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小學(xué)一年級試卷分析
小學(xué)一年級試卷分析（一）：
我們一年xx班應(yīng)有xx人參加，實(shí)考人數(shù)是xx人。語文總分xx分，平均分xx分，及格率xx%，優(yōu)秀率xx%。90分以上的xx人，85--89分的有xx人，70--84分的有xx人，60--69分的xx人，不及格的有xx人。
一、卷面分析
從學(xué)生答卷狀況來看，大部分學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進(jìn)步。今后在教學(xué)中繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從題型設(shè)計(jì)看，體現(xiàn)了新課程新理念，準(zhǔn)確考察了學(xué)生應(yīng)掌握的知識點(diǎn)和潛力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。
二、具體答題分析：
第一:讀拼音寫詞語。學(xué)生答題時(shí)，有個別學(xué)生把生字寫錯，這就說明在平時(shí)的教學(xué)中要扎實(shí)過好生字，個性是差生。
第二：把拼音和詞語連起來，主要是考察學(xué)生對會認(rèn)字的掌握狀況，學(xué)生完成得很好。
第三、四、五：按要求填空、用下面的字?jǐn)U詞、選適宜的量詞主要考察學(xué)生的筆順、生字的掌握以及運(yùn)用狀況。個別孩子在字的筆順方面存在問題！
第六：補(bǔ)充詩句，主要是考查學(xué)生的背誦狀況，只有張浩然填錯2個字。
第七：補(bǔ)充句子主要考察孩子們的觀察潛力和語言表達(dá)潛力！
第八：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個別孩子由于看不懂圖意而導(dǎo)致出現(xiàn)笑話。學(xué)生年齡小出錯在所難免，以后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)寫話。
第九：閱讀短文，由于短文篇幅較長，問題零碎，識字量有限，學(xué)生們答得五花八門，只有少數(shù)的學(xué)生答對，今后在閱讀上還需多下功夫。
三、考試反思
在對本套試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾方面需要重視：
1.在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)潛力的訓(xùn)練，同時(shí)要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。
2.積累――語文課不可關(guān)掉的窗口
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：有教豐富的積累，擴(kuò)大知識面，增加閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”學(xué)生在讀“萬卷書”的時(shí)候能夠積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種好處上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時(shí)一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一齊的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，在今后的教學(xué)中，就應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。
小學(xué)一年級試卷分析（二）：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)試卷分析
本次一年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級教材為基準(zhǔn)命制。具體命題時(shí)，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施狀況、實(shí)驗(yàn)教材的使用狀況和檢查小學(xué)一年級學(xué)生應(yīng)有的簡單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握狀況、簡單基本技能的構(gòu)成狀況和基本潛力的培養(yǎng)狀況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算潛力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的潛力及空間觀念潛力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)�，F(xiàn)根據(jù)本次考試狀況作如下具體的分析：
一、試卷綜合分析：
這張一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
1、資料豐富，涵蓋面廣：
本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識、潛力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本潛力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握狀況。從卷面看分這樣幾部分：
100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識及計(jì)算、認(rèn)識人民幣、位置和圖形的拼組、認(rèn)識鐘面、統(tǒng)計(jì)知識等。
2、注重動手操作潛力的培養(yǎng)：
數(shù)學(xué)活動務(wù)必讓學(xué)生動手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際潛力。把一張正方形紙對折一次能夠折成形，也能夠折成形。老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。
3、注重應(yīng)用意識和解決問題的潛力：
解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律之后畫下去，換錢、看鐘表寫時(shí)間等這些活動具有挑戰(zhàn)性又搞笑味性，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
二、學(xué)生考試狀況：
本班22名學(xué)生，平均分為89.4，優(yōu)秀人數(shù)為7人，優(yōu)秀率為32%，優(yōu)良人數(shù)為22人，優(yōu)良率為100%，及格人數(shù)22人，及格率為100%。現(xiàn)結(jié)合本班考試狀況，對試卷各題得分狀況做具體分析：
1、按要求做題：
此題共22分，得分率為90%，錯誤的主要是第3題和選取題的第4題的第3個小題，第3題是看鐘表寫時(shí)間，問：1小時(shí)之前是，學(xué)生都寫的是鐘面上的時(shí)間，沒有寫1小時(shí)之前的時(shí)間，出現(xiàn)的錯誤率較高。選取題的第4題的第3個小題是：有13個女生站成一排，如果每兩個女生之間插進(jìn)一個男生，一共能夠插進(jìn)幾個男生？這是道推理題，考查了學(xué)生的位置與方向方面的知識。
2、填一填：
此大題共30分，得分率為93%，學(xué)生掌握較好的有第1、2、4小題、第6、8、9小題等，說明對于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及計(jì)算、找規(guī)律等知識掌握得比較牢固，第8小題，以連線的方式考查學(xué)生認(rèn)識位置的潛力，適當(dāng)?shù)亟档土穗y度，所以學(xué)生得分率較高。
學(xué)生錯誤率較高的是第3、7小題，在第三題中：6.20元=元角，在這道題里有8個學(xué)生都填成了6元20角。第7題是：一張100元的紙幣能換2張20元和張10元的紙幣。學(xué)生不能填對，說明學(xué)生對人民幣的認(rèn)識這部分資料掌握的不夠牢固，對換錢的基本方法沒有掌握。第10題是：把一張正方形紙對折一次能夠折成形，也能夠折成形。這道題錯誤率較高，說明學(xué)生的動手操作潛力較差，對圖形的資料掌握的不好。值得反思，平時(shí)教學(xué)中要注意學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。
3、開心算一算：
此大題共16分，得分率為95%。錯誤的多數(shù)為粗心所致。
4、解決生活中的問題：
此大題共32分，得分率為95%。共有4道小題，前3道小題全班22人，都做對了，只有在第4小題考察的統(tǒng)計(jì)方面的知識時(shí)，錯誤出此刻最后提問題的那道小題中，學(xué)生理解到了但沒有把話寫完整或語句不通順。總的來說，這道題還是不難的，學(xué)生的得分率也比較高。
總的來說，這份試卷是一份考查學(xué)生一年級數(shù)學(xué)掌握狀況的很好的測試工具，它充分體現(xiàn)了試卷的層次性，使學(xué)生存在的問題暴露無遺，對教師平時(shí)的教學(xué)也是一種檢測，透過這份試卷，能夠反思平時(shí)教學(xué)中的不足，是一份好試卷！
小學(xué)一年級試卷分析（三）：
小學(xué)一年級語文期末試卷分析
第一學(xué)期期末檢測的結(jié)束，從卷面上看，學(xué)生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學(xué)成績，特對本次測試的試卷分析如下：
一、測試成績分析
本班現(xiàn)有32人，全部參加了考試，總分2846分，人平均88.94分，優(yōu)秀人數(shù)27人，優(yōu)秀率84%，及格人數(shù)31人，及格率97%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。
二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)：本試卷包括十道題：第一題區(qū)分聲母和韻母，第二題和第三題選取正確音節(jié)，第四題用筆畫組生字，第五題看圖寫字，第六題看拼音寫詞語，第七題組詞，第八題選取正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問題
特點(diǎn)：1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過的每個知識點(diǎn)都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。
2、注重潛力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生潛力的試題。（1）考查學(xué)生漢語拼讀潛力與觀察潛力。（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀潛力和綜合運(yùn)用潛力。
3、體現(xiàn)知識綜合。第八題用選取正確答案的方法來考察學(xué)生綜合知識的運(yùn)用。
三、典型錯例分析：
1、錯誤率最高的是第二題決定對錯，有的是忘了拼寫規(guī)則，有的則是太馬虎。
2、第四題用適宜的筆畫組字，有些同學(xué)不明白怎樣組，以至于出錯。
3、第三題選取正確的讀音好多同學(xué)忘了畫橫線，這說明學(xué)生做題比較馬虎，不認(rèn)真看題。
4、第九題按原文填空，有些同學(xué)掌握的不是很牢固，會背不會填。
三、反思與對策
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)比較練習(xí)，讓學(xué)生在比較中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀潛力和觀察潛力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)資料的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生透過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題狀況來看，學(xué)生這方面的潛力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀潛力和觀察潛力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師務(wù)必注意加強(qiáng)這方面潛力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績十分不理想。因此，在日常的教學(xué)中，務(wù)必重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在寫話方面，堅(jiān)持每一天寫日記，為寫作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫作水平逐步提高。
總之，本次對學(xué)生完成的狀況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有必須的關(guān)聯(lián)。
四、今后改善教學(xué)策略
1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，而不是透過題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。
5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的潛力。
小學(xué)一年級試卷分析（四）：
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時(shí)，潛力也提高了許多。一張小小的試卷不僅僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學(xué)期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運(yùn)用的潛力。題量適中，難易適度。
一、狀況分析
本次考試題目難度不算大，考試資料大多在平時(shí)的訓(xùn)練中都練習(xí)過多次，學(xué)生成績比較理想。全班均分為96.63分，及格率100%，優(yōu)秀率98%。
二、試題分析
1、第一題考查了10個根據(jù)拼音寫漢字的潛力，學(xué)生的得分較高，有兩個學(xué)生把“西瓜”的“瓜”寫錯，是拼音拼錯了，寫成了“果”，還有一名學(xué)生把“左右”的“右”寫成了“有”看來平時(shí)對拼音的拼讀練習(xí)還要強(qiáng)化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題“圈出正確的字”，這是平時(shí)的認(rèn)讀字，有9名學(xué)生在此失了分，其中有8名學(xué)生把“來吧”的“吧”選成了“巴”，這是我平時(shí)所疏忽強(qiáng)調(diào)不多的，還有一名學(xué)生把“一棵松樹”的“棵”選錯了，看來這些學(xué)生對字的理解還不是很到位，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生對他們進(jìn)行比較和區(qū)分。
3、第三題是“我會變”，把字加一筆寫下來，這是平時(shí)訓(xùn)練最多的，有3名學(xué)生寫錯了字而失分。
4、第四題是認(rèn)讀字組詞和形近字組詞，第六題是“連線”，第八題是“填適宜的字”，我班學(xué)生這三道題沒有失分現(xiàn)象，學(xué)生對這些知識掌握的比較扎實(shí)。
5、第五題是考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不明白“丑”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。
6、第八題是填適宜的字，確切地進(jìn)行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，錯誤頻繁，總之，教師平時(shí)要把握好識字關(guān)，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生正確識字，正確運(yùn)用。
7、第七題是“照樣貌寫詞語”，除了“雪白雪白”平時(shí)沒有訓(xùn)練過，學(xué)生錯的較多，還有“越下越大”中的“越”字學(xué)生也錯的很多，平時(shí)應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生多多積累詞語。
8、第十題是“補(bǔ)充句子”，這也是平時(shí)常訓(xùn)練的類型，但還是有個別學(xué)生把字寫錯，導(dǎo)致失分。
9、看圖寫話
習(xí)作主要是考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)潛力。從學(xué)生作文試卷來看，大部分學(xué)生學(xué)生能很好地把握圖意。但還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯別字、拼音，聲調(diào)、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上出錯較多。有小部分學(xué)生在這道題失分慘重，沒有看清題意，沒有用上“有的…有的…還有的…”說話，這是我平時(shí)要求不嚴(yán)格造成的。
三、分析總結(jié)
1、從這次檢測中能夠看出，部分記憶力較差的同學(xué)在“看拼音寫詞語”方面和“看圖說話”方面有較大的欠缺，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。
2、在今后的教學(xué)當(dāng)中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)積累運(yùn)用。五是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識了閱讀的重要性。并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀潛力和閱讀興趣的方法，我會結(jié)合試卷上出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)一年級試卷分析（五）：
小學(xué)一年級下學(xué)期語文期末考試卷質(zhì)量分析
為了檢測學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，以改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，2012年春季，我市小學(xué)一年級下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測由小學(xué)教研室命題，由各校組織測試p評卷并進(jìn)行質(zhì)量分析�，F(xiàn)綜合各單位送交的質(zhì)量分析材料，對我市一年級下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測狀況作簡要分析。
一、檢測的基本狀況
本次檢測，我們從報(bào)送的質(zhì)量分析材料中隨機(jī)抽取了15所市直及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的檢測成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，狀況如下：及格率97.62%，優(yōu)秀率70.41%，平均分90.09。在統(tǒng)計(jì)的單位中，及格率最高的99.6%，最低的89.2%。從統(tǒng)計(jì)狀況看，我市一年級語文教學(xué)狀況正常。
二、卷面分析
本試卷依據(jù)課標(biāo)，立足教材，檢測資料全面，題目難易適度，著重考察學(xué)生知識的積累和靈活運(yùn)用的潛力，能較客觀地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展的課改理念。
本試卷分五部分。
第一部分是“拼音識字”，一共有4個小題，主要檢測學(xué)生對漢語拼音的掌握狀況以及正確、規(guī)范書寫漢字的潛力。試題安排遵循循序漸進(jìn)的過程，從字母的掌握，漢字拼音的拼讀（二類字），讀拼音，寫字詞（同音字）到看圖，讀拼音，寫出表示色彩的字詞，考查的知識點(diǎn)全面，形式多樣。從整體上看，本部分試題不僅僅考查學(xué)生對拼音、漢字的掌握狀況，也有意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫字，如第3小題“讀拼音寫字詞，注意把字寫端正”，設(shè)計(jì)意圖明顯，對教學(xué)起到導(dǎo)向的作用。
第二部分“詞語句子”，一共有4個小題，綜合考察學(xué)生靈活運(yùn)用識字方法，對形近字的辨析以及組詞、寫句的潛力。資料分別是“加偏旁，轉(zhuǎn)成另一個字再組詞”、“用下面方格中的字組成八個詞”、“讀一讀，選詞填空”、“照樣貌寫句子”。其中的第4小題“照樣貌寫句子”側(cè)重于考查學(xué)生遣詞造句潛力，各小題都帶給例句，適當(dāng)降低了難度，但又給學(xué)生留有自由發(fā)揮的創(chuàng)造空間。從總體上看，本部分試題題型多樣，難易適中，靈活性強(qiáng)，既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，亦能測出學(xué)生的個性表現(xiàn)力。
第三部分“閱讀”，一共有3個小題。這部分考查了學(xué)生對課內(nèi)學(xué)習(xí)的課文和“語文百花園”中要求背誦的資料的掌握、積累狀況。覆蓋面廣，有成語、諺語、詩歌、課文資料等。同時(shí)思考到一年級的學(xué)生會寫的字不多，因此設(shè)題的題型采用“根據(jù)課文資料選詞填空”、“排列詩句的順序”，還有“根據(jù)課文資料連一連”等。
以上三部分資料主要考查學(xué)生對本學(xué)期的字、詞、句的積累、理解、靈活運(yùn)用的潛力。試題立足教材，適度拓展，力求較全面地考察了學(xué)生識字、寫字、造句以及積累背誦的掌握狀況。從卷面上看，這三部分的分值為82分，占了整張?jiān)嚲砜偡种档奈宸种囊陨�，比重大，充分體現(xiàn)了重視基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化知識與潛力整合的特點(diǎn)。
第四部分“讀短文，做練習(xí)”。本題屬于課外閱讀，所選短文資料較淺顯，生動搞笑，貼合學(xué)生閱讀的程度，主要考察學(xué)生課外獨(dú)立閱讀的潛力和習(xí)慣。命題的依據(jù)是《課標(biāo)》第一學(xué)段有關(guān)“閱讀”方面的目標(biāo)要求，參照本冊教材閱讀課文課后編排的思考練習(xí)題。同時(shí)，思考到一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，題型采用選取題的形式，適當(dāng)降低了答題的難度。本題一共設(shè)有4個小題，設(shè)題梯次清晰，由易到難，重在檢測學(xué)生對短文的獨(dú)立閱讀理解潛力及認(rèn)真細(xì)致的閱讀習(xí)慣，較為客觀地檢測了學(xué)生閱讀水平的高低。
第五部分“看圖寫話”，本題帶給三幅連續(xù)圖，依次表現(xiàn)“小猴掃地——小猴擦桌子——小猴洗地板”等資料。畫面呈現(xiàn)出來的故事資料清楚，過程有想像空間，貼合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際潛力。學(xué)生務(wù)必看清圖意，想像過程，組織表達(dá)，能客觀地檢測學(xué)生的觀察、想象和寫話潛力。
三、答卷分析
第一部分：拼音識字
第1題：按《漢語拼音字母表》的順序?qū)懗鲂懽帜�。從反饋的答題狀況看，本道題的得分狀況各校存在較大的差異。大部分學(xué)生完成得還是較好的，能夠按順序正確寫出小寫字母。但有的學(xué)生或因大小寫字母分不清，或因字母表的順序記不牢，或因書寫不夠規(guī)范，如把“”寫成了“q”，把“f”寫反了，“i”和“j”少寫了一點(diǎn)等，所以失分的多。
第2題：讀一讀，把漢字和讀音用線連起來。這部分主要考查的是學(xué)生的拼讀潛力和對易混字音的辨析掌握狀況。大部分學(xué)生都掌握得較好，但也有一部分學(xué)生可能是受地方音的影響，出現(xiàn)了錯誤，尤其是“然”和“難”、“桌”和“周”這兩組漢字，出現(xiàn)了較嚴(yán)重的字音混淆現(xiàn)象。由此可見，在今后的教學(xué)中，教師就應(yīng)重視漢語拼音的教學(xué)，個性要注意幫忙學(xué)生糾正不正確和不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。
第3題：讀拼音寫字詞，注意把字寫規(guī)范。這道題主要檢測學(xué)生根據(jù)語境區(qū)別同音字的潛力。大部分學(xué)生都完成得較好，出現(xiàn)較多錯誤的是把“合唱”的“合”寫成了“和”，“散步”的“步”寫成了“布”，也有同學(xué)在寫“步”的時(shí)候出現(xiàn)了多寫一點(diǎn)或少寫一豎的錯誤。
第4題：看圖，讀拼音，在里填上表示色彩的字詞。本題學(xué)生掌握的狀況較好，個別學(xué)生因平時(shí)書寫粗心導(dǎo)致出錯。如把“黃”字中的“由”寫成了“田”，“黑”上方的兩點(diǎn)寫反了，也有個別同學(xué)把“黑”寫成了“灰”。從中可看出，學(xué)生書寫不夠規(guī)范是失分的主要原因，在今后的教學(xué)中，教師既要加強(qiáng)生字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確書寫、規(guī)范書寫的良好書寫習(xí)慣。
第二部分：詞語句子。
第1題：照樣貌，加偏旁轉(zhuǎn)成另一個字，再組詞。本題的答題狀況較好，得分率較高。出現(xiàn)錯誤主要集中在“未”字，一是不會加偏旁成新字，二是組詞時(shí)，將“口味”寫成了“味口”。寫錯別字也是這道題失分的一個原因，如把“甜”字左右寫反了。
第2題：用下面方格中的字組成8個詞。本題具有較大的開放性，所帶給的9個字能夠組成十幾個詞語，得分率較高。個別同學(xué)出現(xiàn)失誤的原因是沒有認(rèn)真審題，在組詞時(shí)用上了題目中沒有出現(xiàn)的字，導(dǎo)致失分。由此可見，在平時(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力，養(yǎng)成認(rèn)真審題及細(xì)致檢查的良好習(xí)慣。
第3題：選詞填句。本題的得分率也是比較高的，大部分同學(xué)都能根據(jù)句子所帶給的語境，選取相應(yīng)的詞語序號填空。
第4題：照樣貌寫句子。本道題因?yàn)橛欣淇晒┠７�，而且題型都出自教材課后練習(xí)，所以大部分學(xué)生都完成得很好。個別學(xué)生因?qū)忣}不認(rèn)真或粗心大意出現(xiàn)失誤，如用“發(fā)現(xiàn)”造句，有的同學(xué)所寫的句子沒有用上“發(fā)現(xiàn)”；也有的同學(xué)所寫的句子不完整，表達(dá)不通順，如“我發(fā)現(xiàn)陽臺上的小鳥。”還有同學(xué)少寫了標(biāo)點(diǎn)符號等。這就要求教師們在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)語感訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生寫完整句的習(xí)慣，加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用的練習(xí)。
第三部分：閱讀
本題的得分率在整張卷子中是最高的。只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)失誤，如寫錯別字，把“年”字寫錯了，這可能是學(xué)生平時(shí)就把字寫錯了沒有得到及時(shí)糾正；另一方面是背誦時(shí)順序顛倒了，如把“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”寫成了“一年之計(jì)在于晨，一日之計(jì)在于春”。
第四部分：讀短文，做練習(xí)
本題得分也出現(xiàn)了較大的兩極分化現(xiàn)象。絕大部分同學(xué)能夠正確答題，但也有部分同學(xué)沒有認(rèn)真閱讀短文，沒能正確理解短文的主要資料而導(dǎo)致失誤，如第二小題“他”是指誰？第四小題“這個故事告訴我們什么”，學(xué)生沒有聯(lián)系上下文理解文中的“他”指誰以及文中所蘊(yùn)含的道理，因此出現(xiàn)了錯誤。
第五部分：看圖寫話
本次看圖寫話大部分學(xué)生完成較好，有的學(xué)生能夠用上關(guān)聯(lián)詞“先……再……最后”，把三幅圖的圖意串講起來。有的學(xué)生能表達(dá)出對媽媽辛苦的理解和為媽媽減輕負(fù)擔(dān)，孝順?gòu)寢尩耐昝涝竿Ｈ缬械耐瑢W(xué)這樣寫：“媽媽去超市買東西，小猴一個人在家覺得無聊”、“媽媽去做工，小猴想媽媽干活很辛苦，小猴想給媽媽一個驚喜”、“媽媽逛街不帶小猴去，小猴想透過勞動讓媽媽高興，能夠帶它去玩”等。還有的同學(xué)能聯(lián)系生活體驗(yàn)，在寫話中較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。如“小猴掃阿，掃阿掃阿，把地掃得干干凈凈；……擦阿，擦阿擦阿，把桌子擦得亮晶晶的；……洗阿，洗阿洗阿，把地板洗得發(fā)亮”。當(dāng)然，還有一部分同學(xué)在寫話的過程中，存在著一些問題，主要有：（1）沒有使用標(biāo)點(diǎn)符號的概念，全文從頭到尾只有一個標(biāo)點(diǎn)；（2）書寫糊涂，錯別字和拼錯的音節(jié)比較多；（3）沒有把題目所要求的“媽媽回家后會怎樣說”寫出來。可見，在今后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，規(guī)范書寫、正確拼讀的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的寫話水平。
三、改善推薦
1、鞏固拼音教學(xué)，夯實(shí)識字基礎(chǔ)。
漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，也是低年級識字的重要工具，因此，隨時(shí)鞏固拼音很有必要。本次檢測中，學(xué)生對易混字音的辨析出現(xiàn)了較多失誤，說明學(xué)生受地方音的影響比較大，對漢語拼音的掌握還不是很牢固。漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學(xué)資料，但是對拼音的使用卻一向貫穿在語文學(xué)習(xí)的始終。無論是學(xué)生字，還是讀課文，都離不開拼音的輔助。所以在教學(xué)過程中要抓住一切復(fù)習(xí)拼音的機(jī)會進(jìn)行強(qiáng)化記憶，要有針對性地幫忙每一個學(xué)生糾正不正確和不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。
2、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。課標(biāo)第一學(xué)段對寫話提出的要求是：①對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。②在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。③根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。因此推薦老師要熟知課標(biāo)對寫話的要求，激發(fā)寫話興趣，加強(qiáng)對學(xué)生寫話的指導(dǎo)。對學(xué)生的寫話練習(xí)要有批改，有反饋。尤其要引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。
3、重視字詞教學(xué)，提高識字潛力。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測反饋的答題狀況來看，學(xué)生書寫不規(guī)范、錯別字比較多是一個普遍性問題。小學(xué)低年級的語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的開始，對生字詞的學(xué)習(xí)不能忽視。對于低年級的學(xué)生來說，激發(fā)興趣和引導(dǎo)掌握識字規(guī)律是提高字詞教學(xué)效率的重要途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)有了濃厚的興趣，就為提高字詞教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的識字規(guī)律，幫忙學(xué)生掌握識記生字的方法，就能有效提高字詞教學(xué)效率。因此要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字詞，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字詞學(xué)習(xí)的主動權(quán)和高效率。再者，在教學(xué)中，還要注重學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，養(yǎng)成正確、規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。
4、關(guān)注個體差異，促進(jìn)全面發(fā)展。
關(guān)注學(xué)生個體差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。在平時(shí)的教學(xué)中，要深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改善語文教學(xué)方式，講究教學(xué)策略，關(guān)注個體差異，面向全體學(xué)生，扎實(shí)提高每一堂課的教學(xué)效率。每學(xué)期，除了期末檢測，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度（如單元、期中）適時(shí)開展多種形式的綜合或單項(xiàng)測試，根據(jù)測試狀況分析存在問題，采取針對性的教學(xué)措施，幫忙學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)知識缺漏；認(rèn)真反思我們的教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)地把每項(xiàng)工作落到實(shí)處。就應(yīng)站在學(xué)生角度上多思量，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中健康地成長，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級試卷分析（六）：
一、試卷結(jié)構(gòu)
一張小小的試卷不僅僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學(xué)期一年級語文期末試卷，本次試卷共10各小題，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運(yùn)用的潛力。題量適中，難易適度。
二、命題特點(diǎn)：
1、一年級試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握狀況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的潛力。
2、試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：“看拼音寫詞語”能使程度稍差的學(xué)生看到自己一學(xué)期努力的成果，增強(qiáng)答題的信心。
三、整體考試狀況：
1、第一題是讀準(zhǔn)字音，連一連。本題的正確率到達(dá)97%以上，孩子們做的都比較好，個別做錯的是沒有看清楚題。
2、第二題拼一拼，寫一寫，要把字寫的好看�？疾榱烁鶕�(jù)拼音寫詞語的潛力，學(xué)生做的正確率75%以上，出錯比較多的詞語是新年的年寫成舊了，過來寫成國來，男生寫成夾生，農(nóng)村寫成雨村，從這些字上面能夠看出孩子做題時(shí)沒有認(rèn)真讀題就寫答案，檢查的時(shí)候也沒有認(rèn)真的檢查。在以后的教學(xué)中教師應(yīng)繼續(xù)對字詞教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測、多糾正、多比較。
3、第三題是按要求，變新字。此題的得分率95%以上，孩子做的大部分都比較好，只有個別學(xué)生不認(rèn)真讀題，加一加，看看轉(zhuǎn)成什么字，再寫下來”。分一分的間個別學(xué)生分出來了，又在后面組詞了，剩余。這些學(xué)生是沒有認(rèn)真聽題導(dǎo)致做錯題。
4、第四題按要求，寫一寫。此題得分率98以上，此題考查學(xué)生的字體結(jié)構(gòu)，學(xué)生掌握的十分好。
5、第五題是照樣貌，選字組詞。此題得分率在90以上，錯在夏天的“夏”選成“下”了，手指的“指”選成“只”了，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
6、第六題把下面的詞語寫完整。此題得分率70以上，親朋好友好多學(xué)生不會做，學(xué)生看了題估計(jì)一時(shí)弄不明白，結(jié)果不會填。在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)孩子們詞語的積累量。
7、第七題讀一讀，填一填。此題得分率在95以上，孩子們做的很好。
8、第八題是想想背過的課文，填一填。此題學(xué)生得分率在75以上，此題一共5個小題，第二個小題學(xué)生失分比較多，孩子們不會做，學(xué)生寫的字不夠規(guī)范。在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)孩子們書寫潛力的培養(yǎng)。教師平時(shí)要把握好識字關(guān)，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生正確識字，正確運(yùn)用。
9、第九題背一背，連一連。是連線題，得分率是100%。
10自己讀讀，猜猜，在正確的謎底下面畫“———”此題的得分率99%，只有個別學(xué)生出錯。
四、主要成績：
本次試卷答題狀況從整個試卷的題型來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識做得不錯，但在潛力題上失分較多，在今后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)上應(yīng)向潛力題上傾斜，多注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)。
五、存在問題：
從本次考試中反應(yīng)的一些問題如下對一些學(xué)生的疏忽。有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不錯，老師也一向認(rèn)為他沒問題。但是最后經(jīng)受不住考驗(yàn)，本來你認(rèn)為就應(yīng)考好的并沒有考好。在這個問題上老師們有點(diǎn)疏忽，這次考試雖然考得還能夠，但這樣的成績并不是他們的真實(shí)水平。一年級的學(xué)生就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會轉(zhuǎn)彎。疏忽這個問題老師在以后的教學(xué)中必須要引以為戒。
六、今后教學(xué)推薦：
本次試卷，覆蓋面較廣，既檢查了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀況，思維潛力，理解潛力，也反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題，教師在教學(xué)中的不足。透過本次考試，也給我今后的教學(xué)指明了方向。
1、在平時(shí)的教學(xué)中，我就應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。
2、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)潛力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累。因此，作為教師，不但引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累，而且還就應(yīng)進(jìn)行課外積累，來豐富學(xué)生的語言。
小學(xué)一年級試卷分析（七）：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期末試卷分析
一、主要成績
1．學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績。
2.第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時(shí)在這方面加強(qiáng)了對學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，失分個性少。
3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù)，題目明了簡單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來算題，由于平時(shí)對學(xué)生在這方面加強(qiáng)了訓(xùn)練，學(xué)生完成得較好。
4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學(xué)生比較細(xì)心，答卷的時(shí)間也比較充足。
二、學(xué)生失分原因分析。
1.有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，一些十分簡單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e加減號而失分，一些十分簡單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤。可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。
2.第二大題的第二小題是先計(jì)算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點(diǎn)兒，出現(xiàn)的錯誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生潛力較差。
3.第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學(xué)生看不太清，圈錯的個性多。
4.第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學(xué)生數(shù)錯長方體的個性多，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來，學(xué)生的觀察潛力有待培養(yǎng)。
5.第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人，數(shù)數(shù)數(shù)錯了，列式也就錯了。
五、改善措施
（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還務(wù)必具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動搞笑、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生透過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識、構(gòu)成潛力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改善的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
�。ǘ┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學(xué)資料比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用超多機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
�。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)一年級試卷分析（八）：
本次試題學(xué)生的答題狀況較好，平均分96分，及格率100%，優(yōu)秀率94%，但也有不足，具體分析如下。
一、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)分析
結(jié)構(gòu)：第一題讀準(zhǔn)字音連一連，四個常用詞語，考察學(xué)生拼音。第二題看拼音寫詞語，考查學(xué)生的一類生字掌握狀況。第三題按要求，變新字。第四題按要求，寫一寫，考查學(xué)生生字書寫順序。第五題照樣貌，選字組詞，考查同音字辨析。第六題補(bǔ)充詞語，考察學(xué)生四字詞語的掌握狀況。第七題讀一讀，填一填，考察生活常識和句子的補(bǔ)充。第八題根據(jù)課文資料填空，考察學(xué)生對課文的背誦及理解。第九題背一背，連一連，考查學(xué)生的知識積累與運(yùn)用。第十題猜謎語，考察學(xué)生的思維和變通潛力。
特點(diǎn)：1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過的每個知識點(diǎn)都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。
2、注重潛力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生潛力的試題。（1）考查學(xué)生漢語拼讀潛力與觀察潛力。（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀潛力和綜合運(yùn)用潛力。
3、體現(xiàn)知識綜合。第五題用選取正確答案的方法來考察學(xué)生綜合知識的運(yùn)用。
二、學(xué)生答題狀況分析
1、不認(rèn)真聽題，誤解題目要求。例如第一題連線錯做為在正確答案下劃橫線，第五題少數(shù)學(xué)生錯做亂答。
2、基礎(chǔ)知識掌握不牢，背誦但是關(guān)，生字書寫不規(guī)范。例如第二題看拼音寫字，農(nóng)民的農(nóng)錯寫為衣，關(guān)心的心錯寫為新。
3、理解潛力差，思維不靈活。例如第十題猜謎語，不理解謎面，思維定式，不懂變通，導(dǎo)致失分。
三、反思與對策
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)比較練習(xí)，讓學(xué)生在比較中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀潛力和觀察潛力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)資料的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如連線、選取及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生透過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題狀況來看，學(xué)生這方面的潛力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀潛力和觀察潛力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師務(wù)必注意加強(qiáng)這方面潛力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績十分不理想。因此，在日常的教學(xué)中，務(wù)必重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)一年級試卷分析（九）：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期中試卷分析
一、試卷分析
從試卷卷面狀況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的潛力，不僅僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的潛力。
二、學(xué)生得失分狀況分析
本班49人，總分：5466均分：111.55優(yōu)率83.7％
1、填空題部分
個別學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)真出現(xiàn)錯誤
2、我會算
做完的學(xué)生出現(xiàn)個別錯誤。學(xué)生的口算潛力一般，準(zhǔn)確率不夠高。在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，力求會的做全對。
3、我會想
2小題看圖數(shù)圖形錯的比較多，有些學(xué)生對于復(fù)雜的圖形就不會數(shù)了。
三、存在問題
透過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。
1、書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的大小書寫不一。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因?yàn)闆]認(rèn)真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現(xiàn)錯誤最多的就是第六題。
3、做題不靈活：數(shù)學(xué)源于生活，有的孩子學(xué)數(shù)學(xué)太脫離實(shí)際生活
4、疏忽細(xì)節(jié)：俗話說細(xì)節(jié)決定成敗，干任何工作、任何事都要注意細(xì)節(jié)。在教學(xué)過程中，我要加強(qiáng)對孩子在這方面的培養(yǎng)，注意孩子書寫的規(guī)范、愛動腦筋的習(xí)慣、說話完整的習(xí)慣。透過這次考試，從第六題填空能夠看出，雖然孩子大部分都做對了，但做后沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以后教學(xué)要注意的細(xì)節(jié)。
四、教學(xué)反思及改善措施
1.給學(xué)生帶給豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材和多種信息。以后教學(xué)中，多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生多解決一些實(shí)際問題。在以后的平時(shí)練習(xí)當(dāng)中我會多讓學(xué)生自己探索和思索問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。
2.全面關(guān)注每一位學(xué)生。
一是關(guān)注全體學(xué)生，縮小學(xué)困生的面，讓優(yōu)生幫學(xué)困生，以優(yōu)帶中；
二是關(guān)注學(xué)生的全面，在教學(xué)中不僅僅僅重視結(jié)論，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思考方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得自我成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真仔細(xì)檢查方面做得不夠到位。
這次考試暴露出不少問題。有些學(xué)生做題不認(rèn)真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。以后教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，克服粗心大意的毛病，讓學(xué)生不再出現(xiàn)同樣的錯誤，促進(jìn)學(xué)生主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中，使他們能主動地思考。
4、對后進(jìn)生原因分析與補(bǔ)進(jìn)措施。
經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)后進(jìn)生已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了，但由于學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí)，有幾個孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣還不好，對題目的理解潛力太差，還需要加大對個別后進(jìn)生的輔導(dǎo)的強(qiáng)度，我現(xiàn)采用組長幫組員的學(xué)習(xí)方式，并采取必須的獎勵措施，進(jìn)行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。有的學(xué)生考試時(shí)不夠仔細(xì)，很多題目都會做，但由于不細(xì)心，便做錯了。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。
總之，透過這次的考試，使我看到了并了解了平時(shí)在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補(bǔ)足，在認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生（如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)），重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試與研究。加強(qiáng)學(xué)生的書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和方位感，以及解決簡單的實(shí)際問題的潛力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使一年級學(xué)生到達(dá)理想的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！
小學(xué)一年級試卷分析（十）：
一、試卷結(jié)構(gòu)
一張小小的試卷不僅僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學(xué)期一年級語文期末試卷，本次試卷共10各小題，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運(yùn)用的潛力。題量適中，難易適度。
二、命題特點(diǎn)：
1、一年級試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握狀況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的潛力。
2、試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：“看拼音寫詞語”能使程度稍差的學(xué)生看到自己一學(xué)期努力的成果，增強(qiáng)答題的信心。
三、整體考試狀況：
1、第一題是讀準(zhǔn)字音，連一連。本題的正確率到達(dá)97%以上，孩子們做的都比較好，個別做錯的是沒有看清楚題。
2、第二題拼一拼，寫一寫，要把字寫的好看。考查了根據(jù)拼音寫詞語的潛力，學(xué)生做的正確率75%以上，出錯比較多的詞語是新年的年寫成舊了，過來寫成國來，男生寫成夾生，農(nóng)村寫成雨村，從這些字上面能夠看出孩子做題時(shí)沒有認(rèn)真讀題就寫答案，檢查的時(shí)候也沒有認(rèn)真的檢查。在以后的教學(xué)中教師應(yīng)繼續(xù)對字詞教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測、多糾正、多比較。
3、第三題是按要求，變新字。此題的得分率95%以上，孩子做的大部分都比較好，只有個別學(xué)生不認(rèn)真讀題，加一加，看看轉(zhuǎn)成什么字，再寫下來”。分一分的間個別學(xué)生分出來了，又在后面組詞了，剩余。這些學(xué)生是沒有認(rèn)真聽題導(dǎo)致做錯題。
4、第四題按要求，寫一寫。此題得分率98以上，此題考查學(xué)生的字體結(jié)構(gòu)，學(xué)生掌握的十分好。
5、第五題是照樣貌，選字組詞。此題得分率在90以上，錯在夏天的“夏”選成“下”了，手指的“指”選成“只”了，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
6、第六題把下面的詞語寫完整。此題得分率70以上，親朋好友好多學(xué)生不會做，學(xué)生看了題估計(jì)一時(shí)弄不明白，結(jié)果不會填。在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)孩子們詞語的積累量。
7、第七題讀一讀，填一填。此題得分率在95以上，孩子們做的很好。
8、第八題是想想背過的課文，填一填。此題學(xué)生得分率在75以上，此題一共5個小題，第二個小題學(xué)生失分比較多，孩子們不會做，學(xué)生寫的字不夠規(guī)范。在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)孩子們書寫潛力的培養(yǎng)。教師平時(shí)要把握好識字關(guān)，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生正確識字，正確運(yùn)用。
9、第九題背一背，連一連。是連線題，得分率是100%。
10自己讀讀，猜猜，在正確的謎底下面畫“———”此題的得分率99%，只有個別學(xué)生出錯。
四、主要成績：
本次試卷答題狀況從整個試卷的題型來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識做得不錯，但在潛力題上失分較多，在今后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)上應(yīng)向潛力題上傾斜，多注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)。
五、存在問題：
從本次考試中反應(yīng)的一些問題如下對一些學(xué)生的疏忽。有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不錯，老師也一向認(rèn)為他沒問題。但是最后經(jīng)受不住考驗(yàn)，本來你認(rèn)為就應(yīng)考好的并沒有考好。在這個問題上老師們有點(diǎn)疏忽，這次考試雖然考得還能夠，但這樣的成績并不是他們的真實(shí)水平。一年級的學(xué)生就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會轉(zhuǎn)彎。疏忽這個問題老師在以后的教學(xué)中必須要引以為戒。
六、今后教學(xué)推薦：
本次試卷，覆蓋面較廣，既檢查了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀況，思維潛力，理解潛力，也反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題，教師在教學(xué)中的不足。透過本次考試，也給我今后的教學(xué)指明了方向。
1、在平時(shí)的教學(xué)中，我就應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。
2、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)潛力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累。因此，作為教師，不但引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累，而且還就應(yīng)進(jìn)行課外積累，來豐富學(xué)生的語言。
小學(xué)一年級試卷分析（十一）：
這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍就應(yīng)說資料是比較全面的，難易也適度，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握狀況。也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話:“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展?jié)摿α恕?rdquo;而從考試成績來看，基本到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。
一、從卷面看，大致能夠分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，透過填空算連加和連減，擺一擺，算一算，圈一圈，給小猴送信，比一比誰吃的多，填符號等一系列習(xí)題考察學(xué)生對于20以內(nèi)加減的計(jì)算潛力。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。
無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力入手，細(xì)致、靈活地來抽測學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握運(yùn)用狀況。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測狀況如下:總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96以上，優(yōu)秀率在55，良好率80，高分率在30。
1、在基本知識中，填空的狀況基本較好。就應(yīng)說題目類型十分好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解潛力有了必須的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個。
2、看圖列式計(jì)算，多數(shù)學(xué)生都能看懂圖，并且列出正確的算式。第三小題；左邊有12個葫蘆，右邊7個，問少了幾個？很多學(xué)生出于常規(guī)看圖，沒有看字，而理解錯了。寫成19—7或19—12，最重要的是學(xué)生自己理解透。透過本次測驗(yàn)，我認(rèn)識到學(xué)生的審題習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題潛力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在此刻來看是一種不可或缺的潛力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種潛力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時(shí)就應(yīng)多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識。這方面有必須的差距。
三、今后的教學(xué)推薦，從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中能夠從以下幾個方面來改善:
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算潛力。要學(xué)生說題目的算理，也許不必須會錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)能夠從試卷上很清晰地反映出來。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐潛力加強(qiáng)教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要資料。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的潛力。
5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的潛力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次單元試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí)，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務(wù)于社會。
小學(xué)一年級試卷分析（十二）：
本次試題學(xué)生的答題狀況較好，平均分96分，及格率100%，優(yōu)秀率94%，但也有不足，具體分析如下。
一、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)分析
結(jié)構(gòu)：第一題讀準(zhǔn)字音連一連，四個常用詞語，考察學(xué)生拼音。第二題看拼音寫詞語，考查學(xué)生的一類生字掌握狀況。第三題按要求，變新字。第四題按要求，寫一寫，考查學(xué)生生字書寫順序。第五題照樣貌，選字組詞，考查同音字辨析。第六題補(bǔ)充詞語，考察學(xué)生四字詞語的掌握狀況。第七題讀一讀，填一填，考察生活常識和句子的補(bǔ)充。第八題根據(jù)課文資料填空，考察學(xué)生對課文的背誦及理解。第九題背一背，連一連，考查學(xué)生的知識積累與運(yùn)用。第十題猜謎語，考察學(xué)生的思維和變通潛力。
特點(diǎn)：1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過的每個知識點(diǎn)都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。
2、注重潛力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生潛力的試題。（1）考查學(xué)生漢語拼讀潛力與觀察潛力。（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀潛力和綜合運(yùn)用潛力。
3、體現(xiàn)知識綜合。第五題用選取正確答案的方法來考察學(xué)生綜合知識的運(yùn)用。
二、學(xué)生答題狀況分析
1、不認(rèn)真聽題，誤解題目要求。例如第一題連線錯做為在正確答案下劃橫線，第五題少數(shù)學(xué)生錯做亂答。
2、基礎(chǔ)知識掌握不牢，背誦但是關(guān)，生字書寫不規(guī)范。例如第二題看拼音寫字，農(nóng)民的農(nóng)錯寫為衣，關(guān)心的心錯寫為新。
3、理解潛力差，思維不靈活。例如第十題猜謎語，不理解謎面，思維定式，不懂變通，導(dǎo)致失分。
三、反思與對策
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)比較練習(xí)，讓學(xué)生在比較中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀潛力和觀察潛力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)資料的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如連線、選取及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生透過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題狀況來看，學(xué)生這方面的潛力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀潛力和觀察潛力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師務(wù)必注意加強(qiáng)這方面潛力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績十分不理想。因此，在日常的教學(xué)中，務(wù)必重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)一年級試卷分析（十三）：
一、試題整體狀況：
本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題資料全面，共計(jì)九道大題�？疾炝藢W(xué)生的數(shù)字組合、計(jì)算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎(chǔ)。一是考察學(xué)生的計(jì)算潛力。二是對學(xué)生《、》、=號的掌握。三是對學(xué)生列式、計(jì)算、畫圖的綜合考察。四是對學(xué)生綜合知識的運(yùn)用進(jìn)行考察�？傮w來說，試卷較好地體現(xiàn)了層次性。，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)生答題狀況：
本次期末考試，本班共21名學(xué)生參加考試，平均成績到達(dá)83分，及格率100%，五名學(xué)生成績不太理想。從學(xué)生做題狀況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，構(gòu)成了必須的基本技能。
第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題潛力不強(qiáng)，這些現(xiàn)象也提醒了我低年級的學(xué)生，不但在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，而且還就應(yīng)注重培養(yǎng)聽讀潛力。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分思考每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)潛力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生聽、說的訓(xùn)練。
第二題是計(jì)算，此題完成的較好。但是還有九名學(xué)生丟分。有的學(xué)生把加看成減，本來會做，但由于粗心而丟分。
第五題，第六題。看圖列式。此題課上訓(xùn)練的較多，丟分是因?yàn)閷W(xué)生沒認(rèn)真看圖，導(dǎo)致列錯算式而失分。
第七題畫圖，學(xué)生沒有按題目要求去做，少數(shù)學(xué)生把畫圓形畫成了三角，導(dǎo)致失分。
第九題是解決問題。此題是學(xué)生失分是最多的第4小題，要求學(xué)生提問題，并列式。部分學(xué)生寫提的問題和列的算式不一致。在今后的教學(xué)中此類型的習(xí)題加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清問題和算式的聯(lián)系，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、改善措施：
1、加強(qiáng)直觀教學(xué)，設(shè)計(jì)生動搞笑、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐活動，強(qiáng)化應(yīng)用意識。從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考潛力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的潛力。
3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、勤學(xué)好問等。注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察潛力和觀察方法。
4、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展。
小學(xué)一年級試卷分析（十四）：
期末考試后老師做一份試卷分析用來總結(jié)本次考試學(xué)生的表現(xiàn)，以確定以后的教學(xué)方向，下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析，期望對大家有所幫忙!更多精彩資料請及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
本次試卷共分三大題，涵蓋了一年級數(shù)學(xué)下冊各單元的資料。綜觀這次考試試題，難易適中，出題形式靈活多樣，體現(xiàn)了新課改的精神理念，在注重考查基礎(chǔ)知識的同時(shí)，重點(diǎn)考察學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的潛力�，F(xiàn)將本次試卷及學(xué)生答題狀況分析如下：
第一題“填一填(每空1分，共48分)”涉及的范圍較廣，有時(shí)間的認(rèn)識，數(shù)的組成，元角分的認(rèn)識，單位換算，圖形的拼組及比較大小。形式很靈活，圖文結(jié)合，看似簡單的題目都需要動腦想一想才能做對，能到達(dá)舉一反三之功效。學(xué)生如果細(xì)心，用心，全能作對，稍微不留心就會失之交臂，錯失了得分的機(jī)會。
這道題學(xué)生失分的相對多一些，尤其是第9小題：下面是王菲同學(xué)在爸爸的幫忙下，統(tǒng)計(jì)的固原市去年9月份天氣狀況。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果填空。能夠看出，學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)這部分資料掌握得不是很理想，在分析數(shù)據(jù)方面，潛力尚存在欠缺。
第二題“辯一辯(你認(rèn)為對的在里打?qū)矗e的打錯叉，每題2分，共10分)，學(xué)生回答的比較好，得分較高，但其中仍存在僥幸得分的現(xiàn)象。
第三題“算一算(18分)�？疾閷W(xué)生的計(jì)算潛力。對于只內(nèi)含一個運(yùn)算符號的算式學(xué)生解答得很好，但對于內(nèi)含兩個運(yùn)算符號的算式，學(xué)生由于計(jì)算潛力不足而導(dǎo)致的失分現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
第四題“解決問題(24分)。
最新的一年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析：這是最難以掌握的一部分知識。學(xué)生做題時(shí)不理解題意就去做，不看題，不讀題，非減即加。往往得不償失。尤其是遇到提問題的時(shí)候，平時(shí)講的也不少，就是不理解，不明白怎樣問。即便做對了，也常忘記寫單位，寫答。所以這道題錯的最多，失分率也最高。
綜合以上分析，我覺得這次考試的試卷基本上難度不大，以基礎(chǔ)知識為主，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而有些題的變化，又考察了學(xué)生的應(yīng)變潛力，充分體現(xiàn)了新課改的精神，在實(shí)施素質(zhì)教育的這天，應(yīng)‘以人為本’，一切以學(xué)生為主體，不僅僅僅是以一個或幾個學(xué)生為主，而就應(yīng)放眼在一切學(xué)生，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
針對考試中存在的問題，在平時(shí)的工作中，就應(yīng)多注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，解放學(xué)生的思維;多做一些開放性的題，發(fā)散學(xué)生的思維。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生從書本中的數(shù)學(xué)走向生活中的數(shù)學(xué)，真正做到學(xué)用結(jié)合，高分而不低能。
小學(xué)一年級試卷分析（十五）：
一、試題分析
這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
1、資料豐富，結(jié)構(gòu)寬闊
本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識、潛力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本潛力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握狀況。從卷面看分這樣幾部分：
20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識及計(jì)算、填空、圖形的拼組、認(rèn)識鐘面、解決問題顯本領(lǐng)等。
2.注重應(yīng)用意識和解決問題的潛力
解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律之后畫下去，從實(shí)物圖中解決問題，在折千紙鶴中、在小動物的嬉戲中、在看電影、購物中來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又搞笑味性，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
3.注重動手操作潛力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)活動務(wù)必讓學(xué)生動手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際潛力。如：觀察了圖形的規(guī)律之后畫下去，畫統(tǒng)計(jì)圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。
4、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
每一道題的題目都是對學(xué)生的溫馨提示:仔細(xì)讀題把空填完整、耐心計(jì)算、認(rèn)真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。
二、質(zhì)量分析
21名同學(xué)平均分69.3分，優(yōu)秀率50%，及格率67%
現(xiàn)將試卷狀況具體分析如下:
(一)、我會填。
好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7題正確率較高。學(xué)生能理解題意，說明老師加強(qiáng)了在實(shí)際中的訓(xùn)練。
差的方面及成因分析：
第5題之后畫絕大多數(shù)的學(xué)生能準(zhǔn)確畫出圖形有幾個，個別學(xué)生規(guī)沒按要求畫，畫了很多圖形。
第6題按規(guī)律填空絕大多數(shù)的學(xué)生能找出數(shù)的規(guī)律，個別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律前面數(shù)對了后面又?jǐn)?shù)錯了，之后又沒認(rèn)真檢查。
第8題看鐘面寫時(shí)間。有個別學(xué)生把4：30看成5：30了，98%的同學(xué)全部寫正確。
(二)小法官判案。
該題正確率為99%.
有個別學(xué)生把三小題做錯了。(說明沒有理解題意)
(三)、我會選。本題中的3、4小題錯的同學(xué)很多，原因主要是學(xué)生對生活知識的了解太少。
(四)、我會算
好的方面及成因分析：
學(xué)生對計(jì)算方法都掌握得很好，計(jì)算的潛力也好，正確率高。
差的方面及成因分析：
連加、連減、加減混合做錯的同學(xué)有個別，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準(zhǔn)確，就進(jìn)行了第二步計(jì)算，老師一再強(qiáng)調(diào)要把第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學(xué)生沒按老師要求作;還有一個重要原因是粗心。
(四)把同類的東西用線連起來。正確率為%100.
老師在平時(shí)的教學(xué)中重視了生活中給實(shí)物歸類的指導(dǎo)。
(五)看一看，填一填。
有的同學(xué)數(shù)錯了，今后還要加強(qiáng)對題意理解的訓(xùn)練，對圖形分辨潛力的培養(yǎng)。
這道題的綜合性很強(qiáng)，有些學(xué)生會畫圖，但對數(shù)字之間的比較不能靈活應(yīng)用。
這道題正確率是96%.
(六)統(tǒng)計(jì)。有兩位同學(xué)各錯一道，沒能理解題意。正確率達(dá)98%.
(七)我會解決生活中的問題。學(xué)生的主要問題是把4題(3)的算式寫在了裝訂線的外面。
三、教師的教學(xué)思考
1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。
數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學(xué)中對“雙基”的認(rèn)識要與時(shí)俱進(jìn)，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生帶給“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在首次教學(xué)時(shí)讓學(xué)生透過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識、構(gòu)成潛力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，到達(dá)舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情景。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動搞笑、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生帶給真實(shí)的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出;解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的潛力。比如購物的情景
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。
新教材的教學(xué)資料比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用超多機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。
4、教學(xué)中重視知識理解與構(gòu)成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維潛力和空間想象潛力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否用心主動地思考，而教師的職責(zé)更多的是為學(xué)生帶給思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。
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