成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-03 09:59:45 教案 投訴 投稿

【推薦】語(yǔ)文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幘恼淼恼Z(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、能自身讀懂課文,知道課文主要講了什么。

  2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。

  3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能從袁隆平的.具體事跡談自身的感受。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  (概括介紹袁隆平的生平事跡)

  二、進(jìn)行新課

  1、初讀課文

  2、小組討論

  3、討論回答:

  a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?

  b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?

  c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)?

  4、回答問題。

  5、給課文分段,并寫段意。

  三、總結(jié)

  四、作業(yè)

  談學(xué)后的體會(huì)

  五、教學(xué)后記

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過閱讀課文,使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法,從而感受動(dòng)物世界的神奇。

  2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.了解幾種動(dòng)物是怎樣搞“個(gè)人衛(wèi)生”的。

  2.幫助學(xué)生理解個(gè)別不常見詞語(yǔ):如羽虱、蟻酸等。

  教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的圖片

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  1.激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。

  出世圖片小鳥用水搞“個(gè)人衛(wèi)生”的畫面,讓學(xué)生說說小鳥在干什么。激發(fā)他們的興趣:今天的“快樂讀書屋”讓我們?nèi)?dòng)物世界看看,動(dòng)物怎么搞“個(gè)人衛(wèi)生”的。

  2.自讀自悟,整體感知。

 。1)學(xué)生選擇自己喜歡的'方式讀課文,整體感知全篇內(nèi)容。

  (2)小組內(nèi)“開火車”讀,把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫,把有疑問的地方標(biāo)出來。

  3.結(jié)合圖片、理解課文。

  (1)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生通過看、讀、議,了解不同動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的不同方法。

  (2)學(xué)生自由匯報(bào)讀懂了什么,有疑問提出來,師生共同討論解決。

  4.拓展延伸。

  動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的辦法,你知道嗎?交流匯報(bào)。

  5.檢查識(shí)字。

  6.推薦作業(yè)。

  (1)搜集有關(guān)動(dòng)物種種仿人行為的資料。如:睡覺方式、安家等。

 。2)閱讀《閱讀》中。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)香港人愛樹護(hù)樹的贊美之情,

  激發(fā)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn):朗讀課文,了解這棵榕樹的昂貴之處。2.難點(diǎn):理解課文,體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵,明白最后一個(gè)自然段的含義。

  后一個(gè)自然段的含義。

  教具CAI圖片資料

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課

  1.播放CAI圖片,教師配以動(dòng)情的解說,介紹香港的這棵老榕樹,把學(xué)生帶人情境當(dāng)中。提問:喜歡這棵大榕樹嗎?想對(duì)它了解得更多嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家舒乙先生寫的《香港有棵老榕樹》。

  2.借題質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題?想了解些什么?和學(xué)生一起梳理問題,帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

 。ǘ┱w感知,自學(xué)生字詞

  1.初讀課文時(shí),教師提讀要求:

  (1)讀準(zhǔn)生字的`字音,認(rèn)清字形。

 。2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ),不懂的地方做上標(biāo)記,可以聯(lián)系上下文理解,查字典,也可以與同學(xué)討論。

 。3)簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。

  2.學(xué)生自學(xué)生字,教師檢查朗讀時(shí)相機(jī)檢測(cè)反饋。

  字音上,“港、榕、商、贏”的韻母都是后鼻音,發(fā)音時(shí)注意舌根隆起,把音發(fā)準(zhǔn);“挪、扭”的聲母是鼻音;“筑”的聲母是翹舌音,注意正音。

  字形上,“灣、港、榕、挪、噸、扭”均為左右結(jié)構(gòu)的字,在書寫時(shí)注意左窄右寬的比例,把字寫得均衡勻稱,富有美感!摆A”字筆畫繁多,提醒學(xué)生寫得緊湊,張弛有度。在記憶字形時(shí),引導(dǎo)學(xué)生采用拆分部件法和猜字謎記憶法,特別強(qiáng)調(diào)“商”字下框中由部件“八”和“口”組成,可與“摘”比較記憶;“贏”字的字謎如:一字五部件,亡口月貝凡,敗者猜不著,勝得可占先。

  字義的理解可引導(dǎo)學(xué)生以結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境自主感悟?yàn)橹鳎部晒膭?lì)學(xué)生借助字典等工具書輔助理解。

  3。理解詞語(yǔ)的意思

  滄桑:滄海桑田的略語(yǔ)。大海變成農(nóng)田,農(nóng)田變成大海,比喻世事變化很大。

  恍然大悟:成語(yǔ);腥唬腿恍盐虻臉幼。形容一下子明白過來。

  舉世矚目:矚目,注視。指全世界的人都注視著。

  別扭:不順心,不相投。

  可持續(xù)發(fā)展:指自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展,這種發(fā)展既能滿足當(dāng)代人的需求,又不損害后代人的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

  4.在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生說一說:

  你解決了哪些問題?還有什么問題不明白?這課文主要寫了什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。

語(yǔ)文教案 篇4

  知識(shí)與能力:

  背誦、默寫《刻舟求劍》

  過程與方法:

  分組討論理解課文,提示寓意

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系客觀實(shí)際分析問題的方法

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

  難點(diǎn): 理解課文,明白那個(gè)人的'想法錯(cuò)在哪里。

  教學(xué)方法:

  想象描述法、直觀演示法

  教學(xué)步驟:

  一、帶入情境,揭題初讀。

  1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”競(jìng)賽。(5分鐘)

  教師評(píng)點(diǎn):比賽進(jìn)行得非常激烈,看來同學(xué)們學(xué)過的成語(yǔ)很多而且記得很牢,今后繼續(xù)努力。

  2.揭題:今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)——“刻舟求劍”。板書課題。

  3.學(xué)生齊讀課文。

  4.教師范讀課文。 請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想:

  課文講的是什么時(shí)候,在什么地方,誰(shuí)做的什么事?

 。ㄟ@個(gè)放事發(fā)生在江上。江中有一“小舟”,舟上立一佩劍之人。他…...在船舷上刻記號(hào)、撈寶劍。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句:

  1.劍掉到哪里?

  ——“自舟中墜于水”

  2.寶劍掉進(jìn)水里,讓人多著急啊,那個(gè)人會(huì)怎樣做呢?

  ——“遽契其舟,曰:‘是吾劍之所從墜’!

  3、“舟止,從其所契者入水求之!彼业玫絼幔

  ——不能。

  4、為什么?

  ——“舟已行矣,而劍不行”。

  三、想象情境,領(lǐng)悟寓意

  1.有感情地齊讀課文。

  2.引導(dǎo)想象,續(xù)說故事。

  師:是啊,他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍。可他是否明白了其中的道理?。誰(shuí)愿意幫助他,給他說說道理?(模擬情境續(xù)說故事。)

  3.拓展:這個(gè)成語(yǔ)故事,說的是生活中的哪種人?你能舉個(gè)例子說說嗎?

  四、作業(yè):

  1、練習(xí):二、三

  2、《訓(xùn)練冊(cè)》

  五、教學(xué)后記:

語(yǔ)文教案 篇5

  一、活動(dòng)導(dǎo)引

  課前預(yù)習(xí)。要求如下:

 、僮x準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

 、谧x順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。

  ③讀懂意,指文章大意,并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。

  二、正音聽讀

  1.攜()手嫉()妒對(duì)峙()

  踽踽()獨(dú)行溫馨()淙淙()

  潺潺()花團(tuán)錦簇()

  2.老師范讀1-3段,要求同學(xué)聽難讀音,體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情),領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語(yǔ)言的表達(dá)效果)。

  〖范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文,學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

  三、朗讀設(shè)疑

  1.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

  2.設(shè)疑激趣:課文題目是《駱駝尋寶記》,但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物,清邊讀課文,邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來,并思考:為什么要寫這么多的'動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

  四、討論交流

  1.除了駱駝外,還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

  (明確:有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。)

  2.作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn),作用是什么?

  (明確:都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊,從反面襯托駱駝。)

  3.構(gòu)思特點(diǎn)

  引導(dǎo):在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返,再集中筆墨,詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子,來和駱駝作比較,以突出駱駝的形象。

  基于上述構(gòu)思,課文可切分成兩部分:

  第一部分(1——10段),寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

  第二部分(11——19段),寫駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。

  4.默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

  五、質(zhì)疑活動(dòng)

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教材分析:

  丑小鴨塑造了一個(gè)豐滿的童話形象。丑小鴨出世以后,它就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)它?蓱z的丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒有忘記對(duì)美好理想的追求,誰(shuí)能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合兒童的年齡和心理特征。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

  教學(xué)理念:

  本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  學(xué)情分析:

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書來往往留于形式,沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的'思想感情。我在教學(xué)中充分利用生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

  2、啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。

  3、通過丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為,即:面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小和善待人,互相尊重;同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇,理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、師:小朋友們看,是誰(shuí)來了?(出示丑小鴨圖片1)

  生:丑小鴨。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》(揭示課題課件2),板書課題,齊讀。想知道他的故事嗎?

  生:想。

  師:不過,有許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶擋住了去路,只要同學(xué)們能叫出它們的名字,它們就會(huì)給我們讓路,有這個(gè)信心嗎?

  生:有

  師:瞧,丑小鴨帶著字寶寶來了(復(fù)習(xí)生字課件3)。

  生:開火車讀生字。

  師:生詞寶寶也說了,只要你們記得它們的名字,它不但要給你們讓路,還要送給你們一個(gè)個(gè)漂亮的氣球(復(fù)習(xí)生詞課件4)。分組讀,指名讀。

  生:讀詞語(yǔ),并找出特殊讀音。

  二、理解課文內(nèi)容,體會(huì)丑小鴨悲慘的命運(yùn)。

  1、師:同學(xué)們讀得真好!闖關(guān)成功,我也等不及了,現(xiàn)在就來聽聽丑小鴨的故事吧!(動(dòng)畫朗讀5)

  2、學(xué)習(xí)1、2自然段。

  師:請(qǐng)同學(xué)們讀第1、2自然段。(課件出示6)找一找,哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子?

  生:第2自然段

 。ǔ鍪境笮▲啒幼诱n件7)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

  師:你們能讀出他的丑模樣嗎?

  生讀:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

  “我會(huì)說”(練習(xí)課件8、9)

  師:(出示課件10)為什么大家叫他丑小鴨呢?

  生:交流回答。

  3、師:(課件出示11)丑小鴨來到這個(gè)世上,他的處境如何?讀3—4自然段。請(qǐng)用筆在書上畫出相關(guān)的詞句。

 。ǔ鍪菊n件12、13)哥哥姐姐咬他,咬他的哪?丑小鴨疼得———;公雞啄他,公雞的嘴怎么樣?尖尖的,這就相當(dāng)于公雞的嘴,我們來啄啄自己的手臂,你感覺怎么樣?如果是一群公雞,一個(gè)勁地啄,那會(huì)怎樣?養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)怎樣對(duì)待他?一天天過去了,一月月過去了,丑小鴨渾身都是傷,他心里該有多難過呀?誰(shuí)能讀好這句話?

  想象一下,除了書上寫的,還可能會(huì)有誰(shuí)怎么欺負(fù)丑小鴨?

  為什么大家都討厭它,只有鴨媽媽疼愛它呢?

  生:交流討論。

  師:鴨媽媽是疼愛自己的孩子的,無(wú)論孩子有多丑,媽媽總是疼愛自己孩子的?墒浅锁唻寢,誰(shuí)都欺負(fù)丑小鴨,丑小鴨此時(shí)此刻,除了身上有傷痕,還有哪里有看不見的傷痕?

  生:心里。

  師:是呀,自己的心被深深的傷害了,這時(shí)的丑小鴨感到非常孤單。

  師:受到這樣的遭遇,它有了什么想法?它是怎么做的?(課件出示14)

  生:就鉆出了籬笆,離開了家(出示課件15并理解籬笆)。

  師:如果你就是這只被人欺負(fù)的丑小鴨,此刻你的心情怎么樣?你能用這種心情讀出來嗎?

  生:指名讀第3自然段。

  師:鄭老師聽出來了,你很同情這只丑小鴨!

  師:是啊,沒有親情,沒有友情,感受不到家的溫暖。這是一種怎樣的孤獨(dú)。∽屛覀?cè)俅胃惺艹笮▲喒陋?dú)的心情吧。R讀)

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4—6自然段:

  師:家對(duì)于我們每個(gè)人來說是幸福的,溫暖的?墒浅笮▲喸诩依锸苋似圬(fù),難以生活下去了。就鉆出籬笆,離開了家,可他離開家以后的生活好嗎?

  生:不好。(出示課件16)他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。

  師:(出示課件18)想一想,這時(shí)丑小鴨感到很孤單,你們什么時(shí)候感到過孤單?在孤單的時(shí)候心情怎樣?

  生:交流討論。

  快速朗讀第四自然段,去感受一下。誰(shuí)來讀?(指名讀)

  師:“譏笑”什么意思?

  生:譏笑就是嘲笑

  師:你能想象小鳥是怎樣在譏笑他嗎?

  生:能!

  師:你來演一演!

  生:唧唧,快來看啊,這只鴨子真丑!

  生:你真是一只丑鴨子!﹍﹍

  師:這樣的譏笑會(huì)讓丑小鴨的心里————生:更加難受!

語(yǔ)文教案 篇7

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  字音、詞義及文學(xué)常識(shí)。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  通過練習(xí),提高閱讀分析能力。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、 溫故知新

  默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)

  二、探究活動(dòng)

  (一)、亮標(biāo)明確

  (二)獨(dú)學(xué)

  1、給加點(diǎn)的字注音:

  拮據(jù)( )、襤褸( )、牡蠣( )、別墅( ) 恭維( )

  計(jì)較( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )

  嘟噥( ) 撬開( ) 闊綽( ) 棧橋( )

  1、解釋成語(yǔ)

  與日俱增: 狡狽不堪:

  鄭重其事: 莫名其妙:

  3、文學(xué)常識(shí):

  《我的叔叔于勒》選自 ,作者是 , 國(guó)19世紀(jì)后半期 家,他與 國(guó)的 、 國(guó)的 并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個(gè)短篇小說和6個(gè)長(zhǎng)篇小說,他的成名作為《 》代表作有《 》、《 》、《 》。這些作品都不同程 度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

  (三)、對(duì)學(xué) 閱讀文段,回答問題。

  哲爾賽的旅行成了我們的心事,……那就是哲爾賽島了。

  1、“我心里默念道:‘這就是我的叔叔…’”中,“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”

  2、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是

  3、文中“我”叫 。本文為什么要用第 一人稱來寫: a 、 b、 。

  4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”,但如果偶然間抬起頭后, 其目光與菲利普夫婦的目光相遇,請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面,并從選文中找出選擇的依據(jù)( )a、于勒想相認(rèn),菲利普夫婦也想相認(rèn) b、于勒想相認(rèn),菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。

  c、于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦想相 認(rèn)。 d、于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦也不想相認(rèn)。

  之所以這樣選擇的依據(jù):

  5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上,“我”和“母親”有不同的.表現(xiàn),試作簡(jiǎn)要評(píng)論。

  6、“我們回來的時(shí) 候,改乘圣瑪洛船,以免再遇見他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義?

  三 、回標(biāo)測(cè)試

  我父親突然好像不安起來,他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣 牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說:“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么樣這象于勒:”

  1.文中的“我”指 ,“我們”包括 。

  2.這段文字從哪幾個(gè)方面刻畫人物的?

  3.從哪些詞語(yǔ)上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請(qǐng)將詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。( )

  4.這段文字深刻揭示出男主人公 的復(fù)雜心理特征。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案02-07

語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案05-04

語(yǔ)文下冊(cè)教案01-31

關(guān)于語(yǔ)文的教案02-02

語(yǔ)文識(shí)字教案02-23

語(yǔ)文《氓》教案02-23

語(yǔ)文優(yōu)秀教案02-04

語(yǔ)文樂園教案04-15

語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案04-17

【精選】語(yǔ)文教案09-05