎?(培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力)

  生1:今天,我很快活!生2:小魚在水里游的真快活!

  2、承(第二三自然段):抓重點詞句,指導(dǎo)朗讀。

  師:說的真好!小蝌蚪快活的游哇游,踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見了誰呢?

  生:鯉魚阿姨(師出示鯉魚的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面觀察)

  師:小朋友們真聰明,那它們跟鯉魚阿姨說了什么呢?

  (生回答,師出示它們的對話,生分組分角色來朗讀)

  師:讀的很好,請小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖,小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的?

  迎上去(結(jié)合圖畫理解“迎”(面對面)(生讀)

  師:那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”?

  生:小蝌蚪有禮貌(引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個有禮貌的孩子)

  師:那么鯉魚阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚媽媽話)

  出示詞卡(四條腿,寬嘴巴)

  師:小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子,高興極了,他們連忙小告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時,連忙追了上去。小朋友們,他門為什么要追上去呢?(比較追上去和迎上去。出示圖片)

  生:因為烏龜有四條腿

  生:因為烏龜是寬嘴巴

  師:小朋友回答得都很正確,他們誤以為前方游動的就是自己媽媽,小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動,于是高聲叫著——

  生:媽媽(引導(dǎo)學(xué)生讀出激動,高興的心情)

  師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(“說”聲音變粗)——(生讀)

  出示詞卡(頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳)

  分角色朗讀。

  3、撥(第四自然段):宣泄情感,以讀養(yǎng)心。

  師:鯉魚阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣,給了他繼續(xù)前行的信心和力量,接下來他們又遇見了誰呢?請小朋友們跟你的同桌互相讀一讀,并把青蛙媽媽的樣子用橫線標(biāo)注出來。

 、僬l能說一說青蛙的樣子?出示詞卡(碧綠的衣裳,雪白的肚皮,一對大眼睛)

  師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎?(出示青蛙圖)

  生:是

  師:小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽,心情肯定是無比的激動,誰來讀讀小青蛙跟媽媽說的話?

  生:媽媽,媽媽。(師引導(dǎo)孩子讀出激動的語氣)

  師:此時此刻,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢?(拓展學(xué)生思維,學(xué)會愛的表達(dá))

  師:(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子,她笑著說——

  生:(讀青蛙媽媽語)。

  師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)

  師:用筆將這些句子劃下來,在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦!(生活動,小組交流)

  師:誰來把你找到的句子讀一讀?

  生3:“不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。(師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書)

  長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失

  4、合(最后一段):內(nèi)外延伸,厚實立體。

 、偾擅钸^渡,走進(jìn)文末

  過渡:執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽,他們的'身體也跟媽媽變得一樣了,小朋友你們想知道他們跟媽媽會到哪里去嗎?(貼圖五)請同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個自然段。

  師:(指圖)看,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),捉害蟲,保莊稼,去譜寫一個又一個美麗的童話。

  (介紹青蛙知識,出示人類捕殺青蛙的圖片,讓孩子樹立保護(hù)青蛙的意識!)

  師:下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。

  師、生:小蝌蚪先……再……接著……最后……(師邊說邊用箭頭將貼圖相連,并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”)

  (同桌相互練說)

  師:來,讓我們再一次用自己最美的聲音,反這個故事講給自己聽吧!(自由讀全文)

  【評析:在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時,老師對教材的整合獨具匠心。避開學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友,感知他們的樣子,再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對話,找變化點,讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說過程中加深對內(nèi)容的理解,達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的。】

  七、課外練習(xí),拓展延伸

  前段時間,老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶,請小朋友們跟爸爸媽媽仔細(xì)觀察蠶寶寶的身體變化過程,并用筆記錄下來。

  【評析:在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過程,然后在把知識遷移到具體的生活中,鼓勵孩子觀察蠶寶寶的生長過程,使得學(xué)以致用,同時也培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的好習(xí)慣!

  【教學(xué)總結(jié)】小蝌蚪找媽媽,這是一個充滿童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這個中心展開的。班級的植物角剛好有活體,為這節(jié)課的展開帶來了更好的效果,小朋友的興趣很大。

  “這么可愛的小蝌蚪,他卻找不到媽媽了,我們一起幫幫這個可愛而可憐的小蝌蚪好嗎?引入主題,幼兒頗有興趣的開始聽我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多,故事情節(jié)較長,我采取了分段教學(xué)。當(dāng)小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”,我就開展情節(jié)教學(xué),讓2位小朋友分角色表演,用這樣的節(jié)教學(xué)方式,不僅讓幼兒完整的說完一句話的同時,也培養(yǎng)了幼兒積極參加活動的愿望。通過幼兒喜形于色的表情中,我知道他們很喜歡這節(jié)課,當(dāng)小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時候,有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開演”了。

  整個活動的不足之處,我覺得在時間的安排上有點不緊湊,當(dāng)我要進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的時候,幼兒的思維還停留在上一個階段。

《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案2

  一、教材分析

  本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話,文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中,經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段,最后變成了青蛙,說明了青蛙生長過程形體變化,蘊含了從小獨立生活,遇事主動探索的道理。

  二、學(xué)情分析

  經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法,教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子,他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉,有一定的生活經(jīng)驗,所以教學(xué)本課,以朗讀為主,特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字.

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。

  3、學(xué)會準(zhǔn)確理解和運用課文中出現(xiàn)的'動詞。

  4、增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。體會從小獨立生活,遇事主動探索的道理

  四、教學(xué)重難點

  1、了解青蛙成長過程中的形體變化。

  2、理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準(zhǔn)確性。

  五、教學(xué)方法:

  情境法、演示法、朗讀法

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT

  七、教學(xué)課時:

  兩課時

  八、教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)猜謎導(dǎo)入

  1、師引語:今天我們給大家介紹一位新朋友,猜猜它是誰?

  2、ppt出示謎面

  3、生交流,說謎底。(板書:蝌蚪)

  4、板書:蝌蚪,引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的特點。

  5、出示小蝌蚪圖片,說說小蝌蚪長得是什么模樣?

  6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了,咱們要不要幫忙?

  7、揭題板書

  (二)初讀識字

  1、出示自讀提示,指生讀要求:

  (1)請同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)圈出生字,多讀幾遍,記住字音、字形。

  (3)標(biāo)出課文自然段,說說每一自然段的大意。

  2、學(xué)習(xí)生字

  (1)出示生字,學(xué)生多種形式認(rèn)讀,師相機(jī)點撥。

  (2)出示會寫生字,指導(dǎo)觀察字形,正確書寫,評議鼓勵。

  3、鞏固生字,同桌互相檢查

  (三)再讀感知

  1、師讀課文,生邊聽邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。

  2、填空回顧課文

  _______里有________小蝌蚪,大大的________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。

  3、小結(jié)

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、檢查字詞

  2、聽寫詞語

  3、引語:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

  (二)感知課文。

  1、播放情境朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

  2、小組交流,出示畫面,幫助學(xué)生說話

  3、自讀課文,用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

  (三)理解課文。

  1、默讀課文,想想說說。

  (1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?

  (2)他們是怎樣接近這些小動物的?

  (3)他們都說了些什么話?

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。

  (1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去。

  (2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游,連忙追上去。

  (3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙,就游過去。

  3、分角色朗讀。

  (1)、小組分角色練習(xí)朗讀,要求:選擇自己喜歡的角色,練習(xí)分角色朗讀課文。

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求:戴上頭飾,配上動作,表演朗讀。

  四、啟發(fā)思考。

  引語:為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?

  1、點撥朗讀。

  鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“~~”畫一畫,讀一讀。

  2、小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?

  3情境填空,配上動作朗讀

  (五)發(fā)散思維。

  1、引語:小蝌蚪在找媽媽的過程中,不知不覺地變成了青蛙,聽到了媽媽的招呼,他們是怎么做的?

  2、找出相應(yīng)句子,體會蹦、跳、蹬

  3、播放青蛙的叫聲,引導(dǎo)學(xué)生想象說話,小青蛙和媽媽都說了些什么?

  4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

  5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候,你們遇到困難該怎么辦呢?

  (六)課外延伸。

  1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?

  2、出示有關(guān)青蛙的資料。

  3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

  九、布置作業(yè)

  熟讀課文,把故事講給家長聽

《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程;

  正確分辯:迎上去追上去游過去;

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;

  培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力;

  3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)青蛙。

  重點難點:

  重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

  難點是分角色朗讀和表演。

  教具準(zhǔn)備:

  頭飾、課中操音樂多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  親愛的同學(xué)們,上課之前,老師先請大家猜一個謎語:

  1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪

  2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙

  3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽

  4、今天,我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書:找

  齊讀課題:第33課小蝌蚪找媽媽

  二、觀看動畫,理清思路:

  1、先請大家看這篇文章的動畫片。

  2、這篇課文講了一件什么事?

  (1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。

  (2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

  隨機(jī)板書:找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

  三、配樂朗讀,初步感知:

  1、師配樂范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個自然段?在書上標(biāo)出。

  2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后,認(rèn)讀二類字。

  灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

  3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

  板書:長出后退長出前腿尾巴變短

  四、研讀課文,理解內(nèi)容:

  1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段

  帯動作表演讀,突出小蝌蚪的特點,增加趣味性,加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

  2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段:

  采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——

  例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)

  3、跳課中操《小青蛙找家》

  4、指導(dǎo)寫“披”字

  5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

  (1)用情景模擬和看課件演練的形式,讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思;并板書:迎追游

  (2)指導(dǎo)朗讀不同的語氣:小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?/p>

  (3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯,是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體,把特征說全。另外,小蝌蚪也不對,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解。

  五、板書總結(jié),回顧全文:

  這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。

  課堂練習(xí):

  小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見了,變成了()。

  六、資料匯報,知識拓展。

  1、青蛙:兩棲動物,頭部扁而寬、口闊、眼大,皮膚光滑,顏色因環(huán)境而不同,通常為綠色,有灰斑。趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方。善跳躍,會游泳,多在夜間活動。幼體叫蝌蚪,主要吃田間的害蟲,對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

  2、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的`好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。

  3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙,生活在水中,兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹上……

  3、青蛙是人類的朋友,是莊稼的保護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點什么嗎?(環(huán)保教育)

  4、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

  5、填空后總結(jié):老師明白了,原來啊,小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

  活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí),理解內(nèi)容

  1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條(),又過了幾天,長出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。

  2.讀最后一段。

  你們已經(jīng)長成青蛙了。

  小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

  ______________已經(jīng)_______________。

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