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高中說(shuō)課教案
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的高中說(shuō)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中說(shuō)課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)：
1、預(yù)習(xí)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順。
2、初步了解課文的.主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、了解預(yù)習(xí)情況。
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解進(jìn)行指導(dǎo)。
2、交流初讀課文的收獲。
二、瀏覽全文，梳理順序。
1、學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2、讀后交流，梳理文章脈絡(luò)。
三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)。
�。ㄒ唬└形蜷L(zhǎng)城的雄偉氣魄。
1、自由朗讀第一自然段，在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
2、通過(guò)品讀“蜿蜒盤(pán)旋”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助形象的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長(zhǎng)城在崇山峻嶺間蜿蜒盤(pán)旋、綿延萬(wàn)里的壯美景象。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
（二）感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、默讀第二自然段，圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。
�。ㄈw會(huì)勞動(dòng)人民的“智慧和力量”。
1、輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。
2、品讀重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會(huì)中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神，在讀中抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。
四、回歸整體，抒發(fā)情感。
1、畫(huà)面欣賞：《長(zhǎng)城風(fēng)光》。
2、抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
一、回讀全文。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。重點(diǎn)指導(dǎo)“嘉、隔、慧”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字，教師提示正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)并及時(shí)展示學(xué)生的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
三、拓展延伸。
展示、交流有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
四、小練筆：贊美長(zhǎng)城。
孫晶，湖北省黃岡市浠水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，本科學(xué)歷，省級(jí)普通話測(cè)試員，湖北省骨干教師，人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)湖北講師團(tuán)成員。1998年從教至今，多次參加省、市、縣各級(jí)教學(xué)活動(dòng)，20xx年獲湖北省第七屆小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
高中說(shuō)課教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、品味詞句、想象意境、訓(xùn)練朗讀。
三、教具準(zhǔn)備：
小黑板，錄音機(jī)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
�。ò鍟�(shū)：秋天）
2、在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但在建國(guó)以前，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的.秋天曾是一片荒蕪，人們稱為北大荒。
�。ò鍟�(shū)：北大荒）
3、齊讀課題。
4、過(guò)渡：那么，如今北大荒的秋天是什么樣呢？
二、初讀課文。
1、拼讀生字表內(nèi)的生字，注意字音、字形。
2、學(xué)習(xí)生字詞
（1）出示：
huang bi xi lǚ yinhui jǘ jiang zi jin
北大荒 一碧如洗 幾縷 映照 銀灰 橘黃 絳 紫 錦緞
tou yang wen jia pang zhen
透明 （蕩漾） 波紋 熱鬧非凡 豆莢 臉龐 榛樹(shù)
ran shao ling
燃 燒 金黃 山嶺
(2)學(xué)生自由拼讀。
(3)指名讀，齊讀。
3、朗讀課文。
(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。
(2)放課文錄音，再讀課文將課文讀流利。
(3)檢查讀。
4、默讀課文，理清思路。
(1)默讀課文，想一想：你覺(jué)得北大荒的秋天怎樣?課文用哪句話來(lái)概括?
齊讀第六自然段。
課文從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)北大荒秋天的美的?
(2)全文共6個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段景色優(yōu)美，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)物產(chǎn)豐富?
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
三、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第5自然段。
過(guò)渡：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系這節(jié)課我們先學(xué)第5自然段。
2、指名讀課文，思：你從哪些詞句體會(huì)到物產(chǎn)豐富的?
3、交流理解大豆搖鈴千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等詞。
4、練讀，齊讀。
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、記憶生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)碧紫燃。
3、師范寫(xiě)，生描紅。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
高中說(shuō)課教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。
②正確、流利有感情地朗讀課文。
�、哿私庹n文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。
2、能力目標(biāo)
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、吸引學(xué)生，揭示課題.
1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。
2、（板書(shū)課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（要求：字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。）齊讀課題
3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）
4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀課文
1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。
2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？
3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀
多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)一認(rèn)
沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語(yǔ)）
3、玩一玩
�、偻滥贸鲎R(shí)字卡片，互相認(rèn)讀
�、谡�，（多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)）
4、議一議
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。
�、谡l(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。
四、再讀品悟
1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。
3、朗讀檑臺(tái)賽
4、齊讀課文
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示本課要寫(xiě)的生字，選“家”“怕”擴(kuò)詞。
2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁“忄”和“足”）
4、生臨寫(xiě)
5、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）
第二課時(shí)
一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、（多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)（配“咕咚”聲）
2、聽(tīng)，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音�？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，（引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”）為什么呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段
1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)？
聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒？
2、讀第2自然段，哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。
3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過(guò)嗎？
填空：
_______________________，我急得撒腿就跑。
_______________________，我嚇得撒腿就跑。
_______________________，我緊張得撒腿就跑。
4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？
5、指導(dǎo)朗讀
他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！”
（二）學(xué)習(xí)3―5自然段
1、聽(tīng)到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。
2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問(wèn)）讀5然段，劃出描寫(xiě)野牛的句子。
3、對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙）
動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)開(kāi)___________________________。
野牛不慌不忙是因?yàn)開(kāi)_____________________________。
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)6―7自然段
“咕咚是什么呀！”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）
瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒(méi)思考）怎么辦呢？讀6、7自然段。
這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢？
三、總結(jié)深化
1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么？
2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。
四、布置作業(yè)
1、把課文中喜歡的`詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20.咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟著跑沉著冷靜
大伙兒一個(gè)跟著一個(gè)肯動(dòng)腦筋
野牛攔、問(wèn)
教學(xué)反思：
整堂課，我對(duì)學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè)，因此上得也比較順，但有一個(gè)環(huán)節(jié)，可是我未曾預(yù)料到的。書(shū)中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過(guò)，沒(méi)想到學(xué)生卻揪著大象不放，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當(dāng)時(shí)一愣，沒(méi)想到學(xué)生的回答更精彩�！按笙罂赡苷J(rèn)為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑�！蔽以谛睦餅閷W(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個(gè)學(xué)生可能上課聽(tīng)得不是很認(rèn)真，他又問(wèn)了前面那個(gè)問(wèn)題：“老師，只不過(guò)是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑��？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)榇笙鬀](méi)動(dòng)腦筋啊，遇到事情也沒(méi)去想就跟著瞎跑。”多精彩的回答呀，是學(xué)生的問(wèn)題把課推向了高潮，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。
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