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語文教案

時間:2025-01-13 08:46:43 教案 投訴 投稿

(優(yōu)選)語文教案

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(優(yōu)選)語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)11個生字,會寫14個生字,正確讀寫24個詞語。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文,積累四字詞語。

  3、通過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

  4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)課

  1、你們知道非洲嗎?說說非洲的地理位置,氣候物產(chǎn),自然景觀和人文風(fēng)情。

  2、了解大瀑布

  圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布,并讀好這個詞語。

  3、展示非洲的木雕工藝品

  非洲的木雕工藝品非常有名。今天,我們學(xué)習(xí)的就是有關(guān)非洲木雕的故事。

  二、整體感知課文

  1、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不懂的詞語做出記號。小組同學(xué)互相解決。

  2、認(rèn)字,讀詞語。

  三、重點書寫:售、掏、辨、賣。

  四、學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生問題解決部分詞語的意思,同時了解課文的主要內(nèi)容。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢

  二、精讀課文

  1、抓重點詞句,體會“我”對木雕象墩的喜愛。

  莫西奧圖尼亞大瀑布真是(名不虛傳),那里景色(壯觀),游人(如織)。那里的木雕工藝品(琳瑯滿目),(各式各樣)。那些象墩(構(gòu)思新奇),大象雕的(栩栩如生)。

  2、請快速默讀全文,用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子,并講講理由。

  3、交流:

  “我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手!

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會我的喜愛,并進(jìn)行品讀。

 。ā芭酢弊稚系陌l(fā)揮。象墩很重,課文里說沉甸甸的,我很喜愛它,就進(jìn)距離觀賞它,像捧著寶貝一樣小心呵護(hù)著它!白屑(xì)”我是那么認(rèn)真的看著,我在觀察我的心愛的事物才會這么仔細(xì)的。我仔細(xì)觀賞的觀賞也可以看出來的。觀賞是觀看又欣賞。對于藝術(shù)品才會用觀賞一詞。在我的眼里,這個木雕象墩已經(jīng)不再是普通的工藝品,它是我仔細(xì)挑選后目光定格的焦點,是我最喜愛的東西。愛不釋手,看圖是什么意思?釋做什么解釋呢?)

  (2)我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手,這時候會想些什么呢?想象說話。

  “太好了!”我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。

  從太好了,高興,喊,就要這幾個詞語可以看出我喜愛。

  3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

  我遺憾的是什么呢?

  抓住重點詞句體會黑人少年的美好心靈

  木雕象墩的確使人愛不釋手,使“我”心動。但是黑人少年的言行更讓人感動。

  自由讀課文的第5到15自然段,想想哪些地方最讓你感動?

  交流:

  預(yù)案A

  少年擺擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友。”

  “我們是朋友!”我感動極了,連聲說,“我們是朋友!”

  (1)這里的“我們”意思一樣嗎?你知道是什么意思嗎?

 。2)中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢?提供背景資料。

  ○“暮色中,我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的!

  黑人少年坐在一堆隆起的巖石上,心想:為了( ),我一定要在這里等到那位中國游客。

  預(yù)案B

  “暮色中,我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的!

  黑人少年坐在一堆隆起的巖石上,心想:為了( ),我一定要在這里等到那位中國游客。帶著這個問題讀上下文,解決問題。

  ○聯(lián)系上文,學(xué)習(xí)“遺憾句子!

  ○聯(lián)系下文,學(xué)習(xí)最后幾句。

  少年擺擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友!

  “我們是朋友!”我感動極了,連聲說,“我們是朋友!”

 。1)這里的“我們”意思一樣嗎?你知道是什么意思嗎?

 。2)中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢?提供背景資料。

  4、小結(jié)。

  黑人少年哪里是在賣木雕,分明是把木雕送給了這位中國游客。而他這樣做的目的只是來實踐自己對中國人民的友好情誼。實踐“我們是朋友”的諾言。

  5、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。

  創(chuàng)境寫話。

  我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩,同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。為首的我們的帶隊領(lǐng)導(dǎo)林武同志。他興奮的說:“( ) !苯又治渫镜陌l(fā)言,我不無感慨地說:“( )!币恍腥酥杏幸粋和黑人少年一般大小的男孩,他從隊伍后面擠上來說:“( )。”我們的談話被樹林邊出售涼茶的本地居民——一個同樣黝黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說:“( )!

  教學(xué)反思:

  在特級教師的評比中,正好選中的就是這篇課文,而且我們都可以享受一場“特級”盛宴,“準(zhǔn)特級”們都上了這一課,其中印象最為深刻的`是我校的曉蓉老師的課,簡直就是一種享受。

  其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍,吳老師很親切,但同樣很親切的人很多,但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師,從他的嘴里說出的一句簡單的:孩子們好!都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對學(xué)生整體、個體的調(diào)控也很到位,對孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問題都能夠及時地進(jìn)行反饋,這就是我們所進(jìn)行的關(guān)注差異、符合差異的教學(xué)啊。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于賣木雕的少年,賣木雕的少年- 教案,賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,能表達(dá)自己的想法和感受。

  2、有感情的朗讀課文,積累優(yōu)美的語言。

  3、體會母愛的無私與偉大。

  重點:

  1、理解課文內(nèi)容,能表達(dá)自己的想法和感受。

  2、有感情的朗讀課文,積累優(yōu)美的語言。

  難點:體會母愛的無私與偉大。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、讀詞語:炎熱遼闊細(xì)嫩草莖柔軟翅膀、冰雹舒適雷鳴艱難呻吟

  2、齊讀課文的最后一個自然段。

  課文里說,看著小鵝快樂的玩耍、嬉戲,鵝媽媽感受到了最大的幸福和快樂。那么,除了小鵝快樂地玩耍、嬉戲,還有什么能讓鵝媽媽感受到最大的幸福呢?這節(jié)課,我們就好好地來讀讀課文,看看能讓鵝媽媽感受到最大的幸福的還有什么?

  二、讀文感悟

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第一自然段,通過想象讀文,積累好詞好句。

  1、聽讀想象。

  請一名同學(xué)讀讀第一自然段。大家一邊聽一邊想象課文里的詞句所表現(xiàn)的情景,最后看看你能有什么感受。把你的感受和大家說說。

  2、用朗讀表現(xiàn)自己的感受。

  這段課文讓你覺得世界是美好的,小鵝是快樂的。那么是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這樣的感受呢?下面,同學(xué)們自己讀讀這段課文,看看是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這種感受,把它們找出來,好好讀一讀,盡量用聲音和語調(diào)的變化把你的感受表現(xiàn)出來。

  (1)、學(xué)生讀文匯報,師生共同指導(dǎo)。

  (2)、學(xué)習(xí)運(yùn)用兩個詞語“廣闊”“遼闊”。

  你發(fā)現(xiàn)“廣闊”和“遼闊”有什么共同特點了嗎?哪個詞形容的`更大一些呢?除了可以說“廣闊的世界”還可以說“廣闊”的什么?除了“遼闊的草地”還以說“遼闊”的什么?

 。3)、詞句積累。

  這段課文里有一些詞寫得非常好,我把它們拿到大屏幕上來,大家再看一下。

  ()的世界()的草地()的草莖()的小鵝

  還有一些句子寫得也很美。

  莖是()的。世界是()的。小鵝們是()的。陽光是()的。

  這段課文寫了鵝媽媽帶小鵝們出來時候的情景。大家說這時候的情景是怎樣的?在這美好、快樂的時刻,鵝媽媽在做什么?板書“健康”。

  體會:這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?

 。ǘ、學(xué)習(xí)第二自然段,抓住“麻雀蛋似的冰雹鋪天蓋地的掉下來”體會冰雹大,多。

  1、讀文想象。

  大家再讀讀第二自然段,還是一邊讀一邊想象課文里所描寫的情景,看看段課文能帶給你什么樣的感覺?

  2、讀后匯報。

  引導(dǎo)學(xué)生從“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大,從“鋪天蓋地“認(rèn)識到冰雹多,最后指導(dǎo)學(xué)生把冰雹讀得又大又多,非?膳。

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:這時候的情景還像剛來時那樣美好嗎?天氣變得怎樣了?在這可怕的時候,鵝媽媽是怎么做的?……板書(安全)。

  體會:這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?

  (三)、學(xué)習(xí)第三自然段,從“媽媽的翅膀外面可能發(fā)生什么可怕的事情”展開想象,進(jìn)行說話訓(xùn)練,體會鵝媽媽對小鵝無私地愛。

  請一名學(xué)生讀一讀!昂軠嘏、很舒適”讀得慢一些。范讀。生重讀。你們說鵝媽媽的翅膀外面會發(fā)生什么樣的事呢?(訓(xùn)練說話:把冰雹、狂風(fēng)、雷聲說得可怕)這些事情可怕不可怕?可是,小鵝們呢?在媽媽的翅膀下的小鵝們一起讀——(學(xué)生接讀)感到很溫暖,很舒適。

  教師質(zhì)疑:鵝媽媽經(jīng)歷著那么可怕的事情,它為什么不找個地方躲起來呢?鵝媽媽不但能跑,它還會飛,雖然不像鳥類飛得那么久,那么遠(yuǎn),但是一次也能飛得很遠(yuǎn)。這樣幾次不就找到了一個安全的地方躲起來了嗎?板書“溫暖、舒適”。體會:這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)第四自然段,通過指導(dǎo)朗讀,體會小鵝們的好心情。

  1、讀文思考:這個自然段主要寫了什么?

  2、匯報朗讀,讀出小鵝們的好心情。

  重點指導(dǎo)“啊,陽光還是這樣明媚,甲蟲、蜜蜂們又在動人地歌唱。世界還是那樣美好!贝蠹蚁胂,小鵝躲到媽媽翅膀下面的時候,是怎樣的?麻雀蛋似的冰雹——,可當(dāng)它們從媽媽的翅膀下鉆出來的時候,沐浴著明媚的陽光,聽著甲蟲、蜜蜂動人的歌,它們由衷的感嘆:啊,陽光還是這樣明媚,甲蟲、蜜蜂們又在動人地唱歌。世界還是那樣美好。(師范讀)

  指好“鵝媽媽艱難地抬起了翅膀”:暴風(fēng)雨過后,一切又回到了風(fēng)雨前的樣子。可是鵝媽媽還和風(fēng)雨前一樣嗎?從哪句話中你知道它不一樣了?(鵝媽媽艱難地抬起了翅膀)。什么是“艱難”?你們把胳膊當(dāng)翅膀,做一個艱難地抬起翅膀的動作。你把鵝媽媽的動作讀得在困難點兒。鵝媽媽怎么了?它傷到了什么程度?還能陪孩子一起玩嗎?

  (五)、學(xué)習(xí)第五自然段,通過想象朗讀、討論,體會鵝媽媽對小鵝偉大而無私的愛。

  1、想象讀文,體會鵝媽媽受傷時的神情和樣子。

  自己讀讀第五自然段,一邊讀一邊想課文里描述的情景。預(yù)設(shè):他用這樣的語氣來表現(xiàn)鵝媽媽受傷的樣子,你覺得恰當(dāng)嗎?那該怎么讀呢?這樣讀可以嗎?為什么語調(diào)這樣低沉?讀得這樣傷感?

  2、指好鵝媽媽的話“一切都很好,我的兒子!

  教師質(zhì)疑:人如果骨折了,會疼得吃不下飯,睡不著覺,如果是小孩動一下就會疼得直哭,甚至哭都會疼。多可怕呀。而鵝媽媽為什么只是輕輕地呻吟,還告訴兒子一切都好呢?鵝媽媽就是不想讓孩子們替自己擔(dān)心,就是想讓他們無憂無慮,快樂地玩耍才把自己的痛苦掩飾起來是嗎?板書“快樂”。

  體會:這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?

  三、拓展延伸

  是啊,孩子們,對于媽媽來說,孩子的平安、快樂、健康、幸福就是自己最大的快樂和幸福。說到這兒,我不禁想起了一個真實的故事。那是0年的一個秋天,有一個兩歲半的孩子隨父母一起到貴州旅游,他們來到一個游樂場,乘坐纜車觀光,他們看到了最美麗的景色,每一個人臉上都洋溢著幸福的微笑,可是他們并不知道,一場災(zāi)難就要降來,當(dāng)纜車行駛到100米高的時候,乘載纜車的纜繩突然斷了,車?yán)锏娜藗冸S著纜車急速下降,人們爭掙著,呼喊著,尖叫著,可是都無濟(jì)于事,之后隨著一聲巨響,纜車全部掉下來了。當(dāng)營救人員趕到時,眼前的一切讓人驚呆了,在血肉模糊的尸體中,舉著兩雙僵硬的手,在手心上就是那個兩歲半的孩子,原來在纜車倒下來的時候,父母用雙手舉起了孩子,孩子也因此得救了,然而爸爸媽媽卻離開了人間。同學(xué)們,聽了這個故事,再聯(lián)系我們剛剛讀過的《鵝媽媽的故事》,你想說些什么?

  結(jié)束全課。

  板書設(shè)計:

  鵝媽媽的故事

  健康 安全 溫暖 舒適 快樂

  鵝媽媽最大的幸福

語文教案 篇3

  識字7

  綜合課

  1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字,會寫“看”、“著”等6個生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩。

  識字、寫字

  有感情的朗讀課文,感悟課文

  小組合作

  生字卡片

  一課時

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,我們來玩?zhèn)對反義詞的游戲好嗎?我說一個詞,你們對一個意思相反的詞。比如:我說“大”,你們說“小”;我說“白”,你們對“黑”,F(xiàn)在開始!

  高— 明— 胖— 美— 新— 忙—

  2、今天我們學(xué)習(xí)的“識字”中的對子比這更有趣。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。

  1、勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識字。

  2、分小組交流識字方法。說說自己是怎樣認(rèn)識的。

  3、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字,教師注意糾正平翹舌音。

  4、現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家,自讀全文。

  5、同桌互讀互聽互糾正。

  三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

  1、出示不注音的`課文,請小朋友們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。

  2、課文里有什么不明白的地方嗎?用鉛筆打個小問號。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)解疑。

  4、師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書,背一背。

  四、練習(xí)寫字。

  1、看看這六個生字,哪些字容易寫錯?請告訴大家。

  2、教師范寫幾個不大好寫的字,并提示學(xué)生:“冷”的最后一點別忘了;“淡”的三點水要分開,別寫成“言”字旁了,否則就成了“談”字了。

  3、學(xué)生描紅、臨寫。

  五、拓展練習(xí):你還知道哪些俗語

語文教案 篇4

  第一課時(摘錄筆記、讀古詩)

  一、摘錄筆記

  1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。

  2、師:大家在讀完后發(fā)現(xiàn),它們都是好詞、好句,而且是文中的重點詞句。那么,你們還能找到更多類似的句子嗎?

  3、學(xué)生合作找到重點句子。

  4、全班交流。

  5、師:你能說說他們用了什么修辭手法?

  6、指名回答。 《中華民族的最強(qiáng)音》大量比喻手法 《月光曲》形象的情景描寫 《林中樂隊》擬人手法 7、舉例說明。 A、血肉:比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。 B、長城:比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛(wèi)我們的祖國。 C、魔爪:日本帝國主義的侵略。 8、找一找課文中類似的句子。

  二、讀古詩

  1、師:這個單元我們都圍繞著“音樂”來說,其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是其中的一篇佳作。

  2、全班齊讀古詩。

  3、自學(xué)并交流古詩的含義。

  4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。

  5、學(xué)生質(zhì)疑詩意。

  6、全班交流講解。 嘈嘈:聲音沉重悠長。 小弦:指最細(xì)的弦。 切切:弦聲幽細(xì)瑣碎。

  第二課時(自讀課文)

  一、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文。 2、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、合作學(xué)習(xí)

  1、四人小組接力朗讀課文,思考:詩人分別把吉他比喻成什么?

  2、四人小組交流。

  3、全班討論。 把吉他比喻成:丑小鴨、竹籬笆、少年的`夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

  三、體會思想

  1、討論:詩人的比喻是否合適?

  2、指名回答。

  3、師:這些比喻的作用是什么? (充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。)

  4、師:誰能發(fā)現(xiàn)這首詩還有什么特點? (每一段歌詞的結(jié)尾都是一句:你是我的吉他。)

  5、師:作者為什么這么寫?

  6、四人小組交流。

  7、個人匯報。 (重復(fù)出現(xiàn),反復(fù)強(qiáng)調(diào),抒發(fā)了詩人熱愛音樂的思想感情。)

  四、課外拓展

  1、師:詩人這么喜愛他的吉他,那你們知道什么是吉他嗎?

  2、指名回答。

  第三、四課時(習(xí)作)

  一、導(dǎo)入習(xí)作主題 在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么?(音樂) 今天,我們習(xí)作的題目是——假如世界沒有了音樂。

  二、完成習(xí)作

  1、四人小組交流自己的體會。

  2、全班談?wù),指名說自己想寫的內(nèi)容。

  3、教師點評。

  4、學(xué)生思考習(xí)作思路。

  5、引導(dǎo)習(xí)作主題。 A、注意音樂就在我們的生活中。 B、音樂在生活中的作用。 C、合理、大膽地想象,沒有音樂的世界是什么樣子的。 D、拓寬視角,引向人、動植物、大自然等等。

  6、學(xué)生開始習(xí)作。

  7、修改習(xí)作。

  8、抄清習(xí)作。

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識目標(biāo):

 、爬斫、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。

 、屏私夂悺P勒的人生經(jīng)歷和其品質(zhì)。

 。病⒛芰δ繕(biāo):

  ⑴培養(yǎng)同學(xué)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力,掌握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。

  ⑵揣測文中重要語句,加深閱讀體驗。

  ⑶理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。

 。场⒌掠繕(biāo):

 、蓬I(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。

 、茖W(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。

  【教學(xué)重點】

  研讀課文,掌握作品的思想內(nèi)容。

  【教學(xué)難點】

  深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

  【教學(xué)方法】

 。薄⒄b讀法:

  本文一體兩面,既表示了富有愛心和高超教育藝術(shù)的莎莉文老師的形象,同時也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求,文筆優(yōu)美,充溢詩情畫意。引導(dǎo)同學(xué)先通讀,再有表情地朗讀,準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括,從整體上了解課文的思想內(nèi)容,掌握行文思路。深入研讀文中細(xì)節(jié),如與老師見面的獨特心理感受,老師教授她認(rèn)識事物時的喜悅心情,從認(rèn)識具體事物到認(rèn)識籠統(tǒng)事物的思維跨越等,從盲聾啞人的角度體會文中表示的生活世界。

 。、質(zhì)疑研討法:

  本文是一篇略讀篇目。要求同學(xué)運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自身讀文,力求能讀懂、領(lǐng)會。誦讀中主動質(zhì)疑問難,師生互動交流探究文意,教師適時點撥引導(dǎo),擴(kuò)大同學(xué)視野,深入領(lǐng)會作者的思想感情。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)。

  【課時布置】

 。闭n時。

  【教學(xué)過程】

  〖教學(xué)要點〗

 。薄⒄b讀,整體感知文意。

 。病⒀凶x探究,領(lǐng)會作品的人文內(nèi)涵。

 。、拓展延伸,激勵發(fā)憤精神。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、導(dǎo)語設(shè)計

 。ǘ嗝襟w顯示海倫畫像)

  同學(xué)們,海倫·凱勒,一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人,被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起人物。她的傳奇人生,照亮了人類精神的殿堂,向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天,我們一起走進(jìn)《再塑生命》,去感受一個病弱生命頑強(qiáng)生長的足跡和引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師。

  (板書文題、作者)

  二、資料助讀

  海倫·凱勒簡介:

 。ㄍ队埃

  海倫·凱勒,美國女作家、教育家。幼時患病,兩耳失聰,雙目失明。七歲時,安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師,從此成了她的良師益友,相處達(dá)50年。在莎莉文的協(xié)助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校,又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院,1904年以優(yōu)異成果畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》,敘述她如何戰(zhàn)勝病殘,不只給盲人而且給不計其數(shù)的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字,在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章,還寫了幾部自傳性小說,《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》、《中流──我以后的生活》和《愿我們充溢信心》,在這些著作中,她標(biāo)明黑暗與寂靜并不存在,她自身也是個有理智的人。1936年莎莉文逝世,波麗·湯普遜接替,也成了她的親密朋友。凱勒后來成了卓越的社會改革家,她到美國各地,到歐洲、亞洲發(fā)扮演說,為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院,慰問失明的士兵。她的精神受到人們的敬重。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)──總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。

  (選自《世界文學(xué)家大辭典》,四川人民出版社1988年版)

  三、朗讀,整體感知文意

 。、教師播放示范朗讀帶,同學(xué)聽讀,初步感知文意。疏解下列詞語:

  (投影)

  企盼:盼望。

  遷徙(xǐ):遷移。

  繁衍(yǎn):逐漸增多或增廣。

  油然而生:形容思想感情自然而然地發(fā)生。

  花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

  美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完(看不過來)。

  不可名狀:不能夠用語言形容。名,說出。

  期期艾艾(ài):形容口吃。西漢周昌口吃,往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃,往往連聲“艾艾”。

  2、同學(xué)自由誦讀,理解課文描述的生活世界:

  體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以和她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題,從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括:

 、派蛭氖窃鯓咏逃拔摇闭J(rèn)識具體事物的?試舉例說明。

 、粕蛭挠质窃鯓又鸩揭龑(dǎo)“我”認(rèn)識籠統(tǒng)事物的?試以“愛”為例具體說明。

 、巧蛭淖哌M(jìn)海倫的生活后,她的生活起了怎樣的變化?可根據(jù)下列例句,用一個比喻寫出來。

  莎莉文老師的到來,就像為我打開了一扇厚重的大門,把我從黑暗中引向光明。

 、扔啄甑暮惖貌≈職堃院,愚昧而又乖戾,但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大同學(xué)。這個“再塑生命”奇跡的發(fā)明,在很大程度上,可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自身的感情的?

  同學(xué)考慮后回答,教師提示:

 、盼闹袑懮蛭睦蠋熃毯愓J(rèn)識事物的文字很多,如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱她,有意識地給她玩具,教她拼寫“doll”。最后,讓海倫一只手接觸水流,在海倫另一只手手心寫出“水(water)”這個字,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。從此,海倫開始大量認(rèn)識具體事物。

  教師提供旁證史料,協(xié)助同學(xué)理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法!拔覀兘(jīng)常在曠野中進(jìn)行活動。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動需要用上某一詞的時候教給她,她很少會忘記。當(dāng)某一行動需要用某一短語或句子去敘述的時候,她學(xué)這個短語或句子就像學(xué)一個單詞那么容易。顯然地,當(dāng)小朋友們在他們感興趣的事物中間走動時學(xué)習(xí)語言效果特別快。他們學(xué)會了詞語,同時也學(xué)到了知識。一進(jìn)教室,他們就不再是戲劇主角,他們呆坐著看老師動嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動不能刺激起興趣和精力。小朋友們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西,而對你要他們知道的東西則不感興趣。”莎莉文正是用這種方法教給了海倫與世界溝通的.技巧。

 、粕蛭睦蠋熤饕们楦畜w驗法引導(dǎo)海倫感受領(lǐng)悟“愛”的情感的。文中莎莉文不只極其藝術(shù)地解釋了愛,而且讓海倫體驗了愛,懂得了愛,喚醒了愛。當(dāng)“我”摘了紫羅蘭送給她時,莎莉文立即予以感情的回報;當(dāng)“我”不愿意接受他人親吻的表達(dá)時,她用胳膊輕輕摟著“我”,并在“我”手上拼寫出“我愛海倫”幾個字。當(dāng)“我”問“愛是什么”時,莎莉文“把我摟得更緊了”,“用手指著我的心說:‘愛在這里。’”莎莉文通過對“愛”的研討,進(jìn)一步開發(fā)海倫的思維、智慧和心靈世界。莎莉文對“愛”的解釋具體形象,深刻的內(nèi)涵與小朋友的實際生活聯(lián)系在一起。

 、巧蛭膯㈤_了海倫智慧和情感的大門,讓海倫獲得了生命的意識和感情,擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然,在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升,“領(lǐng)悟到籠統(tǒng)的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。

 、日n文開頭寫道:“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天,是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題,這句話的含意也就是說,莎莉文老師到來的這一天,是“我”生命的重新開始,甚至,作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者,她到來時作者這樣描述自身的心情感受:“我心里無聲地呼喊著:‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時,愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人!闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行,來表達(dá)作者對莎莉文老師的感激、敬重之情。

  海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自身獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充沛表示了她的感念和尊敬。文中說:

  啊,假如我有三天視力的話,我該看些什么東西呢?

  第一天,我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先,我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉,當(dāng)我還在孩稚時,她就來到我家,是她給我打開了外部世界。我不只要看她的臉部的輪廓,為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶,還要仔細(xì)研究那張臉,并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡,她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。

  3、海倫能走出黑暗,成為一個不平凡的人,莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者,但同時也是海倫自身努力的結(jié)果。課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。請同學(xué)通讀全文,聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷,說說海倫性格中的特點:

  同學(xué)回答,教師歸結(jié):

  文中的“我”是個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中,表示出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物,更是用心靈體驗事物,在求知中獲得一種幸福的體驗。文章在春光中,她熱切體察和探索大自然的奧妙。當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后,她運(yùn)用于生活,尋求進(jìn)一步的理解,如對“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看,好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以和豐富的情感是海倫的突出特點。

  四、深層研讀,體察文意

 。、課文文筆優(yōu)美,充溢詩情畫意。請同學(xué)再讀全文,品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句:

  同學(xué)品評、積累的語句可能有:

 、拧芭笥,你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè),心兒怦怦直跳,唯恐發(fā)生意外!笔中蜗蟮卣故玖藟嬋牒诎刀澎o世界的海倫的心靈歷程。

 、啤拔矣肢@得了一種新的知識──大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn),在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面,以“利爪”形象說出。

 、恰拔腋杏X到有無數(shù)無形的線條正穿越在我和其他人的心靈中間”,作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。

  2、合作研討:

 、胖该瑢W(xué)感情誦讀課文10~12語段。作者為什么說井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂,并給予我光明、快樂和自由”。

 、莆念}“再塑生命”從字面意思看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么?

  同學(xué)小組合作交流,教師點撥:

 、藕愐粴q半時,突患急性腦充血,連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來,就失去了常人生來具有的視覺和聽覺,甚至無法用嘴說出自身的哪怕是一個小小的心愿。從此,她墜入了黑暗而寂靜的世界,陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉,脾氣也變得古怪,動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上,發(fā)出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時調(diào)皮搗蛋,關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷,海倫寫道:那時,我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是,拼命想掙脫這種束縛。井房的經(jīng)歷,不只讓海倫懂得“水”這個字表達(dá)的具體內(nèi)容──作者寫出了她當(dāng)時的恍然大悟──“水”這個字,就是在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念,這是思維的一次飛躍。所以,作者充溢深情地說:“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱,每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充溢新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西;氐轿堇,碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃,摸索著來到爐子跟前,撿起碎片,想把它們拼湊起來,但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為,我悔恨莫和,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次!

語文教案 篇6

  課 題:明天不封陽臺

  教學(xué)目的:1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。

  2、理解主旨:人與自然要和諧相處。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文章內(nèi)容。

  教學(xué)重點:1、理解全文中心

  2、文中的多處對比

  教學(xué)難點:敘議結(jié)合的寫法

  教學(xué)方法:朗讀、講解、討論、練習(xí)

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)步驟:

  一、引題

  “地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快,城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢,青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上,突然家中來了一只受傷的'鴿子,你會怎么辦?那么,今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課:《明天不封陽臺》。

  二、快速閱讀課文,考慮下列問題

  1、開始我一家決定封不封陽臺?

  2、來了一只受傷的鴿子后,想法如何呢?

  3、最后我們的決定封不封陽臺?

  三、掃清攔路虎

  1、注音

  倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )

  翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )

  鱗次櫛比( ) 龜裂( )

  2、解詞

  眺望:從高處往遠(yuǎn)處看

  沐。撼两谀撤N環(huán)境中

  瑰麗:異常美麗

  恬淡:恬靜、安逸

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