[經(jīng)典]二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
學(xué)情分析:
本班有學(xué)生46人,學(xué)生思維活躍,已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識(shí)。加之已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)和生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),他們將會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來,在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求,探究方法,提高解決問題的能力。
教材分析:
7的乘法口訣是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一部分內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了1――6的乘法口訣,知道了乘法口訣是怎樣來的,掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣,理解7的乘法口訣的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究找出7的乘法口訣的規(guī)律,并能用規(guī)律記憶口訣。
3、能用口訣正確計(jì)算7的乘法算式,解決實(shí)際問題。
4、在編寫口訣的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與他人合作交流的能力,并體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握并應(yīng)用7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生經(jīng)過自己的思考、探索,嘗試編寫出7的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、屏幕動(dòng)畫先后出示白雪公主、七個(gè)小矮人。
請(qǐng)看屏幕——森林里,有一位漂亮的公主,是誰呢?她有幾位好朋友,又是誰呢?
2、數(shù)一數(shù),七個(gè)小矮人都來了嗎?
隨著學(xué)生數(shù)數(shù),屏幕出示1至7。再在氣球中出現(xiàn)7、14、21三個(gè)數(shù)。
師:七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎?
3、接著往下寫,是哪些數(shù)呢?
學(xué)生回答28、35、42、49,屏幕中出示各數(shù),教師追問是怎樣想的。
學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。 這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢? ( 板書:7 )
師:從這一列數(shù)中,我們能看出:1個(gè)7是多少?2個(gè)7呢?“21”是幾個(gè)7?幾個(gè)7相加得28?……
學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說:1個(gè)7是7,2個(gè)7是14……
師:今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣,將學(xué)習(xí)
隨著學(xué)生回答完成課題板書:7的乘法口訣。
。 設(shè)計(jì)理念:七個(gè)小矮人的故事是孩子們耳熟能詳?shù),學(xué)生們更是對(duì)它感興趣,興趣是最好的老師,只有感興趣,才會(huì)全神貫注,積極主動(dòng)地去參與。)
二、動(dòng)手操作,合作探究
1、大家能編7的乘法口訣嗎?相信大家!我們每位小朋友先想一想,再在小組里說一說,然后每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難,可以看一看屏幕上的這一列數(shù),再編口訣。
2、學(xué)生小組活動(dòng)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)各小組先匯報(bào)你們編寫了幾句乘法口訣。
視頻展示其中一個(gè)小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析:所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫的口訣是否正確。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師在黑板上出示口訣卡片。
師:小朋友真不簡(jiǎn)單,自己編出了“7的.乘法口訣”,大家自豪地讀一讀七的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎?
3、學(xué)生讀、記七的乘法口訣。
在背的時(shí)候,感覺“7的乘法口訣”哪幾句容易記?哪幾句難記一些?
我們小朋友對(duì)《西游記》,一定不陌生。 屏幕出示《西游記》圖片和相關(guān)文字
師:這段文字中有兩句乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變?yōu)榧t色。
大家剛才交流的記口訣的方法很多,我們多讀讀、多動(dòng)腦筋,一定能記熟口訣。
。ā荚O(shè)計(jì)理念〗《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!苯o予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在合作探索中得出七的乘法口訣,在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,從學(xué)生中來,回到學(xué)生中去,使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。)
三、游戲鞏固,主體發(fā)展
1、大家看著氣球上的數(shù),一起說口訣。
教師隨機(jī)指屏幕上氣球中的數(shù),學(xué)生根據(jù)得數(shù)說口訣。接著,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。學(xué)生填寫課本例題中的口訣。
2、學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算出哪些乘法算式的積?我們做一個(gè)游戲——送算式“回家”。
教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發(fā)給各小組,學(xué)生把它們貼到相應(yīng)的乘法口訣后面。
3、接下來我們一起再參加一則游戲——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。算對(duì)了,轉(zhuǎn)盤才能轉(zhuǎn)動(dòng)。我們用搶答的方式。算式出示后,算好了就站,站起來就說。
轉(zhuǎn)盤出示7×3、7×4、7×6……學(xué)生搶答。
。ā荚O(shè)計(jì)理念〗練習(xí)中先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令的游戲,主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,然后設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)盤”的游戲,對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜。)
四、鞏固總結(jié),大膽延伸
1、“7”,是個(gè)奇特的數(shù)。我國(guó)古代與7結(jié)下難解之緣。
屏幕出示唐詩《楓橋夜泊》。
大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩,我們?nèi)昙?jí)即將學(xué)習(xí)。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字?
師小結(jié):每句七個(gè)字,這樣的詩,又稱七言詩。
2、課件出示:我國(guó)古代醫(yī)學(xué)上認(rèn)為7與女性的成長(zhǎng)有關(guān)的內(nèi)容。
3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。
師:小朋友繼續(xù)看,這是用——七巧板拼成的圖,這5副七巧板一共有多少塊?
4、課件出示:7只七星瓢蟲圖讓學(xué)生用口訣算出一共有幾個(gè)黑點(diǎn)?
5、醫(yī)生提示:人每天要喝6杯水,一個(gè)星期要喝幾杯水?
6、課件出示:一架電子琴,問:白鍵一共有多少個(gè)?師:還記得七個(gè)小矮人嗎?
(〖設(shè)計(jì)理念〗 心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣,即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)……” 拓展練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性,實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,生活中處處都隱藏著乘法口訣。)
五、課后延伸
屏幕出示七個(gè)小矮人畫面(與課始準(zhǔn)備題的的畫面相同),并以游動(dòng)字幕形式出示兒歌,同期配音:1個(gè)矮人1張床,7個(gè)矮人7張床;1個(gè)矮人2只碗,7個(gè)矮人14只碗……
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。
教學(xué)重點(diǎn):知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。
教學(xué)難點(diǎn):用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。
教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡小制作嗎?有一天,小明完成了自己的作品后,突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來:“快來看啊,快來看,紅五星上有許多---”
學(xué)生:觀察剪好的五角星。
師:對(duì),就是角,同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。
看到這兒,你能提出什么問題?(小組討論提出問題)
可能提出的問題有:
。1)、哪里還有角?
。2)、什么是角?……
二、學(xué)習(xí)新知:
師:在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角?能上來指一指嗎?
學(xué)生:同為交流觀察到的角,再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。
師:你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎?
學(xué)生:學(xué)生通過自己感知的`角,用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。
演示角從實(shí)物(鐘表、三角板、扇子)中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。
學(xué)生:理解角,認(rèn)識(shí)角。
師:你能給角的各部分起個(gè)名字嗎?
學(xué)生:學(xué)生給角的各部分命名。
教師小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
師:你能做一個(gè)角嗎?
學(xué)生:學(xué)生獨(dú)立做角,可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺,也可能用畫一畫,折一折等方法作角。
三、認(rèn)識(shí)直角:
出示情景圖
師:你能指一指圖上其他的角嗎?
學(xué)生:到情景圖上找角。
出示:
顯示在實(shí)物中抽象出來的角。
學(xué)生:觀察并再一次認(rèn)識(shí)角。
師:觀察這些角,你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生:小組交流:學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):
。1)這些角有大有小。
。2)第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……
師:這樣的角叫做直角,我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看,直角符號(hào)像什么?你還在哪見過直角?
學(xué)生:在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找,也可以在其他地方找。
四、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生觀察情境圖,說說看到了什么,再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說畫面中的角,然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
連加、連減的豎式計(jì)算
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)連加、連減的豎式計(jì)算,體驗(yàn)怎樣寫更簡(jiǎn)便及能夠用簡(jiǎn)便的方法正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加、連減。
2、感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握兩位數(shù)連加、連減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):將兩個(gè)豎式合并成一個(gè)豎式。
教學(xué)過程:
一、先學(xué)探究
口算。
4+8+5 17-8-4 8+7+3
17-8-6 20+17+261-20-30
選擇其中的任意的算式,提問:先算什么,再算什么?
用豎式計(jì)算。
49+36= 80-13=
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
學(xué)情預(yù)判:
二、思索探究,交流共享:
教學(xué)例1。
。1)、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。
。2)、在小組內(nèi)交流你想到的問題,并解答出來。
(3)、怎樣求一共折了多少只?學(xué)生回答,教師板書算式19+27+26這道題怎樣計(jì)算呢?學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào),展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。
。4)、在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生,匯報(bào),板演解答過程。 1 9 4 61 9
+2 7 +2 6 +2 7
── ── ──
4 6
+2 6
2、試一試。
出示:90-25-28=
先分步用兩個(gè)豎式計(jì)算,再用簡(jiǎn)便寫法計(jì)算。
教師巡視,檢查學(xué)生的豎式寫得對(duì)不對(duì)。
集體交流。
小結(jié):在遇到一般兩位數(shù)的連加、連減時(shí),可以用豎式計(jì)算。豎式可以分開寫,也可以合并成一個(gè)簡(jiǎn)便寫法。
三、反饋完善:
1、“想想做做”第1題
用簡(jiǎn)便寫法列出的連加、連減的豎式,學(xué)生可以直接計(jì)算,把每一步的得數(shù)填在括號(hào)里。
2、“想想做做”第2題
選擇上面一行練習(xí),指名板演,集體訂正。
3、“想想做做”第3題
提問:從圖中你知道了什么?
學(xué)生說出:跳繩的有37人,踢毽子的有48人,踢球的有14人。提問:括線表示什么意思?要求什么問題?
獨(dú)立完成,交流訂正,要求一共有多少人,就是把三部分合起來,用連加計(jì)算。
3、“想想做做”第4題
(1)引導(dǎo):求一共摘了多少個(gè)?用什么方法計(jì)算?怎樣列式?
。2)你知道從多少個(gè)里面運(yùn)走60個(gè)?用什么方法計(jì)算?學(xué)生獨(dú)立列式。
四、全課總結(jié):
今天這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,合作得非常好。你們都是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、作業(yè)
《補(bǔ)》
加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確計(jì)算出加減混合運(yùn)算的結(jié)果,知道哪些算式可以口算,且能口算的要口算。
能夠根據(jù)信息解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際生活問題。
2、感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):在混合運(yùn)算中,遇到能口算的要口算。
教學(xué)過程:
一、先學(xué)探究
出示連加、連減的算式。
72-16-25=14+57+22=
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。
學(xué)情預(yù)判:
二、思索探究,交流共享:
出示例2.
讀題,說一說:求還剩多少只怎樣列式?指名回答,板書:38+42-33=提問:這是什么樣的算式?
想一想:先算什么,再算什么?
你能根據(jù)前面的.連加、連減的計(jì)算方法用豎式算一算嗎?
學(xué)生嘗試完成,然后指名交流。
提問:你是怎樣想的?
追問:你們計(jì)算的順序都是這樣的嗎?你是怎樣寫的呢?
追問:還有其他的寫法嗎?
學(xué)生齊讀兩組算式,教師再次板書。
3 8 8 0 3 8
+ 4 2–3 3 +4 2
──── ──
8 0 4 78 0
–3 3
──
4 7
提問:你認(rèn)為哪種寫法簡(jiǎn)便些?(學(xué)生交流)
試一試。
出示60-38+40=
你會(huì)計(jì)算嗎?下面請(qǐng)大家先計(jì)算第一步,板書:
6 0
-3 8
──
2 2
接下來應(yīng)該算什么?(22+40)
指出:在計(jì)算中,遇到能口算的就口算。
出示口算卡片:
30+40= 45+20= 81-30= 64-4= 49-6=
3+74= 26+70= 53-10= 97-70= 82+5=
三、反饋完善:
1、“想想做做”第1、2題
獨(dú)立完成,集體交流訂正。
2、“想想做做”第3題
說說哪一步可以口算。
3、“想想做做”第4題
求還剩多少棵用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生答:用減法計(jì)算,用原來的減去吃了的。
求現(xiàn)在一共有多少棵用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生答:把剩下的和又買來的合起來。
4、“想想做做”第5題
求全班一共栽樹多少棵怎樣想?你知道用什么方法計(jì)算嗎?獨(dú)立完成,交流算式。
求女生栽樹多少棵?需要知道哪些條件?你是怎樣想的呢?
四、全課總結(jié):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、作業(yè)
《補(bǔ)》
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
第一課時(shí):連加、連減
教學(xué)內(nèi)容:教科書第1-2頁
教學(xué)三維目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法,能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。
2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):連加、連減的筆算方法
難點(diǎn):理解算理
教具準(zhǔn)備:情境圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、8+9+5 7+3+6
19-6-7 17-9-5
2、用豎式計(jì)算
19+27 90-25
二、學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
讓我們先來看一副圖,誰能來說一說畫面中說了些什么?你說的真好,瞧,小朋友們正在折紙船比賽,小紅折了19只,小紫折了27只,小蘭折了26只。
根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題?
由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。
這有個(gè)問題要我們求三人一共折了多少只紙船?這怎么算呢?
28+34+23
2、探索新知
三個(gè)數(shù)字連加,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容?
誰來說一說,你打算怎么算?
根據(jù)學(xué)生的回答板書,并指導(dǎo)筆算書寫格式。
比較兩種方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡用哪種方法計(jì)算?用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。
3、試一試
出示試一試:
90-25-28=
如果要筆算,怎樣計(jì)算?讓我們來試一試。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成想想做做第1題,2、獨(dú)立完成想想做做第3題
指名回答,集體評(píng)議。
3、完成想想做做第4題
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序,是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡(jiǎn)便。還要注意數(shù)位要對(duì)齊,還要看清運(yùn)算符號(hào),以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問題。
五、布置作業(yè):想想做做第2題。
課后反思:
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容:
課本第80-81頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)9與整十?dāng)?shù)之間的聯(lián)系,巧妙地記憶9的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片、小卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們想得獎(jiǎng)嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學(xué)新知
1、出示例題。
2、引導(dǎo)思考。
看看,每一行有幾格?一行中有幾顆智慧星,空幾格?每行智慧星的個(gè)數(shù)比10少幾?
一行是幾個(gè)9,比10少幾??jī)尚惺菐讉(gè)9,比20少幾……九行呢?
3、分組討論。
4、匯報(bào)討論結(jié)果。
5、填表。(第80頁)
。1)學(xué)生嘗試填表。
。2)小組交流,指名匯報(bào)。
師出示結(jié)果,全班集體訂正。
6、讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容,總結(jié)規(guī)律。
7、剛才小朋友觀察討論得很認(rèn)真,下面給積極動(dòng)腦筋的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。你認(rèn)為自己表現(xiàn)得很出色就從盒子里拿一課智慧星。
8、填口訣。
9、集體訂正。
10、提問:怎樣才能很快記。沟某朔ǹ谠E呢?
三、嘗試練習(xí)
完成試一試。你都用哪句口訣?
四、鞏固練習(xí)
1、游戲:對(duì)口令
2、完成“想想做做”第1、2題。
五、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?課后可以將自己學(xué)到的知識(shí)說給好朋友聽,回家后也可以將自己所學(xué)的本領(lǐng)說給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
9的乘法口訣和用9的乘法口決求商
一九得九二九得一十八三九二十七
四九三十六五九四十五六九五十四
七九六十三八九七十二九九八十一
教學(xué)反思:
通過小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用合適的規(guī)律來幫助記憶口訣,凸顯“解決問題”掌握知識(shí)的`過程與方法。使學(xué)生在交流中大膽表達(dá)自己的思考過程,這真正體現(xiàn)了學(xué)生的新知學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主選擇、生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過程。教師依據(jù)新課程轉(zhuǎn)變教師的角色這一理念,沒有采取講授的方法“送”口訣,“背”意義,而是從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,從而自然而然促成了學(xué)生由遇到問題到尋找方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過渡。充分地體驗(yàn),主動(dòng)思考,學(xué)生在自主解決問題的探索過程中變得更加積極。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
課 題:認(rèn)識(shí)米 用米量
教學(xué)內(nèi)容:第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
。1) 初步認(rèn)識(shí)單位“米”,幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。
。2) 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,理解1米=100厘米。
(3) 學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。
過程與方法
通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生形成米的正確表象,體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過探索知識(shí)間的'內(nèi)在聯(lián)系,來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn):體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成印象。
教學(xué)方法:
教法:討論、演示。
學(xué)法:自主探究、小組討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。
教學(xué)步驟:
一、 復(fù)習(xí)引入
。1) 提問:
、 量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量?
② 你們的哪個(gè)手指寬1厘米?
。2) 引入新課
請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng),并說一說有什么感受。
。ê苈闊、很累)
對(duì)!我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位,今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。
(板書:認(rèn)識(shí)米 用米量)
二、 探究新知
。1) 認(rèn)識(shí)“米”。
猜1米有多長(zhǎng),用手比劃;出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度;看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
。2) 認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
。3) 用米量
用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。
三、 積累運(yùn)用,拓展延伸
。1) 判斷(對(duì)的打√錯(cuò)的打×)
① 鉛筆長(zhǎng)15米。( )
、 課桌高70米。( )
、 一棵樹高16厘米。( )
。2) 完成練習(xí)一第3—5題。
四、 總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)米 用米量
1米=100厘米
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
【教學(xué)內(nèi)容】:課本P98頁。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:數(shù)字卡片、人民幣。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)
有3張數(shù)字卡片,5、7、9,用它們組成不同的`兩位數(shù),能組成多少個(gè)兩位數(shù)?
二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
1、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片,任意取出其中的兩張求它們的和,得數(shù)有多少種可能呢?
2、解決問題
請(qǐng)學(xué)生嘗試解決后全班交流
1)用填表的方法
2)用連線的方法
3)隨便寫
3、思考
只有3種結(jié)果,為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢?
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān),加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)
4、觀察
上面的幾種方法,你喜歡哪一種,為什么?
隨便寫,容易漏掉或重復(fù)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會(huì)了什么?
【教學(xué)反思】:
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)編3的乘法口訣。
2、熟練掌握3的乘法口訣,能熟練地口算3的乘除法。
3、能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
掌握3的表內(nèi)乘除法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、練習(xí)紙
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊:
1、口算:
4×3 = 15÷5= 3×6+2 =
3×4 = 24÷8= 5+10×3 =
6×5 = ( )÷7=3 4÷2+8 =
3×10= 45÷( )=5 10+80÷8=
2、填空:
。1)3的`5倍是幾? 列式:__________________________
。2)15是3的幾倍? 列式:__________________________
二、新知探究:
1、感知--形成(在數(shù)射線上感知)
。1)觀察:每次跳幾格? 揭示課題
。2)寫:畫弧線、寫幾個(gè)幾、寫數(shù)
(3)讀:幾個(gè)幾、數(shù)、幾個(gè)幾是幾
。4)想:寫乘法算式
(5)觀察:算式的特點(diǎn):一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)大1,積大3。
。6)編:3的乘法口訣(哪些已經(jīng)學(xué)過了?編寫時(shí)要注意什么?)
。7)讀:3的乘法口訣(1分鐘即時(shí)記憶)
2、運(yùn)用--提高(在計(jì)算中提高)
(1)搶答: 3×5= 3×0= 8×3= 9×3= 3×6=
。2)視算:看口訣寫算式
三七二十一 三九( )
___________ ___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________
。3)筆算:P49/4 (第1、2列)
3、看圖說話
每束花里有3朵郁金香,買( )束花,里面一共有幾朵郁金香?
三、練習(xí)提高
思考--拓展(在應(yīng)用中建構(gòu))
1、二(1)班有24人參加環(huán);顒(dòng),每組3人,可分幾組?
(1)怎樣想?
。2)怎樣列式計(jì)算?
2、窩外有3只小雞,窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍,窩里有幾只小雞?
。1)有哪兩個(gè)量?
。2)哪句是關(guān)鍵句?
。3)讀一讀、怎樣想?
。4)列式
3、49/4 3、4列
4、看圖列式:
、
、
。1)怎樣看?
。2)怎樣想?
。3)怎樣算?
拓展:
老師和17位小朋友去乘碰碰杯,每3人坐一個(gè)杯,要坐幾個(gè)杯?
四、總結(jié)歸納:今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
檢測(cè)練習(xí):
基礎(chǔ)練習(xí)。
編口訣。
3×3=( ) 3×6=( ) 3 ×9=( ) 7×3=( )
___________ ___________ ___________ ___________
把口訣填完整。
一三( ) ( )得六 ( )十二 三八( )
口算。
0×3= 3÷3= 3×3+0=
2×3= 15÷3= 5×3-3=
12=( )×3 24÷3= 3×2+4=
21=( )×3 9÷3= 3×7+5=
鞏固練習(xí)。
判斷題。(對(duì)的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)的打“×”)
、 因?yàn)?×▲=15,所以35÷▲=7……………………………( )
② 1+2×3=9 …………………………………………………( )
、 9-9÷3=0 …………………………………………………( )
選擇題(把正確答案前的字母填在括號(hào)里)
、 三個(gè)星期一共有( )天。
A.21 B.24 C.27
② ★★ ★★ ★★ 左圖用下面哪個(gè)算式來表示?( )
A.2+3 B.3×2 C.3+1
應(yīng)用。
、俨莸厣嫌幸蝗盒∨笥言谝安,每3人一組,7組一共有幾人?
、谛∨仲I了18塊巧克力,分給3個(gè)小朋友,每人能分到幾塊?
、凼罴倮铮《《∶刻熳3道數(shù)學(xué)題,小丁丁2個(gè)星期做了多少道數(shù)學(xué)題?
拓展練習(xí)。
6×3÷3= 3×2+3×3= 0×3÷1= 12÷3×2=
15÷3×4= 10×3-5×3= 4×3+6×3= 9×3-3×3=
作業(yè)布置:練一練31頁
板書設(shè)計(jì)
3的乘除法
1個(gè)3 1×3=3 一三得三 3×1=3
2個(gè)3 2×3=6 二三得六 3×2=6
3個(gè)3 3×3=9 三三得九 3×3=9
……
9個(gè)3 9×3=27 三九二十七 3×9=27
10個(gè)3
教學(xué)反思:
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第36-37頁的例題和“試一試”,第38頁“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程,知道平均分的過程和結(jié)果可以用相應(yīng)的除法算式來表示,初步人數(shù)除法的含義,能正確讀寫除法算式,知道除法算式中各部分的名稱。
2、使學(xué)生經(jīng)歷把簡(jiǎn)單的平均分問題抽象乘除法算式的過程,能聯(lián)系具體情境寫出相應(yīng)的除法算式或說明除法算式的實(shí)際含義,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、使學(xué)生解決問題以及合作交流中,初步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步理解除法的含義;在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算,讓學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒、課件等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)平均分。
1、把8個(gè)△,每2個(gè)一份,分成了()份。
把8個(gè)△,平均分成4份,每份()個(gè)。
2、把12個(gè)○,每4個(gè)一份,分成了()份。
把12個(gè)○,平均分成3份,每份()個(gè)。
二、教學(xué)第36頁例題。
1、談話:假期里小朋友們開展了各種有趣的活動(dòng),你瞧,今天他們又組織了爬山。
。1)出示例題中的情境圖,讓學(xué)生觀察。
提問:從圖中你知道了什么?(6個(gè)小朋友)他們打算干什么?(要乘纜車)
(2)出示圖下的文字,提出問題:怎樣才能知道6個(gè)小朋友要坐幾輛車
呢?你打算怎么辦?(同桌交流)
如果學(xué)生能直接想出問題的答案,追問:你是怎樣想到要坐3輛車的?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平均分的含義想到:因?yàn)?可以分成3個(gè)2,所以要坐3輛車。并由此要求學(xué)生用6根小棒代替6個(gè)小朋友,按每2根一份,動(dòng)手分一分,看結(jié)果是不是分成了3份。
如果學(xué)生不能直接想出問題的答案,提示:你能用6根小棒代替6個(gè)小朋友,按每2個(gè)一份,動(dòng)手分一分嗎?學(xué)生操作后,進(jìn)一步提問:6根小棒,每2根一份,分成了幾份?那么,每輛車坐2人,6個(gè)小朋友要坐幾輛車呢?
2、教學(xué)除法及除號(hào)。
指出:6個(gè)小朋友,每輛車坐2人,問我們要坐幾輛車。這樣的問題我們還可以用除法來計(jì)算。上面的問題可以用除法來計(jì)算,那么怎樣寫算式呢?
教師根據(jù)學(xué)生的口述,板書:6÷2=3
除號(hào)
介紹除號(hào)以及寫法,說明算式的讀法。
帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)寫除號(hào),指名學(xué)生讀算式。
提問:這里的6、2、3各表示什么?你來說,你再來說,誰能連起來完整地說說。
三、教學(xué)第36頁試一試
a)讓學(xué)生觀察情境圖,并讀一讀圖下的文字,提問:你能填上答案,并把
除法算式寫完整。
b)學(xué)生完成后追問:你是怎么知道可以分給4只小熊的.?12÷3=4這道算式
里的12、3、4各表示什么意思?
3、小結(jié):我們把6個(gè)小朋友按2個(gè)一份平均分,成了幾份?把12個(gè)蘋果按幾個(gè)一份平均分分成了幾份?看來,把一些物體每幾個(gè)一份地分,求分成了幾份,可以用除法計(jì)算。
四、教學(xué)第37頁例題。
1、出示情境圖。要求學(xué)生想辦法填寫出答案。
2、學(xué)生填出后,提問:你是怎么知道每人分得2枝的?你能用6根小棒代替6支鉛筆并把它們平均分成3份嗎?
學(xué)生操作后,追問:把6根小棒平均分成3份,每份是幾根?這個(gè)結(jié)果說明把6支鉛筆平均分給3個(gè)小朋友,每人應(yīng)該分得幾支?
3、指出:上面的問題也可以用出除法來計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立寫寫。
根據(jù)學(xué)生口述板書:6÷3=2。
說明:在“6÷3=2”中,6叫做被除數(shù),3叫除數(shù),2叫商。(板書)
同桌互相說說,教師再指著其他幾個(gè)算式讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)。
提問:這個(gè)算式表示的是什么意思?你再來說?
4、教學(xué)第37頁試一試
。1)提問:你能把除法算式寫完整嗎?
。2)追問:你是怎么知道每組有4人的?在這里“8÷2=4”,表示什么意思?
。3)小結(jié):我們把6枝鉛筆平均分成3份,每份是幾枝?8個(gè)小朋友平均分成幾組,每組是幾人?看來,把一些物體平均分成幾份,求每份是多少,可以用除法計(jì)算。
五、教學(xué)想想做做。
1、想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成,重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎么想到“需要5人才能搬完”,指名說說除法算式的意思。
2、想想做做2
獨(dú)立完成,并重點(diǎn)說說為什么是“每筐放3個(gè)”。同桌互相說說算式的含義。
3、想想做做3
。1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)提問:這兩道除法算式中的被除數(shù)表示的意思相同嗎?除數(shù)呢?各表示什么意思?商呢?
。3)講述:把一些物體平均分,不管是按每幾個(gè)一份地分求分成幾份,還是平均分成指定的份數(shù)求每份是多少,都可以用除法算式來表示。
4、想想做做4
先讓學(xué)生在小組里讀一讀、說一說,再進(jìn)行全班交流。
5、補(bǔ)充:
。1)回到復(fù)習(xí)題,學(xué)生列除法算式。
。2)被除數(shù)是16,除數(shù)是4,商是4。
。3)把18平均分成6份,每份是3。
(4)思考:一條馬路15米,在一邊種樹,每3米種一棵樹,最多種(樹。
六、全課小結(jié)。
談話:這節(jié)課你有什么收獲?
把一些物體平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來表示?
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)除法
6÷2=36÷3=2
除號(hào)被除數(shù)除數(shù)商)
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
鞏固估算方法,解決問題的.能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、題卡練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、口算下面各題。
4 + 26 35 - 7 35 + 6
45 - 20 68 + 9 70 - 8
二、算出每條線上 3 個(gè)數(shù)的和,填在( )里。(出示P5第3題)
1、指名說出題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、指名回答并集體評(píng)議。
三、解決問題。(出示P5第4、5題)
1、學(xué)生認(rèn)真讀題。
2、指名回答,從題中你知道了什么信息?
3、集體回答,問題是什么?
4、學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,并指名板演。
5、組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。集體評(píng)議(注意答題格式)
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
教學(xué)反思:
引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)方面,提供把學(xué)生置于問題情境的機(jī)會(huì),在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
教材第32頁的例5及“做一做”,練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
。1)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。
。2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):用兩步計(jì)算的方法解決問題。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的'能力。
教法與學(xué)法:
教法:嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法:小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境
。1)談話:同學(xué)們,休息日的時(shí)候,你最喜歡做什么?
。2)出示教材32頁情境圖。
。3)讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):他們?cè)诋嫯,其中?4名女生,男生比女生少5人。你能提出什么問題?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。
二、探求新知
(1)利用多媒體課件出示情境圖。
。2)明確畫面中所提供的信息。
談話:看到這個(gè)畫面你有什么想問的?學(xué)生自由發(fā)言。(男生有多少人?美術(shù)興趣小組一共有多少人?)
(3)小組交流討論。
①應(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人?
②獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
、圻x派代表在班級(jí)交流解決問題的方法。
(4)把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù):
14-5=9(人)
美術(shù)興趣小組人數(shù):
9+14=23(人)
(5)觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個(gè)問題必須先解決第一個(gè)問題。
。6)提問:你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎?
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書:14-5+14=23(人)
交流:你是怎樣想的?
。7)小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
。1)教材32頁“做一做”,讓學(xué)生說明題意,明確計(jì)算的問題后,獨(dú)立列式解答。
。2)練習(xí)六的第1題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
(3)在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來解答?學(xué)生自編題目,互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù):14-5=9(人)
美術(shù)興趣小組人數(shù):
9+14=23(人)
14-5+14=23(人)
答:男生有9人,美術(shù)興趣小組一共有23人。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
設(shè)計(jì)說明
1.重視對(duì)教材情境圖的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流,并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過程,使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始,借助情境圖引入新知,讓學(xué)生通過看圖,發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在基本技能的教學(xué)中,不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟,還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識(shí)的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法,如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式,經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程,從而突破筆算中“相同數(shù)位對(duì)齊”這一難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備、小棒
教學(xué)過程
⊙設(shè)置情境,生成問題
師:學(xué)校組織二年級(jí)的學(xué)生去參觀博物館,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,想一想,根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息,可以提出哪些加法問題?
預(yù)設(shè)
生1:二年級(jí)一共有多少名學(xué)生去參觀博物館?
生2:一共有多少位去參觀博物館的老師?
生3:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
生4:二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人?
師:同學(xué)們真棒!提出這么多不同的問題,現(xiàn)在我們就開動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,解決大家提出的問題吧!
設(shè)計(jì)意圖:通過觀察情境圖,提高學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的.興趣。
⊙合作交流,掌握算法
1.教師選取其中與例1類似的問題,讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組交流,探討可以用什么方法解決第四個(gè)問題。
(學(xué)生小組交流,探索方法)
2.各小組匯報(bào)自己的解決方法。
方法一:用橫式計(jì)算。35+2=37。
方法二:擺小棒。先擺出3捆零5根,再擺2根,合起來是3捆零7根。
方法三:用豎式計(jì)算。
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計(jì)算的過程,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。
4.用同樣的方法解決教材12頁1、2題。
5.解決例2:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意,列出算式。
(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。
師:根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法,請(qǐng)同學(xué)們小組合作,探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。
(學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)
(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)注意什么。
預(yù)設(shè)
生1:應(yīng)注意相同數(shù)位對(duì)齊。
生2:應(yīng)注意從個(gè)位開始計(jì)算。
生3:應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加,十位與十位相加。
(4)師小結(jié):通過剛才大家的討論,我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法,即相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。
設(shè)計(jì)意圖:采用嘗試、交流、合作、探究的方法,使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法,并初步體會(huì)算法的多樣化,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
⊙應(yīng)用新知,解決問題
1.讀一讀,算一算。
42+7=59+40=25+34=
35+53=31+12=22+11=
2.完成教材13頁1、2題,并說一說計(jì)算方法。
⊙課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
⊙布置作業(yè)
教材15頁1~3題。
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
35+2=37(人)35+32=67(人)相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:(1)初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題。
。2)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表在格子紙上畫出簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
。3)知道在統(tǒng)計(jì)圖中,1刻度不僅可以表示1,也可以表示2、3、4……。
過程與方法:創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景,讓學(xué)生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分類以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計(jì)過程,初步滲透統(tǒng)計(jì)思想方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)
知道1刻度不僅可以表示1,還可以表示2。
教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
。úシ派崭瑁
師:小朋友,你知道這是什么歌嗎?(生日歌)
師:小朋友們,你們喜歡過生日嗎?(師生交流)那老師想知道我們班每個(gè)月有幾個(gè)小朋友過生日,比如這個(gè)月(10月)有多少人過生日?你有什么好辦法?
(10月份生日的小朋友站起來數(shù)一下舉手)
師:我們班本月過生日的人都有誰呢?(師生交流)
師:大家的想法真不錯(cuò),用這樣的方法我們就可以把我們班級(jí)每月過生日的人數(shù)分別記錄下來,小丁丁也是用月份分類的方法對(duì)小朋友的生日做統(tǒng)計(jì)的。
前情復(fù)習(xí),引入課題
師:像這樣同一個(gè)月份的小朋友站在一起,就能很清楚的知道每一個(gè)月份到底有多少人過生日了,那我們要用到我們學(xué)習(xí)過的哪個(gè)好朋友來記錄呢?(統(tǒng)計(jì)表)
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師:你是怎么知道的?(數(shù)字比較)
師:從這張完整的統(tǒng)計(jì)表上,就能很清楚的把月份和人數(shù)一一對(duì)應(yīng)起來,但我們要通過觀察、比較數(shù)字的大小才能得出過生日人數(shù)最多和最少的月份,那有沒有一種統(tǒng)計(jì)方法能一眼就得出結(jié)論呢,今天我們來學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)方法——統(tǒng)計(jì)圖。(教師板書課題)
動(dòng)手實(shí)踐,探究新知
介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特征
師:觀察這張圖,你能看到些什么呢?
。總(gè)格子大小一致,橫軸上表示月份,縱軸上表示人數(shù))
師:下面看老師是怎樣在統(tǒng)計(jì)圖上表示出1月份過生日的人數(shù)的?觀察并回答以下問題(課件演示)
問題1:對(duì)準(zhǔn)橫軸的哪一位置開始畫的?
問題2:畫了幾格?對(duì)準(zhǔn)縱軸上的哪一個(gè)數(shù)?
師:那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計(jì)圖中1格表示幾呢?(1格表示1)
師:還可以從哪里看出來1格表示1呢?
學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解決問題
問題1:幾月過生日的人數(shù)最多?
問題2:11月過生日的人數(shù)比10月的人數(shù)多幾人?
小結(jié)
師:今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖都是用直條的長(zhǎng)度來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖,這樣的`統(tǒng)計(jì)圖我們稱之為“條形統(tǒng)計(jì)圖”(補(bǔ)充課題)
鞏固知識(shí),拓展練習(xí)
師:小胖和小丁丁學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),他們分別帶來了自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。
師:首先,我們來看一看小胖的條形統(tǒng)計(jì)圖
小胖統(tǒng)計(jì)的是什么?
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答以下問題
問題1:1格表示幾人?
問題2:參加哪種興趣班的人數(shù)最多?
問題3:參加數(shù)學(xué)興趣班的人數(shù)比參加繪畫興趣班的人數(shù)多幾人?
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問題,當(dāng)小老師。
師:下面我們一起看看小丁丁的統(tǒng)計(jì)圖。
師:小丁丁統(tǒng)計(jì)的是什么?橫軸和縱軸分別表示什么呢?
師:喜歡蛋筒的有幾人呢?(通過此題讓學(xué)生意識(shí)到1刻度不僅可以表示1,還可以表示2。)
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表。
想一想,如果你是老板,你會(huì)怎樣預(yù)定下次冷飲的數(shù)量呢?
五、精彩小結(jié),展示自我
師:這節(jié)課你有什么收獲?
師:你還有什么疑問?
六、自主探究,作品展示
出示上節(jié)課師生共同整理的統(tǒng)計(jì)表(本班最愛吃的水果的統(tǒng)計(jì)表)
同桌討論,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。
作品展示
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問題,當(dāng)小老師。
板書:(條形)統(tǒng)計(jì)圖
標(biāo)題
橫軸條形統(tǒng)計(jì)圖:直條長(zhǎng)度數(shù)量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
第3課時(shí) 復(fù)習(xí)空間與圖形
教學(xué)內(nèi)容:
課本第96-97頁期末復(fù)習(xí)的第10-15題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握常見的平面圖形、量長(zhǎng)度、觀察物體等基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)初步的空間觀念和空間想象能力
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量和估測(cè)物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、尺子。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們要復(fù)習(xí)整理的內(nèi)容與我們的.日常生活聯(lián)系非常密切,首先想一想在“圖形與幾何”部分我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
二、空間與圖形的復(fù)習(xí)
1、量長(zhǎng)度的復(fù)習(xí)
在日常生活中長(zhǎng)度單位有什么用處?
提問:我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?(板書)
請(qǐng)分別比劃一下:1米、1厘米大概有多長(zhǎng)。
提問:1米等于多少厘米?
2、完成期末復(fù)習(xí)第12題。
學(xué)生獨(dú)立填寫,集體校對(duì)。
3.完成期末復(fù)習(xí)第13題。
(1)出示圖。
提問:這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來分類的?
(2)說一說:你是怎樣知道它是幾邊形的?
(3)觀察:這些圖形是怎樣排列的?
(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個(gè)漂亮的圖案,小朋友們下課也可以試一試。
4、完成期末復(fù)習(xí)第14題。
(1)出示圖,請(qǐng)學(xué)生估計(jì)每條邊的長(zhǎng)各有幾厘米。
(2)再請(qǐng)學(xué)生用直尺量一量。
5.完成期末復(fù)習(xí)第15題.
(1)出示一只茶壺,請(qǐng)?zhí)幵?個(gè)方位(前、后、左、右)的同學(xué)們說說自己看到的茶壺的樣子。
提問:為什么同是一只茶壺,但看到的卻不一樣呢?
(2)獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第15題。
三、課堂總結(jié)
通過今天的復(fù)習(xí),你又有了哪些收獲?還存在哪些問題?
板書設(shè)計(jì):
圖形與幾何
測(cè)量物體的長(zhǎng)度
教學(xué)反思:
加深學(xué)生對(duì)測(cè)量知識(shí)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、傾聽和提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;倡導(dǎo)自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展提高,讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容:
課本第42-43頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程,體會(huì)平均分的含義。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生了解平均分的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,圓片,小棒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
今天,小猴子采了6個(gè)桃子,想把他們分給幾個(gè)好朋友,但是他們不知道可以怎樣分?聰明的你能幫幫小猴子嗎?
二、動(dòng)手操作,探索新知
。ㄒ唬﹦(dòng)手操作
教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上
談話:同學(xué)們,你們想到了嗎?趕快行動(dòng),把桃子分一分,到黑板上擺一擺,看誰最聰明,分的辦法最多!
1、學(xué)生操作擺桃子。
2、匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”
談話:同學(xué)們,你們開動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份,每份2個(gè),可以分成兩份,一份兩個(gè),一份四個(gè),也可以分成兩份,每份三個(gè)…… 那么,你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同,把這些分法分成兩類嗎?
小組或全班交流。
提問:你們是怎樣分的?說一說這樣分的理由。
師講述:(結(jié)合板貼)像這樣,每份都是2個(gè)或每份都3個(gè),我們就可以說,每份分的同樣多,這樣的分法我們叫做“平均分”(板書:平均分)
學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結(jié):同學(xué)們通過自己動(dòng)手?jǐn)[,不僅幫助了小猴子解決問題,還知道了什么是平均分了。
3、進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)
談話:現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子,要想把他們平均分可以怎樣分呢?請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺,分一分。分完后給同學(xué)說一說你是怎樣分的?(老師把桃子圖片貼在黑板上)
小結(jié):同學(xué)們都很聰明,把8個(gè)桃子平均分了,相出了不同的辦法,雖然分的.個(gè)數(shù)和份數(shù)不同,但是每一份分分得同樣多,也符合了平均分的定義了。
4、探求平均分的方法
先在黑板上畫一棵樹,再把8個(gè)桃子圖片貼上去。
談話:同學(xué)們看黑板上的桃樹,數(shù)一數(shù)樹上有多少個(gè)桃子?如果老師想把它們分給小朋友,每個(gè)小朋友分2個(gè),那么可以分給多少個(gè)小朋友呢?想一想!
板書:每個(gè)小朋友分2個(gè),可以分給( )個(gè)小朋友。
找?guī)讉(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué),要求每人分2個(gè),看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。
師小結(jié):對(duì)了!8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友,一共分了這樣的4份,就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分的也是“平均分”
三、組織練習(xí),深化認(rèn)識(shí)
1、完成“想想做做”第1題
先觀察題中的插圖,再指名回答,要求說出理由。
2、書本第43頁的“試一試”
學(xué)生自己動(dòng)手用小木棒分一分,邊分邊寫答案。
3、“想想做做”第2題
學(xué)生讀懂題意,老師指導(dǎo)完成。
4、第3題
學(xué)生讀懂題意,老師指導(dǎo)完成。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?
板書設(shè)計(jì):
平均分:分的同樣多
教學(xué)反思:
創(chuàng)設(shè)了“分桃子”的問題情境,通過小數(shù)目“分一分”的操作活動(dòng),體驗(yàn)平均分的意義。平均分的圖形表征是對(duì)平均分具體操作過程的概括,有助于形成表象,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。平均分是生活中常用的概念,不必作為固定名詞,也不必用固定的語言給它下定義,可以用“分的同樣多”“分得一樣多”來理解它或替換它。教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)人人操作,在具體操作的過程中,體驗(yàn)平均分的意義。
【二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案02-02
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案04-26
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀08-28
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案01-09
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇02-08
(精華)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇06-25
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)三》數(shù)學(xué)教案06-06
北師大二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案02-02