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《白鵝》教案

時間:2024-10-19 17:28:31 教案 投訴 投稿

[經(jīng)典]《白鵝》教案15篇

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的《白鵝》教案,歡迎閱讀與收藏。

[經(jīng)典]《白鵝》教案15篇

《白鵝》教案1

  一、學(xué)內(nèi)容分析

  1.教學(xué)內(nèi)容

  本內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材四年級(上)冊第13課《白鵝》

  2.單元及課時教材分析:

  本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題,編排了中外作家寫的文學(xué)作品,有不同作家寫同一種動物;有同一作家寫不同的動物。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同,但都表達了同樣的情感——作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。因此讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬;通過同題閱讀,使學(xué)生體會到,同樣是寫動物,觀察角度不同,心理體驗不同,運用的表達方法就不同,語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達,豐富自己的語言積累。

  《白鵝》這篇課文中,作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點——高傲。剛把這只鵝抱回家時,從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。此外,作者還善于運用反語來表達自己的感情。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,教學(xué)難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

  3.教材編寫特點及意圖

 、 引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛,感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。

  ② 閱讀中體會作者抓住特點寫的方法,感受作者幽默的語言風(fēng)格。

  二、學(xué)生分析

  1.學(xué)生已有知識基礎(chǔ)

  學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前,已經(jīng)對生字詞的書寫及課文內(nèi)容有了一定的了解,并能熟讀課文,在之前已經(jīng)學(xué)過了“對比、擬人”的寫作手法,更深的了解課文有了一定的基礎(chǔ)。

  2.學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗

  農(nóng)村學(xué)生生活中對鵝的外表的特點有了一定的了解,對本課有很大的幫助,再者,之前學(xué)過的“對比、擬人” 的寫作手法,對更深的了解課文也有更大的幫助。

  3.學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

  學(xué)生在已有知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,探索作者運用反語來表達對鵝的喜愛,看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情,學(xué)生會比較吃力。

  4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

  “鵝”是學(xué)生身邊的動物,對他們不了解的特點,學(xué)生比較關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,借助課件直觀演示,全班參與展開教學(xué)。

  三、教學(xué)目標分析

  1.認識8個生字,會寫l2個生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3.師生互動,了解白鵝特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

  4.感悟并學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。

  四、教學(xué)重難點分析

  教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,教學(xué)難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

  五、教學(xué)準備

  1.課前準備

  教師準備:搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。

  學(xué)生準備:查閱相關(guān)資料,并做簡單整理。有條件的可到動物園等地方實地觀察白鵝。

  2.課時安排:2課時。

  [教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

  六、教學(xué)過程

  [設(shè)計理念]

  淺吟低誦,感受生命,體驗生活。人的語文素養(yǎng)正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。設(shè)計力求在文本和學(xué)生之間架設(shè)一道橋梁,使學(xué)生在文本中走個來回的過程中,潛移默化地受到學(xué)習(xí)語言、關(guān)愛生命、熱愛生活的教育

  第一課時

  一、豐富情感體驗,激趣導(dǎo)入

  1.了解學(xué)生印象中的白鵝。

  2.課件出示鵝活動的畫面,增強感性認識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3.揭示課題:這白鵝如此可愛,所以人們喜歡它;駱賓王歌詠它;著名散文家、畫家豐子愷老爺爺更是用畫筆和生動的語言贊美它。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《白鵝》。

  [設(shè)計意圖]

  城市孩子見鵝少,運用直觀的`畫面,既引人人勝,又將直觀感受印入腦中,為學(xué)好課文做了有益的鋪墊。

  二、誦讀全文內(nèi)容,整體感知

  1.師生交流搜集到的有關(guān)作者的資料。

  2.了解預(yù)習(xí)課文情況,初讀課文。

  引導(dǎo)讀準字音,讀通句子,能用簡練的話概括內(nèi)容。如“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供養(yǎng)不周”較難讀,尤其要讀準。

  3.談?wù)勛x了課文后了解到了什么。

  引導(dǎo)學(xué)生初步了解白鵝的高傲特點及高傲。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來表現(xiàn)。

  4.品讀第l、2自然段。

  (1)在作者的初步印象中,白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?

  (伸長了頭頸,左顧右盼的姿態(tài)。)

  (2)想想剛才看過的畫面,看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練,還可以邊練邊做做動作。

  (3)生練讀。指名讀。師激趣引導(dǎo)再讀:想象一下,假如你就是豐子愷老爺爺,從好友手中抱過這雪白的“大鳥”,舍不得放下,一路抱著走回家。抱著它,感覺得到它的溫度;挨著它,感覺得到那羽毛的爽滑,那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象畫面邊再讀讀。

  (4)讀到這里,同學(xué)們再想想,這“好一個高傲的動物”中的“高傲”又包括哪些豐富的內(nèi)涵?

  (是褒義,是在夸白鵝高貴、神氣、派頭十足、威風(fēng)八面等。)

  [設(shè)計意圖]

  此處設(shè)計多次誦讀是為理解“高傲”的貶義褒用打下基礎(chǔ),為全文的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。

  5.聯(lián)系上下文,體會第2自然段在全文的作用。

  (承上啟下,總領(lǐng)全文。)

  6.聯(lián)系上下文理出如下思路。

  [板書設(shè)計]

  13. 白 鵝

  姿 態(tài)

 。

  高 傲

  / |

  / |

  叫聲 步態(tài) 吃相

  三、多種形式品讀,體會“高傲”

  (一)品讀“叫聲”部分。

  1.自由讀第3自然段,畫出表現(xiàn)鵝叫聲高傲的句子,再想想叫聲的高傲主要表現(xiàn)在哪JL?

  2.師生交流,知道鵝叫聲的高傲主要表現(xiàn)在它音調(diào)的“嚴肅鄭重”上。

  3.理解“嚴肅鄭重”的具體表現(xiàn)。

  4.如果是人,想象它“引吭大叫”時會叫出些什么話來。

  (這是誰呀?我從來沒見過你,別再往前走了!) .

  (干什么的?報上名來!否則休想過了我這鵝管家的關(guān)!)

  (籬笆外是什么人?你最好不要靠近我家,我可是非常厲害的鵝衛(wèi)士!)

  5.再讀體會。

  [設(shè)計意圖]

  發(fā)散思維是為了更好地理解它“嚴肅鄭重”的腔調(diào)是盡職盡責的表現(xiàn)。

  (二)品讀“步態(tài)”部分。

  6.自由讀第4自然段,畫出表現(xiàn)鵝步態(tài)高傲的句子,再想想步態(tài)的高傲主要表現(xiàn)在哪JL?

  (步態(tài)從容,大模大樣,像凈角出場。)

  7.理解什么是“凈角”。先說說,再出示課件請學(xué)生直觀感受。

  [設(shè)計意圖]

  戲劇中的凈角對于學(xué)生來講的確陌生,用課件直觀演示,特別有助于對鵝步態(tài)高傲的理解。

  8.老師很想從大家的朗讀中看到一只只步態(tài)高傲的白鵝向我走來,愿意試試嗎?

  9.生趣味盎然地練讀。

  10.指名讀,可做相機指導(dǎo)。

  11.小結(jié)過渡。

  四、進行階段小結(jié),布置作業(yè)

  1.小結(jié)。

  2.布置作業(yè)。

  選擇喜歡的段落背誦;摘抄優(yōu)美詞句;提出,并列出想到的新問題。

《白鵝》教案2

  【教學(xué)目標】

  1、認識八個生字,會寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法,體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入、揭題

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?你喜歡什么?

  是的,動物是我們?nèi)祟惖暮门笥。古今中外,許多作家妙筆生花,為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天,我們就要走進著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。

  2、引入:

  你們看,這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。

  (出示白鵝圖片)

  大家發(fā)現(xiàn)這個“鵝”字了嗎?這個字現(xiàn)在已經(jīng)廢除了,F(xiàn)在的寫法是“鵝”看老師寫,和老師一起寫。

  板書課題:

  白鵝

  讀題。

  好,請打開課文。

  二、初讀、學(xué)詞

  1、檢查預(yù)習(xí):

  師問:

  課文讀過幾遍了?老師要來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。

  2、出示生字詞:

  窺伺 大模大樣 供養(yǎng)不周 凈角 脾氣 左顧右盼 厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫……

  ⑴ 重點指導(dǎo)讀好兩個音近字、三個多音字“模、供、角”。

 、 了解“凈角”的意思。

 、 指導(dǎo)書寫“脾”。

  (設(shè)計意圖:字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課,識字教學(xué)要抓住重點和難點詞語教學(xué)。)

  3、分節(jié)讀課文,邊聽邊想:

  這只白鵝給你留下了什么印象?

  4、交流:

  學(xué)生各抒己見。

  過渡:

  其實文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。

  5、出示:

  好一只高傲的動物。

 、 齊讀。

 、 高傲是什么意思?那么課文圍繞“好一個高傲的動物”寫了哪些內(nèi)容呢?

  (設(shè)計意圖:在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

  三、再讀、理序

  1、快速默讀:

  看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點。

  2、交流。

  板書:

  叫聲、步態(tài)、吃相

  3、你是怎么又快又準確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點的?

  教學(xué)課文第二段,了解過渡段的作用。

  4、小結(jié):作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲,并把它仔細的描寫下來。

  (設(shè)計意圖:初步培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力,并抓住過渡段理清文中思路,為學(xué)好下文打下基礎(chǔ)。)

  四、精讀、悟情

  1、仔細默讀一到四自然段:

  畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子,認真體會。

  2、學(xué)生交流:

 、 讀第一自然段,感受初見白鵝的姿態(tài)高傲:

  出示:

  它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到:“好一個高傲的`動物!”

  學(xué)生說說感受。

  誰能給左顧右盼換個詞?白鵝是在什么情況下,左顧右盼的?

  感受白鵝的高傲,讀出情感。

 、 學(xué)習(xí)第三段:

  白鵝叫聲的高傲:

 、 出示句子:

  鵝的叫聲,音調(diào)嚴肅鄭重,似厲聲呵斥。

  凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

 、 再讀這兩句,你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎?誰能用書中的詞語說?

  出示:

  厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

  知道這三個詞的意思嗎?出示詞義。

  這三個詞從字面上看,都是很兇的叫,那么你們認為作者是在討厭鵝嗎?

  再讀第三自然段,想想假如這鵝會講漢語,你想他會說什么?

  (體會鵝的盡職。)

  看來這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵,實際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法,叫:反語。

  3、齊讀。

  (設(shè)計意圖:“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。為了讓學(xué)生體會白鵝的高傲后面的含義,我在這里先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的原意思,再通過想象,聯(lián)系上下文,進一步理解白鵝的盡職。并讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認識明貶實褒的表達方法,深入體會作者的思想感情,學(xué)會閱讀。)

  4、過渡:你還從哪里看出白鵝的高傲呢?

  5、學(xué)習(xí)第四段:

  白鵝步態(tài)的高傲:

 、 隨機出示句子:

  鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。

  大模大樣是怎樣的?誰來演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角,你見過凈角出場嗎?播放課件,你覺得凈角怎么樣?鵝就是這樣走路的,誰來讀讀?

 、 同學(xué)們,作者在寫鵝的同時還寫了鴨的走路,你們見過鴨子走路嗎?我們把鴨子請出來。誰能讀出鴨與鵝的不同?

 、 作者為什么要寫鴨?體會作者對比的寫法。

  (設(shè)計意圖:改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演,一是了解對詞語把握的情況;二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確,運用對比、擬人來突出特點的表達方法;三是多媒體的運用形象地感知白鵝的步態(tài)。)

 、 出示:

  他常傲然地站著,看見人來了也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過脖子來咬你一口。

  讀著這句話,你是否想到雞鴨遇到人的時候是怎樣的?可是這鵝卻……你認為這句話該怎樣讀?你要讀好那個詞才能突出白鵝的高傲。

  (設(shè)計意圖:突出學(xué)生的個性朗讀。不同的理解,就有不同的讀法。讓學(xué)生懂得抓重點詞來讀好句子。)

 、 小結(jié):

  豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲,他的叫聲,他的步態(tài)是如此與眾不同。

  五、拓展、延伸

  1、有一次,有位鄰居對他說:豐先生,你家的大白鵝好兇,好吵阿。

  如果你是豐子愷先生,你會怎么對這位鄰居說?

  2、先生初見白鵝時說:“好一個高傲的動物!”

  現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎?你認為這還是一只怎樣的白鵝?

  3、小結(jié):

  課文中我們體會到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲,以及作者的這種幽默的語言。鵝的吃相更有趣。下節(jié)課讓你們的老師帶你們?nèi)ンw會。

  4、文章中有很多描寫生動有趣的詞句,讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。

  (設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,摘抄好詞好句,感悟作者語言的精妙,再次體會作者對白鵝的喜愛之情。)

《白鵝》教案3

  活動目標:

 。、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。

 。病⒊醪桨l(fā)展幼兒口語表達能力。

  3、初步知道朋友之間要和睦相處。

  [活動準備]:

  《小白鵝找朋友》VCD一盤 電視機 DVD機

  [活動指導(dǎo)]:

  一、談話:

  1、畫面(一):有一只在哭泣的小黃鴨。

  老師:小白鵝為什么哭了?

  幼兒:小白鵝找不到爸爸媽媽了。

  幼兒:小白鵝沒有媽媽。

  幼兒:沒人跟小白鵝玩。

  幼兒:小白鵝找不到朋友。

  幼兒:小白鵝沒有朋友。:

  幼兒:小白鵝心里難受要打針。

  2畫面(二):小黃鴨一路在找朋友,一直找不到朋友。

  老師:小白鵝為什么找不到朋友?

  幼兒:因為小白鵝不乖。

  幼兒:小白鵝愛哭,不勇敢,我沒有哭。

  幼兒:小白鵝打人就沒有朋友,不是好寶寶。

  幼兒:小白鵝玩具不讓小朋友玩就沒有好朋友。

  幼兒:叫小白鵝要乖,才有好朋友。我和茜彬是好朋友。

  3、 畫面(三):有一群小白鵝在河邊、河里嬉戲、玩耍,小黃鴨看見了,高興得跳起來,它走向小白鵝們,和小白鵝一起游戲,小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。

  老師:小白鵝高興的笑了,小白鵝為什么笑了?

  幼兒:小白鵝找到了朋友。

  幼兒:小白鵝有朋友了。

  幼兒:小白鵝心里不難受。

  自由交流:

  老師:你和誰是好朋友?

  幼兒:我和慧英是好朋友。

  幼兒:我和宋北航、陳鷺是好朋友。

  幼兒:我和小白鵝是好朋友。

  幼兒對幼兒:我們倆個是好朋友。

  老師:家里的朋友多還是幼兒園的朋友多?

  幼兒:幼兒園的.朋友多。

  幼兒:周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的好朋友,我有許多好朋友。

  ……

  小結(jié):

  1)老師:幼兒園的朋友多,幼兒園有許多小朋友,還有老師這個大朋友,只有到幼兒園,才有許多朋友玩,玩起來可快樂了。

  2)請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手,相互擁抱,體驗有朋友的快樂。

  老師:與好朋友抱一抱,心里怎么樣?

  幼兒:高興。

  幼兒:舒服。

  老師:讓我們天天上幼兒園,天天跟好朋友玩,好嗎。

  幼兒:好!

《白鵝》教案4

  一、教學(xué)目標

  (一)了解寫作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,體會

  作者對白鵝的喜愛之情。

  (二)學(xué)習(xí)作者細致觀察、準確描摹的方法。

 。ㄈ┢肺缎蕾p本文生動而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。

  二、課時安排:

  2課時

  三、教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入

  新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”

  討論:這首詩突出了鵝的什么特點?

  這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強。但畢竟是兒童之作,而且全詩總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。

  豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語言也很有特色,生動幽默,而且富有童趣,值得一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝,或展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)

  二、作者及寫作背景簡介

  《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時,生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

  三、范讀課文

  四、討論課文1一4段內(nèi)容

  1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點?

  傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

  注意對這些詞語的意義加以比較:

  傲慢:輕視別人,對人沒有禮貌。

  高傲:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。

  傲人:驕傲自大,瞧不起人。

  架子十足:非常自高自大的樣子。

  【提示:這幾個詞詞義相近,用以形容白鵝,既突出強調(diào)了白鵝的鮮明個性,又避免了單調(diào),富有變化。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析,如:“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆。)

  2.作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫作具體來分析!

  頭、叫聲、步態(tài)、吃相。

  頭高,伸長了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。

  叫聲,音調(diào)嚴肅鄭重,有似厲聲呵斥。

  步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣,顯得氣宇軒昂。

  吃飯,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不茍。

  3.為了突出白鵝傲慢的特點,作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

  “老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。

  作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

  4.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對人沒有禮貌,作者為什么用這個詞來形容白鵝?作者對白鵝懷著一種怎樣的感情?

  用形容人的詞語來描繪鵝,把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和

  “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點,而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性,是動物的本能,這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn),顯然把鵝當成了自己生活中的一個朋友,讀來非常富有親切感。

  其次,“傲慢”本為貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時,字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。

  (五)學(xué)生自由朗讀課文1~4段。要求繪聲繪色,通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格

  (六)布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.抄寫并解釋下列詞語:

  冥頑

  叫囂

  引吭

  局促

  奢侈

  窺伺

  盛撰

  岑寂

  左顧右盼

  三眼一板

  躡手躡腳

  3.完成“思考與練習(xí)三”。

  第二課時

  一、研究課文1~4段的寫法

  1.學(xué)生自由朗讀1~4段。

  2.為突出鵝的特點,作者將鵝和其他動物比較著寫,結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

  第四段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格,從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。

  第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似,但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼,顯得莊重而大氣;接著,作者又將叫聲同樣嚴厲的.鵝與狗比較,不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。

  第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢,仍將鵝與鴨比較,一個步調(diào)急促,有局促不安之相;一個步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的,是當人走近時鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人,當人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

  通過與其他動物的比較,可以看出白鵝鮮明的個性。

  3.作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫,是因為他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。

  作者細致地描寫了鵝的食料。進食的程序以及吃飯時的動作神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗,令人忍俊不禁。

  4.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢?

  三眼一板

  絲毫不茍(一點都不馬虎)

  從容不迫

  踏著方步

  昂首大叫

  架子十足

  二、討論課文第5段的內(nèi)容

  1.作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的筆調(diào),勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,表達了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

  白鵝對作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻。在作者看來,精神上的貢獻尤為重要,“因為我們這屋子實在太簡陋,環(huán)境實在太荒涼,生活實在太岑寂了。賴有這一只鵝,點綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!

  2.談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。

  在當時的戰(zhàn)爭環(huán)境下,人們的生活條件艱苦,而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭,作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里,與外界絕少往來,于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說:“這些日子的岑寂的滋味,至今回想還覺得可怕!笔沁@只頗有個性的白鵝打破了寂寞,使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣,使作者苦悶的心靈得到一絲安慰,所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。

  3.這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻,但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,找出來欣賞一下。

  “它分娩畢,就起身,大踏步走進屋里去,大聲叫開飯!

  “望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,

  看野景,似乎更加神氣了!

  三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進行口頭作文

  四、布置作業(yè)

  將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。

《白鵝》教案5

  教材分析

  《騎在白鵝的背上(二)》這篇課文緊承上一篇課文,講的是尼爾斯和白鵝馬丁在歷險經(jīng)歷中相濡以沫的故事。

  本篇課文的對話描寫占了較大的篇幅,提示語運用恰當且富于變化,起到了推動情節(jié)的作用。應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生在品讀中理解,在理解中體會。

  教學(xué)目標

  1.認識12個生字,會寫10個字。

  2.快速默讀課文,概括故事大意。

  3.能復(fù)述尼爾斯剛騎在白鵝的背上,二人是如何相濡以沫的。

  4.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會尼爾斯和白鵝馬丁這兩個人物的特點。

  5.培養(yǎng)學(xué)生讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣,并鼓勵學(xué)生讀整本的原著。

  教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準備

  向?qū)W生推薦瑞典女作家拉格洛芙的《尼爾斯騎鵝旅行記》,建議學(xué)生仔細閱讀并了解這部童話的大意。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1.識字與寫字

 。1)本課要求認識的12個生字中,“膜”是圓唇音;“搓”是平舌音,“溜、嫉”等字的讀音也要指導(dǎo)學(xué)生讀準確。

 。2)本課要求會寫的10個字中,“濁、振、啄”是翹舌音;“遭”是平舌音;“矩”是三聲易讀錯!拔埂庇疫呄虏糠植灰悠;“啄”右邊不要少點,這些字要注意指導(dǎo)。

  2.朗讀指導(dǎo)

  本篇課文人物對話描寫較多,適合有感情地朗讀課文。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過體會人物心理,聯(lián)系提示語來有感情地朗讀課文。(方法同上一篇課文。)

  3.閱讀教學(xué)

  (1)本課的閱讀教學(xué)重點是通過人物動作、語言和心理活動描寫,體會尼爾斯和白鵝馬丁在歷險中是如何相濡以沫的。從而走入尼爾斯騎鵝歷險的童話世界。

  (2)初讀課文后,可以抓住“尼爾斯和白鵝馬丁是如何成為相濡以沫的朋友的”這一話題展開。學(xué)生很容易能概括出——“當白鵝馬丁疲憊之極時是尼爾斯將他拖到了湖邊”,以及“當尼爾斯饑餓之極時是白鵝馬丁為他銜來一條鱸魚。”既然已經(jīng)成為了朋友,那么,針對這一點進一步發(fā)散提問:“在之后的經(jīng)歷中他們彼此還有哪些相濡以沫的表現(xiàn)呢?”學(xué)生結(jié)合相關(guān)語句互相補充,這樣就將文章的其他情節(jié)輕松地“引”了出來。可以起到事半功倍的效果。

  4.活動提示

  (1)思考與交流。

  第1小題:練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生復(fù)述課文。

  第2小題:這一題應(yīng)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的理解和感受的能力。這個環(huán)節(jié)要尊重學(xué)生的獨特感受,引導(dǎo)要自然,切忌生硬。

  第3小題:這是一道具體訓(xùn)練概括的閱讀題。原著中是分章節(jié)的,不同版本或許要有些差別,但大體上一個小節(jié)可以濃縮為一個短小精悍的題目?梢宰鹬貙W(xué)生獨特的見解。在具有概括力的前提下,看誰起的題目有創(chuàng)意。

  參考: 剛騎鵝背 倔強的馬丁 相濡以沫

 。2)拓展與運用。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時,這部分的拓展閱讀又會促進本課的理解!墩Z文課程標準》倡導(dǎo)學(xué)生要讀整本的書。教師可以本板塊的兩篇課文為例努力探索學(xué)生的閱讀如何由課內(nèi)拓展到課外,注意積累方法。

 。3)積累。

  指導(dǎo)學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上再造句。

  振作:精神旺盛,情緒高漲;奮發(fā)。

  膽怯:膽小;缺少勇氣。

  規(guī)規(guī)矩矩:(行為)端正老實;合乎標準或常理。

  支支吾吾:說話含混躲閃;用含混的話搪塞。

  5.課時安排:建議2~3課時。

  教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

  1.本篇課文較長,要引導(dǎo)學(xué)生進行快速默讀練習(xí)。默讀前,提出具體要求。

  2.教師可利用本文進行長文短教的嘗試。

  3.在理解課文時,可以選取相關(guān)部分進行分角色朗讀課文,也可以嘗試表演式朗讀。即:扮演其中的角色,利用自己的表情、聲音、語氣進行有感情地朗讀;狱c評,對于富有表現(xiàn)力的學(xué)生,教師要給予鼓勵。

  4.文章中的景物描寫不可忽視。景物描寫還可以推動情節(jié)的發(fā)展,也可以從側(cè)面寫出了歷險的經(jīng)歷。這在小說中常見,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注意積累。

  5.文中的對話描寫較多,提示語運用靈活多變。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累并明確標點符號的.使用方法,適當?shù)乜梢赃M行小練筆的訓(xùn)練。

  相關(guān)資料

  1.作品簡介

  《尼爾斯騎鵝旅行記》講一個不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯,因為一次捉弄小妖精,而被小妖精用魔法變成了一個小人。他騎在他家的大白鵝背上,跟著一群野鵝出發(fā)作長途旅行。通過這次奇異的旅行,尼爾斯增長了很多見識,結(jié)識了許多朋友,也碰到過好幾個兇惡陰險的敵人。他在種種困難和危險中受到了鍛煉,最后尼爾斯回到了家中,恢復(fù)原形,變成了一個好孩子。

  2.作品地位

  這是唯一一部榮獲諾貝爾文學(xué)獎的兒童小說,也是瑞典女作家拉格洛芙最有名的作品,更是一部著名的集文藝性、知識性、科學(xué)性于一體的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。作為一部暢銷百年的鴻篇巨制,本書將北歐美麗的自然風(fēng)物與人心靈的陶冶巧妙地熔于一爐,成為了童話史上一部難以逾越的罕世經(jīng)典。

  表達 畫里有“話”

  本次書面表達是一次特別的看圖習(xí)作。說特別,一是依據(jù)幾幅漫畫來表達自己的觀點;二是不僅要求把畫面上的內(nèi)容寫下來,而且要結(jié)合生活中的具體事例寫出自己的感受和想法。

  教學(xué)中可參考以下幾點:

  1.教師首先要指導(dǎo)學(xué)生充分欣賞漫畫,然后讓學(xué)生說說漫畫上的內(nèi)容。

  2.學(xué)生發(fā)表自己對漫畫的看法,體會作者的用意,明確幾幅漫畫要表達的觀點。

  3.聯(lián)系生活中的事例談自己的感受,也可大膽想象故事情節(jié)。

  4.教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度表達自己的見解,幫助學(xué)生打開思路。

  5.學(xué)生寫習(xí)作,教師邊巡視邊指導(dǎo)。

  6.交流評改。教師對能充分表達自己觀點的習(xí)作要給予展示和鼓勵,并著重指導(dǎo)學(xué)生將感受寫清楚。

《白鵝》教案6

  《白鵝》第一課時

  開課日期:20xx年10月23日

  開課班級:四 年 四 班

  開課教師: 趙 碧 鶯

  教學(xué)目標:

  1.認識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

  2.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

  3.積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

  教學(xué)準備:多媒體課件、字詞卡片。

  教學(xué)過程

  第 一 課 時

  一、激情導(dǎo)入。

  1.漫畫導(dǎo)入

  2.簡介作者豐子愷。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況整體感知課文。

  1.讀生字、新詞。

  強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”

  2.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

  (在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

  3.讀文,肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的'特點。

  4.再讀文本總結(jié)白鵝的特點。

  三、作業(yè):

  1.生字本

  2.課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己嗎?

  板書:

  13.白鵝

  叫聲

  高傲 :步態(tài)

  吃相

《白鵝》教案7

  教學(xué)目標:

  1、認識8個生字,會寫12個生字

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、了解白鵝特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

  教學(xué)難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程:

  一、 引入:

  我們小時侯就學(xué)過一首詩《詠鵝》,請齊背一下。

  (《詠鵝》鵝、鵝、鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。)

  這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、區(qū)別形近字

  頸( )

  勁( )

  項( )

  侍( )

  待( )

  厲( )

  歷( )

  勵( )

  吭( )

  抗( )

  2、 易讀錯的字音

  頭頸( ) 引吭大叫( ) 從容( )

  大模大樣( )侍侯( ) 看守( )供養(yǎng)( )

  3、易寫錯的字

  脾 餐

  4、多音字

  角

  jué( )

  jiǎo( )

  模

  mú( )

  mó( )

  三、整體感知

  a) 指名朗讀課文。

  b) 其他同學(xué)思考:大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點?用一個詞概括,(高傲)

  四、體會白鵝特點

  問題:都說白鵝是一個高傲的動物,具體表現(xiàn)在什么地方?又是怎樣具體寫的?

  方法:學(xué)生交流,讀課文,每一部分都讓學(xué)生想象,體會,有感情的朗讀

 、俳新暎褐攸c圍繞如果鵝會說話,它會說什么進行討論。

 、诓綉B(tài):讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢。

  ③吃飯:想象狗和鵝的心理活動(6段)

 、苡^察插圖:用白鵝的.口吻說一說圖畫上的內(nèi)容。

  五、感悟?qū)懛?/strong>

  問題:作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點的?

  方法:

  1、 學(xué)生讀1、2段后思考,1、2段之間存在一個什么關(guān)系,(總分)

  第2段在全文中起什么作用?(過渡句,承上啟下)

  2、 學(xué)生選擇感興趣的部分讀書、體會、交流。

  說說自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫作特點

 、賹Ρ,如4、6段

 、谡Z言,風(fēng)趣、詼諧、幽默,

  ③明貶實褒,把直接寫白鵝高傲特點的句子畫出來,體會作者包含的感情。(表面上說不喜歡這只鵝,在說它的缺點,實際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝)

 、馨样Z當作人來寫,那它是怎樣一個人呢?

  叫的時候 走起路來 吃飯的時候

  六、延伸練習(xí)

  仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動物。

《白鵝》教案8

  【教學(xué)目的】

 。薄J8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

 。、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

  【教學(xué)重點】

  感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

  【教學(xué)難點】

  體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學(xué)準備】

  1、學(xué)生準備:

  觀察(或查找)家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。

 。病⒔處煖蕚洌

  課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景引課

 。薄⒔處煟禾瞥樫e王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。

 。ǔ樯梅酃P在黑板上簡筆畫鵝。)

  請同學(xué)們相互簡單評一評。

 。、課件出示豐子愷的畫《鵝》,現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,同學(xué)們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說,評一評,議一議。

  3、是的,畫家所作的畫真是惟妙惟肖!就其根本的原因,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨特的習(xí)性。

 。、著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

  教師板書課題:

  白鵝

  (學(xué)生可以簡單介紹豐子愷。)

  二、營造氛圍學(xué)課

  1、請學(xué)生獨立朗讀課文:

  可以采用自己喜歡的'方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。

  2、讀生字及詞語:

  把難讀的句子提出來,同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

 。场⑼ㄗx全文:

  整體感知課文。

  全文主要寫了什么?

  它的特點是什么?

  三、生字以及詞語的處理

  1、讀音:

  有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。

 。、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,自主識記生字,如:

  可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“坑、躺、共”;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

 。场⒁龑(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,然后把重點放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。

  有個別字的筆畫需要特別說明:

  指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時,要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

  四、課堂作業(yè)

 。、寫生字。

 。、抄寫生詞。

 。场⒆杂勺x文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

  第二課時

  一、讀課文、理解課文

  1、想想全文是圍繞哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。

  (學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。)

  課件出示:

  好一個高傲的動物!

  聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。

 。病⒄n件出示:

  鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

  這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?

 。场⑹前!全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的,那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。

 。础⒆髡邔憽案甙恋陌座Z”表達出自己怎樣的情感呢?

  5、作者經(jīng)過仔細觀察,認真了解鵝的外形特點、生活習(xí)性后,用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中,學(xué)習(xí)些什么呢?

  同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

 。丁⒅饕獌(nèi)容:

  ⑴ 詞語通俗、準確:

  左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

 、 句子生動有趣:

  鵝的步調(diào)從容,大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時,非有一個人侍侯不可,真是架子十足!

 、 文章圍繞一個中心展開來寫:

  “鵝是高傲的動物”。

 、 文章從不同的角度來印證鵝的高傲:

  叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

  二、感悟課文,并拓展

 。、課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方?

  2、請根據(jù)自己的實際情況,說一說自己喜歡的一種動物?梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。

 。、把說的內(nèi)容整理一下,然后寫下來。

《白鵝》教案9

  【活動目標】

  1、嘗試口齒清晰地大聲念口令。

  2、在游戲中快速目測點數(shù)。積累數(shù)數(shù)與認識數(shù)字。

  【活動準備】

  1、“天上”和“水里”的大背景圖一張。

  2、10只白鴿、白鵝的'圖片。

  3、1—10的數(shù)字卡片。

  4、若干張白鴿、白鵝圖片分開貼在教室的墻上。

  【活動過程】

  1、理解繞口令。

  出示背景圖,從圖上你看到了什么?

  ——誰會在“天上”飛、誰會在“水里”游?聽聽繞口令里說了什么。

  ——教師邊大聲朗誦繞口令并出示(白鴿、白鵝)圖片。

  2、學(xué)說繞口令。

  ——教師朗誦繞口令,引導(dǎo)幼兒完整大聲朗誦繞口令一次。

  ——游戲:接著念。(游戲規(guī)則:教師念繞口令在任意處停頓,請幼兒將這句繞口令補充完整。)

  3、游戲:數(shù)白鴿數(shù)白鵝。

  ——哪個多?哪個少?

  幼兒集體念繞口令,教師操作圖片,當幼兒念完,立即數(shù)圖片上的白鴿和白鵝。

  ——數(shù)數(shù)有幾只?

  幼兒人手一份數(shù)字卡片,集體念繞口令,一念完立即數(shù)白鴿白鵝數(shù)。

  教師問:一排白鴿有幾只?一排白鵝有幾只?幼兒立即高舉手中的數(shù)字卡片。

《白鵝》教案10

  教學(xué)目標:

  1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)重、難點:

  從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、字詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、從“鵝”字入手,激發(fā)興趣

  1、談話交流,出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。

  2、指導(dǎo)寫“鵝”字。齊讀課題。

  二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

  1、自讀生字、讀準字音。讀給同位聽。

  2、檢查難讀的詞語。如“凈角”一詞。借助圖片理解詞語。提醒“角”一字的不同讀音。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自讀課文,讀準字音。邊讀邊思考,這只白鵝給你留下什么樣的印象?(師根據(jù)生的匯報相機小結(jié))

  2、引導(dǎo)生找出全文的中心句:好一個高傲的動物。ㄖ笇(dǎo)讀句子,讀出高傲的語氣。

  理解詞語:高傲相機板書

  3、再讀課文,邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容,在一旁用簡單的詞語寫寫體會。

  指名匯報自己畫的內(nèi)容,談?wù)勼w會。

  4、根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示重點句子品析詞語,指導(dǎo)朗讀:

  *學(xué)習(xí)鵝的叫聲

  相機出示相關(guān)句子,抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導(dǎo)學(xué)生展開想象:這只白鵝想說些什么?

  指導(dǎo)朗讀(個別讀、齊讀等)

  *學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)

  相機出示相關(guān)句子,抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受鵝走路的“高傲”。

  問:看來同學(xué)們還沒見過凈角出場吧,相信看過之后一定會讀得更好,想看嗎?

  (課件演示凈角出場)

  生看影片,談感受,你覺得凈角出場怎樣?

  在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子,讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點。

 。▊別讀、評議、齊讀等)

  師小結(jié):這鵝就是這樣走路的,跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請出來,你能讀出它的不同來嗎,練習(xí)練習(xí)。

  (師出示鴨走路的句子。學(xué)生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等)

  *學(xué)習(xí)鵝的吃相

  (1)生匯報找到的有關(guān)鵝吃飯的'句子,說說鵝是怎樣吃飯的?(可以讀句子,可以用自己的話說)

  相機理解詞語:三眼一板

  在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀,讀出鵝吃飯的有趣。

 。2)(進一步對比學(xué)習(xí)鵝的吃相)

  (把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”)

  出示修改過課文:因為附近的狗……空空如也

  生自讀句子,匯報發(fā)現(xiàn)了什么?這樣改行嗎?為什么?

  師根據(jù)生的回答小結(jié),指導(dǎo)朗讀。(自由練讀,個別匯報讀)

  小結(jié):難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺,你覺得作者對它怎樣?(生自由談)

  回讀句子:(讀出喜愛之情)好一個高傲的動物!

  變句式拓展(根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說):好一個________的動物!

  四、延伸課文

  1、師根據(jù)學(xué)生匯報做簡單小結(jié)。

  2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節(jié),再次感受作者對白鵝的喜愛,引發(fā)學(xué)生對課文的進一步思考和對下節(jié)課的期待。

  老師配樂感情朗讀補充的文段內(nèi)容,引發(fā)思考。

《白鵝》教案11

  教學(xué)目標:

  1、認識生字、新詞,有感情地朗讀課文。

  2、初步感悟課文,理清課文層次。

  教學(xué)重點:

  理解本課重點詞意。

  教學(xué)難點:

  理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  童話的世界總是令人向往的。當丑小鴨經(jīng)歷各種艱辛,最終幻化為白天鵝的時候,我們?yōu)橹炔,當灰姑娘擺脫陰險的.后媽和幾個姐姐的嚴酷壓制,最終與王子幸福地走在一起的時候,我們?yōu)橹畾g呼……那么當尼爾斯變成“小人”與白鵝一起旅行的時候,會發(fā)生什么有趣的故事呢?今天就讓我們一起走進童話,去感受一下他們那奇特的歷險經(jīng)歷吧!

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、師范讀課文

  2、學(xué)生自由讀課文,圈出不認識的字。

  3、小組同學(xué)借助工具書,互相交流自學(xué)新字。

  4、教師組織學(xué)生讀新字為字擴詞并說句子。

  5、再讀課文,提出不理解的詞,師生共同解決。

  6、小組輪讀課文,初步感悟課文大意。

  7、指名讀課文,試著理清課文的脈絡(luò)。

  三、課堂作業(yè)布置

  1、開火車讀詞語。

  2、齊讀課文。

《白鵝》教案12

  教材解讀:《白鵝》是著名漫畫家,作家豐子愷先生描寫動物的一片佳作。作者描繪了一只白鵝,從剛抱回家開始,就給人留下了性格高傲的印象,繼而又通過白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。文章語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露出作者對生命的關(guān)愛,對生活的熱愛。

  設(shè)計理念:努力做到“求真、求實、倡簡”,注重三維目標的整體融合,緊扣教學(xué)重點,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本,體會情感,與作者產(chǎn)生共鳴。并重視語文實踐應(yīng)用,在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中提高語文能力。充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的功能,讓學(xué)生在師生共建的自主、互動的情景中學(xué)語文,用語文。

  教學(xué)目標:

  1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;

  2、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情;

  3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情;

  4、學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。

  教學(xué)重點:

  了解課文時怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

  教學(xué)難點:

  從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)準備:課前布置學(xué)生觀察鵝。

  教學(xué)過程:(第一課時略)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔重點

  1、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。

  2、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點,真的不錯。其實,文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個怎樣的動物,你知道詩哪句話嗎?

  3、學(xué)生交流。引出中心句:“好一個高傲的'動物!”指名讀,齊讀。(板書:高傲)

  4、體會過渡段的作用

 。1)白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢?用課文中的話說一說。 “白鵝的高傲,要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中!

  (板書:叫聲,步態(tài),吃相)

 。2)這句話在文中起到了什么作用呢?情大家聯(lián)系上下文體會一下。

 。3)小結(jié):這是個過渡句,不經(jīng)承接了上文“好一個高傲的動物”,還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用,使文章表達自然,條理清楚。

  二、自主閱讀,感受高傲

  課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點,請學(xué)們默讀課文,想一想作者是怎樣描寫這些特點的,在你感受深的詞句上畫記號。

  三、互動交流,品讀高傲。

  根據(jù)學(xué)生匯報情況,隨機調(diào)整教學(xué)流程,引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點語句。

  1、品讀叫聲的高傲,

  (1)指名讀句子,談理解。(板書:嚴肅鄭重,厲聲呵斥)

  (2)交流想想,如果鵝也會說話,你們猜猜他會說什么?

 。3)練習(xí)朗讀句子,讀出鵝叫聲的高傲。

  (4)小結(jié):正因為鵝的勇敢盡職,它的高傲才顯得可敬,怪不得作者說:“好一個高傲的動物”(齊讀)

  2、品讀步態(tài)的高傲

 。1)指名讀句子,交流:白鵝走路有什么特點?

  (板書:傲慢從容,大模大樣)

 。2)你認為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點的?

  (3)指導(dǎo)朗讀

 、僖娺^凈角出場沒有,凈角就是京劇里的花臉(教師表演凈角走路)

 、谙胂簌Z就在你的眼前踏著這樣的步,讀出它的高傲(指名讀,評價)

  (4)小結(jié):你們看,這鵝連走路的樣子都那么高傲,難怪豐老先生要感慨它是(齊讀)“好一個高傲的動物”

  3、品讀吃相的高傲

 。1)作者說:“鵝吃飯,常常使我發(fā)笑!冰Z的吃相怎么會高傲得使人發(fā)笑呢?請大家默讀5—7自然段,把你覺得有趣的地方畫出來,想想為什么喜歡,然后再續(xù)讀。

 。2)說說你喜歡哪些描寫?為什么?

  四、體會情感,總結(jié)寫法

  1、學(xué)了這篇課文,你從字里行間體會到作者怎樣的情感?

  2、作者這么喜歡這只白鵝,為什么還要說它鵝老爺,架子十足,高傲,厲聲呵斥,傲慢從容,三眼一板?,

  3、小結(jié):作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個性,更讓我們感覺到作者對鵝的喜愛,這種運用反語的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

  4、文中除了用這種寫法來表達對白鵝的喜愛之情外,還用了什么方法呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人,對比的寫法)

  五、拓展延伸

  這篇課文又很多有趣,生動的語段,同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上,可以把喜歡的部分背下來。同時,也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動物,采用本文的寫法,寫一篇觀察日記。等學(xué)完這組課文之后,我們要比一比,看誰寫的小動物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前。

  板書設(shè)計:

  姿態(tài):伸長頸子,左顧右盼

  步態(tài):從容傲然

  白鵝——高傲可愛

  叫聲:厲聲呵斥

  吃相:三板一眼

《白鵝》教案13

  鑒于小學(xué)語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,我以求真、求實、倡簡為目標來設(shè)計本課,因此在教學(xué)設(shè)計時牢記一個宗旨:語文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  反思這節(jié)課,我認為較好地體現(xiàn)了主題,達到了教學(xué)目標。到了中年段,理解詞語和句子仍然是語文學(xué)習(xí)的一個重要目標,所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運用低年級所學(xué)的一些理解詞語和句子的方法,加強學(xué)習(xí)方法的遷移,比如:聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句,一定程度上也達到了對課文內(nèi)容的.理解。

  白鵝在不同情況下不同的叫聲, “三眼一板”指白鵝任何時候吃飯順序都不變的規(guī)矩,這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外,為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài),我通過多媒體播放一段對學(xué)生來說比較陌生的凈角出場的錄像,把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲,就達到了一個直觀,形象的效果。還有,教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是興奮*,是催化劑,既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,又加深了對課文的理解。

  但是,在本節(jié)課的時間安排上顯得有些緊,學(xué)生讀的還是不充分,還有對課文的寫話練習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒有完全展開,這也是本課教學(xué)的遺憾。由此我也在思考,如果語文是一門藝術(shù),我想大概是一門取舍的藝術(shù)吧,每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是容易的,但需要取時間還是舍內(nèi)容,才是更應(yīng)該權(quán)衡的。這一點也正是這節(jié)課我感覺最難把握的,既想把整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計完整地展示出來,又想把教學(xué)課文的每個環(huán)節(jié)做到盡善盡美,讓我著實感受到了寸時寸金的可貴。倒底在40分鐘內(nèi)如何取舍,我想這將是我和各位同行在今后的語文教學(xué)中共同探討和研究的問題。

  最后想說,教學(xué)本課后,心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是大家陪我共同渡過的四十分鐘,遺憾的是這"白鵝"還羽翼未豐,請大家給予更多的關(guān)心和呵護。同時讓我們每天多些努力,使我們的學(xué)生都能開開心心學(xué)語文,扎扎實實學(xué)語言,實實在在用語文。

《白鵝》教案14

  教學(xué)目標

  1、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。

  2、有感情地朗讀課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運用若干好詞佳句。

 。场⒋ψ髡邔懽鞯谋磉_方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。

  教學(xué)重難點

  體會白鵝的高傲和可愛,并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)過程

  一、鞏固練習(xí),導(dǎo)入新課

 。、聽寫下列詞語(注意詞語的布局、格式):

  白鵝 高傲 叫聲 步態(tài) 吃相

  引吭大叫 步調(diào)從容 三眼一板 架子十足

 。病⑼缹χ诎甯。

 。、讓學(xué)生看著板書概括文章主要內(nèi)容,例子:

  鵝的高傲,表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相!

  4、師導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲,表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時就會引吭大叫,非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思,今天我們一起來學(xué)習(xí)這兩部分。

  二、扣傲賞妙語

 。薄W(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”:

 、 剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來對比,我們再來看看寫步態(tài)這部分,課文拿什么與鵝對比呢?(鴨子)

 、 出示這段:

  請生用自己喜歡的方式來讀,讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來表演表演也行,待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

  ⑶ 生自由讀這段,試著演一演。

 、 指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演,其他同學(xué)來當小評委,評一評他們演得怎么樣?

 、 請小評委根據(jù)課文的句子來評評。

 、 評議時相機解決:

 、 “局促不安”這個詞的意思,聯(lián)系生活實際用上這個詞說一句話。

 、 理解“從容”,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣。

 、 課件欣賞“凈角”出場的樣子,加深理解。

 、 分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。

  ⑻ 全班起立,學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,一起來讀讀這段。

  【學(xué)法指導(dǎo)】對于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí),師要注意動態(tài)生成,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點句,自演自悟自評,體會作者對比的方法。

  2、學(xué)習(xí)第三部分“吃相”:

  ⑴ 請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽,并說說你為什么會喜歡這句。

  ⑵ 交流寫得有趣的句子,品讀這些句子,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

 。◤哪切┛此瀑H義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。)

 、 默讀課文,質(zhì)疑。

 、 看動畫讀文,自己解疑。(播放“鵝的`吃相”這部分動畫。)

 、 提出沒有解決的問題,共同討論解決。

  【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)“吃相”這部分,師放手讓學(xué)生自讀自悟,并通過形象的動畫場面,幫助學(xué)生質(zhì)疑解疑,從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

  三、拓展延伸,布置作業(yè)

 。、齊讀板書上的詞語,積累下來。

 。病⒄鑼懮鷦佑腥さ木渥,邊抄邊品讀。

  3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鵝的特點,我們來動手畫一畫鵝,把鵝高傲的特點表現(xiàn)出來,并用幾句話寫一寫。

  板書設(shè)計

  13、白鵝

  好一個高傲的動物!

  叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥

  厲聲叫囂 引吭大叫

  步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

  吃相 三眼一板 一絲不茍

  喜愛之情

《白鵝》教案15

  教學(xué)目標

  1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)重、難點

  從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

  教學(xué)準備

  多媒體課件、字詞卡片。

  教學(xué)過程

  一、從“鵝”字入手,激發(fā)興趣

  1、談話交流,出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。

  2、指導(dǎo)寫“鵝”字。

  3、齊讀課題。

  二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

  1、自讀生字、讀準字音;讀給同位聽。

  2、檢查難讀的詞語,如:

  “凈角”一詞,借助圖片理解詞語,提醒“角”一字的不同讀音。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自讀課文:

  讀準字音。

  邊讀邊思考:

  這只白鵝給你留下什么樣的印象?

  (師根據(jù)生的匯報相機小結(jié)。)

  2、引導(dǎo)生找出全文的中心句:

  好一個高傲的動物!

  (指導(dǎo)讀句子,讀出高傲的語氣。)

  理解詞語:

  高傲。

  相機板書:

  高傲

  3、再讀課文:

  邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容,在一旁用簡單的詞語寫寫體會。

  指名匯報自己畫的內(nèi)容,談?wù)勼w會。

  4、根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示重點句子品析詞語,指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 學(xué)習(xí)鵝的叫聲:

 、 相機出示相關(guān)句子,抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導(dǎo)學(xué)生展開想象:

  這只白鵝想說些什么?

 、 指導(dǎo)朗讀:

  個別讀、齊讀等。

 、 學(xué)習(xí)鵝的步態(tài):

 、 相機出示相關(guān)句子,抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受鵝走路的“高傲”。

  問:看來同學(xué)們還沒見過凈角出場吧,相信看過之后一定會讀得更好,想看嗎?

  (課件演示凈角出場)

  生看影片,談感受,你覺得凈角出場怎樣?

 、 在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子,讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點。

  (個別讀、評議、齊讀等)

 、 師小結(jié):

  這鵝就是這樣走路的,跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請出來,你能讀出它的不同來嗎,練習(xí)練習(xí)。

 、 師出示鴨走路的句子:

  學(xué)生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等。

 、 學(xué)習(xí)鵝的吃相:

  ① 生匯報找到的有關(guān)鵝吃飯的句子,說說鵝是怎樣吃飯的?

  (可以讀句子,可以用自己的話說)

 、 相機理解詞語:

  三眼一板。

  在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀,讀出鵝吃飯的有趣。

 、 進一步對比學(xué)習(xí)鵝的吃相:

  把文中的'“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。

  出示修改過課文:

  因為附近的狗……空空如也

  生自讀句子,匯報發(fā)現(xiàn)了什么?這樣改行嗎?為什么?

 、 師根據(jù)生的回答小結(jié),指導(dǎo)朗讀:

  自由練讀,個別匯報讀。

 、 小結(jié):

  難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺,你覺得作者對它怎樣?

  (生自由談)

 、 回讀句子(讀出喜愛之情):

  好一個高傲的動物!

  ⑦ 變句式拓展(根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說):

  好一個___________的動物!

  四、延伸課文

  1、師根據(jù)學(xué)生匯報做簡單小結(jié)。

  2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節(jié),再次感受作者對白鵝的喜愛,引發(fā)學(xué)生對課文的進一步思考和對下節(jié)課的期待。

  師配樂感情朗讀補充的文段內(nèi)容,引發(fā)思考。

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