《笑對人生》讀后感

　　讀完一本經(jīng)典名著后，大家心中一定有不少感悟，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的《笑對人生》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

《笑對人生》讀后感1

　　從作者的名字，也從作文內(nèi)容，我猜出這是個女生。小女生一般會有比較細致的感覺和感情（當(dāng)然不是說男孩子都是粗心拉拉，無所用心的。）至于說“幾度挫折和無奈”，“日子在哀嘆生活中悄悄走了”，“生命變得黯淡無光”，“傷痕累累的心”讓“笑容消失了”，甚至自己都怕“看鏡子里那張冷漠的臉”，所有這些，是不是言重了？——不過，我知道，在青春期，有的時候會有一種無名的煩憂、寂寞或孤獨，類是古典詩文中常寫的“閑愁”，五四文學(xué)中常寫的“淡淡的哀愁”，這在敏感的或稱“多愁善感”的孩子，也是可以理解的，不過一般不是難以排遣的，往往一陣溫和的風(fēng)吹來，就會如浮云散去。倘若積久不散，郁郁寡歡，這是形成了心理障礙，該找心理醫(yī)生了。

　　這篇作文前段說的那種歡笑“久違”了的灰色心情，小小的年紀(jì)，卻留戀起“無憂無慮”的童年；我看一是由于“應(yīng)試教育”功課的壓力，二是由于同學(xué)們間缺少感情的交流。后段說到同學(xué)們來幫辦展覽，真誠的笑臉，忙碌的身影，于是心存感激，其樂融融，是作者悟出應(yīng)該向往的未來，微笑著對待人生。這個命題挺大的'。但從星期六下午大家一塊完成了任務(wù)的描寫，很自然地達到這個結(jié)局，不是生硬地引向某一個概念。生活應(yīng)該不乏這樣的頓悟，如果你是有心人。文章由一反一正的前后兩段組成，寫出一種心境的改變。在生活中每個矛盾都有它的前段（產(chǎn)生、深化），也有它的后段（解決、轉(zhuǎn)化）；笑對人生，就是以積極樂觀的態(tài)度去對待矛盾，以贏得問題的解決，贏得陽光照耀著月光撫慰著的好心情。

《笑對人生》讀后感2

　　今年暑假我最大的收獲是有幸讀了《笑對人生》這本書，這本書的作者是當(dāng)代孟母田秀英。這本書的主要內(nèi)容是田秀英的兒子蔡振國在3歲時重度燒傷，他的母親田秀英一直對蔡振國不離不棄，21次拉回了死亡線上的兒子，17年無怨付出，把重殘兒培養(yǎng)成名校碩士的偉大故事。

　　讀了這本書，令我身有感觸，其中，令我感觸最深的是蔡振國的母親田秀英無論在什么情況下，都教蔡振國如何做人如何感恩，如在他很小的時候，他的爺爺奶奶趁著他父母不在家，把他偷偷的扔了，蔡振國的媽媽依然笑著告訴他：“不是爺爺奶奶不要你，是你自己走丟的.，爺爺奶媽找你都找瘋了。”田媽媽沒有給兒子在心里埋下仇恨的種子。蔡振國因為面目燒傷極其丑陋，小伙伴們都欺負他，往他的身上扔石頭，并且都罵他小傻瓜、丑八怪，田媽媽就告訴他：“兒啊，老天爺讓你與眾不同，肯定你有過人之處，將來咱是大學(xué)生，咱不和他們一般見識。世界上有讓人瞧不起的人，沒有讓人瞧不起的臉。”田媽媽把理想的種子埋在了兒子的心里。蔡振國用感恩之心、孝心，笑著面對一切人與事，不向困難低頭，敢于面對一切。當(dāng)他在學(xué)校受到老師歧視，在放學(xué)路上受到同學(xué)欺負，進家門之前，他總是先擦干眼淚，抖掉同學(xué)扔在身上的泥巴，笑著對他家人說：“我回來了，在學(xué)校我和同學(xué)玩的可開心了。”多懂事的蔡振國呀！因為學(xué)習(xí)機會來之不易，蔡振國格外珍惜學(xué)習(xí)機會，因為十指黏連無法握筆寫字，就用木棍綁在手練習(xí)寫字，木棍磨得手指骨頭 淌血水，一個“一”字足足練習(xí)了三個月，這需要多么大的決心和毅力呀！

　　讀了這本書之后，我懂得了苦難不是財富，戰(zhàn)勝苦難才是財富：人的成功不是長在臉上的丑與俊，也不是家庭的富與窮，而是扎在自己心里的那個永不服輸?shù)母�。在重大�?zāi)難面前，上天從不憐憫弱者，只有強者在苦難面前堅定信念，勇往直前，苦難才會讓路。

《笑對人生》讀后感3

　　從作者的名字，也從作文模板內(nèi)容，我猜出這是個女生。

　　小女生一般會有比較細致的感覺和感情（當(dāng)然不是說男孩子都是粗心拉拉，無所用心的。）

　　至于說“幾度挫折和無奈”，“日子在哀嘆生活中悄悄走了”，“生命變得黯淡無光”，“傷痕累累的心”讓“笑容消失了”，甚至自己都怕“看鏡子里那張冷漠的臉”，所有這些，是不是言重了？——不過，我知道，在青春期，有的時候會有一種無名的煩憂、寂寞或孤獨，類是古典詩文中常寫的“閑愁”，五四文學(xué)中常寫的“淡淡的哀愁”，這在敏感的或稱“多愁善感”的孩子，也是可以理解的，不過一般不是難以排遣的，往往一陣溫和的風(fēng)吹來，就會如浮云散去。倘若積久不散，郁郁寡歡，這是形成了，該找心理醫(yī)生了。

　　這篇作文模板前段說的那種歡笑“久違”了的灰色心情，小小的年紀(jì)，卻留戀起“無憂無慮”的童年；我看一是由于“應(yīng)試教育”功課的壓力，二是由于同學(xué)們間缺少感情的交流。后段說到同學(xué)們來幫辦展覽，真誠的笑臉，忙碌的身影，于是心存感激，其樂融融，是作者悟出應(yīng)該向往的未來，微笑著對待人生。這個命題挺大的。但從星期六下午大家一塊完成了任務(wù)的.描寫，很自然地達到這個結(jié)局，不是生硬地引向某一個概念。

　　生活應(yīng)該不乏這樣的頓悟，如果你是有心人。

　　文章由一反一正的前后兩段組成，寫出一種心境的改變。在生活中每個矛盾都有它的前段（產(chǎn)生、深化），也有它的后段（解決、轉(zhuǎn)化）；笑對人生，就是以積極樂觀的態(tài)度去對待矛盾，以贏得問題的解決，贏得陽光照耀著月光撫慰著的好心情。

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