學(xué)年度述職報(bào)告
20xx年9月，我懷揣著對(duì)美好教育的憧憬與向往，來(lái)到實(shí)小，與老師們一起，在奚一琴校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，用智慧和心血見(jiàn)證學(xué)校的發(fā)展，在自己的崗位上學(xué)習(xí)、探索、進(jìn)取、奉獻(xiàn)。時(shí)光飛逝，在日與月的輪回中，不知不覺(jué)間，兩年時(shí)間已悄然而逝。兩年以來(lái)，我努力使理論聯(lián)系實(shí)際，既仰望星空，執(zhí)著堅(jiān)定地追求著理想與信念，又腳踏實(shí)地，在實(shí)際工作中不斷磨礪和錘鍛自我�，F(xiàn)就近一年來(lái)的工作，向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)：
一、個(gè)人成長(zhǎng)：亦教亦研，且行且思。
本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，能自覺(jué)遵守規(guī)范，以身作則，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)：為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。堅(jiān)持貫徹新課程理念，做到科學(xué)施教。本學(xué)年任教三（7）班語(yǔ)文，教學(xué)中大膽嘗試“四學(xué)五問(wèn)”的教學(xué)理念，力求還課于生，讓課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái)、效果好起來(lái)。一年來(lái)，撰寫(xiě)多篇教育教學(xué)論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)發(fā)表；聽(tīng)課100多節(jié)，參加各種教研活動(dòng)40多次；堅(jiān)持每周撰寫(xiě)“教學(xué)工作點(diǎn)評(píng)”，并于每周一及時(shí)總結(jié)每周工作的得與失。
一年來(lái)，始終與各位同仁們交流與合作，相互交換意見(jiàn)，彼此分享經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)科教師之間一起討論教學(xué)方法，相互合作設(shè)計(jì)課程。不同學(xué)科的教師也相互學(xué)習(xí)和借鑒，或在相關(guān)學(xué)科知識(shí)方面提供專(zhuān)業(yè)幫助等等。個(gè)人的知識(shí)和能力是有限的，依靠和利用團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力共同完成工作才是明智的選擇。
二、發(fā)展學(xué)校：認(rèn)真履職，勤勉工作。
（一）聚焦課堂，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)錘煉
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。一位教師要在課堂上如魚(yú)得水，游刃有余，必須有專(zhuān)業(yè)的理論水平和過(guò)硬的基本功。扎實(shí)的功底源于平時(shí)的訓(xùn)練，因此作為學(xué)校應(yīng)重抓課堂教學(xué)，研究新教法，新學(xué)法，廣泛開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。在日常教學(xué)管理中，我們主要通過(guò)如下舉措開(kāi)展校本教研、抓好教學(xué)常規(guī)，努力開(kāi)創(chuàng)教學(xué)教研工作新局面。
1、完善集體備課研修制度。以備課組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全組教師學(xué)習(xí)“四學(xué)五問(wèn)”課堂教學(xué)模式，了解整冊(cè)教材內(nèi)容，討論制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、組織教師分析每一單元教學(xué)內(nèi)容，制定單元教學(xué)目標(biāo)，確定重難點(diǎn)、安排落實(shí)好每周的集體備課研討時(shí)間，組內(nèi)推磨課的安排。
2、深化“四學(xué)五問(wèn)”式課堂教學(xué)模式的研讀。以“五問(wèn)”的范式備好每一節(jié)課，立足于常態(tài)，行深入研究和反思，通過(guò)“問(wèn)課——觀課——議課——品課”一體化的教研制度，將課前、課中、課后形成統(tǒng)一思考。本活動(dòng)結(jié)合教研課開(kāi)展，每次承擔(dān)教研課的老師認(rèn)真準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，全組老師觀課，不僅觀老師教、更是觀學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)束后，組織全體老師議課，聽(tīng)課老師以學(xué)生的身份、以上課老師的身份談自己的感悟，在此過(guò)程中，除了上課老師是本課的參與者，其他聽(tīng)課老師也是本課的參與者，此時(shí)要提出自己隨著課堂的開(kāi)展所產(chǎn)生的想法，并與其他老師交流；最后是品課，品味教學(xué)流程、品味學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、與自己的平時(shí)教學(xué)相結(jié)合，談感悟和收獲，這屬于更高層次的領(lǐng)悟階段。
3、實(shí)踐品味課堂、分享反思的教研活動(dòng)。理念獲得認(rèn)可才能才能轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，所以教研組開(kāi)展了多角度觀課、品味課堂、分享反思的教研活動(dòng)。以備課組為單位，教研活動(dòng)時(shí)介紹自己近期頗有建設(shè)性的教育教學(xué)方式，或者自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟。
4、施行行政蹲班聽(tīng)課評(píng)課制度。認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。一方面我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展如集體備課、專(zhuān)題研討、公開(kāi)課、教學(xué)診斷等多項(xiàng)活動(dòng)，另一方面開(kāi)展行政蹲班聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，每位行政負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)3到6個(gè)班級(jí)，不定期聽(tīng)課評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)診斷活動(dòng)。
工作中，我們努力以強(qiáng)化教學(xué)管理為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，聚焦課堂、關(guān)注質(zhì)量，促進(jìn)教師素養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。
�。ǘ┤谕ㄕ�，深入國(guó)家課程校本化實(shí)施。
小學(xué)階段應(yīng)“深化課程整合實(shí)驗(yàn)，在國(guó)家課程校本化實(shí)施方面取得新進(jìn)展，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)”。本學(xué)年，我校根據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我�！翱鞓�(lè)點(diǎn)燃”的辦學(xué)理念，充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及師資力量，著力推進(jìn)國(guó)家課程的最優(yōu)化實(shí)施。
首先，學(xué)校以國(guó)家課程為突破口，以“五問(wèn)四學(xué)”為抓手，進(jìn)一步探索小組合作學(xué)習(xí)，努力構(gòu)筑“活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)”，深入實(shí)施以“學(xué)”為中心的協(xié)同課堂，使學(xué)生在自主合作探究、輕松愉悅向上的學(xué)習(xí)氛圍中，真正享受學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的豐厚營(yíng)養(yǎng)�；厥�20xx年，實(shí)小教師在各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中取得了驕人的成績(jī)，這些成績(jī)充分說(shuō)明：循著學(xué)�！翱鞓�(lè)點(diǎn)燃”辦學(xué)理念的引領(lǐng)，借助“四學(xué)五問(wèn)”課堂教學(xué)范式的支助，實(shí)小的教師正走在教改之路上，他們不斷地反思著、實(shí)踐著，也在自我提升著。
其次，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行拓展融合，進(jìn)一步完善八個(gè)“1+100計(jì)劃”，不斷拓寬學(xué)生的視野，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生具備“明德、厚學(xué)、樂(lè)創(chuàng)”三大核心素養(yǎng)。
（三）以生為本，讓繽紛社團(tuán)成為學(xué)生夢(mèng)想放飛的樂(lè)園。
20xx—20xx學(xué)年度，圍繞《揚(yáng)中市深化課程改革實(shí)施方案》，學(xué)校努力踐行基于核心素養(yǎng)的課程改革，在確保國(guó)家課程開(kāi)齊、上足、教好和不隨意增減課時(shí)、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，開(kāi)設(shè)了許多能夠激發(fā)兒童成長(zhǎng)潛能，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的社團(tuán)課程。組建前，我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解學(xué)生心之所向，從而來(lái)確定各年級(jí)社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目；組建時(shí)，班主任充分尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇鐘情的社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目，使社團(tuán)真正成為孩子們樂(lè)于棲息的富有個(gè)性化的第二課堂。在20xx年揚(yáng)中市校本課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)展示中，我校的社團(tuán)活動(dòng)充分展示其“夢(mèng)工廠”的魅力，受到廣大教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的一致好評(píng)。
（四）閱讀為根，讓每一間教室透出閱讀之光。
“打造書(shū)香校園，構(gòu)建協(xié)同課堂，創(chuàng)設(shè)豐富課程，探究多元評(píng)價(jià)”，這是實(shí)小“快樂(lè)點(diǎn)燃”辦學(xué)理念的具體內(nèi)涵，為了全面提升學(xué)生閱讀品質(zhì)，我們致力于書(shū)香校園的打造，致力于整本書(shū)閱讀的研究，構(gòu)建全方位的閱讀環(huán)境。我們努力讓每一道長(zhǎng)廊散發(fā)傳統(tǒng)之馨香，讓每一個(gè)書(shū)架漂流知識(shí)之芬芳；讓每一間教室透出“悅讀”之光，讓每一隅心靈閃爍點(diǎn)點(diǎn)星光。我們還探索出了有價(jià)值的整本書(shū)閱讀的教學(xué)策略，特色鮮明，富有創(chuàng)意。各年級(jí)均扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展整本書(shū)閱讀的系列化活動(dòng)。我們針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)、閱讀性質(zhì)和閱讀能力的差異性，對(duì)小學(xué)階段兒童閱讀的種類(lèi)進(jìn)行了大致劃分，這樣的年段分級(jí)閱讀，由淺入深、循序漸進(jìn)，由多彩走向厚重，適應(yīng)了不同階段兒童閱讀的心理需求，讓閱讀真正為孩子們所愛(ài)。我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師走出去，學(xué)起來(lái)，讀起來(lái)，去思考整本書(shū)閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)策略，鉆研整本書(shū)閱讀課的多種課型，在此基礎(chǔ)之上，我們建構(gòu)了屬于自己的整本書(shū)閱讀課程體系。20xx年12月14、15日，我校承辦了《施行全科閱讀擦亮兒童精神底色》江蘇省小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀主題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，來(lái)自全省各地的小語(yǔ)專(zhuān)家、小語(yǔ)教育者共300多名齊聚我校，學(xué)校54個(gè)班級(jí)同時(shí)開(kāi)課，課型千姿百態(tài)，內(nèi)容異彩紛呈，開(kāi)闊曠達(dá)的教學(xué)視野，新銳前衛(wèi)的教學(xué)理念，使得我校的閱讀課堂呈現(xiàn)出了百花齊放、靈動(dòng)豐富的喜人姿態(tài)�，F(xiàn)在再來(lái)回首那段歷程，既有篳路藍(lán)縷之艱辛，但同時(shí)又有躬行踐履之欣喜。20xx年3月起，我校每一季度推出一期“校長(zhǎng)有約”整本書(shū)閱讀專(zhuān)題活動(dòng)，對(duì)揚(yáng)中市展示交流，獲得與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家的一致好評(píng)。
�。ㄎ澹┱n題引領(lǐng)，讓教師享受研究之旅中生命拔節(jié)的快樂(lè)。
我們鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)校大課題積極開(kāi)展小課題研究，做到有計(jì)劃，有過(guò)程，每月定期上傳課題研究資料，教導(dǎo)處及時(shí)檢查反饋。鎮(zhèn)江市級(jí)規(guī)劃課題《小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)中輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究》于今6月順利結(jié)題；申報(bào)成功省十三五規(guī)劃課題《指向兒童自主發(fā)展的小學(xué)整本書(shū)閱讀校本課程的開(kāi)發(fā)研究》，并于20xx年4月積極申報(bào)省精品課題培育對(duì)象；省教研課題《快樂(lè)點(diǎn)燃：班本小作文理論與實(shí)踐的研究》已于今年1月順利結(jié)題；省教育學(xué)會(huì)課題《語(yǔ)文核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)傳統(tǒng)文化滲透式課程構(gòu)建與實(shí)施的研究》于今年6月開(kāi)題。在課題研究中，我鼓勵(lì)老師們將理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，圍繞課題深入研究整本書(shū)閱讀課程體系，探索作文教學(xué)的新路徑、新方法，在“傳統(tǒng)文化教學(xué)”的研究中，將“快樂(lè)點(diǎn)燃”的育人理念滲透于課程建設(shè)的方方面面，真正做到“用經(jīng)典潤(rùn)澤孩子的心靈，用書(shū)香充盈孩子的人生”。
�。⿺y手同行，與共同體、培育站骨干教師共享春風(fēng)十里。
20xx年8月起，我們攜手一批揚(yáng)中市小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)村教師，開(kāi)啟了鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研修之旅。研修中，我們努力打造教師學(xué)習(xí)共同體，推動(dòng)鄉(xiāng)村骨干教師成長(zhǎng)，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師全員發(fā)展。我們的研究主題是《快樂(lè)點(diǎn)燃：小學(xué)班本化小作文理論與實(shí)踐的研究》，圍繞這一主題，我們邀請(qǐng)作家進(jìn)校園，與鄉(xiāng)村骨干教師們對(duì)話，這種面對(duì)面的深度交流使老師們認(rèn)識(shí)到了拓寬視野的重要性，為老師們的班本化習(xí)作教學(xué)注入了源頭活水；在揚(yáng)中市大閱讀工程的推動(dòng)與引領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)鎮(zhèn)江市小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)村骨干教師培育站“整本書(shū)閱讀課程架構(gòu)”的基礎(chǔ)上，我們指導(dǎo)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的老師們進(jìn)行整本書(shū)閱讀課程設(shè)計(jì)，從文本解讀、方案設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、延伸拓展四個(gè)方面對(duì)完整的閱讀過(guò)程進(jìn)行構(gòu)建，形成了豐富而又靈動(dòng)的課堂教學(xué)；在20xx年12月14日的省整本書(shū)閱讀主題觀摩研討活動(dòng)中，鄉(xiāng)村骨干教師培育站的每一位成員都在活動(dòng)中做講座、執(zhí)教觀摩課，活動(dòng)獲得了省有關(guān)小語(yǔ)專(zhuān)家的一致好評(píng)，推進(jìn)了整本書(shū)閱讀研究向縱深行進(jìn)。
“這個(gè)世界唯一不變的就是變”。太陽(yáng)每天都是新的，時(shí)代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)。星辰大海，征程在前，面對(duì)席卷而來(lái)的未來(lái)浪潮，我與實(shí)小的老師們將依托依托豐富多彩的個(gè)性課程，為孩子的個(gè)性成長(zhǎng)開(kāi)辟?gòu)V闊的天地，使實(shí)小學(xué)生真正成為“樂(lè)創(chuàng)”之人；依托豐富多彩的研修活動(dòng)，鼓勵(lì)老師們?cè)谘行拗蟹此�，在反思中啟迪，在啟迪中成長(zhǎng)，為推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。漫天星光輝耀下，我將與老師們一起，邁著堅(jiān)實(shí)的步伐，向前、再向前……
【學(xué)年度述職報(bào)告】相關(guān)文章：
學(xué)年度述職報(bào)告02-03
小學(xué)年度述職報(bào)告01-03
教育教學(xué)年度述職報(bào)告01-29
學(xué)年度述職報(bào)告15篇02-04
初中學(xué)年度述職報(bào)告12-17
教師學(xué)年度述職報(bào)告01-27
教師學(xué)年度的述職報(bào)告03-05