語文教案匯總[7篇]
作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼恼Z文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
第一課時
一、談話導入
今天有幾位朋友要來我們班坐客,同學們看一看認識它們嗎?
二、學習字、詞
1.我的發(fā)現
、匐娔X出示詞語,學生自由讀。
、谛〗M內交流不認識的詞。
、厶骄、發(fā)現(通過讀詞你發(fā)現了什么?)
、芗w交流、總結規(guī)律(兩個字的詞語,可以調換位置以后組成另一個詞語)
、莺献鲗W習(誰能說出類似的`詞語?比一比,哪組說得最多、最好)
例:到達──達到開展──展開喜歡──歡喜
2.日積月累
、俪鍪臼熳挚ǎ瑢W生自由讀。
、谟^察新生字卡,分組認讀。
、坌〗M交流
通過觀察兩組卡片,你發(fā)現了什么?說一說你是怎樣記住這些生字的呢?熟字卡上的都是獨體字,新卡片上的字都是由兩個獨體字組成的。
、芨鶕肿x詞語。
、輸U詞練習(分組合作,集體交流,用新的生字卡組詞)
、拚J讀生字、詞并交流,記憶的方法。
第二課時
一、談話導入
今天老師想告訴同學們幾件事,可是句子還沒想好怎樣說,請同學們幫老師完成這幾個句子好嗎?
二、完成新知
1.我會填
、匐娔X演示
電腦出示第一組句子和兩個近義詞,學生自由讀,看看選哪個更合適。
、诜纸M討論
怎樣選擇詞語,使句子表達的意思既完整又準確
、壑该麉R報
、茏x句子
把填完整的句子讀一讀,并說一說為什么這樣填
、萃瓿傻诙M句子的學習(方法同上)
2.我會讀
、僮x讀課文
請同學們打開書讀一讀《魯班造傘》,劃出不認識的字,想辦法學一學
②合作學習
同學之間學習不認識的字
、垡龑W生默讀短文
學習一些默讀方法:嘴不動、用心讀,可以指讀。
、苷f一說,讀后你知道了什么?(學生自由回答)
、葑x后你懂得了什么?
、藿處熜〗Y
第三課時
一、導入新課
上節(jié)課老師已經布置給大家,準備好做小制作的材料,你們都準備好了嗎?
二、完成口語交際
1.動手操作
①學生拿出準備好的材料
、诜纸M合作
動手做小制作,邊做邊想每一步是怎樣做的
、劢處熝惨
2.展示作品
、偃嘈蕾p作品:
每一組派代表展示作品,詳細介紹制作過程
②在班級中評出最佳作品,最佳解說員,并給予獎勵。
③教師小結。
二、展示臺
1.收集作品
、僖髮W生在日常生活中多收集好作品。(平時完成)
、诳梢允敲嗣浴⒏鞣N郵票、各式小制作,也可以是繪畫(不受拘束越豐富越好)
2.作品展覽
、僭诎嗉壟e行一個作品展。(豐富學生課余生活)
②評出優(yōu)秀作品,并給予獎勵。
語文教案 篇2
教學目標:
1、理清文章的思路
2、認識父親這一人物形象
3、感受人間至愛親情
教學重點:
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
課前準備:
學生熟讀課文,借助工具書解決字詞。
課時安排:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
放《父親》這首歌,創(chuàng)設情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律,感受著父愛的深沉與博大,我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
板書課題。
二、將學生分成學習小組學習,教師深入到各個小組了解情況。
(一)整體感知
請同學們速讀課文,思考問題。顯示問題。
想一想:
文中情節(jié)哪些寫的是眼前事,哪些是回憶的.事,如何引出的?
小組討論交流,教師視情節(jié)引導:上下文聯系起來,具體語句……
。ǘ┖献魈骄
我們理清了文章的思路,你在閱讀時還發(fā)現了哪些問題呢?請小組合作探究,發(fā)現問題,解決問題。
。ㄈ┫嗷ベ|疑
小組中有哪些問題沒有解決,靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.
靈活安排:
學生可指名求教,其他學生也可自告奮勇及時求助.
(四) 教師導學
通過剛才的求救及救助,我感受到了同學們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關!
顯示:
自由闖關 每人僅限一關,聰明的你闖哪一關?
第1關: 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義?
第2關:你認為“花”在敘述構思中起著怎樣的作用。
第3關:你認為爸爸是一個怎樣的人?
第4關:你知道末尾“我”默念的花的含義么?
在這一環(huán)節(jié)可根據學生的回答情況,作簡要板書(見板書設計)
。ㄎ澹w驗與反思
:談一談
在父親的影響下,“我”長大了。我們每個人都要長大,都含有父親的呵護,你的父親是如何教育你的呢?請暢說欲言。
。┙處熆偨Y
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛,我們也體會到了我們的父親對我們的關愛,那么,就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記:生活中,有個人叫父親,有種愛叫父愛。
附:板書設計
爸爸的花兒落了
語文教案 篇3
十五古代詩歌五首
指導思想及教學目標:
1、初步把握欣賞詩歌的方法,培養(yǎng)整體感悟作品的能力。
2、認真揣摩詩人的情感,學習詩人通過寫景來抒情的方法。
3、能品位重要詩句的深刻含義。
4、了解與這首詩歌有關的文學常識。
5、能通過聲音的高低快慢輕重的變化,傳遞出詩文中作者所要抒發(fā)的情感。
6、能充滿想象地讀,讀時再現畫面內容。
課時安排:2課時
教學步驟:
以《觀滄海》為例,其他幾首詩詞可在本課教學的基礎上,引導學生運用所學進行自讀。
1、看67頁注解1,簡介作者曹操,學生可根據自己查找的資料進行適當補充。
2、正字正音。
3、朗讀課文。(全班、小組、個人均可)
4、學生自己看課下注解,了解整首詩的內容,可查資料、工具書,可討論、質疑。
5、研讀課文,自主合作探究以下問題:
——詩中描繪了哪些美麗壯觀的景象?請一一列出并想象詩歌所描繪的畫面。
——詩歌表現了作者怎樣的思想感情?結合詩人的經歷來談。
——哪些詩句最能體現作者博大的胸襟?為什么?
——除本文之外,還有哪些表現作者志向抱負的名作名句,全班合作做一個積累,越多越好,積累要完整,包括名句、作者、出處、朝代等。
七年級上冊語文第三單元教案由收集及整理,轉載請說明出處
6、反復朗讀,,朗讀時注意節(jié)奏準確,講究抑揚頓挫,想象詩中的畫面,體會詩人的思想感情,把平面無聲的'文字想象成立體的、有聲的、有情的,有你的豐富畫面。
7、歸納詩歌賞析的一般步驟和方法,學生先發(fā)表看法,教師補充強調。
8、開展背誦比賽,鼓勵一節(jié)課背得多,背得熟,背得好的同學
9、布置古詩詞背誦的任務,首先定期檢查完成語文書后《課外古詩詞背誦》的學習要求,再分作家廣泛地背誦他們的經典之作。每個學期至少組織一次名家名句默寫比賽。
10、作業(yè):
——熟練背誦課文并會默寫。
——完成《課課練》。
語文教案 篇4
一、回顧課文,導入新課:
1、復習輕聲和詞組
2、上節(jié)課,我們已經去小童家見識了冰花,想一想,課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的?
。ňЯ;一朵朵,冰花。學生答對,齊讀第一自然段。鼓勵:看來,上節(jié)課你聽得很認真,希望你這節(jié)課表現得更出色。)
冰花到底有多美呢,你們想不想再去小童家看一看?(生答:想。)那就趕快把課本打開,課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點,感悟美麗:
1、同學們自己讀一讀第二段,然后想想,哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子,用鉛筆把這句話劃下來。
2、我發(fā)現許多同學已經做好了,并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說:哪一句寫出了冰花的樣子?(生答)
大家跟他劃的句子一樣嗎?(生答:一樣)那就一起來讀一讀吧。R讀)
3、①老師想現場采訪一下,你覺得這樣的冰花怎么樣?(生答:美)
、诶蠋煾杏X,剛才大家齊讀的時候,似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎?請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
、坂,比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美?
、苣阕x得已經很好了,但是小草還不夠柔嫩,樹葉還不夠寬大,牡丹還不夠豐滿,你能把這句話讀得更美一點兒嗎?
、菸覀儸F在來進行一次比賽,比一比是男同學讀得好,還是女同學讀得好。
評價:男生棒;女生美。
、蘼犇銈冏x,老師也想試一試,給我一次機會好嗎?大家閉上眼睛,讓我們的眼前都展現出冰花的美麗。
學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。
⑦我相信你們集體的力量會更大,大家一起讀,一定會比老師讀得更美。
齊讀(真棒,一起鼓掌,向自己祝賀)。
4、這么美的冰花,昨天晚上還沒有,今天早上卻開在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么對媽媽說的呢?
5、當他又驚又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里贊美冰花(引讀)啊!真漂亮!
三、創(chuàng)設情境,培養(yǎng)語感:
小童真幸運,他看到了那么漂亮的冰花,我們要是也能看一看該多好!想不想看?(想。┪铱梢詭湍銈儗崿F這個愿望。
好,現在呀,天黑了——我們要睡覺了,請大家閉上眼睛,趴在桌子上。(音樂《魯冰花》,教師貼畫)一夜過去了,揉揉眼睛,打個哈欠,伸個懶腰,睜開眼睛。
我看到了你們和小童一樣的'高興和贊嘆。
引導背誦:
當你們清晨醒來,看見玻璃窗上結了——
我就是你們的媽媽,此時你們會驚奇地喊——
啊,真漂亮!它像——像——像——潔白。
窗戶形狀的畫紙,按照課文內容“像樹葉,像小草,像牡丹”設計了三塊玻璃上的窗花,第四塊留下空白,
四、發(fā)揮想象,合作探究:
大家說得真精彩!
聰明的你們動腦筋想一想,冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎?不,它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花?每個小組自己動手設計一幅你們想象的冰花。
要求:
①小組內大家一起商量畫什么,然后由一個人來畫,畫好后就請把畫交給
老師,小學一年級語文教案《冰花》。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比,哪個小組合作得最好!
請一個小組到黑板前,讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。
② 展示:談談你們畫的冰花像什么?(我的冰花像 。)
。ê5资澜,高山流水,美味佳肴,心形的圖案)
、 小結:老師驚奇地發(fā)現,你們每個人的想象力都開花了。很多同學畫的是各種顏色的冰花,這也不奇怪,因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。
五、欣賞質疑,遷移訓練:
1.現在呀,我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。(音,古曲《春江花月夜》、詩、畫)
同學們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿天烏云
這是滿天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉
你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥
你的想象啊,可以像放風箏的線
放長再放長
還有無窮的神奇和美麗
等著你們去猜想
(旁白結束,音樂和畫面繼續(xù)進行)
---------------------------
看到這兒,你有什么想說的?又有什么想問的呢?
2.過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢?你們想知道嗎?善于思考,敢于提問的小童也跟你們一樣產生了疑問。
。1)自己讀讀第三段,哪句話告訴我們冰花是怎么來的?(生答)跟他的想法一樣的請舉手。
齊讀:(課件)是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。
(2)其實呀,老師告訴大家:
。ㄕn件)冰花是由于冬天夜晚寒冷,將玻璃窗上的水汽凝結而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的,媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話,再讀一讀課文中媽媽的話,你喜歡哪一句?(生答)
。3)媽媽的話說得很有意思,再讀媽媽的話。
(4)我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。
訓練:
(課件)下雪了,道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文,入境悟情(配樂):
過渡——你們的想象力真豐富,說得也不錯。說到這兒呀,老師告訴你們一個小秘密。從前啊,我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。現在因為人類污染環(huán)境,破壞了大氣層,氣候轉暖,蘇州現在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦!好吧,帶上你們的想象,也帶上你們的向往,讓我們去看冰花吧!把課文拿好,準備齊讀。
七、總結、作業(yè):
我們的課上到這里。我想冰花已經開在同學們心里了,F在呀,天氣慢慢變冷了,冬天快到了,你只要細心去觀察,也會
語文教案 篇5
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字8個,兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容領會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
教學重難點:抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內容。
課前準備:兵馬俑資料的搜集。
教學時間:二教時
第一課時
一、導入新課。
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的.珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為:世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧!
二、自讀課文,初步感知。
1、讀準字音,勾劃新詞,理解詞意。
2、思考:秦兵馬給你留下什么印象?(規(guī)模宏大,類型眾多、個性鮮明)
3、指名交流。
三、精讀第二段。
1、指名朗讀,課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量)
2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文的語言在表達上有什么特點?(列舉了大量的數據,增強直面感受)
3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(走進大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服)
(1)這是什么句?(雙重否定句)
。2)換一種說法。
走進大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進大廳,人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?
4、有感情地朗讀課文第二段。
四、指導寫字。
1、老師示范。
2、學生描紅。
五、布置作業(yè)。
抄寫詞語 感情朗讀課文。
語文教案 篇6
教學目標
一、知識教育目標
1.學習本文比喻鮮明,善用排比,對偶,增強文章氣勢的特點。
2.了解課文中詞類活用的語言現象,及一詞多義的準確運用。
二、能力訓練目標
1.學習巧用比喻釋疑的方法,提高論辯能力。
2.提高掌握古漢語常識的能力。
三、德育滲透目標
1.理解孟子主張行仁政,重視民心的向背,利民保民的積極思想。
2.對孟子“仁政”的具體內容進行探討。
重點、難點、疑點及解決辦法
重點:學習孟子善用比喻說理,氣勢充沛的論辯方法。
難點:對孟子“仁政’內容的理解。
解決辦法:
1.對課文第三部分闡述實行“王道”的七種措施的正確理解。這部分實際上是孟子“仁政”內容的'具體化。
2.對孟子及《孟子》一書的了解。
課時安排
。舱n時
學生活動的設計
1.課前預習
。1)熟讀課文。
。2)借助字典,正確譯文。
。3)歸納文意,記下學習的難點。
2.課內采用專題討論的方法。
教學步驟
第一課時
一、明確目標
1.疏通課文,把握文章的主旨及結構。
2.了解作者,作品及相關知識。
二、整體感知
1.解題
本文節(jié)選自《孟子·梁惠王上》,題目是編者加的。《孟子》是先秦儒家學派的著作,記錄了孟子的言行,是孟子的弟子編輯的,共七篇。孟子(約前372前289),名軻,字子輿,戰(zhàn)國時鄒(現在山東省鄒縣)人,古代著名的思想家,教育家。孟子的中心思想是“仁義’。主張行仁政,強調“民貴君輕”,重視民心的向背。主張“制民之產’(使農民有規(guī)定數目的田可耕),但同時卻主張恢復西周井田制度。在人性問題上,提出“性善”論。曾游說齊宣王、梁惠王,宣傳他的政治主張,但始終未被采納!睹献印返奈恼潞苄坜q,感情強烈,辭鋒犀利。在宣傳主張、論辯事理時,常能分析對方的心理,因勢利導,步步深人,層層進逼,以使自己的論辯最后獲勝!睹献印愤善于運用譬喻來說明道理。常于從容談論之間引喻對比,意思精列。
2.文章的主旨及特色
本文是記孟子答梁惠王問所講的幾段話,主要內容是闡明王道政治的。先針對梁惠王的疑問,用比喻說明兇年移民移粟是小恩小惠,然后正面論證只有“行王道、施仁政”才能使天下之民歸順。孟子托言古制,提出“五畝之宅”、“百畝之田”的措施和要求,實際上是無法實現的,但主張減輕勞役、發(fā)展生產、興辦教育、利民保民,還是反映了孟子“保民而王”的積極思想。
全文結構嚴謹、層次分明,論證嚴密,說服力強,全文圍繞“保民而王”的觀點,首段先寫梁惠王質疑,為答問作準備。第二段針對疑問,巧用比喻釋疑,使惠王明白小思小惠“無望民之多于鄰國”。第三、四段正面論述行“仁政”的措施和好處。末段巧用類比推理的方法,批駁人死罪歲,自然得出“王無罪歲,斯天下之民至焉”的結論。顯示了孟子的辯才。
全文比喻鮮明,善用排比,對偶,更增強了文章的氣勢和節(jié)奏感。
3.本文學習的知識點
、僬莆毡疚牡耐僮郑骸爸薄薄爸弧保弧盁o”—“毋”,“頒”—“斑”;“涂”—“途”
、谡_分辨古今異義詞,如“寡人”“河”“請”“走”“或”“嘶”。
、茏⒁庠~類活用的詞。“鼓”、“樹”、“衣”、“謹”、“王”。
三、重點、難點的孝習與目標完成過程
1.預習課文
。1)借助字典,通讀,通譯課文。
(2)標出課文結構層次,歸納文意。
2.導入新課
(1)學生復述課文。
。2)用課文原話回答以下問題,目的。
語文教案 篇7
教學要求
1.復習漢語拼音的大寫字母,辨析多音字,認識介詞,練習擴寫句子。
2.練習獨立閱讀短文,能讀懂課文內容。
3.練習用修改符號修改一段話。
4.練習寫家庭中的趣事。
教具準備
小黑板(抄寫字·詞·句的第一題和作文第一題要修改的一段話。)
教學時間
五課時。
第一課時
一、提出學習任務。
這節(jié)課主要練習字·詞·句部分的四道題。先各人自己試著把第一、第二題做一做,然后再集體討論。自己試著做的時候,要看清楚題目的要求。
二、學生自己練習第一、二題,教師巡視輔導。
三、討論第一、二題。
1.討論第一題。
(1)掛出小黑板,指名讀讀大寫字母,再將大小寫字母連起來。
(2)討論連得是否正確,有錯的加以改正。
2.討論第二題。
先指名讀每個字的兩個讀音,再指名說說組的詞語,大家討論補充或修正。
四、學生自己練習第三、四題,教師巡視輔導。
五、討論第三題。
先指名讀句子,再指名說說自己用加點詞語寫的話,有詞語用得不當或句子不通的討論修改。
六、討論第四題。
1.指名讀例句,說說第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙,比第一句寫得具體。)
2.指名說說怎樣擴寫句子。(第一小題可加上什么時候去動物園或去哪兒的動物園。第二小題可加上有多少運動員或有什么運動員。第三小題可加上下著什么樣的.雨。)
七、布置作業(yè) 。
1.訂正做錯的題目。
2.預習《自讀課本》中的《壯國威,增軍輝》。下節(jié)課把《自讀課本》帶來。
第二課時
一、提出學習任務。
這節(jié)課要完成兩項任務,一是進行閱讀訓練,二是練習用修改符號修改一段話。
二、進行閱讀訓練。
1.指名讀題,明確閱讀要求。(給課文分段,歸納段落大意,說說主要內容,談談讀后的感受。)
2.學生按要求自讀,也可同座討論。
3.全班按要求討論交流。
(1)討論分段和每段段意。
(2)討論課文主要內容。
(3)交流讀后的感受。(讓學生充分發(fā)言,鼓勵學生聯系課文內容和自己的思想實際,談具體、真實的感受。
三、練習修改一段話。
1.掛出小黑板,請一人在小黑板上修改,其他同學試著在課本上修改。
2.討論改得對不對,修改符號用得是否正確。
四、布置作業(yè) 。
1.朗讀《壯國威,增軍輝》這篇課文。
2.預習作文要求。
第三課時
一、指名讀作文練習題目。
二、拓寬思路,明確要求。
1.這次作文要求寫什么內容?(寫家里發(fā)生的既有意義又有趣的事情。)
2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情?(家庭聯歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過生日。)你們家中有沒有過題目中舉到的這些事情?事情經過是怎樣的?誰來介紹介紹?(請幾個學生說一說。)
3.誰還能講講題目中沒有舉到的既有意義又有趣的事情?(請幾個學生說說,酌情表揚鼓勵。)
4.小結。各家都有自己的特點,每個家庭中都發(fā)生過許多既有意義又有趣的事情。同學們仔細回憶回憶,選擇一件寫篇作文。內容要具體,語句要通順,自己加一個題目。
三、學生寫作。教師巡視,對有困難的學生進行輔導。
第四課時
學生繼續(xù)寫作,教師巡視。指導先寫完的學生進行修改。
第五課時
一、作文交流。
這次作文,同學們從自己家庭的實際出發(fā),寫出了許多既有意義又有趣的事情。不少作文寫得很具體,很清楚,也很有趣。我們請幾位寫不同內容的同學把他們的作文讀一讀。(指名讀,有的讀全篇,有的讀片斷。酌情評議,著重評議哪兒寫得具體,寫得有趣。)
二、指導作文命題。
1.這次作文還有一個優(yōu)點,就是許多同學的作文題目起得很好。
2.請題目起得好的學生報自己的作文題目,教師將題目逐個寫在黑板上。
3.討論:從黑板上這些題目可以看出,定作文題目有哪些方法?(根據學生作文的實際來總結,如:用事情做題目,用一句有趣的話做題目,用最深的感受做題目等。)
三、指導修改病句。
1.這次作文中有些語句有毛病。我讀幾個句子,大家注意聽,看誰能一下子就聽出毛病來。
2.教師讀,學生評議:有什么毛病,該怎樣修改?(著重修改語義重復及前后矛盾的病句。)
四、各人小聲讀自己的作文,有不通順的地方用修改符號進行修改。(注:第五課時可在作文之后的下一周適當時間安排。)
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