[精選]語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):分析課文二,三,四部分;.總結(jié)全文。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:
1, 明確課文的線索;課文的.寫作背景。
2, 作者有關(guān)知識(shí)。
集體訂正
二,明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
分析課文二,三,四部分;.總結(jié)全文。
三,學(xué)生閱讀5-6節(jié)思考并討論:
1, 概括5-6節(jié)內(nèi)容。
明確;寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。
2, 第5節(jié)主要按照怎樣的.順序來安排材料的?
.總結(jié)明確:
總:力爭(zhēng)上游,筆直的干,筆直的枝》性格:
干:丈把高……
分:丫枝:向上,靠攏……倔強(qiáng)挺立,
葉:向上……不屈不撓,
皮:光滑,淡清色……力爭(zhēng)上游,
總:這……
3, 討/lw/Index.html>論文中提示:
那些詞語表現(xiàn)了“力爭(zhēng)上游”?它們和“倔強(qiáng)挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎?
.總結(jié):詞語:向上,靠攏,一束……
疏導(dǎo):通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進(jìn)而贊美白楊樹“不平凡”。
四,閱讀第7-8節(jié),討論:
1, 概括本節(jié)內(nèi)容。
明確:贊美白楊樹,揭示其象征意義。
2, 為什么說“白楊樹算不得樹中的好女子”?為什么又說“它是樹中的偉丈夫”?這種先否定后肯定的寫法叫什么?
3, 從哪些地方分析,北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出?
.總結(jié):不屈不撓,樸質(zhì),嚴(yán)肅,堅(jiān)強(qiáng)不屈……
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)內(nèi)容寫請(qǐng)假條。
2、能看懂圖意,寫一段通順、連貫的話。
教學(xué)過程:
一、根據(jù)內(nèi)容寫請(qǐng)假條。
1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容,怎樣寫請(qǐng)假條。
2、練習(xí)寫請(qǐng)假條。(總復(fù)習(xí)六第1題)
3、教師講評(píng),指出錯(cuò)誤的地方。
4、再練習(xí)寫一張請(qǐng)假條。
3月25日,王洪生病了,感冒發(fā)燒,不能去上學(xué),要向周老師請(qǐng)假一天。
二、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第2題)
1、看看圖,讀一讀提示,想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖編故事。
3、小組討論,看圖說話。
4、抽生說一說,集體評(píng)議。
5、寫下來,注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),不寫錯(cuò)別字。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
三、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第3題)
1、看看圖,想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖自言自語地說一說。
3、寫下來。
4、交流評(píng)議。
5、看看由哪些寫得不夠好的`地方,修改一下。
6、討論一下,怎樣才能把看圖寫話寫得更好。
語文教案 篇3
【教學(xué)理念】
追求隨課堂的有效性,讓隨堂課在真實(shí)中見精彩,平實(shí)中現(xiàn)智慧,樸實(shí)中含韻味,踏實(shí)中求質(zhì)量。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。
3、借助注釋、插圖,自主學(xué)習(xí),正確理解詩意,在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩詞的熱愛,養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
讀懂詩意,熟讀成誦。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
想象畫面、體會(huì)情感。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題
1、六單元的課文,為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面,隨著課文的學(xué)習(xí),我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家,游覽了遼闊寧?kù)o的牧場(chǎng)之國(guó),今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。
(齊讀課題)
2、讀了題目,你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯,這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。
二、讀通詩句,書寫生字
1、久居江南的南宋詩人翁卷,如何用詩句記下這時(shí)的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩。讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀,正音,齊讀。
3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn),它們是今天要學(xué)習(xí)的生字,會(huì)寫嗎?(范書)蠶,天蟲為蠶,第一筆是橫,可別寫成撇;桑葉的桑要想把它寫得美觀,上面的三個(gè)“又”就要講究穿插,寫得富有變化,給人高低錯(cuò)落之感。來,自己抄寫一遍。
三、疏通字詞,了解詩意,想象畫面,體會(huì)意境:
1、剛才我們學(xué)寫了生字,讀通了詩句:
從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩,回憶一下,我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?首先要借助注釋,疏通字詞, 接著讀通詩句,了解詩意,最后想想畫面,體會(huì)情感。下面我們借助注釋,疏通字詞,了解詩意,如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
2、借助注釋,你知道哪些詞的意思?
(理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思)
3、大家有什么不懂的地方嗎?
第二句過渡:第一句寫出鄉(xiāng)村景美,第二句寫人,鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?
、 “蠶桑”的意思?剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思,再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧,通嗎?蠶桑該做什么講?(點(diǎn)播:看來理解古詩,不能用常用的`分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解,要放到詩句中去讀。)誰能借助注釋,再說這行詩的意思?
、 鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩人說:“鄉(xiāng)村四月閑人少”,這里的閑是什么意思呢?你能組詞說一說嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說說原因嗎?(你們說得言之有理,老師總結(jié)一下你們的說法,其實(shí)你們都想說,鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙,沒有人閑著呀!由此可見,他們就是這樣勤勞,來,讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩)
第一句過渡:這句寫人贊人,而第一句寫景,這句里你們還有哪些詞理解有困難?
、 雨如煙:
雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。(自說、抽說)你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎?我們說詩意時(shí),調(diào)換一下詞語的順序,這樣就會(huì)更通順些,不信你再說第一行詩的詩意,也用這種方法試試。
、 簡(jiǎn)單疏通詩意后,我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美,來讀一讀。(齊讀)
、 現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩句,品味其中的關(guān)鍵詞句,或許你對(duì)詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。
、 范讀,邊聽邊想象,鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?
、 引導(dǎo):
綠遍山原就像什么?放眼望去,山陵和原野滿是的綠色,這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開去,一用上比喻句,畫面就變得更活了,更美了,更豐滿了。)在大好的春光下,這綠綠得怎樣?到處都是綠色,有深有淺,有明有暗,綠得鮮亮、綠得耀眼,綠得充滿了生機(jī)。(這一串排著的話連在一起,讓我們看到的綠色是那么豐富,是那么有層次,你的感受細(xì)膩了!)
⑹ 抓住能引起你想象的詞,聯(lián)系生活的場(chǎng)景,選一行詩,寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。(放音樂自己寫,再交流)(評(píng):隨著你的描述,我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,使鄉(xiāng)村得更純,如同無瑕的翡翠。你豐富的想象,讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,讓這幅畫卷充滿生機(jī),這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀!)
、 再來讀一讀,這次讀的感覺一定不一樣!(自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo))
、 鄉(xiāng)村四月有聲有色,有靜有動(dòng),色彩鮮亮,充滿生機(jī),多美的田園風(fēng)光!合上書,閉上眼,想象著畫面,讀出你的感受。(齊背)
4、春天是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié),看著鄉(xiāng)村四月大好的春光,看著家家戶戶忙碌的身影,我不由得想起了一句詩:“一年之計(jì)在于春”,你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎?(他們享受著大好的春光,憧憬著幸福的生活,累并快樂著。)
5、詩人就這樣飽含贊美之情,寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景,放聲朗讀,讀出你心中的情感吧!(齊背全詩)
6、對(duì)著畫面,配上音樂,再吟一吟詩吧。(齊背、抽背)
四、默寫古詩
1、多么精煉的字詞,多么優(yōu)美的畫卷,那么短小的詩句,那么豐富的情感,讓我們背著寫下來,回家后推薦給你的朋友吧!
2、剛才學(xué)的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面,《田園四時(shí)雜興》又寫的什么時(shí)候田園生活呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
五、板書
鄉(xiāng)村四月
綠遍山原白滿川,
子規(guī)聲里雨如煙。 優(yōu)美
鄉(xiāng)村四月閑人少, 贊美
才了蠶桑又插田。 勤勞
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo): 正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字
能力目標(biāo): 了解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話的方式,明確是誰對(duì)誰說話,能照樣子和山爺爺對(duì)話。
情感目標(biāo):通過培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí),意識(shí)到用雙手和智慧才能創(chuàng)造美麗世界,收集資料,閱讀同類兒歌,加深理解。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn):了解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話的方式,明確是誰對(duì)誰說話,能照樣子和山爺爺對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):了解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話的方式,明確是誰對(duì)誰說話,能照樣子和山爺爺對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教 學(xué) 流 程
個(gè)性化設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1.(播放課件)孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來了,正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。和老師一起寫寫題目,好嗎?
、 齊讀課題,
、谧x了課題,你想說點(diǎn)什么,還想知道什么。
3.師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問題,F(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋,美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2.拼音漢字對(duì)照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。
3.抽生朗讀,評(píng)價(jià)讀書情況。
三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
、濉W(xué)習(xí)第一部分:
1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說的,哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?
2.你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來讀給同學(xué)們聽聽,好嗎?
3.同學(xué)們讀得真精彩,不過老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)
3.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件:高山圖片,教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)
4.面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美,山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山,好嗎?【活動(dòng)】:登山
【課中休息】:欣賞一段美妙的音樂讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示):
㈡、現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1請(qǐng)孩子們自由的、美美的`朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?
2.小朋友們讀得真投入,讓我們一起來分享你的收獲,好嗎?誰愿意第一個(gè)來?
(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀,也可以說說自己的感受。)這是你的感受,誰還有不同的感受?
3.我們的家鄉(xiāng)黑龍江也有許多美麗的大山,你們想看看嗎?課件出示(黑龍江的山景圖),師介紹圖片引入:孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書:“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問:你為什么要在那里拍?
5.謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示):
山爺爺,你真高,白云才到你的腰。山爺爺,你真美,綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺,你真……
你還想對(duì)山爺爺說什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥,想一想,相信自己,你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,說出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?
6.面對(duì)同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過,你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)
孩子們,看了這幾張圖片,你想說什么呢?我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看,幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕?課件播放“幫幫我”)
看了這幾張圖片,你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)
正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。
(學(xué)生讀后,師提問)這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,相互說說,好嗎?(小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)
你能說說你自己的想法嗎?感謝孩子們,希望你們能向自己說的那樣,用我們的雙手和智慧,把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示:提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片,老師介紹資料即環(huán)境的變化。)
四、趣味作業(yè),課外延伸
1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2.“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界,在班級(jí)開展“我眼中的世界”畫展。
語文教案 篇5
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“見,白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。
能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo)
感受睛朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《小小的船》,生字和拼音卡片各8套,每人一張寫有生字的16開紙。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
第一教時(shí)
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友們,我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)
你在唱這首歌時(shí),想到了什么?(學(xué)生自由說)
今天,老師就帶你們?nèi)タ丛铝,看星星,板書課題《小小的船》。(齊讀課題)
{ 興趣是最好的老師,以唱歌想象說話導(dǎo)入課文,貼近學(xué)生的生活,從而讓小朋友們輕松、愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。}
二、讀準(zhǔn)字詞,感知課文。
同學(xué)們,請(qǐng)你翻開課文,借助拼音讀準(zhǔn)課文,并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)
誰能把課文讀準(zhǔn),誰來展示一下?
指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)
同桌同學(xué)互相讀一讀,看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評(píng)、互助)
{一年級(jí)學(xué)生在初讀課文時(shí),一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié),意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。}
三、自主探究,讀懂課文。
小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子,全班推薦。)
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據(jù)學(xué)生回答:
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
{這首兒歌富有童趣,學(xué)生很喜歡,在講讀課文時(shí),充沛體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、推薦。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看,怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》,生學(xué)聽音樂想畫面)
{音樂具有獨(dú)特的魅力,它能夠激發(fā)人的想像,把學(xué)生帶入美妙夜空的情境,為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。}
指導(dǎo)說話:我看見了()
我感覺()
(學(xué)生自由暢說)
{“語文教學(xué)的外延等于生活”,這是一個(gè)全新的教育理念。設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生在生活中積累語言,豐富語言。一年級(jí)學(xué)生的說話不是很規(guī)范,利用提供的句式協(xié)助學(xué)生說話的完整性、規(guī)范性。}
在空中飛行的感覺真美,看看課文是怎么說的。(齊讀課文第二句)
四、生動(dòng)扮演,美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。(生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀)
誰能加上動(dòng)作讀一讀?
(學(xué)生自由準(zhǔn)備)
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{ 通過挑戰(zhàn),自身加動(dòng)作扮演讀等形式符合兒童心理,激發(fā)了他們的表示欲、進(jìn)取心。}
五、分析字形,指導(dǎo)寫字
說說有哪些生字?(口頭組詞)
邊范寫邊講解書寫要點(diǎn),巡視指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)
{ 低生級(jí)剛接觸寫字,教師要注意范寫,起到指導(dǎo)的作用。}
第二教時(shí)
一、游戲引入,復(fù)習(xí)鞏固。
這篇課文有9個(gè)字娃娃,他們現(xiàn)在來到了我們中間,想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”(小組合作,取出信封里的生字和音節(jié),使之一一對(duì)應(yīng),請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。)
{ 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)自身是很枯燥的,但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的參與欲望,加深對(duì)生字的記憶。不只可以使課堂氣氛活躍,也提高了課堂效率。}
請(qǐng)同學(xué)們翻開書,讀讀課文,書中還有一個(gè)沒學(xué)的字,雖然不是生字,但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”,說說你是怎么記住的.?(讀課文,圈出“尖”)
{學(xué)習(xí)“尖”,協(xié)助學(xué)生積累的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}
你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊?
(學(xué)生自編謎語,讓學(xué)生猜。)
{自編謎語,這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性,無形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。
同學(xué)們真厲害啊?!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由,然后領(lǐng)讀后面的生字詞,過關(guān)了,老師就把這顆星星送給你!
(摘星星,說理由、領(lǐng)讀字詞。)
{語言積累、說話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合,使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}
相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”,疊詞的擴(kuò)充!皬潖澋摹薄八{(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。
有的同學(xué)沒摘到星星,別急有你的一份,請(qǐng)你拿出畫有生字的美術(shù)紙,把認(rèn)到的生字畫上一顆星。
有沒有不認(rèn)識(shí)的字,誰來協(xié)助他?(自評(píng)反饋互幫互助)
{這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心,讓每個(gè)學(xué)生都能參與,關(guān)注每位學(xué)生,注重學(xué)生的個(gè)體差別。}
二、想象畫面,練習(xí)交際。
把剛才的星星圖畫一畫,把你想象的美妙夜空畫下來。
(播放音樂《小小的船》《月亮船》)
學(xué)生畫,教師巡視。
{ 在輕松的音樂中,讓學(xué)生動(dòng)手畫出自身放飛的思維、張揚(yáng)的個(gè)性、獨(dú)特的自身體驗(yàn)、充沛享受了學(xué)習(xí)語文的快樂。}
誰來展示一下自身的作品?
(師當(dāng)記者采訪學(xué)生,學(xué)生簡(jiǎn)介自身的畫。
學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫。
小組里推薦自身的話)
{ 口語交際滲透到閱讀教學(xué)中,綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng),口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想說的欲望,通過當(dāng)記者,小組推薦,從而師生互動(dòng),生生互動(dòng)。}
三、展貼作品,小結(jié)延伸。
把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上,互相看看,說說自身的畫。
展貼作品推薦。
{學(xué)生在剛才推薦中得到體驗(yàn),在展示過程中得到了勝利的喜悅。}
語文教案 篇6
一、課時(shí)目標(biāo):
通過具體語言材料,明白人要有志向的重要性,能領(lǐng)會(huì)通過譬喻所要表達(dá)
的`意思。
二、教學(xué)重點(diǎn):
明白“人要有志向”這一道理,并能聯(lián)系自己談?wù)勼w會(huì)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟譬喻所要表達(dá)的意思。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
自我加減
一、揭題導(dǎo)入。
志向即理想。
二、初讀課文。
1、自讀課文,借助字典或聯(lián)系上下文疏通文字。
2、哪些文字你已讀懂?講給別人聽。
三、再讀課文,體會(huì)寫法。
1、文中用了哪些譬喻?把它們找出來。
2、這些譬喻想說些什么?選擇一個(gè)具體說明。
3、兩個(gè)小節(jié)分別寫了什么?
(1)人為什么要有志向。
(2)怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想。
4、再讀第二自然段,說說是從哪些方面來論述怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想。
。ㄖ驹谀晟,理想要遠(yuǎn)大明確,勤于實(shí)踐,學(xué)習(xí)知識(shí)。)
四、小小演講會(huì)《我的理想》。
1、選擇一兩句,側(cè)重談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、暢談理想。
五、板書設(shè)計(jì)
11、古今賢文(志向)
要有理想
實(shí)現(xiàn)理想
教學(xué)反思:
語文教案 篇7
教學(xué)目的
1.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他自覺地磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
2.理清課文的敘述順序,抓住課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)有詳有略的寫法。
4.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,體會(huì)最后一段話的涵義。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確地抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備投影儀。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、直示課題,引出問題
教師:誰把課題補(bǔ)充完整?
學(xué)生:列寧去登山。
列寧登山時(shí),走了兩次險(xiǎn)路。
列寧登山,飽覽了日出的景象。
教師:列寧去登山,為什么要走一邊是峭壁,一邊是深淵的小路?大家讀書。
二、初讀課文,理清順序
1.指名讀書。
2.找出從哪兒到兒是寫列寧第一次走險(xiǎn)路的?課文哪些段落是敘述列寧第二次走險(xiǎn)路的經(jīng)過的?全文可以分為幾段。
三、分段讀書、想段意
全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。
第一段:第1自然段。
第二段:第2自然段到“鳥兒們放開歌喉,歡快地唱了起來。”
第三段:從“大約過了一個(gè)小時(shí)”到完。
第二課時(shí)
一、分段讀書,概括段意
1.讀第一段,說段意。
第一段的段意是:列寧為了躲避沙皇警察的搜捕,隱居在普羅寧。
2.讀第二段,通過語言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。體會(huì)列寧的品質(zhì)。
。ㄒ唬┯霉P在書上劃出描寫小路“險(xiǎn)”的句子。
。穼捴荒苋菀恢荒_,一邊是峭壁,一邊是深淵。)
看圖,理解峭壁、深淵的意思。
(2)用自己的話說說什么是峭壁?什么是深淵?
學(xué)生:像墻一樣陡的山崖就是峭壁。
學(xué)生:深淵是指很深的水。
教師:走這樣的險(xiǎn)路,一失足就會(huì)粉身碎骨。列寧為了看日出,果斷地決定走這條小路。
(3)和列寧同行的巴果茨基是走過幾次這條小路的,他這次走的時(shí)候有什么表現(xiàn)?讀書上的句子。
學(xué)生:他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁,扭轉(zhuǎn)了頭,不去看深淵”,走過最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”。
(4)從這些句子中可以看出巴果茨基心里怎么樣?用詞語概括他的表現(xiàn)。
學(xué)生:(害怕)(心驚膽寒)(提心吊膽)
(5)列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎?劃出描寫列寧走這條險(xiǎn)路時(shí)的詞語。
學(xué)生:列寧是有些害怕的。
學(xué)生:我劃的詞語有:在最險(xiǎn)的地方停住了,列寧頭昏目眩了。
學(xué)生:列寧站立了幾秒鐘,定了定神,又小心地向前移動(dòng)。他不慌不忙,一步一步地走過了這段危險(xiǎn)的小路。
教師:一邊是懸崖絕壁,一邊是深淵,這危險(xiǎn)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方,頭暈?zāi)垦,心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應(yīng)。列寧害怕了,但他退下來了嗎?(沒有)他是戰(zhàn)勝了害怕,勇敢地走了過去,他有什么品質(zhì)?
學(xué)生:他有不畏艱險(xiǎn),迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。
學(xué)生:他有臨危不懼的品格。
(6)列寧、巴果茨基登上山頂,看到了日出。書上有一段美麗景色的描寫,大家讀一讀。
教師:這段景色的描寫一方面表現(xiàn)了自然景物的美,另一方面也含有“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思;表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出,飽覽美景時(shí)的喜悅之情。
3.概括第二段的段意。
教師:用誰和誰怎么樣的句式來概括。
學(xué)生:列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路,登上山頂,飽覽了日出的壯觀景象。
4.讀第三段,比較不同。
教師:兩人觀賞完日出,本不必走那條險(xiǎn)路,列寧卻仍舊要走,這是為什么?第二次走險(xiǎn)路與第一次相比有什么不同?(大家讀書)
(1)找不同之處,看有幾處不同?
學(xué)生:第二次走險(xiǎn)路,與第一次相比有三處不同。第一,不必走,而列寧仍舊走。第二,這次是列寧先走。第三,列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來,毅然決然地走了過去。
(2)書上兩次敘述了列寧走險(xiǎn)路的經(jīng)過,哪次寫得詳細(xì),哪次簡(jiǎn)略?
學(xué)生:第一次詳細(xì),第二次簡(jiǎn)略。
教師:作者用了有詳有略的寫法,詳略得當(dāng)。
(3)列寧在回來時(shí)為什么還要走險(xiǎn)路呢?
投影:
“就是因?yàn)槲液ε滤。”列寧說:“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”
教師:讀列寧的話,看他一共說了幾句?每句是什么意思?
學(xué)生:一共說了三句話。第一句講列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度——“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講“革命者要自覺地鍛煉自己的意志”。
教師:列寧為什么要走這條險(xiǎn)路?
學(xué)生:列寧是在自覺鍛煉自己的意志。
5.概括第三段的段意。
學(xué)生:看完日出往回走,列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路,他是在自覺地磨煉自己的意志。
二、用段意串聯(lián)法概括課文的.主要內(nèi)容
1.找三人說段意。
2.用“先……接著……最后”怎么樣的句式來說說課文的主要內(nèi)容。
課文的主要內(nèi)容是:先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕,隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路,登上山頂,飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走,列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路;他在自覺地磨煉自己的意志。
三、分角色有感情地讀書
四、聯(lián)系實(shí)際談理解
教師:列寧說:“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的生活實(shí)際,說說你對(duì)這兩句話的理解。
(1)“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是什么意思?
學(xué)生:不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。
(2)談自己的理解。
第三課時(shí)
一、朗讀課文,概括內(nèi)容
1.找三人按段讀書。
2.說說課文主要內(nèi)容。
二、自學(xué)生字,檢查鞏固
1.讀準(zhǔn)生字。
2.重點(diǎn)輔導(dǎo):淵釋毅鍛
淵:什么結(jié)構(gòu)?第4筆是什么?
你怎樣記住這個(gè)字?
深淵指的是什么?
釋:第7筆是什么?
右下有幾個(gè)橫?
毅:這個(gè)字一共有幾筆?
第10筆,第11筆是什么?
毅然決然是什么意思?
(堅(jiān)決地;毫不猶豫地。)
第二次走險(xiǎn)路時(shí),列寧毅然決然地走了過去。
鍛:這個(gè)字共幾筆?
寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?
3.在生字本上抄生字字頭。
三、讀詞語,寫詞語
讀書105頁—4。
沙皇 搜捕 巍峨 深淵 峭壁 蔚藍(lán)
剎那 閃爍 歌喉 解釋 鍛煉 毅然決然
對(duì)不理解的詞語,自己查一查字典。
投影:
用直線連詞語:
把讀讀寫寫的詞抄一遍。
四、理解詞語,練習(xí)造句
閃爍:
(1)讀讀書上帶有這個(gè)詞語的句子。
山頂上的雪霎那間變成了粉紅色,樹叢和草地上的露珠兒也開始閃爍著光芒。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語。
在陽光的照射下,山頂上的雪霎那間變成了粉紅色,樹叢和草地上的露珠也忽明忽暗,閃著光亮。
(3)造句。
閃爍——江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。
鍛煉:
(1)讀讀書上帶有這個(gè)詞語的句子。
咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。
(2)解釋詞語。
鍛煉就是磨煉的意思。通過體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯,培養(yǎng)勇敢、機(jī)警和維護(hù)集體利益等品德。
(3)造句。
鍛煉——通過冬季長(zhǎng)跑活動(dòng),鍛煉了我們的毅力。
鍛煉——通過軍訓(xùn)活動(dòng),同學(xué)們?cè)谒枷肷、作風(fēng)上都得到了鍛煉。
五、寫作業(yè)
語文教案 篇8
教學(xué)課時(shí):1~2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:教學(xué)掛圖、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。
學(xué)具:本課生字的偏旁卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題,揭示主題
1.孩子們,老師先請(qǐng)你們欣賞一首兒歌,會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么?
2.這節(jié)課,我們一起來讀一讀,說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題,齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)初讀課文,自主識(shí)字
1.提示讀課文的要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,用橫線畫出生字詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來。
2.課文講了一個(gè)什么故事?(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?
3.孩子們可真能干,這么快就讀通了課文!現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽,看誰讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞:
(1)“輕輕地”:爸爸和媽媽輕輕地起床,輕輕地走路,輕輕地說話……
(2)“凳腳兒”:只有凳腳兒不聽話,搬動(dòng)時(shí),碰著地板,發(fā)出“冬冬冬”的響聲。
4.檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字,學(xué)生練讀。)
適時(shí)指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻,“樓”是邊音。
(1)小組里說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。
(2)找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5.指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
6.現(xiàn)在,聽老師讀,注意聽朗讀時(shí)的輕重、停頓,看看誰是最會(huì)聽的孩子(播放朗讀cd)。
7.學(xué)生齊讀課文。
(二)自讀體會(huì)
請(qǐng)孩子們邊讀課文,邊思考下面問題(讀后請(qǐng)人答):
1.“三顆心”代表的是哪些人?(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)
2.你最喜歡哪顆心?請(qǐng)找出寫你最喜歡的那顆心的句子,并勾畫下來,讀一讀,看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)
(三)交流匯報(bào),品味真情
1.你喜歡哪顆心?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)
2.我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。
(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心?(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)
(2)你從什么地方體會(huì)到他們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心?根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語“輕輕地”,并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。
(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來嗎?(自讀體會(huì)。)請(qǐng)人讀。你覺得他(她)讀得怎樣?請(qǐng)人評(píng)議后,再請(qǐng)人讀。
(4)老師范讀。
(5)學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。
(6)男女生比賽讀,看誰更能讀出爸爸媽媽對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。
3.我喜歡寧寧這顆心。
(1)你為什么喜歡寧寧這顆心?(因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺,遇到問題還會(huì)動(dòng)腦思考。)
(2)你真棒,能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué),你是從哪些地方體會(huì)到的嗎?根據(jù)學(xué)生回答,出示5~7段(學(xué)生回答后請(qǐng)他朗讀相關(guān)段落,再請(qǐng)小組讀。)
(3)指導(dǎo)朗讀。
第5段:這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。(老爺爺需要休息,凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲,打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片,并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀?(自己練習(xí)朗讀,請(qǐng)人讀,再齊讀。)
第6,7段:怎么辦呀?(學(xué)生回答后,出示圖片。)瞧,寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了,寧寧心里怎么樣?(十分高興。)帶著高興的心情,齊讀這句話 (出示第7段,齊讀)。
(4)剛才,在練習(xí)中,有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看誰讀出了寧寧的著急和高興?(同桌比賽讀。)教師巡視,發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子,然后讓他示范讀。
(5)讀得真棒,請(qǐng)喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。
(6)學(xué)習(xí)第8段。
寧寧真棒,要是你是寧寧的好朋友,你會(huì)怎么夸他?
爸爸媽媽怎么說的?(學(xué)生自己去找。)請(qǐng)人讀出。
他們真的在夸凳腳兒?jiǎn)?(是在夸寧寧懂事。)
咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)
4.引導(dǎo)體會(huì)爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。
(1)寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人,他的這種品質(zhì)是受了誰的影響?(引導(dǎo)看第3段體會(huì),寧寧是在父母影響下才學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。)
(2)看來,寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧,讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。同樣,我們的愛、我們的言行也會(huì)影響身邊的每個(gè)人。
5.學(xué)習(xí)第9段。
在爸爸媽媽的影響下,寧寧學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺?,他們一家會(huì)心地笑了。(出示插圖,感受一家人的心。)
(四)再讀,升華感情
1. 在寧寧一家的關(guān)心下,老爺爺?shù)牟u漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會(huì)對(duì)寧寧說什么?請(qǐng)與同桌演一演。再請(qǐng)
人演一演,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)寧寧的表現(xiàn),讓學(xué)生再一次感受鄰里之間的關(guān)愛。
2.(揭示主題)看來,老爺爺感受到了寧寧一家對(duì)他的關(guān)心,感受到了他們每個(gè)人心中的“愛”。他們不僅愛自己的親人,也愛身邊的每一個(gè)人。我們每個(gè)孩子心中都有這樣美好的愛,就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會(huì)寧寧一家對(duì)老爺爺?shù)腵牽掛, 讓所有人都感受到寧寧一家的愛。(配樂,師生一起朗讀。)
三、拓展延伸
1.面對(duì)樓下的這位老爺爺,寧寧和爸爸媽媽還做了些什么?展開想象,小組交流,全班交流。
2.師生總結(jié),升華感情。
四、正確規(guī)范地寫字
1.讓學(xué)生提出難寫的字。(醫(yī)、怎。)讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。
(1)教師指導(dǎo)書寫“怎”字。
、倏ㄆ鍪編镒指竦摹霸酢弊。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,然后說一說。
、劢處煼秾,學(xué)生觀察并書空。
④學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書寫的“怎”字,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,尤其注意“心”。
(2)教師指導(dǎo)書寫“醫(yī)”字。
、倏ㄆ鍪編镒指竦摹搬t(yī)”字。
、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,然后說一說。教師告訴學(xué)生“醫(yī)”的筆順:醫(yī),學(xué)生書空筆順三遍。
③教師范寫,學(xué)生觀察并書空。
④學(xué)生獨(dú)立書寫。
、萃阑ハ嘈蕾p并修改。
、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。
(3)學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的生字,強(qiáng)調(diào)寫前必須看清每個(gè)字的占格,寫時(shí)注意筆順和書寫姿勢(shì)。教師巡視指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)小組互評(píng),哪個(gè)同學(xué)的哪個(gè)字寫得最好,讓他講講,并示范寫一寫。
2.自己完成課后題:把你想寫的字或詞語寫一寫。寫好后可請(qǐng)好朋友或老師欣賞。
五、完成課后練習(xí)第二題
1.學(xué)生自己讀題,明確題意。
2.學(xué)生自己練習(xí)說,再集體交流。
六、布置作業(yè)
1.把這個(gè)故事講給別人聽。
2.為自己身邊的人做力所能及的事,讓別人感受到你的愛心。
3.為生字?jǐn)U詞語。
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