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橋教案

時(shí)間:2025-04-18 10:03:26 教案 投訴 投稿

關(guān)于橋教案集合10篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的橋教案10篇,歡迎大家分享。

關(guān)于橋教案集合10篇

橋教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)兒歌,熟記兒歌句子。

  2、認(rèn)識(shí)一些常見的動(dòng)物,了解它們的明顯特征,并能模仿這些動(dòng)物。

  3、體驗(yàn)?zāi)7、表演帶來的快樂?/p>

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、場(chǎng)景布置:小熊的'家,獨(dú)木橋一座。

  2、兒歌圖譜一張,小鴨子、小花貓、小螃蟹小白兔等動(dòng)物掛飾每人一個(gè),相關(guān)音樂等。

  活動(dòng)過程:

  一、情景導(dǎo)入,教師以游戲的形式切入兒歌相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問,啟發(fā)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)回答。

  師:今天是小熊的生日,我們大家一起去參加小熊的生日聚會(huì)吧。

  二、以故事貫穿,結(jié)合兒歌圖譜學(xué)習(xí)兒歌,流程:

  教師講述故事——適時(shí)逐一出示兒歌圖譜相關(guān)圖貼——完整呈現(xiàn)兒歌圖譜大范樣——最終引出兒歌全文——多種形式學(xué)念兒歌——集體兒歌表演。

  三、小熊家的生日聚會(huì)。

  1、小動(dòng)物們一起過橋前往小熊家。

  2、共同表演兒歌,為小熊送上生日祝福。

  附兒歌:

  《小動(dòng)物過橋》

  小鴨子過橋呷呷呷,

  小花貓過橋喵喵喵;

  小螃蟹過橋爬爬爬,

  小白兔過橋蹦蹦跳。

橋教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道雷鋒從小樂于幫助別人的故事,教育學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字:過、橋、時(shí)、座、河、背、又;認(rèn)識(shí)走之兒、廣字旁和同字旁;理解“過來、過去、又”等詞語的意思;會(huì)區(qū)別“一個(gè)”和“一個(gè)一個(gè)”的不同意義。

  3.正確地朗讀課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.幫助學(xué)生理解“又、過來、過去”的意思。

  2.教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)關(guān)心別人,幫助別人。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞,完成課堂作業(yè)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)人,揭示課題

  1、出示雷鋒肖像,簡(jiǎn)介雷鋒的.生平事跡。

  2、今天,我們要學(xué)的課文,題目是“過橋”。(出示課題)講的是雷鋒小時(shí)候幫助同學(xué)的事。

  3、出示卡片,學(xué)習(xí)生字:過,讀準(zhǔn)三拼音,學(xué)習(xí)新偏旁“走之兒”,學(xué)會(huì)“過”的筆順。(先里后外)說說它是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍結(jié)構(gòu))。

  4、學(xué)習(xí)生字“橋”,三拼音,擴(kuò)詞理解。

  5、齊讀課題。

  二、聽課文錄音。

  要求小朋友邊聽錄音,邊思考:課文一共有幾句話?講了雷鋒小時(shí)候的一件什么事?

  三、初學(xué)課文,隨課文學(xué)習(xí)有關(guān)生字。

  1、課文一共有幾句話?在每句話后面做上“/”記號(hào)。

  2、指名四個(gè)小朋友分別讀四句活。

  3、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候啊?

  出示卡片,學(xué)習(xí)“時(shí)”,讀準(zhǔn)翹舌音,字形與“過”作比較,用“時(shí)”口頭組詞。

  4、雷鋒和小同學(xué)上學(xué)時(shí),得經(jīng)過什么?

  a.學(xué)習(xí)生字:座,認(rèn)識(shí)廣字旁,學(xué)生自己分析字形?(廣+坐)

  b.學(xué)習(xí)生字:河,怎樣記住字形?(氵十可),擴(kuò)詞理解意思:大河、河水等。

  5、雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)的?學(xué)習(xí)生字:又,掌握字音字形。學(xué)習(xí)生字:背,認(rèn)識(shí)月字旁。(北十月)

  6、認(rèn)讀帶讀字:

  léi hòu màn

  雷鋒 時(shí)候 漫過

  7、指導(dǎo)學(xué)生在書上的囹字格內(nèi)給每個(gè)生字描一遍。

  四、鞏固練習(xí)

  1、開火車認(rèn)讀生字新詞。

  2、說說偏旁名稱:走、廣、月。

  3、齊讀生字新詞兩遍。

  五、課堂作業(yè)

  完成課堂作業(yè)本1、2題。

  六、課外熟讀課文。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)檢查生字新詞,學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,完成有關(guān)作業(yè)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名認(rèn)讀生字新詞。

  2、比一比,再組詞。(口頭回答)

  過()雨()去()又()

  時(shí)()兩()云()有()

  3、指名朗讀課文。

  二、講讀課文,理解內(nèi)容

  1、指名讀第一句。提問:這一句話告訴我們什么?課文中“小時(shí)候”是什么意思?

  2、雷鋒他們要過橋,碰到了什么困難呢?齊讀第二句話。

  討論:①他們碰到了什么困難?

 、凇奥^”是什么意思?打開幻燈,看圖理解“漫過”的意思。

橋教案 篇3

  一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩!睌(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)和必需的數(shù)學(xué),就應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分,數(shù)學(xué)是生動(dòng)有趣的。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題,使數(shù)學(xué)問題生活話,生活問題數(shù)學(xué)化。本節(jié)課以學(xué)生個(gè)性思維、自我感悟?yàn)榍疤,?qiáng)化學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn),自我體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解概念由模糊到清晰,在整個(gè)探究發(fā)現(xiàn)的過程中,我沒有把知識(shí)規(guī)律直接展示給學(xué)生,而是讓學(xué)生積極地動(dòng)手實(shí)踐、自主探索及與同伴進(jìn)行交流,親歷觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等探究發(fā)現(xiàn)的全過程,從而掌握知識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,并形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  二、教學(xué)背景分析

  1學(xué)生情況分析

  本節(jié)課,是在學(xué)生掌握相遇問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的;疖囘^橋問題在以前的教學(xué)中屬于奧數(shù)范圍內(nèi),其數(shù)量關(guān)系比較抽象,學(xué)生理解掌握起來比較困難。因此,我們要采用多樣化的教學(xué)方式及策略,巧設(shè)認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生在情境中借助已有知識(shí)去獲取新知,使學(xué)生在感知、猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的豐富學(xué)程中,獲得深刻感受,生成新的經(jīng)驗(yàn)。豐富的感性材料、深入的體驗(yàn)與感悟,積極的探究與思考,才能激起創(chuàng)造的火花,使數(shù)量關(guān)系的概括總結(jié)水到渠成。

  2教學(xué)內(nèi)容分析

  火車過橋”是京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)“實(shí)際問題”這一單元的教學(xué)內(nèi)容。這一內(nèi)容是教材中出現(xiàn)的新問題。學(xué)生要掌握火車過橋的路程等于橋長(zhǎng)加車長(zhǎng)這一數(shù)量關(guān)系,并學(xué)會(huì)計(jì)算過橋路程、過橋時(shí)間;疖囘^橋路程數(shù)量關(guān)系的歸納、總結(jié)和運(yùn)用對(duì)學(xué)生來說是一種能力的提高,它區(qū)別于一般實(shí)際問題的學(xué)習(xí),這一部分內(nèi)容的思考性比較強(qiáng),需要學(xué)生有更強(qiáng)的觀察能力和思維能力與之相配合,所以學(xué)習(xí)的困難會(huì)比較大。

  3教學(xué)方式、手段與技術(shù)

  變重視結(jié)論的記憶為重視學(xué)生獲取結(jié)論時(shí)的體驗(yàn)和感悟;變模仿式的學(xué)習(xí)為探究式的學(xué)習(xí);接受學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合;實(shí)際生活片段糅到游戲性地活動(dòng)中;現(xiàn)代信息技術(shù)——火車過橋,火車可以被自由拖動(dòng),為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以在視聽領(lǐng)域里展示事物的發(fā)展變化過程,讓學(xué)生親身體驗(yàn),不但有助于獲取數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。

  三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)重、難點(diǎn)

  知識(shí)與技能:通過學(xué)生操作、觀察和討論,讓學(xué)生知道火車過橋的路程包括一個(gè)橋長(zhǎng)和一個(gè)車身的長(zhǎng)度。學(xué)會(huì)計(jì)算過橋路程、橋長(zhǎng)、車長(zhǎng)、過橋時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法推導(dǎo)出過橋問題的數(shù)量關(guān)系。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,學(xué)以致用的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):知道火車過橋的路程包括一個(gè)橋長(zhǎng)和一個(gè)車身的長(zhǎng)度。學(xué)會(huì)計(jì)算過橋路程。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)計(jì)算過橋時(shí)間。

  四、教學(xué)過程及教學(xué)資源設(shè)計(jì)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考

  1.談話:同學(xué)們,我們每天都要過馬路,你們思考過嗎,一個(gè)人和一個(gè)隊(duì)伍以同樣的速度過馬路所用的時(shí)間一樣嗎?同樣的速度,同樣的馬路,所用的時(shí)間為什么不一樣?

  [策略] 提出富有挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生在交流中暢所欲言,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光分析問題的能力。

  2.游戲:指定教室前一段為馬路,請(qǐng)一組同學(xué)演示過馬路的情形,其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

  3.小結(jié):看來這個(gè)隊(duì)伍過馬路,不但要走馬路的寬度,還要走一個(gè)隊(duì)伍的長(zhǎng)度。小小的過馬路也存在著這樣的數(shù)學(xué)問題。其實(shí),火車在過橋、過隧道的過程中也存在著這樣的數(shù)學(xué)問題,今天我們就來研究火車過橋問題。

  [策略] 把數(shù)學(xué)知識(shí)依附于常見的現(xiàn)實(shí)生活問題中,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身靈性,尋求數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題間的本質(zhì)聯(lián)系,進(jìn)而合理處理相關(guān)信息,結(jié)合鮮活的數(shù)學(xué)材料,給原本單一冷漠的內(nèi)容注入人文的血液,促進(jìn)學(xué)生感悟、內(nèi)化。

  (二)情境體驗(yàn),初探規(guī)律

  1.理解:過橋路程=橋長(zhǎng)+(一個(gè))車長(zhǎng)

  一列火車,通過一座大橋,已知由車頭開始上橋到車尾離橋共用4分鐘,車速是每分鐘1200米,請(qǐng)你計(jì)算火車過橋的路程?

 。1)小聲讀讀。

 。2)誰愿意計(jì)算火車過橋路程?解釋一下你列的算式。

 。3)你在解答這道題的過程中還有哪些不懂的地方?

  播放課件:

 、倮斫廛囶^開始上橋到車尾離橋

  誰能到電腦前邊演示邊說說怎樣叫車頭開始上橋到車尾離橋?

 、诶斫膺^橋路程

  過橋路程指哪一段路程?談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

  引:我們可以找準(zhǔn)一點(diǎn)來觀察。(課件演示火車過橋的情形)

  以車頭為標(biāo)準(zhǔn);以車尾為標(biāo)準(zhǔn)。

  [策略] 此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),因此巧妙的設(shè)計(jì)了課件:學(xué)生可以用鼠標(biāo)自由拖動(dòng)火車過橋,同時(shí),火車過橋的情形活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。真實(shí)的聲音,逼真的畫面,激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)、感悟,碰撞觀點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,有效突破難點(diǎn)。

  (4)小結(jié):火車過橋的路程等于橋長(zhǎng)+(一個(gè))車身長(zhǎng)

  板書:過橋路程=橋長(zhǎng)+車長(zhǎng)

 。5)通過這一數(shù)量關(guān)系,我們聯(lián)想到什么?

  板書:過橋路程-車長(zhǎng)=橋長(zhǎng)

  過橋路程-橋長(zhǎng)=車長(zhǎng)

  (6)我們能根據(jù)這一數(shù)量關(guān)系推到其他數(shù)量關(guān)系,有數(shù)學(xué)思想。在剛才的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能抓住這一問題的關(guān)鍵語句分析理解這道題,我們的學(xué)習(xí)方法不錯(cuò)。因?yàn)槟銈兩朴诎l(fā)現(xiàn)問題,分析解決問題,我們有了這樣的研究成果。

 。7)火車過橋路程與哪些因素有關(guān)?(速度、時(shí)間、橋長(zhǎng)、車長(zhǎng))

  板書:過橋速度、過橋時(shí)間

  2、學(xué)會(huì)計(jì)算車長(zhǎng)

  小結(jié):看來過橋路程不但與橋長(zhǎng)和車長(zhǎng)有關(guān),還與過橋速度、過橋時(shí)間有關(guān)。下面我們利用研究的'這一成果,解決幾個(gè)生活中的問題。

  一列火車,通過4400米長(zhǎng)的大橋,已知由車頭開始上橋到車尾離橋共用4分鐘,車速是每分鐘1200米,求這列火車有多長(zhǎng)?

  (1)請(qǐng)你在練習(xí)紙上列式解答?

  (2)請(qǐng)同學(xué)到前面分析講解?

  3、小結(jié):我們一起研究了火車過橋的問題,其實(shí)在火車過隧道中也存在著這樣的數(shù)學(xué)問題。

  [策略] 真實(shí)的情境,經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用,有序的導(dǎo)向,使學(xué)生在自主中探索,在探索中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)方法。數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生自主選擇解決問題的辦法,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

  (三)鞏固拓展,提升認(rèn)識(shí)

  1.基本練習(xí)

  一列300米長(zhǎng)的火車,通過隧道,已知由車頭開始進(jìn)入洞口到車尾離開洞口共用3分鐘,火車的速度是每分鐘1100米。求隧道的長(zhǎng)度?

  (1)你們有一張同樣的題紙,自己讀題分析,在題紙上解答?

 。2)愿意把你的解題過程讓大家看看嗎?給大家解釋解釋。

  2.變式練習(xí)

  有一列500米長(zhǎng)的火車,通過一座5500米長(zhǎng)的大橋,火車每分鐘行1000米,問火車通過大橋用多長(zhǎng)的時(shí)間?

 。1)這一問題和剛才的問題有什么不同?

 。2)應(yīng)該怎么求過橋的時(shí)間?小組商量商量。

 。3)小組反饋。

  [策略] 練習(xí)注意覆蓋本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),注意變式練習(xí),避免練習(xí)的機(jī)械重復(fù),內(nèi)化新知。多種練習(xí)也是一種信息源,解決問題的過程其實(shí)也是一種深化理解、蓄積“能量”的過程,是學(xué)生拓寬知識(shí)視野、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提升認(rèn)識(shí)境界、增長(zhǎng)人生智慧的過程。

  3.延伸

  談話:前不久我們學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ゴ河巍?/p>

  五年級(jí)有學(xué)生248人,排成四路縱隊(duì)去春游,隊(duì)伍行進(jìn)的速度為每分25米,前后兩人相距都是1米,F(xiàn)在隊(duì)伍要走過一座橋,整個(gè)隊(duì)伍從上橋到離橋共需16分。這座橋全長(zhǎng)多少米?

 。1)請(qǐng)各小組解決這個(gè)問題,看哪個(gè)小組合作的最好。

  (2)請(qǐng)一個(gè)小組到前邊給大家分析。

  4.小結(jié):生活中還有許許多多過橋問題來解決的問題。多觀察多思考。

  [策略] 學(xué)為所用,讓學(xué)生帶著問題走出課堂,有效地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的情趣。

  (四)歸納總結(jié),評(píng)價(jià)升華

  今天你有什么收獲?

橋教案 篇4

  第一課時(shí)

  一、交流資料,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下,注意聽啊,聽后你可要告訴大家,它唱的是什么。

 。úシ艠虻母枨

  師:誰來說說,它唱的是什么呢?

  師:你聽的真仔細(xì)!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文,板書課題:橋之思。在我們的生活中,橋必不可少,它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,給我們的生活帶來了許多方便,讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。

  (課件:播放各種橋的圖片,師解說其中的幾種)

  師:這么多形態(tài)各異,造型優(yōu)美的橋,引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考,相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣,也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

  二、整體感知

  1 師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不通順的地方多讀幾遍,不要忘記正確的讀書姿勢(shì)啊。開始吧。

  2 師:課文讀完了,生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎?同位兩個(gè)比比賽,看誰讀得準(zhǔn)記得牢。

 。ㄍ换ハ鄼z查)

  師:生詞朋友們來了,看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們了,注意了,我可不一定叫到誰啊,一個(gè)人讀——小組讀——大組讀——全班讀。

 。ǔ鍪旧衷~

  幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧)

  師:全班同學(xué)再來認(rèn)真地讀一讀。

  師:聲音響亮,讀得又準(zhǔn)確,真不錯(cuò)!生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚J(rèn)真的默讀一遍課文,邊讀邊想:你從這篇課文中都了解(知道)了什么?[這篇課文向我們介紹了什么?]

  師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰來說說你都讀懂了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)生用自己的話大體談一談)

  (生大體談?wù),談到第一小?jié)中的橋的功能,樣式,材料)

  師知道了這么多橋的知識(shí),真了不起!那么橋有這么多的功能(樣式,材料),你是從哪知道的?

  (生:第一小節(jié))

  師:讓我們一起來看看第一小節(jié),你還讀懂了什么?

  (生交流)

 。ㄕf全了后)

  師:讀懂了這么多,真是了不起!你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)橋給我們帶來的方便。

 。ㄉx)

  師:通過你的朗讀,我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋,在給人方便的同時(shí),還有些什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找,好嗎?(生讀)

  師:你找到了嗎?來說給大家聽聽。(第二小節(jié)的內(nèi)容)

  師:同學(xué)們,咱們一塊來看大屏幕,誰能起來讀一讀這一小節(jié)?其他同學(xué)邊聽邊思考:你是從哪些句子聽出了橋的美?

  師:誰來說說你是從哪些句子體會(huì)出了橋的美?

  師,你是從哪個(gè)詞上體會(huì)到的?

 。ㄗブ攸c(diǎn)詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”)

  師:碧波粼粼什么意思?碧波粼粼是形容橋的嗎?那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì)到了橋的美?你能讀一讀這一句話嗎?看看書上的插圖,體會(huì)一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試?

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一小段,你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來?(回旋別致,什么意思?彎彎曲曲的小橋,不同于其他的橋,這不同的風(fēng)格使它更加的美麗!把回旋別致去掉好不好?

  師:你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個(gè)詞上體會(huì)到?巍峨雄偉什么意思,你能不能讀一讀這一句話,讓我們感受到橋的巍峨雄偉?)

  師:他讀出橋的巍峨雄偉了嗎?誰還想來讀一讀?

  師:多么巍峨雄偉的大橋啊!

  師:讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美,裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市,給我們帶來美的享受的橋吧?同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。

 。ㄕn件播放九曲橋,立交橋的錄象)

  師:這么美的橋,給你什么樣的感覺?你能不能用一個(gè)詞來夸夸它?老師給你配上音樂,你來美美的讀一讀好嗎?注意啊,要把你的喜愛,贊美之情都讀出來。誰能第一個(gè)充滿的自信的站起來?

  師:聽出美了嗎?{享受到美了嗎?}(如果讀得不好讓生評(píng),好的話你覺得的她讀的好在哪里?誰還想讀?好師評(píng):讀得多美啊,我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧

  師:除了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋,你還見過哪些橋給你帶來了美的享受?

 。◣拙湓捳?wù)劊N類多點(diǎn))

  師:同學(xué)們,這么多的橋,引發(fā)了作者什么樣的思考呢?小組為單位到課文中去找一找,畫一畫,讀一讀,好嗎?(生談第三小節(jié))

  師:誰起來說說由橋想到了什么?

 。ㄟ呎f,屏幕出現(xiàn)第三小節(jié))

  師:是啊,看不見的`橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧、更加美好。同學(xué)們,認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié),邊讀邊想:橋引發(fā)了你哪些思考呢?(平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的?)

 。ㄉ涣鳎┮晾,風(fēng)俗習(xí)慣,互相尊重

  師:你們說的真好!老師真受感動(dòng)!其實(shí)這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間,也存在于民族與民族之間,國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

  (課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面)師范讀。

  三、拓展升華

  同學(xué)們,路橋必不可少,它給我們的生活帶來了方便,裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,但心橋更為珍貴!這樣的橋越多,越普遍,我們這個(gè)世界就越和諧、越美好,讓我們帶著美好的祝愿,齊讀最后一小節(jié)。

  四、小結(jié):

  同學(xué)們,中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),希望大家通過各種方式去了解更多的橋,更希望架在人與人之間的心靈之橋,會(huì)給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力,我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固,更加的美好!這節(jié)課就上到這,課后請(qǐng)同學(xué)們:

  五、作業(yè)

  1 挑選自己喜歡的詞句,選擇喜歡的句段背誦。

  2 發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

  大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

  二、全班交流收集的材料。

  教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

  三、學(xué)習(xí)課文中的生字

  對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

  導(dǎo)語:在本課的生字中,你認(rèn)為那幾個(gè)字的書寫需要提醒同學(xué)們注意?

  學(xué)生們自由交流。

  指導(dǎo)書寫。

  四、你是一位設(shè)計(jì)師,你會(huì)建造一座什么樣的橋?請(qǐng)先在小組中交流,把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>

  五、全班交流

  比一比誰建造的橋最有特點(diǎn)。

  師生共同評(píng)價(jià)。

  六、總結(jié)并布置作業(yè)

  寫會(huì)生字,修改小習(xí)作。

  作業(yè)設(shè)置

  學(xué)寫生字

  讀課文

  寫讀書筆記

  板書設(shè)計(jì)

  橋之思

  功能、材料、形式

  方便

  心橋

橋教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。

  2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

  3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

  4、德育:關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、品味本文形象優(yōu)美而又富的意蘊(yùn)的語言。

  2、學(xué)習(xí)一種新的審美視角。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  1、導(dǎo)人新課:

  馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)

  2、整體感知:

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)情況有感情的朗讀課文。(注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

  思考:在作者的眼中,橋美在哪?

  (學(xué)生說出自己的看法。)

  歸納:橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

  引導(dǎo):文章主要寫了橋與環(huán)境的關(guān)系。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個(gè)怎樣的環(huán)境中呢?

  明確:舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的'風(fēng)雨橋。

  3、研讀賞析:

  通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。)

  四人小組討論交流:

 、 說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

 、 我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

  明確:

  ⑴ 厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。

  細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)起來,其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

  長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果,

  出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

  橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。

 、 從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一的角度來判斷。

  4、美句賞析:

  吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句:(學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),師精講點(diǎn)撥。)

 、 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

  賞析:其實(shí),葦叢不會(huì)“發(fā)悶”,也不會(huì)做“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

 、 早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂!

  賞析:楊柳拂橋是江南常見的景色,作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩種景物之間的反差與對(duì)比,形成特殊的美感!皸盍,曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿,這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂”,是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人,不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。

 、 無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

  賞析:這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò);同時(shí),橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。

  ⑷ 田野無聲,畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。

  賞析:橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律,這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

  5、積累遷移:

  請(qǐng)同學(xué)們比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

  (小組討論后交流,明確。)

  明確:本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,在舉例時(shí),作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。

  6、課堂小結(jié):

  橋是美的,但只有橋的美還不夠。美是需要發(fā)現(xiàn)的。重新審視一下我們的生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn),太多的美被我們錯(cuò)過了。隔著河的兩岸需要用橋來溝通,人與人之間需要用心來溝通。希望同學(xué)們能用心地架好與他人之間溝通的心橋,同時(shí),自己也要珍惜好這美好的青春,用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁。

  7、作業(yè)設(shè)置:

 、 仔細(xì)觀察一座橋,從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美,完成一篇作文。(全做)

 、 收集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。(A組同學(xué)負(fù)責(zé)查找)

橋教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1通過本文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,提高他們的藝術(shù)欣賞能力。

  2通過比較閱讀,使學(xué)生明白說明的多樣性,應(yīng)嘗試不同的說明語言說明結(jié)構(gòu)等。

  教學(xué)輔助手段 多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一布置預(yù)習(xí)

  熟讀課文,思考以下問題

  1在作者看來,橋美在何處?在文中畫出相關(guān)語句。

  2為了說明橋之美,作者主要采用了哪種說明方法?

  二導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

  投影顯示以下語句

  1橋是經(jīng)過放大的一條板凳------橋梁專家茅以升

  2我走過的橋比你走過的路還長(zhǎng)------俗語

  3橋,多么美!------吳冠中

  橋,簡(jiǎn)單實(shí)用,無處不在。橋,姿態(tài)萬千,各具風(fēng)采。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無限魅力。板書課題《橋之美》

  三創(chuàng)設(shè)情境

  投影顯示相關(guān)圖片,請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言說說這些橋美在何處?

  四檢查預(yù)習(xí),整體感知課文

  1在作者看來,橋美在何處?

  指定學(xué)生讀一讀自己所畫的相關(guān)語句,師生一起修正,并投影顯示

  小橋流水人家,固然具詩(shī)境之美,其實(shí)更偏于繪畫的形式美

  我之愛橋,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

  凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美。

  學(xué)生討論作者評(píng)判橋是否美的基本準(zhǔn)則是什么呢?學(xué)生自由發(fā)言后,教師總結(jié),并板書如下

  橋-------環(huán)境對(duì)比烘托變化和諧

  2作者主要采用了哪種說明方法?主要集中在那些段落?按課文順序一一標(biāo)出。

  教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。

  蘆葦叢中的石橋江南鄉(xiāng)間的石橋湖面上的長(zhǎng)橋西南山區(qū)的風(fēng)雨橋《清明上河圖》中的橋莊稼地里的橋崇山峻嶺間的索橋南京長(zhǎng)江大橋錢塘江大橋成昆線上的直線橋

  五合作探究

  將學(xué)生分成8組,每組選擇兩個(gè)例子,運(yùn)用作者的觀點(diǎn),討論分析這些橋究竟美在何處?要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的闡述,用自己的`語言進(jìn)行分析。

  小組代表發(fā)言,教師做評(píng)價(jià)。并總結(jié)板書。

  六能力遷移,拓展延伸

  1再次展示與橋相關(guān)圖片,請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一座橋,運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)重新評(píng)價(jià)它們,并模仿作者的語言表達(dá)方式寫出自己的感受,以備交流。

  2請(qǐng)學(xué)生觀看生活中的一些畫面,說說它們是否具有獨(dú)到的美。

  七布置作業(yè)

  1 以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美,寫一則語文練筆。

  2預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三

  板書設(shè)計(jì)

  橋 ----------- 環(huán)境{對(duì)比烘托點(diǎn)==面 線-----面柔與剛急流與寧?kù)o等

  第二課時(shí)

  一交流語文練筆,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,正確對(duì)待自己的外在形象。

  二對(duì)比閱讀本文與《中國(guó)石拱橋》的異同。

  結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況,教師進(jìn)行總結(jié)。

  同都運(yùn)用了舉例子的說明方法進(jìn)行說明

  異語言風(fēng)格不同,本文語言生動(dòng)形象,富有表現(xiàn)力和感染力,《中》文語言平實(shí),準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。

  結(jié)合練習(xí)二,具體分析本文的語言特色。

  課堂練習(xí)------發(fā)放講義,學(xué)生當(dāng)堂完成。

  三布置作業(yè)

  以家鄉(xiāng)的橋?yàn)樵掝},寫一篇說明文。

橋教案 篇7

  設(shè)計(jì)背景

  通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒通過操作,知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

  2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行感知,同樣的紙折成山形最牢固,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  3、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過改變紙的形狀可以使紙的承受能力發(fā)生變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  人手一張A4紙,2個(gè)易拉罐,吸管,積木數(shù)片。

  活動(dòng)過程

  1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)老師:你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的.? 平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的,今天我們也要做一座自己的小橋,這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料:積木、紙、吸管。提出要求:兩塊積木座橋墩,吸管是橋下面的流水,紙用來做橋面。

  2、幼兒制作紙橋。

 。1)幼兒進(jìn)行第一次操作,并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。 提問:你成功了嗎?你是怎么做的?教師進(jìn)一步提出要求:這次要在橋上放三塊積木,你可以把你的紙橋變一變。

 。2)幼兒進(jìn)行第二次操作,并將完成的作品放在桌子上。 提問:你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

 。3)游戲:比比誰的紙橋最牢固?剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木,現(xiàn)在我請(qǐng)大家來比賽,看看誰做的紙橋能夠放的積木最多?(提出要求:以個(gè)人為單位,進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)從每組選一個(gè)小朋友上來展示:比一比誰的紙橋最牢固。討論:你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?

  3、幫助幼兒了解簡(jiǎn)單原理 結(jié)論:“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大,彎曲的次數(shù)變多,承受的重量也就變大了,而且彎曲的次數(shù)越多,承受的重量越大,紙橋也就越牢固。

  4、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),日常生活當(dāng)中,你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的?

  教學(xué)反思

  1. 打斷幼兒講述橋的知識(shí)時(shí)候的講話。

  2. 在第一次上課的時(shí)候沒有講述橋的結(jié)構(gòu)。

  3. 沒有關(guān)注到每一個(gè)幼兒。

橋教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能學(xué)會(huì)唱《倫敦橋》

  2、 能與同學(xué)一起進(jìn)行集體舞表演,從中感受合作的樂趣。

  能隨著《加伏特舞曲》的音樂做出相應(yīng)的情緒表現(xiàn)與動(dòng)作反應(yīng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件

  教學(xué)過程:

  一、活動(dòng)開始:

  1、學(xué)生隨音樂進(jìn)教室。

  2、老師扮主持人,從后面走進(jìn)和小朋友打招呼:嘿!小朋友們好,我是燕子姐姐,歡迎大家來到“音樂動(dòng)畫城”。(屏幕上出現(xiàn)“音樂動(dòng)畫城”字樣)

  二、新課教授。

  1、 出示不同建筑風(fēng)格的“橋”的錄象或圖片,如石拱橋、拉索橋等,并鼓勵(lì)學(xué)生記住自己喜歡的橋的名字和形狀。

  2、 “架橋”游戲

  學(xué)生可拿出隨身帶的一些物品,四人一組互相討論,架設(shè)一座“橋”,并給它取一個(gè)名字。

  3、 學(xué)唱歌曲

  教師走到學(xué)生中間,觀賞各組的'作品,一邊有意識(shí)觸摸學(xué)生搖晃的“橋”,一邊教學(xué)生唱。

  4、 集體舞表演

 。1)將學(xué)生分成幾個(gè)組,以十人為一組。每一組的同學(xué)之間互相討論,設(shè)計(jì)動(dòng)作,進(jìn)行排練。

  (2)舉行小組之間的競(jìng)賽活動(dòng),一組接一組地進(jìn)行表演。

 。3)互相評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組跳得最好。

  5、 聽賞《加伏特舞曲》

 。1)聽賞全曲,初步談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (2)讓學(xué)生邊聽音樂邊隨節(jié)奏口念節(jié)奏。

 。3)讓學(xué)生手持鈴鼓等樂器,第一小節(jié)搖鈴鼓,第二小節(jié)拍鈴鼓。

  (3)讓學(xué)生邊聽音樂邊做律動(dòng)。

  (4)復(fù)聽音樂,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。

  (5)師:小朋友們表演得真棒。呀,時(shí)間過得真快,這一期的音樂動(dòng)畫城節(jié)目

 。ㄈ、結(jié)束活動(dòng)。

  學(xué)生隨音樂出教室。

橋教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,

  2、理解“相襯相映”等詞語的意思。

  3、深入研讀課文,

  4、培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語感能力。

  5、感受家鄉(xiāng)的美麗,

  6、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語感能力。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感受美、體會(huì)美、讀出美。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。1)導(dǎo)入新課

  出示運(yùn)用各種字體書寫的題目,并詢問學(xué)生今天這節(jié)課的內(nèi)容.齊讀課題。(旨在讓學(xué)生初步接觸字體,為下面文章的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

 。2)初步體會(huì)文章的美

  一、看錄相感受美國(guó):先讓學(xué)生看課件(江南水風(fēng)光片并配上課文錄音)說說自己的感受,美在哪里?看到這么美的地方你想說些什么?

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

  要求:

 。、讀準(zhǔn)生字;聯(lián)系課文理解詞語的意思;想一下課文主要寫了什么。

 。、檢查自學(xué)情況。

  3、圍繞“長(zhǎng)相憶,

  4、最憶家鄉(xiāng)的橋”進(jìn)行教學(xué)。

 。薄⑦x擇自己喜歡的方式讀課文,并說說從文中你能體會(huì)出家鄉(xiāng)橋的哪些特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書;小橋多、橋形美、橋名美、橋趣多。

  2、找出文中你認(rèn)為寫的最美的地方,讀出美感。重點(diǎn)指導(dǎo):

 。、夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!夜里給你的感覺是什么,你會(huì)聽到什么?要求讀出夜的寧?kù)o、和諧、體會(huì)情境美。

 。、有趣的是,在青石上鑿就的'橋名字體也各不相同,或篆或隸,或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。課件演示“草、篆、隸、楷”字體體會(huì)“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”等詞的意思,并通過給各種橋配字體體會(huì)“相襯相映”。

  實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……

  通過各種形式的讀,讀出自己的感悟。

橋教案 篇10

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生了解仰臥推起成橋的動(dòng)作概念及“孤島取寶”游戲的方法和規(guī)則。

  2.技能目標(biāo):使學(xué)生較好地掌握仰臥推起成橋的動(dòng)作方法,發(fā)展學(xué)生脊柱部位的柔韌性。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,拓展學(xué)生思維,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

  二.教材分析:

  1.本課為四年級(jí)的教材內(nèi)容,仰臥推起成橋,屬于平衡類技巧,此項(xiàng)練習(xí)曾經(jīng)在三年級(jí)出現(xiàn)過,但由于當(dāng)時(shí)學(xué)生年齡小,力量素質(zhì)較差,控制能力薄弱,因此完成的質(zhì)量不高。本次課以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),安排了練習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,主要靠雙臂、兩腿、推蹬、頂髖、挺腰,使身體拉滿弓成“橋”。讓學(xué)生體會(huì)身體倒置的體位感覺和運(yùn)動(dòng)感覺,提高控制身體平衡能力,為學(xué)習(xí)手翻類技巧教材打下基礎(chǔ)。

  2.“孤島取寶”游戲的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通,提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,拓展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的潛能,增強(qiáng)主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。

  三.學(xué)情分析:

  四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵的時(shí)期,比較樂于參與體育活動(dòng),并樂于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)多種運(yùn)動(dòng)基本技能,并且逐漸形成了自己的興趣愛好,有所專長(zhǎng),他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、依賴性強(qiáng),但是自我約束能力差,絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,能在集體活動(dòng)中和他人團(tuán)結(jié)合作,完成活動(dòng)任務(wù)。

  四.教學(xué)方法:

  教法:

  1.情景教學(xué)法,讓學(xué)生入境動(dòng)情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性。

  2.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極去探索。

  3.評(píng)價(jià)激勵(lì)法,激發(fā)學(xué)生進(jìn)取動(dòng)機(jī),使學(xué)生更積極、更主動(dòng)、更有信心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  學(xué)法:

  采取了嘗試學(xué)習(xí)法、想象創(chuàng)新學(xué)習(xí)法、討論探究學(xué)練法、小組合作學(xué)習(xí)法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  五.教學(xué)理念:

  本課設(shè)計(jì)遵循了“以人為本” “健康第一”的指導(dǎo)思想,堅(jiān)持從生活走向體育,再?gòu)捏w育走向生活的原則,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,民主自由的教學(xué)氛圍,以學(xué)生差異發(fā)展為起點(diǎn),導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,異想天開,讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的成功和快樂的同時(shí)增進(jìn)健康,提高體能。

  六.教學(xué)思路:

  (一)紐帶之光

  1.展圖激趣

  通過讓學(xué)生欣賞各國(guó)不同時(shí)代、不同結(jié)構(gòu)和不同形狀的橋的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課題

  2.熱身游戲

  采用學(xué)生喜愛的幾個(gè)小游戲來活動(dòng),使學(xué)生在玩中練,練中學(xué),即達(dá)到了熱身的效果又為完成用身體造橋做好了充分的準(zhǔn)備。

  (二)橋的暢想

  教師及時(shí)有效地引導(dǎo),導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng),采取多種教法手段,充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí),異想天開。通過創(chuàng)想練習(xí)、嘗試練習(xí)、學(xué)導(dǎo)練習(xí)、目標(biāo)練習(xí)、自主練習(xí)、探究練習(xí)等環(huán)節(jié),使學(xué)生更好的完成仰臥推起成橋的動(dòng)作,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

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  1.創(chuàng)設(shè)情境,現(xiàn)在腳下就是一片汪洋大海,不要掉進(jìn)大海,不要迷失方向。讓學(xué)生自己閱讀任務(wù)書,并靈活運(yùn)用任務(wù)書規(guī)則共同完成任務(wù)。2.激發(fā)思考,自己想辦法搭橋過河取寶。3.點(diǎn)撥引導(dǎo),怎樣就可以既快又安全的取到寶物?制訂可行的方案。4.總結(jié)反饋,游戲結(jié)束各團(tuán)隊(duì)討論成敗原因。

 。ㄋ模 恢復(fù)身心

  舒緩的音樂響起,教師用極富感染力的`、富有詩(shī)意的語言把學(xué)生帶到自由自在的情境中,跟隨教師一起放松。

  七.教學(xué)評(píng)價(jià):

  1.學(xué)生自評(píng)

  2.生生互評(píng)這節(jié)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容,我列出了4項(xiàng),學(xué)生根據(jù)自己課堂中的表現(xiàn),認(rèn)為那一項(xiàng)做得比較好,就在我真棒一欄,畫一個(gè)五角星,表示成功。如果某一項(xiàng)不理想就在能更好一欄,畫一個(gè)小笑臉,如果還有差距就在加油呀一欄,畫一面紅旗,表示努力的方向?梢詭椭鷮W(xué)生了解學(xué)習(xí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,及時(shí)糾正,提高自己。

  3.生評(píng)教師

  ·你覺得體育課愉快嗎?

  ·體育課中你總是盡情和充分的運(yùn)動(dòng)嗎?

  ·你在體育課中又令人感動(dòng)和難忘的體驗(yàn)嗎?

  ·你通過體育課的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了一些新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)了嗎?

  ·你能自主的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)嗎?

  ·你能按照自己的目標(biāo)去充分練習(xí)嗎?

  ·你在體育課中能和同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí)嗎?

  通過設(shè)計(jì)的七個(gè)問題,讓學(xué)生說出自己在課堂中的體驗(yàn)和獲益情況,可以間接的反映教師的教學(xué)效果,以便教師改進(jìn)教學(xué)。

  4.教師自評(píng):

  通過生平教師反饋的信息,教師要客觀的、科學(xué)的評(píng)價(jià)自己,找出成功之處與不足,充分認(rèn)識(shí)自己,教育自己,從而提高自己,發(fā)展自己。

  八.教學(xué)效果預(yù)計(jì):

  1.掌握知識(shí)預(yù)測(cè):大部分學(xué)生能夠掌握仰臥推起成橋的動(dòng)作和 “孤島取寶”游戲的方法與規(guī)則。

  2.心理狀況預(yù)測(cè):根據(jù)本課的特點(diǎn),學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)情趣高漲,并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流,能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助完成教學(xué)任務(wù)。

  3.生理狀況預(yù)測(cè):練習(xí)密度在45%左右,平均心率在130—135次/分左右,最高心率在165次/分左右。

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