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語文教案

時(shí)間:2023-10-07 09:50:30 教案 投訴 投稿

[精選]語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[精選]語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):分析課文二,三,四部分;.總結(jié)全文。

  一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:

  1, 明確課文的線索;課文的.寫作背景。

  2, 作者有關(guān)知識(shí)。

  集體訂正

  二,明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

  分析課文二,三,四部分;.總結(jié)全文。

  三,學(xué)生閱讀5-6節(jié)思考并討論:

  1, 概括5-6節(jié)內(nèi)容。

  明確;寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。

  2, 第5節(jié)主要按照怎樣的.順序來安排材料的?

  .總結(jié)明確:

  總:力爭(zhēng)上游,筆直的干,筆直的枝》性格:

  干:丈把高……

  分:丫枝:向上,靠攏……倔強(qiáng)挺立,

  葉:向上……不屈不撓,

  皮:光滑,淡清色……力爭(zhēng)上游,

  總:這……

  3, 討/lw/Index.html>論文中提示:

  那些詞語表現(xiàn)了“力爭(zhēng)上游”?它們和“倔強(qiáng)挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎?

  .總結(jié):詞語:向上,靠攏,一束……

  疏導(dǎo):通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進(jìn)而贊美白楊樹“不平凡”。

  四,閱讀第7-8節(jié),討論:

  1, 概括本節(jié)內(nèi)容。

  明確:贊美白楊樹,揭示其象征意義。

  2, 為什么說“白楊樹算不得樹中的好女子”?為什么又說“它是樹中的偉丈夫”?這種先否定后肯定的寫法叫什么?

  3, 從哪些地方分析,北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出?

  .總結(jié):不屈不撓,樸質(zhì),嚴(yán)肅,堅(jiān)強(qiáng)不屈……

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)內(nèi)容寫請(qǐng)假條。

  2、能看懂圖意,寫一段通順、連貫的話。

  教學(xué)過程:

  一、根據(jù)內(nèi)容寫請(qǐng)假條。

  1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容,怎樣寫請(qǐng)假條。

  2、練習(xí)寫請(qǐng)假條。(總復(fù)習(xí)六第1題)

  3、教師講評(píng),指出錯(cuò)誤的地方。

  4、再練習(xí)寫一張請(qǐng)假條。

  3月25日,王洪生病了,感冒發(fā)燒,不能去上學(xué),要向周老師請(qǐng)假一天。

  二、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第2題)

  1、看看圖,讀一讀提示,想一想圖上講了一件什么事情。

  2、自己看圖編故事。

  3、小組討論,看圖說話。

  4、抽生說一說,集體評(píng)議。

  5、寫下來,注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),不寫錯(cuò)別字。寫好后自己讀一讀。

  6、批改訂正。

  三、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第3題)

  1、看看圖,想一想圖上講了一件什么事情。

  2、自己看圖自言自語地說一說。

  3、寫下來。

  4、交流評(píng)議。

  5、看看由哪些寫得不夠好的`地方,修改一下。

  6、討論一下,怎樣才能把看圖寫話寫得更好。

語文教案 篇3

  【教學(xué)理念】

  追求隨課堂的有效性,讓隨堂課在真實(shí)中見精彩,平實(shí)中現(xiàn)智慧,樸實(shí)中含韻味,踏實(shí)中求質(zhì)量。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

  3、借助注釋、插圖,自主學(xué)習(xí),正確理解詩意,在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

  4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩詞的熱愛,養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  讀懂詩意,熟讀成誦。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  想象畫面、體會(huì)情感。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、解題

  1、六單元的課文,為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面,隨著課文的學(xué)習(xí),我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家,游覽了遼闊寧?kù)o的牧場(chǎng)之國(guó),今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

  (齊讀課題)

  2、讀了題目,你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯,這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。

  二、讀通詩句,書寫生字

  1、久居江南的南宋詩人翁卷,如何用詩句記下這時(shí)的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩。讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、指名朗讀,正音,齊讀。

  3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn),它們是今天要學(xué)習(xí)的生字,會(huì)寫嗎?(范書)蠶,天蟲為蠶,第一筆是橫,可別寫成撇;桑葉的桑要想把它寫得美觀,上面的三個(gè)“又”就要講究穿插,寫得富有變化,給人高低錯(cuò)落之感。來,自己抄寫一遍。

  三、疏通字詞,了解詩意,想象畫面,體會(huì)意境:

  1、剛才我們學(xué)寫了生字,讀通了詩句:

  從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩,回憶一下,我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?首先要借助注釋,疏通字詞, 接著讀通詩句,了解詩意,最后想想畫面,體會(huì)情感。下面我們借助注釋,疏通字詞,了解詩意,如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

  2、借助注釋,你知道哪些詞的意思?

  (理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思)

  3、大家有什么不懂的地方嗎?

  第二句過渡:第一句寫出鄉(xiāng)村景美,第二句寫人,鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?

 、 “蠶桑”的意思?剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思,再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧,通嗎?蠶桑該做什么講?(點(diǎn)播:看來理解古詩,不能用常用的`分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解,要放到詩句中去讀。)誰能借助注釋,再說這行詩的意思?

 、 鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩人說:“鄉(xiāng)村四月閑人少”,這里的閑是什么意思呢?你能組詞說一說嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說說原因嗎?(你們說得言之有理,老師總結(jié)一下你們的說法,其實(shí)你們都想說,鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙,沒有人閑著呀!由此可見,他們就是這樣勤勞,來,讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩)

  第一句過渡:這句寫人贊人,而第一句寫景,這句里你們還有哪些詞理解有困難?

 、 雨如煙:

  雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。(自說、抽說)你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎?我們說詩意時(shí),調(diào)換一下詞語的順序,這樣就會(huì)更通順些,不信你再說第一行詩的詩意,也用這種方法試試。

 、 簡(jiǎn)單疏通詩意后,我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美,來讀一讀。(齊讀)

 、 現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩句,品味其中的關(guān)鍵詞句,或許你對(duì)詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

 、 范讀,邊聽邊想象,鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?

 、 引導(dǎo):

  綠遍山原就像什么?放眼望去,山陵和原野滿是的綠色,這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開去,一用上比喻句,畫面就變得更活了,更美了,更豐滿了。)在大好的春光下,這綠綠得怎樣?到處都是綠色,有深有淺,有明有暗,綠得鮮亮、綠得耀眼,綠得充滿了生機(jī)。(這一串排著的話連在一起,讓我們看到的綠色是那么豐富,是那么有層次,你的感受細(xì)膩了!)

  ⑹ 抓住能引起你想象的詞,聯(lián)系生活的場(chǎng)景,選一行詩,寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。(放音樂自己寫,再交流)(評(píng):隨著你的描述,我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,使鄉(xiāng)村得更純,如同無瑕的翡翠。你豐富的想象,讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,讓這幅畫卷充滿生機(jī),這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀!)

 、 再來讀一讀,這次讀的感覺一定不一樣!(自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo))

 、 鄉(xiāng)村四月有聲有色,有靜有動(dòng),色彩鮮亮,充滿生機(jī),多美的田園風(fēng)光!合上書,閉上眼,想象著畫面,讀出你的感受。(齊背)

  4、春天是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié),看著鄉(xiāng)村四月大好的春光,看著家家戶戶忙碌的身影,我不由得想起了一句詩:“一年之計(jì)在于春”,你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎?(他們享受著大好的春光,憧憬著幸福的生活,累并快樂著。)

  5、詩人就這樣飽含贊美之情,寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景,放聲朗讀,讀出你心中的情感吧!(齊背全詩)

  6、對(duì)著畫面,配上音樂,再吟一吟詩吧。(齊背、抽背)

  四、默寫古詩

  1、多么精煉的字詞,多么優(yōu)美的畫卷,那么短小的詩句,那么豐富的情感,讓我們背著寫下來,回家后推薦給你的朋友吧!

  2、剛才學(xué)的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面,《田園四時(shí)雜興》又寫的什么時(shí)候田園生活呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  五、板書

  鄉(xiāng)村四月

  綠遍山原白滿川,

  子規(guī)聲里雨如煙。 優(yōu)美

  鄉(xiāng)村四月閑人少, 贊美

  才了蠶桑又插田。 勤勞

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo): 正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字

  能力目標(biāo): 了解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話的方式,明確是誰對(duì)誰說話,能照樣子和山爺爺對(duì)話。

  情感目標(biāo):通過培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí),意識(shí)到用雙手和智慧才能創(chuàng)造美麗世界,收集資料,閱讀同類兒歌,加深理解。

  內(nèi)容分析

  教學(xué)重點(diǎn):了解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話的方式,明確是誰對(duì)誰說話,能照樣子和山爺爺對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn):了解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話的方式,明確是誰對(duì)誰說話,能照樣子和山爺爺對(duì)話。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教 學(xué) 流 程

  個(gè)性化設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1.(播放課件)孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來了,正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。和老師一起寫寫題目,好嗎?

 、 齊讀課題,

 、谧x了課題,你想說點(diǎn)什么,還想知道什么。

  3.師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問題,F(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋,美美地讀讀這篇兒歌。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

  2.拼音漢字對(duì)照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。

  3.抽生朗讀,評(píng)價(jià)讀書情況。

  三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

 、濉W(xué)習(xí)第一部分:

  1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說的,哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?

  2.你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來讀給同學(xué)們聽聽,好嗎?

  3.同學(xué)們讀得真精彩,不過老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)

  3.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件:高山圖片,教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)

  4.面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美,山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山,好嗎?【活動(dòng)】:登山

  【課中休息】:欣賞一段美妙的音樂讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示):

  ㈡、現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

  1請(qǐng)孩子們自由的、美美的`朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?

  2.小朋友們讀得真投入,讓我們一起來分享你的收獲,好嗎?誰愿意第一個(gè)來?

  (學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀,也可以說說自己的感受。)這是你的感受,誰還有不同的感受?

  3.我們的家鄉(xiāng)黑龍江也有許多美麗的大山,你們想看看嗎?課件出示(黑龍江的山景圖),師介紹圖片引入:孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書:“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

  4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問:你為什么要在那里拍?

  5.謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示):

  山爺爺,你真高,白云才到你的腰。山爺爺,你真美,綠樹、紅花把你環(huán)繞。

  山爺爺,你真……

  你還想對(duì)山爺爺說什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥,想一想,相信自己,你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,說出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?

  6.面對(duì)同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過,你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)

  孩子們,看了這幾張圖片,你想說什么呢?我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看,幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕?課件播放“幫幫我”)

  看了這幾張圖片,你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)

  正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。

  (學(xué)生讀后,師提問)這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,相互說說,好嗎?(小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)

  你能說說你自己的想法嗎?感謝孩子們,希望你們能向自己說的那樣,用我們的雙手和智慧,把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示:提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片,老師介紹資料即環(huán)境的變化。)

  四、趣味作業(yè),課外延伸

  1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

  2.“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界,在班級(jí)開展“我眼中的世界”畫展。

語文教案 篇5

  知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“見,白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”

  能力目標(biāo)

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo)

  感受睛朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  歌曲《小小的船》,生字和拼音卡片各8套,每人一張寫有生字的16開紙。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程

  第一教時(shí)

  一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小朋友們,我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)

  你在唱這首歌時(shí),想到了什么?(學(xué)生自由說)

  今天,老師就帶你們?nèi)タ丛铝,看星星,板書課題《小小的船》。(齊讀課題)

  { 興趣是最好的老師,以唱歌想象說話導(dǎo)入課文,貼近學(xué)生的生活,從而讓小朋友們輕松、愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。}

  二、讀準(zhǔn)字詞,感知課文。

  同學(xué)們,請(qǐng)你翻開課文,借助拼音讀準(zhǔn)課文,并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)

  誰能把課文讀準(zhǔn),誰來展示一下?

  指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)

  同桌同學(xué)互相讀一讀,看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評(píng)、互助)

  {一年級(jí)學(xué)生在初讀課文時(shí),一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié),意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。}

  三、自主探究,讀懂課文。

  小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子,全班推薦。)

  你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

  根據(jù)學(xué)生回答:

  板書“彎彎的月兒”

  “小小的船”

  理解“尖尖的”

  你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)

  用“彎彎的月兒”像“——”說話。

  {這首兒歌富有童趣,學(xué)生很喜歡,在講讀課文時(shí),充沛體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、推薦。}

  讓我們坐上這艘小船去天上看看,怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》,生學(xué)聽音樂想畫面)

  {音樂具有獨(dú)特的魅力,它能夠激發(fā)人的想像,把學(xué)生帶入美妙夜空的情境,為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。}

  指導(dǎo)說話:我看見了()

  我感覺()

  (學(xué)生自由暢說)

  {“語文教學(xué)的外延等于生活”,這是一個(gè)全新的教育理念。設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生在生活中積累語言,豐富語言。一年級(jí)學(xué)生的說話不是很規(guī)范,利用提供的句式協(xié)助學(xué)生說話的完整性、規(guī)范性。}

  在空中飛行的感覺真美,看看課文是怎么說的。(齊讀課文第二句)

  四、生動(dòng)扮演,美讀課文。

  誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。(生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀)

  誰能加上動(dòng)作讀一讀?

  (學(xué)生自由準(zhǔn)備)

  同桌互演互讀

  齊讀

  背誦

  { 通過挑戰(zhàn),自身加動(dòng)作扮演讀等形式符合兒童心理,激發(fā)了他們的表示欲、進(jìn)取心。}

  五、分析字形,指導(dǎo)寫字

  說說有哪些生字?(口頭組詞)

  邊范寫邊講解書寫要點(diǎn),巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生練習(xí)

  { 低生級(jí)剛接觸寫字,教師要注意范寫,起到指導(dǎo)的作用。}

  第二教時(shí)

  一、游戲引入,復(fù)習(xí)鞏固。

  這篇課文有9個(gè)字娃娃,他們現(xiàn)在來到了我們中間,想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”(小組合作,取出信封里的生字和音節(jié),使之一一對(duì)應(yīng),請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。)

  { 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)自身是很枯燥的,但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的參與欲望,加深對(duì)生字的記憶。不只可以使課堂氣氛活躍,也提高了課堂效率。}

  請(qǐng)同學(xué)們翻開書,讀讀課文,書中還有一個(gè)沒學(xué)的字,雖然不是生字,但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”,說說你是怎么記住的.?(讀課文,圈出“尖”)

  {學(xué)習(xí)“尖”,協(xié)助學(xué)生積累的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}

  你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊?

  (學(xué)生自編謎語,讓學(xué)生猜。)

  {自編謎語,這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性,無形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。

  同學(xué)們真厲害啊?!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由,然后領(lǐng)讀后面的生字詞,過關(guān)了,老師就把這顆星星送給你!

  (摘星星,說理由、領(lǐng)讀字詞。)

  {語言積累、說話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合,使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}

  相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”,疊詞的擴(kuò)充!皬潖澋摹薄八{(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。

  有的同學(xué)沒摘到星星,別急有你的一份,請(qǐng)你拿出畫有生字的美術(shù)紙,把認(rèn)到的生字畫上一顆星。

  有沒有不認(rèn)識(shí)的字,誰來協(xié)助他?(自評(píng)反饋互幫互助)

  {這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心,讓每個(gè)學(xué)生都能參與,關(guān)注每位學(xué)生,注重學(xué)生的個(gè)體差別。}

  二、想象畫面,練習(xí)交際。

  把剛才的星星圖畫一畫,把你想象的美妙夜空畫下來。

  (播放音樂《小小的船》《月亮船》)

  學(xué)生畫,教師巡視。

  { 在輕松的音樂中,讓學(xué)生動(dòng)手畫出自身放飛的思維、張揚(yáng)的個(gè)性、獨(dú)特的自身體驗(yàn)、充沛享受了學(xué)習(xí)語文的快樂。}

  誰來展示一下自身的作品?

  (師當(dāng)記者采訪學(xué)生,學(xué)生簡(jiǎn)介自身的畫。

  學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫。

  小組里推薦自身的話)

  { 口語交際滲透到閱讀教學(xué)中,綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng),口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想說的欲望,通過當(dāng)記者,小組推薦,從而師生互動(dòng),生生互動(dòng)。}

  三、展貼作品,小結(jié)延伸。

  把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上,互相看看,說說自身的畫。

  展貼作品推薦。

  {學(xué)生在剛才推薦中得到體驗(yàn),在展示過程中得到了勝利的喜悅。}

語文教案 篇6

  一、課時(shí)目標(biāo):

  通過具體語言材料,明白人要有志向的重要性,能領(lǐng)會(huì)通過譬喻所要表達(dá)

  的`意思。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  明白“人要有志向”這一道理,并能聯(lián)系自己談?wù)勼w會(huì)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟譬喻所要表達(dá)的意思。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程

  自我加減

  一、揭題導(dǎo)入。

  志向即理想。

  二、初讀課文。

  1、自讀課文,借助字典或聯(lián)系上下文疏通文字。

  2、哪些文字你已讀懂?講給別人聽。

  三、再讀課文,體會(huì)寫法。

  1、文中用了哪些譬喻?把它們找出來。

  2、這些譬喻想說些什么?選擇一個(gè)具體說明。

  3、兩個(gè)小節(jié)分別寫了什么?

  (1)人為什么要有志向。

  (2)怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想。

  4、再讀第二自然段,說說是從哪些方面來論述怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想。

 。ㄖ驹谀晟,理想要遠(yuǎn)大明確,勤于實(shí)踐,學(xué)習(xí)知識(shí)。)

  四、小小演講會(huì)《我的理想》。

  1、選擇一兩句,側(cè)重談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  2、暢談理想。

  五、板書設(shè)計(jì)

  11、古今賢文(志向)

  要有理想

  實(shí)現(xiàn)理想

  教學(xué)反思:

語文教案 篇7

  教學(xué)目的

  1.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他自覺地磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

  2.理清課文的敘述順序,抓住課文的主要內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)有詳有略的寫法。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,體會(huì)最后一段話的涵義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  準(zhǔn)確地抓住課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備投影儀。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、直示課題,引出問題

  教師:誰把課題補(bǔ)充完整?

  學(xué)生:列寧去登山。

  列寧登山時(shí),走了兩次險(xiǎn)路。

  列寧登山,飽覽了日出的景象。

  教師:列寧去登山,為什么要走一邊是峭壁,一邊是深淵的小路?大家讀書。

  二、初讀課文,理清順序

  1.指名讀書。

  2.找出從哪兒到兒是寫列寧第一次走險(xiǎn)路的?課文哪些段落是敘述列寧第二次走險(xiǎn)路的經(jīng)過的?全文可以分為幾段。

  三、分段讀書、想段意

  全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。

  第一段:第1自然段。

  第二段:第2自然段到“鳥兒們放開歌喉,歡快地唱了起來。”

  第三段:從“大約過了一個(gè)小時(shí)”到完。

  第二課時(shí)

  一、分段讀書,概括段意

  1.讀第一段,說段意。

  第一段的段意是:列寧為了躲避沙皇警察的搜捕,隱居在普羅寧。

  2.讀第二段,通過語言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。體會(huì)列寧的品質(zhì)。

 。ㄒ唬┯霉P在書上劃出描寫小路“險(xiǎn)”的句子。

 。穼捴荒苋菀恢荒_,一邊是峭壁,一邊是深淵。)

  看圖,理解峭壁、深淵的意思。

  (2)用自己的話說說什么是峭壁?什么是深淵?

  學(xué)生:像墻一樣陡的山崖就是峭壁。

  學(xué)生:深淵是指很深的水。

  教師:走這樣的險(xiǎn)路,一失足就會(huì)粉身碎骨。列寧為了看日出,果斷地決定走這條小路。

  (3)和列寧同行的巴果茨基是走過幾次這條小路的,他這次走的時(shí)候有什么表現(xiàn)?讀書上的句子。

  學(xué)生:他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁,扭轉(zhuǎn)了頭,不去看深淵”,走過最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”。

  (4)從這些句子中可以看出巴果茨基心里怎么樣?用詞語概括他的表現(xiàn)。

  學(xué)生:(害怕)(心驚膽寒)(提心吊膽)

  (5)列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎?劃出描寫列寧走這條險(xiǎn)路時(shí)的詞語。

  學(xué)生:列寧是有些害怕的。

  學(xué)生:我劃的詞語有:在最險(xiǎn)的地方停住了,列寧頭昏目眩了。

  學(xué)生:列寧站立了幾秒鐘,定了定神,又小心地向前移動(dòng)。他不慌不忙,一步一步地走過了這段危險(xiǎn)的小路。

  教師:一邊是懸崖絕壁,一邊是深淵,這危險(xiǎn)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方,頭暈?zāi)垦,心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應(yīng)。列寧害怕了,但他退下來了嗎?(沒有)他是戰(zhàn)勝了害怕,勇敢地走了過去,他有什么品質(zhì)?

  學(xué)生:他有不畏艱險(xiǎn),迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。

  學(xué)生:他有臨危不懼的品格。

  (6)列寧、巴果茨基登上山頂,看到了日出。書上有一段美麗景色的描寫,大家讀一讀。

  教師:這段景色的描寫一方面表現(xiàn)了自然景物的美,另一方面也含有“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思;表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出,飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

  3.概括第二段的段意。

  教師:用誰和誰怎么樣的句式來概括。

  學(xué)生:列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路,登上山頂,飽覽了日出的壯觀景象。

  4.讀第三段,比較不同。

  教師:兩人觀賞完日出,本不必走那條險(xiǎn)路,列寧卻仍舊要走,這是為什么?第二次走險(xiǎn)路與第一次相比有什么不同?(大家讀書)

  (1)找不同之處,看有幾處不同?

  學(xué)生:第二次走險(xiǎn)路,與第一次相比有三處不同。第一,不必走,而列寧仍舊走。第二,這次是列寧先走。第三,列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來,毅然決然地走了過去。

  (2)書上兩次敘述了列寧走險(xiǎn)路的經(jīng)過,哪次寫得詳細(xì),哪次簡(jiǎn)略?

  學(xué)生:第一次詳細(xì),第二次簡(jiǎn)略。

  教師:作者用了有詳有略的寫法,詳略得當(dāng)。

  (3)列寧在回來時(shí)為什么還要走險(xiǎn)路呢?

  投影:

  “就是因?yàn)槲液ε滤。”列寧說:“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”

  教師:讀列寧的話,看他一共說了幾句?每句是什么意思?

  學(xué)生:一共說了三句話。第一句講列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度——“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講“革命者要自覺地鍛煉自己的意志”。

  教師:列寧為什么要走這條險(xiǎn)路?

  學(xué)生:列寧是在自覺鍛煉自己的意志。

  5.概括第三段的段意。

  學(xué)生:看完日出往回走,列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路,他是在自覺地磨煉自己的意志。

  二、用段意串聯(lián)法概括課文的.主要內(nèi)容

  1.找三人說段意。

  2.用“先……接著……最后”怎么樣的句式來說說課文的主要內(nèi)容。

  課文的主要內(nèi)容是:先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕,隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路,登上山頂,飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走,列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路;他在自覺地磨煉自己的意志。

  三、分角色有感情地讀書

  四、聯(lián)系實(shí)際談理解

  教師:列寧說:“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的生活實(shí)際,說說你對(duì)這兩句話的理解。

  (1)“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是什么意思?

  學(xué)生:不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。

  (2)談自己的理解。

  第三課時(shí)

  一、朗讀課文,概括內(nèi)容

  1.找三人按段讀書。

  2.說說課文主要內(nèi)容。

  二、自學(xué)生字,檢查鞏固

  1.讀準(zhǔn)生字。

  2.重點(diǎn)輔導(dǎo):淵釋毅鍛

  淵:什么結(jié)構(gòu)?第4筆是什么?

  你怎樣記住這個(gè)字?

  深淵指的是什么?

  釋:第7筆是什么?

  右下有幾個(gè)橫?

  毅:這個(gè)字一共有幾筆?

  第10筆,第11筆是什么?

  毅然決然是什么意思?

  (堅(jiān)決地;毫不猶豫地。)

  第二次走險(xiǎn)路時(shí),列寧毅然決然地走了過去。

  鍛:這個(gè)字共幾筆?

  寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?

  3.在生字本上抄生字字頭。

  三、讀詞語,寫詞語

  讀書105頁—4。

  沙皇 搜捕 巍峨 深淵 峭壁 蔚藍(lán)

  剎那 閃爍 歌喉 解釋 鍛煉 毅然決然

  對(duì)不理解的詞語,自己查一查字典。

  投影:

  用直線連詞語:

  把讀讀寫寫的詞抄一遍。

  四、理解詞語,練習(xí)造句

  閃爍:

  (1)讀讀書上帶有這個(gè)詞語的句子。

  山頂上的雪霎那間變成了粉紅色,樹叢和草地上的露珠兒也開始閃爍著光芒。

  (2)聯(lián)系上下文理解詞語。

  在陽光的照射下,山頂上的雪霎那間變成了粉紅色,樹叢和草地上的露珠也忽明忽暗,閃著光亮。

  (3)造句。

  閃爍——江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。

  鍛煉:

  (1)讀讀書上帶有這個(gè)詞語的句子。

  咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。

  (2)解釋詞語。

  鍛煉就是磨煉的意思。通過體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯,培養(yǎng)勇敢、機(jī)警和維護(hù)集體利益等品德。

  (3)造句。

  鍛煉——通過冬季長(zhǎng)跑活動(dòng),鍛煉了我們的毅力。

  鍛煉——通過軍訓(xùn)活動(dòng),同學(xué)們?cè)谒枷肷、作風(fēng)上都得到了鍛煉。

  五、寫作業(yè)

語文教案 篇8

  教學(xué)課時(shí):1~2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:教學(xué)掛圖、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。

  學(xué)具:本課生字的偏旁卡片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課題,揭示主題

  1.孩子們,老師先請(qǐng)你們欣賞一首兒歌,會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么?

  2.這節(jié)課,我們一起來讀一讀,說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題,齊讀課題)。

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)初讀課文,自主識(shí)字

  1.提示讀課文的要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,用橫線畫出生字詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來。

  2.課文講了一個(gè)什么故事?(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?

  3.孩子們可真能干,這么快就讀通了課文!現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽,看誰讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞:

  (1)“輕輕地”:爸爸和媽媽輕輕地起床,輕輕地走路,輕輕地說話……

  (2)“凳腳兒”:只有凳腳兒不聽話,搬動(dòng)時(shí),碰著地板,發(fā)出“冬冬冬”的響聲。

  4.檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字,學(xué)生練讀。)

  適時(shí)指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻,“樓”是邊音。

  (1)小組里說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。

  (2)找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

  5.指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

  6.現(xiàn)在,聽老師讀,注意聽朗讀時(shí)的輕重、停頓,看看誰是最會(huì)聽的孩子(播放朗讀cd)。

  7.學(xué)生齊讀課文。

  (二)自讀體會(huì)

  請(qǐng)孩子們邊讀課文,邊思考下面問題(讀后請(qǐng)人答):

  1.“三顆心”代表的是哪些人?(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)

  2.你最喜歡哪顆心?請(qǐng)找出寫你最喜歡的那顆心的句子,并勾畫下來,讀一讀,看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)

  (三)交流匯報(bào),品味真情

  1.你喜歡哪顆心?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)

  2.我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

  (1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心?(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)

  (2)你從什么地方體會(huì)到他們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心?根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語“輕輕地”,并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。

  (3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來嗎?(自讀體會(huì)。)請(qǐng)人讀。你覺得他(她)讀得怎樣?請(qǐng)人評(píng)議后,再請(qǐng)人讀。

  (4)老師范讀。

  (5)學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。

  (6)男女生比賽讀,看誰更能讀出爸爸媽媽對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。

  3.我喜歡寧寧這顆心。

  (1)你為什么喜歡寧寧這顆心?(因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺,遇到問題還會(huì)動(dòng)腦思考。)

  (2)你真棒,能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué),你是從哪些地方體會(huì)到的嗎?根據(jù)學(xué)生回答,出示5~7段(學(xué)生回答后請(qǐng)他朗讀相關(guān)段落,再請(qǐng)小組讀。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  第5段:這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。(老爺爺需要休息,凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲,打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片,并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀?(自己練習(xí)朗讀,請(qǐng)人讀,再齊讀。)

  第6,7段:怎么辦呀?(學(xué)生回答后,出示圖片。)瞧,寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了,寧寧心里怎么樣?(十分高興。)帶著高興的心情,齊讀這句話 (出示第7段,齊讀)。

  (4)剛才,在練習(xí)中,有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看誰讀出了寧寧的著急和高興?(同桌比賽讀。)教師巡視,發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子,然后讓他示范讀。

  (5)讀得真棒,請(qǐng)喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。

  (6)學(xué)習(xí)第8段。

  寧寧真棒,要是你是寧寧的好朋友,你會(huì)怎么夸他?

  爸爸媽媽怎么說的?(學(xué)生自己去找。)請(qǐng)人讀出。

  他們真的在夸凳腳兒?jiǎn)?(是在夸寧寧懂事。)

  咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)

  4.引導(dǎo)體會(huì)爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。

  (1)寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人,他的這種品質(zhì)是受了誰的影響?(引導(dǎo)看第3段體會(huì),寧寧是在父母影響下才學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。)

  (2)看來,寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧,讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。同樣,我們的愛、我們的言行也會(huì)影響身邊的每個(gè)人。

  5.學(xué)習(xí)第9段。

  在爸爸媽媽的影響下,寧寧學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺?,他們一家會(huì)心地笑了。(出示插圖,感受一家人的心。)

  (四)再讀,升華感情

  1. 在寧寧一家的關(guān)心下,老爺爺?shù)牟u漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會(huì)對(duì)寧寧說什么?請(qǐng)與同桌演一演。再請(qǐng)

  人演一演,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)寧寧的表現(xiàn),讓學(xué)生再一次感受鄰里之間的關(guān)愛。

  2.(揭示主題)看來,老爺爺感受到了寧寧一家對(duì)他的關(guān)心,感受到了他們每個(gè)人心中的“愛”。他們不僅愛自己的親人,也愛身邊的每一個(gè)人。我們每個(gè)孩子心中都有這樣美好的愛,就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會(huì)寧寧一家對(duì)老爺爺?shù)腵牽掛, 讓所有人都感受到寧寧一家的愛。(配樂,師生一起朗讀。)

  三、拓展延伸

  1.面對(duì)樓下的這位老爺爺,寧寧和爸爸媽媽還做了些什么?展開想象,小組交流,全班交流。

  2.師生總結(jié),升華感情。

  四、正確規(guī)范地寫字

  1.讓學(xué)生提出難寫的字。(醫(yī)、怎。)讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。

  (1)教師指導(dǎo)書寫“怎”字。

 、倏ㄆ鍪編镒指竦摹霸酢弊。

  ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,然后說一說。

 、劢處煼秾,學(xué)生觀察并書空。

  ④學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  ⑤展示學(xué)生書寫的“怎”字,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,尤其注意“心”。

  (2)教師指導(dǎo)書寫“醫(yī)”字。

 、倏ㄆ鍪編镒指竦摹搬t(yī)”字。

 、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,然后說一說。教師告訴學(xué)生“醫(yī)”的筆順:醫(yī),學(xué)生書空筆順三遍。

  ③教師范寫,學(xué)生觀察并書空。

  ④學(xué)生獨(dú)立書寫。

 、萃阑ハ嘈蕾p并修改。

 、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。

  (3)學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的生字,強(qiáng)調(diào)寫前必須看清每個(gè)字的占格,寫時(shí)注意筆順和書寫姿勢(shì)。教師巡視指導(dǎo)。

  (4)學(xué)習(xí)小組互評(píng),哪個(gè)同學(xué)的哪個(gè)字寫得最好,讓他講講,并示范寫一寫。

  2.自己完成課后題:把你想寫的字或詞語寫一寫。寫好后可請(qǐng)好朋友或老師欣賞。

  五、完成課后練習(xí)第二題

  1.學(xué)生自己讀題,明確題意。

  2.學(xué)生自己練習(xí)說,再集體交流。

  六、布置作業(yè)

  1.把這個(gè)故事講給別人聽。

  2.為自己身邊的人做力所能及的事,讓別人感受到你的愛心。

  3.為生字?jǐn)U詞語。

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