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觀《放牛班的春天》有感 15篇
在觀看完一部作品以后，從中我們可以吸收新的思想，為此就要認真思考觀后感如何寫了。那么你會寫觀后感嗎？以下是小編整理的觀《放牛班的春天》有感 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀《放牛班的春天》有感 1
這個星期，我們看了一部風靡全球的影片——放牛班的春天。
這是一位名叫克萊克·馬修的代課老師寫的日記。日記中介紹了一個教養(yǎng)院，這是一個濫用體罰的校長管的教養(yǎng)院。馬修剛到這里時，就發(fā)生了一起惡性事故：一位老師被從門上掉下來的刀刺傷了眼睛。校長非常重視這起事故，叫全班在操場上挨罰，直到找出兇手而止。馬修反對體罰，說他有辦法。校長同意了。于是他開始代課。一進班級，他就被眼前的這一幕驚呆了：全班很多人在打架，很多人說粗口。他決定管管這一切�？墒前嗬锬切┤瞬粌H不停，還辱罵馬修。
馬修試圖馴服他的學生。他發(fā)現(xiàn)班里有很多人喜歡合唱，老是拿著樂譜到一個角落里偷偷的唱。當校長發(fā)現(xiàn)他們時，馬修總是說什么事都沒有發(fā)生。當班里開始流行合唱時，馬修突然冒出個想法：組個合唱團I是這一切很快被校長阻止，他們就在晚上偷偷地唱。當他們獲得榮譽時，校長卻把榮譽都拉到自己身上。馬修對這一切很不滿，校長就把他開除了。校長手下的老師聯(lián)合揭發(fā)了校長的種種罪行，他被開除了，真是罪有應(yīng)得。
克萊克·馬修是個非常好的老師，他引領(lǐng)學生們走出感情的沙漠，走進愛的春天。當他被學生辱罵一通時，他并沒有進行體罰，而是用愛去溫暖他們。學生們開始很不習慣，還老是暗算他。比如說偷個皮包啦，朝他扔個墨水桶啦，他總是用他真誠的愛，去感化，去讓他們愛老師。當他們分別以后，馬修和學生們的生活都有了變化。一位老師，用愛，改變了學生的生活。
古人云：“精誠所至，金石為開�！币粋�人只要堅持做一件事，就會走進新的境界�？巳R克·馬修用他的愛，感化了一塊一個個毫無感情色彩的心靈。當他的.學生到臺上演出時，他們理解了真正的愛：愛，就是為他所喜愛的人，用真誠的感情去感化他們，讓他們走進美好的春天。
觀《放牛班的春天》有感 2
開學這些天，我們班同學的表現(xiàn)一向都很好，孔教師一高興，利用午時兩節(jié)課的時間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。
電影講的是一位新音樂教師名叫馬修，他們班的同學調(diào)皮搗亂，教師不細心摔了一跤，同學們就開心地拿著他的包傳來傳去。遇到這樣的情景，院長一向是犯規(guī)就要懲罰，可馬修教師對于這些學生的錯誤，就不會懲罰，他會告訴學生錯誤在哪，并讓學生去彌補錯誤。
多么好的一位教師��！在同學們犯了錯誤，不是懲罰，而是讓學生明白他們自己的錯誤在哪里，他愛每一位學生，為了他的學生，他付出的太多太多，每一天晚上，他都自己寫樂曲，自己編歌詞，再教給學生們。
其實，我們孔教師也是這樣的呀！她平時對我們關(guān)懷備至，對每一位同學都那么有愛心。為了讓我們學習吟誦，她自己先從電腦上自學，學會了，在認真地一遍遍教會我們。此刻，當我們那首詩不會背時，只要把詩吟誦一遍，就會想起忘掉的'詩句。
多么好的一位教師��！他自從發(fā)現(xiàn)很多同學都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自己寫的歌詞異常感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊，教會同學們唱歌。
我們音樂教師也是這樣的好教師。六一兒童節(jié)前一個月左右，他決定成立一個合唱隊，參加六一的匯報演出。音樂教師從每個年級的各個班里挑出隊員，每一天利用午時放學后輔導(dǎo)我們唱歌，不圖一分錢，不要一點兒回報，心甘情愿地一點點教我們樂理、唱歌技巧。
多么好的一位教師��！正因為他贏得了同學們的喜愛，當他因故被院長開除，將要離職時，院長狠心不讓學生們與馬修教師相見，于是，同學們便疊出紙飛機，把自己想要說的話寫在了飛機上，當教師走過教室樓下，一只又一只的紙飛機從窗口飛落下來，上頭寫著不一樣的送別話。同學們在沒人指揮的情景下，又一次唱起了馬修教師教的歌，揮手與教師告別……
我又想到了我們以往的英語教師，她教我們英語只教了一個學期，第二個學期只上了幾節(jié)課，教師就因為家里的原因辭職了，當時，教師有樣東西忘在了教室，當已經(jīng)致辭的教師又回來拿東西時，我們?nèi)嗤瑢W一下子圍住了教師，拉住教師的手，舍不得教師走……
這樣的好教師，愛心送給了一大群調(diào)皮的學生；這樣的好教師，把一位簡直無藥可救的學生教成了歌唱家；這樣的好教師，教出了一群團結(jié)友愛的合唱隊！
觀《放牛班的春天》有感 3
《放牛班的春天》是一部非常感人的法國電影，看完這部電影，我深有感觸。影片的主人公是一位民間音樂家克萊蒙馬修，他來到一所名叫“池塘之底”的學校擔任臨時代課老師，故事發(fā)生在他和一幫可愛頑皮的孩子們中間。
走進這所學校，馬修感到窮酸不已，破舊的教學樓屹立著好像隨時都會倒塌。第一天上課，那群調(diào)皮的孩子們就有了許多壞的惡作劇，搶馬修老師的皮包，讓老師下不了講臺，但是馬修老師并沒有像別的老師和校長一樣來懲罰孩子們，而是用愛心來包容他們，和他們開玩笑。一次在睡覺的時候，孩子們唱起了自編的歌，馬修發(fā)現(xiàn)了幾個不錯的嗓音，當天晚上，馬修老師就為孩子們譜寫了一首曲子。馬修老師熱愛音樂，他用愛心關(guān)懷孩子，費盡心思為孩子們組成了一個合唱團，為孩子們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈，音樂凈化了孩子們的心靈，他們不再調(diào)皮，也不再有惡作劇，音樂讓他們改變了許多。
影片給我印象最深最令我感動的.是：由于校長對馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開學校時，他聽到了那群孩子們的歌聲，收到了曾經(jīng)是調(diào)皮學生寫滿祝福的紙飛機從窗口飛出來，孩子們在窗口揮動著小手，這一刻，馬修露出了幸福的笑容！
在我們身邊，有許多像馬修老師一樣的好老師，他們像園丁一樣，哺育我們健康成長，我想對這樣的老師說：“您們辛苦了！”
觀《放牛班的春天》有感 4
正所謂宰相肚里能撐船。寬容是一種優(yōu)良美德，而前幾天我看了一部《放牛班的春天》的電影，我被馬修老師的寬容、愛心、耐心、真誠感動了。
一個平平常常的教師來到池塘之底-問題少年寄居所當學監(jiān)，可當他來到這兒，內(nèi)心就充滿了悔與恨。這跟他想象的校園完全不同，沒有一盤好吃的飯菜，沒有一張柔軟舒適的床，甚至沒有足夠大的空間，而他所要承受的壓力更重，因為那些問題少年是令家長都無法管教的孩子，當馬修來到教室，看見滿地扭打的孩子時，更是一陣心痛，他選擇了寬容，不再增恨抱怨孩子們。
就在他對自己未來一籌莫展時，一個偶然的發(fā)現(xiàn)讓他興奮不已-這里的孩子都熱愛音樂，而自己正是一位音樂老師，于是馬修就組織了一個合唱團，讓那些孩子們真正愛上了唱歌，盡管合唱團沒有辦成功，但是那些孩子不再令人討厭了，反而和馬修交上了朋友，馬修成功的用他的音樂馴服了六十個桀驁不馴的孩子的心靈，讓他們感受到溫暖、春的氣息
就在師徒友好相處之余，學校來了個叫蒙東的孩子，有生理缺陷和暴力傾向，多次罵馬修，但馬修從來不生氣，仍然在開導(dǎo)他，如果被別人聽到前來重懲蒙東時，還為他護短，維護孩子的尊嚴，終于有一次，蒙東偷了十萬法郎，校長把他趕出了學校。后來蒙東還是又回來了。
一天校長去城里開會，吩咐馬修管好孩子們，馬修就帶他們?nèi)ド滞�，蒙東就乘沒人的時候放了大火，把學校燒毀了，校長一氣之下，把馬修辭退回家，當他走出學校的時候，學生們從窗戶上遞卡片，揮手告別，馬修欣慰的笑了。馬修老師用寬容、仁慈和愛創(chuàng)造了教育的奇跡。
此時我也想起了一件悔事：那是一個下課，老師把一摞作業(yè)捧給我們組長，讓他發(fā)給同學們，就在組長一步一晃的走過我的課桌時，組長的衣服把我的文具盒勾下來掉在地上，我看到之后又生氣又傷心，因為這筆盒里有媽媽送我的鋼筆，平時我都舍不得用，現(xiàn)在倒好被摔壞了，我讓他賠他也不理睬，我就把他的鉛筆盒從桌上掃了下去，導(dǎo)致他的筆也摔壞了，這時他哭著叫道：我不是故意的，你是故意的！說完以后就再也不理我了，我跟他道歉他也不接受。這時如果我們兩個人都寬容一點，問題和矛盾不就迎刃而解了嗎。
如今我們的社會上這樣的事情也很多，為了一點小事就出言不遜大打出手，甚至為了一點瑣事就殺人放火，被憤怒仇恨的情緒所支配失去了正常人應(yīng)有的.理智，走上了違法犯罪這條不歸路，害人害已。退一步海闊天空贈人玫瑰，手有余香給別人以寬容，對別人多付出一點愛，我們將活的更自由舒適。
我讀過這樣幾句話：寬容像一朵鮮花，散發(fā)著清香，即使有人踩一腳，也依然能把香味留在那人腳底；寬容如一場小雨，給人以清爽，煥發(fā)激情，即使大地污穢，也依然會撒滿它的周身；寬容似一把花傘，給人以舒適，傾盆大雨將至，即使自己淋雨，也會永遠當人頭頂?shù)奶炜�。讓我們學會寬容吧，多一分寬容就少一分怨恨；多一份寬容就多一份快樂，少一份煩惱；寬容是對別人的尊重，同時也能獲得別人的尊重。寬容不僅是一種美德，更是高尚、大度、和諧、理智、團結(jié)友愛的真實體現(xiàn)。如果我們都能以博大的胸懷去寬容別人，我們的社會就會變的更加和諧美好。
觀《放牛班的春天》有感 5
生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個個跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測。音樂，一個被學校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動，再次春暖花開！
《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價值的故事。老師馬修用他的`愛，他的無私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無藥可救的問題少年。他用音樂去引導(dǎo)這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。把音樂的作用和魅力發(fā)揮到了極致。電影的最后一個場景很是讓人感動，校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個人走了，顯得好孤獨。而從天上飄下來一架架紙飛機，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動到極至電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩班完成，影片中溫暖感人的交響樂曲搭配著唱詩班天籟般的合唱，孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來自天堂的聲音。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
一個愛與音樂交織的故事，一把找回遺忘記憶的鑰匙，一個勇敢追求夢想的翅膀。
觀《放牛班的春天》有感 6
我最近一直在看電影，以此來打發(fā)我的時間。近前，別人一直給我推薦《放牛班的春天》，但我一直沒理會，只是因為在印象中，這種關(guān)于差班生的電影有很多，中國風味的差班生電影把他拍得那么的滑稽，有時候用點煽情的畫面，讓觀者看著演員的眼淚。以此來博得同情。
今天實在是無聊，別人又來給我推薦，我就懷著搞笑滑稽的心理打開了它。當我一打開電影，我喜了一下。因為這不是中國式差班生。雖然看完都不知道它是哪個國家的，但真正的改變了我的看法，和感觸。
每部電影都會有對比的人物，當然院長是扮的黑臉。理所當然，那個音樂老師是導(dǎo)演所闡釋的對象，在整部片子里我沒看見一滴眼淚，和那些感覺不太符合邏輯的煽情畫面。它也沒有別的電影里所講述的完美。孟丹被詮釋為一個無惡不作的破壞分子，在看著老師把別的學生教化的同時，心里一直在想他怎么去教化孟丹，但結(jié)局沒給，只是在孟丹在被帶入監(jiān)獄的時候給老師的一個笑，在他出現(xiàn)的最后一幕，是把他燒了學校。但在此，他改了許多，不是盲目對所有人壞，不分好壞，他的所作所為是給院長的。雖然有點過火，但對于院長為自己私利來不顧學生的發(fā)展，和一些令人懷恨的.作為，他的那個過激行為，變得是那么的理智。在被院長的逼迫下，音樂老師在離開的時候，并不是學生再一次犯錯的出來送他。而是把祝福寫在紙飛機上，飛給老師。這點才真正的看出了孩子們的成長和音樂老師的偉大。
這部電影讓我體會到了，世界有很多愛。除了像現(xiàn)在我這個年齡特愛追求的愛情，和一直陪伴我們的友情、親情外。還有很多。更有很多很好的品質(zhì)值得我們?nèi)W習和發(fā)揚，那老師上的品質(zhì)，我不想去列舉，因為列舉并不代表我有多麼的智慧和縝密，能把他分析的那么的仔細和透徹。只是代表他的品質(zhì)是并不多，小小的一篇文章就能闡述。不去列舉，是因為有很多很多，更值得我們?nèi)ヒ槐橐槐榈捏w會。
觀《放牛班的春天》有感 7
有這樣一群孩子，他們放蕩不羈，惹是生非，但他們?nèi)杂幸活w天真善良的心；他們不學無術(shù)，調(diào)皮搗蛋，但他們?nèi)杂懈髯缘拈W光點，他們是“池塘畔底撫育院”的孩子們，他們是冬天里被冰封的幼苗。馬修老師的出現(xiàn)，如一抹春天的暖陽融化著孩子們的心。
馬修老師與院長是極反差的角色，院長對那些犯錯誤的孩子們是嚴厲的訓責和處罰，這反而更激起了叛逆少年的不服和反抗，他們制造各種機會讓老師們出丑甚至傷到老師，這是他們在包裹自己的心靈讓他人不會傷害自己。而馬修卻給予孩子們極大耐心與包容，安慰和鼓勵，他關(guān)心弱小的貝比諾；保護看似刀槍不入的孟丹；他發(fā)現(xiàn)莫翰奇的天賦，給他自信，給了他未來。馬修老師對每個孩子都充滿了希望，他說過。
永遠別說永遠，一切都有可能。
影片中的童聲歌曲是最扣人心弦的。馬修老師以音樂的魔力感化著孩子們，他不顧院長的反對組成合唱團，為孩子們作詞譜曲，教他們唱歌。他不為名利與金錢，讓院長剝奪自己的成就。他是用愛來感化每一顆幼小的心。影片中的歌曲就像春日的暖陽，沁人心脾，就像春日的花香，撲人口鼻。
影片結(jié)尾，孩子們用紙飛機這種獨特的方式為馬修老師送行，暖人的畫面以孩子們的稚嫩與天真為主打，不加做作地讓觀眾內(nèi)心泛起漣漪，不禁淚下。
無論是倒敘的`拍攝方式，還是起伏的故事情節(jié)，或是感人的場景畫面，或是優(yōu)美的童聲樂律都是這部影片吸引人的所在，讓人感覺身在春日的暖陽下普照一般。
每一顆心靈都是生動，善良的，也許只是蒙了一層煙土，也許只是受到過寒冬的打擊，給心靈一抹暖陽，春天就在身邊。
觀《放牛班的春天》有感 8
在這周星期二的選修課上，熊老師讓我們看了一部著名的影片放牛班的春天，落魄的音樂家馬修作為代課教師來到了一所專門收留問題少年的學校，馬修遇到了不少麻煩，學生的尊師重教狀況與網(wǎng)上流傳的北京某藝校的視頻片斷差不多。不過，學校有一間禁閉室，有一位善于體罰的校長，影片情節(jié)顯示，學生被關(guān)禁閉最長時間至少為15天，這對學生有一定的震懾作用。
影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長一敗涂地。插班生莫丹，心理醫(yī)生把他放到這所學校作實驗。莫丹無惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長指控偷了學校的20萬法郎后被送進警察局，在校長準備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時，莫丹從警察局逃出來一把火燒了學校的某幾間房，同時也燒掉了校長的勛章。但是，繼續(xù)看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會發(fā)生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會和這群讓每個老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因為他們有同個愛好——音樂，在馬修的培養(yǎng)下，他們合唱的歌聲是那么動聽、美妙。它沒有國際大-片的華麗場面，沒有動作大-片的華麗的打斗，沒有科幻大-片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每一個觀眾感動萬千，并深深愛上了這部電影。
然而教育，僅有愛是不夠的。馬修成功的背后，還有一個因素，他愛好音樂，他把這班因各種不幸造成的'千奇百怪的問題學生訓練成了一個合唱團，在悠揚、和諧的歌聲中，孩子們的笑容是率真的，甚至是無邪的�？赐暧捌螅蚁氲米疃嗟氖�，作為老師，應(yīng)該有一點特長。設(shè)若馬修一無所長，可能就沒有這么成功。模糊的印像中，我覺得似乎有幾部大-片，往往由沒有受過專業(yè)訓練的代課教師以自身的魅力解決了問題。如果我們有一技之長，那么眷把它用到你的教育教學中去，享受你的成功吧。
觀《放牛班的春天》有感 9
開始的開始，這里是黑色的夢魘，邪惡滋生，恐懼泛濫。
最后的最后，這里是音樂的圣殿，笑靨如花，春意盎然。
從開始之后到結(jié)束之前，因它的到來，有些東西分崩離析，最后消失不見。
“它”是什么，它可以是一個人。而在這里，這個人是音樂教師馬修。在別人眼中，“池塘底畔”是無藥可救的地獄，但言論阻擋不了馬修的義無反顧。于是盡管這里的孩子對他冷嘲熱諷不屑一顧，盡管無聊的惡作劇一次又一次重復(fù)，盡管有時真正的惡意向他伸出挑釁的手，他依然耐心地，千方百計地，嘔心瀝血地，用善意教化這片不毛之地。所以到最后，調(diào)皮的'莫翰奇發(fā)現(xiàn)了自己的音樂天賦，貝比諾在星期六等到“爸爸”，所有人都擁有了好的歸宿。
然而“它”并不是人，它是某種思想與情感，它是奇跡的誘因，善良與正義都來源于它，它是愛，是世間最強大的力量。人之初，性本善，而池塘底畔的孩子們之所以像惡魔一樣，只是缺少一個對他們好的人。愛是一種養(yǎng)料，可以助人茁壯成長，而成長的不僅僅是孩子們，還有馬修。最初馬修只是一個失敗的音樂家，可當最后他準備踏上新的征程時，他是奇跡的締造者，他不再失敗。
高聳的灰色院墻，頹圮的校舍，孩子們灰敗的臉色和落滿眼底的灰塵般的陰暗。這部電影有著晦暗的背景，卻因表現(xiàn)愛的音樂而顯得生動明朗，音樂是莫翰奇專注的信仰，當他清澈的嗓音隨指揮緩慢響起時，世界霎時寂靜無聲，那是他為之驕傲的夢想天堂。音樂是馬修老師的仁愛與自信，他揮舞的雙手像大海中歡快靈動的游魚，音符交織成愛的旋律。音樂是“池塘底畔”久違的春天，像溪流解凍泉水叮咚，像黎明時分破曉的天光，剎那間照亮所有陰霾。當這高亢激越的歌聲響徹“池塘底畔”，像一道明亮的憂傷，純粹的靈魂在云朵之上自由地徜徉，晦暗的顏色消融為鍍上墻邊的陽光，年輕的生命開始渴望飛翔，這里有了新的希望。
當激昂的歌聲最后一次響起，如同群鳥振翼，一只只告別的紙飛機從窗口飛出，四下里響起掌聲，有人流下淚水，我在黑暗里安靜地情不自禁地笑著，我會記得，我曾被這故事真誠地打動。
生命之初，我們都是渺小的種子，愛可能是陽光雨露，也可能是雷電風暴，是微小卻不可忽略的存在，因為愛，海倫·凱勒在黑暗中看見遠道的光，史鐵生在輪椅中學會堅強。因為愛，我們由幼小的生命成長為如今的模樣，多少不為人知的光陰里，流傳著渺小而雋永的奇跡。
愛是最初的最后的傳奇。
觀《放牛班的春天》有感 10
《放牛班的春天》是一部法國音樂電影，在音樂課上老師帶我們觀看，但看完后我意猶未盡，回到家抽空又看了一遍。
影片主要講了一位失意的音樂家馬修來到一所“池塘之底”學校當學監(jiān)。這所學校里的學生大多是一些父母雙亡或是“不良少年”。校長哈珊十分嚴厲，一系列懲罰學生的措施：關(guān)禁閉，罰做衛(wèi)生等等，也有學生受不了這種懲罰而跳樓。而主人公馬修來到這所學校教受大家音樂課程，他發(fā)現(xiàn)學生們并沒有想象的那樣壞，他利用合唱的方式，讓“池塘之底”的孩子們重燃對生活的希望與信心。他發(fā)現(xiàn)了莫杭治·皮耶爾的天賦異稟，并培養(yǎng)他，還有每周六都在門口等家人來接的佩皮諾……影片的最后，因為一場大火，校長把馬修辭退，只顧自己如意的校長也被舉報受到了應(yīng)有的懲罰。
而我認為影片最感人的部分是馬修正要離開學校時，什么又放紙飛機的合唱方式送別他，可愛的佩皮諾追上這樣上車離開的馬溪區(qū)，并和馬修離開，而馬修被辭退的那天剛好是一個星期六。這可謂是全片的'暖心之筆。
其實，生活中的苦難并不一定都是不幸的，關(guān)鍵在于你怎樣看待它，在這個春天，我們也應(yīng)不負昭華，為將來播下希望的種子，澆灌辛勤的汗水，以后便會收獲勝利的果實。
記得加繆說過一句話：很多事情沒想的那么糟糕，畢竟還有陽光來溫暖我們的骨頭。以希望來看待生活，生活也會厚待你。
觀《放牛班的春天》有感 11
這部電影《放牛班的春天》雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，卻有簡單、干凈的音樂貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中欣賞電影，感悟一份“尊重和愛”！
記得這部電影的主人公馬修說過：“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解”，聽完這句話，我的思緒開始飄飛，那就隨著自己的記憶，敘寫《放牛班的春天》。
在1949年的法國鄉(xiāng)村，電影主人公馬修懷才不遇，來到了一所名為“池塘之底”的教養(yǎng)院，成為了一名學監(jiān)，面臨了一群桀驁不馴的“問題少年”。但當馬修見到校長只用體罰來管束學生，他極力反對這一做法，于是本著一顆熱愛音樂的心靈和一股盡己力幫助孩子“改邪歸正”的信念，馬修便用音樂來教化這群少年。
藝術(shù)的確有其自身的魅力，但最終讓這群孩子感受愛的，還有來自馬修的尊重！
記得影片中一個小小的鏡頭—馬修蹲在課桌旁，小聲詢問那個孩子為什么不寫？在聽到孩子的回答后，他又輕輕拍了拍孩子的背，以示安慰。從這個舉動我看出了一個尊重學生，真正做到師生平等的馬修老師；面對調(diào)皮學生弄傷馬桑大叔，馬修并沒有把他關(guān)禁閉或交給校長責罰，而是選擇讓他照顧馬桑大叔，為自己的行為付出代價。馬修如此理解、尊重學生，也讓那個孩子最終懺悔自己的行為；在整部電影中，最讓我感動的是合唱團表演那一刻，那個最具有音樂天賦的皮埃爾，因為錯誤被晾在一邊，心情沮喪，神態(tài)落寞，而當?shù)谝还?jié)音樂結(jié)束時，馬修突然示意他演唱，最后皮埃爾又驚喜又幸福地完成了他的演唱！
《放牛班的春天》中許多鏡頭，都體現(xiàn)了一個老師尊重學生，從而讓這群“問題學生”孤僻的心靈充盈著愛的泡泡。通過一首首合唱，孩子們找回了純真的心靈，學會了感恩，更體會到了人世間的陽光與愛！
看完影片，我不禁聯(lián)想到了魯迅，他認為要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子。曾經(jīng)有一次，先生在家中宴客，兒子海嬰同席。在吃魚圓時，客人均說新鮮可口，唯海嬰說魚圓是酸的。對于孩子的質(zhì)疑，媽媽以為他胡鬧，但魯迅卻把海嬰咬過的那只魚圓嘗了嘗，果然不怎么新鮮，便頗有感慨地說：“孩子說不新鮮，我們不加以查看，就抹殺是不對的'，看來我們也要尊重孩子�。 �
好的電影總會給人帶來非同一般的震撼，給人非同一般的啟發(fā)，《放牛班的春天》雖然在林蔭路中結(jié)束，但它告訴我：以尊重贏得尊重，我們要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑！這是助人的藝術(shù)，也是仁愛的情操！讓我們用一顆尊重之心，去讓人們感受到世間美好的溫暖與愛吧！
觀《放牛班的春天》有感 12
看了這部電影以后，我只體會到了愛與責任。那幫被關(guān)在學校里的還孩子們，或許由于缺乏愛或許由于過于溺愛而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強烈，與所有管理他們的人為敵，整天調(diào)皮搗蛋，搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒有任何紀律性和集體觀念。
那個校長和那個音樂老師就是兩個典型的對比，校長只顧個人利益和名利，而那個音樂老師卻一心為學生只想教好學生，用自己的愛和責任去感化那些學生讓他們發(fā)想自己的長處重新振作起來�；蛟S真的是老師的愛心感動了孩子們，有原來和老師作對到最后于老師統(tǒng)一戰(zhàn)線共同對付可惡的校長，孩子們也唱出了最純真的`聲音，當那美麗的聲音響徹藏從的時候，老師醉了，孩子們也醉了，所有的人都醉了，多么美妙的歌聲，像春天的甘露滋潤人的心田。孩子們是多么的純真，他們終于找回了自我，或會了屬于他們的天地。是愛挽救了他們，是責任挽回了他們，最后那勢力的校長也得到了報應(yīng)，這才是真正的蒼天有眼。
從校長對老師說的那話中，也讓我對教師這個職業(yè)有了全新的認識，跟確切的說是對音樂教師這個職業(yè)有了全新的認識，我想說我選這音樂教育專業(yè)我不后悔，我覺得當老師難，當音樂教師更難。需要更多的責任與愛，我們不是學監(jiān)，我們是園丁我們是成就夢想的工程師，我們是用心工作的職業(yè)者。沒有誰可以蔑視我們，因為愛讓我們始作俑者，因為愛讓我們甘于奉獻。我們是音樂教師不是學監(jiān)，我無悔。
觀《放牛班的春天》有感 13
又一個新學年即將到來，又有一批老師要半路接班，接班老師最大的愿望，恐怕是希望接一個好班，而所謂的好班，一是學生成績好，二是班級紀律好，班里少幾個刺頭，那就是燒高香了。可我們所謂的刺頭，無非是比較自由散漫，不太聽話而已。跟電影《放牛班的春天》里的學生相比，他們要算是優(yōu)秀學生了吧。
電影《放牛班的春天》早有耳聞，上個月在教師成長學院學習時，導(dǎo)師播放了馬修剛來到池塘畔底輔育院的一個片段。原任老師只因沒收了一名學生的香煙，便被該學生用剪刀刺傷胳膊，縫了十針。麥神父只因罰一名學生打破壁磚，這名學生就故意設(shè)計，扎傷了麥神父的眼睛，并且差點要了他的性命。這里會是一群怎樣的問題學生等著馬修去面對？不禁讓人憂心忡忡。馬修第一次去教室上課，很遠就聽到的是教室里震天動地的吵鬧聲；隔著教室門上的玻璃，看到的是學生站在桌子上瘋鬧的場景；進到教室，教具人體骨架的嘴里叼著香煙；馬修不熟悉教室地面環(huán)境，走上講臺時被絆了一跤，手里的包摔了出去，所有的學生不懷好意地哄堂大笑，然后把馬修的包當玩具爭搶投擲。這樣的吵鬧把校長引來了，面對校長要對學生的懲罰，馬修卻說“沒什么”，自己正要讓帶頭扔自己包的葛賀克去黑板上做題，而他自己正在維持紀律。這得需要多高的修養(yǎng)呀！
放牛班的春天，到底是什么意思？馬修將怎樣與這樣一群孩子相處？一直縈繞在心頭。今天下午終于有時間坐下來，靜靜地欣賞這部影片了。
這是一所監(jiān)獄一般的學校，冷酷、殘暴的'院長，面對學生的大小錯誤一律采用關(guān)禁閉、15天勞動處罰，在這里“犯錯——處罰——關(guān)禁閉”已經(jīng)形成一條惡性循環(huán)鏈。在這條鏈上的學生，無可避免地成了一群不學無術(shù)、野蠻、冷漠的孩子，面對這群孩子，學院里所有人看到他們的都是“邪惡”。而此時，一個鏡頭卻讓人倍感溫暖。
面對學生自編嘲笑自己的唱歌，馬修沒有惱怒，反而說學生唱得走調(diào)，并教學生唱。躺在床上，馬修思緒萬千：“這曲調(diào)一直在我腦�？M繞，他們唱得不好卻又非常愛唱，我甚至注意到幾個不錯的嗓音。難道他們真的無可救藥？我曾發(fā)誓永遠不再作曲。永遠別說永遠，凡是都有可能�！庇谑�，馬修找到了一條改變孩子們的出路，他爬起來，開始給學生寫歌譜。他成立了合唱團，每晚教他們唱自己寫給學生歌。
貝比諾，那個孤兒，卻總在星期六等待爸爸來接他的小不點，一首歌也不會唱，沒關(guān)系，暫時任命你為合唱團團長助理；郭和頒，無論如何也唱不準音階，沒關(guān)系，授命你當樂譜架。莫翰奇，那個被貶為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的孩子，有著那么好的音樂天賦，好，你是獨唱。后來，在馬修的幫助下，他走進了里昂的音樂學院，成長了知名指揮家，在世界音樂舞臺上扮演著重要的角色。一個也不放棄，這就是馬修老師。
在馬修的影響下，除了院長外，這里所有的人都在變化著。但，善與惡從來都糾纏在一起。學校發(fā)生意外，馬修被迫離職，并且要求不許和孩子們告別。馬修無奈地走在離開的路上，但卻終于沒有失望，不斷有紙飛機從那個高墻的窗口飛出，如天降一般�？床灰姾⒆觽兊哪�，卻看見一群手在揮著。當他要登上汽車的時候，貝比諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走。馬修先是拒絕，后來又不忍心，他又折回來，發(fā)現(xiàn)貝比諾依然站在路隊等著，于是，就把他帶走了。
故事到此結(jié)束了，我卻久久不能從影片中走出來。“放牛班”？為什么是放牛班？查閱資料后才知道：放牛班就和我們的差生班一樣，因為老師對這些學生已經(jīng)放棄了，學習成績不好又不能讓他們退學，于是就讓他們自由自在的在班里想干什么干什么，放牛不是讓牛自己想到哪吃草就到哪兒吃嗎？這種班級的管理方式就和放牛一樣，所以叫放牛班。就是這樣的放牛班，在馬修老師的引領(lǐng)下，他們迎來了百花盛開的春天。
不要說面對“放牛班”，就是面對班里那個別調(diào)皮的學生，我們又該以怎樣的態(tài)度對待他們？看到他們調(diào)皮的表面現(xiàn)象時，有沒有用心分析這調(diào)皮背后的原因呢？我們又試過多少種方法改變他們呢？“凡是都有可能”，不拋棄，不放棄，才是為師之道啊！
觀《放牛班的春天》有感 14
今天，我看了《放牛班的春天》這部電影，感觸很多，這部電影主要講述了一位叫馬修的音樂老師，來到一所專門收留“問題小孩”的學校當老師。這所學校的校長是一個冷酷無情的人，他常常對學生進行嚴厲的體罰，從而導(dǎo)致他們漸漸的成為調(diào)皮搗蛋，愛惡作劇的學生。可是馬修老師很善良，有耐心，他沒有對這些孩子失去信心，而是給予孩子們尊重，他發(fā)掘孩子們在音樂方面的潛力，組織了一個音樂團，讓孩子們在音樂中找到了樂趣，讓這些孩子們唱出了天籟之音。
馬修老師對這些“問題小孩”們充滿了希望，用愛心和耐心改掉了他們的壞習慣，讓他們對自己充滿了信心。我想那些孩子們長大以后，他們一定會非常感謝馬修老師，因為馬修老師沒有放棄他們。
其實，我們身邊也有許多像馬修這樣用心的好老師，我們的班主任茆老師為了能讓班級取得進步，制定了每周加星表，對于每周加星多的學生，給予表揚和獎勵。通過加星，我們班級里調(diào)皮、搗蛋的小孩漸漸變得聽話，課堂的.紀律也變得越來越好。感謝這樣的好老師，給所有的孩子健康成長的機會。老師，謝謝您！您辛苦了！
觀《放牛班的春天》有感 15
它沒有國際大片的華麗場面，沒有動作大片的華麗的打斗，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每一個教育工作者感動萬千，并深深愛上了它，它就是電影《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》中，最引人注目的自然是馬修老師了，影片的一開頭，是由一個叫佩皮諾的人執(zhí)行遺囑而引起了，之后，關(guān)于“池塘之底”的回憶噴涌而出。
確定自己人生走到最低點的馬修，來到一個類似于監(jiān)獄一樣的學校。那里有一群幾乎被放棄的孩子，他們或頑皮或暴戾或自閉，以與老師為敵為樂。學校里還有一位善于體罰的校長哈森，還有一間專門關(guān)學生禁閉的教室。在這里學生受到體罰是件很平常的事，在馬修老師到來之前，他們沒有感受到過愛，校長暴戾的教育方式不僅沒有教會孩子愛，相反地，這里的教育加深了孩子們對這個冷漠社會的絕望。除了馬修老師之外，沒有人相信這里的孩子能變好，能變得優(yōu)秀，包括他們自己。
富有責任感和愛心的馬修老師來到這所學校之后，開始了他艱難的教學生涯。影片中馬修老師相信每個孩子都有顆善良的心，他始終相信孩子們做每件事都有自己的理由。面對孩子們的搗亂，他始終用寬容和理解的態(tài)度來處理。面對嚴厲并善于體罰的校長，馬修選擇了站在孩子一邊，給孩子更多的愛與理解。學校原來的學監(jiān)因為孩子的搗蛋而受傷，馬修老師并沒有像校長一樣直接關(guān)孩子禁閉，而是讓他去照顧受傷的老師作為懲罰，從而喚醒了孩子原本善良的內(nèi)心。
與馬修老師相比，我們是何等的幸福！我們接觸的孩子善良，活潑，可愛。然而人無完人，誰能保證自己不會犯錯？更何況是孩子。作為班主任，我往往會為了孩子們無意中的“搗蛋”而大動肝火，控制不住地發(fā)一頓脾氣，使得孩子們靜若寒蟬。然而靜下來想想，這樣的教育取得了很好的效果嗎？答案是否定的。這只是暫時的壓制，而不是真正的改變。孩子們并不知道自己為什么做的'不對，而且他們并不知道正確的做法應(yīng)該是怎么樣的，那又要他們?nèi)绾胃淖�，從何改變呢�?/p>
馬修老師的教育方式給了我很好的啟示，孩子們做每一件事肯定會有自己的原因，我們只有真正地站到孩子的角度，了解孩子們?yōu)槭裁催@樣做，才能真正地教育好孩子。授人以魚不如授人以漁，作為教師我們更應(yīng)該用自己的人格魅力，用自己的愛去教育我們的孩子，用溫和的情感去感染學生，用愛心和寬容去包容學生，相信終有一天我們也會像馬修老師一樣收到孩子們寫滿真摯祝福的“紙飛機”！
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