[熱門]語文教案7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![[熱門]語文教案7篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
語文教案 篇1
教學目標：
1、 默寫成語“起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙”；拓展了解其比喻義。
2、 梳理復述這三課文時分別關(guān)注的重點，了解為什么關(guān)注點各不相同，引導學生根據(jù)課文描寫的特點抓重點復述。
3、 練習復述成語典故，在復述過程中進一步激發(fā)學生的民族自豪感。
教學過程：
一、默寫成語：起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙，利用表格對這三課的進行梳理。
1、 這幾課我們學了三個故事，積累了三個詞語。請大家在表格的第一列默寫三個詞語（起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙）
2、出示三個成語
“忌”和“璧”最容易寫錯（出示這兩個字）老師在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有同學寫錯，請同學說說寫的時候要注意什么。
�。�1） “忌”是個形聲字，心里有所顧忌，上面是個“己”，個“心”。（書空）
�。�2）“璧” “玉”字，因為“璧”是一種玉器。
漢字中有不少字義和形緊密結(jié)合，了解意思，就不容易寫錯。
3、讀好三個詞語。
4、這三個詞語就是11、12、13課的課題，（出示：課題） 作為課題，這樣寫有問題嗎？（出示《 》）單獨做題目，后面沒有文章，千萬不要忘記《 》。
5、這是三個著名的歷史故事，通過學習，我們也了解了三個著名人物。交流。
�。�1） 扁鵲：原來不叫扁鵲，他的原名叫秦越人。由于他醫(yī)術(shù)高明，人們把傳說中神醫(yī)的名字扁鵲送給他。他是古代著名的醫(yī)學家。（出示：身份 醫(yī)學家）
�。�2） 孫臏：不是“田忌賽馬”嗎？為什么你說主要人物是“孫臏”？（人物是兩個，但主要介紹孫臏）孫臏是戰(zhàn)國時期著名的軍事家，（出示：軍事家）著有軍事著作《孫臏兵法》。
（3） 藺相如：是戰(zhàn)國時期趙國的政治家。出示：政治家
6、這三位著名的歷史人物不僅要說得出，還要寫得出。請在表格中相應位置默寫，注意“藺”字不要寫錯。（學生默寫）
7、出示：扁鵲
孫臏
藺相如（復習“藺”的字形 ）
8、通過對課文的學習，我們認識了醫(yī)學家??扁鵲，軍事家??孫臏，政治家??藺相如，不僅知道他們的名字，對人物的特點也有所了解。你能用一句話介紹嗎？
課題
主要人物
身份
特點
《起死回生》
扁鵲
醫(yī)學家
醫(yī)術(shù)高明
《田忌賽馬》
孫臏
軍事家
善于觀察
《完璧歸趙》
藺相如
政治家
大智大勇
例：扁鵲是一位醫(yī)學家，他是個醫(yī)術(shù)高明的人。
扁鵲是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)學家。
醫(yī)術(shù)高明的扁鵲是一位醫(yī)學家。
二、了解復述課文的相關(guān)知識，檢查反饋。
1、這一單元訓練重點是什么？出示：復述課文
為什么要復述呢？復述可以讓我們對課文講的內(nèi)容了解得更清楚，同時也可以訓練我們的語言表達能力，這是很重要的本領。復述不是從頭到尾地背誦課文，它是有方法的。
2、這三課文要求我們復述哪些內(nèi)容？老師把每課文后“閱讀芳草地”中有關(guān)復述的要求打在投影上。
出示課后練習（指名讀）
閱讀芳草地
《起死回生》 仔細讀扁鵲給太子治病的內(nèi)容。先想一想扁鵲是怎么做的，然后把這部分內(nèi)容復述給同學聽。
《田忌賽馬》默讀課文，想一想兩次比賽分別是怎樣比的，結(jié)果怎樣。然后把其中的一次復述聽。
《完璧歸趙》復述從“藺相如來到秦國……”課文結(jié)束。想想藺相如是怎么一步步和秦王斗智的。
3、想一想這三課文分別讓我們從哪些方面復述呢？
�。�1）《起死回生》扁鵲治病的動作 （扁鵲“怎么做”？抓住動作敘述扁鵲如何治病。）
（2）《田忌賽馬》馬的出場順序 （“怎么比”？一定要講清馬的出場順序；你們在復述的時候選第幾次？為什么選第二次？這是孫臏幫助田忌反敗為勝的關(guān)鍵，馬還是原來的馬，正由于孫臏調(diào)換了馬的出場順序，最終是田忌反敗為勝。）
�。�3）《完璧歸趙》藺相如的語言 （“怎么斗智”？藺相如是文官，他和秦王斗智主要通過語言來表現(xiàn)）
出示：扁鵲治病的動作
馬的出場順序
藺相如的語言
4、 為什么練習要這樣提示我們？對照表格，聯(lián)系人物特點思考課文為什么讓 我們抓這些復述？
�。�1） 文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)高明著重對他治病時的動作進行描寫，因此在復述時要抓住他的動作。
�。�2） 正是由于孫臏善于觀察、認真分析，得出正確判斷，最終才能轉(zhuǎn)敗為勝，因此一定要講清馬的出場順序。
�。�3） 藺相如的.大智大勇，維護國家尊嚴的品質(zhì)正是通過他在秦國大殿上和秦王斗智斗勇時的語言來表現(xiàn)的。
5、歸納
通過討論，我們知道了復述就是要我們根據(jù)文章描寫的特點和人物的特點將最能反映主要內(nèi)容和人物特點的部分講述出來。通過三課文的學習，我們對怎么復述有了一點了解，今后要不斷運用，不斷揣摩，預習時，對課后的練習要多加關(guān)注，它能提醒我們讀文章時從哪些方面思考。復述時，重點內(nèi)容要熟讀成誦，其余的內(nèi)容要作簡要的交代，否則別人聽不明白。
出示：《起死回生》
扁鵲在虢國都城聽說太子突然死亡，心里很納悶，他稱自己有起死回生的本領，國王請他入宮。…
6、接著我們要進行一個小小復述擂臺賽。以四人小組為單位，每個人選擇自己喜歡的內(nèi)容進行復述，組員打分，最后推選代表在班級中交流。
出示：復述擂臺賽
要求：（1）聲音響亮，態(tài)度大方。
（2）能把最主要的部分說清楚。
（1）小組復述。
�。�2）班級交流。請三位同學到講臺前分別復述三課文，其他同學聽清是否將主要內(nèi)容說清楚。及時點評：你講述的十分流利，看來你已反復朗讀過課文；你不僅講得流暢，而且繪聲繪色，老師知道你讀懂了課文，體會了人物的感情……
7、：學語文不能讀過就算了，對經(jīng)典故事要反復讀，熟讀品味，回家講給更多人聽，讓更多人有所感悟。
三、了解成語的有關(guān)知識。
1、 歷史上有很多著名的歷史故事，有不少成為成語。這三課文是其中的三個成語。出示：成語（起死回生 田忌賽馬 完璧歸趙》……）
2、成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，充分體現(xiàn)了漢語的博大精深。它生動、精煉，來源廣泛，每一個成語背后都有一個精彩的故事。我們學習成語，不僅要知道它的名字，還要了解典故，這樣會了解更多的文化，同時運用復述的本領講給別人聽。
3、初步了解成語的本義及引申義
�。�1） 學習了課文，我們知道“完璧歸趙” 的意思是??
出示：完璧歸趙：將和氏璧完好無損地送回趙國。（這是它字面上的意思，也就是本義）
�。�2） 這里還有一句句子，讀一讀。
出租車駕駛員在車里拾到一筆巨款，在警察的幫助下完璧歸趙，失主十分感謝。
這句句子中用到這個成語還是現(xiàn)在的意思嗎？“璧”在這里指巨款。“趙”指失主。
�。�3）引申義是把原物完好地歸還本人。（出示）
現(xiàn)在我們多用它的引申義。
3、 要了解成語如何使用，有什么好方法？（查《成語詞典》）是呀，一年級時我們不認識字查《新華字典》。查詞語用詞典，現(xiàn)在學習成語可查《成語詞典》，和工具書交朋友，會學到很多本領。
4、 ：通過這堂課的學習，我們不僅對這單元的訓練重點“復述課文”有了進一步的了解，而且對成語有了新的認識，希將這三則成語故事講給更多的人聽，有興趣的同學可以查找其他成語，了解它的典故，理解成語的含義，真正做到學以致用。
語文教案 篇2
(一)教學目標
1.細讀課文第二、三段，學習有關(guān)句子的句式。
2.認識課文開頭、結(jié)尾的象征意義和表達作用。
3.總結(jié)課文。
(二)教學過程
1.學習課文第二段。
(1)聽錄音，思考：這一段主要寫什么?
(2)組織學生讀議。
�、倌概g有哪些意見分歧?她們各自的理由是什么?
�、谀阏J為誰的意見是正確的?為什么?
(3)自讀課文，劃出反映媽媽品質(zhì)的.語句。
(4)比較句子的表達方式有什么不同。(出示燈片)
�、僖呀�(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!
②天下著雨，已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
(第一句把“還下著雨”放在后面，“再說”增強了說話的氣勢，使句子具有一種理直氣壯的意味。)
(5)分角色讀課文的第二段。
(6)從“我”和媽媽的對話中，可以看出媽媽是怎樣一個人?(對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻。)
2.學習課文第四段。
(1)齊讀課文。
(2)課文開頭和結(jié)尾寫雨小、雨細有什么作用?
(結(jié)尾和課題、開頭呼應，耐人尋味。蒙蒙細雨既小又細，使人幾首覺察不到它的存在，這正像默默耕耘在教育戰(zhàn)線上的人民教師，在自己平凡的工作中無私奉獻著自己的一切。作者借景抒情，贊美了教師無私奉獻的精神，暗示了課文的中心。)
3.總結(jié)全文。
4.布置作業(yè)。
(1)指導完成作業(yè)本第4題。
(2)完成作業(yè)本第3、5題。
(3)選做作業(yè)本第6題。
語文教案 篇3
一、情境導入
同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學習這課書。
二、感悟課文內(nèi)容
�。薄W習課文的第一自然段，感悟春雨的特點：
⑴ 請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）
⑵ 請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。
請同學讀，讀后評價。
�、� 聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
學生練習朗讀。指名讀。
２、抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學習體會其含義：
�、� 咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。
�、� 你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。
學生讀，教師板書：
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
⑶ 請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。
�、� 請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
⑸ 小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
⑹ 請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
�、� 再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
�、� 請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。
�、� 聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。
�、� 誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。
（如，學生認為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。
�。�、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見：
屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的`美麗。
�。�、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：
�、� 放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。
�、� 請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
�、� 體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。
⑷ 理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
（教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
三、選擇性作業(yè)
�。�、練習有感情地朗讀課文。
�。�、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
�。场⒑透改敢黄鸬焦珗@去尋找春的色彩。
語文教案 篇4
學習目標：
1、會認本課10個生字，會寫本課13個生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3、能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解本課詞語。
4．了解本課主要內(nèi)容。
學習重點：
1、學會本課15個生字，能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解本課詞語。結(jié)合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。
2、學習方法指導：小組交流，合作探究
知識鏈接：
西沙群島：是南海四大群島之一，由永樂群島和宣德群島組成，共有22個島嶼，7個沙洲，另有10多個暗礁暗灘。主要島嶼有永興島、東島、中建島等。這片大大小小的珊瑚島嶼群漂浮在三萬平方公里的海域上，美麗而純凈。
海防前哨：原意指位于海防突出位置的前沿哨所，代指位于海防突出位置的地區(qū)。
珊瑚
珊瑚：珊瑚蟲是一種海生圓筒狀腔腸動物，在白色幼蟲階段便自動固定在先輩珊瑚的石灰質(zhì)遺骨堆上。珊瑚是珊瑚蟲分泌出的外殼。珊瑚的化學成分主要為CaCO3，以微晶方解石集合體形式存在，成分中還有一定數(shù)量的有機質(zhì)。形態(tài)多呈樹枝狀，上面有縱條紋。每個單體珊瑚橫斷面有同心圓狀和放射狀條紋。顏色常呈白色，也有少量藍色和黑色。珊瑚不僅形象像樹枝，顏色鮮艷美麗，可以做裝飾品，并且還有很高的藥用價值。
預習任務：
1、借助拼音會讀會認本課生字。
2、能從課文的描述初步感受西沙群島的美麗與富饒。
自主、合作、探究：
1、在課文中畫出本課的.生字詞，讀一讀。
2、自讀課文，畫出不理解的詞語，小組間交流，借助查字典、聯(lián)系上下文等方法理解。
3、找己覺得美的句子讀一讀，抄一抄。
我來闖關(guān)：
A、看拼音寫詞語。
fùráo duījī fēngjǐngyōuměi
�。� ） （ ） （ ）
féiliào shìyè hǎifángqiánshào
�。� ） （ ） （ ）
B、在括號內(nèi)填上恰當?shù)脑~。
五（ ）十（ ）有（ ）有（ ）成（ ）結(jié)（ ）
千（ ）百（ ）各（ ）各（ ）四（ ）朝（ ）
學習收獲：
知識延伸：
了解南海諸島
語文教案 篇5
教材分析：
這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
設計理念：
讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。
教學目標：
1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
學習重點：
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
教學流程：
第一課時
一、謎語導入：
1．千條線，萬條線，落在河里看不見。
2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風兒）
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認識生字。
1.學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）
2.反饋
（1）學生上黑板寫字。
�。�2）讀課文（學生自由選擇段落）
（3）說說為什么喜歡讀這段。
3認讀生字
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的.小朋友站起來讀。
�。�1）學生自由讀。
�。�2）指名讀
�。�3）正音：（重點：“霜”“蜂”）
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同？（指導發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）
小結(jié)：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習表達。
黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。
第二課時
一、在創(chuàng)新中鞏固練習。
師：上節(jié)課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺展示。
3.說說課文中兩幅該用上哪個詞語？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）
1.個別。
2.開小火車。
3.齊讀。
三、擴展活動。
1.讀讀課文中的對對子。
2.分組自編對對子。
3.反饋。
例：春對夏，例：上對下，
秋對冬，后對前，
白云對紅日，天涯對海角，
新月對彩虹。南北對東西。
四、練習寫字。
1.認一認。（觀察“描一描，寫一寫”）
2.說一說。（我會寫的字）
3.練一練。（上臺展示）
4.評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）
五、作業(yè)延伸。
每人收集對對子，存放成長記錄袋。
語文教案 篇6
第 一 單 元
1.認識“晝、耘”等6個生字,讀準多音字“供”,會寫“晝、耘”等4個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。
3.能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。
4.能根據(jù)詩歌內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。
- 第一課時 -
一、導入新課,激發(fā)興趣。
同學們,誰來說說,在你眼中,童年是什么樣的呢?(自由、天真、無憂無慮……)在同學們眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一個人都有自己的童年往事,快樂也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。
現(xiàn)在,老師將帶領大家穿越時空,去宋代感受一下當時人們的童年樂趣。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.請同學們自由朗讀三首古詩,標出自己不認識的字詞,與同桌交流。
2.(出示7個會認的字)
(1)學生齊讀,注意讀準“磬、陂、漪”的讀音。
(2)認讀多音字“供”。
3.(出示4個會寫的字)指名學生讀,師正音。
4.學生齊讀三首古詩,師正音。
三、再讀課文,整體感知。
1.同學們,讀完這三首古詩,結(jié)合注釋,你從中讀懂了什么呢?(有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家讀懂的還真不少,現(xiàn)在我們就一起來學習第一首古詩:《四時田園雜興》(其三十一)。(板書詩題)
2.大家從詩題中獲得了哪些信息?(四時、田園、雜興)
(1)(出示相關(guān)資料)《四時田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩,共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩就是第三十一首�！芭d”在這里讀四聲,“雜興”就是隨興而寫的詩;“四時”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。
(2)學生齊讀詩題。
3.學生再次齊讀全詩,結(jié)合注釋,用自己的話說說這首詩的意思。
(1)指名學生說說詩的意思,其他同學補充。
(2)理解詞語:
雜興:隨興而寫的詩。
晝:白天。
耘田:在田間鋤草。
績麻:把麻搓成線。
兒女:男女。
當家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。
童孫:孩子們。
解:理解,懂得。
供:從事。
傍:靠近。
陰:樹蔭。
(3)結(jié)合注釋,嘗試完整地將全詩的意思說出來。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會耕地也不會織布,但也在桑樹蔭附近學著種瓜。)
4.(播放純音樂)請同學們伴著這古樸典雅的音樂,一起有感情地朗讀這首詩,邊讀邊想象,說一說這首詩展現(xiàn)出了怎樣的畫面。
(1)詩中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們在做什么?(耘田、績麻)后面還寫了誰?(童孫)他們在做什么?(學種瓜)
(2)詩中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜。)為什么?(因為這兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。)從哪里看出來?(小孩子雖然不懂耕織,但也會學著大人的樣子去種瓜。)這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛,還表現(xiàn)了什么?(農(nóng)家孩子的勤勞好學)
5.(出示相關(guān)圖片)你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩嗎?試一試。
四、課堂小結(jié)。
學到這里,你能說說這首詩主要表達了什么嗎?(展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活,主要表達了對天真可愛、勤勞好學的農(nóng)村兒童的喜愛和贊美之情。)
鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、寧靜的'氣氛。歷來許多詩人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風光著稱,寫下了不朽的詩篇,這樣的詩,就叫田園詩。同學們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩。
四時田園雜興(其三十一)
農(nóng)務繁忙
天真勤勞
- 第二課時 -
一、復習故知,導入新課。
1.上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩人范成大的描繪中,我們感受到了(農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活)和(農(nóng)村兒童的天真可愛、勤勞好學)。讓我們一起來背誦一下這首《四時田園雜興》(其三十一),再次感受農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂。
2.接下來,讓我們跟隨另一位詩人楊萬里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩題)
二、初讀課文,整體感知。
1.學生齊讀古詩,劃分節(jié)奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)
2.題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個動詞,意思應該是(玩)。詩題告訴我們,這首詩主要寫的是(小孩子玩冰)。
那我們就一起來看看,這個小孩子到底是怎樣玩冰的吧!
(1)齊讀詩的第一、二句,結(jié)合注釋,說說你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來,把它做成一種打擊樂器。)
①從哪里可以看出時間是早晨?(曉)
�、谛『⒆邮窃趺窗驯龀蓸菲鞯�?(彩絲穿取:用彩絲穿起來)(出示圖片)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來,仔細地用彩色的絲線穿起來當作銀鉦敲。)
③從這兩句詩中,可以看出這個小孩子怎樣的特點?(想象力豐富、動手能力強)
(2)小孩子把冰做成樂器之后,又有哪些舉動呢?讓我們一起朗讀詩的第三、四句。
①這兩句詩寫了什么?(小孩子敲打“銀鉦”,聲音悠遠動聽。)從哪里看出聲音悠遠?(穿林響)
②為什么最后一句詩說“忽作玻璃碎地聲”?(因為一不小心冰碎了。)這里的“玻璃”,是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。)這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運用了什么修辭手法?(比喻)
�、蹚倪@兩句詩中,你體會到了這個小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無比。)你是從哪個字體會出來的?(忽)
(3)結(jié)合注釋和我們的講解,你能不能試著說出全詩的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來,用彩色的絲線穿起來當作銀鉦敲。敲出來的響聲像玉磬一樣清脆,穿過樹林傳得很遠,忽然聽見冰碎了,發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩表現(xiàn)了(小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點)。
三、小結(jié)。
多么可愛的孩子呀!如果是你,會有這般奇思妙想嗎?
稚子弄冰天真爛漫
活潑可愛
- 第三課時 -
一、復習故知,導入新課。
1.學習新知識前,我們先請兩位同學背誦一下前面學的兩首古詩——《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。
2.前面我們已經(jīng)跟著兩位詩人,從夏季到冬季,體會到了農(nóng)村童孫的勤勞好學和弄冰稚子的頑皮聰明,現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩人雷震,去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。
二、初讀課文,整體感知。
1.齊讀古詩,說一說:詩題“村晚”告訴我們什么?(地點、時間)地點在哪里?(鄉(xiāng)村)時間呢?(傍晚)所以詩題的意思就是(鄉(xiāng)村的傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。
2.出示相關(guān)資料,了解作者。
3.再次齊讀全詩。
(1)說說前兩句詩寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個景物的描寫,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片,學生用自己的話描述:水草長滿了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。
(2)此時,誰出現(xiàn)在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨意吹著短笛)從哪里看出來隨意?(短笛無腔信口吹)怎么理解這句詩呢?(無腔:沒有曲調(diào);信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的,沒有曲調(diào)。)所以后兩句詩的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調(diào)的曲子)。
(3)通過感受詩中的場景,你覺得牧童的童年生活怎么樣?(無憂無慮)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情,對閑適自由、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之情。)
(4)再次有感情地齊讀全詩。
三、課堂小結(jié)。
通過學習這三首古詩,我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年,你的童年又是什么樣的呢?課后寫下來吧!
村晚無憂無慮
本課內(nèi)容較多,但講解詳細,學生掌握情況較好。不過,課堂時間有限,學生朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。
語文教案 篇7
一、教學目標：
1、學會用一件事寫出一個人的特點或精神品質(zhì)，做到敘事真實，事情地過程清楚。
2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習慣
二、課時安排：
2課時
第一課時
一、指導學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第一部分
1、學生自學第一部分
2、回憶自己最熟悉的人，想想有什么事給自己留下深刻的印象。
3、要求學生知道平時要留心觀察周圍的人和事，積累作文素材。
�。ǘ┲笇W習第三部分
1、學生默讀這一段課文
2、明確要求：
重點訓練要求：用一件事寫人
常規(guī)訓練要求：語句通順，意思連貫
習作內(nèi)容要求：要真實、是真人真事。
（三）指導學習第二部分
讀懂課文意思，明確寫作內(nèi)容與方法。
板書：習作內(nèi)容：我最熟悉的
習作方法：事——發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果
人——怎樣說、怎樣做
二、指導學習習作《亮亮》
1、讓學生默讀思考：從哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人？
2、寫了一件什么事？
3、這件事怎樣發(fā)生，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣？
4、文中寫了亮亮的哪些動作，哪些語言？
三、確定寫作的人和事
1、說說你有哪些熟悉的.人？確定自己要寫的最熟悉的人是誰？
2、想想他（她）平時喜歡做什么事？
3、他做的事當中什么事使你印象最深刻？
4、要求學生用一兩句話簡單的說說事情的經(jīng)過。
第二課時
一、學生口述作文
1、學生自己準備
2、可以先在四人小組中口頭交流作文
3、請說得較好的同學說說你的作文
4、評議
二、寫作文
1、學生把作文寫到作文本中
2、教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)佳作與病例。
三、評議部分作文
1、指名讀作文，說說他的作文好在哪里？
2、讀部分“病例”，請你幫他改一改
3、學生修改自己的作文
4、在四人小組中修改作文
四、抄寫作文
把改好的作文抄到作文本中。
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