實(shí)用的語(yǔ)文教案集合8篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
課堂教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字；會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
３、理解課文中含義深刻句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
課堂教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄⒘私獗环Q為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
２、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
課堂教學(xué)難點(diǎn)：
“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。
課前準(zhǔn)備：
�。�、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
２、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
�。�、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
課堂教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
學(xué)生，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
老師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧！（板書(shū)課題）
二、學(xué)情調(diào)查
�。薄⒖吹秸n題，你想知道什么？
２、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？
三、初讀課文
１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
�。�、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
４、交流讀后印象。
過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？
�。�、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。
３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講�？稍跍�(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。老師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時(shí)
一、精讀課文
�。�、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。
⑴學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
老師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)�！惫膭�(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問(wèn)：“‘沉寂’是什么意思？”
老師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。
學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。
�、谱寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺(tái)演一演和小夜鶯，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)�！毙∫国L把問(wèn)話故意岔開(kāi)，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’──就都跑了�！毙∫国L巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。
學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。
�。病⒆詥�(wèn)自答，理解歌聲。
�、艑W(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、评蠋煶鍪荆骸靶『⒂袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。”引導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)自答，同桌練習(xí)一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，老師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧�，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的完全忘了�！薄八焉磉叺耐耆恕！边@兩句話意思有什么不同？學(xué)生展開(kāi)討論。
�。场⒈容^異同，破譯歌聲。
�、艑W(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、扑娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
４、探究尋根，深挖歌聲。
�、琵R讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
⑵老師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣�！�
�、菃�(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛(ài)祖國(guó)的.品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)課堂教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課課堂教學(xué)的重中之重。
二、以讀引說(shuō)，遷移運(yùn)用
文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫(xiě)則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，老師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說(shuō)：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯，�！�
設(shè)計(jì)意圖：老師抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
三、布置作業(yè)
１、練寫(xiě)生字，讀寫(xiě)、讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。
�。病㈤喿x其他的小英雄的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
吸引敵人
�。保匆国L的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報(bào)
︱
小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用”有時(shí)像......有時(shí)像......“說(shuō)一句話。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
3、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字、
課時(shí)劃分：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、能正確、流利地朗讀課文、
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)、
3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
教具準(zhǔn)備
掛圖、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）。師板書(shū)：秋。對(duì)了，那么，在練習(xí)1中我們都學(xué)過(guò)了哪些有關(guān)于秋天的成語(yǔ)呢？（金風(fēng)送爽 秋色宜人 天朗氣清）。真棒！是的，秋天不僅是農(nóng)民伯伯豐收的季節(jié)，它更是一個(gè)游玩的好季節(jié)。師出示掛圖。請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖，圖中你們都看到了什么��？（從上到下的順序：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，鳥(niǎo)兒在空中歡快地飛翔，小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下在草地上快樂(lè)地玩耍，紅的`高粱，金黃的稻子……）你們觀察地太仔細(xì)了，說(shuō)得真好！
在這秋色宜人、秋高氣爽的季節(jié)里，你們也想去游玩嗎？（想……），好的，今天我們就和小朋友們一起去秋游。師補(bǔ)全課題：秋游。（齊讀課題）。
題解：秋游，是秋天去郊外游玩。
春游呢？春天地郊外游玩。
二、聽(tīng)朗讀帶，初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上小眼睛靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)完之后，說(shuō)說(shuō)：在你的腦海中，你仿佛看到了什么？
2、同學(xué)們，秋天美嗎？請(qǐng)大家也美美地讀一讀吧，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出段落序號(hào)。
3、檢查自讀情況
�、俪鍪旧衷~黑板：
Liáng bái tù nóng tián zhuī zhú hǎn jiāo wài qiū fēng
涼 白 兔 農(nóng) 田 追 逐 喊 郊 外 秋 風(fēng)
Kāi xīn yí wàng wú biān
開(kāi) 心 一 望 無(wú) 邊
A、誰(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)谝粋�(gè)小勇士？哪些字需要提醒大家注意的？
B、男、女生分別讀。
C、在這些詞中，你還有哪些詞不理解的？（老師結(jié)合掛圖給學(xué)生釋詞）
郊外：城外、野外。遠(yuǎn)離城市之外的地方。
追逐：追趕。
一望無(wú)邊：望，往遠(yuǎn)處看。一眼望不到邊。
�、诔鍪揪渥�，這些句子你會(huì)讀嗎？
A、 藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
B、 同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。
�、圩帧⒃~、句子我們都會(huì)讀了，那么課文你們也能讀好嗎？（師點(diǎn)名讀，其他學(xué)生給予糾正）。
過(guò)渡：師：咱班同學(xué)不光能讀好課文，而且還會(huì)欣賞自己的伙伴了，真了不起！哦，還有同學(xué)都想讀。
三、再讀課文，整體感知
1、這回，老師請(qǐng)大家分組來(lái)讀讀，在讀的過(guò)程中，思考一個(gè)問(wèn)題：秋天到底美在哪兒？
2、哪們同學(xué)說(shuō)說(shuō)秋天到底美在哪兒？
師板書(shū)：
秋天美
天空美 農(nóng)田美 歡樂(lè)美
四、精讀一、二自然段
1、師：是啊，秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，同學(xué)們跟著老師去郊外游玩。
讀到“郊外”這個(gè)詞時(shí)，注意“郊”字中“交”最后一筆是“點(diǎn)”，右邊是雙耳，不是單耳。
2、到了郊外，你們又看到了什么？
師：看到了天空，怎樣的天空？（美的天空）。那么，它美在哪兒呢？
�。涝谒念伾恰八{(lán)藍(lán)的”、美在“一望無(wú)邊”。說(shuō)明天空非常廣闊）。
注意“望”字中的“亡”字最后筆是“豎提”。幾朵白云，有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，（同學(xué)們?cè)傧胂耄┧鼈冞�像什么？
誰(shuí)還會(huì)用“有時(shí)像……有時(shí)像……”說(shuō)句話？
�。ɡ蠋熃o出語(yǔ)境：夜晚的月亮有時(shí)像一只彎彎的小船，有時(shí)像一個(gè)大大的月餅。）
3、今天，我們一起遨游了天空，那么下節(jié)課，我們?nèi)デ锾斓奶镆袄锶プ咭蛔�、看一看�?/p>
教學(xué)反思：
本課不論是寫(xiě)秋景還是秋游，都是以“秋”字入手的�，F(xiàn)在正值秋節(jié)，所以我用三個(gè)有關(guān)“秋”的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋天的世界。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我讓孩子們閉上眼睛聽(tīng)朗讀帶，并且讓他們?cè)谀X海中浮現(xiàn)所聽(tīng)到的景物，這不僅能集中孩子的注意力，更容易把他們帶入課文。在字、詞、句的練讀中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“說(shuō)話”，是為了鍛煉孩子們的模仿與口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是練就孩子的膽量和思維的靈活度。再讀課文，就給學(xué)生提出更高一層的要求：秋天的美具體從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)的？要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括內(nèi)容，比如：天空美、農(nóng)田美、歡樂(lè)美……。我設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)的最終目的：把孩子對(duì)秋景的喜愛(ài)上升到對(duì)秋天大自然的贊美。不足之處在于：由于本課時(shí)的內(nèi)容比較多，課堂上沒(méi)有給學(xué)生留過(guò)多討論的時(shí)間，我想在以后的教學(xué)中，盡量安排一定的時(shí)間給孩子充分地各抒已見(jiàn)，增加課堂上的多元化知識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入
1.通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道海娃面對(duì)突如其來(lái)的鬼子，機(jī)智地將雞毛信藏在了頭羊的尾巴下，躲過(guò)了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的時(shí)候，鬼子要宰殺他心愛(ài)的羊，使海娃包括我們剛剛放下來(lái)的心又懸了起來(lái)。雞毛信是否會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)？海娃的命運(yùn)又將如何呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《雞毛信（二）》。
2.教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
二、初讀課文
1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫(huà)出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。
三、再讀課文
1.選擇自己覺(jué)得最有效的方式讀課文，思考：
�。�1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
�。�2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。
�。�3）為什么張連長(zhǎng)稱贊海娃是小八路、小英雄？
2.檢查交流。
�。�1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
海娃送信遇到的困難克服的辦法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身機(jī)智回答夜逃被抓重新藏信要求帶路引敵進(jìn)圈不幸負(fù)傷忍痛報(bào)信
（2）課文是按照怎樣的順序記敘的`？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。（課文按照夜逃被抓誘敵入圈完成任務(wù)這樣的事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>
�。�3）為什么張連長(zhǎng)稱贊海娃是小八路、小英雄？你是從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的？（學(xué)生找句子）
句段一：
走錯(cuò)了，歪嘴黑狗說(shuō)，走正道。
海娃放開(kāi)嗓子說(shuō)：沒(méi)有錯(cuò)，我走過(guò)的是條近道。放心走吧！
可是上一道崖，又是一道崖。羊道越來(lái)越陡，越來(lái)越不好走了。鬼子走了一截，停一截，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后邊。
海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。羊也在頭里往上竄著，轉(zhuǎn)眼間到了半山坡。
師：你從這幾句話中體會(huì)到了什么？（我從中體會(huì)到了海娃的機(jī)智。他故意走羊道，拉開(kāi)與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的控制，更快地把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，真是一舉兩得�。。�
師：你能讀讀這段話嗎？（生讀）從你的朗讀中老師體會(huì)到了你對(duì)海娃的贊美。誰(shuí)再讀？（另一生讀）我感受到了你對(duì)海娃的敬佩。誰(shuí)再來(lái)讀？（另一生讀）
師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃啊！全班齊讀。
師：課文還有哪些地方可以看出海娃是個(gè)小八路、小英雄呢？
句段二：
這時(shí)候底下吼叫起來(lái)：站住！站住！再走，就開(kāi)槍啦！
海娃沒(méi)有站住抗日兒童團(tuán)長(zhǎng)，才不聽(tīng)你鬼子的命令呢！海娃反而啪地又響了一鞭，拼命飛跑起來(lái)。
�。ㄓ镁涠我坏膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這兩句）
3.同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)像海娃一樣的少年英雄，你能說(shuō)出你所知道的兒童英雄的名字嗎？（王二小、張嘎、王惠民）對(duì)，那一個(gè)個(gè)小八路，那一個(gè)個(gè)小英雄，他們給我們力量，教我們?nèi)タ朔щy。那一個(gè)個(gè)故事，一首首贊歌，說(shuō)不完我們的崇敬。是小英雄和無(wú)數(shù)先烈們用美好的青春，為我們迎來(lái)了光明。讓英雄永遠(yuǎn)留在我們心中，伴在我們身旁，激勵(lì)我們成長(zhǎng)。老師希望大家勿忘歷史，好好珍惜今天來(lái)之不易的美好生活。同學(xué)們，讓我們繼承先烈的遺志，以先烈為楷模，努力學(xué)習(xí)，為振興中華而努力讀書(shū)！將來(lái)報(bào)效我們偉大的祖國(guó)，把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大！
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)文中破折號(hào)的作用。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。
2、區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀句子，積累比喻句。 3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)句子的不同形式表達(dá)，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
2、鼓勵(lì)學(xué)生了解并交流身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
1、鼓勵(lì)學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫(xiě)下來(lái)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。
2、區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀句子，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子的不同形式表達(dá)，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們了解了正是張衡小時(shí)候的認(rèn)真執(zhí)著，長(zhǎng)大后才成了一名著名的科學(xué)家；又和阿德一起走進(jìn)他的夢(mèng)鄉(xiāng)，感受了美好的科學(xué)夢(mèng)境；也知道小小年紀(jì)的愛(ài)迪生竟然挽救了他媽媽的生命！這一切，一定深深地吸引著我們，我們一定也想像他們那樣勇敢去探索發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，長(zhǎng)大后也去圓自己的科學(xué)夢(mèng)。這節(jié)課，我們也開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“小小科學(xué)家”活動(dòng)，好嗎？
二、學(xué)習(xí)“園地”：
我們知道，要想成為一名科學(xué)家，跟小時(shí)候的“認(rèn)真探索”一定分不開(kāi)，首先進(jìn)入第一關(guān)——“發(fā)現(xiàn)關(guān)”
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)（課件出示）
1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語(yǔ)氣就不同。）
3.找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
4、評(píng)選最具“科學(xué)家潛能”的同學(xué)。
（二）“日積月累”
導(dǎo)語(yǔ)：我們知道，一名科學(xué)家不但要有銳利的眼光，同時(shí)，還要有扎實(shí)的知識(shí)，請(qǐng)進(jìn)第二關(guān)“日積月累”
【選選認(rèn)認(rèn)】（課件出示）
1.自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
2.根據(jù)自己的理解，選字連線。
3.說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
4.哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出示字卡，學(xué)生組詞�？凑l(shuí)組得快，組得對(duì)。
【我會(huì)讀】（課件出示）
1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。
2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。（同桌交流）
【讀讀背背】（課件出示）
1. 讀名言，想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
4、評(píng)選最具“科學(xué)家實(shí)力”的同學(xué)
作業(yè)：1、讀課外書(shū)，摘錄比喻句、名人名言、諺語(yǔ)。（課件出示）
2、搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己了解到的身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，并在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫(xiě)下來(lái)。
3、啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、交流自己了解到的身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫(xiě)下來(lái)。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們班繼續(xù)開(kāi)展“尋找科學(xué)家”活動(dòng)，首先開(kāi)展 “最具科學(xué)家素質(zhì)”的評(píng)比活動(dòng)。
一、口語(yǔ)交際
1.語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2.圖片情境。（課件出示）
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā),并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。
3.進(jìn)行交際。
�。�1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
�。�3）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
�。�4）小組根據(jù)所聽(tīng)到的材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。 （課件出示科學(xué)小報(bào)的樣報(bào)）
4.推薦新書(shū)，交換舊書(shū)。
�。�1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)，要對(duì)書(shū)的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽(tīng)的'同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
�。�2）拿自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書(shū)的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）
這次“寫(xiě)一寫(xiě)”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲；二是寫(xiě)暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫(xiě)哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。在教學(xué)中，一定要注意表?yè)P(yáng)，也可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
三、展示臺(tái)（在主題班會(huì)中進(jìn)行）
這次展示臺(tái)是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，可以結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書(shū)目，分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)一個(gè)“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。
四、寬帶網(wǎng)（課件出示）
本組寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下，我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書(shū)，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。
五、小結(jié)并評(píng)選“小小科學(xué)家”。
六、作業(yè)：
1、上網(wǎng)或從課外書(shū)、故事書(shū)尋找身邊科學(xué)的材料，制作一份手抄報(bào)。
2、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就或故事。
注：有關(guān)學(xué)生成果展示可放在班會(huì)活動(dòng)課中進(jìn)行。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地八-教學(xué)實(shí)錄5,語(yǔ)文園地八,語(yǔ)文園地八-課堂實(shí)錄,語(yǔ)文園地八-教學(xué)設(shè)計(jì),語(yǔ)文園地八-教案，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)品讀文字的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)維也納森林的特點(diǎn).
2、學(xué)習(xí)課文形散神聚的特色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點(diǎn)，并感受作者的思想情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文形散神聚的寫(xiě)法。
四、教具準(zhǔn)備：
搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
課前老師讓每一位同學(xué)都聽(tīng)了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這首曲子的了解有多少？
這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學(xué)們?cè)诼?tīng)了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅。身處城市中的我們，一定覺(jué)得森林離我們很遙遠(yuǎn)，那就讓我們一起跟隨中國(guó)當(dāng)代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！
�。ǘ┏踝x課文。
1、打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
答疑解惑。
�。�1）眩惑：迷惑。張目：睜眼。頒布：公布，發(fā)布。
�。�2）清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。
�。�3）埋伏：在估計(jì)敵人要經(jīng)過(guò)的地方布置兵力，伺機(jī)出擊。
�。�4）溫文爾雅：態(tài)度溫和。
（5）目力所及：視力能達(dá)到的地方。
�。�6）和諧：配合的適當(dāng)均勻。
�。�7）森森然：樹(shù)木茂盛繁密惑軍隊(duì)整齊威嚴(yán)。
（8）和諧：配合的適當(dāng)勻稱。
2、指名讀課文，領(lǐng)略了維也納森林的魅力。
思考：
�。�1）維也納森林有哪些特點(diǎn)？
�。�2）要求學(xué)生圈畫(huà)出最能表達(dá)作者思想情感的.語(yǔ)句，并加以體會(huì)。
學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。
�、倬吧�。
�、诿娣e廣。
�、圩饔么�。
3、請(qǐng)學(xué)生回答相關(guān)的語(yǔ)句，并并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�1）景色美。
“放眼遠(yuǎn)眺，綠海無(wú)邊，每一棵樹(shù)都使一朵綠色的浪花。多少棵樹(shù)才匯成這海一樣無(wú)邊無(wú)際的森林？”
“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所�；螅丝逃X(jué)得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。”
“森林之間是大片大片的開(kāi)滿鮮花的牧草，很難看見(jiàn)土的顏色�！�
指導(dǎo)朗讀，讀出維也納森林的美。
（2）面積廣。
“維也納的森林到底有多大？有人說(shuō)40平方千米……整個(gè)國(guó)土的44％被森林覆蓋�！�
“處處森林相連，誰(shuí)能找到這維也納森林的邊緣？”
這是一個(gè)反問(wèn)句，把它變成陳述句該怎么說(shuō)？反問(wèn)句的作用是什么？
帶著自己的感受試著讀一讀。
�。�3）作用大。
森林具有降溫的作用。
“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫。”
“在維也納，無(wú)論太陽(yáng)怎樣灼熱，只要站在樹(shù)陰里，便立刻清爽宜人�！�
“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時(shí)……林間更是煙霧飛揚(yáng)，真是壯觀！”
結(jié)合我們身邊的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。例如：打鐵時(shí)，夏季下雷陣雨時(shí)，壺里的水溢到爐子上時(shí)……
水遇熱形成的水蒸氣即煙霧。
4、質(zhì)疑：皇家獵宮為何建在此處?
說(shuō)明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。
5、情感升華。
�。�1）整體回顧，深入體會(huì)維也納森林的魅力。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）完成練習(xí)：
維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
�。ㄈ┳鳂I(yè)。
閱讀馮驥才的相關(guān)作品或了解中國(guó)環(huán)境問(wèn)題并提出寶貴的建議。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。
2、在保護(hù)自然方面，維也納人做了哪些事？
�、兕C布了《森林法》
②視草地如居室內(nèi)的地毯
�、鄄豢鲜褂闷噧�(nèi)的空調(diào)
④與動(dòng)物的和諧相處
3、這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？文章中有關(guān)鍵句提示嗎？
“維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對(duì)這種恩賜的倍加珍愛(ài)。”
師：是大自然與人類的友好、親密、融合的關(guān)系，是人們對(duì)大自然的珍愛(ài)，大自然需要人們的保護(hù)，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。
4、師：維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開(kāi)維也納人祖祖輩輩對(duì)這土地的珍愛(ài)，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)。看到了這一幕幕美景，同學(xué)們對(duì)此有什么想說(shuō)的嗎？可聯(lián)系生活的情景。
提示：人與自然、環(huán)境的關(guān)系，如何相處方面。
6、小結(jié)：同學(xué)們，世界上美好的東西，都是可以創(chuàng)造出來(lái)的，我們跟自然的關(guān)系也是這樣。我們只要愛(ài)護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！
�。ǘ┳x讀背背。
�、僮寣W(xué)生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。
說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，大聲朗讀，爭(zhēng)取背過(guò)。
②同桌互背，速記練習(xí)。
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)。
①仿寫(xiě)句子。
放眼遠(yuǎn)望，綠海無(wú)邊，每一棵樹(shù)都是一朵綠色的浪花……
仰望夜空，_________________________________________________。
世人只知道……哪里知道……
___________________________________________________________。
�、趯W(xué)了本文之后，你最大的感想是什么？動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
___________________________________________________________。
（四）作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、把自己的感想整理好寫(xiě)在“小本本”上。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力，通過(guò)誦讀，體味作者的思想感情。
2、初步了解散文詩(shī)的特點(diǎn)──把詩(shī)的精煉、音樂(lè)美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。
3、品味語(yǔ)言，理解本詩(shī)語(yǔ)言中的寓意。
4、培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭(zhēng)、勇于拼搏的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、課文朗讀。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感，理解詩(shī)歌含義。
2、比較南方和北方雪的異同，加深對(duì)課文的理解。
3、語(yǔ)言的品讀，了解散文詩(shī)語(yǔ)言的精練和具有音樂(lè)美的特點(diǎn)及其寓意。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
⑴ 魯迅的散文詩(shī)集《野草》。
�、� 有關(guān)江南和北方的雪的音像資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
�、� 查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料。
�、� 搜集魯迅《野草》中的描寫(xiě)自然景致的詩(shī)篇，感受自然描寫(xiě)中寫(xiě)實(shí)與象征的不同。
�、� 搜集有關(guān)散文詩(shī)的資料，初步了解散文詩(shī)。
⑷ 先自主學(xué)習(xí)課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語(yǔ)音、語(yǔ)義障礙。再與同學(xué)合作，解決疑難。
【教學(xué)步驟】
一、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報(bào)
由各學(xué)習(xí)小組學(xué)生向全班匯報(bào)本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料，展示有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料，暢談對(duì)雪的感受。營(yíng)造“雪”的氛圍。
這樣可以了解學(xué)生的課前自主合作學(xué)習(xí)情況，對(duì)課文的熟知程度，便于教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的調(diào)整。
二、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)意及作者情感。
2、教師放課文朗誦或范讀課文。然后抽學(xué)生朗讀。
3、由學(xué)生比較二者的優(yōu)劣，體會(huì)散文詩(shī)的朗讀方法。
4、讀了這篇文章后，你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句?
(那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。)
5、“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思?
(北方的雪的特征之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪，在孤獨(dú)的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂)
設(shè)計(jì)此問(wèn)題是為了促成學(xué)生從整體上把握全文內(nèi)容。
三、問(wèn)題探討
師生互動(dòng)、生生互動(dòng)了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)散文詩(shī)的特點(diǎn)。分四個(gè)小組討論下列問(wèn)題：
1、第一小組：
找出描寫(xiě)南方雪與北方雪的句子，體會(huì)它們的不同含義。
(見(jiàn)板書(shū))
2、第二小組：
魯迅先生筆下的江南的雪和朔方的雪各有什么特點(diǎn)?作者是如何把它們統(tǒng)一在一個(gè)藝術(shù)整體之中的?
(江南的雪：優(yōu)美。朔方的雪：壯美。作者雖然極寫(xiě)江南雪的美艷，孩童的歡樂(lè)，雪羅漢的有趣，表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的.懷念之思，且因雪羅漢的消融流露出對(duì)美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉力中汲取斗爭(zhēng)的勇氣和力量，永葆戰(zhàn)斗青春。所以，面對(duì)眼前的實(shí)景，他寫(xiě)道：朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。此一反先前溫婉、纏綿的情凋，語(yǔ)氣異常剛勁、果決，這不僅是對(duì)朔雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫(xiě)，同時(shí)還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”，毅然決然地砍斷了與社會(huì)現(xiàn)實(shí)極不協(xié)調(diào)的思想情緒。隨后對(duì)飛騰的朔雪磅礴的氣勢(shì)、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫(xiě)，不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫(xiě)照嗎?而朔雪的孤獨(dú)，也映現(xiàn)出了此時(shí)作者“荷戟獨(dú)彷徨”的身影)
3、第三小組：
你們認(rèn)為作者更喜歡哪里的雪，從哪些詞句表現(xiàn)出來(lái)的?
(從對(duì)南北兩處的雪的描寫(xiě)來(lái)看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動(dòng)力，就像他在一篇文章中說(shuō)到的，“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂(lè)則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時(shí)時(shí)撫摸自己的凝血，覺(jué)得若有花紋”。在文章中，北方的雪“決不粘連”，“奮飛”，“旋轉(zhuǎn)”，“升騰”，正是這種精神最為形象的體現(xiàn))
4、第四小組：
作者對(duì)江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想?你覺(jué)得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(允許學(xué)生有不同理解)
各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
四、語(yǔ)言品讀
1、文章中對(duì)雪的描寫(xiě)用了哪些修飾詞，你認(rèn)為它就只是描寫(xiě)的自然界的雪嗎?你認(rèn)為這些詞句用得好不好，為什么?
(例如：用了“冰冷的”“堅(jiān)硬的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是值得贊賞的)
2、文章中用了哪些修辭手法，你讀了這些，在文章表達(dá)上有什么體會(huì)?
(比喻、擬人、排比……只要學(xué)生能說(shuō)出運(yùn)用這些修辭手法能使文章生動(dòng)形象、表意更加明白曉暢就行了，答案不求一致)
五、延伸拓展
1、你認(rèn)為本文語(yǔ)言是否有表意不簡(jiǎn)明的，如果有，該怎樣改為好?
2、結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，以“雪”為話題，寫(xiě)一篇500字左右的文章。
語(yǔ)文教案 篇7
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呀?才能怎樣釣魚(yú)?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
2、那么怎樣才讓魚(yú)上鉤呢？（最好讓魚(yú)桿長(zhǎng)一些，……）
3、為什么？（不讓魚(yú)知道有人要捉它，釣魚(yú)還要有耐心，不能三心二意……）看來(lái)要釣到魚(yú)的確不容易。
談話：老師這里有一幅圖，（微機(jī)出示）你們看看他能否釣到魚(yú)呢？
今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。板書(shū)并齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師范讀。（課件出示）
2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。（這一課里有這幾個(gè)生字，我們首先學(xué)習(xí)一下；學(xué)生朗讀課文，要求：讀正確字詞。）
3、學(xué)生根據(jù)注釋，想一想：你覺(jué)得這個(gè)釣魚(yú)的小朋友當(dāng)時(shí)的心情如何？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的？
4、學(xué)生自學(xué)。
三、精讀課文
1、側(cè)坐：全神貫注。莓苔：不怕呆在野草叢中。草映身：一心一意。
2、路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
�。ㄐ『⒄趯Ｐ闹轮镜蒯烎~(yú)，行人匆匆走來(lái)向他大聲提問(wèn)，他心里會(huì)怎么想？
如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)？
你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)？
這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂(lè)趣之中的`時(shí)候，還不忘幫助別人，真是十分可愛(ài)。）
3、當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子的心情如何？
4、現(xiàn)在你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子？（認(rèn)真專注、天真爛漫、機(jī)靈可愛(ài)）
5、學(xué)生看導(dǎo)語(yǔ)。（課件出示）
6、練習(xí)朗讀。
7、現(xiàn)在你們覺(jué)得這個(gè)小孩能否釣到魚(yú)呢？
四、問(wèn)題與思考
1、你覺(jué)得詩(shī)人怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)釣魚(yú)的小孩的？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象。
2、請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把詩(shī)人看到的畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)。
五、交流資料
關(guān)于古人寫(xiě)小孩子的古詩(shī)有哪些？交流一下。
1、學(xué)生交流。
2、教師出示。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課本劇的表演。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解課文的思想內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度。
2.積累一定數(shù)量的實(shí)詞，了解文言實(shí)詞在演變過(guò)程中詞義引申、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象，提高學(xué)生閱讀、理解文言文的能力。
3.注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復(fù)論證的特點(diǎn)，注意提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
1.導(dǎo)語(yǔ)
培根說(shuō)過(guò)，知識(shí)就是力量。知識(shí)推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。那么，獲取知識(shí)的途徑是什么？答案只有一個(gè)，就是學(xué)習(xí)�？梢哉f(shuō)，人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無(wú)意識(shí)的本能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的.重要性，是一篇鞭辟入里，膾炙人口的好文章。
2.介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學(xué)成就，重點(diǎn)介紹荀子散文的特點(diǎn)和文學(xué)地位，說(shuō)明本文出處。
荀子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、文學(xué)家。他強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性。他的散文說(shuō)理透徹、氣勢(shì)渾厚、語(yǔ)言質(zhì)樸、句法簡(jiǎn)練綿密、多排比句子，又善于用比喻�！秳駥W(xué)》一文的這些特點(diǎn)較為明顯。而《勸學(xué)》一文最為突出的特點(diǎn)，還是比喻的運(yùn)用，它多達(dá)20個(gè)，且形式靈活。巧妙有力地闡述了學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內(nèi)在聯(lián)系是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此只有準(zhǔn)確理解比喻的含義，課文內(nèi)容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。
3.學(xué)生齊讀課文。
4.學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。
5.分析對(duì)話，體會(huì)人物形象。
6.談感悟：學(xué)習(xí)本文，你有什么感悟？
7.布置作業(yè)：期中考試在即,同學(xué)們都在緊張備考,咱班某位同學(xué)貪玩，無(wú)心學(xué)習(xí)。請(qǐng)你作為朋友給他寫(xiě)一段話，勸說(shuō)他專心復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考出理想成績(jī)。
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